Relacin Intencional entre discente, docente y objeto.
Mialaret recoge los principales problemas que debe resolver la didctica -Quin? Problemas psicolgicos -Qu? Contenido programa -Cmo? Metodologa - Resultados Evaluacin
A partir de estos problemas, contrastaremos los elementos propios de una didctica
Preguntas propias de un enfoque de una didctica tradicional:
~ A quin se ensea? ~ Quin ensea? ~ Por qu se ensea? ~ Cmo se ensea?
Preguntas propias del enfoque de una Didctica moderna:
~ Quin aprende? ~ Para qu aprende el alumno? ~ Qu aprende el alumno? ~ Cmo aprende el alumno? Elementos del acto didctico como acto de comunicacin Alumno (discente) Maestro (docente) Objetivos Contenidos Metodologa Recursos didcticos
Evaluacin formativa (seguir una evaluacin constante) NOTA: Los cuatro primeros elementos (alumno, maestro, objetivos y contenidos) son imprescindibles. La mayora de las definiciones de didctica guardan relacin con algunas de estas dos: 1. La didctica como teora del contenido de la enseanza 2. La Didctica como teora del mtodo de ensear Segn estos dos planteamientos, la didctica seria una ciencia del contenido y/o de los mtodos de la enseanza. Sin embargo, la didctica ha de integrar estos bloques y situarlos en conjuncin con otros, como son:
1. El contenido docente 2. El nio en el proceso instructivo 3. La ayuda del maestro para el aprendizaje 4. La escuela como espacio vital
Todo acto didctico es comunicacin, es el encuentro entre discentes y docentes para la adquisicin de unos contenidos adecuados. Contenidos que:
a) Por una parte, giran en torno a cuatro ncleos bsicos remotos:
1 .Que aprender-ensear: contenidos 2. Como aprender-ensear 3. Cundo aprender- ensear: secuenciacin 4. Cmo comprobar lo aprendido: evaluacin
b) Por otra parte, estn las metas que tanto el profesor como el alumno persiguen, es decir, los objetivos.
La didctica busca la explicacin y elaboracin de una normativa mediante una adecuada nacionalizacin de este trabajo docente-discente. La racionalizacin implica concebrsete trabajo con el carcter de un proceso sistemtico se realiza en tres momentos bsicos:
1. La programacin como diseo anticipatorio del mismo 2. La realizacin, entendida como la puesta en juego de las estrategias diseadas, principalmente a travs de una serie de tcnicas y medios o recursos 3. El control o evaluacin, como elemento de verificacin a lo largo de todo el proceso.
Los contenidos de la didctica son:
>EI aprendizaje >EI estudio de la escuela y de la sociedad >La investigacin o explicacin a las tcnicas, medios o estrategias >Toda teora sobre la enseanza debe recoger como puntos ms importantes al menos los que hacen referencia a programacin, realizacin y evaluacin.