GESTIN EDUCATIVA ESTRATGICA La lectura nos muestra un pasado y un presente en la administracin escolar.

Anteriormente la administracin era tradicionalista, no exista un trabajo realizado en equipo y las decisiones eran tomadas individualmente por lo tanto no planeaban en conjunto y no se priorizaban las necesidades de la comunidad escolar. No haba inters por parte de los administradores en transformarse y el trabajo se reparta de forma individual, no escuchaban al docente y menos atendan a lo que requeran los alumnos. Se maneja el termino burocrtico en esta etapa, ya que no se permite evolucionar en la educacin por que se resisten a un cambio y a la implementacin de estrategias que mejoren la enseanza, las tareas eran aisladas no se construa en equipo, entonces no se planeaba a futuro y no se comunicaban para dialogar acerca de prevenir los problemas que pudieran venir en la educacin, como lo son, el ser competente frente a la tecnologa y en vez de colaborar en dar una solucin se otorgan culpas a los integrantes de la comunidad, mucho tiene que ver con la falta de planeacin, metas y objetivos. La importancia se le daba a la cantidad en cuestin de resultados y abarcar todo lo que se pudiera con el desarrollo de temas sin desarrollar cualidades y competencias en el alumno. Actualmente las necesidades son diferentes y la administracin se convierte en estratgica, la cual se preocupa por elevar la

calidad educacional ya que el mundo en que vivimos es demandante y requiere de una preparacin completa y un conocimiento permanente, esto se logra planeando un proyecto realmente eficiente, sobretodo del inters de los directivos en transformarse e impulsar un proceso de cambio cultural y educativo para el futuro donde ya no exista la burocracia. El gestor en la educacin tiene que desarrollar competencias y actuar como lderes, originando proyectos que alcancen una calidad en la educacin, planificar y tener capacidades para llevar acabo estrategias, proyectos innovadores en relacin a propiciar conocimientos en base a problemas existentes y a las

necesidades de la comunidad escolar ya que cada plantel es diferente, realizar el

proyecto significa el disearlo, desarrollarlo y mantenerlo con una evaluacin constante. Trabajar por colaboracin, disponerse a mantener dilogos que beneficien el trabajo en equipo y que es muy importante para encontrar solucin a los problemas que se presenten, ya que si todos brindan opiniones ser mucho ms fcil solucionarlos. Los profesores se interesaran mas por la cuestin pedaggica, trabajar en equipo para lograr objetivos, compartir experiencias y mejorar. Existe un pensamiento estratgico: De dnde venimos? Quines somos? Hacia dnde vamos?

LIDERAZGO ESCOLAR Y SU FENMENOLOGIA El liderazgo escolar es el arte de conducir seres humanos hacia el futuro, un buen lder tiene un lenguaje apropiado y facilita la comunicacin, planea acciones eficaces, motiva convenciendo a los sujetos fijndose en sus emociones, as las personas lo siguen por conviccin y promueve un cambio para mejorar el rumbo de la sociedad. Actualmente el lder como directivo se involucra ms con las necesidades y problemticas de su comunidad escolar ya que se identifica con sus emociones del trabajador y del alumno, las acciones son encaminadas hacia un cambio donde la educacin evoluciona constantemente, el uso de las TIC ya es requisito bsico para trabajar en la innovacin del plan de trabajo, por esto el directivo promueve y motiva para que el personal este preparado para prever el futuro y as lograr que el alumno pueda afrontar un mundo de cambio. Un buen lder planea a futuro, conduce, tiene objetivos claros, planifica lo que va hacer, trabaja en quipo, recibe opiniones para mejorar y mantiene un ambiente escolar pasivo donde todos contribuyen a mejorar la escuela y propician el gusto por aprender.

LIDEREANDO LA ORGANIZACIN DE UN CENTRO ESCOLAR DE CALIDAD. POLTICAS EDUCATIVAS NACIONALES EN EL NIVEL BSICO La condicin actual de la educacin bsica no es apoyada por la administracin pblica ya que los recursos no son distribuidos de la forma correcta para la educacin ya que entran intereses individuales y son desviados. No puede concebirse el hecho de que se destinen ms recursos al manejo de campaas electorales cuando la educacin es prioridad y necesita de esos recursos para su infraestructura y hasta para una mejor remuneracin al docente, la educacin es base fundamental en un pas para su buen desarrollo y funcionamiento, entonces, Por qu no invertir en los nios-jvenes? Si son los que en un futuro manejaran el rumbo de la nacin. Hace falta implementar programas adecuados a las necesidades del pas y de cada regin. El compromiso de los docentes es

