Matemática para todos

“No existe rama de la matemática,

Fascículo incluso la abstracta, que no pueda ser

El mundo y los
Números IV
números aplicada a un fenómeno del mundo real”
Nikolai Lobatchevsky
Matemático ruso (1793-1856)

Fotografía: Fabián Michelangelli

La construcción observada en el dibujo se denomina
Espiral de Teodoro, en honor de Teodoro de Cirene
(filósofo y matemático, s. IV a.C.), que es una espiral
formada por lados de triángulos rectángulos. Platón
indicó que su maestro Teodoro fue el primero en probar
que la raíz cuadrada de los enteros no cuadrados
desde 3 hasta 17 son irracionales (”inconmensurables”).
Al llegar a 17 triángulos rectángulos de lados 1,√n ,
√n+1, n=1, 2.....17 se tiene una vuelta completa.
Importancia de la matemática
¿A qué se debe hoy en día la importancia de la matemática
en la ciencia, la tecnología y otros sistemas?
Destacamos tres aspectos:
• Comunicación.
• Predicción.
• Razonamiento.

Es un medio para la comunicación científica y tecnológica que suministra un lenguaje claro y conciso.

Un gráfico Una fórmula Un enunciado

(Variación del precio de la canasta alimentaria, año 2001)
La función P=f (h) que expresa la
presión atmosférica P en relación con
v=πhr2 la altitud h sobre el nivel del mar es
225.061
decreciente: a mayor altitud, la
Bolívares

224.915
222.371 presión del aire es menor.
215.429
214.792

208.702

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Es un medio efectivo para la predicción. Esto se logra a través de los modelos matemáticos o "matematización"
de situaciones reales, lo cual permite explicar el comportamiento de esas situaciones y predecir, con cierta
aproximación, cuestiones desconocidas.

Por ejemplo, si tenemos los siguientes datos de los censos de población de Venezuela.

Millones

AÑO POBLACIÓN ¿Podremos encontrar alguna expre-

sión matemática que responda a 20
1936 3 364 347
esos datos? (explicación).
1941 3 850 771 ¿Será posible estimar la población
15
1950 5 043 838 en los años en los que no se realiza-
1961 7 523 999 ron censos, durante el período 1936-
10
1971 10 721 522 2001? (interpolación).
¿Será posible estimar la población
1981 14 516 735
del año 2010, y en algunos años 5
1990 18 105 265 futuros, a partir de esos datos?
2001 23 542 649 (predicción).
1936 41 50 61 71 81 1990 2001
Años

Es un medio muy útil para aprender a razonar en forma lógica. Ésta ha sido tradicionalmente una de las consideraciones
que se hacen para incluirla en el currículum escolar.

Para llevar a cabo esos cometidos la matemática ha evolucionado, ampliando teorías y creando otras. En los últimos
cuarenta años se han creado y desarrollado teorías que hoy en día ocupan atención primordial de matemáticos y
científicos, tanto por su propio desarrollo como por las aplicaciones que tienen: los fractales, el caos, la programación,
la borrosidad, las ondículas, la criptografía, son nuevos desarrollos de la matemática.

En este fascículo mostramos la utilización de algunos contenidos matemáticos y su aplicación en otras áreas del
conocimiento.

Fundación POLAR • Matemática para todos • Fascículo 11 - El mundo y los NÚMEROS 4

La matemática
“La música es el placer que
experimentan los humanos al contar
sin estar conscientes de estar
contando”

Gottfried Leibniz
Filósofo y matemático alemán
(1646-1716)

Utilicemos la
matemática para
contar 1, 2, 3, 4, 5, 6, De la época de Kepler a la de New-
7, 8, 9 y 10. Diez dedos ton y de la de Newton a Hartley todas
las cosas de la naturaleza, los inge-
tenemos en nuestras niosos misterios de la vida y la
organización y aun el intelecto y las
dos manos. cosas morales se hacen aparecer
dentro del círculo mágico de la
formulación matemática

Samuel Taylor Coleridge

Escritor y pensador británico (1772-1834)

Qué
bueno que
aprendí matemática
que es tan necesaria
para diseñar y construir
casas y edificios.

Necesitamos Medio litro de

matemática para agua, un tercio de
comprar, vender, hacer litro de leche, tres
cheques, cobrar en un cuartos de kilo de
banco, llevar las azúcar. Lo entiendo
cuentas. porque he estudiado
matemática.

