REPORTE DE LA EVALUACIN DE PERIODO Este reporte tiene como objetivo entregar informacin a cada docente sobre el estado de desarrollo

de los aprendizajes de sus estudiantes en el perodo evaluado por la prueba. Esta informacin permitir orientar las acciones de reforzamiento en aula que se estimen apropiadas. Al no ser un instrumento estandarizado, esta prueba no sirve para medir el progreso de estudiantes en el tiempo ni para comparar el desempeo entre escuelas.
Datos generales
Nombre Establecimiento: Sector: Nombre profesor (a): Curso y letra: Perodo: ESCUELA INDEPENDENCIA Lenguaje RIFO BURGOS, PAULA ANDREA 2 A 4

1. RESULTADOS DE HABILIDADES POR ALUMNO Y CURSO La simbologa a continuacin seala el nivel de desarrollo para cada habilidad: Desarrollada Parcialmente desarrollada No desarrollada Nio que no rindi la prueba
Tabla 1: Porcentaje de nios(as) en cada nivel de desarrollo

Nivel de Desarrollo

Extraccin de informacin explcita 84,6% 11,5% 3,8%

Extraccin de informacin implcita 15,4% 34,6% 50,0%

Reflexionan sobre el texto. 34,6% 46,2% 19,2%

Tabla 2: Estado de desarrollo de las habilidades en el perodo

Habilidades Extraccin de informacin Nmina del curso explcita ARANEDA MUOZ,KIMBERLY BELN ARAVENA PEA,FABIN ALEXIS BURGOS MEDINA,JUAN CARLOS ALONSO CARRASCO HUENCHULEO,BRAYAN ALEXANDER CARRASCO LEAL,ALLISON YAMILET CARRASCO LEAL,SIMN MISAEL CERNA MARTNEZ,FABIOLA SOLEDAD CONTRERAS ULLOA,LEYLA ALEJANDRA CORONADO GUZMN,PA VALENTINA ESPINOZA LUENGO,DAYARET IGNACIA FUENTEALBA NAVARRO,MAUREEN IGNACIA GARCS SNCHEZ,ELAS JACOB JARA CONCHA,BRBARA MONSERRAT LAGOS OSSES,CARLA ANTONELLA MACHUCA BUSTOS,SANTIAGO ALONSO MEDINA CUEVAS,MIGUEL ANTONIO NAVARRO OSSES,MONSERRAT ARACELY

Extraccin de informacin implcita

Reflexionan sobre el texto.

OLAVE SANDOVAL,CHARLIER ESTEFANA OLIVA MEDINA,JORDY MILENKO OSSES CRDENAS,PAZ ANAS VALENTINA PARRA HENRQUEZ,ROBERTO MAXIMILIANO PINO VERGARA,SAMUEL ESTEBAN REYES AGUAYO,JORDAN ANDRES RODRGUEZ RODRGUEZ,KRISHNA DANAE ANAS SANDOVAL NEZ,VALENTINA BELN SEPLVEDA SALAZAR,BELN LUCERO SOTO FREIRE,FELIPE ANDRS VEGA RDENES,THOMAS EXEQUIEL VERA BENAVIDES,BRYAN ANDRS VERGARA NEIRA,JAVIERA ALEJANDRA TOTAL CURSO

2. ANLISIS A NIVEL DE PREGUNTA

La evaluacin cuenta con 10 preguntas. A continuacin se detalla lo que evala cada una de ellas y el porcentaje de nios que respondi cada una de las alternativas presentes. La(s) pregunta(s) con mayor porcentaje de respuestas correctas fueron 8. La(s) pregunta(s) con menor porcentaje de respuestas correctas fueron 4.
Tabla 3: Relacin entre las preguntas y las opciones de respuesta. Opciones (% de nios) N tem Habilidad Indicador A B C D Omitidas

Extraccin de Extraen informacin literal simple: reconocen accin. informacin explcita Extraccin de Extraen informacin literal simple: reconocen propsito de una 2 informacin explcita accin. Extraccin de Extraen informacin literal simple: reconocen propsito de una 3 informacin explcita accin. Extraccin de 4 informacin implcita Reconocen importancia de objeto: inferencia global. Reflexionan sobre el 5 Reconocen propsito comunicativo del texto. texto. Extraccin de 6 informacin explcita Extraen informacin literal simple: reconocen inters de personaje. Extraccin de 7 informacin Identifican relacin entre personajes: inferencia global. implcita Extraccin de 8 informacin Identifican relacin causa-efecto. explcita Extraccin de 9 informacin implcita Identifican relacin causa-efecto: Inferencia global. 10 Reflexionan sobre el Reconocen propsito comunicativo del texto. texto. 1
Nota: opcin sombreada es la correcta.

