CONDUCTAS DE LOS PADRES QUE ORIENTAN O DESORIENTAN A LOS HIJOS

EN LOS ESTUDIOS.

1. La existencia de una lnea de actuacin conjunta, definida, firme y coherente.
2. La creacin de un clima de calma, equilibrio y dilogo en casa.
3. El fomento de caracteres seguros.
4. La seleccin de un colegio acorde con el estilo familiar.
5. La colaboracin con el hijo en la planificacin y ejecucin de su estudio.
6. Una exigencia equilibrada y una orientacin adecuada.
7. La ayuda para emplear su tiempo libre.

CONDUCTAS DE LOS PADRES QUE ORIENTAN O DESORIENTAN A LOS HIJOS
EN LOS ESTUDIOS

Un buen entorno, un buen ambiente facilita o dificulta el estudio de los hijos. Y los
padres son pieza clave en la creacin de un ambiente, de un entorno familiar que
facilite en los hijos conductas positivas.

Todos hemos conocidos conductas permisivas que han dificultado la creacin de un
ambiente positivo para el estudio; y tambin conductas de sobreexigentes que han
bloqueado a un chico; o metas mal puestas que han llevado al hijo al fracaso y al
abandono.

Podramos habernos metido por una va terica pero he preferido centrarme en 8
aspectos prcticos. Presumiblemente nadie les va a tomar la leccin puede que la
mujer o el marido, si han venido solos-, y creo que ya sera un xito si todos , al hilo de
estas reflexiones, descubrimos o redescubrimos algn aspecto del modo de educar a
nuestros hijos. Ya sabemos que en las ciencias prcticas saber es saber hacer.

1. La existencia de una lnea de actuacin conjunta definida, firme y coherente.

No se puede mejorar un proceso que no somos capaces de dibujar.

La educacin es un proceso proceso educativo- y es imposible mejorarlo si no
sabemos como es; del mismo modo como es imposible mejorar el proceso de
produccin de un cultivo (el tomate, el tabaco) si no sabemos cmo es ese proceso.

El proceso de aprendizaje el estudio de nuestros hijos- tiene unos FACTORES
CRTICOS DE XITO (en los que no me voy a meter) que deben tener unos
indicadores de que se estn alcanzando. Factores crticos de xito (para nuestro hijo
depende de la personapueen variar-) pueden ser:

+ Agenda anotada.
+ Horario claro
+ Anotacin de las horas, etc.
+ Nmero de horas totales a la semana.

Para mejorar o mantener ese proceso debemos conocer sus FACTORES CRTICOS y
para conocerlos debemos pararnos a pensar cules son, anotarlos, establecer
indicadores. El chico debe saber lo que tiene que hacer.

Estos Factores crticos estn marcando una lnea de actuacin.
Esta lnea de actuacin:
* Debe estar consensuada y aplicada por los 2 padres.
* Debe de estar definida. No basta el genrico: el sbado hay que estudiar.
* Debe de ser firme (lo que no quiere decir cerril). Aqu hay un problema: durante aos
no ha querido decir quiz e incluso si si me agotas la paciencia. Les animo a que
el s sea s y el no sea no. Por muchos motivos y entre otros por la salud psicolgica
de sus hijos. Los hijos necesitan padres, no compinches. Ser padres implica fijar
lmites y establecer normas.
* Y esta lnea de actuacin a de ser coherente: de acuerdo con los objetivos. Si traes
malas notas, vas a barrer el jardn o ya vers que bronca de tu padre. Piensen ms
bien en otos trminos: si traes malas notas, vas a tener que estudiar. Y coherente con
las posibilidades reales del chico: vas a estudiar 2 horas, no 8 horas.

Actuacin: definir los parmetros (Factores crticos de xito) de los estudios de los
hijos, de forma consensuada entre los padres y dialogadamente con el hijo.