La
matemática es
una herramienta
fundamental en el
desarrollo de la ciencia
y la tecnología.
Todos sabemos lo que
es bailar y oír música, y
todos podemos bailar,
conocer ciertos pasos y
ciertos acordes de El
música, e igualmente número π
todos sabemos algo de expresa la razón
matemática y todos entre la longitud de la
somos capaces de circunferencia y su
entenderla y asimilarla diámetro.
con práctica y dedicación
como las bailarinas de
ballet.

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Los números
Carlos Mendoza
Artista plástico caraqueño (1953- )
Triángulo

Para contar y enumerar utilizamos los Humm... “Menos cinco” y está bajando. Los ¡Claro que es importante el cero!
números naturales. Algunos números números enteros negativos como que no Piensa: ¿Cómo se escribiría el
naturales son: 0, 1, 23, 453... Los tienen un elemento que sea el menor de todos. número dos mil tres sin el cero?
números naturales tienen primer
elemento, el 0, pero no tienen un último
elemento, es decir, uno mayor que
todos los demás.
La unión de los números naturales y los enteros negativos es el conjunto de los números enteros.
Observa en la recta numérica la representación de los números enteros y visualiza que entre dos números enteros
consecutivos no existe otro número entero:

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
Enteros negativos Enteros positivos

En mi trabajo utilizo
muchas fracciones:
llaves de media, tuberías
de tres cuartos, motores
de una y media.
Grabado de la llegada de Colón
a la isla de Guanahaní
Los números racionales se expresan como la
razón de dos números enteros cuyo denominador
es diferente de 0. Las fracciones representan a
los números racionales. Entre dos números
racionales existen infinitos números racionales.
Si consideras dos numeros racionales a y b, a+b
está entre ellos. 2
Los números irracionales son números que no pueden ser
expresados como razón de dos números enteros.
Desde que se conoce la expresión a2 + b2 = c2, que relaciona
las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo, se
sabe de la existencia de números como √ 2, √ 3, √ 5. Estos
son ejemplos de números irracionales.

La unión de los números racionales y de los números irracionales es el conjunto de los números
reales. Cuando se representan los números enteros o los números racionales en la recta numérica,
sobran muchísimos puntos. Cuando se representan los números reales no sobran puntos: a cada
número le corresponde un punto y a cada punto le corresponde un número real.

El año 1492 no sólo fue prometedor para Cristóbal Colón sino que también lo fue para la coma
decimal. En su libro Compendio del Ábaco, el cual trataba del uso práctico y comercial de la aritmética,
Francisco Pellos usó un punto para ilustrar la división entre 10 y así introdujo una de las primeras
apariciones de la coma decimal. Su aparición oficial en la matemática fue por el año 1600 en los
trabajos de Pitiscus, Napier, Stevin, Rudolff y Briggs.

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Números y operaciones Núm
ero
s
Re
7 2 0,51 al
3 5115 es
3 111.
...
Númer
1 os R 3
4 2 0,33 ac 4
3. io
7 ... na
le
Números 0,6 s π
En
-25 -4 -3 te -3
-2 4
e r o s Na 5

ro
Propiedades de las operaciones 0 12 t -1 -0,25

N ú m

s
3...

u
ra le
Cuando se suman o se Pero, cuando se restan o 23..
multiplican dos números se dividen dos números 103.
.
s
naturales se obtiene otro naturales no siempre se
número natural. obtiene un número natural.

1+3 107 x 23 1 - 3 107 ÷ 23

71 + 12 71 - 112

Con números enteros es Pero, cuando se dividen Los números racionales y los números reales admiten
diferente: se pueden dos números enteros no las cuatro operaciones: la suma, la diferencia, el producto
sumar, restar o muItiplicar siempre se obtiene un o el cociente de dos números racionales o reales es un
dos enteros y se obtiene número entero. número racional o real, respectivamente. Bueno, siempre
un entero. que no se divida entre cero.
-4 x 3 205 - 374 -5:6 9:4 0,333 : 2 √ 4 - 32
-713 + 250 80 : 132 78 x 5,83
Todo número real tiene un Todo número racional tiene Todo número entero tiene Pero ningún número
número opuesto que un número opuesto que un número opuesto que natural tiene opuesto.
también es real. también es racional. también es entero.
si x es natural
3 tiene a -3; -7 tiene a 7 3 tiene a -3 3 tiene a -3 -x no es natural.
3 tiene a - 3 -5 tiene a 5 2 es natural
√ 3 tiene a -√ 3 4 4
pero -2 no lo es.

