CONSIDERACIONES PARA LA ELABORACIN DE UN TRABAJO DE GRADO
Material Compilado por: Esp. Priscila Lievano
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Santa Brbara, mayo 2014 CAPTULO I EL PROBLEMA
Planteamiento del problema Contextualizacin de la situacin problemtica de acuerdo al tema de estudio. Origen y fundamentacin. El Problema en s. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Deber ser: El inters del tema, lo bueno, lo general, el contexto ideal.
Citar autor: Se cita para presentar ideas, resultados y datos que refuercen los argumentos propios, y ofrecer al lector la informacin necesaria para que pueda localizar las fuentes consultadas.
1.- Las citas textuales con menos de (40) palabras, se incluirn como parte del prrafo, dentro del contexto de la redaccin; iniciando con el(los) apellido(s) del autor e inicial del nombre (la inicial del nombre es opcional), entre parntesis el ao y entre dobles comillas la cita, luego entre parntesis el nmero de la pgina. Ejemplo: Sabino, A. (2000) expone: Es el conjunto de proposiciones y conceptos tendientes a explicar el fenmeno que planteamos. (p. 39).
2.- Las citas de mayor longitud de (40) palabras se escribirn en prrafo separado, con sangra de cinco (5) espacios a ambos mrgenes, sin comillas y mecanografiadas a un espacio entre lneas. Ejemplo:
3.- Se deber evitar el uso de citas superiores a las quinientas (500) palabras, sin fuentes de tipo legal, o cuando el texto citado sea objeto de anlisis de contenido y revisin crtica en pginas subsiguientes del Trabajo o la Tesis.
Macro Mundo (Problemtica) [Citar mnimo dos (2) autores] ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Micro estado municipio (Problemtica) [Citar autor (opcional)] ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
CAUSAS Solucin Problema
CONSECUENCIAS INTERROGANTES: (salen de los Objetivos Especficos) ______________________________________________________________________________? ______________________________________________________________________________? ______________________________________________________________________________? ______________________________________________________________________________?
Objetivos de la investigacin
Objetivo General Qu? Cmo? Para Qu? Espacio Tiempo
Objetivos Especficos Deben redactarse mnimo tres (3) objetivos especficos. (Ver lista de verbos)
Justificacin de la investigacin Relevancia del tema. Explica el porqu y para que se realizar el estudio. Aportes: Terico Metodolgico Prctico Aportar aspectos tericos, que se generaron producto de las indagaciones realizadas en documentos y registros escritos relacionados con el tema. Servir de antecedentes para investigaciones futuras o de indagacin para otros trabajos, que tengan interaccin con un tema similar al planteado.
Orienta este estudio la bsqueda y el plantear soluciones a una problemtica latente. Capacita a los docentes sobre las nuevas tendencias y abordar la problemtica planteada. Beneficiarios: De manera Directa: Docentes y Estudiantes. De manera Indirecta: Comunidad, Institucin, Padres y Representantes. Lnea de investigacin. Delimitacin de la investigacin Contexto geogrfico. Espacio temporalidad. Delimitacin de la poblacin objeto de estudio. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Limitaciones de la investigacin Se basa en las dificultades o inconvenientes presentados para obtener informacin sobre el objeto de estudio. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Alcances de la investigacin Es la visin que posee el investigador para el logro de los objetivos planteados. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
CAPTULO II MARCO TERICO
Definicin de un autor metodolgico. (Ao)
Antecedentes de la investigacin
Histrico Investigativo Elementos de un antecedente Son las causas que llevan a que se produzca un determinado hecho en un tiempo y lugar sealado. Es todo hecho anterior a la formulacin del problema. Contexto o nivel de la problemtica. Apellido e inicial del nombre del autor. Ao. Tipo de la investigacin. Diseo de la investigacin. Titulo Poblacin y Muestra. Objetivo de la investigacin. Conclusin. Aporte con relacin a la investigacin. Internacional
Nacional
Local o Regional
Bases Tericas Salen de los temas presentes de los objetivos especficos. Deben incluirse las teoras referentes al tema especfico para el sustento de la investigacin.
