Planificacin Semestral

CURSO Tercero Medio

SEMESTRE Segundo Semestre
EJE CURRICULAR Lectura Produccin escrita Oralidad
UNIDAD Segunda Unidad: La literatura como fuente de argumentos (modelos y valores) para la vida personal y social.
1.1. El tema del amor en la literatura.
OBJETIVO FUNDAMENTAL
TRANSVERSAL.
Crecimiento y autoafirmacin personal: A travs de esta unidad, el alumno potencia el conocimiento de s mismo.
Desarrollo del pensamiento: A travs de esta unidad, el alumno desarrolla habilidades de investigacin (bsqueda,
seleccin y organizacin de informacin desde diferentes fuentes) y comunicativas (exponen ideas y opiniones con
coherencia).
Formacin tica: A travs de esta unidad, el alumno aprende a valorar y respetar las ideas y creencias de otros.
OBJETIVO GENERAL DE LA
UNIDAD
El objetivo general de la segunda unidad es lograr que los estudiantes reconozcan el tema del amor en la literatura como
expresin de un sentimiento a travs de las diferentes pocas y culturas y que proporcionan argumentos para entender
las distintas relaciones humanas a travs de las caractersticas y tipos en diferentes gneros. En conjunto con esto, se
pretende que los estudiantes logren construir y expresar sus ideas y opiniones en torno al tema del amor en la literatura
de forma clara y coherente.
MAPA DE PROGRESO Nivel 6 escritura: Escribe variados tipos de texto, de intencin literaria y no literarios, para expresarse, narrar, describir,
exponer y argumentar. Desarrolla sus ideas en torno a un tema central en forma analtica y crtica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, y utilizando un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia.
Utiliza convenciones de presentacin, edicin y diseo de diversos tipos de texto.

Nivel 6 lectura: Lee comprensivamente variados tipos de texto que le permiten construir diferentes visiones de mundo.
Interpreta y reinterpreta sentidos globales del texto a partir de inferencias complejas e informacin del contexto
sociocultural de su produccin. Identifica recursos expresivos que potencian el sentido general de la obra. Evala la
validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos.

APRENDIZAJE(S)
ESPERADO(S)
CONTENIDO/S ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE
TIEMPO
Total: 29 horas
INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocen en obras literarias de
diferentes pocas la presencia
constante del tema del amor y su
significacin como expresin de
un sentimiento, experiencia
interior y de relacin con el otro,
fundamentales para el ser y la
existencia humana
El amor: un motivo constante en la
literatura
- Tpicos Literarios: Definicin y tipos.
- El amor como tema constante de la
literatura y su significacin como
expresin de dimensiones esenciales de
lo humano: la afectividad y la relacin
con el otro.
Clase expositiva: contextualizar los tpicos
literarios. Se establecen las diferencias entre
tema, motivo y tpico y se define y explica la
importancia de los temas centrales: Amor y Viaje.
Lluvia de ideas para activar los conocimientos
previos que los estudiantes puedan tener
respecto al tema del amor como recurrente en la
literatura.
Actividad: Lectura de textos conocidos por los
estudiantes cuyo tema central sea el amor. A
travs de una discusin grupal se comentan los
textos en donde deben reconocer los
sentimientos y relaciones amorosas que
subyacen en el escrito.
Clase expositiva: 2
horas.
Actividad: 2 horas.








1.- Conocen los tpicos literarios
2.- Reconocen los tpicos literarios en
diferentes manifestaciones literarias.
3.- Reconocen los fundamentos que
justifican el tratamiento del amor en los
diversos momentos ms significativos de
la historia de la literatura.
4.- Relacionan las lecturas literarias con
otras expresiones discursivas y
artsticas.
5.- Aprecian el amor como tema
constante en la literatura.