gestionar por una educacin de calidad. Actualmente el profesor no es responsable del compromiso que adquiere con los alumnos ya que no realmente se tiene la vocacin necesaria para ser propiciador de aprendizaje y por lo tanto no promueve en el alumno un ser creativo y productivo, que sea competente para resolver problemas de la vida cotidiana. El aprendizaje debe ser claro para que el alumno comprenda y aplique su conocimiento a su vida, sobre todo que sea el ideal para las necesidades de un mundo globalizado. La familia es la base de la sociedad por lo tanto los padres estarn ms relacionados con el mundo escolar de su hijo, motivarlos a que sigan adelante, trabajar con ellos y con su docente para que todos en conjunto logren que el nio-joven contine en su proceso de formacin, ayudarlos en sus tareas , comentar lo que sucede en su centro escolar y darles la confianza tanto padres y docentes de platicar problemas que se les presenten y esto no sea un obstculo para que continen en su educacin.

CLIMA ESCOLAR Para que exista un buen clima escolar el lder debe ser experto en observar lo que ocurre con las conversaciones y emociones de la escuela, propiciar un buen trato entre alumnos y personal para obtener un clima de confianza y coordinacin de acciones mediante un buen manejo del lenguaje ya que todo esto se produce a travs de la comunicacin que exista entre los individuos. Es importante la confianza y la sinceridad entre alumnos, directivos y docentes para que juntos obtengan aprendizajes significativos, una educacin de calidad y una buena coordinacin de acciones para un presente y futuro. El lder al coordinar acciones tiene que asegurarse de que el lenguaje sea el apropiado para que los dems lo entiendan, debe ser claro en sus peticiones, conversaciones y ofertas, las promesas que haga deben tener lgica para que se puedan cumplir y sobre todo rendir cuantas de su gestin para que la comunidad escolar siga confiando en su trabajo. El futuro de la educacin depende de una buena coordinacin de acciones por que las cosas resultan bien cuando estn coordinadas, como en una orquesta de msica. Hay que tomar en cuenta que docentes y directivos deben ser maduros al momento de emitir un juicio pues estos abren o cierran la realizacin de acciones, un buen juzgador funda su juicio en evidencias y testigos pero tambin se tiene que saber escuchar un juicio ya que esto es parte del aprendizaje por negativo que sea.

COMUNICACIN EFECTIVA Y EMPODERAMIENTO La comunicacin efectiva se da cuando en una expresin que corresponde a la realidad de un sujeto, sta es compartida con otro, por medio de la comprensin, Comunicar es llegar a compartir algo de nosotros mismos, es una cualidad racional y emocional que surge de una necesidad de ponerse en contacto con lo dems, intercambiando ideas que adquieren significado de acuerdo con las experiencias previas comunes.

Una de las cosas que ms descuidamos no slo en las organizaciones sino a nivel personal es el proceso de comunicacin y por eso surgen los problemas y las relaciones de los individuos se ven daadas. Comunicacin no es hablar, es saber escuchar, cuando actuamos de esta manera somos lderes; estamos creando las bases de la comunicacin que es aprender a or. Precisamente el proceso de direccin conlleva a varios aspectos importantes como: motivacin, liderazgo, comunicacin, coordinacin. El buen lder debe tomar en cuenta todas las jerarquas existentes en la escuela, trabajar para un fin y de manera colaborativa para fortalecer las capacidades, confianza, visin y protagonismo como comunidad escolar. Para concluir la importancia de una buena comunicacin y poder, debe cumplir con las funciones administrativas de planificacin, organizacin, direccin, control y participacin de los docentes.

LIDERAZGO, EMOCIONES Y ESTADOS DE NIMO Actualmente en la educacin no debe existir la manipulacin tampoco la demagogia como medio de control del personal educativo e instrumento de la propia ambicin, es necesario retomar el concepto de liderazgo democrtico que prioriza la participacin de la comunidad, permite que el grupo decida por la poltica a seguir y toma las diferentes decisiones a partir de lo que el grupo opine y realiza un cambio a futuro para salir adelante a pesar de las situaciones adversas que se puedan presentar, actuar con democracia involucrando los valores de respeto y solidaridad, donde se tome en cuenta la diversidad de emociones. El lder debe ser un buen motivador, establecer en la comunidad escolar un estado de nimo permanente para alcanzar sus metas, donde su objetivo sea el trabajo constante, en equipo y se involucren docentes, padres de familia y alumnos, ya que si el estado de nimo permanente en una comunidad se basa en un juicio

donde siempre la actitud sea emprendedora y de cambio, las posibilidades a realizar acciones sern benficas y positivas para un cambio y mejora en la educacin, as se podr romper con la resignacin y resentimiento que por mucho tiempo ha afectado a las escuelas de Amrica Latina.

