TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA MTODO DE LOUIS CORMANN

Se instala cmodamente al nio en una mesa adecuada para su estatura, con una hoja de papel en blanco y lpiz de escribir N2. (Se pueden usar colores). CONSIGNA: !ib"jame una #amilia$ o %ma&ina una #amilia 'ue t" in(entes y dib"jala$. Se puede aclarar) !ibuja todo lo 'ue tu 'uieras) las personas de una #amilia y, si 'uieres, objetos y animales$. *a #orma en 'ue se construye el dibujo interesa casi tanto como el resultado #inal. Se debe anotar en 'u+ lu&ar de la p&ina empez el dibujo y con 'u+ personaje. ,s importante el orden en 'ue son dibujados los miembros de la #amilia, lo mismo 'ue la di#erencia en tiempo y cuidado empleados. -l terminar el dibujo debe interro&arse al sujeto para 'ue sea +l 'uien proporcione la mayor in#ormacin posible. .s o menos se debe a(eri&uar) / 0!nde estn1 02u+ hacen all31 / Nmbrame todas las personas empezando por la primera 'ue dibujaste. / 4re&untar se5o, edad y papel en la #amilia de cada una de las personas. / 06ul es el ms bueno en toda la #amilia1 04or 'u+1 / 06ul es el menos bueno de todos1 4or 'u+1 / 06ul es el ms #eliz1 04or 'u+1 / 06ul es el menos #eliz1 04or 'u+1 / 7 t", en esta #amilia, 0a 'ui+n pre#ieres1 Se pueden #ormular otras pre&untas 'ue en el momento se consideren adecuadas para a(eri&uar acerca de las relaciones #amiliares. IDENTIFICACIN: Se aplica el m+todo de pre#erencias/identi#icaciones (4. l.) dici+ndole) Suponiendo 'ue #ormases parte de esta #amilia, 0'ui+n serias t"1, 04or 'u+1 REACCIONES AFECTIVAS: !eben considerarse las posibles reacciones a#ecti(as del nio durante la prueba) los estados de inhibicin e incomodidad pueden e5presarse en ne&ati(a a dibujar o en la realizacin del dibujo (baja calidad). ,n &eneral, las reacciones de mal humor, tristeza, ale&r3a o clera son si&ni#icati(as de las reacciones del nio con los personajes o la escena 'ue est representando. -l #inalizar, se le pre&unta al nio si est satis#echo con su dibujo, 'u+ har3a si tu(iera 'ue (ol(er a realizarlo. COMPARACIN CON LA VERDADERA FAMILIA: ,s indispensable comparar la #amilia dibujada con la real para conocer las omisiones y8o de#ormaciones re(eladoras.

LA INTERPRETACIN Se consideran tres planos en la interpretacin) 9. 4%ano &r#ico. 2. 4lano de las estructuras #ormales. :. 4lano del contenido. 1. EL PLANO GRFICO: ;oma en cuenta las re&las &enerales de la &ra#olo&3a. Se distin&uen) amplitud y #uerza de los trazos. / *as l3neas de mo(imiento amplio, 'ue ocupan una parte si&ni#icati(a de la p&ina e5pansin (ital, in#orman de tendencias e5tra(ersi(as. / *as l3neas de mo(imiento restrin&ido, con lineas cur(as o con trazos entrecortados, e5presan inhibicin de la e5pansin (ital y tendencia a reple&arse en s3 mismo. *a #uerza del trazo se mani#iesta en su &rosor, intensidad del color y la marca 'ue deja en el papel. Trazo fuerte: <uertes pulsiones, audacia, (iolencia, liberacin instinti(a. Trazo flojo: 4ulsiones d+biles, sua(idad, timidez o inhibicin de los instintos.