Identifican algunas de las
principales concepciones del
amor, temas asociados a l, tipos
de amor, de relacin amorosa y de
objetos de amor en obras literarias
de diversas pocas y las
comparan para establecer rasgos
constantes y variantes en el plano
del contenido y de las formas.
El amor como tema universal
A) Concepciones dominantes del
amor, la relacin amorosa y el
ser amado en la tradicin literaria
occidental:
- el amor sensual, la pasin
amorosa; la relacin amorosa
como atraccin y goce de la
belleza corporal, de la posesin
y unin fsica de los amantes;
Clase expositiva en donde se presentan y
caracterizan las diferentes concepciones de
amor: Amor sensual y Amor idealizado.
Actividad: En grupos los alumnos investigan
sobre las diferentes concepciones y
manifestaciones del amor a travs del tiempo y
en diferentes culturas. A cada grupo es asignado
un periodo de la literatura:
Clase expositiva: 2
horas.
Exposicin de la
investigacin y
cuadro
comparativo: 3
horas.
1.- Reconocen los conceptos
dominantes del amor, la relacin
amorosa y el ser amado en la tradicin
literaria occidental.
2.- Identifican los tipos de amor presente
en la literatura.
3.- Aprecian los tipos de amor en
diferentes textos literarios y no literarios.
- la idealizacin del ser amado
(o el amor ideal); la relacin
amorosa como va que aproxima
a la belleza, al bien, a Dios; el ser
amado como bello y noble objeto
de devocin y culto.
B) Temas asociados al amor y
algunos tipos de relaciones
amorosas en la tradicin literaria
occidental:
- correspondencia o
reciprocidad del amor: el amor
correspondido y el amor
imposible
- amor, tiempo, muerte: la
transitoriedad del amor,
asociada a lo efmero de la vida,
y la eternidad del amor.
- amor y libertad: amor como
privacin de libertad (amor
tirano, prisin, cadena), y amor
como liberacin, plenitud,
trascendencia, salvacin.
- amor y palabra: la conciencia
de la inefabilidad del amor y el
valor expresivo del silencio, de
las miradas, de la gestualidad.
Antigedad clsica greco-latina: Safo -
Horacio.
Medieval: Tristn e Isolda - Cntico de
San Francisco.
Renacimiento y Barroco: Cntico
Espiritual de San Juan de la Cruz -
gloga I de Garcilaso de la Vega-
Sonetos de Lope de Vega Romeo y
Julieta de Shakespeare.
Romntico: Don Juan Tenorio de Jos
Zorrilla Versos de Otoo de Rubn
Daro.

Los alumnos deben exponer los
resultados frente a sus compaeros
incorporando imgenes u otras
manifestaciones diferente a la literaria
sobre las visiones del amor.
Actividad: Los estudiantes realizan un cuadro
comparativo para diferenciar el amor sensual del
amor idealizado.

