INTRODUCCIN

Guatemala es un pas multicultural, multitnico y multilinge porque est compuesto por cuatro culturas bien definidas: maya, xinka, garfuna y ladina, dentro de estas culturas existen 25 etnias, cada una con sus diferencias en relacin al medio y forma en que se desenvuelven, pero que llenan de orgullo a nuestra nacin. Nuestro pas ha sufrido diversos acontecimientos que han marcado el rumbo del desarrollo social, econmico, cultural, etc. Uno de los acontecimientos que marc, para bien, el futuro de nuestro pas fue la firma de la paz, lo que llev a la creacin de El Acuerdo de Identidad y Derechos de los pueblos indgenas, esto fue fundamental para nuestro sistema educativo actual, ya que de all surge la idea de una REFORMA EDUCATIVA, pues de la reforma educativa nace o fue la base para nuestro CNB. Sabemos muy bien que una reforma educativa no hubiera sido posible sin la integracin de los diversos sectores de nuestro pas, cosa que se logr con el pasar de los aos, dando como resultado el nuevo paradigma educativo actual. En consideracin el CNB abarca la variedad cultural en el pas. Se promueven en conjunto los valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades. Es increble notar cmo en la actualidad, muchos docentes, por diversas circunstancias an permanecen aislados del conocimiento del nuevo Currculo Nacional Base, docentes que ya lo conocen y hacen odos sordos al mismo, lo que me lleva a reflexionar Una reforma educativa en nuestro pas solo se lograr cuando todos, desde el ms pequeo, hasta el ms grande, cuando el que habita en la ciudad como el que habita en la ms lejana aldea de nuestro pas se comprometa a ese cambio, ese cambio que marcar el futuro de las nuevas generaciones Entonces para lograr una verdadera Reforma Educativa en nuestro pas urge que todos los sectores econmicos, polticos, sociales, culturales, deportivos, etc., estn conscientes del cambio de sistema educativo para lograr establecer en un tiempo no muy lejano el verdadero desarrollo de la poblacin, viviendo en una nacin donde existan personas competentes, prestas y dispuestas de afrontar los retos de un mundo globalizado.

FUNDAMENTOS DEL CURRCULO Y EL CURRICULO NACIONAL BASE

Durante muchos aos, los guatemaltecos habamos venido luchando por superarnos en un sistema educativo que no cumpla con nuestras expectativas; en nuestro pas han ocurrido muchos acontecimientos que de una u otra forma han modificado el desarrollo de nuestra sociedad, acontecimientos que han marcado para siempre a todos los que aqu nacimos. El conflicto armado interno dej como resultado una ola de muerte, destruccin e inseguridad en nuestro pas; si hay algo que debemos o podemos rescatar de todo lo que sucedi en esa poca, lo que nos queda es la Reforma Educativa que surgi a partir del proceso de paz, especficamente en el Acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas. Tomando en cuenta el multilingismo y pluriculturalidad de nuestro pas, diversos sectores se unieron en pro del bienestar educativo, y con un arduo trabajo iniciado por COPARE- (Comisin Paritaria de Reforma Educativa), sealaron las sendas del nuevo proceso. Correspondi posteriormente al Ministerio de Educacin trabajar la Transformacin Curricular, aspecto fundamental en el logro del cambio de la educacin y el futuro de nuestro pas. Es importante reconocer que la finalidad de la Reforma Educativa es desarrollar un futuro prspero para toda persona nacida en este pas, ser base de ese desarrollo que tanto hemos anhelado, luchar y convivir en una sociedad incluyente, sin importar nuestra posicin social, nuestras costumbres, nuestro origen, etc. Uno de los puntos fundamentales de la Reforma Educativa fue la transformacin Curricular, lo que llev a la creacin del CNB, podra afirmar que ambos persiguen el desarrollo social de toda la nacin, donde el ser humano se pueda desenvolver en mejores condiciones de vida, sobre todo que sea capaz de conocer su pasado para entender su presente y poder transformar su futuro en beneficio de todos los guatemaltecos. Es importante reconocer tambin que tanto la Reforma Educativa, as como el CNB toman muy en cuenta la familia, la comunidad, el pueblo, la regin, el pas y el planeta, ya que son escenarios en que se desenvuelve el ser humano. Sabemos muy bien que la convivencia humana se realiza en aquellos espacios interconectados gracias a la interdependencia, la cooperacin, la competencia y el espritu de solidaridad de hombres y mujeres de diferente edad, creencias, ideas religiosas y polticas, en un marco de respeto a s mismo y a los dems mediante el pleno reconocimiento de los derechos humanos.

