Programacion Plástica 2012-2013

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013
PROGRAMACIN
DIDCTICA
Educacin Secundaria Obligatoria
Curso 2012-2013
DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO
INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
INTRODUCCIN
Esta programacin se ha elaborado siguiendo las directrices emanadas de los siguientes materiales:
* R. D. 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de Educacin Secundaria.
* Decreto 30/2002, de 17 de mayo (BOR 21.05.2002) por el que se
establece el Currculo de Bachillerato.
* Real Decreto 831/2003, de 27 de junio por el que se establece la
ordenacin general y enseanzas comunes de la ESO.
* Real Decreto 832/2003, de 27 de junio por el que se establece la
ordenacin general y enseanzas comunes del Bachillerato.
* Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de Educacin.
* Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
* Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, que establece las enseanzas mnimas de la ESO.
* Decreto 23/2007, de 27 de abril, por el que se establece el Currcu lo de Educacin Secundaria Obligatoria en la comunidad de La Rioja.
* Orden 23/2007, de 19 de junio, que regula la imparticin de la ESO
en la Comunidad Autnoma de La Rioja.
* Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura y enseanzas mnimas del bachillerato.
* Decreto 45/2008, de 27 de junio, por el que se establece el currculo de Bachillerato en la comunidad de La Rioja.
* Orden 21/2008, de 4 de septiembre, por la que se regula la implantacin del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de La Rioja.
* Decreto 54/2008, de 19 de septiembre, por el que se aprueba el
Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria en la
Comunidad Autnoma de La Rioja.
* Otros materiales didcticos publicados por el Ministerio de Educacin y la Consejera de Educacin del Gobierno de La Rioja.
* Directrices emanadas de la Comisin de Coordinacin Pedaggica
del Centro y las conclusiones de la memoria final del curso 20072008.
LOGROO LA RIOJA
* Orientaciones propuestas por el Servicio de Inspeccin.
Este curso las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria que

forman parte de este Departamento son:
Educacin Plstica y Visual de 1 ESO.
Dibujo Tcnico I y II de Bachillerato.
Dibujo Tcnico I de Bachillerato Internacional.
Dibujo Tcnico I y II de Bachillerato Nocturno.
Dibujo Tcnico I y II de Bachillerato Distancia.
Atencin Educativa de 1 ESO:
Atencin educativa de 1 Bto. nocturno
Atencin alumnos pendientes.
Roldn, Pilar:
Dibujo Tcnico II de Bachillerato.
Sanz de Pipan, M Rosa:

Dibujo Tcnico I de 1 de Bachillerato Nocturno.
Dibujo Tcnico II de 2 de Bachillerato Nocturno.
Dibujo Tcnico de 1 Bto. Distancia.
Dibujo Tcnico de 2 Bto. Distancia.
Atencin alumnos pendientes de Bto. Diurno , nocturno y distancia.
Atencin educativa de 1 de Bto.
Baroja, Luis ngel:
Dibujo Tcnico de 1 de Bto. Nacional.
Dibujo Tcnico de 1 de Bto. Internacional.
LOGROO LA RIOJA
LOGROO LA RIOJA
PROGRAMACIN
DIDCTICA
ESO
Curso 2012-2013
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL
LOGROO LA RIOJA
NDICE
Objetivos. (contribucin a la adquisicin de competencias bsicas)

Objetivos especficos del 1er curso.
Objetivos especficos del 4 curso.
Contenidos.
Contenidos del 1er curso
Contenidos del 3er curso.
Contenidos del 4 curso.
Distribucin temporal de los contenidos.
1er curso.
3er curso.
4 curso.
Criterios de evaluacin.
Criterios del 1er curso.
Criterios del 4 curso.
Metodologa didctica.
Medidas para estimular la lectura.
Procedimientos de evaluacin.
Criterios de calificacin y mnimos exigidos.
Medidas de refuerzo.
Actividades de recuperacin alumnos pendientes.
Medidas de atencin a la diversidad.
Temas transversales.
Materiales y recursos didcticos.
Actividades complementarias y extraescolares.
LOGROO LA RIOJA
OBJETIVOS ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
La Educacin Plstica y Visual en la Educacin Secundaria Obligatoria tiene como finalidad contribuir a desarrollar en los alumnos y
alumnas una serie de capacidades que estn relacionadas de distintas
formas con las competencias bsicas previstas para esta etapa educativa. Estas competencias son:
1. Competencia en comunicacin lingstica
2. Competencia matemtica
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artstica
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonoma e iniciativa personal
La relacin entre los objetivos y capacidades que se pretenden
en esta materia y su contribucin a la adquisicin de esas competencias bsicas (CB), es la siguiente:
1.- Observar, percibir, comprender e interpretar crticamente la comunicacin a travs de las imgenes y las formas de su entorno natural y cultural, y ser sensibles a sus cualidades evocadoras, plsticas, estticas y funcionales (CB3, CB6).
2.- Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora
(CB5, CB6).
3.- Interpretar las relaciones del lenguaje visual y plstico con otros
lenguajes y buscar la manera personal y expresiva ms adecuada
para comunicar los hallazgos obtenidos con el signo, el color y el espacio. La interpretacin correcta de la comunicacin publicitaria ante
un consumo responsable (CB5, CB6, CB8).
LOGROO LA RIOJA
4.- Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la

subjetividad de su lenguaje personal, utilizando los cdigos, la terminologa y los procedimientos del lenguaje visual y plstico, con la finalidad de enriquecer estticamente sus posibilidades de comunicacin (CB4, CB6, CB7).
5.- Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas (CB5, CB6).
6.- Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigacin
con diversas tcnicas plsticas y visuales y las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin, valorando el esfuerzo de superacin que
comporta el proceso creativo (CB4, CB7).
7.- Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio de la
perspectiva, las proporciones y la representacin de las cualidades de
las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicacin (CB2, CB6, CB8).
8.- Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente,
sobre el proceso de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de
su consecucin (CB6, CB7).
9.- Relacionarse con otras personas y participar en actividades de
grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, inters y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones o caractersticas personales o sociales (CB5).
10.- Contribuir activamente al respeto, la conservacin, la divulgacin y la mejora del patrimonio Europeo, Espaol y de la Comunidad
a la que pertenece como seas de identidad propio (CB3, CB5, CB6).
11.- Conocer y valorar el patrimonio artstico y cultural de la Comunidad Autnoma de La Rioja, como base de nuestra identidad e idiosincrasia y contribuir activamente a su defensa, conservacin y desarroINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
llo, aceptando la convivencia con valores artsticos propios de otras

culturas que coexisten con la nuestra, para hacer de la diversidad un
valor enriquecedor e integrador (CB3, CB5).
12.- Respetar, apreciar y aprender a interpretar otras maneras de
expresin visual y plstica distintas de la propia y de las formas dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos,
y elaborar juicios o adquirir criterios personales que permitan al
alumnado actuar con iniciativa responsable (CB5, CB7, CB8).
13.- Aceptar y participar en el respeto y seguimiento de los valores y
las normas que regulan el comportamiento en las diferentes situaciones que surgen en las relaciones humanas y en los procesos comunicativos, reconocerlos como integrantes de una formacin global e integrarlos en la expresin de ideas a travs de mensajes visuales
(CB5, CB6, CB8).
OBJETIVOS ESPECFICOS DE PRIMER CURSO

1.- Comprender las relaciones del dibujo geomtrico, como lenguaje
visual, con otros lenguajes, siendo capaz de realizar trazados fundamentales precisos con los instrumentos necesarios.
2.- Conocer las posibilidades expresivas que ofrecen y las reglas bsicas que rigen las diversas tcnicas para formas poligonales.
3.- Conocer y aplicar las leyes bsicas que afectan a los principios
compositivos de la simetra, desde un punto de vista tcnico y artstico.
4.- Conocer y comprender las relaciones entre los distintos lenguajes
visuales, valorando la importancia de los mismos como medio de expresin y siendo capaz de percibir e interpretar crticamente las imgenes y formas del entorno.
5.- Comprender las relaciones existentes entre los diferentes elementos de una composicin plstica: punto, lnea y plano.
6.- Ser capaz de identificar texturas naturales y artificiales, visuales y
tctiles, y aplicar las texturas en sus composiciones grfico-plsticas,
LOGROO LA RIOJA
mediante diversas tcnicas pictricas.

7.- Indagar sobre las realizaciones cromticas entre los colores-pigmento primarios, secundarios y terciarios, experimentando sobre diferentes mezclas de color y elaborando escalas cromticas, gamas y
armonas.
8.- Conocer los estilos artsticos bsicos y los tipos de formas desde
un punto de vista plstico, sus posibilidades expresivas y distintas relaciones entre ellas.
9.- Conocer el concepto de espacio y volumen representado en el plano y las relaciones cerca-lejos mediante cambio de tamao, superposicin, etc. Indagar en las posibilidades del volumen con tcnicas de
modelado.
10.- Iniciarse en la proporcionalidad y expresividad de la figura humana, su relacin con el entorno y con los objetos diseados por el
hombre.
11- Conocer, seleccionar y saber utilizar los diversos soportes, instrumentos y materias pigmentarias o plsticas, atendiendo a sus posibilidades expresivas.
LOGROO LA RIOJA
OBJETIVOS ESPECFICOS DE TERCER CURSO

1.- Identificar los elementos ms significativos de la geometra plana
y de realizar los procesos bsicos de trazado de figuras geomtricas
complejas.
2.- Comprender la relacin existente entre las dimensiones de los objetos y las del cuerpo humano, aplicando los conceptos de mdulo,
proporcin, simetra y escala en las representaciones de objetos.
3.- Conocer, a nivel elemental, el sistema didrico de proyeccin
como sistema objetivo y funcional, para utilizarlo en la definicin dimensional de objetos sencillos, as como realizar perspectivas tridimensionales de esos objetos.
4.- Conocer los fundamentos ms bsicos de la perspectiva cnica,
utilizndolos de forma esquemtica en sus creaciones tridimensionales.
5.- Ser capaz de identificar, seleccionar y utilizar los elementos de
expresin: punto, lnea y forma, para describir plsticamente objetos
y aspectos del entorno prximo, atendiendo a su estructura, dimensin, direccin, textura, etc.
6.- Comprender el uso del crculo cromtico para realizar gamas y armonas, sabiendo reproducir matices de color a partir de la realizacin
de mezclas pigmentarias.
7.- Reconocer y utilizar la luz y el claroscuro como valores expresivos
y definidores de volmenes, utilizndolos en la representacin de
formas y objetos y descubriendo sus cualidades expresivas.
8.- Conocer las diversas alternativas y opciones en la organizacin de
formas de un mensaje visual para resolver problemas de composicin
en el plano, aplicando todos los conceptos que conozca.
9.- Conocer los elementos ms significativos de la percepcin visual,
y los principios perceptivos de proximidad, continuidad, contraste y
homogeneidad.
10.- Encontrar distintos significados a un mensaje visual determinado, insertndolo en otro contexto y realizando variaciones de orden,
color, etc., en algunos de sus elementos significativos.
11.- Conocer los elementos bsicos de una imagen, diferenciando entre significante y significado, teniendo en cuenta los diversos estilos
LOGROO LA RIOJA
de expresin plstica.
12.- Conocer de forma elemental los principios que configuran los
lenguajes audiovisuales: sintaxis, recursos, estilos, medios de comunicacin, publicidad, etc.
13.- Conocer los estilos artsticos y ser capaces de analizar los tipos
de formas desde un punto de vista plstico, sus relaciones y posibilidades expresivas.
14.- Conocer, seleccionar y saber utilizar los diversos soportes, instrumentos y materias pigmentarias o plsticas, atendiendo a sus posibilidades expresivas.
LOGROO LA RIOJA
OBJETIVOS ESPECFICOS DE CUARTO CURSO
1.- Reconocer y ser capaz de utilizar los fundamentos del diseo en el

plano a travs de la elaboracin de carteles, logotipos y embalajes
propios, valorando la importancia de la imagen como vehculo transmisor de una idea o producto.
2.- Obtener las vistas didricas de un objeto y realizar representaciones volumtricas en perspectiva axonomtrica y cnica de una pieza dadas sus vistas.
3.- Conocer y utilizar correctamente las normas de acotacin, escalas
y formatos para la elaboracin de diseos completos de objetos sencillos de uso cotidiano, comprendiendo la importancia de la planificacin y ordenacin del esfuerzo.
4.- Ser capaz de interpretar los significados de una imagen a travs
del anlisis de los contextos expresivo, emotivo, simblico y referencial.
5.- Reflexionar crticamente acerca de la realidad, por medio del estudio de los elementos ms complejos de la estructura de las imgenes y formas, experimentando con ellas y realizando modificaciones y
transformaciones.
6.- Comprender los aspectos plsticos y estticos de la naturaleza,
sirvindose de ella como fuente de inspiracin y ampliando los conocimientos y destrezas relativos al uso de la luz, el color, la textura y
la composicin, en sus producciones.
7.- Conocer los elementos bsicos del paisaje urbano, sus posibilidades expresivas, plantendose como mejorar plsticamente su entorno
urbano prximo.
8.- Conocer los valores plsticos y estticos de la figura y el rostro
humanos, la evolucin de esos valores a lo largo del tiempo; acercndose al retrato, la caricatura y la mscara como medios de expresin
de la personalidad.
9.- Acercarse al mundo del diseo, tanto grfico como publicitario,
conociendo los elementos ms significativos que los integran, haciendo especial hincapi en las tendencias actuales.
10.- Adquirir los elementos bsicos de los lenguajes especficos de la
LOGROO LA RIOJA
fotografa, el cine, el video y la televisin, identificando y comprendiendo sus valores expresivos y narrativos, valorando crticamente
sus cualidades estticas, artsticas y comerciales.
11.- Acercarse a la imagen digital, conociendo las caractersticas fundamentales que la definen y algunos procedimientos de creacin y
manipulacin de las mismas.
12.- Ampliar el repertorio de tcnicas grfico-plsticas: grabado, fotografa, acuarela, ensamblaje, pastel, etc.
LOGROO LA RIOJA
CONTENIDOS DE PRIMER CURSO

UNIDAD DIDCTICA 1.- TRAZADOS GEOMTRICOS
Conceptos
El dibujo geomtrico: sus caractersticas y materiales.
Elementos geomtricos fundamentales: punto, recta y plano.
Instrumentos de dibujo: regla graduada, comps, escuadra y
cartabn.
Relaciones entre rectas. Trazados de paralelas y perpendiculares.
Recta, semirrecta y segmento. Operaciones con segmentos.
ngulos. Operaciones con ngulos.
La circunferencia. El crculo. Relaciones entre rectas y circunferencias.
Empleo de las tintas en la expresin plstica.
La geometra en la arquitectura y las artes plsticas.
Procedimientos
Asimilacin de los conceptos elementales de la geometra.
Prctica en el manejo del instrumental propio del dibujo tcnico.
Trazado de rectas paralelas y perpendiculares con regla y
comps.
Realizacin de operaciones grficas con segmentos.
Realizacin de operaciones grficas con ngulos.
Realizacin de dibujos que diferencien el crculo y la circunferencia.
Experimentacin del uso de las tintas en composiciones geomtricas.
Anlisis detenido del uso de las formas geomtricas en los
campos artsticos.
LOGROO LA RIOJA
Actitudes
Inters y esfuerzo por elaborar composiciones con precisin y
limpieza.
Inters por descubrir formas geomtricas en el entorno cotidiano.
Valoracin de las posibilidades plsticas de las formas geomtricas planas.
Capacidad de entender y hacer uso de un lenguaje tcnico.
Reconocimiento de la importancia del diseo en la vida cotidiana.
Valoracin de mantener constancia en el trabajo y realizar el
mismo con rigor.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 2.- FORMAS POLIGONALES.

Conceptos
Los polgonos. Clasificacin de los polgonos.
Los tringulos. Clasificacin de los tringulos.
Construccin de tringulos.
Cuadrilteros. Clasificacin de cuadrilteros.
Construccin de cuadrilteros.
Construccin de polgonos regulares.
Construccin de polgonos estrellados.
Tcnicas de trabajo con los rotuladores.
Las formas poligonales en las manifestaciones artsticas.
Procedimientos
Bsqueda en la naturaleza y el entorno inmediato de formas
poligonales.
Anlisis comparativo de las distintas formas que puede presentar un tringulo, observando la medida de sus lados y ngulos.
Experimentacin creativa del uso de tringulos y cuadrilteros.
Realizacin de dibujos/composiciones con polgonos regulares
y estrellados.
Realizacin de distintas experiencias con los rotuladores.
Anlisis de obras artsticas estructuradas con formas poligonales.
Actitudes
Gusto en la realizacin de trazados con exactitud y limpieza.
Inters por descubrir formas poligonales en la naturaleza y en
el entorno urbano inmediato.
Valoracin del uso de las formas poligonales con fines decoraINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
tivos y plsticos.
Reconocimiento de la necesidad de conocer y manejar el lenguaje tcnico.
Mantenimiento del esfuerzo y la regularidad como medios de
superacin en el trabajo.
Curiosidad e inters por practicar tcnicas experimentales con
los materiales.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 3.- FORMAS SIMTRICAS.