Bases Legales Se toman las normativas legales segn el orden de la pirmide de Kelsen. A nivel internacional relativo a su tema de investigacin. ___________________________________________________________________________ Constitucin Nacional. Leyes o Normas Generales. __________________________________________________________________________ Reglamentos. _____________________________________________________________________________ OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES Objetivo General: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES Objetivo General: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________
Fuente: Apellido, Inicial del nombre. (2014). Definicin de trminos: Se ordenan alfabticamente. Salen del Marco Terico
CAPTULO III MARCO METODOLGICO
Definicin de un autor metodolgico. (Ao).
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN Definicin de un autor metodolgico. (Ao). Cuantitativo Cualitativo.
TIPO DE INVESTIGACIN Definicin de un autor metodolgico. (Ao). Exploratoria. Descriptiva. Explicativa.
DISEO DE LA INVESTIGACIN Definicin de un autor metodolgico. (Ao). Documental. De Campo. Experimental.
POBLACIN Definicin de un autor metodolgico. (Ao). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
MUESTRA Definicin de un autor metodolgico. (Ao). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Tcnica del muestreo (opcional).
TCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE INFORMACIN Definicin de un autor metodolgico. (Ao). Docentes-Estudiantes-Institucin-Comunidad-Fundacin. Descripcin de la tcnica e instrumento segn autor metodolgico. (Ao). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO Definicin de un autor metodolgico. (Ao). Para ambos trminos. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Alfa de Cronbach (opcional).
CAPITULO IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Definicin de un autor metodolgico. (Ao). Breve introduccin sobre el instrumento aplicado. Presentacin de los resultados generales en cuadros de frecuencia-porcentaje. Presentacin de grficas en barras o en tortas. Anlisis de cada tem y su aporte propio a la investigacin. Se cierra con un prrafo que de paso a la propuesta. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
CAPITULO V LA PROPUESTA
Presentacin de la propuesta Definicin de un autor metodolgico. (Ao). Presentacin del ttulo de la propuesta.
Situacin o Problema Beneficiarios Justificacin de la Propuesta Plan de Intervencin Objetivo General Objetivos Especficos Actividades, acciones u operaciones concretas Metodologa a Seguir Resultados Esperados Presentacin de la propuesta didctica
CAPITULO VI (Opcional de acuerdo a la investigacin)
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones Salen de los objetivos especficos
Recomendaciones Salen de las conclusiones. Se deben utilizar palabras de enlace como: Se recomienda. Se sugiere.
Normas APA para referencias bibliogrficas Versin resumida para los estudiantes
Normas APA y funcionalidad de las citas bibliogrficas
La cita bibliogrfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a la crtica, y permite a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y s hacerlo con aquellas que sean relevantes al trabajo. Existen normas de uso generalizado para citar y describir bibliografa, algunas de ellas internacionales, como las normas contenidas en el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA). Se debe documentar el estudio a lo largo del texto citando con el sistema autor / fecha los documentos que se consultaron. Este estilo de cita breve identifica la fuente para los lectores y les permite localizarla en la Lista de Referencias Bibliogrficas al final del trabajo.
Citas textuales Si se transcriben frases enteras de un trabajo se dice que es una cita textual. Si no se cita la fuente es plagio. Las citas textuales deben ser fieles. Deben seguir las palabras, la ortografa y la puntuacin de la fuente original, aun si sta presenta incorrecciones. Las palabras o frases omitidas han de ser reemplazadas por tres puntos. Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre comillas dobles.
Parfrasis o cita ideolgica Si interesa algn concepto de un autor y se lo resume en las propias palabras del que escribe un trabajo, se dice que parafrasea al autor original. Esto es legtimo siempre que se indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una referencia a una idea contenida en otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el ao de publicacin, los cuales se insertan dentro del texto en el lugar apropiado.
