MUSEU E COMUNIDADE: uma relao necessria1

Profa. Dra. Maria Clia T. Moura Santos

Introduo

Foi com prazer que aceitei o convite para participar deste encontro, sobretudo porque percebo, por parte das pessoas responsveis por sua organizao, uma forte vontade no sentido de colaborar para que as instituies museolgicas se aproximem mais da sociedade, fato que pode ser constatado no s pela escolha dos temas a serem abordados durante estes dias, como tambm pelo empenho em vencer as dificuldades, conseguindo realiz-lo nesses tempos difceis. Falar de museu e comunidade falar de um tema at certo ponto minado e desgastado, porm, no meu entender, necessrio. Considero que o desgaste acontece por conta dos modismos, do discurso que no coerente com a prtica, dos problemas relacionados com a organizao e com a gesto dos museus, portanto da ausncia de definio de objetivos e metas. Esses problemas demonstram a falta de comprometimento por parte das instituies museais como o desenvolvimento social, como tambm, pelas dificuldades encontradas para trabalhar distintos segmentos da comunidade, em uma sociedade cada vez mais complexa, que constri, no consumo, parte da sua racionalidade integrativa e comunicativa.2 Procurarei realizar, na minha abordagem, alguns enfoques vinculados atuao dos museus na contemporaneidade, destacando alguns aspectos relacionadas com a sua atuao junto comunidade, dando nfase importncia de se produzir o conhecimento na ao, atuando atravs de uma rede integrada entre as diversas reas do conhecimento e entre recursos educativos, tomando como referencial bsico o patrimnio cultural. Nesse sentido, apresentarei o projeto Preservar a Escola Preservar a Vida, desenvolvido no Museu DidticoComunitrio de Itapu, situado no Colgio Estadual Governador Lomanto Jnior,
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Texto a ser apresentado na 13a Reunio Anual do Instituto Biolgico, a ser realizada em So Paulo, no perodo de 6 a 11 de novembro de 2000.

Nestor Garcia Canclini, em sua obra, Consumidores e Cidados, aborda, de forma crtica, as questes relacionadas cidadania, em conexo com o consumo, situando-as no contexto do modelo neoliberal de globalizao, discutindo a forma como este trata as diferenas multiculturais, agravando as desigualdades.

na Cidade do Salvador-BA, como uma ao concreta, que buscou alcanar os objetivos acima explicitados.

O Museu e a Comunidade: caminhos e contextos

Falar do relacionamento entre o museu e a comunidade at bem recentemente era falar da relao museu-pblico, e, mais especificamente, era abordar os problemas relacionados com a carncia de pblico nos museus. Buscava-se, nos moldes dos Museus Norte-Americanos, tornar os museus dinmicos, oferecer servios, programas como cursos, palestras, projetos com as escolas, etc. Esses programas, na maioria das vezes, estavam relacionados com a nossa ansiedade no sentido de justificar a existncia da instituio junto aos rgos responsveis por sua manuteno, com o aumento do nmero de visitantes. medida que vo avanando as reflexes em torno do papel que os museus devem desempenhar junto sociedade, as relaes entre museu e pblico, entre o museu e a comunidade vo se tornando mais complexas, assumindo caractersticas especficas, de acordo com os diferentes contextos e grupos com os quais os projetos vo sendo desenvolvidos. Para melhor compreender esse caminhar, necessrio um pouco de contextualizao. Retomo, ento, s reflexes por mim realizadas em texto intitulado Reflexes sobre a Nova Museologia (Santos, 1999). As discusses em torno do papel social dos museus, e, mais especificamente, do seu papel pedaggico e da sua relao com o pblico, foram acontecendo em um processo gradual, provocadas pelas mudanas na sociedade como um todo, refletindo no interior das instituies, como a UNESCO, e o ICOM, como pode ser constatado nos documentos produzidos nos encontros de 1958 e 1971. O seminrio regional da UNESCO realizado no Rio de Janeiro, em 1958, parte de um projeto que tinha como objetivo discutir, em vrias regies do mundo, a funo que os museus deveriam cumprir como meio educativo. Em 1971, realizada a IX Conferncia Geral do ICOM, em Paris e Grenoble, com o propsito de discutir o tema : O Museu a Servio do Homem, Atualidade e Futuro-o Papel Educativo e Cultural. Analisando-se as concluses elaboradas a partir das reflexes ali realizadas, pode-se identificar vrios avanos em torno do papel que o museu deve desempenhar na sociedade, sobretudo se compararmos com a Conferncia de 1958, realizada no Rio de Janeiro. Em relao aos aspectos pedaggicos, tema principal da Conferncia do Rio de Janeiro, percebe-se, em Grenoble, uma preocupao em avaliar a qualidade dos servios oferecidos, destacando-se que a crescente demanda havia levado um grande nmero de alunos e professores aos museus, sem os recursos necessrios ao bom atendimento, aumentado, consideravelmente o nmero de visitantes, o que tornava invivel a manuteno dos programas com a qualidade indispensvel ao processo educacional. Outro aspecto que merece ser

