Intervencin del estado en cuanto a la calidad de la enseanza: al no ser posible observar la calidad de la educacin impartida por una escuela,

se producen asimetras de informacin entre los que ofrecen el servicio educativo (colegios) y quienes lo demandan (padres y apoderados), lo que incentiva la entrada de proveedores de mala calidad. Al mismo tiempo, la falla de informacin genera problemas de agencia. La conducta de los profesores o los directivos no es observable, y si hacer las cosas bien requiere ms esfuerzo, entonces esto promueve un mal desempeo. Adems la institucionalidad chilena bloquea, en el sector municipal, la posibilidad de que el mal desempeo tenga consecuencias, pues los 1 de 2 21-08-2006 profesores contratados son prcticamente inamovibles Subvencin econmica a la educacin municipal y subvencionada: En primer lugar, se estableci una subvencin pareja por alumno, sin reconocer que alcanzar un determinado nivel de aprendizaje requiere que los recursos varen en forma inversa al nivel socioeconmico de las familias. Al no corregirse esto, las posibilidades de aprendizaje dependen del nivel socioeconmico de los hogares y se generan incentivos para discriminar a los ms pobres. Subvencin en materiales de estudios La educacin genera una externalidad positiva: Un mayor nivel de educacin aumenta la productividad de los trabajadores, etc. y mejora el bienestar de la sociedad.

Una poblacin ms educada beneficia a la sociedad: Tasas ms bajas de criminalidad: la gente ms educada tiene ms oportunidades, menos probabilidades de delinquir. Mejor gobierno: una poblacin ms educada vota ms informada La gente no considera estos beneficios externos cuando decide cunta educacin comprar Resultado: la cantidad de equilibrio de mercado de la educacin es demasiado baja Cmo puede el gobierno mejorar el resultado de mercado: Subsidiando el coste de educacin.

Genera externalidades la educacin? En primer lugar, hay que plantear que las externalidades derivadas de la educacin, son muy diversas: culturales, productivas, y sociales. En lo cultural, la educacin contribuye a formar las identidades individuales, y colectivas; por ejemplo, los hbitos de tolerancia, y convivencia democrtica o los autoritarios, las actitudes solidarias o egocntricas,

Las actitudes positivas o negativas hacia el trabajo, las diferentes opciones religiosas, nacionales, tnicas, etc. En lo productivo, tenemos que tanto en el proceso de aprendizaje como en el laboral se suelen generar fuertes sinergias sociales, que facilitan y refuerzan el logro de los objetivos que nos proponemos alcanzar como individuos. En lo social, el funcionamiento de las instituciones y organizaciones en las que se materializa la trama de la sociedad, depende de los niveles medios de educacin de la poblacin, ya que la formacin de las personas es de gran importancia en el diseo de los incentivos individuales, dentro de estas instituciones y organizaciones, y en la estructura de sus canales de informacin. Sin embargo, la historia ha puesto de manifiesto que la barbarie no es siempre ajena a las instituciones de las sociedades con mayor nivel de educacin. En este mbito de la generalizacin de externalidades positivas en la educacin, me parece interesante resaltar un documento donde se resaltan diferentes elementos a favor de la educacin superior gratuita siendo uno de ellas esta generalizacin de externalidades. http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/ve/mta-esg.pdf

Dependen las externalidades de los niveles educativo? En un primer momento se establece que las externalidades son mayores en los niveles ms bajos que en los ms altos, y por ello, en los niveles bajos la educacin es obligatoria y gratuita, y en los altos no es obligatoria ni totalmente gratuita.
Todo esto configura un escenario en el cual los mecanismos de mercado son insuficientes, por s solos, para garantizar calidad. Esto no significa que no deban ser utilizados, sino que deben ser complementados correctamente. Para que un sistema de subsidio a la demanda con provisin privada de educacin funcione adecuadamente no basta con crear un cuasi mercado, sino que es necesario establecer una institucionalidad, normas, regulaciones e incentivos que aseguren una educacin de calidad. Eso significa establecer requerimientos como contraparte al financiamiento pblico, como estndares de calidad mnimos, los que debieran ir mejorando con el desarrollo del pas. Hay que involucrar e informar mejor a los padres, prohibir la discriminacin y fomentar la integracin social en los procesos de seleccin de alumnos, aclarar las responsabilidades de los distintos actores y promover estructuras de incentivos adecuadas -que alineen los objetivos de directivos, profesores, alumnos, familias y funcionarios- para mejorar la calidad del sistema educativo.

Referencias http://www.dii.uchile.cl/wp-content/uploads/2011/03/16_LA_SEGUNDA_Mercado-yeducaciooon_Dooonde_estaaa_el_problema_columna_de_Alejandra_Mizala_y_Pablo_Gonzaa alez.pdf http://sofiarranz.blogspot.com/2010/12/externalidades-de-la-educacion.html