Citas de citas Algunas citas, tanto textuales como ideolgicas, pueden ser de segunda mano, es decir, el autor del trabajo de investigacin hace una cita de una obra que a su vez aparece citada en otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a travs de la obra que la cita. En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor que la cita y en qu obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente.
Lista de referencias bibliogrficas Cada entrada por lo comn tiene los siguientes elementos: Autor, ao de publicacin, ttulo y subttulo, datos de la edicin, si no es la primera, lugar de publicacin (ciudad) y editorial. En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuencia de los mismos ser la siguiente: Autor, ao de publicacin, ttulo y subttulo, ttulo de la revista, volumen, nmero y pginas. Las entradas se ordenarn alfabticamente por apellido del o de los autores invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las iniciales. Se lo har en un solo orden, independientemente del tipo de documento (libros, revistas u otro tipo de material).
Formas de entrada segn el tipo de documento
Libro Koontz, H. y Weihrich, H. (1998). Administracin: una perspectiva global (11 ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Captulo de libro con editor/es o compilador/es Fillmore, Ch. (1982). Scenes and frames semantics. En Zampolli, A. (Ed.). Linguistic structures processing (p. 5581). Amsterdam: North-Holland.
Artculo de revista cientfica Lee, J. y Musumeci, D. (1988). On hierarchies of reading skills and text types. Modern Language Journal, 72 (2), 73187. Est indicando: Volumen 72, nmero 2, de la pgina 73 a la 187.
Artculo de revista no especializada Lefort, R. (2000, junio). Internet, Salvador de la democracia? El Correo de la Unesco, 53, 44- 46. Est indicado: Volumen 53, de la pgina 44 a la 46.
Proporcionar la fecha mostrada en la publicacin El mes para las mensuales o el mes y da para las semanales. Dar el nmero de volumen.
Ponencia y acta de congreso No publicada: Thomas, B. (1989). El desarrollo de la coleccin en bibliotecas pblicas. Trabajo presentado al II Congreso Latinoamericano de Bibliotecas Pblicas, realizado en Montevideo del 5 al 10 de julio de 1989. Publicada en actas: Carsen, T. (1995). Derecho a la informacin: una aproximacin hacia una tica y conducta profesionales. En Reunin Nacional de Bibliotecarios (29a: 1995: Buenos Aires). Trabajos presentados (p. 41-49). Buenos Aires: ABGRA.
Manuscrito no publicado Para distintos tipos de trabajos no publicados se debe aclarar: Spindler, G. (1993). Education and reproduction among Turkish families in Sydney. Manuscrito no publicado.
Comunicacin personal Incluye cartas, mensajes de correo electrnico, listas y grupos de discusin, conversaciones telefnicas, y similares. Se debe citar en el texto pero no en la Lista de referencias bibliogrficas. Juan Gonzlez sostiene (carta del autor, 10 de mayo, 1993) que...
Recursos electrnicos Siguen bsicamente la estructura de la cita ya indicada (autor, fecha, ttulo). Cuando la informacin se obtiene a travs de Internet, al final de la cita se agrega la direccin correspondiente.
Documentos en Internet: Especificar la va (el URL) para documentos obtenidos por Internet. Lander, E. (Comp.) (1993). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Buenos Aires: CLACSO. Disponible en: <http://www.clacso.org/www/clacso/espanol/html/fbiblioteca.html> consultado [22 de noviembre de 2011]. Para otro tipo de recurso, a continuacin del ttulo y entre corchetes, se agrega del tipo de recurso, por ejemplo CD-ROM, disquete, base en lnea, etc.