*a amplitud y la #uerza se combinan. *a si&ni#icacin de un ras&o es ms notable si se localiza en una parte del dibujo. R t!o "el traza"o: ,s #recuente 'ue un sujeto repita en un personaje, o de un personaje a otro los mismos trazos sim+tricos (4or ejemplo, rayas o puntos). 4uede lle(ar a una estereotipia= si&ni#ica p+rdida de espontaneidad, dominio de la re&la. 4odr3a lle&ar a si&ni#icar, si es muy marcado, una neurosis o una estructura de carcter obsesi(o.

,s importante tener en cuenta el sector de la p&ina utilizado) Se#tor $ter or: %nstintos primordiales de conser(acin de la (ida= re&in ele&ida por los cansados, neurticos y deprimidos. Se#tor %u&er or: ,5pansin ima&inati(a, re&in de los soadores e idealistas. Se#tor z'u er"o: ,l pasado, sector usado por los sujetos 'ue re&resan a su in#ancia. Se#tor "ere#(o: 4or(enir. Se#tore% )la$#o%* donde no hay dibujo) Son zonas de prohibicin 'ue se debern interpretar por censura interior o e5terior.

Or e$ta# +$ "ere#(a o z'u er"a "el " )ujo: Se debe tener en cuenta si el sujeto es zurdo o diestro.

Se considera normal de iz'uierda a derecha= de derecha a iz'uierda, re&resi(o. >ay dos casos 'ue deben mencionarse) 9. *os nios muy inhibidos reducen el dibujo del moni&ote a un plido es'uema sin densidad ni (ida. 2. *os nios disl+5icos realizan dibujos mediocres ya 'ue a menudo son mal lateralizados (&eneralmente han sido contrariados en su orientacin), pueden su#rir trastornos del es'uema corporal y oposicin a#ecti(a. ,n nin&uno de estos casos se puede deducir mediocridad de la inteli&encia. 2. ESTRUCTURA FORMAL DEL GRUPO: !e las personas representadas, sus interacciones rec3procas y el conte5to en 'ue estn. Se distin&uen dos elementos de un aspecto #ormal de la realizacin del dibujo) T &o %e$%or al: ,spontneo, muy (ital, sensible al ambiente, al mo(imiento, al calor de los lazos. Se obser(a importancia de las l3neas cur(as. T &o ra# o$al: ,spontaneidad inhibida por censuras) Sometimiento a re&las. ?eproduccin estereotipada y r3tmica de personajes de escaso mo(imiento, aislados unos de otros, bien detallados. 4redominan las l3neas rectas y los n&ulos.

3. EL PLANO DEL CONTENIDO: 4artiendo de la libertad 'ue se da al sujeto para dibujar una #amilia se&"n su ima&inacin y del papel acti(o 'ue se le proporciona, debe tenerse en cuenta 'ue la proyeccin no se realiza i&ual 'ue en otros test proyecti(os, ya 'ue las de#ensas operan de #orma ms acti(a. 4or ejemplo, las situaciones &eneradoras de ansiedad son apartadas ms resueltamente y las identi#icaciones se ri&en por el principio del poder3o. ,l sujeto crea una #amilia se&"n su deseo, por'ue domina la situacin, ya 'ue +l la crea. ,se dominio de la situacin conduce a de#ormaciones de la situacin e5istente. Se puede lle&ar a la ne&acin de la realidad penosa debido a procesos de de#ensa primiti(os 'ue el yo del nio utiliza con mayor #recuencia para e(itar la an&ustia, teniendo en cuenta 'ue la an&ustia es una seal de alarma ante un peli&ro &ra(e interno o e5terno al sujeto. *a an&ustia pro(iene de) @n peli&ro e5terior 'ue amenaza al yo (por ej. un hermanito) @n peli&ro interior 'ue pro(iene del ello o del supery.