Lectura y
comentario: 2
horas.
Lectura, actividad y
revisin en
conjunto: 2 horas.
4.- Identifican y comparan concepciones
y temas asociados al amor, tipos y
relaciones amorosas en obras literarias
de diferentes pocas, atendiendo a la
forma y contenido.
Sitan las obras literarias en su
contexto histrico-cultural de
produccin y en la tradicin
literaria y los relacionan en sus
interpretaciones de textos de
literatura amorosa para
comprender los diversos sentidos
que obras de diferentes pocas
proponen para el tema del amor, la
relacin amorosa y la figura del ser
amado.
. El amor como tema universal
A) Concepciones dominantes del
amor, la relacin amorosa y el
ser amado en la tradicin literaria
occidental:
- el amor sensual, la pasin
amorosa; la relacin amorosa
como atraccin y goce de la
belleza corporal, de la posesin
y unin fsica de los amantes;
- la idealizacin del ser amado
(o el amor ideal); la relacin
amorosa como va que aproxima
a la belleza, al bien, a Dios; el ser
amado como bello y noble objeto
de devocin y culto.
B) Temas asociados al amor y
algunos tipos de relaciones
amorosas en la tradicin literaria
occidental:
- correspondencia o
reciprocidad del amor: el amor
correspondido y el amor
imposible
- amor, tiempo, muerte: la
transitoriedad del amor,
asociada a lo efmero de la vida,
y la eternidad del amor.
- amor y libertad: amor como
privacin de libertad (amor
tirano, prisin, cadena), y amor
Actividad: Los alumnos leen fragmentos de obras
histricamente reconocidas por su profundidad
en el tratamiento del amor: El Ingenioso Hidalgo
Don Quijote de La Mancha, Romeo y Julieta, Don
Juan Tenorio, Otelo, Bodas de Sangre, Madame
Bovary, etc. A partir de estos fragmentos se
comentan los temas asociados al amor como
tambin los tipos de relaciones amorosas.
Actividad: Lectura de Cario Malo de Ins
Margarita Stranger (Obra dramtica) en donde
realizan un gua con una serie de preguntas,
textuales, de inferencia, de interpretacin, de
evaluacin que luego son comentadas en voz
alta por los alumnos.
Actividad 1 : 1 hora
Actividad 2: 1 hora
1.- Reconocen los conceptos
dominantes del amor, la relacin
amorosa y el ser amado en la tradicin
literaria occidental.
2.- Identifican los tipos de amor presente
en la literatura.
3.- Aprecian los tipos de amor en
diferentes textos literarios y no literarios.
4.- Identifican y comparan concepciones
y temas asociados al amor, tipos y
relaciones amorosas en obras literarias
de diferentes pocas, atendiendo a la
forma y contenido.
como liberacin, plenitud,
trascendencia, salvacin.
- amor y palabra: la conciencia
de la inefabilidad del amor y el
valor expresivo del silencio, de
las miradas, de la gestualidad.
Reconocen y valoran las distintas
manifestaciones de literatura
amorosa como fuentes que
proporcionan diversos
argumentos sobre la complejidad
de la afectividad humana y la
relacin amorosa.







Formas textuales y literarias que
expresan el tema del amor
En los gneros literarios: sonetos, odas,
glogas, epigramas, poesa lrica;
cuentos, novelas, dramas.
Gneros no literarios: dilogos
filosficos, tratados o cartas,
confesiones, memorias, testimonios,
ensayos.
En las formas de globalizacin: Blogs,
Frases clebres, proverbios, la
televisin, en la msica, etc.
Clase expositiva de los diferentes gneros
literarios y no literarios.
Lluvia de ideas en relacin al contenido visto
hasta el momento de manera de relacionarlo con
el que viene a continuacin.
Actividad: Lectura de fragmento de El Banquete
de Platn. Deben argumentar el sentido de la
expresin referida a la pareja como media
naranja al mito ledo. Deben relacionar los
rasgos vigentes actualmente respecto al amor
con los tratados en la poca clsica y con otros
textos ledos anteriormente en clases.


Clase expositiva: 1
hora.
Actividad: 1 hora.
1.- Identifican las formas discursivas y
gneros histricos en que se expresa el
tratamiento del tema del amor en los
momentos sobresalientes de la historia
de la literatura.
2.- Valorar la expresin literaria en su
contexto de produccin y en el
reconocimiento de su actualidad.
Producen textos argumentativos
en los que comentan y exponen
sus opiniones sobre los sentidos
que las obras literarias postulan
para el tema del amor.
Recursos de estilo y lenguaje en la
comunicacin del amor
- El tema del amor como fuente de
argumentaciones que proponen
diversas concepciones del amor,
de la interioridad humana, de las
relaciones con los otros y del
objeto de amor en diferentes
pocas; los contextos sociales,
histrico-culturales que dan
fundamento a la diversidad de
visiones.
- Formas mtricas y estrficas:
Rima consonante, asonante y
libre. Ritmo. Sinalefa. Terceto,
cuarteto, quinteto, endecaslabo,
octava real, alejandrino.
- Recursos de estilo y Lenguaje.
- Figuras retricas utilizadas
preferentemente para la
expresin del tema del amor en
las distintas obras, permanencia
y variacin de esas formas y
recursos en obras de diferentes
pocas:
- Metfora
- Comparacin o smil
- Personificacin
- Hiperbaton
- Hiprbole
- Epteto
- Metonimia
Clase expositiva de las diferentes figuras
retricas, gnero, formas mtricas, etc.
Utilizadas para la expresin del amor en la
literatura. Se distinguen las caractersticas del
gnero narrativo, lrico y dramtico.
Actividad: Los alumnos forman grupos a los
cuales se les asigna un texto literario a partir del
cual realizan un ensayo bajo la forma de anlisis
y comentario literario sobre el tratamiento del
amor:
El nio que enloqueci de amor Eduardo
Barrios.
La negra Ester Juan Radrign.
Del amor Stendhal.
Arte de Amar Ovidio.