Medios audiovisuales Es la misma estructura de cita, especificando el medio entre corchetes inmediatamente despus del ttulo. Crespo, J., Hermida, J.A. (1993). Marketing de la tercera ola [videocasete]. Buenos Aires: Marketing para el Crecimiento. Ejemplo de Lista de referencias bibliogrficas Alfaro Drake, T. (1993). El marketing como arma competitiva: cmo asegurar prioridades a los recursos comerciales. Madrid: McGraw-Hill. Amor, D. (2000). La (R)evolucin E-business: claves para vivir y trabajar en un mundo interconectado. Buenos Aires: Pearson Education. -valos, C. (2001). El futuro de las marcas. Diseo & Comu-nicacin. 4 (33), 4-5.
Normas de Estilo
Se indican a continuacin algunas normas de estilo. Para los casos no contemplados aqu, se debe consultar el Manual de la APA.
Tablas y figuras Las tablas exhiben datos cuantitativos que se disponen en una presentacin ordenada de columnas y filas. La figura es cualquier tipo de ilustracin distinta a una tabla: diagrama, grfica, fotografa, dibujo u otro tipo de representacin. Las tablas y figuras deben ser tituladas, numeradas con nmeros arbigos en secuencia diferente para tablas y figuras, y referidas en el texto por su nmero.
Comillas dobles En general se usan para: Las citas de menos de 40 palabras dentro del texto Para resaltar el ttulo de un artculo de revista o captulo de un libro cuando se mencionan en el texto. No confundir con el ttulo de una revista o el ttulo de un libro. No se usan para: Enfatizar. Presentar un trmino nuevo, tcnico o clave. En vez de ello ponerlo en cursiva. Citas en bloque (citas de ms de 40 palabras).
Cursivas Como regla general se deben usar las cursivas slo de manera excepcional. Se usan para: Palabras de otro idioma. Cuando stas estn asimiladas al castellano, irn en redonda y con la acentuacin correspondiente (estndar). Ttulos de libros y revistas. Presentar un trmino nuevo, tcnico o clave. Se usan dentro de una oracin para indicar que se ha omitido material de la fuente original. No se deben usar al principio o al final de cualquier cita a menos que se necesita enfatizar que la cita comienza o finaliza en medio de una oracin.
Parntesis Adems del uso en las citas y en las referencias bibliogrficas, se usan para: Introducir una abreviatura: Tcnica del Grupo Nominal (TGN). Para resaltar letras que identifican los puntos enumerados en una serie. a), b), c). TIPOS DE CONECTIVOS
Vale recordar que existen palabras que, a modo de seales, nos indican las incidencias y variaciones de su desarrollo. Al igual que el lector, todo autor debe saber cules son esas palabras y comprender todo su alcance, pues son de gran utilidad. Se les llama "palabras - seal" por proporcionar "pistas" en el desarrollo del pensamiento a medida que se escribe o lee. En general, podemos distribuir las palabras - seal en tres grupos: palabras-avance, palabras- pausa y palabras-retroceso. Palabras-avance: Indican que las oraciones que ellas encabezan son un paso adelante en el desarrollo de la idea principal, pues con ellas se indican que el autor proporciona nuevas ideas en el desarrollo de su texto; ellas son: y, tambin, asimismo, del mismo modo, adems, otra vez, de nuevo, as, en consecuencia, por consiguiente, dado que, puesto que, finalmente, en resumen, en conclusin, por lo tanto. Palabras-pausa: Su finalidad es simplemente aclaratoria, por lo tanto la oracin encabezada por ella podra eliminarse son que el texto sufra ninguna modificacin sustancial. Algunas de ellas son: porque, si, es decir, supuesto que, con tal que, por ejemplo, como tal como, especialmente. Palabras-retroceso: Son, tal vez, las ms significativas para seguir el curso del pensamiento; son llamativas porque introducen expresiones que se oponen a su curso normal. Un autor las utiliza a veces dentro de un prrafo, para introducir lo que l rechaza, lo opuesto a su pensamiento, las posibles objeciones que trata de resolver y, as, su verdadero pensamiento sale robustecido. Algunas de estas palabras-retroceso son: pero, sin embargo, en realidad, de hecho, no obstante, con todo, a pesar de todo, al contrario de, al revs de, a pesar de que, aunque, prescindiendo de, antes que, ms bien, en vez de, por atraparte, en cambio.