*a an&ustia &enerada por un peli&ro del ello se relaciona con la a&resi(idad y la se5ualidad, por la #uerte presin 'ue ejercen sobre el yo, el cual pone en marcha los mecanismos de#ensi(os habituales en el nio) la represin 'ue lle(a a las #ormaciones reacti(as y da lu&ar a sentimientos opuestos, desplazamientos, proyecciones. *a an&ustia ante el supery es la an&ustia de la culpabilidad, la autoridad de los padres (introyectada como conciencia moral), se con(ierte en el supery 3

'ue critica, censura y casti&a. 2uienes padecen esta an&ustia tienden a menospreciar la #i&ura con la cual se identi#ican en su dibujo de la #amilia, haci+ndola ms pe'uea, ms alejada, ms abajo, declarndose el menos bueno o el menos #eliz. 4uede incluso lle&ar a suprimirse del dibujo. ,sta disminucin tiene como #in procurarse el perdn y conser(ar el amor de los poderosos (padres). INTERPRETACIN PSICOANAL,TICA -un'ue en al&unos casos, debido al realismo del test, los sujetos tienen plena conciencia de su produccin y hacen pre(alecer el principio de realidad dibujando su propia #amilia, en la mayor3a de los casos se producen alteraciones ms o menos importantes 'ue re(elan los sentimientos 3ntimos del sujeto, 'ue constituyen el material de interpretacin. Se presentan casos e5tremos, en los cuales todo es subjeti(o, ya 'ue la #amilia dibujada no representa la #amilia real, sino 'ue +sta es (ista a tra(+s de las atracciones y repulsiones del sujeto y por eso aparece muy de#ormada. ,s decir, los personajes no tienen nin&una realidad objeti(a y son la proyeccin clara de las tendencias personales del sujeto. 4or tanto, #rente al dibujo de una #amilia habr 'ue pre&untarse siempre a 'u$ .el se sit"a la proyeccin) super#icial o pro#unda. .ientras ms distinta sea la #amilia dibujada de la #amilia real del sujeto, ms le&3timo es pensar 'ue el mecanismo de proyeccin est actuando. -dems, un nio puede proyectar sus di(ersas tendencias en los di#erentes personajes de su dibujo. ,n estos casos la interpretacin psicoanal3tica nos ilustra sobre las moti(aciones pro#undas del sujeto. *as identi#icaciones sern m"ltiples) I"e$t f #a# +$ "e real "a": Si se represent a s3 mismo. I"e$t f #a# +$ "e "e%eo o te$"e$# a: Se proyecta en los personajes 'ue le satis#acen. I"e$t f #a# +$ "e "efe$%a: Aeneralmente con el poderoso, 'ue simboliza al supery.

EL DIBUJO DE UNA FAMILIA* CL,NICAMENTE I. REGLAS DE INTERPRETACIN: *as re&las (ar3an se&"n el ni(el de proyeccin. ,sto si&ni#ica 'ue el e5aminador debe poseer prctica cl3nica y capacidad intuiti(a esperada, principalmente en los psicoanalistas. 6abe anotar 'ue la interpretacin psicoanal3tica es ase'uible a todos los psiclo&os bien in#ormados sobre las concepciones #reudianas.