Todo número real no nulo Todo número racional no Ningún número entero, Ningún número natural,
tiene un número inverso nulo tiene un número
que también es real. excepto 1 y -1 , tiene excepto 1, tiene inverso: si
inverso que también es inverso.
4 tiene a .14 racional. x es natural y diferente de
1 3 4 1, entonces 1x no es natural.
tiene a 2 4
tiene a 3
. 2 es natural pero 12 no lo
2
es.
√3 tiene a 13. - 1n tiene a -n

Interesante 30 30 Aunque las ramas de los tres árboles de factores son

Los números diferentes, los números primos en la fila inferior son
primos son los 5 . 6 3 . 10 los mismos, sin importar el orden en que aparecen.
bloques de En cada árbol, el producto de 2, 3 y 5 en cualquier
construcción de los 5 . 2 .3 30
3 . 2 . 5 orden es 30. Esto sugirió a Euclides una propiedad
números
compuestos. 2 . 15
muy importante de los números y la incluyó en su
obra Los elementos en el año 320 a.C.
Observa tres
árboles de factores 2 . 3 . 5
“Todo número compuesto puede ser expresado como
el producto de números primos en exactamente una
del número 30. forma, sin importar el orden de los factores”.

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Números naturales especiales
Separemos el conjunto de los números enteros no negativos en dos conjuntos:

{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, ....}

{0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ....} {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15,....}

Números pares: Tienen la forma 2n, Números impares: Tienen la forma 2n+1,
Siempre que n sea un número entero no siempre que n sea un número entero no
negativo. Ejemplo: 6 = 2 x 3, 8 = 2 x 4..... negativo. Ejemplo: 9 = 2 x 4 + 1....

Los números naturales pueden representarse geométricamente de muchas formas. Observa una representación de
ellos con cuadrados:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Números primos y compuestos

Observa una representación rectangular de algunos números:

2 3 4 5 6 7 8 9
Observa que números como 2, 3, 5 y 7 con esta representación rectangular tiene una sola forma: horizontal o vertical.
Estos números reciben el nombre de números primos.
Un número natural, mayor que 1, que admite exactamente dos factores se denomina número primo. Un número es
compuesto si admite más de dos factores. El número 1 no es ni primo ni compuesto.

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 Matemática y petróleo
El petróleo es para Venezuela su principal producto de exportación y fuente
de ingreso de divisas. En los periódicos aparecen frecuentemente aspectos
sobre el tema petrolero en los cuales está presente la matemática.

24
Gráficas y funciones

Precio en dólares
Lo numérico 21,77 21,99
21,32
Promedio al cierre US$ por 21,19
de la semana (2001) barril

30 marzo 21,77 20 30 marzo 6 abril 20 abril 27 abril

6 abril 21,19

EO
20 abril 21,99

ÓL
TR
PE
27 abril 21,32

EL
ON
Medidas

OS C
Un barril (unidad

OS RELACIONAD
de medida del
petróleo)

Los grados API

Lo probabilístico
MÁTIC

Estimar reservas
Lo geométrico
ATE
S M
TO
EC
P

AS
S
UNO
ALG

En Venezuela el comienzo de la explotación del petróleo fue hacia 1878 con la Compañía
Nacional Minera Petrolia, en el estado Táchira, la que produjo inicialmente 15 barriles
diarios para consumo doméstico. Esta iniciativa duró poco. La primera explotación a
escala comercial se llevó a cabo en 1914 en el pozo Zumaque Nº 1, en el estado Zulia.

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167
 Matemática y petróleo Etta Corradi
Dibujante italiana (1924- )
Venezuela-Crisis Fortaleza

Medidas
Cuando se inició la industria petrolera, hacia 1859, se utilizaban barriles de madera de
distintos tamaños usados originalmente para envasar cerveza, vinos y otros líquidos. En
barriles también se transportaba el petróleo desde los sitios de su explotación, puesto que
en esa época no había oleoducto; ni supertanqueros. Esto dio origen a una unidad de
medición para el petróleo: el barril.

Un barril es una medida de capacidad, de símbolo bbl, utilizada especialmente para los
productos petroleros, y es equivalente a 42 galones, o sea, aproximadamente 159 l.