ENLACES ORACIONALES (O CONECTIVOS)
La lengua dispone de un conjunto de elementos de diversa estructura gramatical que son de gran de ayuda para organizar las ideas de un texto. Son conjunciones o locuciones conjuntivas, preposiciones, adverbios o locuciones adverbiales y sintagmas que ordenan la estructura temporal, encadenan prrafos y tambin oraciones dentro de un mismo prrafo, y debidamente usados ayudan al lector a comprender el texto. Es imposible enumerarlos todos, pero a continuacin se ofrecen algunos de los que habitualmente se emplean con ms frecuencia. 1. Para empezar un tema: - El objetivo principal de... - Nos dirigimos a usted para... - Nos proponemos exponer... - Este texto trata de... - El tema que vamos a tratar... - Ante todo
2. Para cambiar de tema: - Con respecto a... - Sobre... - El siguiente punto se trata - En cuanto... - Acerca de... - En relacin con - Por lo que se refiere - Otro punto es...
3. Para marcar un orden y distinguir: - En primer lugar... - A continuacin... - Por una parte... - Por otro lado... - En cambio... - En segundo lugar. - Ante todo... - Por otra parte... - Asimismo... - Sin embargo... - Primeramente... - Adems... - Ahora bien... - No obstante...
4. Para continuar sobre el mismo punto: - Adems - Luego... - Es decir - O sea... - Despus... - Asimismo... - Hay que hacer notar - Esto es... - A continuacin... - As pues... - En otras palabras... - En efecto...
5. Para detallar: - Por ejemplo... - Como, por ejemplo - En particular - A saber... - En el caso de... - As...
6. Para resumir: - En resumen... - En pocas palabras - Resumiendo - En conjunto... - Brevemente... - Recapitulando
7. Para acabar: - En conclusin... -Para concluir... - Para finalizar - Finalmente... - As pues... - En definitiva 8. Para indicar tiempo: - Al mismo tiempo... - Despus... - Anteriormente... - En el mismo momento... - Entonces... - Antes... - Simultneamente - Ms tarde... - A continuacin... - Ahora mismo. - Ms adelante - Acto seguido
9. Para indicar causa: - Porque... - Dado que... - Considerando que... - Teniendo en cuenta que... - Ya que - Visto que... - Como... - Gracias a que -Pues... - Puesto que... - A causa de... - A fuerza de
10. Para indicar consecuencia: - En consecuencia... - Por esto... - De manera que... - Conque... - Por tanto... - Por consiguiente... - Consiguientemente - De modo que... - As que... - A consecuencia de...
11. Para indicar condicin: - A condicin de que - En casi de que... - Siempre que... - Con tal de que... - De ms infinitivo... - S...