Conceptos
Concepto de simetra: simetra axial y radial.
La simetra geomtrica. Trazado de figuras con simetra axial
y radial.
Simetra aparente en las formas naturales y artificiales. Dibujo
a mano alzada.
Expresividad de la simetra: compensacin de formas visuales.
Tcnica de trabajo: el estarcido.
Las composiciones simtricas en el arte.
Procedimientos
Bsqueda en la naturaleza y el entorno inmediato de formas
simtricas.
Anlisis comparativo de las distintas simetras que presentan
las formas naturales y artificiales.
Realizacin de formas simtricas con trazados geomtricos.
Representacin a mano alzada de formas simtricas naturales.
Realizacin de distintas experiencias con la tcnica del estarcido.
Documentacin, seleccin y clasificacin de formas simtricas.
Actitudes
Curiosidad por identificar el tipo de simetra que presentan las
formas.
Reconocimiento del equilibrio y armona que aporta la simetra
a la configuracin de imgenes y composiciones en general.
Disposicin a trabajar de manera reflexiva, limpia y precisa los
trazados geomtricos de formas simtricas.
Inters y gusto por practicar el trazado a mano alzada.
LOGROO LA RIOJA
Disposicin por practicar tcnicas experimentales con nuevos

materiales de trabajo.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 4.- LENGUAJE VISUAL.

Conceptos
Comunicacin visual: emisor, mensaje, receptor y medio.
Lenguaje visual: el cdigo visual. Metforas visuales.
Percepcin visual: proximidad y semejanza. Continuidad. Destaque. Homogeneidad.
Finalidad de las imgenes: finalidad informativa. Finalidad
exhortativa. Finalidades recreativa y esttica.
La tcnica del collage: fotomontaje.
El lenguaje visual en el arte.
Procedimientos
Seleccin y anlisis de los elementos bsicos de las imgenes.
Realizacin de logotipos y metforas visuales y de sus correspondientes cdigos visuales.
Produccin de composiciones con diferentes efectos visuales.
Anlisis de imgenes con distintas finalidades comunicativas.
Elaboracin de colages y fotomontajes.
Recopilacin de imgenes con mensajes visuales de distinta
ndole.
Actitudes
Valoracin del lenguaje visual como parte fundamental de la
comunicacin humana.
Inters por descubrir la finalidad de los diferentes mensajes
visuales procedentes de los distintos campos de la comunicacin visual.
Actitud crtica ante los mensajes de carcter exhortativo.
Utilizacin y cuidado correctos de los materiales utilizados
para la realizacin de mensajes visuales.
LOGROO LA RIOJA
Evaluacin crtica de los nuevos canales de comunicacin basados en las nuevas tecnologas.
Reconocimiento y respeto hacia los trabajos de otros compaeros.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 5.- ELEMENTOS DE EXPRESIN PLSTICA

Conceptos
Elementos bsicos del lenguaje plstico: punto, lnea, plano y
textura.
La capacidad expresiva del punto.
Tipos de lneas, su capacidad expresiva.
Clasificacin de los planos. Su valor expresivo y descriptivo.
Las texturas: naturales y artificiales; tctiles y visuales.
Los lpices de grafito.
Los elementos bsicos de la expresin plstica en el arte.
Procedimientos
Realizacin de composiciones a partir del punto como elemento central.
Produccin de obras tomando la lnea como motivo expresivo
principal.
Tratamiento de las formas planas y de sus capacidades expresivas.
Obtencin de texturas con diferentes materiales.
Experimentacin con los lpices de grafito de dureza diversa,
para conseguir sombreados y efectos de grises.
Actitudes
Valoracin del lenguaje visual como un importante medio expresivo de comunicacin.
Empleo y cuidado correctos de los materiales utilizados en la
elaboracin de las actividades propuestas.
Actitud crtica y constructiva ante las aportaciones artsticas
LOGROO LA RIOJA
novedosas o no convencionales.
Inters por la experimentacin con diferentes tcnicas y materiales de realizacin plstica.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 6.- EL COLOR.

Conceptos
Colores primarios y secundarios. El crculo cromtico y los colores complementarios. Mezcla sustractiva.
Importancia del tono, valor y saturacin para la obtencin de
distintos colores.
La gama fra, la gama clida y su subjetividad para expresar
sensaciones. Policroma y monocroma.
Relaciones armnicas entre colores: armona de colores afines, de colores complementarios y de grises.
Tcnicas de trabajo con tmperas: la estampacin.
El color en el arte.
Procedimientos
Anlisis del color y de sus mezclas.
Realizacin de composiciones utilizando las distintas cualidades del color.
Elaboracin de ejercicios a partir de las gamas cromticas.
Produccin de obras con diferentes tipos de armonas.
Obtencin de degradados de un color mediante aguadas o por
mezcla de blanco o negro.
Observacin de la utilizacin del color a lo largo de la historia
y de sus capacidades expresivas.
Realizacin de obras cromticas con diferentes grados de expresividad.
Actitudes
Inters por descubrir los mecanismos perceptivos del color.
Valoracin crtica de la utilizacin del color en los campos de la
comunicacin visual superando estereotipos.
Utilizacin correcta de los materiales que se emplean para
LOGROO LA RIOJA
aplicar el color.
Cuidado al realizar cada ejercicio con orden y limpieza.
Respeto hacia el trabajo de otros compaeros.
Anlisis crtico de la utilizacin del color en otras pocas y culturas.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 7.- LAS FORMAS.

Conceptos
Cualidades y clasificacin de las formas.
Representacin de las formas: silueta, contorno y dintorno.
Expresividad de las formas cerradas y abiertas.
Relaciones espaciales entre las formas: superposicin, variacin de tamao y contraste.
Diferencias entre realismo, figuracin y abstraccin.
Los lpices de colores.
Las formas en el arte.
Procedimientos
Anlisis de distintos tipos de formas y de sus cualidades.
Representacin de las formas a partir de su contorno, el dintorno y la silueta.
Observacin y anlisis de las formas de su entorno cercano,
atendiendo a su clasificacin formal y estructural.
Elaboracin de trabajos originales utilizando los diferentes recursos espaciales existentes entre las formas.
Clasificacin de distintas obras segn el estilo artstico utilizado.
Experimentacin con lpices de colores y aplicacin de las distintas tcnicas en trabajos sencillos.
Actitudes
Inters por observar y analizar las cualidades plsticas y la estructura formal de los objetos de su entorno.
Valoracin de la capacidad expresiva de las formas como elemento bsico del lenguaje visual.
Inters por reconocer los diferentes recursos visuales empleados en las relaciones espaciales entre las formas.
Curiosidad por reconocer en obras concretas los diferentes estilos artsticos utilizados para representar las formas.
LOGROO LA RIOJA
Actitud crtica ante las obras de arte que utilizan formas no

convencionales.
Respeto y anlisis positivo de las obras de otros compaeros.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 8.- LA FORMA EN EL ESPACIO

Conceptos
Introduccin al concepto de espacio y su representacin. Iniciacin a la perspectiva cnica.
Formas volumtricas: los poliedros regulares y sus desarrollos.
Representacin del volumen: el encajado.
Tipos de luz y su capacidad expresiva. El claroscuro.
Presentacin del modelado y de los instrumentos de trabajo.
Tcnicas de trabajo con arcilla y con yeso.
La percepcin de los volmenes en el arte.
Procedimientos
Anlisis del efecto producido por iluminaciones distintas sobre
un volumen.
Realizacin de ejercicios de iniciacin a la perspectiva.
Prctica del claroscuro mediante ejercicios de iniciacin.
Observacin y anlisis de esculturas para conocer las tcnicas
empleadas.
Realizacin de bocetos como ejercicio inicial en la realizacin
de un trabajo.
Construccin de formas huecas o macizas con arcilla.
Tallado de piezas sobre bloques de yeso.
Manipulacin libre y creativa de las tcnicas de trabajo con arcilla y yeso.
Actitudes
Sensibilizacin ante el comportamiento de las formas y volmenes en el entorno ms cercano.
Apreciacin del cambio que se produce en el volumen ante luces variantes.
Bsqueda de la originalidad en la resolucin de las propuestas
LOGROO LA RIOJA
artsticas.
Inters por incrementar el conocimiento de las formas y los
volmenes a travs de la observacin.
Gusto por realizar obras con un buen acabado final.
Disposicin para experimentar tcnicas con nuevos materiales.
Conservacin y cuidado de los materiales del aula.
Actitud crtica y respetuosa ante las producciones plsticas
ajenas.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 9.- LA FIGURA HUMANA.

Conceptos
Anlisis de la figura humana tanto en reposo como en movimiento.
Interpretacin del lenguaje corporal. El escorzo en la composicin artstica.
Capacidad expresiva de la silueta humana.
Representacin de la figura humana en el cmic. Creacin de
personajes.
Tcnicas de trabajo con papel mach.
La representacin de la figura humana a lo largo de la historia
del arte.
Procedimientos
Estudio comparado del tratamiento de la figura humana en la
historia.
Uso de esquemas y siluetas en la representacin de posicin y
movimiento.
Estudio del canon clsico y aplicacin del mismo a la figura
humana utilizando la cabeza como unidad de medida.
Dibujo de figuras humanas copiadas de fotografas.
Realizacin de apuntes del natural tomando como referencia a
alumnos que hagan de modelos.
Ideacin de personajes tomando como referencia algn argumento.
Experimentacin de la tcnica del papel mach.
Actitudes
Disposicin a incrementar el conocimiento sobre la figura humana.
Gusto por las proporciones armnicas en la composicin plsINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
tica.
Curiosidad por descubrir las diferencias fsicas para representarlas grficamente.
Inters por descubrir que da estabilidad o movimiento a la figura humana.
Actitud crtica ante las representaciones plsticas estereotipadas.
Reconocimiento del enriquecimiento personal que aportan las
ideas ajenas.
Utilizacin expresiva de los elementos de la plstica en la representacin de la figura humana.
LOGROO LA RIOJA
CONTENIDOS DE TERCER CURSO

UNIDAD DIDCTICA 1.- DIBUJO GEOMTRICO.
Conceptos
Trazados geomtricos bsicos: rectas paralelas y perpendiculares, mediatriz, bisectriz y ngulos.
Construccin de polgonos regulares conocido el lado. Mtodo
general.
Construccin de polgonos regulares conocido el radio de la
circunferencia circunscrita. Mtodo general.
Polgonos estrellados y espirales.
valos y ovoides.
Tangencias. Enlaces de arcos de circunferencias sobre una lnea poligonal.
Curvas cnicas: elipse, parbola e hiprbola.
Las formas geomtricas en los distintos mbitos artsticos.
Procedimientos
Consolidacin de los conceptos elementales de la geometra.
Prctica en el manejo del instrumental propio del dibujo tcnico.
Trazado de rectas paralelas y perpendiculares con regla y
comps o con plantillas. Trazado de ngulos.
Realizacin de construcciones de polgonos regulares y estrellados.
Trazado de formas planas formadas por arcos, espirales, valos y ovoides.
Realizacin de dibujos o composiciones con tangencias.
Trazado de curvas cnicas.
Anlisis y clasificacin de formas geomtricas en diferentes
mbitos creativos.
LOGROO LA RIOJA
Actitudes
Inters y esfuerzo en realizar composiciones con precisin y
limpieza.
Curiosidad por descubrir formas geomtricas en el entorno natural.
Inters por las manifestaciones artsticas que usan trazados
geomtricos.
Capacidad para entender y hacer un uso razonado del lenguaje tcnico.
Reconocimiento del orden que aportan al diseo las formas
geomtricas.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 2.- PROPORCIN Y ESTRUCTURAS MODULARES.

Conceptos
Proporcionalidad. Teorema de Tales y teorema de la altura.
Seccin urea.
Relaciones de proporcionalidad entre figuras: igualdad, simetra y semejanza.
Escalas: natural, de reduccin y de ampliacin. Escalas grficas.
Redes modulares: simples y compuestas. Anomalas.
El mdulo. Movimientos del mdulo: giro y desplazamiento.
La circunferencia en la composicin modular.
Composiciones modulares tridimensionales. Recursos para
crear sensacin de volumen sobre el plano.
Transformaciones del mdulo.
Procedimientos
Observacin de las proporciones en el arte, el entorno y la naturaleza.
Prctica de la divisin de un segmento en partes iguales.
Comprobacin de las relaciones de medida entre formas semejantes.
Construccin de figuras simtricas y semejantes.
Realizacin de figuras a diferentes escalas.
Creacin de diseos combinando mdulos en diferentes posiciones.
Anlisis de las diferentes manifestaciones del diseo modular
en el entorno.
Estudio de artistas, estilos y culturas que utilicen los diseos
de repeticin.
Actitudes
Reconocimiento del valor que tiene la proporcin en el diseo
LOGROO LA RIOJA
de objetos funcionales.
Respeto para entender y curiosidad por conocer el sentido de
la proporcin o la desproporcin en las diferentes culturas.
Conocimiento de la presencia de las composiciones modulares
en el entorno.
Gusto por la investigacin en el diseo de formas modulares y
confianza en la propia expresin grfica.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 3.- SISTEMAS DE REPRESENTACIN.
Conceptos
Sistema didrico: fundamentos. Representacin de puntos,
rectas y formas planas.
Representacin didrica de slidos: representacin de piezas.
Normas de acotacin: elementos y sistemas de acotacin.
Croquis acotado.
Sistema axonomtrico. Representacin de slidos a partir de
sus vistas.
Perspectiva caballera: fundamentos. Representacin de slidos.
Procedimientos
Observacin de las caractersticas grficas de los distintos sistemas de representacin.
Estudio de los elementos fundamentales del sistema didrico.
Realizacin de vistas de slidos sencillos.
Anlisis de las caractersticas grficas de los croquis. Realizacin de croquis de objetos sencillos.
Estudio de los elementos y procedimientos fundamentales de
las perspectivas axonomtrica y caballera.
Dibujo de piezas en axonomtrica y caballera.
Actitudes
Reconocimiento de la utilidad que tiene el dibujo de representacin objetiva en el mbito de las artes, la arquitectura, el diseo y la ingeniera.
Confianza en la propia capacidad de expresin espacial.
Cuidado y gusto por el trabajo bien realizado.
Respeto y reconocimiento del trabajo de los dems compaeros.
LOGROO LA RIOJA
Reconocimiento de la contribucin del uso de los sistemas de

representacin al desarrollo industrial en el mundo contemporneo.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 4.- PERSPECTIVA CNICA.
Conceptos
Perspectiva cnica. Fundamentos de la perspectiva cnica.
Posicin del punto de vista del observador.
Perspectiva cnica frontal. Medida de las distancias en perspectiva. Trazado de la perspectiva frontal de un cubo.
Dibujo en perspectiva frontal de una figura en didrica.
Perspectiva cnica oblicua. Trazado de la perspectiva cnica
oblicua de un cubo.
Dibujo en perspectiva cnica oblicua de una figura en didrica.
Procedimientos
Estudio de los elementos fundamentales de la perspectiva cnica.
Realizacin de dibujos en perspectiva cnica frontal.
Realizacin de dibujos en perspectiva cnica oblicua.
Realizacin de apuntes del natural de paisajes urbanos.
Estudio de artistas y obras que recrean el espacio tridimensional haciendo uso de la perspectiva cnica.
Representacin en perspectiva cnica frontal y oblicua de espacios sencillos.
Actitudes
Confianza en la propia capacidad de expresin espacial.
Cuidado y gusto por el trabajo bien realizado.
Respeto y reconocimiento del trabajo que realizan los dems
compaeros.
Inters por conocer y valorar los mltiples puntos de vista que
puede presentar un mismo objeto.
Valoracin de los logros aportados por sistematizacin de la
LOGROO LA RIOJA
perspectiva cnica en obras grfico-plsticas.

Tolerancia y aprecio por las manifestaciones artsticas no convencionales.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 5.- ELEMENTOS DE EXPRESIN.

Conceptos
Elementos de expresin.
El punto: descripcin y caractersticas estructurales. El punto
como elemento expresivo y compositivo.
La lnea: descripcin y caractersticas estructurales. La lnea
como elemento expresivo y compositivo.
El encajado a partir de lneas. La lnea en el dibujo decorativo
y en el cmic.
El plano: descripcin y caractersticas estructurales. Uso del
plano para crear sensacin de espacio tridimensional. El plano
como elemento compositivo.
La textura: tipos de textura. Texturas tctiles y grficas, naturales y artificiales.
Procedimientos
Observacin y anlisis de las caractersticas visuales y expresivas de los elementos de expresin plstica.
Estudio de los elementos en obras de arte, diseo y en el entorno.
Observacin de los elementos que estructuran la naturaleza.
Realizacin de ejercicios grficos experimentales utilizando
puntos.
Realizacin de ejercicios grficos experimentales utilizando lneas.
Trazado de encajados para dibujos del natural.
Experimentacin en ejercicios grficos y bsqueda de efectos
de volumen utilizando distintos recursos asociados a planos.
Experimentacin con texturas grficas y tctiles.
Actitudes
Inters por descubrir en la naturaleza, en el arte y en el entorno indicios de elementos de expresin como estructuradores
LOGROO LA RIOJA
de la forma.
Reconocimiento de la importancia de los diversos elementos
plsticos en la expresividad de las obras de arte.
Capacidad para transmitir sensaciones mediante los elementos
de expresin.
Gusto por la experimentacin en los trabajos personales con
los elementos de expresin, de manera especfica o mezclando
varios.
Confianza en la propia expresin y respeto por los trabajos de
los dems.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 6.- EL COLOR.