2. La creacin un clima de calma, equilibrio y dilogo.
[Nadie es perfecto, los equipos pueden serlo.
Es posible que tampoco el equipo con nuestros hijos sea perfecto.] Pero es evidente
que una familia en paz y concordia tiene ms posibilidades de hacer las cosas bien
que un situacin familiar preblica.
Quien estudia es la persona, el chicos. Es ms fcil que un chico con un buen
equilibrio psicolgico tenga mejores resultados, tambin acadmicos, que un chico
psicolgicamente desestructurado.
Piensen Vd. que hay dos variables claves para un desarrollo psicolgico equilibrado: la
capacidad de autoposeerse o intimidad y la capacidad de abrirse o comunicacin. Y
ambas capacidades se desarrollan primariamente en la familia. Piensen Vd. en si
mismos si su dialogo con la familia la mujer- estuviera roto y no poseyeran Vd
intimidad, un hogar, unas personas que les posibiliten la intimidad. Nos romperamos.
Los chicos tienen que estar a gusto en casa y entre Vd y con un dilogo abierto con
la familia. ES SU HOGAR.
Y para cumplir esas dos tareas de agentes facilitadores de la conservacin de la
intimidad y del nacimiento, crecimiento y profundizacin del dilogo, hay que estar con
ellos.
Y no debemos sobreestimar la idea de sustituir cantidad por calidad. Hay que
dedicarles tiempo y con calidad.
No basta estar fsicamente presente: leyendo el peridico, poniendo mala cara si nos
interrumpen y siendo un continuo represor de cualquier actuacin del hijo. No pueden
tener razn si dijeran que Mas vale estar solo que mal acompaado. El estar debe
ser para su ayuda.
Pero hay que estar. Cuando un chico tiene un problema y se le cruza el cable de la
comunicacin quiere hablar ya. Y no cuando vuelvan sus padres.
Se dice a veces que es difcil hablar con los hijos, que les preguntamos y no
contestan. Pero es que con frecuencia no hablamos sino que interrogamos. Y ellos
quieren de lo que tienen ganas de hablar, de lo que les interesa a ellos que puede no
ser lo que nos interesa a nosotros- y cuando tienen ganas.

Hay que estar y estar tiempo. [Muchas conductas se aprenden por imitacin, por
smosis, por contagio.] Y para eso hay que estar. El clima de calma, de equilibrio es
necesario para crear y potenciar estructuras psicolgicas que facilitan el trabajo
intelectual prolongado y profundo. Y ese clima se crea con palabrAs, gestos y
actitudes. Y para eso, hay que estar.

Por ltimo, es una apreciacin comn que, de forma general, a los chicos que pasan
ms tiempo con los padres, les va mejor. En especial hay un tiempo de calidad: la
llegada del colegio, la merienda, el ponerse a estudiar.

Actuacin: Estar con ellos. Son el primer negocio.

3. El fomento de caracteres seguros. No aseguremos cada paso en la vida de los hijo.

No se pueden descubrir nuevas tierras sin perder de vista la orilla durante un largo
rato. Para andar siempre hay que tener un pie levantado.

Para aumentar la seguridad y la autoestima de vuestros hijos, no se les debe facilitar
demasiada las cosas.
La seguridad en s mismo aumenta en la medida y grado en que se van superando
dificultades da a da por los propios medios. Ciertamente, los fracasasos ante retos
desproporcionados tambin pueden generar inseguridad.

+ No hay mejora de la seguridad si no se superan dificultades por los propios medios.

Qu es una dificultad? Aquello que le cuesta hacer al chico, por falta de voluntad, por
falta de capacidad, de cualificacin. No le hagis las cosas que pueda hacer el: la
cama, limpiar la ducha, preparar la ropa, las tareas. Es una dificultad para salir por
ah el no ir a la moda? Que la supere. O el no tener dinero, que lo supere. O el ir al
partido el da que llueve; que vaya. O el hablar con su padre de un problema, que
hable. O el conseguir dinero para sus caprichos o necesidades: que lo consiga.