12. Para indicar finalidad: - Para que... - En vista a... - Con mira a... - A fin de que... - Con el fin de (que) - Con la finalidad de - Con el objetivo de... - A fin y efecto de que
13. Pasa indicar objecin: - Aunque... - Con todo... - A pesar de (que) - Si bien... - Por ms que... - Aun ms gerundio
LISTA DE CONECTIVOS PARA SER USADOS EN UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
A este respecto A estos elementos A lo largo A pesar del esfuerzo A pesar del esfuerzo es necesario A todos ellos A travs de los cuales Adems de describir Al comparar estas evidencias Al hacerse nfasis en Al mismo tiempo Al respecto Al ubicarse Alrededor del promedio Antes de entrar en consideracin Antes de estudiar As mismo Atendiendo estas consideraciones Aun cuando Aunado a la situacin Cabra preguntarse Como complemento Como resultado de Como se puede inferir Como se seala Como se seal Como seguimiento de esta actividad Con el objetivo Con el objeto Con esa finalidad Con esta finalidad Con respecto Con referencia Considerndose que De acuerdo De acuerdo con De conformidad De estas evidencias De igual manera De las evidencias anteriores Dentro de ese marco Dentro de este marco Dentro del conjunto El conjunto de evidencias El nfasis El expresado criterio En cierto nmero En consecuencia En cuanto En efecto En este caso es necesario En este caso se considera necesario En este sentido En las relaciones En lneas generales En relacin En relacin con las implicaciones En sntesis En todo caso En torno En virtud En virtud de En sntesis Entre los interrogantes Es tambin relevante Esta situacin Esta tendencia Estas razones Este esfuerzo debe Estos resultados revelan Existe(n) sin embargo Expresa por otra parte Finalmente los aspectos Fue tambin relevante Hasta el presente Igualmente Indic asimismo La afirmacin anterior La bsqueda de evidencias La presente investigacin La situacin descrita Las afirmaciones anteriores Las conclusiones derivadas Las evidencias anteriores Las ideas expuestas Las ideas y reflexiones Las reflexiones anteriores Llama la atencin Lo anteriormente expuesto Lo significativo Los otros elementos Los resultados Los temas tratados Mientras que Mientras tanto No obstante Otra forma de contribuir Otra tarea prioritaria Para la realizacin Para lograr Para tal efecto Partiendo de los supuestos anteriores Pero es necesario Por ello se hacen necesario Por otra parte Por su parte Por ltimo Refiere el mencionado Resulta asimismo interesante Se ha elaborado Se ha tratado Se identificaran los elementos Se indica asimismo Se indican los elementos Se manifiesta Se observa tambin Se sugiere Se sugiere Segn el estudio Si bien es cierto Si se ubica Sin duda Sin embargo Sobre el asunto Sobre la validez Sobre las bases de las ideas expuestas Tal es el caso Tambin admiti Tampoco Tampoco se trata de Todas estas razones Tratado (lo concerniente) Tratando de profundizar Un cierto nmero Una idea y reflexiones Vinculado al concepto Volviendo la mirada hacia Para ellos CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PRRAFOS
A ttulo ilustrativo, indicaremos Ahora bien, Algunas de sus manifestaciones, As se ha verificado. Busca orientar, Cabe considerar, por otra parte. Creo que es evidente, De esta manera, De este modo, De hecho Debe sealarse, Demos pues, Dentro de esta perspectiva, Dentro de este marco, Dentro de este orden de ideas Desde la perspectiva ms general, Dicho de otro modo El anlisis precedente, El reordenamiento, En efecto, En ese mismo contexto En esta perspectiva, En este sentido se comprende, En la medida que el, En la perspectiva que aqu adaptamos En lo esencial En nuestra opinin, En otras palabras, En relacin a la problemtica expuesta, En resumidas cuentas, En todo caso, Es cierto, Es por ello, de all pues, que Es por eso, que Este anlisis Evidentemente Finalmente Habida cuenta, Hay sin embargo, Importa, y por muchas razones, Los caracteres enumerados, Para Pero en segundo lugar, Podramos resumir a continuacin. Por consiguiente, Por esto, Por lo dems, Por supuesto que este fenmeno, Por ltimo, es conveniente anotar, Precisemos, antes que nada, Queremos con ello significar, Resulta claro, Retomando la expresin de Se explica, Se plantea entonces el problema, Se trata de, Si bien es cierto, Siendo las cosas as, resulta claro, Sin duda, Sucede pues, que Tal vez, Tenemos pues, que Toda reflexin se inscribe, Uno de los componentes ms importantes Visto de esta forma, Visto de esta forma, este trabajo ALGUNOS CONECTIVOS PARA SER UTILIZADOS EN EL DISCURSO