Conceptos
Naturaleza del color. Descomposicin de la luz blanca.
Sntesis aditiva. Colores luz primarios, secundarios y complementarios.
Percepcin del color.
Sntesis sustractiva. Colores pigmento, primarios, secundarios
y complementarios.
Cualidades del color: tono, valor y saturacin.
El crculo cromtico y los colores terciarios.
Armonas cromticas.
Valor expresivo de los colores.
Procedimientos
Observacin del color en el entorno y en las manifestaciones
artsticas.
Estudio de las condiciones fsicas y fisiolgicas que permiten
que percibamos los colores de forma correcta o modificada.
Anlisis de los colores luz y las radiaciones lumnicas.
Elaboracin propia de mezclas sustractivas.
Investigacin de valores tonales en distintos colores.
Observacin del grado de saturacin en objetos y en imgenes
grficas.
Realizacin de composiciones que presenten armonas afines y
de contraste.
Investigacin sobre los efectos psicolgicos derivados de la
utilizacin y combinacin de diferentes colores.
Actitudes
Inters por las manifestaciones de la luz y el color en el arte.
Capacidad de observacin de las cualidades del color en los
objetos.
LOGROO LA RIOJA
Predisposicin para experimentar con distintas tcnicas y materiales los conocimientos tericos sobre color.
Confianza y valoracin de la propia expresin plstica.
Gusto por el cuidado y el buen uso de los instrumentos en la
elaboracin de los trabajos plsticos.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 7.- LUZ Y VOLUMEN

Conceptos
La luz y las formas.
Tipos de luz: natural y luz artificial
Claves tonales: alta, baja y contrastada.
Cualidades de la luz: direccin, calidad e intensidad.
El volumen y su representacin. Zonas de luz y de sombra en
los objetos iluminados.
El claroscuro.
Procedimientos para representar el claroscuro: rayado, mancha y grisalla.
Procedimientos
Observacin de las caractersticas de la iluminacin en la naturaleza, en el entorno y en las manifestaciones artsticas.
Observacin y anlisis de los valores tonales en objetos slidos iluminados desde varios ngulos.
Comparacin de iluminaciones duras, suaves y difusas sobre
diferentes objetos, personas y edificios.
Uso de diversos procedimientos para representar el volumen
grficamente.
Actitudes
Actitud crtica ante las manifestaciones ambientales que empleen la iluminacin de manera equivocada o deficiente.
Reconocimiento de la importancia de una adecuada iluminacin para representar con xito un conjunto de volmenes.
Disposicin para experimentar diferentes procedimientos de
claroscuro mediante distintos materiales y tcnicas.
Gusto por el trabajo limpio y bien realizado.
Valoracin y respeto por el trabajo ajeno.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 8.- LA COMPOSICIN

Conceptos
Tipos de formato: plano, tridimensional e irregular.
Esquemas compositivos simples y compuestos.
Figura y fondo en la composicin: contraste y conjunto visual
homogneo.
Ritmo: clasificacin y aplicaciones.
Equilibrio y peso visual: ley de la balanza y rectngulo ureo.
Procedimientos
Observacin de reproducciones plsticas y del entorno para
reconocer su organizacin espacial.
Comparacin de estructuras lineales en obras grficas y tridimensionales.
Anlisis de los ritmos que integran una composicin.
Realizacin de esquemas compositivos y de ritmos.
Creacin de composiciones aplicando las leyes del equilibrio.
Estudio de las caractersticas compositivas propias de diferentes pocas y estilos artsticos.
Actitudes
Actitud crtica ante cualquier manifestacin plstica en el entorno.
Reconocimiento de los valores estticos de una composicin
acertada.
Disposicin para experimentar diferentes soluciones compositivas en los trabajos artsticos personales.
Inters por el estudio de los modos compositivos de culturas y
pocas diferentes a la propia.
Gusto por el trabajo bien hecho y bien presentado.
Confianza y constancia en el propio proceso de aprendizaje.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA. 9.- PERCEPCIN Y LECTURA DE IMGENES

Conceptos
La percepcin visual y la observacin. Relaciones y diferencias.
Los principios perceptivos bsicos.
Efectos visuales: proximidad y semejanza, continuidad y contraste.
Ilusiones pticas, figuras imposibles y figuras cinticas.
La comunicacin visual: significado y significante. Elementos
fundamentales de la comunicacin visual.
El lenguaje visual. Clases de lenguajes visuales. Clases de
imgenes.
Funciones de las imgenes.
Procedimientos
Seleccin de imgenes que evidencien los diferentes principios
perceptivos.
Anlisis de imgenes en las que se propongan distintos efectos visuales.
Produccin de composiciones con diferentes efectos visuales.
Recopilacin de imgenes de ilusiones pticas y figuras imposibles.
Anlisis de los elementos de la comunicacin visual en las
imgenes.
Estudio de diversas imgenes y descripcin del tipo de mensaje visual.
Realizacin de imgenes con distintas finalidades.
Actitudes
Apreciacin del valor del proceso perceptivo como elemento
bsico en la relacin con nuestro entorno.
LOGROO LA RIOJA
Utilizacin correcta de los distintos efectos visuales para producir mensajes visuales concretos.
Gusto por la experimentacin con figuras imposibles e ilusiones pticas.
Valoracin del lenguaje visual como parte fundamental de la
comunicacin.
Inters por descubrir la finalidad de los diferentes mensajes
visuales procedentes de los distintos campos de la comunicacin visual.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 10.- LENGUAJE AUDIOVISUAL.
Conceptos
Lenguaje audiovisual. Caractersticas.
Lenguaje cinematogrfico. Planos, movimientos y angulaciones de la cmara.
Lenguaje visual en prensa. Finalidades de las imgenes en
prensa.
Lenguaje visual en publicidad. Elementos visuales que lo componen.
Lenguaje televisivo. Gneros.
Nuevas tecnologas aplicadas a la imagen. Infografa, arte interactivo y videoarte.
Procedimientos
Observacin de distintas pelculas para analizar los tipos de
planos que aparecen y sus valores expresivos.
Recopilacin de imgenes en prensa con distintas finalidades.
Observacin de anuncios publicitarios y anlisis de los elementos que los componen.
Observacin de programas de televisin de diferentes formatos y anlisis de sus caractersticas tcnicas y comunicativas.
Elaboracin de un archivo de imgenes creadas con las nuevas tecnologas.
Actitudes
Inters por los avances tcnicos en el campo de la cinematografa como medio de comunicacin visual.
Actitud crtica ante las necesidades de consumo creadas por la
publicidad.
Rechazo de los elementos de la publicidad que suponen algn
tipo de discriminacin sexual, social o racial.
Inters por conocer los avances tecnolgicos en el campo de
LOGROO LA RIOJA
las nuevas tecnologas de la imagen.

Actitud responsable ante el nmero de horas dedicadas a ver
programas de televisin y los modelos de programas que ven.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 11.- ANLISIS DE LAS FORMAS.
Conceptos
Cualidades de la forma.
Clasificacin de las formas: naturales y artificiales, geomtricas y orgnicas.
Modalidades de dibujo: boceto, apunte del natural, bosquejo y
croquis.
Expresividad grfica de formas abiertas y cerradas.
Expresividad grfica en la infancia.
Los estilos de la expresin plstica: realista, abstracto y figurativo.
Procedimientos
Observacin de formas grficas y del entorno para estudiar las
cualidades que las definen y clasificarlas.
Estudio en diversas representaciones de las caractersticas de
las formas abiertas y cerradas.
Estudio de las caractersticas de los trazos en dibujo. Reconocimiento de estos en distintas obras grficas.
Realizacin de dibujos con distintos trazos, estilos, etc.
Estudio y comprensin de las cualidades de los distintos estilos artsticos.
Observacin, reconocimiento y apreciacin de las distintas caractersticas visuales del arte de diferentes culturas y pocas.
Actitudes
Reconocimiento de la importancia de observar y analizar los
aspectos visuales de las formas para poder representarlas.
Apreciacin del tipo de capacidad creativa y destreza grfica
de los nios.
Valoracin de los trazos y grafismos que conforman los dibuINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
jos de artistas plsticos.

Gusto por la experimentacin con distintas clases de trazos y
materiales.
Inters por conocer diferentes estilos artsticos y su utilizacin
en distintos campos: arte, diseo, cmic, etc.
LOGROO LA RIOJA
CONTENIDOS DE CUARTO CURSO
UNIDAD DIDCTICA 1.- TRAZADOS GEOMTRICOS.

Conceptos
Trazados bsicos.
Curvas tcnicas.
- valo.
- Ovoide.
- Espirales.
Tangencias.
Enlaces.
Trazado de logotipos.
Procedimientos
Anlisis de los elementos y trazados mencionados y como intervienen en el diseo grfico.
Realizacin de trazados de curvas tcnicas.
Trazado de tangencias entre rectas, entre circunferencias y
entre rectas y circunferencias.
Dibujado de figuras planas que incluyan ejercicios de tangencias y de enlaces entre distintos elementos de los mismos.
Actitudes
Presentacin de los trabajos de forma ordenada, precisa y rigurosa.
Valoracin de la importancia de la planificacin en las obras de
diseo grfico para captar la atencin y el inters del pblico.
Apreciacin de la importancia de la imagen de una empresa o
un producto en su apreciacin por los usuarios y consumidores.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 2.- SISTEMAS DE REPRESENTACIN.
Conceptos
Proyecciones. El sistema didrico:
- Punto. Recta. Superficies planas.
- Slidos.
Perspectiva axonomtrica: punto y recta.
- Figuras planas.
- Slidos de revolucin.
Perspectiva caballera.
- Caractersticas. Representacin de puntos, rectas y figuras planas.
- Elementos circulares.
- Perspectivas de slidos.
Perspectiva cnica:
- Frontal.
- Oblicua.
Procedimientos
Proyecciones didricas de puntos, rectas, superficies planas y
slidos.
Extraccin de piezas dadas sus vistas en didrico.
Representacin de piezas u objetos sencillos, con trazados
precisos, en perspectivas axonomtrica y caballera.
Trazado de perspectivas cnicas precisas de objetos o espacios sencillos.
Elaboracin de composiciones plsticas que incluyan elementos de perspectiva cnica.
Actitudes
Apreciacin del sistema didrico como recurso fundamental en
LOGROO LA RIOJA
la representacin industrial de una pieza.

Valoracin de la capacidad espacial para visualizar y realizar
formas tridimensionales.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 3.- DISEO INDUSTRIAL

Conceptos
El diseo tridimensional.
- reas de aplicacin.
- Finalidades.
Normalizacin del dibujo tcnico industrial.
- Lneas.
- Formatos.
- Rotulacin normalizada.
Escalas.
- Clases de escalas.
- Escalas grficas.
Acotacin.
- Sistemas de acotacin.
Dibujo de objetos industriales.
- Croquis acotado.
- Planos tcnicos.
Procedimientos
Anlisis del diseo de diversos objetos, interiores y edificios.
Representacin de piezas industriales a distintas escalas y
acotadas.
Obtencin de vistas de piezas y el proceso inverso: dadas las
vistas extraccin tridimensional del objeto representado.
Realizar un proyecto completo de diseo de un objeto sencillo:
portalpices, silla, telfono, etc., partiendo de los bocetos previos y llevando a cabo el croquis acotado y los planos tcnicos
del mismo.
Actitudes
Capacidad para entender y hacer un uso razonado del lenguaje tcnico.
Reconocimiento del orden que aportan al diseo las formas
geomtricas.
LOGROO LA RIOJA
Inters por la representacin objetiva de la forma.

Rigor en la utilizacin de escalas y cotas.
Presentacin de los trabajos de manera ordenada, precisa y rigurosa.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 4.- LA FORMA EN LA NATURALEZA.
Conceptos
Anlisis de las formas naturales.
Estructuras vegetales:
- Hojas.
- Flores.
- Frutos.
- rboles.
- Interpretaciones artsticas.
Estructuras animales.
- Representacin del natural.
- Animales fantsticos.
El paisaje.
- Trminos y luz en el paisaje.
Procedimientos
Estudio grfico-plstico de algunas formas naturales presentes
en el entorno prximo.
Realizacin de apuntes del natural de elementos naturales
sencillos y de animales domsticos.
Realizacin de estudios de luz y textura en bodegones con frutas.
Elaboracin de paisajes naturales y urbanos, e interpretacin
libre de los mismos a base de manchas y ritmos.
Actitudes
Curiosidad ante las aportaciones que la naturaleza puede ofrecer en la realizacin de composiciones plsticas.
Valoracin de la gran diversidad de formas y estructuras existentes en la naturaleza.
Actitud positiva hacia la proteccin del medio ambiente y al
LOGROO LA RIOJA
disfrute responsable de la naturaleza.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 5.- EL PAISAJE URBANO.
Conceptos
Configuracin y esttica de las ciudades.
- Condicionantes.
- Arquitectura y nuevas tecnologas
Elementos compositivos del paisaje urbano.
- Formato y encuadre.
- Punto de vista y esquema compositivo.
- Recorrido visual. Centro de inters.
- Esquema de movimiento
Representacin del espacio.
- Perspectiva cnica prctica.
- Procedimientos, tcnicas y recursos plsticos.
Elementos visuales del paisaje urbano.
- La luz.
- La figura humana en el paisaje urbano.
- Otros elementos: rboles, seales, escaparates, etc.
Procedimientos
Anlisis del entorno urbanstico ms cercano.
Realizacin de composiciones sobre el paisaje urbano de la
ciudad.
Interpretacin artstica de fotografas de calles, edificios, parques, etc.
Estudio del mobiliario urbano utilizado en las calles y parques
del barrio.
Diseo de murales para muros y medianeras visibles en las
cercanas o en el propio instituto.
Actitudes
Apreciacin sensible del entorno habitual que rodea al individuo en una ciudad, buscando frmulas plsticas que mejoren
ese entorno.
LOGROO LA RIOJA
Valoracin del espacio urbano donde nos movemos, conociendo sus ventajas e inconvenientes respecto a otros ambientes.
Gusto por conocer los diversos modelos de ciudades que existen o han existido y sus posibilidades artsticas.
Inters por mejorar plsticamente el ambiente urbano ms inmediato.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 6.- LA FIGURA HUMANA.
Conceptos
Anatoma y proporcin del cuerpo humano.
- Encajado de la figura.
- La proporcin: evolucin histrica.
Equilibrio y movimiento.
Estructura del rostro.
- El retrato. Ejes y medidas.
- Expresividad del rostro.
Interpretaciones populares:
- La caricatura.
- Mscaras y disfraces.
La figura humana en el cmic.
- El lenguaje de los gestos.
- Metforas visuales.
- El lenguaje del cuerpo.
Procedimientos
Estudio de la figura humana en relacin con los objetos del
entorno.
Elaboracin de apuntes del natural de personas en actitud esttica y en movimiento.
Realizacin de retratos y caricaturas a partir de fotografas.
Anlisis de la evolucin de los cnones de belleza a lo largo de
la historia del arte, y de los diferentes criterios de proporcionalidad en distintas culturas.
Elaboracin de mscaras segn diversas tcnicas.
Creacin de un personaje de cmic en diversas actitudes.
Actitudes
Apreciacin de las posibilidades artsticas de la figura humana.
Respeto por el aspecto fsico de los otros, diferenciando entre
ideal plstico y realidades personales.
LOGROO LA RIOJA
Inters por las obras artsticas actuales, del pasado y de otras

culturas, cada una basada en criterios estticos propios.
Valoracin crtica del uso que la publicidad hace de la figura
humana, fundamentalmente femenina.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 7.- FUNDAMENTOS DEL DISEO
Conceptos
Modalidades y funcin del diseo.
- Forma y funcin.
- Campos del diseo.
- Factores y profesiones.
Elementos visuales del diseo.
- Aplicaciones de la lnea.
- El plano.
- La textura.
El color en el diseo.
- Cualidades estticas y sicolgicas.
- Valores expresivos del color.
Formas bsicas del diseo.
Composiciones modulares.
Procedimientos
Observacin, clasificacin y anlisis de productos pertenecientes a distintos campos del diseo.
Realizacin de variaciones y transformaciones a partir de diversos objetos, diseo de objetos imposibles.
Exploracin de ritmos modulares bidimensionales.
Anlisis de las estructuras bsicas y las derivadas de los mdulos.
Realizacin de variaciones de color y estudio de su significado
en el mundo del diseo.
Actitudes
Valoracin del diseo como algo que intenta responder de forma prctica y esttica a nuestras necesidades.
Valoracin crtica de las demandas ficticias del consumismo fomentadas a travs de la publicidad.
Apreciacin de la necesidad del diseo, de sus mtodos de
LOGROO LA RIOJA
trabajo y de las nuevas tendencias.

Reconocimiento de la importancia del mdulo en infinidad de
aplicaciones prcticas del diseo de objetos.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 8.- DISEO GRFICO.
Conceptos
El diseo grfico.
- reas de aplicacin.
- Finalidades.
La imagen corporativa de empresa.
- La marca y su evolucin esttica.
- Identidad corporativa.
Diseo de embalajes.
Diseo de logotipos.
Diseo de comunicacin visual.
Diseo editorial.
- Elementos.
- La maquetacin.
Procedimientos
Anlisis de los elementos que intervienen en el diseo grfico.
Elaboracin de carteles y pictogramas de acontecimientos y
servicios del entorno prximo.
Recopilacin, observacin y anlisis de distintos ejemplos reales de imagen corporativa.
Creacin de logotipos de empresa y personales.
Produccin de envases tridimensionales de diseo propio para
varios productos, realizados en cartn o cartulina.
Actitudes
Valoracin de la importancia de la composicin y el ritmo en
las obras de diseo grfico para captar la atencin y el inters
del pblico.
Valoracin crtica de la influencia de los mensajes publicitarios
en nuestros hbitos de consumo.
Apreciacin de la importancia de la imagen de una empresa o
un producto en su aceptacin masiva.
LOGROO LA RIOJA
Curiosidad ante las nuevas tcnicas de manipulacin y reproduccin de imgenes.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 9.- DISEO PUBLICITARIO.
Conceptos
Fundamentos de la publicidad.
- Tpicos y roles en publicidad.
- Medios, soportes y formatos publicitarios.
El diseo publicitario.
- El anuncio.
- El folleto publicitario.
- El cartel.
- El catlogo.
- La tarjeta.
Estilos publicitarios.
- Basados en valores adquiridos.
- Basados en valores naturales.
Elementos del mensaje publicitario.
Composicin visual del mensaje.
Procedimientos
Interpretacin de signos y elementos convencionales del cdigo visual presentes en distintas creaciones publicitarias.
Anlisis de un anuncio teniendo en cuenta algunos elementos
bsicos constitutivos de la sintaxis visual.
Recopilacin para su observacin y reflexin de distintos materiales publicitarios.
Elaboracin de un anuncio, folleto o cartel publicitario.
Actitudes
Esfuerzo para reconocer, utilizar y respetar, adecuadamente
los signos de comunicacin visual presentes en el entorno.
Esfuerzo para desarrollar la creatividad en el mbito de la expresin artstica y en el juego con las imgenes.
Inters por conocer cualquier manifestacin artstica.
Reconocimiento de la importancia de ordenar las formas de diferentes campos visuales, segn la finalidad.
Valoracin crtica de las distintas manifestaciones publicitarias.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 10.- LENGUAJES AUDIOVISUALES.