Los grados API (American Petroleum lnstitute) se refieren a una escala empírica para medir
el peso específico de los crudos de petróleo. En la página web de PDVSA encontramos lo
siguiente para el petróleo venezolano a 60º F (15,555 ºC ≈ 15,6 ºC):

Crudos Gravedad API

Livianos Desde 30 hasta 41,3
Medianos Desde 22,1 hasta 24,1
Pesados Desde l0,2 hasta 14,5

Interesante
Otra medida utilizada en la industria petrolera es el índice de octanos u octanaje. Cuando
vas a una estación de servicios, observas en la bomba de suministro de gasolina que hay
números 91 y 95, lo cual indica el octanaje de la gasolina. El octanaje es una medida de
calidad, indicativa del poder antidetonante de la gasolina, y se refiere a comparar una determinada
gasolina con una mezcla de dos hidrocarburos: el heptano (alta tendencia al pistoneo) y el iso-
octano (baja tendencia al pistoneo), a los que se asignan respectivamente, los valores 0 y 100.
Si una gasolina tiene 95% de iso-octano, se dice que su octanaje o índice de octanos es 95.
Las gasolinas para los motores de los aviones tienen un octanaje que varía desde 100 hasta
130.
Tradicionalmente se ha agregado a la gasolina el tetraetilo de plomo para aumentar el octanaje,
pero éste es un producto contaminante por lo que se expende la gasolina sin plomo o gasolina
“ecológica”.

Lo geométrico
Las torres de petróleo (torres de perforación o cabrías) tienen forma de
pirámide cuadrangular y en su diseño un elemento estructural es el triángulo.
Esto se debe a que el triángulo posee una característica especial, que en
general otra forma no la tiene, es estable en el sentido de que si a una
estructura en forma de triángulo se le aplica una fuerza en uno de sus vértices,
entonces la forma triangular permanece.
Una pieza vital del taladro, que va en la torre de perforación, es el cuadrante
que tiene sección cuadrada y encaja en la mesa rotatoria convirtiendo el
movimiento físico de rotación en uno de traslación de la tubería de perforación,
parecido a los motores de dos tiempos, en los que se pasa de un movimiento
de traslación a uno de rotación.

Reto: ¿A cuánto equivale, en el Sistema Internacional SI, un galón y un barril? Escríbelos en m3 y dm3

168 Fundación POLAR • Matemática para todos • El mundo y los NÚMEROS 4

 Matemática para todos Fascículo

El mundo y los números

¿Qué hacer con todos estos datos?

Precio promedio anual del barril

Lo numérico y lo gráfico (cesta venezolana}
Muchos son los datos que permanentemente se recopilan
en relación con el petróleo, entre otros: Año US$
* Variación diaria del precio del barril de petróleo (en 1990 20,33
US$) y promedios semanales, mensuales y anuales. 1991 15,92
* Volumen de producción nacional, de la OPEP 1992 14,91
(Organización de Países Exportadores de Petróleo) 1993 13,34
y mundial. 1994 13,23
* Estimación de reservas nacionales y de otros países. 1995 14,84
* Consumo de derivados del petróleo, por ejemplo,
1996 18,39
gasolina, diesel, kerosén. 1997 16,32
1998 10,57
En lo numérico, algunos de los aspectos a considerar son: 1999 16,04
2000 25,91
• COCIENTES DE PROPORCIONALIDAD. Fuente: Veneconomía, mayo 2001
Dividir cada precio por el siguiente para determinar en cuánto ha aumentado
o bajado el precio. Por ejemplo, 20,33 : 15,92 es aproximadamente 1,28; lo
cual indica que el precio para el año 1990 fue, aproximadamente, una vez y
cuarto del precio del año 1991. Esto puedes hacerlo con todos los datos y
construir una tabla de cocientes de proporcionalidad.
Otra tabla se puede elaborar al dividir el precio de cada año por el del año anterior
(los inversos de la tabla anterior).

• VARIACIONES NETAS AL PASAR DE UN AÑO AL SIGUIENTE.

Por ejemplo, 15,92 - 20,33 = -4,41 es la variación neta del período 1990-91. El signo
negativo indica que hubo un retroceso (decremento) en el precio.
Esto puede expresarse en porcentaje, ya que 4,41 es el 21,69% de 20,33; lo que
da la variación (pérdida) neta, en porcentaje, al pasar del año 1990 al año 1991.
Aquí también puedes construir una tabla de porcentajes.