A este aspecto A lo largo A pesar del esfuerzo A se ha abordado A todos ellos A travs de los cuales Adems de describir Al comparar estas evidencias Al mismo tiempo Alrededor del promedio Antes de estudiar As Atendiendo a estas consideraciones Atendiendo a los requerimientos Cabe preguntar Como complemento Como resultado Como se sealaba Como seguimiento a estas actividades Con el objeto Con esta finalidad Con referencia a De acuerdo con De estas evidencias De las evidencias Dentro del conjunto El conjunto de evidencias El nfasis En aquellas En consecuencia En cuanto En efecto En las tentaciones En lneas generales En relacin con las implicaciones En sntesis En todo caso En torno En virtud de Entre los integrantes Esta situacin Esta tendencia Estas razones Este esfuerzo debe Estos resultados revelan Existen, sin embargo Explican adems Finalmente los aspectos Fue tambin relevante Hasta el presente Igualmente Indic as los mismos La afirmacin anterior La presente investigacin La situacin descrita Las conclusiones derivadas Las evidencias anteriores Las ideas expuestas Las reflexiones anteriores Llama la atencin Lo ms significativo Los otros elementos Los resultados Los temas tratados Luego de una serie de reflexiones Mientras que Mientras tanto No obstante Otra de las dimensiones Otra tarea prioritaria Para ello Para la realizacin Para lograr Para tal efecto Pero es necesario Por ello se hace necesario Por otra parte Por otro lado Por su parte Por ltimo Refiere el mencionado Resulta asimismo interesante Retomando la idea inicial Se ha tratado Se identificaron elementos Se observa tambin Se sugiere Segn el estudio Si bien es cierto Si ha Si se ubican Sin duda Sin embargo Sobre la base, las ideas expuestas Sobre el asunto Tal como lo ilustra Tal es el caso Tampoco se trata Tratando de profundizar Un cierto nmero Unas ideas y reflexiones Visto as Visto desde las perspectivas Volviendo la mirada hacia
USO CORRECTO DE ALGUNOS CONECTIVOS MS COMUNES
1.- Asimismo: Adverbio conmutable por "Adems", "Tambin" As mismo: Modo adverbial comparativo, conmutable por "Igual", "de igual manera", "As". A s mismo: Expresin reflexiva. Formada por preposiciones, variante Pronominal y adjetivo. Equivale "A uno mismo", "A l mismo", "A ella misma", segn convenga.
2.- Con que: Conjuncin ilativa conmutable por "Entonces", "De manera que" Con que o Con qu: Preposicin ms pronombre o adjetivo interrogativo, admirativo o simplemente Relativo. Tambin sustantivo, segn convenga. 3.- Porque: Conjuncin casual. Conmutable por "Ya que", "Pues". Conjuncin final equivale a "Para qu". Porque: Sustantivo. Equivale a causa, motivo, razn. Por qu: Interrogativo. Por qu: Relativo, conmutable "por las que".
LISTA DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZAR PARA FORMULAR OBJETIVOS, SEGN EL TIPO DE INVESTIGACIN
Objetivo general Objetivos especficos Propsito Describir Diagnosticar, identificar, clasificar, especificar, enunciar, categorizar, detectar, indagar, enumerar, definir, designar, determinar. Cmo es? Cules son las caractersticas? Comprobar Verificar, establecer, demostrar, probar, confirmar, identificar, analizar. Cul es la relacin entre los fenmenos investigados? Analizar Profundizar, reconocer, descomponer, indagar, examinar, criticar, estudiar, razonar. Cules son los elementos que componen el problema? Confrontar Comparar, asociar, diferenciar, distinguir, relacionar, contraponer, contrastar, asemejar. Cmo se confronta el problema en dos grupos o contextos diferentes? Evaluar Valorar, estimar, Juzgar, calificar. Por qu ocurre el problema? Qu lo origina? Explicar Deducir, relacionar, puntualizar, definir. Por qu ocurre el problema? Qu lo origina? Proponer Elaborar disear, plantear, producir, formular, preparar. Cul es la solucin que permite mejorar la situacin planteada?