mencionado, ainda em relao s questes pedaggicas, que havia uma preocupao, j quela poca, em transformar a visita guiada em um momento de aprendizado, estimulando o aluno a comparar estilos e formas, a contextualizar, a realizar conexes entre arte e cincia, velho e novo, entre uma civilizao e outra, chamando a ateno para a necessidade de realizao de exposies, com base na interdisciplinaridade. Conforme pode ser constatado, nas concluses da IX Conferncia do ICOM, os anseios por mudana na instituio museu vieram das mudanas ocorridas na sociedade. Great changes in society must lead to great changes in museums structure, it was said. Era necessrio, pois redefinir a misso dos museus, seus mtodos de exibio das colees e, talvez, quem sabe, buscar um novo modelo para a instituio. Alis, naquele evento, reconhecido um novo modelo de museu, denominado neighbourhood museum que tem como objetivo a construo e anlise da histria das comunidades, contribuindo para que os cidados se orgulhem da sua identidade cultural, utilizando as tcnicas museolgicas para solucionar problemas sociais e urbanos. O modelo proposto teve como referencial o trabalho desenvolvido pelo Museu de Anacostia, em Nova York, apresentado pelo seu diretor, Jonh Kinard. Nos trabalhos ali apresentados chama-se a ateno para o fato de que os museus deveriam deixar de atuar como coletores passivos para se tornarem participantes ativos. Nesse sentido, sugere-se a realizao de exposies que apresentem os problemas e as contradies da sociedade, destacando-se, tambm, as contribuies culturais das minorias. Enfatiza-se tambm a necessidade de interao do museu com o meio onde est inserido, destacandose a realizao de programas que abordem os problemas da vida cotidiana, buscando a realizao de atividades conjuntas com sindicatos, cooperativas do meio rural, fbricas, etc. Merece destaque, nesse contexto de inquietaes e busca de avanos, a participao de George Henri Rivre, que, segundo Almeida (1996, p. 112), no ps-Guerra, revolucionou o mundo da museologia ao defender que a populao deveria se tornar parte integrante da instituio museu e da sua organizao os consumidores/visitantes sero os prprios atores das atividades museolgicas, sendo os grandes motores da mudana. Estavam, assim, lanados os alicerces para que, em Santiago, em 1972, pudessem ser traadas as diretrizes no sentido tornar os museus mais prximos dos novos anseios da sociedade, colocando em evidncia a prioridade da ao museal no campo da interveno social, abrindo, tambm, espao para se repensar a museologia, de forma global, situando-a entre as cincias sociais. Da Mesa-Redonda de Santiago, at os dias atuais grandes transformaes ocorreram na sociedade, levando-nos a buscar, com a nossa criatividade, novos caminhos para conseguir, na atual industrializao e transnacionalizao das comunicaes, manter um dilogo no s com o local, com o regional, como tambm com as muitas vozes e imagens que nos chegam de todo o planeta,