Tenemos que esperar a pocas especiales? No. Da a da. Hacer lo que tiene que
hacer ya entraa dificultad. Eso fortalecer la voluntad para cuando haya dificultades
serias.
No se les puede tener entre algodones. (Ejemplo de la seora que viene con una
manchita en la ropa de la seleccin; ejemplo de la Bilbaina que se deprime porque su
madre no va a jugar al tenis por las maanas)

Hay un trmino la autoestima (algo totalmente necesario)- que se emplea mucho y a
veces es malentendiendo.
Un chico con una alta autoestima rinde ms en los estudios. Pero elevar la autoestima
no es simplemente decirle: que bien haces la cosas, que bien has jugado a ftbol. Eso
no sirve para nada.

Hay que elogiar los autnticos logros, aunque sean pequeos pero autnticos. La
verdadera autoestima surge siempre de superar algn reto. Si uno sobreprotege
demasiado a un nio, jams desarrollar la capacidad de vencer una dificultad.

Tenemos que dejarle que pase hambre un descanso o recreo para que aprenda a
levantarse puntual y no a la carrera, con la consecuencia de que se deja el bocadillo. Y
no bajar al colegio a llevarle el bocadillo.
Los padres tienen que tener una actitud general se d que vaya superando dificultades
poco a poco.
Suele ser frecuente que junto al proteccionismo da el premisivismo. El que el nio
haga todo lo que le d la gana. Y no es posible: hay cosas buenas y malas, a los
chicos se les ocurren cosas buenas y malas, oportunas o inoportunas, etc. Y tienen
que saber qu es bueno y malo, tienen que tener criterios de conducta. Si no , no
sabrn por donde ir. Adems los buenos hbitos, les ayudarn a trabajar ms fcil
despus. La falta de exigencia, es una demostracin de falta de un autntico cario
que busque la perfeccin de la otra persona, porque no estamos buscando la forja de
la voluntad.

En dfinitiva, as es como acta cualquier entrenador deportivo.

Actuacin: Dejarles que sufran un poquito, que luchen, que se esfuercen, que superen
dificultades sin darle excesiva importancia.

4. Buscad un buen colegio, y luego, no lo critequis

En el trabajo en equipo, hay que convertirse en la ayuda del otro.

Colegio-padres es una unidad de accin (como debe ser padra-madre). Esto es un
optimum, un objetivo tendencia, pero debemos procurar que la realidad se acerque lo
ms posible.

Voy a tocar slo tres aspectos:

1. La eleccin de colegio.

Hay que elegir bien el colegio. Hay que ver, pensar, comparar... Una vez en la radio
dije que haba que dedicar el mismo tiempo que a elegir abrigo. Hubo enfados y
felicitaciones por decir las cosas claras. Quizs tenemos que dedicarle el mismo
tiempo que a elegir casa. Seguro que as lo hemos hecho. Fenomenal.
Y si somos profesionales de la educacin, tenemos que ayudarles a que acierten en la
eleccin.

Es fcil que, en la prctica no nos demos cuenta de la importancia de elegir colegio. Y
no realicemos un proceso de seleccin.

La eleccin a veces no es sencilla.
La baja natalidad facilita la eleccin del colegio que queremos. Adems en Navarra
creo que tenemos una buena oferta educativa.
Puede ser que nos cueste pagar por el colegio. Los mdulos de los conciertos son
inferiores al gasto real de la propia enseanza pblica. Por lo tanto, los centros tienen
que allegar recursos. Sin entrar en temas espinosos, tenemos que valorar como en
cualquier inversin el coste y los beneficios de esa inversin.