LA DESVALORIZACIN DEL DOCENTE Este escrito lo enfoco ms bien a la revalorizacin del docente, la docencia es una actividad laboral que implica el compromiso moral y social, es realizarse personalmente y profesional con una conviccin plena de servir a pesar de los diferentes aspectos negativos que la situacin laboral y social presentan como lo son: la violencia, prdida de valores, falta de apoyo, escases de recursos, desvalorizacin por parte de los medios y de las propias autoridades educativas, por eso recalco, implica un compromiso de vida, pero todo esto depende de la realidad que el docente quiera crear para l y su entorno educativo se ver reflejado en una educacin de calidad, pasin por su trabajo, conductas positivas de sus alumnos, compaeros y padres de familia, creando u equilibrio emocional que garantice un clima armonioso. PROTAGONISMO DOCENTE EN EL CAMBIO EDUCATIVO El cambio educativo depende de diversos factores pero el que retomo es el del docente como individuo de cambio en una educacin de calidad, debe propiciar conocimiento, su desempeo profesional depende de lo involucrado y responsable que se sienta en su escuela y con la educacin. Su principal objetivo y centro es el aprendizaje de los alumnos de ah que debe ser innovador, investigador y organizador de su conocimiento, maneje la tecnologa y comunicacin por que la sociedad lo exige, ser lder y tomara decisiones en situaciones adversas, su actitud ser positiva, propositiva y critica, evaluando constantemente su trabajo. El docente puede exigir y opinar acerca de las polticas porque ellos son los responsables de ejecutarlas.

INTRODUCCIN El objetivo de este escrito es evidenciar el anlisis y reflexiones de los contenidos abordados en este curso de induccin a la docencia sobre gestin y liderazgo en la educacin. Es importante que a travs de este ensayo se plasmen las ideas ms relevantes de los contenidos estudiados en este curso, con el propsito de comparar y relacionarlos con otros contenidos temticos y la finalidad de conocer de manera global las implicaciones del ser docente y aspectos relacionados con el buen liderazgo. Al leer este trabajo encontramos los siguientes contenidos: Gestin educativa estratgica. Liderazgo escolar y su fenomenologa. Lidereando la organizacin de un centro escolar de calidad. Polticas educativas nacionales en el nivel bsico. Clima escolar. Comunicacin efectiva y empoderamiento. Liderazgo, emociones y estados de nimo. La desvalorizacin del docente. Protagonismo docente en el cambio educativo.

Tambin se realiza una breve conclusin de la importancia del liderazgo en la educacin para un cambio que beneficie el plano educacional.

CONCLUSIN Tal vez en materia educativa el panorama es todava adverso, los presupuestos y recursos dirigidos a la educacin son muy pocos. Para el personal docente y directivo es importante tomar conciencia de la difcil realidad y las condiciones sociales y culturales que no hacen fcil la tarea de la educacin. Por eso es importante el rol del lder, que genere estados de nimo que ayuden a mejorar y a comprometerse con una propuesta de un mundo diferente en el cual el trabajo sea la prioridad de los que conforman la escuela hay que plantearse un futuro definiendo las acciones y responsabilidades de los miembros para alcanzar una educacin de calidad y entornos positivos en el medio.

BIBLIOGRAFIA OREALC/UNESCO. Gestin educativa estratgica P.1-36 y liderazgo escolar P. 17-40. Macas Ortega. liderazgo en la organizacin. P.41-77 Rojas Alfredo; Gaspar, Fernando (2006). Bases del liderazgo en educacin. Orealc UNESCO, Chile P.79-116 y P.119-152 Gaviln Mirta Graciela (1999). La desvalorizacin del rol docente, en revista iberoamericana de Educacin, No 19 de enero-abril 1999 P. 211-227 Orealc UNESCO (2005), Protagonismo docente en el cambio educativo. Revista PRELAC.

INDICE

INTRODUCCIN

Gestin educativa estratgica..1 Liderazgo escolar y su fenomenologa2 Lidereando la organizacin de un centro escolar de calidad. Polticas educativas nacionales en el nivel bsico.3 Clima escolar4 Comunicacin efectiva y empoderamiento. Liderazgo, emociones y estados de nimo. ...5 La desvalorizacin del docente.6 Protagonismo docente en el cambio educativo.

CONCLUSIN

BIBLIOGRAFIA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

CURSO DE INDUCCIN PARA LA LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

UNIDAD 304 ORIZABA

PROFESORA: GUDELIA ORTIZ VEGA

ENSAYO- GESTION Y LIDERAZGO EN LA EDUCACIN

NALLELY MONSERRAT ZAMORA HERNNDEZ

ORIZABA VER, 3 JUNIO 2010