Conceptos
Antecedentes histricos de la fotografa.

Evolucin de la cmara fotogrfica.
Corrientes estticas clsicas y modernas.
Gneros fotogrficos.
La cmara rflex y sus componentes.
El cine:
- Antecedentes.
- Pioneros y fundadores.
Gneros cinematogrficos.
Elementos del lenguaje cinematogrfico:
- Unidades narrativas.
- Encuadre y angulacin.
- Movimientos de cmara.
Proceso de realizacin de una pelcula.
Procedimientos
Anlisis de las posibilidades artsticas y plsticas de la fotografa.
Elaboracin de colages fotogrficos con diversos materiales.
Observacin y anlisis de los elementos que componen un
film.
Anlisis de los valores expresivos de los diversos gneros del
cine.
Estudio de la gran influencia que tienen los medios audiovisuales en muchas facetas de la vida social.
Actitudes
Curiosidad e inters ante las tcnicas y los recursos de la fotografa como transmisor de ideas y sentimientos.
Curiosidad e inters por apreciar la calidad formal y artstica
del cine.
Valoracin crtica de los mensajes explcitos e implcitos que
LOGROO LA RIOJA
nos llegan a travs de las pelculas.

Curiosidad e inters por las tcnicas y elementos que se emplean en el cine.
Inters en desarrollar un criterio personal en la visualizacin
de pelculas, seleccionando lo que nos interese realmente.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD DIDCTICA 11.- IMGENES DIGITALES.

Conceptos
Caractersticas de la imagen digital.
- Pixel y dimensiones de la imagen.
- La resolucin.
El bit y la profundidad de color
- Modos de color.
La cmara digital.
- El sensor.
- Formatos de archivo.
Multimedia e interactividad.
Programas de tratamiento de imgenes.
- Imgenes en mapa de bits y vectoriales.
Programas de diseo grfico.
Software de animacin.
- Animacin GIF.
- Creaciones en Flash.
Procedimientos
Estudio de la expresin plstica digital: recursos grficos expresivos, transformacin y manipulacin de imgenes.
Estudio de las caractersticas propias imagen digital.
Creacin y manipulacin de imgenes con ordenador.
Utilizacin de Internet para la bsqueda de imgenes: bases
de imgenes.
Tratamiento infogrfico de imgenes para incluir en sus trabajos de otras asignaturas.
Actitudes
Constancia en los trabajos y en el reconocimiento de la importancia del proceso de creacin en una obra plstica.
Valoracin de los lenguajes visuales para aumentar las posibilidades de comunicacin.
Inters por conocer cualquier manifestacin o tcnica artstica
novedosa.
LOGROO LA RIOJA
Gusto por conocer programas informticos donde se pueda

poner en prctica lo aprendido.
Constancia en los trabajos y reconocimiento de la importancia
del proceso de planificacin para resolver problemas satisfactoriamente.
LOGROO LA RIOJA
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

PRIMER CURSO
1 Evaluacin:
Unidad 1.- Trazados geomtricos
Unidad 2.- Formas poligonales
Unidad 3.- Formas simtricas
12 sesiones
12
"
9
2 Evaluacin:
Unidad 4.- Lenguaje visual
Unidad 5.- Elementos bsicos de expresin
Unidad 6.- El color
9 sesiones
12
12
3 Evaluacin:
Unidad 7.- Las formas
Unidad 8.- La forma en el espacio
Unidad 9.- La figura humana
9 sesiones
12
12
TERCER CURSO
1 Evaluacin:
Unidad 1.- Dibujo geomtrico
9 sesiones
Unidad 2.- Proporcin y estructuras modulares 4
"
Unidad 3.- Sistemas de representacin
9
2 Evaluacin:
Unidad 4.- Perspectiva cnica
Unidad 5.- Elementos de expresin
Unidad 6.- El color
3 Evaluacin:
Unidad 7.- Luz y volumen
Unidad 8.- La composicin
Unidad 9.- Percepcin y lectura de imgenes
Unidad 10.- Lenguaje audiovisual
Unidad 11.- Anlisis de formas
4 sesiones
10
6 sesiones
6
"
4
LOGROO LA RIOJA
CUARTO CURSO
1 Evaluacin:
Unidad 1.- Trazados geomtricos
Unidad 2.- Sistemas de representacin
13 sesiones
20
"
2 Evaluacin:
Unidad 3.- Diseo industrial
Unidad 4.- La forma en la naturaleza
Unidad 5.- El paisaje urbano
Unidad 6.- La figura humana
15 sesiones
6
3 Evaluacin:
Unidad 7.- Fundamentos del diseo
Unidad 8.- Diseo grfico
Unidad 9.- Diseo publicitario
Unidad 10.- Los lenguajes audiovisuales
Unidad 11.- Imgenes digitales
6 sesiones
6
"
6
6
"
LOGROO LA RIOJA
CRITERIOS DE EVALUACIN
PRIMER CURSO
1.- Dibujar con precisin y limpieza formas geomtricas simples.
2.- Conocer y manejar con soltura los distintos utensilios y tcnicas
del dibujo lineal.
3.- Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imgenes del entorno y clasificarlos segn su finalidad.
4.- Distinguir los elementos figurativos de los lenguajes visuales.
5.- Describir grfica y plsticamente una forma dada, identificando
sus elementos constitutivos: la configuracin estructural, las texturas
y el color.
6.- Diferenciar la variedad de texturas visuales y tctiles que pueden
producirse mediante la manipulacin de tcnicas y materiales diversos.
7.- Utilizar adecuadamente el color y la textura como medios de expresin en la elaboracin de obras propias.
8.- Describir grficamente formas, identificando la orientacin espacial y la relacin entre sus direcciones y dimensiones.
9.- Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando
cambios de tamao, superposiciones y contrastes.
10.- Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo el contraste lumnico.
11.- Valorar las cualidades artsticas y estticas de entornos, objetos
e imgenes de la vida cotidiana.
12.- Apreciar y valorar las cualidades estticas del patrimonio cultural
LOGROO LA RIOJA
de la Comunidad Autnoma de La Rioja y de otras culturas distintas

de la propia.
13.- Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los
valores y las normas de las sociedades democrticas.
TERCER CURSO
1.- Representar geomtricamente formas naturales y artificiales.
2.- Disear composiciones modulares sobre redes poligonales.
3.- Describir una forma tridimensional simple mediante la representacin de sus vistas fundamentales.
4.- Representar la sensacin espacial en un plano utilizando como recurso grfico la perspectiva cnica.
5.- Analizar imgenes teniendo en cuenta elementos bsicos constitutivos de la sintaxis visual.
6.- Seleccionar los elementos configurativos de lnea y textura y adecuarlos a la descripcin analtica de la forma.
7.- Diferenciar y representar los matices de color en la naturaleza y
en el entorno.
8.- Conocer y utilizar los valores artsticos de la luz como elemento
configurador de formas volumtricas.
9.- Interpretar y realizar composiciones buscando distintas alternativas en la organizacin de las formas.
10.- Utilizar adecuadamente las tcnicas grficas segn las intenciones comunicativas.
11.- Reconocer distintos soportes y tcnicas de expresin graficoINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
plsticas.
12.- Apreciar y valorar las cualidades estticas del patrimonio cultural
de la Comunidad Autnoma de La Rioja y de otras culturas distintas
de la propia.
13.- Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los
valores y las normas de las sociedades democrticas.
CUARTO CURSO
1.- Elaborar trazados geomtricos basados en curvas tcnicas: valo,
ovoide, espirales, y resolver, de forma precisa, tangencias y enlaces
en el plano.
2.- Identificar proyecciones de puntos, rectas y superficies planas
sencillas en el sistema didrico; realizar representaciones de alzado,
planta y perfil de piezas, as como el proceso contrario: obtener piezas dadas sus vistas.
3.- Realizar perspectivas axonomtricas y caballeras precisas de objetos, dadas sus vistas acotadas.
4.- Realizar perspectivas cnicas precisas de distintos objetos dados
todos los datos necesarios: vistas, medidas exactas, situacin del plano del cuadro y del punto de vista, etc.
5.- Reconocer y utilizar los aspectos plsticos de la naturaleza en la
realizacin de sus propias producciones, utilizando correctamente los
recursos de luz, color, textura y composicin.
6.- Identificar los elementos ms importantes del paisaje urbano, elaborando creaciones propias inspiradas en entornos urbanos y en sus
elementos plsticos ms comunes: murales, mobiliario, parques, etc.
LOGROO LA RIOJA
7.- Analizar los valores estticos de la figura humana y de sus expresiones plsticas habituales: retratos, caricaturas, siluetas y apuntes
del natural, de figuras estticas y en movimiento.
8.- Conocer las estructuras bsicas del diseo, reconociendo y utilizando los procesos ms sencillos a partir de formas circulares, cuadradas y triangulares. Hacer uso de redes modulares y mecanismos
de transformacin de deformacin de los diseos.
9.- Realizar diseos grficos en el plano: logotipos y carteles, y en el
espacio: envases y embalajes, usando las tcnicas y materiales ms
idneos en cada creacin.
10.- Determinar las posibles interpretaciones que pueden darse a una
imagen o creacin publicitaria y buscar, mediante transformaciones
en sucesivas composiciones plsticas, los valores expresivos de las
imgenes.
11.- Conocer los fundamentos y tcnicas bsicas de los lenguajes fotogrfico y audiovisual, realizando un anlisis crtico de los mismos.
12.- Conocer las caractersticas ms significativas de las imgenes digitales, siendo capaces de obtenerlas de diversas fuentes y de manipularlas de una forma bsica.
13.- Aplicar con soltura en sus composiciones todas las tcnicas grafico-plsticas que han ido conociendo a lo largo de toda la etapa.
LOGROO LA RIOJA
METODOLOGA DIDCTICA
Los aspectos metodolgicos que se consideran a continuacin
son las bases sobre las que se realizarn los aprendizajes del rea
Plstica y Visual:
* Partir de conocimientos y experiencias previas: desde el inicio
del curso, y a lo largo del mismo todos los conceptos y trabajos que
los alumnos vayan trabajando partirn de conocimientos previos que
ellos poseen y que servirn de base para el aprendizaje de los siguientes.
* La actividad constructiva del alumno va a ser el factor decisivo en los aprendizajes, en cualquier caso deber existir un equilibrio
entre la dimensin prctica y conceptual del rea para evitar caer en
un excesivo "activismo". Habr de tenerse en cuenta que la realizacin de imgenes o formas, y en general las actividades procedimentales, no son en s mismas el objetivo bsico de la asignatura sino
una de las vas de acceso a la comprensin y disfrute de la realidad
visual.
* Interaccin con el entorno prximo: se manejar la realidad
directamente percibida por el alumno, evitando toda explicacin o
aplicacin conceptual que no se corresponda con hechos plsticos o
visuales conocidos.
* Experimentacin directa: el alumno comprobar experimentalmente los conceptos estudiados, teniendo como base el entorno.
Se trata de realizar planteamientos de situaciones y problemas que
lleven a los alumnos a investigar posibles soluciones creativas o tcnicas.
* Graduacin a lo largo de la etapa-ciclo-curso de los conocimientos, tcnicas y destrezas que permitan un aprendizaje progresivo. Se dar una dificultad progresiva en las tareas prcticas, de manera que corran parejas las habilidades que se logren con los trabajos
LOGROO LA RIOJA
prcticos a realizar. Cada actividad a realizar ser accesible al alumno, suscitando el deseo de demostrar su capacidad.
* Motivacin del alumno: se tratar de fomentar el inters de
los alumnos con actividades variadas, facilitando la aplicacin y el desarrollo de los contenidos en diferentes contextos, que tengan valor y
sentido para el alumno. Se valorar el trabajo de cada alumno como
algo nico y original, hacindole partcipe de esa valoracin.
* Trabajos abiertos: los trabajos tendrn una cierta flexibilidad
para adaptarlos a las capacidades de los alumnos. El alumno tendr
un margen de eleccin amplio sobre la casustica que va a trabajar,
evitando en lo posible trabajos indeseados. La extensin de los trabajos podr ser variable, segn la capacidad e inters del alumno, siempre que se cubran los objetivos sealados.
* Trabajo en equipo: se fomentar, en las actividades que sea
posible, el trabajo en grupo partiendo de situaciones en las que ste
sea suma de aportaciones individuales. Se deber llegar a una situacin posterior en la que el conocimiento mutuo de capacidades y limitaciones permita un trabajo cooperativo, organizado por los propios
alumnos.
* Estimulacin de la creatividad: el profesor plantear las posibilidades creativas de cada actividad o experiencia, para que el alumno pueda encontrar soluciones personales. Se deber buscar un equilibrio entre la simple copia y el "pintar lo que se quiera".
LOGROO LA RIOJA
MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA

Nos parece interesante que desde todos los mbitos se intente
fomentar la lectura de nuestros alumnos, incluido el mbito escolar.
Sin embargo vemos problemtico dedicar parte del escaso horario
lectivo del que disponemos en la materia, para estimular ese hbito,
al menos de una manera expresa y exclusiva.
Por otra parte existe el riesgo de convertir algo que debe ser
voluntario y placentero en una especie de obligacin ms, propia
del currculo escolar.
Las medidas concretas que el departamento se plantea para
este curso tienen cierto carcter experimental. La experiencia que podamos obtener de las mismas servir para cursos posteriores, con
nuevas incorporaciones o modificaciones de las que ahora se prevn:
Creacin de una pequea biblioteca en el Aula de Plstica, con materiales similares a los que se dispone en las
aulas normales de los grupos, incrementados con libros
ms relacionados con la materia: arte, cine, cmic, televisin, infografa, etc.
Realizacin de trabajos y actividades plsticas basadas
en cuentos, narraciones breves o fragmentos de los mismos. La seleccin de determinadas actividades puede
responder a este criterio en lugar de a otros ms habituales en nuestra materia: retratos, paisajes, bodegones,
anuncios publicitarios, etc.
Dedicacin de determinados tiempos de clase, a la lectura por parte de ciertos grupos de alumnos:
o Alumnos que han acabado con antelacin a sus
compaeros, la
leer materiales
que resulten de
o En las pruebas
actividad plstica prevista, podrn

de la biblioteca arriba mencionada
su inters.
de recuperacin, los alumnos que
no deban realizarlas, dedicarn la clase a leer materiales que sean atrayentes para ellos.
LOGROO LA RIOJA
Es difcil precisar el tiempo que se dedicar en cada una de las

situaciones y cursos a estas medidas, entendemos que cuantificarlo
ahora no es posible. En un futuro, visto lo que suceda este curso, podremos hacerlo de una manera ms realista.
LOGROO LA RIOJA
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta los objetivos
educativos y los criterios de evaluacin indicados en este currculo
para cada uno de los cursos.
Al inicio del curso se realizar una evaluacin inicial de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos y alumnas, mediante una prueba inicial de trminos y conceptos bsicos. Esta evaluacin servir como punto de partida y referencia de los aprendizajes de cada uno de los alumnos.
A lo largo del curso se realizar una evaluacin formativa, continua e integradora que permita conocer, de forma inmediata, los fallos o errores de aprendizaje, para corregirlos.
Los procedimientos que se van a utilizar para evaluar son tres:
A) OBSERVACIN SISTEMTICA.
Entendemos que puede ser un procedimiento de gran utilidad
en esta asignatura. Con este procedimiento se evaluarn los siguientes indicadores:
* Capacidad de trabajo: se evaluar el esfuerzo y la dedicacin
puesta en la realizacin de las actividades en la clase. Se valorar la actitud de inters, aprovechamiento del tiempo disponible y variedad de producciones.
* Trabajo en equipo: se evaluar la capacidad de adaptacin a
un grupo de trabajo, evitando personalismos y responsabilizndose de las tareas propias. Se valorar la actitud de flexibilidad
y responsabilidad en la consecucin del trabajo encomendado al
grupo.
* Actitud general: se evaluar la capacidad de relacin con el
resto de individuos del grupo y su actitud con la asignatura. Se
valorar la correccin en las formas y el respeto a las diferencias.
LOGROO LA RIOJA
B) SEGUIMIENTODE TRABAJOS INDIVIDUALES O COLECTIVOS.