Clase expositiva: 2
horas.
Planificacin del
ensayo: 1 hora
Textualizacin: 2
horas.
Revisin y
comentario: 1 hora.
1.- Producen textos con intencin literaria
bajo la modalidad del discurso
argumentativo.
2.- Producen textos orales y escritos
utilizando la estructura del discurso
argumentativo.
3.- Presentan sus trabajos con sujecin a
las normas preestablecidas.
4.- expresa un juicio general sobre la
totalidad de los textos presentados para
su lectura y sobre aquellos en que
centrar su reflexin argumentada.
5.- formulan los argumentos de manera
adecuada a la caracterizacin de los
textos ledos, en relacin a: -tratamiento
del tema de amor y lenguaje utilizado.

- Aliteracin

Producen textos de intencin
literaria, en cualquiera de sus
posibilidades genricas (o
preferentemente en las formas de
la lrica, el gnero epistolar o el
testimonio) en que expresen su
personal visin del tema amoroso
en cualesquiera de los tipos con
que se manifieste en la literatura.

Recursos de estilo y lenguaje en la
comunicacin del amor
- El tema del amor como fuente de
argumentaciones que proponen
diversas concepciones del amor,
de la interioridad humana, de las
relaciones con los otros y del
objeto de amor en diferentes
pocas; los contextos sociales,
histrico-culturales que dan
fundamento a la diversidad de
visiones.
- Formas mtricas y estrficas:
Rima consonante, asonante y
libre. Ritmo. Sinalefa. Terceto,
cuarteto, quinteto, endecaslabo,
octava real, alejandrino.
- Recursos de estilo y Lenguaje.
- Figuras retricas utilizadas
preferentemente para la
expresin del tema del amor en
las distintas obras, permanencia
y variacin de esas formas y
recursos en obras de diferentes
pocas:
- Metfora
- Comparacin o smil
- Personificacin
- Hiperbaton
Clase expositiva en donde se describen con
mayor precisin las caractersticas, funcin y uso
de las figuras retricas. En poemas
representativos de diferentes pocas.
Actividad: Reconocer figuras retricas en
diferentes textos vistos con anterioridad en
clases.
Actividad: Una vez conocidos los rasgos
temticos, estrficos, y lingsticos de los textos
que expresan el tema del amor, los estudiantes
producen un texto (Lrico preferentemente) en
donde escriben su propia visin acerca del amor
y los asocian con algn tema (tiempo, muerte,
libertad, etc.) para luego leerlo frente a sus
compaeros. La eleccin del tipo de amor,
gnero y tema, debe ser argumentada.

Clase expositiva: 1
hora
Actividad 1: 1 hora.
Actividad 2:
Planificacin y
textualizacin 2
horas.
Revisin de texto y
comentarios: 2
horas.
1.- Presentan sus trabajos con sujecin a
las normas preestablecidas.
2.- expresa un juicio general sobre la
totalidad de los textos presentados para
su lectura y sobre aquellos en que
centrar su reflexin argumentada.
3.- formulan los argumentos de manera
adecuada a la caracterizacin de los
textos ledos, en relacin a: -tratamiento
del tema de amor y lenguaje utilizado.
4.- Reconocen diferentes figuras
retricas.
- Hiprbole
- Epteto
- Metonimia
- Aliteracin
- Enumeracin
4. .


