como to bem enfatiza Canclini3. Portanto, definir o segmento ou os segmentos da comunidade, com os quais queremos atuar, necessrio, do ponto de vista metodolgico. Entretanto, importante compreender que esta comunidade, em sua estrutura, em suas relaes, estabelece uma abertura com o mundo, modificando desejos, sonhos, expectativas e as formas de exercer a sua cidadania. necessrio esclarecer o conceito de comunidade que estou adotando para o desenvolvimento do trabalho museolgico, no interior do museu ou fora dele, considerando a complexidade das relaes sociais nesse mundo ps-moderno. A comunidade qual estou me referindo pode ser um grupo de indivduos que, apoiado em um patrimnio, realiza aes museolgicas, com objetivos e metas definidas a partir das suas necessidades, dos seus anseios, definindo, em conjunto, os problemas e as solues para os mesmos, situando-os no contexto mais amplo da sociedade. Portanto, considero que o trabalho dos museus com a comunidade, ou seja: com os grupos com os quais estejamos realizando projetos, construindo na troca, no respeito mtuo, o resultado das concepes de Museu e de Museologia que adotamos. Pesquisa, preservao e comunicao, em interao, questionadas e problematizadas, devero ser, pois, os vetores no sentido de se produzir conhecimento, assumindo o compromisso de contribuir com a construo de uma sociedade tica, mais eqitativa e solidria.

O projeto Preservar a escola Preservar a Vida: uma ao museolgica de cidadania Compreendendo que no podemos dissociar a atuao do professor universitrio de uma prtica efetiva na comunidade, e acreditando que essa prtica s se concretiza no momento em que professor, aluno e grupos comunitrios passam a atuar de forma integrada e participativa, questionando, construindo e analisando conjuntamente, busquei realizar uma tese de doutorado, que permitisse a realizao de uma atuao integrada entre o Curso de Museologia, Doutorado em Educao da Universidade Federal da Bahia, Secretaria de Educao do Estado da Bahia-Instituto Ansio Teixeira, 1o e 2o Graus do Colgio Estadual Governador Lomanto Jnior e os moradores do Bairro de Itapu, em Salvador-Bahia, buscando a apropriao e reapropriao do patrimnio cultural.4 A ao museolgica desenvolvida no interior da escola possibilitou a implantao, no Colgio Estadual Lomanto Jnior, do Museu Didtico3 4

Op.cit., p. 1. Tese de Doutorado publicada pela Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias de LisboaPortugal - Cadernos de Sociomuseologia 7- 1996.: Processo Museolgico e Educao: construindo um museu didtico-comunitrio.