Lo gráfico. Algunos de éstos son:

GRÁFICO DE BARRAS VERTICALES GRÁFICO DE LÍNEAS
30
Precio promedio del barril (US$)

25,91
20
16,04

20,33
20
18,39
10
15,92
14,91
13,34 16,32
14,84
13,34 13,23

10,57
10
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
Años

Estos gráficos se pueden “leer” y de ellos obtener conclusiones. Por ejemplo, en el gráfico de la derecha observamos
claramente “caídas bruscas” del precio en 1990-1991, 1997-1998 (se dice que la gráfica tiene pendiente negativa
bastante fuerte) y “aumentos considerables” en 1998-1999 y 1999-2000 (se dice que la gráfica tiene pendiente
positiva bastante fuerte). Observa la fuerte inclinación, respecto a la horizontal, de esos segmentos. Estas conclusiones
también se deducen de las tablas de porcentajes. ¿Cómo interpretas el gráfico de la izquierda?

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Matemática y petróleo
Ahora presentamos otro tipo de gráfico apropiado para los datos que daremos.
Considera los niveles de producción de los países pertenecientes a la OPEP para el mes de
abril de 2001 (Fuente: El Nacional, 04/06/01)

País Millones Porcentajes En este caso no tenemos una variación de producción

en relación con el tiempo, sino una sola variable cual
de barriles sobre el total es los millones de barriles producidos que expresamos
Argelia 800 3,23 en porcentajes.
Indonesia 1 214 4,90 Un gráfico adecuado para expresar esta situación es
el de sectores circulares, denominado popularmente
Irán 3 678 14,86 gráfico de torta.
Kuwait 2 000 8,08 Emiratos
Árabes Venezuela Argelia
Libia 1 365 5,51 11,52% 3,23%
Indonesia
Unidos 4,90%
Nigeria 2 063 8,33 8,90% Irán
14,86%
Qatar 674 2,72
Arabia Saudita 7 909 31,95
Emiratos Árabes Unidos 2 203 8,90 Kuwait
8,08%
Venezuela 2 851 11,52
TOTAL OPEP 24 757 100,00 Libia
Arabia Saudita Nigeria 5,51%
No se incluyen las estadísticas de Irak debido a las sanciones Qatar
31,95% 2,72% 8,33%
impuestas por la ONU.

Lo probabilístico
Utilizando el cálculo de probabilidades se estiman las
reservas que hay de petróleo en el subsuelo, para lo cual
se analiza estadísticamente la información
geológica y de ingeniería que se recoge Cuencas Petrolíferas de Venezuela
mediante instrumentos de medición. Cuenca de Cuenca Tuy
Hay las reservas probadas, las Falcón Cariaco Cuenca de
probables y las posibles. Esta Carúpano
Cuenca de
denominación depende del grado Maracaibo Cuenca Oriental y
de certidumbre que se tenga Faja Petrolífera del
sobre las estimaciones que se Orinoco
hacen. Así, las reservas posibles Cuenca de
Barinas y
tienen un menor grado de certidumbre Apure
que las probables y éstas a su vez
menos que las probadas, clasificación esta última
donde hay cifras "ciertas y precisas" obtenidas de los
yacimientos detectados, con un margen de error muy
pequeño.

El total de crudo en reservas de Venezuela es, aproximadamente,

221 millardos de barriles (221 x 109 bbl), de los que 76 millardos
son reservas probadas y de éstos el 69% son de crudos pesados
y extrapesados. (Página Web de PDVSA, actualizada hasta noviembre
del año 2000.)

Fundación POLAR • Matemática para todos • El mundo y los NÚMEROS 4

Matemática y mapas

La Cartografía se ocupa de la confección y del levantamiento

de los mapas. En relación con los mapas surgen varias
preguntas.
¿Qué es un mapa?
¿Cómo se elaboran los mapas?
¿Qué información se obtiene de los mapas?
¿Qué vinculación tiene la
matemática con
los mapas?

Algunos temas que se estudian referidos a las

relaciones de la matemática con los mapas son:
• Las proyecciones (para elaborar mapas).
• Las coordenadas geográficas (latitud y longitud).
• Los husos horarios.
• Mediciones sobre aspectos terrestres.
• Las escalas.