PLANO DE PRO/ECCIN: 4ara saber si la proyeccin es super#icial o pro#unda, se compara la #amilia dibujada con la #amilia real del sujeto. - mayor di#erencia, mayor pro#undidad de la proyeccin. CON0ER1ENCIAS DE INDICIOS: *as hiptesis #ormuladas se deben demostrar realizando otros test de personalidad con el #in de obtener indicios con(er&entes. No se deben realizar interpretaciones a cie&as. ,l (alor se da si se re#iere a casos cl3nicos 'ue se puedan continuar analizando, ya 'ue el test proyecti(o rara (ez aporta un criterio 'ue permita distin&uir el estado normal del estado anormal, por'ue las mismas tendencias instinti(as, las mismas censuras y los mismos con#lictos pueden obser(arse tanto en sujetos bien adaptados corno en los inadaptados. II. MECANISMOS DE DEFENSA 0alora# +$ "el &er%o$aje #e$tral: %ndicio de relaciones si&ni#icati(as entre el nio y ese personaje. Aeneralmente lo dibuja de primero, ocupa el primer lu&ar a la iz'uierda de la p&ina, se destaca por su mayor tamao, se esmera ms en dibujarlo a&re&ndole cosas$ (adornos, sombrero, bastn, etc.)= el nio tambi+n puede situarse al lado de un poderoso. Btra #orma de (alorizar un personaje es colocarlo central y 'ue todos los dems lo miren. ,sto se corrobora en las respuestas al interro&atorio. ,n &eneral, el nio desea inconcientemente identi#icarse con la #i&ura (alorizada. De%.alor za# +$: 4uede e5presarse por la supresin total del personaje como ne&acin de su e5istencia. ,n menor &rado puede) ?epresentarlo ms pe'ueo. !ibujarlo de "ltimo, a la orilla de la p&ina. @bicarlo lejos del &upo o debajo de los otros. !ibujarlo poco detallado (a di#erencia de los otros). Sin nombre, si los otros tienen. .uy rara (ez se identi#ica con el sujeto 'ue realiza el test.

Rela# +$ a " %ta$# a: *a di#icultad en las relaciones a#ecti(as de sujeto con un miembro de la #amilia puede re#lejarse en la distancia 'ue se obser(a entre ellos en el dibujo. S2!)olo% a$ !ale%: *a simbolizacin animal permite al nio e5presar libremente sus tendencias, tanto 'ue a (eces se le pide (en caso de e5a&erada inhibicin) 'ue dibuje una #amilia de animales. ,l animal dom+stico puede simbolizar tendencias orales pasi(as. ,l animal sal(aje puede simbolizar tendencias a&resi(as del nio. ,n caso de dibujar la #amilia humana incluyendo un animal, este puede representar al nio (si est ausente del dibujo) o a cual'uier otro miembro de la #amilia. Se interpreta como simbolismo de tendencias incon#esables 'ue el sujeto no se atre(e a asumir.

CONFLICTOS INFANTILES E3PLORADOS POR EL DIBUJO DE LA FAMILIA ,l dibujo de la #amilia permite apreciar la situacin 'ue un nio se atribuye en su medio #amiliar, la relacin 'ue mantiene con sus padres y hermanos, y en muchos casos, nos permite lle&ar hasta las moti(aciones pro#undas de la conducta del nio, sobre todo cuando es pato%&ica. *os con#lictos son de dos tipos principales) -. *os con#lictos de ri(alidad #raterna C. *os con#lictos edipicos a&resi(idad y amor

A4 LOS CONFLICTOS DE RI0ALIDAD FRATERNA: 6ierto &rado de a&resi(idad entre hermanos ri(ales es normal, se torna patol&ica cuando se aumenta hasta pro(ocar actos peli&rosos, o cuando se inhibe por censura de los padres= por'ue no se permite la sublimacin de la a&resi(idad a tra(+s de la armon3a #amiliar y el amor #raterno. ,n el dibujo de la #amilia se pueden presentar) REACCIONES MANIFIESTAMENTE A1RESI0AS: Se reconocen en el dibujo de la #amilia por) ,liminacin del ri(al del dibujo de #amilia) 4uede retroceder el sujeto hasta la edad en la cual no habla nacido el ri(al. ,l dibujo con un nio solamente, para eliminar el ri(al. >ay e5cepciones si el sujeto es hijo "nico. Se trata del in#antil mecanismo de de#ensa de la ne&acin. ,l dibujo sin nio) Se dibuja la pareja de padres sin hijos. *a interpretacin proyecti(a hace pensar 'ue el sujeto proyecta en sus padres su propio deseo de no tener hijos. ,s ms #recuente en los (arones. !es(alorizacin del ri(al) !ebido al principio de realidad y a la presin del supery, el nio no puede eliminar$ al ri(al de su dibujo. ,ntonces e5presa su a&resi(idad de una #orma ms moderada) des(alorizando el ri(al.