Comunitrio de Itapu MDCI. O MDCI trabalha com o cotidiano da Escola e do Bairro de Itapu, qualificado como patrimnio cultural. Os programas so desenvolvidos com a participao de alunos e professores, realizando-se atividades de pesquisa, preservao e comunicao, integradas, de forma multidisciplinar, buscando-se a contextualizao e a integrao dos contedos s diversas realidades dos alunos. Considerando a escola como parte do Patrimnio Cultural, o seu processo de preservao da maior relevncia, no sentido de desenvolver, nos alunos, atitudes preservacionistas em relao ao seu Bairro, Cidade e ao Mundo, por meio do processo educativo e do exerccio da cidadania, melhorando a qualidade de vida. Nesse sentido, o Ncleo Bsico do Museu, composto por professores, alunos, moradores locais, estagirios e professores do Curso de Museologia da UFBA, escolheu, como tema para as aes que deveriam ser desenvolvidas em 1997, PRESERVAO. A escolha desse tema foi motivada pelas srias dificuldades por que passava o Colgio, naquele momento, com a comunidade escolar insatisfeita com as aes de uma direo, imposta de cima para baixo, que de forma autoritria comeou a realizar modificaes no espao fsico da escola, executando obras em pleno perodo de aulas, transformando-a em um canteiro de obras e ignorando os problemas ocasionados com tal interveno. A revolta dos alunos e professores pela indicao da direo e pela forma autoritria como a Diretora vinha administrando o Colgio foi manifestada em passeatas e em documentos encaminhados Secretaria de Educao. Os protestos no deram resultado, naquele momento, e, como conseqncia, durante o ano letivo, aps o trmino das obras, os alunos passaram a manifestar a sua indignao, pichando paredes, quebrando carteiras, lmpadas, portas, entupindo os sanitrios, etc., transformando o Colgio em um ambiente imprprio para o convvio social e para a prtica pedaggica. O Museu do Colgio tambm foi vtima da ao autoritria da direo; sofreu modificaes no seu espao, com obras realizadas, no seu interior, sem a menor discusso com os componentes dos diversos setores, que durante o ano letivo estavam realizando vrios projetos com alunos e professores. Alm da ao concreta de interveno no espao, as relaes entre a administrao do Colgio e o Ncleo Bsico do Museu a cada dia tornavam-se mais difceis, sendo necessrio, para a equipe, muita fora e determinao no sentido de dar continuidade aos diversos projetos. Diante dessa situao crtica e angustiante, o museu tomou a iniciativa de conclamar a comunidade escolar, com o objetivo de estabelecer uma ampla discusso em torno dos srios problemas pelos quais estava passando a comunidade escolar, naquele momento.

Aps um diagnstico das condies de preservao do ambiente da Escola, elaborado pelos alunos matriculados na disciplina Museologia5 e que foi apresentado comunidade escolar, em uma exposio, com documentao fotogrfica registrando as pssimas condies em que se encontravam as instalaes do Colgio, foi estabelecida uma ampla discusso, a partir dos dados coletados, tendo-se definido a execuo do projeto: Preservar a Escola, Preservar a Vida. Naquele momento, a comunidade escolar tomou para si a responsabilidade de gerir os destinos da escola. O projeto foi elaborado por uma equipe composta pelos componentes do Ncleo Bsico do Museu, professores, representantes dos alunos, dos funcionrios e da administrao do Colgio. Todos os segmentos consideraram que era de fundamental importncia envolver a Diretora e os Vice-Diretores dos diversos turnos, comprometendo-os com as aes que deveriam ser desenvolvidas, para atingir os seguintes objetivos e metas: Geral: Desenvolver atitudes preservacionistas, por meio do processo educativo e do exerccio da cidadania, melhorando a qualidade de vida. Especficos: Levantar o atual estado de conservao do Colgio, identificando os problemas e apontando solues; Qualificar a Escola como um Patrimnio Cultural, relacionando-a com o patrimnio do Bairro e da Cidade do Salvador. Mobilizar, treinar e capacitar professores, alunos e funcionrios para desenvolver aes de preservao no Colgio; Contribuir para aumentar a auto-estima dos integrantes dos diversos segmentos envolvidos no projeto; Realizar aes conjuntas no sentido de promover mudanas em relao aos aspectos de coleta de lixo, limpeza das diversas reas do Colgio, tratamento dos canteiros e demais reas verdes, conservao dos mobilirios, etc; Estimular a criatividade, a iniciativa e a participao dos alunos; Transmitir e produzir conhecimento sobre ecologia, preservao e qualidade de vida;

A disciplina Museologia foi implantada no Colgio, por solicitao dos professores, aps dois anos de funcionamento do Museu na Escola. O programa abordava temas e problemas relacionados ao patrimnio cultural, aos museus e preservao. Hoje, essa disciplina foi substituda por outra, intitulada: Patrimnio Cultural e Educao, cujos projetos so desenvolvidos com a orientao do Museu da Escola. O processo de implantao dessa disciplina foi por mim analisado no texto O Papel Social de Museus e Centros de Cincias na Formao dos Excludos da Cincia e da Tecnologia- Santos (2000). Vrias aes do Projeto de Preservao foram realizadas como atividade da disciplina: Patrimnio Cultural e Educao.

