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Elementos componentes del acto didctico.

Relacin Intencional entre discente, docente y objeto.


Mialaret recoge los principales problemas que debe resolver la didctica
-Quin? Problemas psicolgicos -Qu? Contenido programa -Cmo? Metodologa -
Resultados Evaluacin

A partir de estos problemas, contrastaremos los elementos propios de una didctica

Preguntas propias de un enfoque de una didctica tradicional:

~ A quin se ensea? ~ Quin ensea?
~ Por qu se ensea? ~ Cmo se ensea?

Preguntas propias del enfoque de una Didctica moderna:

~ Quin aprende?
~ Para qu aprende el alumno?
~ Qu aprende el alumno?
~ Cmo aprende el alumno?
Elementos del acto didctico como acto de comunicacin
Alumno (discente)
Maestro (docente)
Objetivos
Contenidos
Metodologa
Recursos didcticos

Evaluacin formativa (seguir una evaluacin
constante)
NOTA: Los cuatro primeros elementos (alumno, maestro, objetivos y contenidos) son
imprescindibles.
La mayora de las definiciones de didctica guardan relacin con algunas de estas dos:
1. La didctica como teora del contenido de la
enseanza
2. La Didctica como teora del mtodo de
ensear
Segn estos dos planteamientos, la didctica seria una ciencia del contenido y/o de los
mtodos de la enseanza. Sin embargo, la didctica ha de integrar estos bloques y situarlos
en conjuncin con otros, como son:

1. El contenido docente
2. El nio en el proceso instructivo
3. La ayuda del maestro para el aprendizaje 4. La escuela como espacio vital

Todo acto didctico es comunicacin, es el encuentro entre discentes y docentes para la
adquisicin de unos contenidos adecuados. Contenidos que:

a) Por una parte, giran en torno a cuatro ncleos bsicos
remotos:

1 .Que aprender-ensear: contenidos
2. Como aprender-ensear
3. Cundo aprender- ensear: secuenciacin 4. Cmo comprobar lo aprendido: evaluacin

b) Por otra parte, estn las metas que tanto el profesor como el alumno persiguen, es decir,
los objetivos.

La didctica busca la explicacin y elaboracin de una normativa mediante una adecuada
nacionalizacin de este trabajo docente-discente. La racionalizacin implica concebrsete
trabajo con el carcter de un proceso sistemtico se realiza en tres momentos bsicos:

1. La programacin como diseo anticipatorio
del mismo
2. La realizacin, entendida como la puesta en juego de las estrategias diseadas,
principalmente a travs de una serie de tcnicas y medios o recursos
3. El control o evaluacin, como elemento de verificacin a lo largo de todo el proceso.

Los contenidos de la didctica son:

>EI aprendizaje
>EI estudio de la escuela y de la sociedad >La investigacin o explicacin a las tcnicas,
medios o estrategias
>Toda teora sobre la enseanza debe recoger
como puntos ms importantes al menos los
que hacen referencia a programacin,
realizacin y evaluacin.

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