REACCIONES A1RESI0AS ASUMIDAS POR UN ANIMAL: *a simbolizacin sir(e como mecanismo de de#ensa del yo, permiti+ndole disimular una tendencia censurada bajo un dis#raz 'ue no permite reconocerla #cilmente. LAS REACCIONES DEPRESI0AS: *a tendencia a&resi(a &enera sentimientos de culpabilidad, la cual justi#ica la identi#icacin con el todopoderoso con poder para casti&ar.

6uando esa (uelta de la a&resi(idad hacia si mismo ocurre tempranamente, al inicio de la e5presin de la pulsin, se da una tendencia a autorrechazarse 'ue puede lle&ar a un estado depresi(o. ,s ms com"n en las nias y aparece como) ,liminacin de s3 mismo) ,s un caso e5tremo, pues se re'uiere mucha depresin para renunciar a la e5istencia. ,l sujeto no se dibuja a s3 mismo en la #amilia. !es(alorizacin de si mismo) ,l sujeto se dibuja a s3 mismo en #orma des(entajosa si se le compara con los otros miembros de la #amilia. la reaccin re&resi(a y la identi#icacin con un beb+) 6uando una situacin de con#licto interior crea una an&ustia insoportable 'ue hace demasiado in#eliz la condicin presente del sujeto, se produce una re&resin de#ensi(a 'ue traslada al sujeto a un periodo de su (ida donde no tenia ese con#licto y era #eliz. ,sta es, por tanto, una posible resolucin al con#licto de la ri(alidad #raterna. ,sta de#ensa es ms com"n en nias, en hermanos mayores e intermedios y se da poco en hijos "nicos. B4 CONFLICTOS EDIPICOS: *os con#lictos de ri(alidad #raterna estn casi siempre li&ados a los con#lictos edipicos. LA RELACIN EDIPICA: %nicialmente los nios tienen un solo objeto de amor) la madre nodriza. ,sta relacin binaria se trans#orma en terciaria cuando el nio se ape&a tambi+n al padre. 4odr3a entonces decirse 'ue) el ape&o a la madre es conser(ador y re&resi(o, en cambio el ape&o al padre es pro&resi(o por'ue el padre representa el elemento dinmico 'ue obli&a a a(anzar, a pro&resar. ?ecordemos los elementos esenciales de la situacin ed3pica) *a atraccin del nio por el padre del se5o opuesto. ,l objeto de amor del (arn no cambia. ,l objeto de amor de la nia cambia. ?i(alidad del nio con el padre de su mismo se5o. *a situacin se resuel(e con la imitacin ms menos conciente del padre ri(al al cual se 'uiere i&ualar. !icha imitacin, si es e5itosa, conduce al (arn a la (irilidad y a la nia a la #eminidad.

,n el test de la #amilia se encuentran estos dos determinantes de la situacin ed3pica) 4or identi#icacin con el padre del mismo se5o. 4or acercamiento al padre del se5o opuesto.

,l personaje dibujado primero y (alorizado en esa #orma es objeto de admiracin e identi#icacin. Aeneralmente uno de los padres es dibujado en primer lu&ar. ,l deseo de intimidad con un padre puede traducirse en el dibujo por un acercamiento e#ecti(o. Se obser(a con mayor #recuencia en las nias.