Con este procedimiento puede apreciarse el progreso en la adquisicin de aquellos contenidos relacionados con la expresin. Los
indicadores a tener en cuenta sern los siguientes:
* Adecuacin de los contenidos: se evaluar la integracin de
los elementos que componen cada unidad didctica. Se valorar
el conocimiento global y su aplicacin como apoyo en la realizacin de actividades concretas.
* Nivel de dificultad y elaboracin del trabajo realizado: se evaluar la capacidad de reflexin y anlisis en la realizacin de actividades. Se valorar la produccin de soluciones complejas y
meditadas previamente.
* Correccin en la expresin plstica: se evaluar la capacidad
del alumno para la correcta ejecucin material de sus producciones, y la adecuada utilizacin de las tcnicas y procedimientos que conozca. Se valorar la limpieza, cuidado del material,
gusto por el orden en la presentacin y en el manejo de materiales y tcnicas.
* Creatividad desarrollada: se evaluar la capacidad del alumno
para resolver los problemas planteados, de manera diferente y
con concepcin propia. Se valorar la inquietud en la bsqueda
de soluciones alternativas.
La valoracin del conjunto de los 4 apartados se concretar en
una calificacin del trabajo o actividad concreta, de 0 a 10 puntos.
C) PRUEBAS ESPECFICAS.
Se utilizarn en aquellos casos que ayuden a valorar la adquisicin de cierta clase de contenidos. Su uso ser restringido y sern un
resumen de los contenidos que se consideran necesarios para que los
alumnos puedan interpretar la nueva informacin.
Todos los datos se recopilarn de forma coherente:
a) Observaciones sistemticas: cada cierto tiempo y cuando se
produzcan hechos significativos, tanto de ndole positiva como negativa.
b) Actividades: control y anotacin de todos y cada uno de los
LOGROO LA RIOJA
trabajos que produzcan los alumnos.

c) Pruebas especficas: resultados de las pruebas cuando se lleven a cabo.
Al final del curso se realizar una evaluacin sumativa que integre los
datos proporcionados por la evaluacin inicial y la evaluacin continua
y que permita una valoracin global del progreso realizado por el
alumno en la consecucin de las capacidades sealadas en los objetivos generales del ciclo y los especficos de cada uno de los cursos.
LOGROO LA RIOJA
CRITERIOS DE CALIFICACIN Y MNIMOS EXIGIDOS

La calificacin de las distintas evaluaciones y, en su caso, del
curso, se realizar tomando como base las calificaciones y anotaciones parciales sealadas en el punto Procedimientos de evaluacin".
La calificacin de cada uno de los apartados se realizar:
a) Pruebas especficas: se puntuar cada una de las que se realicen sobre un total de 10 puntos, distribuidos en cada ejercicio dependiendo de la entidad de cada uno de ellos. Los alumnos conocern
de antemano la puntuacin otorgada a cada apartado de la prueba.
La media de todas las pruebas especficas que se realicen en una evaluacin ser la calificacin en este apartado para esa evaluacin.
b) Actividades: se valorar cada uno de los aspectos indicados
en procedimientos de evaluacin, para calificar cada actividad sobre
10 puntos. Si el alumno desea mejorar la calificacin podr repetir la
actividad por su cuenta. Se considerar como vlida la calificacin
ms alta obtenida.
Se valorar, de forma significativa, la entrega de las actividades en
los plazos y fechas previstos: los trabajos entregados fuera de plazo,
sin justificacin, se valorarn con un mximo de entre 5 y 6 puntos.
Si se repitiera alguna actividad puntuada en esas circunstancias, volver a ser valorada con 5 6 puntos como mximo.
La media de todas las actividades realizadas en una evaluacin ser
la calificacin correspondiente a este apartado, en esa evaluacin.
Los porcentajes de cada uno de estos apartados en la calificacin de
cada evaluacin sern los siguiente
Profesor Luis Angel Baroja.

La influencia en la calificacin global de la evaluacin de cada uno de
los dos puntos mencionados ser del 60 por ciento para las actividades y el 20 por ciento para la prueba especfica. Si en alguna evaluacin no se realizasen pruebas especficas la calificacin global se coINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
rresponder con la de las actividades.

Los aspectos mencionados en Observacin Sistemtica: capacidad de
trabajo, trabajo en equipo, actitud, llevar el material adecuado a cada
actividad, y en general si el alumno contribuye positivamente en el
proceso de enseanza aprendizaje, contribuir con el 20 por ciento de
la nota.
Profesora Pilar Roldn.
CRITERIOS DE CALIFICACIN 1 ESO
La influencia en la calificacin global de la evaluacin ser del 60 por
ciento para las actividades y el 20 por ciento para la prueba especfica. Si en alguna evaluacin no se realizasen pruebas especficas la
calificacin global se corresponder con la de las actividades.
Los aspectos mencionados en Observacin Sistemtica: capacidad de
trabajo, trabajo en equipo, actitud, llevar el material adecuado a cada
actividad, y en general si el alumno contribuye positivamente en el
proceso de enseanza aprendizaje, contribuir con el 20 por ciento de
la nota.
CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 ESO
Para la superacin de la asignatura el alumno habr de aprobar
una prueba especfica cada evaluacin, adems de la presentacin de
todos los ejercicios prcticos realizados durante el trimestre.
La valoracin global de la evaluacin ser la media aritmtica de las
puntuaciones de la prueba especfica y los ejercicios prcticos valorados un 40% y un 60 % respectivamente.
Aquellos alumnos o alumnas que no superen la asignatura cada trimestre, podrn recuperar con un examen especfico de recuperacin
en junio.
MNIMOS EXIGIDOS EN PRIMER CURSO

- Trazar, a lpiz, con precisin y limpieza: paralelas, perpendiculares, circunferencias, tringulos, cuadrilteros, polgonos reINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
gulares y estrellados.
- Obtener formas y figuras simtricas segn los criterios del dibujo tcnico y la composicin artstica.
- Disear con correccin composiciones que integren distintos
elementos de expresin plstica: punto, lnea y plano.
- Elaborar correctamente composiciones basadas en las texturas como medio expresivo fundamental.
- Conocer el mtodo de elaboracin de un crculo cromtico de
12 colores y realizar gamas, armonas y contrastes de color.
- Conocer los distintos estilos artsticos, realizando variaciones
especficas sobre una misma composicin.
- Utilizar, a nivel elemental, la tcnica del claroscuro, con lpiz
blando, para definir objetos y espacios con volumen.
- Elaborar, con correccin, bocetos de la figura humana, esttica y en movimiento.
- Conocer y saber utilizar diversos soportes bidimensionales e
instrumentos y materias pigmentarias.
MNIMOS EXIGIDOS EN TERCER CURSO
- Realizar los procesos bsicos de trazado de las siguientes figuras geomtricas: polgonos regulares y estrellados, tangencias, valos y curvas cnicas.
- Realizar trazados de una figura geomtrica sencilla a diversas
escalas.
- Disear composiciones modulares elementales a partir de un
mdulo cuadrado sencillo.
- Trazar a mano alzada alzado, planta y perfil de piezas sencillas.
- Conocer los elementos bsicos de una imagen y ser capaz de
diferenciar entre significante y contenido o significado.
- Realizar composiciones expresivas a base de elementos bsicos como el punto, la lnea o el plano.
- Realizar gamas y armonas de color a partir de la realizacin
de mezclas pigmentarias o de seleccin de materiales existentes.
- Producir variedad de texturas con diversas tcnicas.
- Utilizar la luz y el claroscuro como valores expresivos.
LOGROO LA RIOJA
- Ser capaz de identificar las cualidades de obras y objetos sencillos, atendiendo a su forma, estructura, dimensin, direccin,
ritmo, etc.
- Conocer las caractersticas ms elementales de los lenguajes
y medios de comunicacin visual.
- Conocer y saber utilizar diversos soportes bidimensionales e
instrumentos y materias pigmentarias.
MNIMOS EXIGIDOS EN CUARTO CURSO
- Realizar trazados geomtricos de curvas tcnicas con precisin y limpieza.
- Representar alzado, planta y perfil de piezas de cierta complejidad, y obtener la perspectiva axonomtrica y caballera de las
mismas, con y sin coeficientes de reduccin.
- Elaborar perspectivas cnicas de objetos o espacios sencillos.
- Utilizar con soltura las escalas numricas y grficas, as como
las normas ms bsicas de acotacin y croquizado de objetos
sencillos.
- Conocer y utilizar las aplicaciones artsticas de la naturaleza.
- Realizar composiciones artsticas basadas en el entorno urbano.
- Elaborar apuntes del natural de rostros o figuras humanas siguiendo los criterios bsicos adecuados.
- Realizar composiciones plsticas utilizando los elementos visuales y estructurales del diseo: punto, lnea, plano, textura,
figuras geomtricas, redes modulares, transformaciones y color.
- Producir carteles y logotipos sencillos con tcnicas variadas.
- Conocer los valores plsticos ms significativos de la fotografa y la imagen en movimiento: cine, video y televisin.
- Conocer los elementos bsicos de la imagen digital y realizar
variaciones y transformaciones en imgenes por ordenador.
- Conocer y saber utilizar, con correccin, los diversos soportes
bi y tridimensionales, instrumentos, materias pigmentarias y
tcnicas propios del rea.
LOGROO LA RIOJA
En cualquier caso, independientemente de cualquier otra consideracin, se considerar condicin mnima para superar la materia,
en cualquiera de los cursos, la entrega de todos los trabajos y actividades que se le hayan encomendado al alumno. En ellos deber reflejarse, sino una ejecucin completa y perfecta, al menos una dedicacin mnima igual al tiempo asignado en clase a su realizacin.
LOGROO LA RIOJA
MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO

El sistema de refuerzo previsto para alumnos con dificultades de
aprendizaje ser personalizado para cada alumno en funcin de las
causas que motiven su evaluacin como negativa. El seguimiento ya
comentado en los procedimientos de evaluacin, debe permitirnos
identificar los aspectos que el alumno necesita mejorar, en funcin de
lo cual, las medidas de refuerzo incluirn:
a) Alumnos con actividades sin realizar o con deficiencias significativas en algunas de ellas: realizacin de los trabajos sin ejecutar
en un lapso de tiempo extra concretado por el profesor, repeticin de
las mismas o similares actividades en el perodo sealado para la
evaluacin. El alumno podr repetir en cualquier caso los trabajos o
actividades que considere oportunos, considerndose la puntuacin
del mejor de los resultados.
b) Alumnos con resultados negativos en aquellas pruebas especficas que se realicen: se plantear una nueva prueba de recuperacin, basada en los contenidos que se consideren mnimos para proseguir un aprendizaje adecuado.
c) Alumnos con problemas actitudinales: se le indicar al alumno la existencia de los mismos y la necesidad de realizar por su parte
un esfuerzo de mejora de esas actitudes a lo largo del curso.
No hay previstos otros procedimientos que podran ser ms eficaces y que se aplican a otras materias como por ejemplo: desdobles,
grupos de compensatoria, diversificacin, etc.
LOGROO LA RIOJA
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES

En cuanto a los alumnos que estudian un curso y tienen esta materia
pendiente de un curso anterior, la forma de superarla ser la siguiente:
Si el profesor tiene en su curso alumnos con la materia suspendida
del curso anterior, decidir la modalidad de evaluacin. (Si supera las
competencias del curso actual, supera las del anterior, pudiendo tambin
realizar alguna prueba especfica si el profesor as lo
determina).
Se informar a cada alumno con la materia suspendida si el Dpto. tiene establecida clase de pendientes, se recordar su asistencia obligatoria, informando del da y la hora.
Las fechas de los exmenes de pendientes para aquellos alumnos que
tienen la materia pendiente y no la cursan este ao. (Como son: pendientes de 1 sin continuidad de la materia en 2 y pendientes de 3
que no cursan la optativa en 4).Sern debidamente informados de la
fecha de los exmenes en el tabln de anuncios del centro y por su
tutor de curso. Normalmente a principios del mes de marzo.
Todos los alumnos con materias pendientes han de tener su profesor
de referencia, y en el caso de los alumnos con pendientes citados en
el punto anterior, el responsable es el Jefe de Departamento.
El responsable de los alumnos de Bachillerato es tambin el Jefe del
Departamento.
Si el alumno no supera el curso pendiente, a travs del procedimiento
descrito anteriormente, deber presentarse a la prueba extraordinaria
de mayo, en las mismas condiciones que los alumnos de ese curso,
como ltima opcin de superar la materia pendiente.
LOGROO LA RIOJA
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Las caractersticas de esta rea favorecen el hecho de que se
manifieste la heterogeneidad del grupo de alumnos, sus diferentes intereses, habilidades y destrezas en unos contenidos u otros. Por ello
se plantea la necesidad de explorar la diversidad del alumnado y organizar el proceso de aprendizaje en funcin de las distintas situaciones.
La diversidad se va a tratar desde tres puntos de vista:
A) Contenidos: se realizar la distincin entre los contenidos
bsicos y los que se consideran complementarios. En el primer grupo
se incluyen los contenidos mnimos sealados en esta programacin y
todos los alumnos debern asimilarlos. El resto se flexibilizar en
funcin de las disponibilidades de tiempo y la capacidad de trabajo de
cada alumno.
Se tendr en cuenta el grado de dificultad de cada contenido
para estudiarlo de una forma ms o menos detenida y detallada.
B) Estrategias didcticas: el rea ofrece mltiples posibilidades de tratamiento de la diversidad mediante un conjunto de estrategias. Se podrn llevar a efecto las siguientes:
* Actividades de aprendizaje variadas, con diferentes grados de
dificultad.
* Materiales didcticos diversos, ms o menos complejos, utilizando distintas tcnicas creativas y procesos de ejecucin diferentes.
* Distintas formas de agrupamiento de alumnos, combinando el
trabajo individual con el trabajo en grupos compensados.
C) Evaluacin: se tendr en cuenta el nivel de partida del
alumno, en todos los aspectos indicados en los procedimientos de
evaluacin. Cada alumno ser evaluado segn un criterio individualizado, sin llevar a cabo una comparacin con el tipo medio. No se pretende que todos los alumnos adquieran los mismos niveles de aprendizaje sobre la totalidad de los contenidos trabajados, pero si ser
necesario que adquieran los mnimos exigidos para promocionar.
Se llevarn a cabo adaptaciones curriculares significativas, de
LOGROO LA RIOJA
distinta ndole, en el caso de los alumnos con necesidades educativas

especiales, en funcin de las caractersticas especficas de cada alumno, dificultades de aprendizaje, discapacidad cognitiva, ceguera, etc.
LOGROO LA RIOJA
OBJETIVOS TEMAS TRANSVERSALES

Entendemos por temas transversales aquellos que como conjunto impregnan la actuacin educativa en general, ya que su fuerte
componente actitudinal hace que se presten a ser abordados desde
las diferentes reas que forman el currculo. En la educacin plstica
y visual algunos de ellos tienen mayor relevancia.
Educacin moral y cvica: estn estrechamente relacionadas con
esta rea todas aquellas actitudes dirigidas a la valoracin del patrimonio cultural y al inters por relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, tomando conciencia del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los dems. La apreciacin de diferentes valores estticos o plsticos de nuestra cultura y
de otras, su comprensin, respeto y valoracin es uno de nuestros
objetivos.
La igualdad entre sexos: se han de valorar por igual las aportaciones de los alumnos y las alumnas. Es importante fomentar el inters
por un anlisis crtico de imgenes, anuncios, etc., que denotan discriminacin sexual en su lenguaje o contenido. Habr que valorar los
estereotipos que de forma inconsciente reflejan en sus trabajos, con
el fin de llevar a cabo una progresiva transformacin de actitudes.
Educacin del consumidor: se pretende dotar a los alumnos de
procedimientos que les permitan analizar crticamente las necesidades ficticias de consumo creadas a travs de la publicidad. Los contenidos relacionados con el estudio de los elementos de un mensaje y
su intencionalidad favorecern una recepcin activa y crtica de estos
mensajes.
En lo relativo al consumo relacionado con el ocio, la educacin
plstica ofrece al alumnado muchas orientaciones sobre actividades
ldicas que contribuyen al desarrollo de su capacidad creativa en su
tiempo libre: fotografa, cine, pintura, teatro, etc.
Educacin ambiental: se intentar inculcar a los alumnos pautas de
LOGROO LA RIOJA
comportamiento dirigidas al respeto al medio ambiente, a la vez que

ampliar y mejorar, a travs del lenguaje plstico, las posibilidades de
comunicacin del hombre con su entorno. Se deber dotar a los
alumnos de elementos que permitan valorar las obras visuales creadas, su relacin con el ambiente y el ambiente mismo sobre el que el
hombre ha intervenido: urbanismo, arquitectura, etc., atendiendo a
criterios de armona, estticos y de proteccin del medio.
Educacin para la paz: se favorecer la cooperacin entre alumnos,
el compartir materiales y utensilios, el respeto de las opiniones y soluciones distintas de la propia. Se colaborar en el desarrollo de la estabilidad emocional y psquica, de la autoestima y de la autonoma
del alumnado a travs del desarrollo de las capacidades creativa y expresiva.
Educacin vial: dentro del tema de smbolos e iconos se har especial hincapi en el estudio de las seales de trfico como elementos
grficos o pictogramas. Su estudio como una serie de iconos favorecer el conocimiento de los alumnos hacia esas seales, su estructura
plstica, la relacin forma-color-peligro, etc.
Los objetivos reseados se pretende alcanzarlos impregnando
los distintos aspectos en el estudio de los contenidos y la realizacin
de las actividades previstas en cada curso.
LOGROO LA RIOJA
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
Existen dos aulas especficas de Educacin Plstica y Visual

donde los alumnos se desplazan para esta asignatura. El aula 228
cuenta con una pantalla de proyeccin blanca extensible. Hay mesas
de dibujo, relativamente amplias, para todos los alumnos de cualquiera de los grupos y en ella tienen prioridad los grupos de bachillerato en la asignatura de Dibujo Tcnico I y II. Igualmente cuenta con
un lavabo con agua y desage para aquellos trabajos o tcnicas que
requieran su uso en tercero y cuarto de ESO. El
departamento
cuenta con un proyector de transparencias, as como un equipamiento informtico, con proyector pero sin impresora.
El aula 116, destinada al alumnado de primer ciclo, cuenta con lavabo
y estanteras, aunque las mesas son del tipo ordinario, desde este
curso cuenta con equipamiento informtico.
Adems existen en el centro materiales de uso comn para otras reas: fotocopiadora, retroproyector y un aula especfica de informtica.
Es intencin de este Departamento el uso de todos los medios sealados en funcin de la disponibilidad de los mismos. En cualquier caso
los materiales y software con los que cuenta el centro no son especficos de las materias que imparte el Departamento, por tanto permiten
una aplicacin reducida y dependiendo de la unidad didctica.
LOGROO LA RIOJA
COORDINACIN DE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO

El Departamento considera necesario dado el carcter de las reas
que imparte, difundir unas pautas de funcionamiento en las dos aulas, con el objetivo de fomentar en el alumnado actitudes de orden y
limpieza. Para lo cual se explic y se entrega un declogo a cada
alumno y se coloca adems en la clase, para que el alumno lo tenga
siempre presente.
NORMAS BSICAS DE FUNCIONAMIENTO EN EL AULA ESPECFICA

1. Ser puntual a la entrada y a la salida de clase.
2. Ocupar siempre el lugar asignado por el profesor.
3. No levantarse bajo ningn concepto.
4. Pedir la palabra levantando la mano respetando el turno de
intervencin.
5. Utilizar el mobiliario y el material del aula correctamente
6. Mantener impecables la mesa y la silla haciendo uso de la papelera al finalizar la clase.
7. Respetar tanto el trabajo propio como el ajeno.
8. Presentar los trabajos dentro del plazo indicado.
9. Traer los tiles y el material adecuados a cada actividad.
10. El telefonillo y el reproductor de msica estn prohibidos dentro del aula.
LOGROO LA RIOJA
El alumno dispondr de los tiles y material fungible de uso individual, necesario para realizar las actividades prcticas propias de la
materia. El primer da de clase se entrega a propuesta del Departamento la siguiente relacin:
1. Lpiz. Blando 2B, para bocetos y dibujos artsticos.
2. Lpiz. Dureza intermedia 2HB, para realizar croquis.
3. Lpiz. Duro.2H, para dibujos tcnicos y valoracin de gris, clave
alta.
* Todos estos lpices de madera se utilizarn para las gradaciones tonales
del gris en los cuerpos volumtricos y en las sombras.
4. Sacapuntas.
5. Goma de borrar tradicional.
6. Portaminas de 0.5 mm. HB. (Opcional)
7. Plantillas con los bordes rectos sin graduar, de Faber Castell tamao mediano. (escuadra y cartabn).
8. Un Transportador para medir ngulos, desde 1 a 180 en ambos
sentidos. (Opcional)
9. Comps de ajuste con brazos articulados y sacapuntas de comps.
10. Una regla milimetrada de 30 cm.
11. Lminas de Dibujo Tcnico con casillero.
12. Un estuche de rotuladores calibrados de 0,2-04 y 0,8 de Rotring
Rapidograph (optativo).
13. Un pequeo trapo de algodn, para mantener limpias las plantillas y las puntas de los rotuladores.
14. Una caja de lpices acuarelables de 10 unidades como mnimo.
15. Los tres colores pigmento bsicos en tempera (azul cian, amarillo
limn y magenta) adems del blanco y negro. Un frasco pequeo de
cristal, trapo y bayeta para usar en hmedo y limpiar la mesa
16. Un pincel plano de cerdas duras.
17. Una caja de ceras mnimo de doce unidades de MANLEY
18. Unas tijeras para papel.
19. Una barra adhesiva.
NOTA: Adems del libro de texto, el profesor podr facilitar otros materiales didcticos que de bers paginar y mantener ordenados junto con las actividades que realices, en un archivador
de fundas de plstico. La presentacin de esta carpeta, cuando el profesor lo solicite, es imprescindible para la nota.
LOGROO LA RIOJA
Adems se facilitar y explicar a los alumnos el declogo para delinear con precisin, recordando su aplicacin de vez en cuando.
DECLOGO PARA DELINEAR CON PRECISIN
1. TENER SIEMPRE LOS TILES EN PERFECTO ESTADO, EL COMPAS EQUILIBRADO, LAS PLANTILLAS LIMPIAS Y LOS LPICES
AFILADOS.
2. COMPLETAR EL CASILLERO CON MAYSCULAS, APOYANDOTE
EN DOS PARALELAS CON UNA EQUIDISTANCIA DE 4 MILIMETROS.
3. DISTRIBUIR VISUALMENTE LOS TRAZADOS EN LA SUPERFICIE
DE LA LMINA, REPLANTEANDO SU UBICACIN TOMANDO REFERENCIAS.
4. ESCRIBIR LOS ENUNCIADOS DE LOS TRAZADOS TAMBIN EN
MAYSCULAS DEJANDO ESPACIOS DE MARGEN A IZQUIERDA Y
DERECHA.
5. REALIZAR EL PROCEDIMIENTO CON EL LPIZ HARD 2H EN LNEA FINA A Y LA SOLUCIN CON EL LPIZ BLACK EN LNEA
GRUESA.
6. LAS LNEAS DE EJES SE REALIZAN A TRAZO Y PUNTO, Y LAS
LNEAS OCULTAS SE REALIZAN A TRAZO DISCONTINUO. EL
INTERESPACIO HA DE SER LA MITAD DEL TRAZO.
7. CONSIGNAR CON LETRAS MINSCULAS LAS RECTAS, CON LETRAS MAYSCULAS LOS PUNTOS Y CON LETRAS GRIEGAS
PARA LOS PLANOS. APLICR LA SIMBOLOGIA PROPIA DEL D.T.
8. BORRAR TODAS LAS LNEAS FALSAS Y PRESENTAR EL CONJUNTO IMPECABLE, ORDENADO Y LMPIO.
9. LIMPIAR LOS RESTOS DE GOMA DEL REVERSO DE LA LMINA Y
DE LA SUPERFICIE DE LA MESA.
10. EL DIBUJO TCNICO ES UN DIBUJO QUE REQUIERE MUCHA
PRECISIN, TU DESTREZA IRA MEJORANDO CON LA PRCTICA.
LOGROO LA RIOJA
Para llevar a cabo un seguimiento sobre el rendimiento acadmico

del alumno se utilizara la siguiente ficha:
FICHA DE SEGUIMIENTO. Bloque de contenidos. Dibujo Tcnico
ALUMNO:
CURSO:
REA: Educacin Plstica y Visual.
REALIZA TODAS LAS ACTIVIDADES CON MTODO, PRECISIN Y CON

UNA PRESENTACIN IMPECABLE.
PROGRESA EN EL MTODO, MEJORANDO EN PRECISIN Y EN LA PRESENTACIN.
REALIZA SLO ALGUNAS ACTIVIDADES Y TARDA EN PONERSE AL DA.
NO REALIZA NINGUNA ACTIVIDAD DE DIBUJO TCNICO.
A VECES NO TRAE LOS TILES DE DIBUJO TCNICO.
PRESENTA LAS ACTIVIDADES FUERA DEL PLAZO INDICADO.
NO TIENE EN CUENTA LOS ASPECTOS PROCEDIMENTALES EN LOS QUE
HA DE MEJORAR Y QUE EL PROFESOR ANOTA EN SUS LMINAS.
Le ruego firme y devuelva la parte inferior a travs de su hijo/a.
Un saludo,
Fdo.
D./a. .. como
padre/madre o tutor/a del alumno .
me doy por enterado de la situacin acadmica de mi hijo.
En Logroo a de de 20
LOGROO LA RIOJA
En cuanto a libros de texto, el departamento, tras un anlisis de

los mismos, opt por los editados por la editorial S.M. para los tres
cursos en que se imparte el rea. En aquellos temas que, a juicio del
departamento, los libros recomendados tengan deficiencias o lagunas, stas se solventarn con otros materiales: fotocopias, apuntes,
transparencias, presentaciones, etc.
Se pretende utilizarlos en todos los cursos como base de trabajo y de
visualizacin comn. Aquellos contenidos o ilustraciones, obras plsticas, etc., sobre los que se desee trabajar y que no estn recogidos,
de forma adecuada, en los libros de texto se proporcionarn por medio de transparencias y/o presentaciones tipo Powerpoint, con los
medios proporcionados por el programa PIZARRA DIGITAL.
LOGROO LA RIOJA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Dentro del rea de Educacin Plstica y Visual se considera de
especial inters la realizacin de diversas actividades complementarias a realizar en funcin del calendario escolar y de los medios disponibles.
* Visitas, en grupos reducidos, a exposiciones que se realicen
en la ciudad. Actividad de difcil programacin previa, puesto que se
desconoce en estos momentos aquellas que puedan ser de mayor inters o ms adecuadas a los objetivos que se pretenden: motivacin,
sensibilizacin, curiosidad e inters del alumnado.
* Participacin en certmenes y concursos de creacin plstica
adecuados a la edad y nivel de preparacin y madurez del alumno.
Esta participacin en ningn caso debe plantearse con aspectos competitivos sino como una forma de dinamizar y hacer partcipes a los
dems del trabajo propio.
* Viajes a otras localidades, de carcter interdisciplinar, en los
que los aspectos plsticos de los diferentes entornos que se visiten
formen parte del programa del viaje.
* Exposicin dentro del centro, pero abierta a todos los alumnos, padres, etc., de los trabajos grfico-plsticos realizados por los
alumnos. La exposicin podr realizarse en fechas sealadas: S. Toms de Aquino, final de curso, etc., o en otros momentos, en coordinacin con otros estamentos del centro. En ella participar el mximo
nmero de alumnos que sea posible, evitando la duplicidad de autores para dar opcin a participar a todo el que lo desee.
* Organizacin de un concurso fotogrfico sobre un tema especfico: entorno urbano, medio ambiente, comportamiento cvico-no cvico, contaminacin etc.
LOGROO LA RIOJA
PROGRAMACIN
DIDCTICA
BACHILLERATO
Curso 2012-2013
DIBUJO TCNICO I y II
INDICE
Introduccin.
Objetivos.
Objetivos especficos del 2do curso.
Objetivos de los temas transversales.
Contenidos.
Contenidos del 1er curso.
Contenidos del 2do curso.
Criterios de evaluacin.
Criterios del 2do curso.
Distribucin temporal de los contenidos.
1er curso.
2do curso.
Metodologa didctica.
Medidas para estimular la lectura y la capacidad de expresin.
Procedimientos de evaluacin.
Criterios de promocin.
Mnimos exigidos en 1er curso.
Mnimos exigidos en 2do curso.
Criterios de calificacin.
Sistema de recuperacin.
Alumnos pendientes de cursos anteriores.
Materiales y recursos didcticos.
Medidas de atencin a la diversidad.
Actividades complementarias y extraescolares.
Valoracin del ajuste programacin-resultados.
LOGROO LA RIOJA
INTRODUCCIN
Los contenidos que se proponen en el currculo son los fundamentos de Dibujo Tcnico, lenguaje cuyo conocimiento permitir al
alumno comunicar sus ideas con claridad y objetividad, encontrar soluciones grficas precisas, interpretar planos y usar las normas que
amplan el mbito de dicho lenguaje dndole un carcter universal.
Dentro del Dibujo Tcnico se encuentran definidas las funciones
instrumentales de anlisis, investigacin, expresin y comunicacin
en torno a los aspectos visuales de las ideas y de las formas. El desarrollo de capacidades vinculadas a estas funciones constituye el ncleo de las finalidades formativas que en esta etapa pueden alcanzarse en esta materia.
Partiendo de lo anterior se determinan tres grandes bloques
que componen el currculo: geometra plana, sistemas de representacin y normalizacin. Esta estructura bsica se organiza, para hacerla
ms operativa, en diversas unidades didcticas, cada una de las cuales tiene entidad propia pero, adems, est relacionada con el resto.
Por ello se inicia el estudio por aquellas cuyos contenidos se consideran ms elementales y que son imprescindibles para un correcto estudio de las unidades posteriores.
Esta materia se encuentra conectada con la Ed. Plstica y Visual
de la E.S.O., en la que ya apareca, si bien de forma incipiente, el carcter de objetividad y rigor cientfico que posee. En esta materia se
delimita ms el campo de accin por lo que se gana en profundidad y
especialidad para enlazar adecuadamente con estudios superiores,
bien sean profesionales o universitarios, especialmente los relacionados con la arquitectura o la ingeniera.
La materia se organiza en dos cursos, de forma que se obtenga
una visin general y completa desde el primero, profundizando y aplicando los conceptos en soluciones tcnicas ms complejas en el segundo.
LOGROO LA RIOJA
OBJETIVOS
OBJETIVOS PRIMER CURSO: DIBUJO TCNICO I.
Los objetivos que se pretenden alcanzar en el primer curso de
bachillerato de Ciencias y Tecnologa, en la materia de Dibujo Tcnico
I son los siguientes:
1.-
Desarrollar las capacidades que les permitan expresar con precisin y objetividad las soluciones grficas habituales en los
problemas de dibujo tcnico.
2.-
Apreciar la universalidad del dibujo tcnico como lenguaje en la

transmisin y comprensin de muchas informaciones.
3.-
Conocer y comprender los fundamentos del dibujo tcnico para

aplicarlos a la lectura e interpretacin de los diseos, planos y
productos artsticos.
4.-
Utilizar los mtodos del dibujo tcnico en la representacin de

formas, teniendo en cuenta las diversas normas, y elaborando
soluciones razonadas ante problemas geomtricos en el campo
de la tcnica y el arte, tanto en dos como en tres dimensiones.
5.-
Valorar la normalizacin como un convencionalismo necesario

para simplificar la comunicacin entre las fases de diseo y produccin, permitiendo que esa comunicacin tenga carcter universal.
6.-
Comprender y ser capaz de elaborar representaciones de formas y objetos, atenindose a las normas UNE e ISO.
7.-
Fomentar el mtodo cientfico y el razonamiento en el dibujo,

como medio de transmisin de ideas, creaciones y desarrollos
tcnicos.
8.-
Utilizar con destreza los instrumentos del dibujo tcnico, valorando el acabado de los dibujos, as como las mejoras que se
LOGROO LA RIOJA
pueden realizar con las distintas tcnicas grficas que se utilizan.

9.-
Potenciar el trazado de croquis y perspectivas a mano alzada,

buscando alcanzar la mxima destreza y precisin posibles, superando temores y estereotipos.
10.- Relacionar el espacio y el plano, comprendiendo la necesidad de

interpretar el volumen en soportes planos, mediante un conocimiento bsico de algunos sistemas de representacin.
11.- Integrar sus conocimientos de dibujo tcnico dentro de los procesos tecnolgicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecucin del proyecto o actividad siempre que sea necesario.
12.- Interesarse por las nuevas tecnologas y los programas de diseo, disfrutando con su utilizacin y valorando sus posibilidades
en la realizacin de planos tcnicos.
OBJETIVOS SEGUNDO CURSO: DIBUJO TCNICO II.
La programacin de Dibujo Tcnico II, en el 2 curso del bachillerato de Ciencias y Tecnologa, pretende que los alumnos adquieran
las siguientes capacidades:
1.-
Interpretar y reproducir con precisin, las formas naturales y

artificiales por medio de la geometra plana.
2.-
Definir y representar sobre el plano los elementos geomtricos

fundamentales y las interacciones entre ellos.
3.-
Utilizar la geometra como elemento de soporte compositivo y

de representacin de la realidad, apreciando la universalidad
del lenguaje objetivo en la transmisin y comprensin de las informaciones.
4.-
Emplear con destreza y correctamente los diversos instrumentos, soportes y materiales propios del Dibujo Tcnico, valorando
LOGROO LA RIOJA
el correcto acabado del dibujo, as como las diversas mejoras

que pueden introducir las diversas tcnicas grficas en la representacin.
5.-
Comprender y realizar con precisin el paso de la bidimensin a

la tridimensin y viceversa, representando correctamente sobre
el plano formas bi y tridimensionales segn los diversos sistemas de representacin.
6.-
Utilizar con correccin y criterio el conjunto de prescripciones

generales y normas establecidas en los sistemas de representacin, estableciendo la relacin existente entre los diferentes sistemas de representacin, as como sus transferencias.
7.-
Interpretar correctamente el contenido de una representacin

tcnica de planos de diversa ndole: arquitectnicos, industriales, etc., conociendo y utilizando correctamente las normalizaciones en vistas, cortes y acotacin.
8.-
Adquirir el hbito de trabajar de manera organizada y ordenada, con precisin, claridad y limpieza.
9.-
Desarrollar su capacidad de visin y comprensin espacial, familiarizndose con los diversos sistemas tridimensionales.
10.- Conocer y utilizar con soltura la terminologa tcnica y los mtodos de trabajo propios del Dibujo Tcnico, valorando la normalizacin como un convencionalismo idneo para simplificar
tanto la produccin como la comunicacin.
11.- Proporcionar al alumno los conocimientos necesarios para estudios universitarios posteriores que incluyan el Dibujo Tcnico
como una herramienta fundamental de trabajo.
LOGROO LA RIOJA
OBJETIVOS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

Entendemos por temas transversales aquellos que como conjunto impregnan la actuacin educativa en general, ya que su fuerte
componente actitudinal hace que se presten a ser abordados desde
las diferentes materias que forman el currculo. En el Dibujo Tcnico
algunos de ellos tienen cierta relevancia.
* Educacin moral y cvica: estn relacionadas con esta materia
todas aquellas actitudes dirigidas a la valoracin del patrimonio cultural y al inters por relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, tomando conciencia del enriquecimiento que se
produce con las aportaciones de los dems.
* La igualdad entre sexos: habr que deshacer los estereotipos
que todava vinculan los estudios tcnicos con los hombres, en detrimento de las mujeres, con el fin de llevar a cabo una progresiva
transformacin de actitudes.
* Educacin del consumidor: en lo relativo al consumo relacionado con el ocio, el dibujo ofrece al alumnado muchas orientaciones
sobre actividades ldicas que contribuyen al desarrollo de su propia
capacidad creativa en su tiempo libre: fotografa, pintura, etc.
* Educacin ambiental: se deber dotar a los alumnos de elementos que permitan valorar las obras civiles y diseos industriales,
su relacin con el ambiente y el ambiente mismo sobre el que el
hombre ha intervenido: urbanismo, arquitectura, etc., atendiendo a
criterios de armona, estticos y de proteccin del medio.
* Educacin para la paz: se favorecer la cooperacin entre
alumnos, el compartir materiales y utensilios, el respeto de las opiniones y soluciones distintas de la propia. Se colaborar en el desarrollo de la estabilidad emocional y psquica, de la autoestima y de la
autonoma del alumnado a travs del desarrollo de las capacidades
expresivas.
* Educacin vial: dentro de los temas de geometra plana se
LOGROO LA RIOJA
podrn estudiar los diseos de seales de trfico, viales, plazas, etc.