Planificacin Semestral


CURSO Tercero Medio
SEMESTRE Segundo Semestre
EJE CURRICULAR Lectura Produccin escrita Oralidad
UNIDAD Segunda Unidad: La literatura como fuente de argumentos (modelos y valores) para la vida personal y social.
1.2. El tema del viaje en la literatura.
OBJETIVO FUNDAMENTAL
TRANSVERSAL.
Crecimiento y autoafirmacin personal: A travs de esta unidad el alumno potencia el conocimiento sobre s mismo como
tambin la autoestima intentando confirmar un sentimiento positivo hacia la vida.
Desarrollo del pensamiento: A travs de esta unidad el alumno desarrolla habilidades comunicativas (expone ideas y
opiniones de forma clara) y de interpretacin y anlisis de diferentes textos e informacin.
OBJETIVO GENERAL DE LA
UNIDAD
El objetivo general de la segunda unidad es lograr que los estudiantes reconozcan el tema del viaje en la literatura como
expresin de la existencia y evolucin del ser humano a travs de las diferentes pocas y culturas y que proporcionan
argumentos para dar sentido a sus experiencias de vida y la de otros. En conjunto con esto, se pretende que los
estudiantes logren construir y expresar sus ideas y opiniones en torno al tema del viaje en la literatura de forma clara y
coherente considerando los aspectos tericos.
MAPA DE PROGRESO Nivel 6 escritura: Escribe variados tipos de texto, de intencin literaria y no literarios, para expresarse, narrar, describir,
exponer y argumentar. Desarrolla sus ideas en torno a un tema central en forma analtica y crtica, seleccionando recursos
expresivos y cohesivos, y utilizando un vocabulario variado, preciso y pertinente al contenido, propsito y audiencia.
Utiliza convenciones de presentacin, edicin y diseo de diversos tipos de texto.

Nivel 6 lectura: Lee comprensivamente variados tipos de texto que le permiten construir diferentes visiones de mundo.
Interpreta y reinterpreta sentidos globales del texto a partir de inferencias complejas e informacin del contexto
sociocultural de su produccin. Identifica recursos expresivos que potencian el sentido general de la obra. Evala la
validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos.


APRENDIZAJE(S)
ESPERADO(S)
CONTENIDO/S ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE
TIEMPO
26 horas
INDICADORES DE EVALUACIN
Reconocen en una variedad de
obras literarias de diversas pocas
el tema del viaje como smbolo de
la existencia humana y
representativa de una aspiracin a
la evolucin social, tica u
ontolgica en ella.
El Viaje como tema literario: una
travesa de toda la humanidad
- El viaje como tema literario: su
recurrencia en la tradicin
literaria y su significacin como
representacin de la vida
humana.
- El enfoque mitolgico y
arquetpico.
- El mito.

Clase expositiva y participativa: Definicin de
viaje en la tradicin literaria: periodo clsico,
medieval, renacimiento, neoclsico, romntico y
contemporneo. .Definicin de mito.
Caracterizacin del enfoque mitolgico (Hroe) y
la estructura arquetpica.
Actividad 1: Para introducir el tema del viaje en la
literatura, los alumnos observan una imagen
representativa de Los Viajes de Gulliver (1726)
de J. Switf. A partir de ella deben identificar la
actitud de Gulliver frente a los Liliputienses; La
actitud de los liliputienses; y una interpretacin
sociopoltica de la figura impotente de Gulliver
frente a los liliputienses.
Actividad 2: Leen comprensiva y analticamente
el canto II, V, VI de La Divina Comedia, de Dante
Alighieri, enfocando especialmente el sentido
moral que tiene en la obra el descenso al infierno.
Actividad 3: El profesor relata los aspectos ms
importantes respecto al tema del viaje de la
novela de Alberto Camus, El extranjero, y los
alumnos comparan con la Divina comedia,
desde un punto de vista tico y social
discutiendo: el sentido de la libertad, de la vida y
de la muerte; la justicia, la responsabilidad
Clase expositiva y
actividad 1: 2 horas.
Actividad 2: 1 hora.
Actividad 3: 2 hora.