2. La relacin con el colegio.

Es frecuente que los padres se acerquen al colegio para ver las notas, el por qu de
las notas, frecuentemente el por qu de las malas notas, y quizs de paso a preguntar
por la conducta (se porta bien o mal?) y poco ms.
El alumno se suele dar cuenta de que para sus padres lo importante son las notas, y
adems las notas como resultado y muchas veces no como proceso. Esto produce
una visin deformada de la realidad del alumno. Lo realmente importante es el
proceso:
+ un mal proceso nos puede llevar a buenos resultados circunstaciales
y + un buen proceso recin comenzado puede que no est dando an sus frutos. Es
frecuente que no se reconozca el esfuerzo de chicos que comienzan a trabajar.

Creo que los padres tienen que tener una actitud de ayuda al centro como el centro de
ayuda a los padres, cada desde su posicin dentro del proceso educativo.

A la vez, familia y colegio tienen que tener una actitud de respeto a las formas de
hacer del otro, que no tienen por qu hacer exactamente lo que yo hara y del modo en
que lo hara.

En especial quiero destacar un punto: debemos evitar las crticas al colegio. La
prdida de autoridad del profesor , fcil fruto de la crtica, es muy negativo para la
educacin de nuestro hijo. Esto no impide que a nuestro hijo le podamos decir: en este
1% creo que el colegio no tiene razn. Pero acepto el conjunto de la educacin que
te dan y ese 1% que creo no es as est dentro del conjunto. Adems, habr que
explicar al chico que hay actuaciones que estn mal y actuaciones originadas en
formas diversas entender la accin educativa posiblemente muy legtimas: tambin en
educacin hay un sano pluralismo.

Actuacin: Colaborar con el colegio y con los profesores es ayudar a tu hijo.

5. Colaborad con l en la planificacin y ejecucin del estudio.

Por el hecho de medir algo, ya se est mejorando.

Cmo podemos colaborar con l en la planificacin y ejecucin del estudio?
Es frecuente que tutores y orientadores les enseemos como planificar el estudio.
Pero les cuesta hacerlo y no lo hacen. Slo cuando ven las ventajas de una
planificacin, se convencen del todo. Y esto pasa por empezar con los primeros
planes, que hay que empujar desde casa.

Ideas para la planificacin del estudio.

1. Bsqueda de un lugar y tiempo propicio para la concentracin.
2. Estudiar siempre en el mismo lugar y horas. Puede incluso estar promulgado en
un lugar pblico (el corcho de su habitacin).
3. Tener una agenda clara de qu tengo qu hacer, cmo y para cuando; tanto de
contenidos tericos, tareas y trabajos a ms largo plazo.
4. Hacer una programacin general de contenidos y fechas.
5. El estudio ms eficaz es el cercano a la explicacin: estudio al da al menos de las
asignaturas bsicas.
6. Comprobar que voy aprendiendo que se van cumpliendo los objetivos-. Y
comprobar que va sacando las horas de estudio programadas.
7. Prever el estudio y el repaso.

Ideas para la ejecucin del estudio.

1. Empezar pronto sin aplazamientos injustificados.
2. Comenzar con todo lo necesario al alcance de la mano.
3. Hacerse una plan para esa tarde: Comenzar primero por lo difcil (con frecuencia el
estudio) salvo un pequeo calentamiento inicial- y seguir por lo ms fcil
(frecuentemente las tareas escritas).
Incluso les podemos ensear a realizarse un plan horario de la tarde. Es ms
animante prever tareas cortas para tiempos cortos.
4. Estudiar de forma independiente. No ayudarles en lo que puedan resolver solos.
5. Aprender no es leer; al principio habr que tomarles las lecciones. Y, a veces,
ensearles en la prctica, a realizar subrayados, resmenes, esquemas.
6. Estudiar al principio de la tarde.
7. Cuidar el orden y la presentacin de los trabajos.
8. La mesa y la habitacin sin cosas que distraigan la atencin.
9. Observar la ejecucin del estudio.

Pero el mensaje que realmente quiero transmitir es este:
1. Analiza cul es el defecto bsico fundamental de tu hijo o la mejora que debe
alcanzar y plantate en esa direccin.
2. Al principio, plantale objetivos no muy difciles: hay que empezar triunfando.