Mobilizar pais e membros da comunidade para uma atuao conjunta entre o museu, a escola e a comunidade. Alunos, professores, funcionrios e membros da comunidade local foram envolvidos, realizando consultas e discusses, visando concretizao das aes propostas. Foram formadas comisses, com a participao dos diversos segmentos, para planejamento e execuo das programaes. Em relao atuao do corpo docente, foram executados planejamentos, relacionando o contedo das diversas disciplinas ao tema: PRESERVAO E QUALIDADE DE VIDA com o desenvolvimento das atividades no decorrer da 3a e da 4a unidades, tendo sido escolhidos para o desenvolvimento dos trabalhos em sala de aula, os seguintes temas: A Preservao e o Exerccio da Cidadania; A Preservao e o Corpo; A Preservao e a Escola; A Preservao e o Patrimnio Cultural; A Preservao e o Bairro; A Preservao e a Vida na Terra; Preservao, Criatividade e Ensino de 1o Grau; Preservao e Qualidade de Vida; A Preservao na Cidade do Salvador . No decorrer das programaes, os alunos foram encorajados a se envolverem nas diversas aes, estimulando a criatividade e a participao, buscando-se uma co-autoria na realizao das programaes. A equipe do MDCI foi a responsvel pela coordenao do projeto, sendo que os diversos setores do Museu atuaram no planejamento e na execuo das diversas aes que foram desenvolvidas. A operacionalizao do projeto se deu com o desenvolvimento das programaes em etapas distintas e complementares, tendo sido realizadas as seguintes atividades: Ampliao do diagnstico sobre o estado de conservao do colgio; Treinamento e capacitao da equipe, com visitas a instituies que trabalham com reciclagem de lixo, levantamento bibliogrfico e distribuio de textos, vdeos e outros materiais sobre o tema, para os professores.

Palestra para a equipe do Museu, para os professores, alunos e pais, abordando o tema PRESERVAO,QUALIDADE DE VIDA E CIDADANIA ; Planejamento com os professores das diversas reas de ensino, adequando os contedos das disciplinas ao tema: PRESERVAO; Exposies com os temas trabalhados; Consultas ao Banco de Dados do MDCI; Realizao de debates e seminrios; Entrevistas com profissionais e visitas a instituies; Dramatizaes; Apresentao de nmeros de dana e coral; Confeco de cartazes e faixas; Mapeamento de reas para coleta de lixo; Limpeza e plantio dos canteiros; Elaborao de textos, redaes, poesias, composio de msicas; Confeco de objetos com sucatas; Elaborao, com a orientao dos professores, de maquetes, relatrios, cartazes e documentao fotogrfica; Realizao de uma Mesa-Redonda sobre o tema Qualidade de Vida na Virada do Sculo, com a participao de profissionais de vrias reas e instituies; Produo de material didtico; Reaproveitamento de mveis e confeco de lixeiras; Visitas de sete turmas da 5a Srie ao museu de Arquelogia e Etnologia da UFBA, com nfase nos aspectos de preservao; Montagem de uma exposio sobre a Oficina de Papel reciclado do MDCI; Montagem de uma exposio sobre o trabalho realizado no Setor de Conservao do MDCI;

Participao dos alunos em um programa de televiso, denunciando as pssimas condies em que se encontrava o Colgio e os problemas causados pela administrao; Montagem de uma exposio para divulgar os resultados alcanados no projeto, com ampla divulgao na comunidade.

