SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR CLAVE: 21DNL0003O CICLO ESCOLAR: 2013-2014

ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE.

TRABAJO: COMO PENSAMOS

DOCENTE: MTRA. LUCINA SATURNINA MARQUZ VARGAS

ALUMNA: ITZEL ALEJANDRA ORTIZ HERNNDEZ.

CUARTO SEMESTRE GRUPO B

HUAUCHINANGO DE DEGOLLADO MARZO

DE 2014.

COMO PENSAMOS
John Dewey Citas Un pensamiento o idea es una imagen mental de algo que est presente en la realidad y el hecho de pensar es la sucesin de tales imgenes. Interpretacin Es una idea que construimos en la mente acerca de un objeto, sin necesidad de tener contacto en ese momento con dicho objeto

El pensamiento reflexivo: tipo de pensamiento que consiste en darle vueltas El pensamiento reflexivo se realiza ante a un tema en la cabeza y tomrselo en determinadas situaciones en las cuales se serio en todas sus consecuencias. hace una valoracin de las consecuencias a partir de la toma de una decisin. El pensamiento reflexivo implica : un estado de duda , de vacilacin , de Un pensamiento reflexivo implica poner perplejidad , de dificultad mental, en la en contraste todos nuestros pensamientos que se origina el pensamiento, y un acto , reflexionando acerca de cada uno de de bsqueda , de caza de investigacin , ellos para encontrar algn material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad. Mentalidad abierta: esta actitud puede definirse como carencia de prejuicios, de partidismos o de cualquier hbito que limite la mente y le impida considerar nuevos problemas y asumir nuevas ideas. Incluye un deseo activo de escuchar, de acoger los hechos con independencia de su fuente, de prestar atencin, a las posibilidades alternativas: de reconocer la posibilidad de error incluso respecto de las creencias que apreciaron ms.

En esta los individuos consideran los pensamientos de diversas personas dndose la posibilidad de conocer diferentes pensamientos.

Entusiasmo cuando alguien se interesa vigorosamente por algn objeto o alguna Se refiere a una actitud positiva en la cual causa, se lanza a ello; y lo hace, como se involucra de manera favorable en solemos decir. de todo corazn, con diversas situaciones. entusiasmo.

La nica manera de aumentar el nivel de aprendizaje de los alumnos es incrementar la cantidad y la cualidad de la enseanza real. Puesto que el aprendizaje es algo que el alumno tienen que hacer el mismo y por s mismo, la iniciativa la tiene el estudiante

Considero que la enseanza es un factor determinante para obtener un buen nivel de aprendizaje, sin embargo los alumnos deben de tener iniciativa en este proceso pues esto les facilitara el logro de mejores resultados.

Tres etapas o niveles de curiosidad El nio experimenta los objetos hasta que dejan de producir nuevas cualidades. El nio empieza a interactuar con los objetos que se encuentran a su alrededor Cuando el nio aprende que puede apelar movido por la curiosidad. a otros para completar su acervo de experiencias, de manera que, si la El nio experimenta con otros objetos que respuesta de los objetos a sus le causan inters experimentos no presenta ningn inters, puede apelar a otras personas que ofrezcan un material ms interesante la curiosidad se convierte en intelectual en la medida en que se transforma en inters gracias al descubrimiento de respuestas a preguntas que surgen del contacto directo con personas y con cosas

La curiosidad se manifiesta por el inters por descubrir algo que desconocemos tratando de dar respuesta a preguntas que surgen en nuestro pensamiento.

Estamos en presencia del pensamiento reflexivo cuando la sucesin est controlada de tal manera que forma una secuencia ordenada que conduce a una conclusin que contiene la fuerza intelectual de las ideas precedentes

Para llevar a cabo el pensamiento reflexivo se debe de realizar una secuencia ordenada lo cual nos lleva a concluir con las mejores ideas.

El pensar es una cuestin relativa al modo en que se emplea la inmensa cantidad de El pensar se refiere a esa manipulacin objetos observados y sugeridos, el modo que realizamos de nuestras percepciones en que coinciden y en que se les hace que poseemos de los objetos coincidir, el modo en que se los manipula.

Todo lo que el maestro hace, as como el modo en que lo hace , incita al nio a La manera en la que el maestro acta responder de una u otra forma y cada incita a los alumnos a responder de una

respuesta tiende a dirigir la actitud del manera similar lo cual lleva a adquirir nio en uno u otro sentido. ciertas actitudes por parte de los nios. La informacin es el conocimiento meramente adquirido y almacenado; la sabidura es conocimiento que opera en la direccin de las potencialidades con vistas a una mejor calidad de vida. La informacin se refiere solo al conocimiento que vamos adquiriendo ,en cambio la sabidura busca mejorar nuestra vida regulando nuestros pensamientos a partir de lo que conocemos

El pensamiento es un proceso de captura En el pensamiento se realiza una captura de los elementos comunes de un modo consciente consiente, es por tanto que el pensamiento es el factor que hace posible la transferencia y que permite tenerla bajo control.