Mercator fue el autor, en 1569, de un mapamundi para uso de

los navegantes. Una de las proyecciones utilizadas para
elaborar mapas recibe el nombre de Mercator en honor a este
científico.
Gerhard Mercator
Matemático y geógrafo flamenco (1512-1594)

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Matemática y mapas Martin Waldssemüller
Cosmógrafo alemán (¿1475-1521?)
Primer mapa con el nombre de América

Las proyecciones representan un objeto o figura del espacio en un plano. Es

decir, lo tridimensional se representa sobre una superficie plana que es
bidimensional.

P’
En una proyección central de una figura del espacio sobre un plano a partir de
un punto C, llamado foco o centro de la proyeccion, se determinan los puntos
P
proyectados P', en el plano, uniendo C con los puntos P de la figura.

Dos de las proyecciones utilizadas para elaborar

H
mapas son la proyección gnomónica (gnómica)
y la proyección estereográfica. La imagen plana
H’
del globo terrestre o de una parte de él, siempre
tiene algunas deformaciones (distorsiones) con
las distancias, ángulos y áreas.
Plano sobre el que se proyecta

C’ C’

C
Meridianos y paralelos

El centro C de Foco de proyección

proyección es el El centro C de
C proyección es un
centro de la Tierra
en la proyección N polo de la Tierra en
Estas circunferencias son las
gnomónica. la proyección
proyecciones de los paralelos
estereográfica.

Estos segmentos (radios) son

las proyecciones de los
E meridianos

E’
Proyección estereográfica
(Es bastante utilizada para hacer
Proyección del Ecuador E mapas de las regiones polares)

Interesante
Además de mapas se habla de cartas y planos. Esto no es más que una clasificación de
mapas atendiendo a la superficie representada. Las cartas o mapas corográficos, son
mapas que abarcan extensiones no tan grandes como las de un estado o distrito. Los planos
son aquellos mapas que representan extensiones pequeñas de las superficies de la Tierra,
como las de una ciudad o un municipio: un plano de Caracas, un plano del municipio Baruta.

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 Juan de la Cosa
Navegante y cartógrafo español (?-1510)
Mapa del continente americano, año 1500

La proyección de Mercator se hace de otra

manera. Es un tipo de proyección cilíndrica:
pensemos en enrollar alrededor del globo una
superficie cilíndrica y luego, al desenrollarla
resulta un cuadriculado en donde los paralelos
y los meridianos están representados por rectas
perpendiculares entre sí. Debido a las distorsiones
se hacen ciertas modificaciones. La denominada
proyección de Mercator Transversal es, Los paralelos en la superficie
actualmente, una de las más utilizadas en el esférica se transforman en paralelos
mundo y se refiere a cilindros circunscritos a la en la superficie cilíndrica.
esfera terrestre en donde el eje del cilindro no Los meridianos en la superficie esférica se
es coaxial con el eje del planeta. transforman en segmentos sobre la superficie
cilíndrica.
Al desenrollar la superficie cilíndrica sobre un plano,
queda un reticulado con rectas perpendiculares.

60º
30º
0º
60º
-30º
-60º
30º

Proyección de Mercator
0º (Esta proyección es muy
-30º utilizada para la navegación
marítima y aérea)
Cualquier información que se transmite en un mapa requiere
de una escala adecuada. En los casos de mapas donde se
necesita medir distancias, como los que incluyen las vías
de comunicación, hay dos tipos de escalas que se utilizan:
la escala numérica y la escala gráfica.

En la escala gráfica de este mapa se tiene que AB = 0,93

cm, que equivale a 200 km de longitud real en línea recta.
Por ejemplo, de Caracas hasta Santiago de Cuba medimos
6,56 cm, lo cual dice que la distancia real entre esas dos
ciudades se resuelve de la siguiente forma:
0,93 cm 200 km
6,56 cm X
Escala gráfica
(6,56 x 200)
0.93 cm = 200 km
Por lo que X = = 1 410,75 km
0,93
Reto: Determina la distancia entre Caracas y San Juan (Puerto Rico) utilizando la escala gráfica en el mapa anterior.

Hay una gran riqueza matemática en los mapas y lo importante

es explorarla, estudiarla y aplicarla.
Reto:
Las ciudades de Filadelfia (Estados Unidos) y Lima (Perú) están situadas en el mismo meridiano y sus latitudes son
respectivamente, 40° Norte y 14° Sur. Sabiendo que los meridianos miden 39 920,70 km (de polo a polo). ¿Cuál es la
distancia entre esas dos ciudades medida a lo largo de ese meridiano común?