Em se tratando de um treinamento em servio, a avaliao foi sendo processada medida em que as diversas aes eram executadas. O acompanhamento e a retroalimentao foram acontecendo durante o decorrer do processo, atravs de reunies e observao direta do desenvolvimento das programaes. Foi realizado, tambm, um acompanhamento a longo prazo, na fase de planejamento do ano subseqente, com o pessoal que participou das programaes. Foram criados mecanismos de comunicao permanente entre a comunidade envolvida e a equipe do MDCI, o que permitiu a continuidade das aes de preservao no Colgio, no ano seguinte, tendo sido escolhido, como tema geral, Preservao, Qualidade de Vida e Cidadania. Foram utilizados, como instrumentos de avaliao, os registros efetuados quando das observaes feitas em sala de aula, os trabalhos produzidos pelos alunos, os planos de curso dos professores, a observao direta dos aspectos de limpeza, coleta de lixo, conservao do prdio, do mobilirio escolar, das reas verdes, etc. O projeto teve a durao de cinco meses, de julho a novembro de 1997, tendo sido possvel apontar os seguintes resultados alcanados com as diversas aes desenvolvidas: O processo de planejamento e desenvolvimento do projeto tornou possvel a professores e alunos o exerccio da reflexo crtica, da curiosidade, do questionamento, da inquietao, da busca de meios e recursos para transformar a realidade, qualidades indispensveis ao exerccio da cidadania. Ao assumir, a partir das reflexes realizadas, que o Colgio um patrimnio que pertence a toda comunidade escolar, buscou-se, viabilizar a execuo de programaes que, no curso do seus desenvolvimentos, foram mudando o comportamento dos alunos, dos professores, da administrao e da prpria Secretaria de Educao, que, aps a denuncia dos alunos, na televiso, se apressou em realizar obras de manuteno e reparos urgentes e necessrios para que a escola continuasse funcionando adequadamente; Atravs das diversas programaes, foi possvel repensar os contedos programticos, o material didtico e as atividades pedaggicas, envolvendo tambm os alunos na elaborao do planejamento das atividades, tornandoos co-autores dos diversos programas, desenvolvendo-os e produzindo

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conhecimento a partir da anlise da realidade. Os professores de Portugus realizaram, com os alunos, textos e poesias a partir do tema Preservao, que foram ilustrados no trabalho desenvolvido na disciplina Educao Artstica. Este conhecimento produzido em sala de aula foi publicado pelo Instituto Ansio Teixeira, como uma Coletnea de Textos e Poesia. Todo o material produzido com as aes desenvolvidas no projeto tem sido utilizado em sala de aula pelos professores, pela equipe do Museu, pelos grupos responsveis por sua produo, como tambm tem sido processado, por intermdio da ao documental, tornando possvel a utilizao do conhecimento produzido por parte de outros grupos, que fazem consultas para subsidiar os diversos trabalhos que so realizados. No trabalho integrado entre as diversas reas foi possvel estabelecer um debate sobre o conceito de patrimnio cultural, compreendendo como Patrimnio Global: o homem, o meio ambiente, o saber e o artefato. Ou seja, o real, na sua totalidade: cultural, natural, material e imaterial, em suas dimenses de tempo e espao, discutindo-se, tambm, os diversos aspectos relacionados com a preservao, inserindo-a dinmica do processo social; Tambm, foi possvel a alunos e professores compreenderem, na vivncia dos diversos projetos desenvolvidos, o conceito de Museu Integral, qual seja: o museu que tem a nfase no homem - sujeito do ato de conhecer e de transformar o conhecimento e o mundo - na sua relao com o meio, que aborda a totalidade dos problemas da sociedade, tendo como elementos bsicos: um territrio: limites geogrfcos e afinidades culturais, um testemunho presente, com todas as suas belezas e contradies, produto do tempo e do espao territorial. Um patrimnio global e coletivo. um patrimnio: o patrimnio global e uma populao: habitantes de um territrio que so responsveis pela organizao e gesto do museu e pela preservao e uso do patrimnio, conscientes das suas afinidades e diferenas, bem como das relaes de conflito com o seu meio ambiente. Por meio dos diversos programas desenvolvidos, conseguiu-se revitalizar a Escola, sua relao com a comunidade e com os alunos envolvendo-os efetiva e afetivamente com a Escola e com o seu Bairro. O ambiente da Escola, antes do projeto, era marcado pelo desencanto, pela desmotivao e pelo imobilismo.