6. El conseguir una exigencia equilibrada y una orientacin adecuada. Exigidle lo que
puede dar. Ni menos por comodidad ni ms por desmedida ambicin..

No crece ms la planta por tirar de ella.

Si puedes ser guila, por qu te conformas con ser ave de corral?

Recoga de un simposio sobre el xito escolar, celebrado ya hace unos aos la
siguiente afirmacin: La escuela debe ayudar a cada alumno a conocerse y a
aceptarse a s mismo.

Es necesario que el alumno sienta que se le pide lo que puede dar: la justicia de las
padres: pedir desigual a los hijos desiguales. Esa es la autntica justicia.

Debemos de pedirle un poco ms de lo que pueda dar: tiene que ser meta alcanzable.
Esta actitud tira del alumno hacia delante. Y suele ser reflejo de una actitud optimista,
positiva, esperanzada, que- dicho sea de paso- se transmite al hijo o alumno. (No
sabia que era imposible... y lo hizo.)

Cmo sabemos qu es lo que puede dar?

Dificilsimo. Quizs tenemos que fiarnos de la correcta interpretacin de los datos que
haga un profesional. Hace falta datos, profesional e interpretacin. Igual que en la
medicina. Y aceptamos los posibles errores. Pueden ser menores que los nuestros.

Hay padres que piensan que saben ms. A veces aciertan, como en la medicina. En
cualquier caso, los padres cuando toman un camino distinto al aconsejado, deben ser
consecuentes y asumir la responsabilidad. Esto no quiere decir que el colegio, el
profesorado, no vaya a ayudar a sacar a este chico adelante.

Por ejemplo, las decisiones en 4 de ESO, con sus distintas vas, en el Bachillerato,
etc.

Cmo sabemos lo que puede dar?

* S sabemos las horas que tiene que estudiar en horas. El tutor nos puede dar
orientaciones aproximadas. Podemos saber su metodologa de estudio. Si esto es
correcto estar sacando partido a sus cualidades. Eso es lo que puede dar. Y nos
permitir hacer una proyeccin de futuro con un nivel de fiabilidad (el que se puede
alcanzar en esta actividad educativa)

* Podemos saber tambin algo de su capacidad intelectual (test de inteligencia
grupales o individuales no es lo mismo-; atencin, la inteligencia es factorial!)

* En algunos casos, se puede acudir a un gabinete, el colegio tiene que tener un
orientador, etc.

A veces es necesaria la orientacin personal (quizs siempre pero no siempre es
posible)

* La mejor manera de no llegar es no saber a dnde se quiere ir o ir a dnde no se es
capaz de llegar.

Qu es orientar a un chico? Qu le pasa, por qu le pasa, qu voy a hacer a la vista
de cmo es y a dnde queremos ir.

En el ya citado congreso se deca que Ensear al alumno a autoevaluarse es una
garanta de progreso acadmico y personal.
Evaluar : Qu me pasa, por qu me pasa, qu voy a hacer a la vista de cmo soy y a
dnde quiero ir puede ser complicado.

En ciertos niveles es posible autoevaluarse: por ejemplo, si estoy estudiando el
nmero de horas que tengo que estudiar.

Pero ceo que es necesario ayudarle a orientarse en decisiones que requieren una
formacin, madurez y conocimientos ms amplios.

Creo que la figura del orientador es clave.

El orientador puede ser su padre. Ayer apareca un exalumno en el colegio a pedir
consejo sobre una tema profesional-sindical a su padre. Es su orientador.

Es necesario: s. Es un asesor. Y la hacemos en todos los temas (jurdicos, mdicos,
etc) complicados.

Quizs quien no ha tenido orientador escolar o no lo ha sido, no lo hecha en falta. Yo
no lo he tenido y s lo he sido, y a veces lo hecho en falta.

Actuacin: Los padres debemos hablar entre nosotros, con el tutor y luego con l para
ver si estamos de acuerdo con lo que puede dar.