Fundación POLAR • Matemática para todos • Fascículo 11 - El mundo y los NÚMEROS 4

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 Ventana didáctica
Estrategias sugeridas al docente
En ocasiones es provechoso desarrollar actividades de matemática que puedan integrar
diversas áreas del conocimiento, tanto matemáticos como de otros campos, así como
situaciones de la vida cotidiana de cada quien.
A continuación se presentan situaciones basadas en hechos muy conectados con la
realidad tanto de estudiantes como de maestros, que permiten plantear actividades de
aula en las cuales esta integración es posible.
Muchas más situaciones como éstas puedes encontrar en el sitio de Internet
http://www.figurethis.org.

¿Qué vaso de cotufas debería comprar, si ambos cuestan lo

mismo? 22 cm
Esta es una tienda en la que tienen una manera muy singular de vender las cotufas.
En lugar de tener sus envases, al cliente le dan una hoja de papel tamaño carta y le dicen
que haga el envase cilíndrico de la forma que prefiera.
La tienda provee las tapas, sin importar la forma que el cliente genere con el papel.

28 cm
¿Cuál de las formas será la que carga mayor cantidad de cotufas?
1. Materiales Para el estudiante
Para el docente • Hojas de papel tamaño carta.
• Láminas de rotafolio. • Goma de pegar.
• Tiza y pizarrón como recurso alternativo • Granos o piedritas.
si no se puede contar con un rotafolio. • Lápiz.
• Envases cilíndricos con tapas, ya hechos • Cuaderno cuadriculado para resolver
a partir de hojas de papel. los ejercicios.
2. Organización
Organice a los estudiantes en grupos de tres o cuatro.
3. Estimación
Examinen a simple vista ¿cuál parece tener la mayor capacidad?
Haga una lista de las razones que ellos expresan para justificar su escogencia.
Llévelos a que se den cuenta que no es fácil si no se tienen los envases.
Es posible que los niños ofrezcan como razones para llegar a una conclusión que el primer envase es más ancho
pero menos alto que el segundo.
El segundo envase es más alto que el primero, pero menos ancho que éste.
4. Verificación con material concreto
Si cuenta con las hojas de papel construya dos envases como los mostrados y provéalos con una base.
Llene uno de ellos con arena, cotufas o granos. Vierta el contenido en el otro. Observe cuál es el que tiene mayor
capacidad.
Si tienen los envases, abra una discusión cualitativa e informaI en la cual los estudiantes expongan las razones por
las cuales la capacidad es distinta entre ellos.
LIévelos a concluir que lo que determina cuál envase carga más, es el volumen. A mayor volumen, mayor cantidad de
cotufas.
5. Cálculo de volúmenes
Proponga una actividad en la que se calculen los volúmenes de los dos cilindros.
Para los cilindros, tenemos entonces que voIumen es el producto del área del círculo de la base multiplicado por la
altura.
La fórmula usual para calcular el área del círculo es πxR2.
Sin embargo, no se tiene la longitud del radio de los círculos de ninguno de los envases.
Lleve a los estudiantes a darse cuenta de que la longitud de la circunferencia es la longitud del lado que estamos
haciendo curvo.
Si se recuerda que la longitud del diámetro multiplicado por π es igual a la longitud L de la circunferencia, esto permite
calcular los radios mediante la fórmula R = L : 2π.
El volumen de los cilindros entonces es igual a V= πR2 x H.
Haga que noten que los números obtenidos son consistentes con las conclusiones que obtuvieron mediante la verificación
directa con los envases, en la segunda actividad.

174 Fundación POLAR • Matemática para todos • Fascículo 11 - El mundo y los NÚMEROS 4
 Tengo que pensarlo
El alambre
Un pedazo de alambre puede ser doblado en partes iguales
como se muestra.
Si la longitud de cada segmento es un número entero de
centímetros, ¿cuál es la mínima longitud posible del
alambre?

La reunión
Seis personas están sentadas alrededor de una mesa
rectangular, tal como se muestra en la figura. ¿Quién es
el anfitrión?, si se sabe que:
• Las seis personas son tres mujeres: Luisa, María y
Dora; y tres hombres: Eduardo, José y Luis.
• Luisa está sentada enfrente de María o Eduardo.
• José está sentado inmediatamente a la izquierda de
Dora.
• Luis está sentado inmediatamente a la izquierda de
una mujer e inmediatamente a la derecha de otra mujer.
• El anfitrión que ofrece la comida es la única persona
que está sentada enfrente de un hombre y a la izquierda
de una mujer.
¿Quién es el anfitrión?