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Foi possvel, atravs do planejamento em conjunto e do acompanhamento das diversas aes, realizar, com os professores e com a equipe de Museologia, um treinamento em servio no cotidiano da Escola, utilizando o patrimnio cultural como um suporte fundamental para o desenvolvimento do trabalho pedaggico, sem retirar os docentes da sala de aula. A participao de profissionais de diferentes reas e instituies, quer seja em entrevistas, conferncias, seminrios ou outras atividades, permitiu a troca de experincias, o intercmbio necessrio democratizao do conhecimento tornando possvel o acesso a informaes que normalmente so confinadas nas academias. Por sugesto das alunas do magistrio, foi realizada uma Mesa-Redonda, com o tema Preservao e Qualidade de Vida na Virada do Milnio, da qual participaram um filsofo, um socilogo, uma pedagoga, uma museloga, um membro da comunidade, um mdico e um professor da Escola; Foi possvel criar uma rede de interao de recursos educativos, integrandoos a objetivos comuns, tornando a Escola um sistema aberto, em contnua comunicao com o meio, o que demonstra no existir uma dicotomia entre a educao formal e a no-formal. As vivncias dos moradores e dos prprios alunos foram consideradas como exemplos de superao de problemas, cujas solues foram analisadas como elementos de aprendizagem. Os resultados obtidos confirmam, assim, que possvel enriquecer a Pedagogia e a Museologia, com a participao de milhares de sujeitos que esto fora da Escola, e que, constantemente, encontram solues criativas para a soluo dos problemas que so enfrentados no cotidiano. Entretanto, para que essa troca efetiva seja realizada, torna-se necessrio que o muselogo, o pedagogo ou qualquer outro profissional, que venha a desenvolver uma ao efetiva entre museu, escola e comunidade, desa do seu pedestal de dono do conhecimento, tornando-se um mediador, um professor-aluno, que enriquece e enriquecido;

O projeto Preservar a Escola, Preservar a Vida, contribuiu, efetivamente, para aumentar a auto-estima dos alunos, para o desenvolvimento da socializao, da reflexo e do senso crtico, bem como para a formao de atitudes de cooperao e de organizao. As aes no MDCI tambm contriburam para melhorar a capacitao do grupo, tanto por meio das diversas atividades desenvolvidas, como por terem acesso bibliografia referente aos diversos temas trabalhados, por elaborarem relatrios, por aprenderem a organizar as idias e a apresent-las em grupo, suscitando discusses e reflexes; Reconhecimento, por parte da comunidade escolar e pelos pais dos alunos, do Museu Didtico-Comunitrio de Itapu como organizador e gestor do processo de aprendizagem e de produo de conhecimento, contribuindo, por meio do desenvolvimento das aes museolgicas, para que o projeto