Es necesario promover las actividades en contra de la desigualdad e inequidad ya que la distribucin desigual de recursos y oportunidades, limita el ejercicio de los derechos y la satisfaccin de las necesidades Las formas extremas de violencia, que actualmente se viven en nuestro pas, conducen a la necesidad de que la escuela ayude a comprenderlas; entendiendo la explotacin, la discriminacin social, tnica y de gnero que se traducen en graves formas de exclusin, que llevan a convertir en cultura todo aquello que nicamente viene a entorpecer el desarrollo mental, fsico y psicolgico de nuestros nios y juventud. El proceso educativo tiene la funcin social de transformador, ya que contribuye al desarrollo integral de la persona, la hace competente y le permite transformar su realidad para mejorar su calidad de vida. Se caracteriza por ser liberadora, porque propicia espacios para que los y las estudiantes; los y las docentes construyan el conocimiento, partiendo de sus saberes previos y experiencias vividas, desarrollen habilidades y las apliquen de una manera significativa en su vida cotidiana. El nuevo Currculo se fundamenta en la Visin de Nacin, la cual incluye las ms elevadas aspiraciones de los guatemaltecos y guatemaltecas. Este nuevo currculo, es integrador, toma en cuenta las aspiraciones del educando y de su familia, sin olvidar que forma parte de un grupo social y por lo mismo interesa tambin el sentir de los dems. Sabemos muy bien que en el nuevo Currculo Nacional el actor principal es el estudiante. A l se le promueve para desarrollarse en pleno y se le facilita para alcanzar las competencias necesarias para desarrollarse en el mundo actual. Dentro de este proceso se desarrollan valores, se refuerzan comportamientos, se modifican actitudes y se potencian habilidades y destrezas que permiten a las y los estudiantes identificar y resolver problemas. Es el mismo estudiante quien construye su conocimiento y el papel del docente sirve para mediar, facilitar, orientar, comunicar y administrar los procesos educativos. Se trata de la interaccin del sujeto que aprende, con una persona, un instrumento, un libro, la misma naturaleza u otros, que actan como mediadores entre el sujeto que construye el conocimiento y el objeto de conocimiento. El CNB est basado en competencias, que integran la construccin de conocimientos, procedimientos y valores a travs del tratamiento y la investigacin de problemas, a los y las estudiantes, que integren los saberes de cada uno de los cuatro Pueblos, que tengan por meta el bien comn y conduzcan a la apropiacin y consolidacin de los valores superiores de la vida en sociedad y a un desarrollo verdaderamente sostenible. El Nuevo Paradigma Curricular, est elaborado pensando en los desafos que el estudiante debe afrontar en los tiempos actuales y venideros, por lo tanto debe
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propiciar el pensamiento cientfico, permitir a todos desarrollar sus capacidades y encuentren la forma de llenar sus necesidades, fortalecer la relacin docenteconocimiento-estudiante en la era de la educacin globalizada y fomentar la investigacin desde los primeros aos para generar informacin desde la misma sociedad. El currculo es entendido como el conjunto de competencias bsicas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo; en otras palabras el currculo debe responder a preguntas como: Qu ensear?, Cmo ensear?, Cundo ensear? y Qu, cmo y cundo evaluar? El currculo educativo es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas, es aqu donde las instituciones construyen y plasman su concepcin de educacin. Es as que por medio del currculo se permite la previsin de las cosas que se han de hacer para posibilitar la formacin de los educandos, pero para lograr llegar a entender esta concepcin debemos de investigar y analizar las concepciones histricas que se han planteado en torno a este y ms, aun las bases y fundamentos en los que se cimientan dichos conceptos. Siendo as que las bases del currculo son de naturaleza social, constituyen la justificacin de las razones que dan origen al diseo curricular, su conformacin implica plantear las siguientes interrogantes Qu formacin es necesaria?, Por qu se desea esa formacin? Quienes estn interesados en esa formacin? Entonces para lograr una verdadera Reforma Educativa en nuestro pas urge que todos los sectores econmicos, polticos, sociales, culturales, deportivos, etc., estn conscientes del cambio de sistema educativo para lograr establecer en un tiempo no muy lejano el verdadero desarrollo de la poblacin, viviendo en una nacin donde existan personas competentes, prestas y dispuestas de afrontar los retos de un mundo globalizado.

CONCLUSIONES

Para lograr una verdadera Reforma Educativa en nuestro pas es necesario que todos los sectores se involucren en el desarrollo y alcance del mismo, es entonces, responsabilidad de todos el velar para que todo lo propuesto se lleve a cabo. No poda existir una Reforma Educativa con un sistema caduco a nuestras necesidades, de all el surgimiento del CNB, mismo que fue propuesto, contemplado y evaluado para cubrir o llenar las necesidades de todos los habitantes de nuestro pas independientemente de su cultura, lengua, clase social, creencia religiosa, etc. El currculo representa los lineamientos que debe tener la sociedad para que se lleve acabo una educacin de calidad, dicho currculo tiene varios fundamentos que son los que hacen que se lleve a cabo el mismo, es decir, son las bases del mismo. Los fundamentos filosficos son la base del currculo, ya que son los fundamentos tericos de la misma. Se ve que son importantes los fundamentos filosficos puesto que la educacin y la enseanza es para la vida, y lo que caracteriza la vida es la prctica, la relacin con las dems personas, y si no tenemos valores claros o fundamentados, no podramos desenvolvernos de forma adecuada en la sociedad. Debemos entender que el currculo no est ajeno a las necesidades de la sociedad sino que est incluido a la misma, puesto que el ser humano al cual se le imparte la educacin es un ser por naturaleza social y es en ella en donde se desarrolla como tal.

BIBLIOGRAFA
GUATEMALA: MINISTERIO DE EDUCACIN, Fundamentos del Currculo (El Currculo organizado en competencias), Guatemala, junio de 2010; Primera impresin.

GUATEMALA: MINISTERIO DE EDUCACIN, DIRECCIN GENERAL DE GESTIN DE CALIDAD EDUCATIVA, CNB, Curriculum Nacional Base del Ciclo Bsico del Nivel Medio , Guatemala, 2007; Primera Edicin.

E-GRAFA
http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/?p=149, Hrs. 14-08-12, 20:15

http://guateduca.wordpress.com/fundamentos-curriculares/14-08-12, 21:35 Hrs.