1.- Valoran la expresin literaria en su
contexto de produccin y en el
reconocimiento de su actualidad.
2.- Reconocen el valor metafrico del
viaje como forma de argumentacin en
un conjunto de manifestaciones literarias
sobresalientes de la historia de la
literatura.
3.- Establecen relaciones entre el
contexto de produccin, la obra literaria y
las caractersticas de la sociedad que se
muestran en ellas.
4.- Reconocen la relacin del individuo
con su sociedad, expresada en
diferentes obras literarias significativas,
una manera de explicar la vida en
relacin, donde subyacen posiciones
existenciales, creencias, opiniones y
razones.
respecto de sta, tanto del individuo como de la
sociedad.
Reconocen las principales formas
del viaje en la literatura
considerando una variedad
significativa y representativa de
obras de diversas pocas y las
comparan atendiendo a sus
caractersticas de forma y
contenido.
El Viaje:
- El viaje como metfora:
bsqueda interna.
- El viaje como evolucin de una
sociedad.
- El viaje como aventura

Principales formas de viaje:
- A los infiernos.
- Nocturnos por el mar.
- Viaje psicolgico al alma
- Al interior de la tierra.
- Viaje espacios terrestres y
extraterrestres.
Tipos de viaje segn el propsito y
destino:
- Viajes de ida: El viaje errante, de
abandono, de liberacin, de
huida, de peregrinacin.
Clase expositiva 1 : el profesor caracteriza las
principales formas de viaje a travs de diferentes
fragmentos para dar cuenta del tema del viaje
presente en todas las pocas de la literatura,
especificando que el ser humano siempre est en
constante viaje, ya sea externa o internamente.
Fragmentos: Crucero (John Updike ) Canaima
(Rmulo Gallegos) La Odisea (Homero)
Robinson Crusoe (Daniel Defoe) Lazarillo de
Tormes (Annimo) La vuelta al mundo en
ochenta da (Julio Verne) La noche boca arriba
(Julio Cortzar) Altazor (Vicente Huidobro) La
vorgine (Jos Rivera) Los Pasos Perdidos
(Alejo Carpentier) Los cuatro viajes del
almirante y su testamento (Cristbal Coln)
Comentarios reales de los incas (Garcilaso de la
Vega)
Actividad 4: Los estudiantes divididos en grupos,
preparan una mesa redonda en donde exponen
la lectura de dos de los fragmentos anteriores y
realizan una comparacin de los elementos
Clase expositiva 1:
2 horas.
Actividad 4: 2 horas
Clase expositiva 2:
2 horas.
Actividad 5: 2
horas.
1.- Valoran la expresin literaria en su
contexto de produccin y en el
reconocimiento de su actualidad.
2.- Reconocen el valor metafrico del
viaje como forma de argumentacin en
un conjunto de manifestaciones literarias
sobresalientes de la historia de la
literatura.
3.- Identifican las formas discursivas y
gneros histricos en que se expresa el
tratamiento del viaje, en un conjunto
representativo de las expresiones
sobresalientes de la literatura.
4.- Establecen relaciones entre el
contexto de produccin, la obra literaria y
las caractersticas de la sociedad que se
muestran en ellas.
5.- Reconocen la relacin del individuo
con su sociedad, expresada en
- Viajes de vuelta: Viaje de
reencuentro o viaje del recuerdo.
- Viajes de ida y vuelta:
Peregrinacin individual,
bsqueda del hroe.