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pedaggico da Escola fosse atingido. Na exposio realizada como culminncia do projeto, foram apresentados vrios depoimentos da comunidade escolar, que faz uma leitura do museu como um espao de crescimento, de construo de conhecimento, de desenvolvimento da afetividade, de formao e de informao, de lazer e, sobretudo, um espao de vida. Infelizmente no possvel, devido s limitaes de tempo e de espao, reproduzir, na ntegra, os depoimentos apresentados. Esto registrados no Banco de dados do MDCI. Redimensionamento do espao do MDCI, resultado da colaborao da Associao de pais do Colgio, com colocao de divisrias, remanejamento dos setores de exposio e conservao e instalao de uma sala de vdeo que est sendo utilizada pela equipe do Museu e por professores das diversas disciplinas; Mudana de atitude dos alunos, mantendo limpos os espaos do Colgio, sem pichaes e conservando o mobilirio escolar; Diminuio dos desperdcios, com reaproveitamento de material que seria descartado, jogado no lixo. Portas foram transformadas em mesas, cadeiras quebradas foram utilizadas como bases para as mesas e fichrios enferrujados foram limpos, pintados ou papelados. Foram confeccionadas, na Oficina de Papel Reciclado do Museu, lixeiras que passaram a ser usadas nas salas de aula e nos corredores; O projeto de preservao conseguiu projetar a Escola no Bairro, na Secretaria Estadual de Educao e em outras instituies da Cidade do Salvador. Hoje, a Secretaria Municipal de Educao desenvolve um projeto intitulado Bem me Quer, que tem como referencial o trabalho desenvolvido no Colgio Lomanto Jnior.

ASPECTOS DO COLGIO ANTES DO PROJETO DE PRESERVAO REGISTROS DOS ALUNOS:

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ASPECTOS DO COLGIO APS O PROJETO DE PRESERVAO:

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Ressalto, entretanto, que o aspecto mais relevante, resultado do desenvolvimento das aes de preservao, no foi a modificao no espao fsico da Escola, mas o processo de reflexo, a mudana de atitude da comunidade escolar que, a partir da iniciativa e da participao, conseguiu transformar-se, e conseqentemente, transformar a Escola e a prtica pedaggica. Provocando e abrindo caminhos Do analisado, do vivido, do construdo nessa rica troca, resultado das relaes estabelecidas entre o museu e a comunidade, quero concluir, destacando alguns aspectos, que pretendo, possam funcionar como estmulo, como provocao para uma nova ao: necessrio compreender a histria como possibilidade. Sonhar, acreditar, ter utopia, ser sujeito da Histria e promover a atuao de outros sujeitos da Histria, possibilitando a construo e reconstruo de mltiplos patrimnios culturais, visando ao desenvolvimento social e ao exerccio da cidadania; Que o fazer museolgico possa produzir conhecimento e esteja impregnado de vida - paixo, desejos, sonhos, troca, objetividade e subjetividade, em permanente abertura para avaliar os processos museais e para a autoavaliao; Reconhecimento de que o museu e a escola so o resultado da criao de um grupo, em constante reflexo, e, conseqentemente, em permanente transformao. No h receitas prontas para o desenvolvimento de projetos com a comunidade, mesmo porque as nossas concepes de museu e de Museologia so o resultado de um processo, em permanente construo e reconstruo. Entretanto, considero que a iniciativa e a participao, embasadas em nossas concepes de museu e Museologia, sero a mola mestra para o desenvolvimento da ao e da reflexo, essencias, no sentido de transformar a realidade. Compreendo que so imensas as dificuldades a serem vencidas, quando atuamos assumindo o nosso papel de sujeitos da Histria. Desconhec-las seria ingnuo e pouco verdadeiro. Porm, necessrio questionar: qual o papel que nos cabe desempenhar, no museu ou fora dele, como muselogos-educadores? O de informar ou de formar sujeitos crticos, participativos, capazes de, com criatividade, agir, construir a Histria? No vejo outro caminho seno aquele que conduz ao e reflexo, porque acredito que a produo do conhecimento tambm pode ser o resultado de um trabalho coletivo. Finalizo, citando o depoimento sobre o Museu Didtico-Comunitrio de Itapu, emitido pela Profa.

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Ftima Urpia, responsvel por ministrar a disciplina Psicologia no 2o e 3o Anos do Curso de Magistrio do Colgio Lomanto Jnior:

O que o Museu? Um lugar de paixo, um lugar onde se pode comungar com Piaget, quando ele diz que o ideal da educao aprender a aprender e aprender a se desenvolver, mesmo depois da escola.

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