Su estudio como una serie de diseos geomtricos favorecer el conocimiento de los alumnos hacia esos elementos.
LOGROO LA RIOJA
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE 1 CURSO: DIBUJO TCNICO I
UNIDAD 1.- TRAZADOS FUNDAMENTALES.

Conceptos
1.- Paralelas.
2.- Perpendiculares.
3.4.5.6.7.8.-
Mediatrices.
ngulos.
Bisectrices.
Operaciones con ngulos y segmentos.
ngulos en la circunferencia.
Rectificaciones de la circunferencia.
Procedimientos
1.- Trazado de paralelas y perpendiculares con escuadra-cartabn y comps.
2.- Trazado de mediatrices en segmentos y bisectrices de ngulos.
3.- Operaciones grficas de suma, resta, producto y divisin de
segmentos y ngulos.
4.- Trazado de los ngulos de una circunferencia.
5.- Trazados de rectificaciones de cuadrante, semicircunferencia
y circunferencia.
Actitudes
1.- Valoracin de la limpieza y adecuada presentacin de los
trabajos.
2.- Inters por la correcta conservacin de los tiles e instrumentos de dibujo.
3.- Inters por los mtodos grficos de resolucin de probleINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
mas.
4.- Valorar la importancia del dibujo tcnico como lenguaje universal y objetivo.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 2.- PROPORCIONALIDAD. SEMEJANZA. ESCALAS.

Conceptos
1.- Proporcionalidad: media, tercera y cuarta proporcional.
2.- Igualdad.
3.- Semejanza.
4.- Homotecia directa e inversa.
5.- Escalas: concepto.
Tipos de escalas.
Escalas grficas.
Procedimientos
1.- Clculo de lo segmentos media, tercera y cuarta proporcional de otros.
2.- Trazado de figuras iguales por diversos medios.
3.- Trazado de figuras semejantes, con razones de semejanza
positiva y negativa.
4.- Interpretacin y realizacin de dibujos a escala.
5.- Construccin y uso de escalas grficas, con contra-escala y
de decimal de transversales.
Actitudes
1.- Apreciacin de la contribucin de la geometra en la resolucin de problemas tcnicos concretos.
2.- Valoracin de la importancia de la precisin y el rigor a la
hora de realizar sus trabajos.
3.- Comprensin de la relevancia de utilizar convencionalismos,
a la hora de representar los objetos y el entorno, como una forma de obtener un lenguaje universal.
4.- Inters por conocer los procedimientos de trazado a escala,
utilizados en la elaboracin de mapas, planos, atlas, etc.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 3.- TRINGULOS. CUADRILTEROS. POLGONOS.

Conceptos
1.- Tringulos:
Definicin, propiedades y clasificacin.
Construccin de tringulos.
2.- Cuadrilteros:
Construccin de cuadrilteros.
3.- Polgonos regulares:
Mtodos generales dado el lado o la circunferencia circunscrita.
Procedimientos
1.- Trazado de tringulos de diferentes tipos en funcin de datos diversos.
2.- Construccin de distintos tipos de cuadrilteros.
3.- Trazado, mediante mtodo general, de polgonos regulares
dado el lado.
4.- Divisin de una circunferencia en partes iguales, por un procedimiento general, para la obtencin de polgonos regulares
inscritos.
5.- Realizacin de composiciones artsticas basadas en los elementos estudiados.
Actitudes
1.- Inters por descubrir las formas geomtricas, naturales y
artificiales, presentes en el entorno.
2.- Cuidado por realizar el proceso de cada ejercicio con orden
y limpieza, y gusto por la correcta presentacin de los trabajos.
3.- Apreciacin del lenguaje geomtrico en la simplificacin de
las formas.
4.- Valoracin del uso de formas planas con fines creativos.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 4.- TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS.

Conceptos
1.- Traslacin: concepto y caractersticas.
Traslacin de figuras planas.
2.- Giros: concepto.
Giro de rectas.
Giro de figuras planas.
3.- Simetra.
Axial.
Central.
Procedimientos
1.- Copia de figuras planas mediante traslacin de sus vrtices.
2.- Trazado de rectas girndolas respecto a un punto.
3.- Giros de figuras planas con diversos valores angulares.
4.- Construccin de figuras simtricas respecto a un centro de
simetra.
5.- Trazado de figuras simtricas respecto a un eje.
Actitudes
1.- Valorar la importancia de expresarse en lenguaje tcnico y
su importancia en el diseo.
2.- Sensibilizacin por el valor expresivo de la simetra aparente.
3.- Gusto por la exactitud y el rigor en la realizacin de las distintas transformaciones geomtricas.
4.- Inters por descubrir elementos simtricos en la naturaleza
y en el entono prximo.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 5.- TANGENCIAS.

Conceptos
1.- Concepto de tangencia.
2.- Propiedades de las tangencias.
3.- Rectas tangentes a circunferencias:
- Por un punto exterior.
- Tangentes a dos circunferencias.
4.- Circunferencias tangentes conocido el radio:
- A una recta, pasando por un punto exterior.
- A otra circunferencia, pasando por un punto propio o
exterior.
- A dos rectas que se cortan.
- A una recta y una circunferencia.
- A dos circunferencias.
5.- Enlaces:
- Entre rectas: conocido el radio o los puntos de tangencia.
- Entre rectas, mediante dos arcos.
- Enlazar varios puntos no alineados.
Procedimientos
1.- Trazado, con precisin, de las tangencias entre rectas y circunferencias.
2.- Resolucin de los casos de tangencias entre circunferencias.
3.- Enlazar grficamente los elementos geomtricos sealados.
4.- Trazado de figuras y objetos que incluyan tangencias.
Actitudes
1.- Valoracin del esfuerzo y la constancia en la realizacin de
sus trabajos.
2.- Reconocimiento de la importancia de la precisin en la elaboracin de trazados geomtricos de cierta complejidad.
3.- Inters por descubrir la infinidad de aplicaciones de las tangencias en el diseo y fabricacin de objetos de nuestro entorno habitual.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 6.- CURVAS TCNICAS.

Conceptos
1.- valo: definicin. Trazado dados:
- Eje mayor.
- Eje menor.
- Dos ejes.
2.- Ovoide: definicin. Trazado dados:
- Eje mayor.
- Eje menor.
- Dos ejes.
3.- Espiral de Arqumedes.
4.- Voluta de varios centros.
5.- Evolvente del crculo.
6.- Hlices.
Procedimientos
1.- Trazado de valos dados distintos datos.
2.- Construccin de ovoides a partir de diferentes datos.
3.- Realizacin de espirales.
4.- Trazado de volutas con diferente nmero de centros.
5.- Construccin de evolventes de circunferencia.
6.- Trazado de hlices dados los datos bsicos.
7.- Trazado de objetos que incluyan curvas tcnicas en su diseo.
Actitudes
1.- Valorar el uso de las distintas curvas tcnicas en el diseo
de objetos y elementos de uso cotidiano.
2.- Reconocer la importancia del diseo en la vida cotidiana.
3.- Gusto por la exactitud, el rigor y la limpieza en la obtencin
de formas geomtricas precisas.
4.- Inters por conocer y manejar con soltura los mtodos y
herramientas utilizados en el dibujo tcnico.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 7.- CURVAS CNICAS.

Conceptos
1.- Curvas cnicas: definicin.
2.- Elementos comunes de las curvas cnicas.
3.- Elipse: definicin, elementos y propiedades.
Trazado de elipses dados:
- Ejes reales.
- Dimetros conjugados.
4.- Hiprbola: definicin, elementos y propiedades.
Trazado de hiprbolas dados:
- Vrtices y focos.
- Focos y asntotas.
5.- Parbola: definicin, elementos y propiedades.
Trazado de parbolas dados:
- Foco y directriz.
- Directriz y parmetro.
Procedimientos
1.- Trazado de elipses en funcin de distintos datos.
2.- Construccin de hiprbolas a partir de algunos de sus elementos.
3.- Dibujo de parbolas con datos diversos.
4.- Trazado de objetos y diseos que incluyan diversas curvas
cnicas en su elaboracin.
Actitudes
1.- Valorar la utilizacin de las curvas cnicas en elementos arquitectnicos y urbansticos de nuestro entorno.
2.- Apreciar la importancia de la precisin y la limpieza en la realizacin de trabajos de dibujo tcnico.
3.- Inters por conocer los trazados geomtricos fundamentales
que ayudan a resolver trazados ms complejos.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 8.- SISTEMA DIDRICO.

Conceptos
1.- Sistemas de representacin.
2.- Sistema didrico. Elementos.
3.- Alfabeto del punto. Posiciones.
4.- Alfabeto de la recta. Posiciones de las rectas.
5.- Alfabeto del plano. Posiciones de los planos.
6.- Tercera proyeccin.
7.- Intersecciones:
- Entre planos.
- Recta/plano.
8.- Paralelismo:
- Entre rectas.
- Entre planos.
- Recta/plano.
9.- Perpendicularidad:
- Entre rectas y planos.
- Entre rectas.
- Entre planos.
10.- Distancias:
- Entre puntos.
- Punto/plano y punto/recta.
- Entre rectas paralelas.
- Entre planos paralelos.
11.- Abatimientos: concepto.
Abatimiento de puntos, rectas, planos y figuras planas.
Procedimientos
1.- Representacin de puntos, rectas y planos en sus distintas
posiciones.
2.- Resolucin de ejercicios de paralelismo, perpendicularidad,
distancias e intersecciones, tanto entre rectas como entre planos, y entre ambos elementos.
3.- Representacin precisa de figuras planas de cierta complejidad, en diversas posiciones.
4.- Resolucin de trazados de elementos dadas sus magnitudes
LOGROO LA RIOJA
reales, mediante la aplicacin de distintos mtodos: abatimiento, cambio de plano o giro.

5.- Clculo de verdaderas magnitudes: ngulos, distancias entre elementos, longitudes de aristas de figuras planas, etc.
Actitudes
1.- Valoracin de la importancia fundamental de este sistema
de representacin en el dibujo tcnico y en general en el mundo
tecnolgico.
2.- Apreciacin de la necesidad de trabajar de forma sistemtica y precisa.
3.- Valoracin de la planificacin que es necesario realizar en
procesos de diseo complejos.
4.- Inters por mejorar la propia capacidad espacial para visualizar las formas tridimensionales.
5.- Valoracin de la geometra descriptiva como lenguaje universal y curiosidad por las posibilidades expresivas del mismo.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 9.- SISTEMA DE PLANOS ACOTADOS.

Conceptos
1.- Fundamentos del sistema.
2.- Representacin de punto, recta y plano.
3.- Intersecciones.
4.- Aplicaciones a la representacin del terreno.
5.- Trazados de pendiente determinada.
6.- Perfiles.
7.- Cubiertas de edificios.
Procedimientos
1.- Trazado de elementos: punto, recta y plano en el sistema
de planos acotados.
2.- Resolucin de problemas de interseccin de planos.
3.- Obtencin de trazados con una pendiente determinada sobre planos de terrenos definidos por sus curvas de nivel.
4.- Trazado de perfiles de un determinado recorrido sobre un
terreno.
5.- Resolucin grfica de la interseccin de los distintos planos
de una cubierta.
Actitudes
1.- Valoracin de la importancia de este sistema de representacin en el dibujo tcnico y en particular en la resolucin de ciertos problemas.
2.- Inters por manejar con soltura todos los medios, soportes,
instrumentos y normativas que rigen el dibujo tcnico.
3.- Apreciacin de las simplificaciones que este sistema hace de
la realidad, hacindola ms comprensible y manejable tcnicamente.
4.- Inters por mejorar la propia capacidad espacial para visualizar las formas tridimensionales.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 10.- SISTEMA AXONOMTRICO Y CABALLERA.

Conceptos
1.- Generalidades. Fundamentos.
Ejes.
Tringulo de trazas.
Coeficientes de reduccin.
Sistemas isomtrico, dimtrico y trimtrico.
2.- Representacin de punto, recta y plano. Intersecciones.
3.- Proyeccin axonomtrica de cuerpos de caras planas: cubo,
prisma, pirmide.
4.- Representacin de la circunferencia en planos paralelos a
los del triedro.
5.- Proyeccin axonomtrica de piezas industriales.
6.- Proyecciones en caballera de puntos, rectas y figuras planas.
7.- Perspectivas caballeras de piezas industriales.
8.- Acotacin en perspectiva.
Procedimientos
1.- Anlisis comparativo de los fundamentos grficos del sistema axonomtrico y la perspectiva caballera.
2.- Trazado de piezas en perspectiva axonomtrica isomtrica,
a partir de croquis acotados de las mismas, aplicando coeficientes de reduccin.
3.- Obtencin de las vistas a partir de perspectivas axonomtricas.
4.- Trazado de piezas en perspectiva caballera, a partir de croquis acotados de las mismas, aplicando distintos coeficientes de
reduccin al eje Y.
5.- Obtencin de las vistas a partir de perspectivas en caballera.
Actitudes
1.- Valoracin de la importancia de las perspectivas axonomtrica y caballera por su carcter intuitivo, para captar la morfoINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
loga de los objetos.

2.- Inters por conocer mtodos de representacin del volumen
ms realistas que el sistema de vistas.
3.- Apreciacin de las simplificaciones que estos sistemas hacen
de la realidad, hacindola ms comprensible.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 11.- NORMALIZACIN Y CROQUIZACIN.

Conceptos
1.- Normas fundamentales UNE e ISO.
2.- Formatos.
3.- Lneas.
4.- Rotulacin.
5.- Escalas normalizadas.
6.- Acotacin:
- Tipos.
- Eleccin de las cotas.
- Reglas de acotacin. UNE 1039.
7.- La croquizacin.
8.- El boceto y su gestacin creativa.
Procedimientos
1.- Realizacin de croquis acotados, a mano alzada y a escala,
de piezas y conjuntos de piezas.
2.- Uso de diversos tipos de formatos en representaciones grficas que integren todos los aspectos normativos estudiados en
la unidad.
3.- Representaciones normalizadas de elementos constructivos
e industriales.
4.- Proceso completo de diseo: boceto, croquis acotado y planos finales, normalizados en todos sus aspectos, de un objeto
sencillo.
Actitudes
1.- Valoracin de la necesidad de una normativa que unifique
las tcnicas y procesos de representacin grfica para conseguir
un lenguaje comn.
3.- Inters por la evolucin del diseo actual y curiosidad por
los avances tcnicos en este campo.
LOGROO LA RIOJA
CONTENIDOS DE 2 CURSO: DIBUJO TCNICO II

UNIDAD 1.- TRAZADOS BSICOS.
Conceptos
1.- Lugares geomtricos.
Concepto de lugar geomtrico.
Arco capaz.
2.- Proporcionalidad.
Teorema de Tales.
Divisin de un segmento en sucesivas partes iguales.
Divisin de un segmento en partes proporcionales.
Obtencin de la media, tercera y cuarta proporcionales.
Seccin urea.
3.- Formas poligonales.
Polgonos regulares.
a) Mtodos particulares dado lado o circunferencia
circunscrita.
b) Mtodo general dado lado o circunferencia circunscrita.
c) Polgonos circunscritos.
d) Polgonos estrellados.
Procedimientos
1.- Utilizacin del mtodo de los lugares geomtricos.
2.- Mtodo de aplicacin de teoremas.
3.- Trazados de formas poligonales utilizando los conceptos expuestos.
4.- Investigacin de las relaciones entre polgonos regulares de
lado comn.
Actitudes
1.- Valorar la importancia del dibujo tcnico como lenguaje universal y objetivo.
2.- Inters por los mtodos grficos de resolucin de problemas.
3.- Valoracin de la limpieza y adecuada presentacin de los
LOGROO LA RIOJA
trabajos.
4.- Inters por la correcta conservacin de los tiles e instrumentos de dibujo.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 2.- TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS.