LA RI0ALIDAD EDIPICA: ,n situaciones patol&icas la a&resi(idad hacia el pro&enitor del mismo se5o aumenta y se con(ierte en con#licto, hacia el e5terior (padres) o hacia el interior (censura). ,n el dibujo de la #amilia aparece como) 6elos de la pareja. ,liminacin del padre del mismo se5o. !es(alorizacin del padre del mismo se5o. -&resi(idad contra el padre del mismo se5o) es raro 'ue la a&resi(idad edipica se e5prese abiertamente, por e#ecto de la censura. -&resi(idad simbolizada por un animal. ,s ms #recuente en los (arones. EL COMPLEJO DE EDIPO: *a situacin ed3pica es normal, pero su intensidad e5cesi(a puede en&endrar con#lictos 'ue lle(an a una an&ustia intensa, contra la cual act"a la de#ensa del yo. ,l con#licto ed3pico se hace interno al nio y tiende a reprimirse. 4ero los sentimientos reprimidos subsisten en el inconciente en #orma de complejo con una car&a a#ecti(a y un dinamismo intensos. ,ntonces, para e(itar la reaparicin de lo reprimido, el yo desarrolla en lo conciente los sentimientos contrarios a las tendencias reprimidas, sentimientos llamados #ormaciones reacti(as del yo, 'ue pueden marcar la personalidad haciendo perder la espontaneidad de los primeros sentimientos, la cual es remplazada por una (ida aparentemente moral pero #icticia, sin calor humano. Se puede detectar en) %nhibicin del dinamismo (ital en su totalidad. ?elacin a distancia) como los sentimientos edipicos, tanto la ternura como la hostilidad, suponen contacto con el objeto, su prohibicin a menudo produce el e#ecto de separar o impedir el contacto, poniendo distancia entre el sujeto y el objeto de amor / odio. -islamiento) *a relacin a distancia puede completarse con barreras 'ue separan a los personajes.

EL CONFLICTO DE EDIPO A LA IN0ERSA: Se trata de sentimientos e5actamente contrarios a los sentimientos primiti(os. ,ntonces) ,l amor hacia el padre del se5o opuesto es reemplazado por indi#erencia u hostilidad. *a ri(alidad a&resi(a con respecto al padre del mismo se5o es remplazada por a#ecto tierno. 6on #recuencia hay una renuncia al propio se5o 'ue puede conducir a una identi#icacin con el se5o opuesto.

,sto conduce a una situacin ambi(alente entre sentimientos opuestos, debido a 'ue la situacin ed3pica normal, aun'ue reprimida no ha desaparecido y permanece acti(a en el inconciente. !e a'u3 resultan personalidades complejas, di#3ciles de entender. ,n las nias, su relacin con el (arn es parecida a la del hermano menor respecto al mayor, es decir se siente en se&undo t+rmino. 4ara con(enirse (erdaderamente en mujer debe aceptar esa in#erioridad al renunciar al r&ano 8

se5ual masculino= 'uienes no lo aceptan se hallan e5puestas a identi#icarse con el (arn. ,n este proceso el papel de los padres es esencial, su armon3a y el trato adecuado del padre a la nia como mujer. !e lo contrario la nia se (ol(er a&resi(a con el padre y desear cambiar de se5o= su e(olucin edipica se detendr y ella se mantendr en los estados pre/edipicos en donde predomina la a&resi(idad. *a nia se #ormar una concepcin sdica de las relaciones heterose5uales, por tanto retornar a la relacin oral tierna con la madre, desarrollando identi#icacin masculina. ,sta identi#icacin (iril est #recuentemente presente en la in(ersin del 6omplejo de ,dipo. ,n los nios, la in(ersin del 6omplejo de ,dipo se traduce en identi#icacin #emenina. ANOTACIONES *os temas encubiertos, a'uellos en 'ue las tendencias se hallan ms o menos inhibidas por la de#ensa del yo, nos ilustran mejor sobre la personalidad pro#unda y sus problemas. - (eces la hostilidad ed3pica prohibida es remplazada por ri(alidad #raterna, en (irtud del desplazamiento. Aeneralmente se consulta al psiclo&o por otro moti(o cuando en el #ondo se trata de trastornos en la relacin ed3pica.

?esumen de) ,l test del dibujo de la #amilia en la prctica m+dico D peda&&3ca$ de *ouis Aorman.