El hroe:
- Etimologa del concepto
- Transformaciones del hroe:
Primordial, humano, guerrero,
amante, emperador, tirano,
santo, redentor.
- Tipos de hroe: social, pico,
religiosos, existencial. El
antihroe.
temticos y constitutivos del tema del viaje.
Reconocen el gnero literario al que pertenecen,
estilo y lenguaje y el contexto histrico, social y
cultural en el que est circunscrito. Esta actividad
concluye con una ronda de preguntas, sntesis y
co-evaluacin del ejercicio.
Clase expositiva 2: El profesor define el concepto
hroe y caracteriza sus transformaciones.
Actividad 5: Los alumnos, reunidos en parejas
eligen una pelcula, relato o historieta en las que
deben distinguir claramente el arquetipo del
hroe. Luego, analizan la historia e identifican las
etapas y motivos del viaje mtico presentes en
ella. Describen, explican y argumentan su
anlisis.
diferentes obras literarias significativas,
una manera de explicar la vida en
relacin, donde subyacen posiciones
existenciales, creencias, opiniones y
razones.
Identifican el carcter
argumentativo de tales obras en el
contexto histrico, social y cultural,
propio de cada una de ellas, y las
comparan atendiendo a las
diferencias de tales contextos en
relacin con la visin de la realidad
humana, de las formas genricas,
de las tendencias artsticas y del
lenguaje y estilo empleado
Sentidos del viaje:
- bsqueda de la verdad, de la felicidad,
de la inmortalidad; descubrimiento de un
centro espiritual: el viaje interior;
- la peregrinacin y la bsqueda de la
tierra prometida;
-rito de iniciacin: el viaje mtico, su
sentido y sus etapas;
- visin y crtica social: la moral en la vida
humana.
El Viaje mtico:
Clase expositiva: el profesor expone los
diferentes sentidos del viaje presentes en la
literatura relacionndolos con el contexto de
produccin.
Actividad 6: Los alumnos realizan un cuadro
comparativo entre los diferentes sentidos del
viaje identificando un ejemplo con los
fragmentos revisados en las clases anteriores y
justificando su decisin.
Actividad 7: A partir de la lectura del canto XII
Las sirena. Escila y Caribdis. Las vacas de
Helios de La odisea (Homero), los alumnos
responden una serie de preguntas, antes,
durante y despus de la lectura. Argumentando
Clase expositiva: 2
horas.
Actividad 6: 1 hora
Actividad 7: 2
horas.

1.- Reconocen el valor metafrico del
viaje como forma de argumentacin en
un conjunto de manifestaciones literarias
sobresalientes de la historia de la
literatura.
2.- Reconocen la relacin del individuo
con su sociedad, expresada en
diferentes obras literarias significativas,
una manera de explicar la vida en
relacin, donde subyacen posiciones
existenciales, creencias, opiniones y
razones.
- Sentido y manifestaciones
- Etapas: La partida, la iniciacin,
el regreso.
El tema del viaje en las obras literarias
como forma de estructuracin de
argumentaciones que proponen o
contradicen diversas visiones de la vida
humana:
- Contextos histricos, sociales y
culturales, como fundamentos
de la produccin y recepcin de
tales obras.
- Formas genricas y tendencias
artstico-literarias.
- estilo y lenguaje.
- Permanencia y variacin del
tema del viaje en la obra literaria.

el sentido del viaje que realiza Ulises e
identificando las partes del viaje mtico que
realiza este. Luego, las respuestas con
comentadas con el resto del curso.