12% 8% 81% 92% 4% 4% 8% 88% 4% 38% 31% 31% 19% 69% 12% 12% 19% 69% 23% 54% 23% 0% 4% 96% 65% 8% 27% 27% 27% 46%

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

A continuacin responda las siguientes preguntas, observando los porcentajes de las opciones marcadas por sus estudiantes. Para cada pregunta, mire detenidamente: 1. Cul de las opciones incorrectas tiene el mayor porcentaje de eleccin? 2. Revise la pregunta y la opcin incorrecta de mayor eleccin. De esta manera podr analizar el tipo de error ms frecuente para revisar los procesos de enseanza y aprendizaje.

3. RESULTADOS POR ESTUDIANTE

A continuacin se muestra el resultado global en la prueba para cada estudiante.

Tabla 4: Resultados de la prueba.

Nmina del Curso ARANEDA MUOZ,KIMBERLY BELN ARAVENA PEA,FABIN ALEXIS BURGOS MEDINA,JUAN CARLOS ALONSO

% preg. correctas 60% 80% 70%

% preg. incorrectas 40% 20% 30%

% preg. omitidas 0% 0% 0%

CARRASCO HUENCHULEO,BRAYAN ALEXANDER CARRASCO LEAL,ALLISON YAMILET CARRASCO LEAL,SIMN MISAEL CERNA MARTNEZ,FABIOLA SOLEDAD CONTRERAS ULLOA,LEYLA ALEJANDRA CORONADO GUZMN,PA VALENTINA ESPINOZA LUENGO,DAYARET IGNACIA FUENTEALBA NAVARRO,MAUREEN IGNACIA GARCS SNCHEZ,ELAS JACOB JARA CONCHA,BRBARA MONSERRAT LAGOS OSSES,CARLA ANTONELLA MACHUCA BUSTOS,SANTIAGO ALONSO MEDINA CUEVAS,MIGUEL ANTONIO NAVARRO OSSES,MONSERRAT ARACELY OLAVE SANDOVAL,CHARLIER ESTEFANA OLIVA MEDINA,JORDY MILENKO OSSES CRDENAS,PAZ ANAS VALENTINA PARRA HENRQUEZ,ROBERTO MAXIMILIANO PINO VERGARA,SAMUEL ESTEBAN REYES AGUAYO,JORDAN ANDRES RODRGUEZ RODRGUEZ,KRISHNA DANAE ANAS SANDOVAL NEZ,VALENTINA BELN SEPLVEDA SALAZAR,BELN LUCERO SOTO FREIRE,FELIPE ANDRS VEGA RDENES,THOMAS EXEQUIEL VERA BENAVIDES,BRYAN ANDRS VERGARA NEIRA,JAVIERA ALEJANDRA
Promedio Mximo Mnimo

80% 40% 80% 30% 100% 60% 80% 60% 80% 60% 80% 80% 80% 60% 60% 70% 80% 60% 90% 70% 50% 60% 80%
69% 100% 30%

20% 60% 20% 70% 0% 40% 20% 40% 20% 40% 20% 20% 20% 40% 40% 30% 20% 40% 10% 30% 50% 40% 20%
31% 70% 0%

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
0% 0% 0%

4. Orientaciones pedaggicas

La prueba de segundo bsico consta de un texto instructivo (receta) y un texto narrativo de carcter epistolar (carta). En la receta, los nios y nias reconocen la secuencia explcita de las acciones e infieren la finalidad de los pasos y la importancia de los objetos utilizados. Por ltimo, reflexionan sobre el texto y reconocen su propsito comunicativo. Del mismo modo, la carta permite la comprensin de informacin explcita como relaciones de causa-efecto e intereses del emisor; tambin promueve la comprensin de informacin implcita referida a relaciones de causalidad y a la relacin entre emisor y receptor. Por ltimo, la reflexin sobre el texto permite reconocer el propsito comunicativo de la carta. En funcin de los resultados obtenidos en la prueba del perodo, se sugiere reforzar las habilidades de lectura proponiendo actividades para que alumnos y alumnas: - formulen y comprueben sus hiptesis en forma oral o escrita; - reconozcan en los textos datos explcitos referidos a caractersticas de personajes, lugares donde se realizan las acciones y motivaciones, realizando preguntas y comentarios pertinentes; - respondan preguntas que les permitan comprender el sentido global de los textos; - reflexionen sobre los textos que leen para reconocer sus tipos y propsitos; - expliquen las ideas y procedimientos utilizados para seleccionar sus opciones de respuesta, tanto en forma oral como escrita; - identifiquen, describan y comparen personajes, acciones y motivaciones, objetos y lugares; - comenten las razones o causas que determinan un efecto o consecuencia, referidas, por ejemplo, a acciones de los personajes o a una instruccin especfica; - seleccionen, ordenen, clasifiquen y caractericen diferentes tipos de textos; - sinteticen prrafos para facilitar la extraccin de informacin literal e inferencial; - elaboren oraciones o prrafos que contengan hechos o ideas principales; - reproduzcan el contenido del texto utilizando representaciones grficas; - elaboren y respondan preguntas referidas a aspectos centrales del contenido: qu, quin, cundo, dnde, cmo, cunto, por qu y para qu; - amplen su comprensin lectora a travs de diversos textos continuos y discontinuos.
Equipo Plan Apoyo Compartido.