Asignatura: Propsito: Contenido(s):

Espaol 4to. Grado Lenguaje y comunicacin Leer fluida y comprensivamente un texto no literario aplicando, flexiblemente, estrategias de comprensin lectora. 1. Desarrollar la capacidad de dilogo y de participacin respetuosa en distintas situaciones comunicativas. 2. Expresar de modo personal experiencias de la vida cotidiana, desarrollndola capacidad para comunicar vivencias, emociones y pensamientos. 3. Desarrollar e incrementar la comprensin del entorno natural para protegerlo y preservarlo. Manejo eficiente de la lectura fluida y algunas tcnicas de comprensin de lectura.

Conocimientos previos:

Aprendizajes Esperados
Demuestran inters por leer un texto informativo sobre las mariposas para ampliar sus conocimientos sobre el tema. 1.

Actividades
Genricas

Recursos de Aprendizaje (Materiales)

Tcnica : C . Q . A. Conocer Querer - Aprender

Evaluacin Formativa

Lectura: Leen textos no literarios aplicando estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura. Reconocen la estructura del texto. Utilizan otras fuentes de consulta. 2. De Aula

I. De Inicio (Motivacin) 1.- Observan diversas lminas con mariposas Trabajan con de diferentes lugares y estrategias las comentan. metacognitivas y toman conciencia 2.- Usan la tcnica de lo que saben y lluvia de ideas para de sus objetivos ara activar los leer y aprender conocimientos previos Lminas con mariposas.

Inters y Participacin Muy interesado. Poco interesado. No interesado. Participacin Muy participativo.

Tcnica Lluvia de ideas

sobre el tema.

sobre el tema. Contestan en la hoja de trabajo las dos primeras preguntas de la tcnica: *Qu s tema? sobre el Trabajo grupal Hoja de trabajo C Conozco

Poco participativo. No participa. Plantea preguntas sobre el tema: Siempre A veces Nunca

*Qu quisiera saber? 3.- Registran las ideas en la pizarra o en transparencias agrupndolas en categoras a partir del listado de conocimientos previos del grupo. Ejemplos: tipos de mariposas, tamao, colores, hbitat, alimentacin, reproduccin, utilidad, prejuicios que ocasionan, otros.

Q Quiero Aprender

A Aprend

4.Formulan y registran por escrito las preguntas sobre las mariposas y que quieren responder a travs de la lectura. Practican la lectura del texto informativo Las mariposas e identifican la informacin explcita contenida en ella. II. De Desarrollo

Proyecciones con registros de preguntas.

Plantea preguntas sobre el tema: Siempre A veces Nunca Demuestran comprensin texto ledo: la del

Texto Las mariposas.

1. Leen en silencio el texto informativo Las mariposas (de carcter cientfico). 2. Leen oralmente el texto en forma individual. 3. Contrastan sus

Siempre Frecuentemente Ocasionalmente Nunca

conocimientos previos registrados en la hoja de trabajo con los que aparecen en la lectura Usan tcnicas y confirman su metacognitivas correccin o durante la lectura. inexactitud. 4. Corrigen sus errores previos. Identifican en Reconocen la 5. el texto ledo si las organizacin y preguntas previas estructura del texto sobre aspectos que informativo para deseaban aprender, ubicar la fueron respondidas. informacin. 6. Contestan por escrito la etapa A de la tcnica Qu aprend? en la lectura. 7. Escriben en la hoja de trabajo las preguntas que no fueron respondidas. 8. Consultan otros textos para responderlas o investigan en Internet sobre el tema. III. Actividades de Cierre (Finalizacin)

Hoja de trabajo.

1. Socializan con el curso la informacin Informan Organizador consultada en el oralmente sobre el Grfico tema consultado material anexo. expresndose con 2. Completan la hoja claridad, precisin y de trabajo con las Mariposas fluidez. respuestas no respondidas anteriormente.

Se expresa con claridad, precisin y fluidez: Siempre A veces Nunca Muestra comprensin del significado a travs de

3. Confeccionan un organizador grfico, en forma individual, con las principales caractersticas de las mariposas (himenpteros). 4. Exponen en el diario mural los diferentes organizadores grficos complementados con ilustraciones. 5. Utilizan la escritura digital para editar su trabajo.

organizadores grficos: Siempre Frecuentemente Ocasionalmente Nunca

Evala fundamentos: Siempre A veces Nunca

con

Evalan el trabajo fundamentando sus ideas.

6. Evalan el uso de la tcnica C.Q.A. como un apoyo del aprendizaje.

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laneacion de estrategias de comprension lectora En contacto con la literatura! APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS DE REFLEXION Lograr que la lectura sea una actividad cotidiana y Trabajar con distintos tipos de texto placentera en la que los alumnos exploren y lean textos de alta calidad. ACTIVIDADES Leer a los nios, en voz alta: cuentos, novelas u otros materiales apropiados y de inters para la edad, procurando hacer de esto una experiencia placentera. Hacer una seleccin apropiada de los materiales para leer con los nios, de tal manera que les resulten atractivos. Para ello es importante evitar interrogatorios hostiles y penalizaciones. Leer con diferentes propsitos, como buscar informacin para satisfacer la curiosidad o para realizar un trabajo escolar, divertirse, disfrutar el lenguaje, son algunos de los propsitos de la lectura. Cada uno de ellos involucra actividades intelectuales diferentes que los nios deben desarrollar a fin de llegar a ser lectores competentes. Organizar la biblioteca del aula para promover y facilitar que los nios tengan acceso a diversos materiales de su inters. Conforme los nios logran mayor contacto y exploracin de los libros, sus criterios para organizar la biblioteca van cambiando. Procurar que los alumnos lleven a casa materiales para leer y extender el beneficio del prstamo a las familias. Con esto los nios, adems de identificar sus propios intereses de lectura, podrn situarse en la perspectiva de otros y prever qu libro puede interesarle a sus padres o hermanos. sta es una manera en que la escuela puede promover la lectura en las familias, lo cual a su vez beneficiara a la comunidad en su conjunto. Organizar actividades donde se lleven un libro a casa y lo comenten al da siguiente al grupo, permitiendo el inters de los dems en el libro. Tomar nota de los alumnos que ms libros lean a partir de este momento y hasta que finalice el ciclo, motivarlos con un premio significativo.

PROGRAMA DE PLANEACION

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN COMPETENCIA Comprensin Lectora APRENDIZAJE ESPERADO -Reafirmar la lectura. -Le permita comprender, entender y explicar diferentes tipos de texto.

OBJETIVOS
El alumno describa , el cuento segn el titulo Logre identificar personajes, principales del texto Conteste preguntas sencillas de textos cortos. Describa imgenes del mismo cuento Logre contestar preguntas realizadas por los padres de los cuentos de audio visual. Describa el final del cuento

EVALUACION

La evaluacin se llevara acabo con los trabajos impresos de los nios y las observaciones impresas por los padres de familia, donde describirn avances, habilidades y estrategias etc. que utilizan los nios al momento de realizar las actividades