Producen textos literarios
(narraciones, poemas, escenas o
dilogos dramticos)
estructurados con el tema del viaje
en cualquiera de sus posibilidades
de contenido y significacin, como
argumentaciones que
fundamentan determinadas
visiones y formas de vida ms
autntica.
Sentidos del viaje:
- bsqueda de la verdad, de la felicidad,
de la inmortalidad; descubrimiento de un
centro espiritual: el viaje interior;
- la peregrinacin y la bsqueda de la
tierra prometida;
-rito de iniciacin: el viaje mtico, su
sentido y sus etapas;
Actividad 8: Los alumnos deben identificar en sus
propias experiencias de vida, un viaje mtico
que hayan realizado en algn momento o estn
cursando. Lo analizan a partir de los contenidos
vistos en clases: arquetipos, tipos y sentido de
los viajes, tipo de hroe y caractersticas. Con
estos elementos, deben realizar una
introspeccin que luego plasman en una
Bitcora de Viaje. Esta debe incluir la narracin
de los acontecimientos, una lnea de tiempo en la
que expliquen las etapas de su viaje e ilustran
estas etapas con imgenes representativas que
Actividad 8: 3
horas.

1.- Evalan crticamente los modos de
tratamiento del tema social en diferentes
obras literarias, tomando en
consideracin las condiciones de sus
contextos de produccin.
2.- Producen textos con intencin literaria
bajo la modalidad del discurso
argumentativo.
3-. Reconocen la relacin del individuo
con su sociedad, expresada en
- visin y crtica social: la moral en la vida
humana.
El Viaje mtico:
- Sentido y manifestaciones
- Etapas: La partida, la iniciacin,
el regreso.
El tema del viaje en las obras literarias
como forma de estructuracin de
argumentaciones que proponen o
contradicen diversas visiones de la vida
humana:
- Contextos histricos, sociales y
culturales, como fundamentos
de la produccin y recepcin de
tales obras.
- Formas genricas y tendencias
artstico-literarias.
- estilo y lenguaje.
- Permanencia y variacin del
tema del viaje en la obra literaria.

ellos elijan y la argumentacin de la elecciones
anteriores. Finalmente se realiza una exposicin
con los alumnos que deseen contar su
experiencia de viaje personal frente al resto del
curso.

diferentes obras literarias significativas,
una manera de explicar la vida en
relacin, donde subyacen posiciones
existenciales, creencias, opiniones y
razones.
Valoran la obra literaria como
instrumento de conocimiento de la
realidad general del ser humano y
de s mismo como tal, en aspectos
psicolgicos, sociales, tnicos,
histricos, ticos y culturales.
Sentidos del viaje:
- bsqueda de la verdad, de la felicidad,
de la inmortalidad; descubrimiento de un
centro espiritual: el viaje interior;
- la peregrinacin y la bsqueda de la
tierra prometida;
-rito de iniciacin: el viaje mtico, su
sentido y sus etapas;
- visin y crtica social: la moral en la vida
humana.
El Viaje mtico:
- Sentido y manifestaciones
- Etapas: La partida, la iniciacin,
el regreso.
El tema del viaje en las obras literarias
como forma de estructuracin de
argumentaciones que proponen o
contradicen diversas visiones de la vida
humana:
- Contextos histricos, sociales y
culturales, como fundamentos
de la produccin y recepcin de
tales obras.
- Formas genricas y tendencias
artstico-literarias.
- estilo y lenguaje.
Actividad 9: Realizan un ensayo a partir del plan
de lectura asignado El alquimista (Coelho) o
Siddhartha (H. Hesse) en donde el viaje
representa la bsqueda de s en la unidad y
armona con el mundo. En el ensayo deben
explicar el sentido del viaje con fundamentos
basados en el contexto histrico-cultural de
produccin y realizar una valoracin de la obra a
partir de los aspectos psicolgicos, sociales o
tnicos.

Actividad 9: 3 horas
Revisin y
comentarios: 2
horas.
1.- Valoran la expresin literaria en su
contexto de produccin y en el
reconocimiento de su actualidad.
2.- Reconocen la relacin del individuo
con su sociedad, expresada en
diferentes obras literarias significativas,
una manera de explicar la vida en
relacin, donde subyacen posiciones
existenciales, creencias, opiniones y
razones.
- Permanencia y variacin del
tema del viaje en la obra literaria.