Los dados
Sabiendo que la suma de los números que aparecen en las
caras opuestas de un dado es constante. ¿Cuánto vale la
suma de los números contenidos en las tres caras posteriores
y las tres laterales que no se ven en el dibujo?

Información actualizada
Bibliografía
Arocha Reyes, José Luis (1991). La escala en el mapa y en la aerofoto. Ediciones de la Biblioteca de la Universidad
Central de Venezuela. Caracas, Venezuela.
Baena R., Julián y otros (1996). La esfera. Colección Educación Matemática en Secundaria. Editorial Síntesis,
Madrid, España.
Martínez, Aníbal R. (2000). Diccionario del petróleo venezolano. Colección Libros de El Nacional. Caracas,
Venezuela.
Montiel Ortega, Leonardo (1999). Guía para estudiantes sobre petróleo y gas. Editorial Arte. Caracas, Venezuela.
NCTM -National Council of Teachers Mathematics- (2000). Principles and Standars for School Mathematics. EE.UU.

Resultados La mínima longitud del alambre es 6 cm.

La anfitriona es Dora.
La suma de las caras posteriores no visibles es 1+4+5+6+4+2 = 22.

Fundación POLAR • Matemática para todos • Fascículo 11 - El mundo y los NÚMEROS 4

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El doctor José R. León es un reconocido
especialista en las áreas de Estadística,
Teoría de Probabilidades y Procesos
Aleatorios. Es profesor titular de la
Escuela de Matemáticas de la Universidad
Central de Venezuela y actualmente es
Coordinador de Estudios de Postgrado
de la UCV y Representante Profesoral
ante el Consejo Universitario. Ha sido
profesor invitado en diversas ocasiones
en universidades francesas, españolas y
de América Latina.
Es miembro del Sistema de Promoción
al Investigador en su máximo nivel (Nivel
IV). Obtuvo el Premio “Lorenzo Mendoza
Fleury” de Fundación Polar en el año
1997.
Fotografía: Carlos Rivodó
José Rafael León R.
La matemática y el Premio “Lorenzo Mendoza Fleury”*
Uno de los temas que interesa actualmente al Dr. León es la utilización de procesos
aleatorios para realizar modelos de la superficie del mar. La Teoría de Procesos Aleatorios
es un área que ha tenido un impresionante desarrollo en los últimos 50 años y se ocupa
del estudio de funciones que dependen del azar, por ejemplo, la evolución de cantidades
que varían en el tiempo pero que lo hacen de manera aleatoria. Un caso interesante es
el de la superficie del mar. Si pensamos en una boya fija en un lugar de la superficie
marina, su altura varía a lo largo del tiempo y no podemos predecir con exactitud la altura
de la boya en un instante dado del futuro. La evolución de la altura de la boya en el
tiempo es un ejemplo de una función que depende del azar.
Más complicado, pero también más interesante, es considerar una parte de la superficie
del mar en lugar de considerar un punto (que corresponde a una boya), es decir, considerar
una superficie aleatoria. Esto permite estudiar la evolución de las olas en el tiempo. El
estudio de modelos teóricos de superficies aleatorias permite analizar diversas propiedades
de las olas y su evolución, que son de interés, por ejemplo, en el diseño de barcos y
plataformas marinas.

Usando registros tomados con arreglos de boyas o por satélite, es posible medir la energía
del mar en distintas direcciones a través de lo que se conoce como el espectro direccional
de la superficie. Teniendo en cuenta que esta es una de las informaciones disponibles
de manera rutinaria por los observatorios marinos, es de especial interés poder deducir,
a partir de estos espectros de energía, propiedades de la superficie correspondiente,
para lo cual es fundamental el estudio de los modelos teóricos de la superficie del mar.
* El Premio “Lorenzo Mendoza Fleury” fue creado por Fundación Polar en 1983, para reconocer el talento,
creatividad y productividad de los científicos venezolanos. Se otorga cada dos años a cinco de nuestros más
destacados investigadores y en el año 2003, su undécima edición, lo recibieron los químicos Sócrates Acevedo
y Yosslen Aray, el físico Jesús González, el médico José R. López Padrino y el matemático Lázaro Recht.