7. Ayudadle a emplear su tiempo libre; es una de las claves aunque no lo parezca.

A quien se ha cansado, le es muy conveniente descansar.

Nueva conclusin de Simposio sobre el xito escolar. La correcta orientacin del
tiempo libre incide decididamente en el xito escolar. Ciertamente no hace falta que lo
diga ningn Simposium.

Lea no hace mucho no se dnde ni es textual pero se me qued la idea: vagabundean
y tiran piedras (nos han roto todas las faroles del camino entre Burlada y Chantrea);
andar por Internet (y bajan porno duro y lo meten en CD y lo venden. Edad 14 aos).
Este tipo de chicos tiene ms problemas con el alcohol, las drogas, el sexo.

La cabeza est en otras cosas. Otras cosas que distraen o debilitan la voluntad; o
puede que sean sntoma de una voluntad dbil.

Los padres tienen que saber en qu estn metidos los hijos. Para orientarles,
aconsejar, desaconsejar, facilitar, y a veces prohibr.

Hay que buscar grupos de amigos positivos. Si desde pequeo va a los voy scout
posiblemente se juntar con gente buena (y no soy boy scout). Desde pequeos y con
habilidad. No se puede dejar al acaso. Porque acaso coja buenos amigos, acaso no.

Por que cuntos chicos tienen problemas por escaso coeficiente de inteligencia? Muy
discutible pero en un estudio sobre 2.000 chicos con dificultades no pasaron del 10%.
Otras dificultades, y muchas la mayora- van por el camino de educacin de la
voluntad.
Espero que estas reflexiones les hayan ayudado a repensar la influencia de las
conductas de las padres en la buena orientacin del estudio de los hijos.

Despedida:

Conductas y acciones que faciliten
1. la existencia de una actuacin conjunta, definida, firme y coherente.
2. la creacin de un clima de clama, equilibrio y dilogo en casa.
3. la aparicin de caracteres seguros.
4. la eleccin del colegio adecuado.
5. La colaboracin con el hijo en la planificacin y ejecucin del estudio, dentro de un
clima de
6. Exigencia equilibrada y
7. La posibilidad de que emplee bien su tiempo libre

Sern seguro una buena ayuda para que el estudio de los hijos est bien orientado.

Pamplona, Cine Mikael, CONCAPA, 7 de junio de 2005

8. Facilitadle la lectura; facilitaris su pensamiento.

Lo importante no es que sepa que la lectura es importante, lo importante es que lea.

[Simposio sobre el xito escolar:] Un buen aprendizaje de la lectura es fundamental
para el xito escolar. La lectura facilita la realimentacin del pensamiento y de la
comunicacin humana.

Aceptemos este argumento de autoridad. El alumno que es buen lector tiene ms
facilidad para los estudios.

Digamos algn por qu muy brevemente:

1. Se piensa con palabras. La falta de vocabulario dificulta el pensamiento.
2. La lectura obliga a mantener activa la capacidad lgica. (Alicia en el pais delas
maravillas es un libro de lgica escrito por un de los lgicos ms importantes de este
siglo
3. Amplia el horizonte de intereses.
4. Un largo etc.

Y adems, la mayora de lo que van a estudiar lo van a hacer a travs de textos
escritos. Aunque sea tcnica instrumental debemos dominarla.

Qu ayuda a que los chicos lean?

1. Ver a sus padres leyendo un libro.
2. Leer libros comunes con sus padres e ir charlando sobre ellos (convivid con ellos
esa aventura).
3. Tened en casa libros adecuados a su edad.
4. Mandadlos a descansar en verano con un libro cerca.
5. Leed un libro y empezad a contar de qu va para que le interese.
6. Comprad libros de temas que le interesan.

Sabis cuentos? Contadle cuentos. Es una lectura oral con la que van a disfrutar. Y
les ayudar a entrar en la lectura