Conceptos
1.- Traslacin. Generalidades y ejemplos.
2.- Giros. Generalidades y ejemplos.
3.- Homotecia. Generalidades.
Clases de homotecia.
4.- Semejanza. Concepto.
Polgonos semejantes:
- Homotecia.
- Coordenadas.
- Cuadrcula.
5.- Equivalencia.
6.- Simetra.
- Central.
- Axial.
7.- Homologa. Generalidades.
Elementos que definen una homologa.
Transformaciones sencillas de formas poligonales.
8.- Afinidad. Generalidades.
Elementos que definen una afinidad.
Transformaciones sencillas de formas poligonales.
9. Inversin.
Procedimientos
1.- Mtodos grficos de aplicacin de transformaciones.
2.- Anlisis de las posibilidades de aplicacin tcnica real de lo
estudiado.
3.- Obtencin de figuras de caractersticas predeterminadas.
4.- Trazado de figuras simtricas y equivalentes.
Actitudes
1.- Valoracin de la importancia de la planificacin en el trabajo
cientfico.
2.- Inters por apreciar caractersticas geomtricas en el entorno cercano.
3.- Apreciacin de la contribucin de la geometra en la resolucin de problemas tcnicos concretos.
LOGROO LA RIOJA
4.- Valoracin de la importancia de la precisin a la hora de realizar sus trabajos.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 3.- ESTUDIO DE LA CIRCUNFERENCIA.

Conceptos
1.- Circunferencia como lugar geomtrico.
2.- Rectificaciones de la circunferencia.
Circunferencia completa
Semicircunferencia.
Cuadrante.
Arco menor de 90.
3.- Potencia. Generalidades.
Eje radical de 2 circunferencias.
Centro radical de 3 circunferencias.
4.- Tangencias.
A) Casos basados en lugares geomtricos:
*Rectas tangentes a circunferencias:
A una circunferencia por un punto de ella.
A una circunferencia por un punto exterior.
A una circunferencia paralelas a una direccin.
A dos circunferencias: exteriores e interiores.
* Circunferencias tangentes a una recta dada:
Conocido el punto de tangencia en la recta y el radio de la solucin.
Conocido el punto de tangencia en la recta y un
punto de la circunferencia solucin.
Conocido el radio de la solucin y pasando por un
punto exterior.
* Circunferencias tangentes a dos rectas dadas:
A dos rectas que se cortan conocido en punto de
tangencia en una de ellas.
A dos rectas que se cortan conocido el radio de las
soluciones.
* Circunferencias tangentes a tres rectas dadas:
A tres rectas que se cortan dos a dos.
* Circunferencias tangentes a una circunferencia:
Conocido el punto de tangencia en ella y el radio
de la solucin.
Conocido el punto de tangencia en ella y pasando
LOGROO LA RIOJA
por un punto exterior.

Conocido el radio de la solucin y pasando por un
punto exterior.
B) Casos basados en potencia:
Circunferencias tangentes a una recta que pasen por
dos puntos exteriores.
Circunferencias tangentes a dos rectas que se cortan y
que pasen por un punto situado entre ambas.
Circunferencias tangentes a una circunferencia y que
pase por dos puntos exteriores dados.
C) Casos basados en inversin:
Circunferencias tangentes a una circunferencia y una
recta, conocido el punto de tangencia en la recta.
Circunferencias tangentes a una circunferencia y una
recta, conocido el punto de tangencia en la circunferencia.
Procedimientos
1.- Clculo grfico de longitudes de arcos de circunferencia.
2.- Trazado de tangencias por mtodos grficos de suma y resta de datos.
3.- Realizacin de ejercicios de tangencias utilizando los conceptos de lugar geomtrico y potencia.
4.- Trazado de piezas de dificultad creciente, aplicacin de tangencias.
Actitudes
1.- Inters por descubrir en el entorno casos concretos de utilizacin de las tangencias.
2.- Valoracin de la importancia de trabajar con precisin para
obtener resultados satisfactorios.
3.- Concienciacin sobre la necesidad de utilizar los instrumentos y medios adecuados en cada caso, para el dibujo tcnico.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 4.- CURVAS.

Conceptos
1.- Estudio de las cnicas. Generacin.
A) Elipse. Definicin y elementos.
Circunferencia principal y circunferencia focal.
Construccin de la elipse:
Por puntos.
Por haces proyectivos.
Por circunferencias.
Tangentes. Por un punto propio, por un punto exterior.
Obtencin de ejes reales a partir de ejes conjugados.
B) Parbola. Definicin y elementos.
Circunferencias principal y focal.
Construccin.
C) Hiprbola. Definicin y elementos.
Circunferencias principal y focal.
Construccin.
2.- Curvas cclicas.
A) Cicloide. Construccin.
B) Epicicloide. Construccin.
C) Hipocicloide. Construccin.
3.- Curvas tcnicas. Generalidades.
A) valo.
B) Ovoide.
C) Espiral.
D) Voluta.
Procedimientos
1.- Mtodo grfico de aplicacin de teoremas, definiciones y
propiedades.
LOGROO LA RIOJA
2.- Trazado de curvas cnicas, cclicas y tcnicas distinguiendo

el origen y caractersticas de cada una.
3.- Definicin grfica de tangencias entre recta y cnica.
4.- Anlisis de las fases de un movimiento para dibujar una trayectoria.
Actitudes
1.- Inters por descubrir formas naturales y artificiales que respondan a las curvas estudiadas.
2.- Valoracin de la influencia de las curvas analizadas en el diseo de mltiples elementos de nuestro entorno.
3.- Inters por descubrir las aplicaciones tecnolgicas e industriales de las distintas curvas tratadas.
4.- Valoracin de la importancia del rigor y la precisin en todos
los procesos tcnicos, desde el diseo a la fabricacin y ensamblaje de los productos.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 5.- SISTEMA DIDRICO.

Conceptos
1.- Los sistemas de representacin.
Proyecciones central, cilndrica ortogonal y cilndrica oblicua.
2.- Sistema didrico.
Fundamentos.
Planos de proyeccin.
Cuadrantes.
Planos bisectores.
3.- Alfabeto del punto.
Alejamiento-Cota.
Convenio de signos.
Posiciones singulares.
4.- Alfabeto de la recta.
Determinacin.
Nomenclatura.
Trazas y diedros de paso.
Pertenencia de punto y recta.
Rectas singulares: Paralelas a bisectores.
Contenidas en bisectores.
Horizontal - Frontal.
Vertical - De punta.
Paralela a la lnea de tierra.
Pasantes por la L.T.
De perfil. Tercera proyeccin.
5.- Alfabeto del plano.
Determinacin del plano.
Trazas. Nomenclatura.
Planos singulares: Horizontal - Frontal.
Proyectantes horizontal y vertical.
Paralelo a la L.T.
Pasante por la L.T.
Paralelos y perpendiculares a los bisectores.
Plano de perfil. Tercera proyeccin del
plano.
LOGROO LA RIOJA
Criterios de pertenencia de recta y punto a un plano.

Rectas notables de un plano.
Horizontales y frontales en un plano no determinado por
sus trazas.
6.- Interseccin de planos.
Procedimiento general de interseccin.
Interseccin de planos singulares. Planos auxiliares.
Interseccin cuando las trazas se escapan del papel.
Interseccin de tres planos.
7.- Interseccin de rectas y planos.
Caso general y aplicaciones cuando se conocen las trazas
del plano.
Interseccin cuando el plano lo definen 2 rectas que se
cortan.
8.- Paralelismo.
Teoremas fundamentales.
Recta paralela a otra por un punto.
Rectas paralelas a un plano.
Plano paralelo a una recta dada.
Plano paralelo a otro.
9.- Perpendicularidad.
Teorema de las tres perpendiculares.
Recta perpendicular a un plano.
Plano perpendicular a una recta.
Rectas perpendiculares entre s.
Planos perpendiculares entre s.
10.- Distancias.
Entre dos puntos.
De un punto a un plano.
De un punto a una recta.
Entre rectas paralelas.
Entre planos paralelos.
11.- Abatimientos.
Fundamentos. Objeto.
De un punto contenido en un plano.
De una recta contenida en un plano.
De un plano.
Verdadera magnitud de un segmento, figura plana o cirINSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA
LOGROO LA RIOJA
cunferencia situada en un plano. Proceso inverso: desabatimiento de los mismos elementos.

ngulo que forman dos rectas que se cortan.
12.- Cambios de plano.
Concepto. Objeto.
Representacin del punto, recta y plano tras el cambio de
plano.
Bsqueda de posiciones favorables en rectas y planos.
Aplicacin a la resolucin de problemas de slidos.
13.- Giros.
Concepto. Objeto.
Aplicacin a los problemas de verdaderas magnitudes.
14.- Slidos.
- Proyecciones de tetraedro, cubo, octaedro, prisma recto, pirmide recta, cono recto y cilindro recto apoyados
en los planos horizontal y vertical de proyeccin, oblicuos,
paralelos a la LT y proyectantes.
- Puntos de interseccin de una recta con los slidos anteriores. Partes vistas y ocultas.
- Secciones planas de los slidos. Verdaderas magnitudes.
Procedimientos
1.- Representacin de puntos, rectas y planos en distintas posiciones.
2.- Resolucin de ejercicios de paralelismo, perpendicularidad,
distancias e intersecciones entre rectas y planos.
3.- Representacin de slidos polidricos y de revolucin, secciones planas de los mismos y desarrollos.
Actitudes
1.- Valoracin de la importancia fundamental de este sistema
de representacin en el dibujo tcnico y en general en el mundo
tecnolgico.
2.- Apreciacin de la necesidad de trabajar de forma sistemtica y precisa.
3.- Valoracin de la planificacin que es necesario realizar en
procesos de diseo complejos.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 6.- VISTAS.

Conceptos
1.- Vistas.
2.- Representaciones normalizadas. UNE 1032.
3.- Denominacin.
4.- Sistema europeo y americano.
5.- Vistas necesarias para definir una pieza.
Procedimientos
1.- Trazado de croquis (alzado, planta y perfil) de piezas, a partir de su perspectiva, a mano alzada.
2.- Determinacin y trazado de alguna vista desconocida de
una pieza, dadas sus otras vistas.
3.- Obtencin de todas las caractersticas morfolgicas de piezas y objetos del entorno, a partir de sus vistas.
Actitudes
1.- Inters por conocer los distintos convenios y acuerdos internacionales de normalizacin existentes.
2.- Apreciacin del carcter objetivo y universal del sistema de
vistas, su validez como lenguaje comn de comunicacin entre
tcnicos y empresas fabricantes.
3.- Valoracin del trabajo realizado a mano alzada, su utilidad y
la necesidad de adquirir soltura en este tipo de trazados.
4.- Respeto por el trabajo y las realizaciones grficas de los dems.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 7.- SISTEMA AXONOMTRICO Y CABALLERA.

Conceptos
1.- Generalidades.
Fundamentos.
Ejes.
Tringulo de trazas.
Coeficientes de reduccin.
Sistemas isomtrico, dimtrico y trimtrico.
2.- Representacin de punto, recta y plano.
3.- Proyeccin axonomtrica de cuerpos de caras planas: cubo,
prisma, pirmide.
4.- Representacin de la circunferencia en planos paralelos a
los del triedro.
5.- Proyeccin axonomtrica de cilindro y cono.
6.- Proyeccin axonomtrica de piezas industriales.
Procedimientos
1.- Anlisis comparativo de los fundamentos grficos del sistema axonomtrico y la perspectiva caballera.
2.- Trazado de piezas en perspectiva axonomtrica isomtrica,
a partir de croquis acotados de las mismas, aplicando coeficientes de reduccin.
3.- Trazado de piezas en perspectiva caballera, a partir de croquis acotados de las mismas, aplicando distintos coeficientes de
reduccin al eje Y.
Actitudes
1.- Valoracin de la importancia de las perspectivas axonomtrica y caballera por su carcter intuitivo, para captar la morfologa de los objetos.
2.- Inters por conocer mtodos de representacin del volumen
ms realistas que el sistema de vistas.
3.- Apreciacin de las simplificaciones que estos sistemas hacen
de la realidad, hacindola ms comprensible.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 8.- SISTEMA CNICO.

Conceptos
1.- Generalidades.
2.- Elementos.
3.- Representacin de recta horizontal y vertical.
4.- Puntos de fuga y verdaderas magnitudes sobre el plano del
cuadro.
5.- Eleccin del punto de vista.
6.- Representacin cnica de cuerpos. Perspectiva frontal y
oblicua.
7.- Mtodos perspectivos.
Procedimientos
1.- Anlisis de los elementos grficos intervinientes en el sistema cnico de representacin.
2.- Elaboracin de perspectivas cnicas de piezas a partir de
un croquis acotado de las mismas.
3.- Utilizacin de los diversos mtodos perspectivos en la representacin de entornos urbanos sencillos.
Actitudes
1.- Inters por conocer las relaciones de similitud y diferencia,
existentes entre los sistemas de representacin tridimensional.
2.- Apreciacin de la cualidad del sistema cnico de representar
los objetos tridimensionales prcticamente como los vemos en
la realidad, facilitando su comprensin por personas sin preparacin tcnica.
3.- Valoracin de la importancia de la precisin y la limpieza en
la realizacin de perspectivas cnicas.
4.- Inters por descubrir los valores estticos y comerciales de
las representaciones cnicas: interiorismo, entornos urbanos,
ventas inmobiliarias, etc.
LOGROO LA RIOJA
UNIDAD 9.- NORMALIZACIN.

Conceptos
1.- Escalas.
- Clases de escalas. Escalas normalizadas.
- Escalas grficas. Construccin de las mismas.
2.- Secciones. Cortes. Roturas.
- Tipos de cortes y secciones.
- Eleccin del plano de corte.
- Aspectos formales segn UNE 1032.
3.- Acotacin.
- Tipos.
- Eleccin de las cotas.
- Reglas de acotacin. UNE 1039.
- Acotacin en perspectiva. UNE 1031.
4.- Formatos.
5.- Normalizacin de elementos constructivos.
- Roscas. Tuercas. Tornillos.
Procedimientos
1.- Realizacin de croquis acotados a escala, de piezas y conjuntos de piezas.
2.- Trazado de cortes y secciones de diversas piezas u objetos,
cumpliendo las normas establecidas.
3.- Uso de diversos tipos de formatos en representaciones grficas que integren todos los aspectos normativos estudiados en
la unidad.
4.- Representaciones normalizadas de elementos constructivos
e industriales.
Actitudes
1.- Valoracin de la necesidad de una normativa que unifique
las tcnicas y procesos de representacin grfica para conseguir
un lenguaje comn.
LOGROO LA RIOJA
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE 1ER CURSO: DIBUJO TCNICO I
1.-
Resolver grficamente problemas geomtricos, con precisin y

limpieza, valorando el mtodo y el razonamiento de las construcciones, as como su acabado y presentacin.
2.-
Utilizar con correccin las escalas en la interpretacin de planos

y la elaboracin de sus dibujos; construir escalas grficas con
contraescala y de transversales.
3.-
Disear objetos de uso comn, no excesivamente complejos, en

los que intervengan problemas de tangencias y enlaces.
4.-
Resolver problemas de trazado y elaborar diseos que incluyan

curvas tcnicas y cnicas.
5.-
Utilizar el sistema didrico para representar, con precisin, figuras planas y volmenes sencillos, aplicando los conceptos de
paralelismo, perpendicularidad, interseccin, distancias y verdaderas magnitudes en ngulos y aristas.
6.-
Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones, bien para obtener perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
7.-
Realizar perspectivas axonomtrica y caballera de objetos simples, definidos por sus vistas, as como el proceso inverso: extraer las vistas de un objeto en cualquiera de las perspectivas
mencionadas.
8.-
Definir grficamente un objeto por sus vistas fundamentales o

su perspectiva, ejecutados a mano alzada o con instrumentos.
9.-
Obtener la representacin completa de piezas y elementos in-
LOGROO LA RIOJA
dustriales o de construccin sencillos, valorando la correcta

aplicacin de las normas relativas a vistas, acotacin y simplificaciones normalizadas.
10.- Culminar los trabajos de dibujo tcnico, utilizando los diferentes
recursos grficos estudiados, de forma que los resultados sean
claros, limpios y respondan al objetivo para el que se han realizado.
CRITERIOS DE 2 CURSO: DIBUJO TCNICO II

1.-
Resolver problemas de configuracin de formas en los que participen trazados poligonales para los que sea necesario recurrir
a trazados bsicos y relaciones de proporcionalidad.
2.-
Realizar trazados precisos de transformaciones geomtricas de

figuras planas que incluyan conceptos de homotecia, semejanza, equivalencia, simetra, homologa y afinidad.
3.-
Disear objetos de uso comn, no excesivamente complejos, en

los que intervengan problemas de tangencias, aplicando los
conceptos de lugares geomtricos, potencia e inversin.
4.-
Obtener la definicin grfica de una curva cnica, cclica o tcnica a partir del conocimiento de los datos precisos, utilizando
los instrumentos adecuados de forma precisa y cuidando la presentacin de los resultados.
5.-
Aplicar el sistema didrico a la representacin grfica de slidos

haciendo uso de todos los conceptos implicados en cada caso
concreto: intersecciones, distancia, paralelismo, perpendicularidad, abatimientos, giros, etc.
6.-
Obtener las vistas didricas de un objeto a partir de su perspectiva acotada y realizar el proceso inverso: dadas las vistas determinar completamente su morfologa, todo ello a mano alzada
pero manteniendo la proporcionalidad de sus partes.
LOGROO LA RIOJA
7.-
Realizar con precisin, perspectivas en isomtrico y caballera

de objetos a partir de su representacin didrica, relacionando
los conceptos de los sistemas de representacin utilizados y
cumpliendo estrictamente la normalizacin que les afecte.
8.-
Aplicar las reglas de la perspectiva cnica, frontal u oblicua, en

la obtencin de perspectivas a partir de las vistas acotadas de
objetos, utilizando el mtodo perspectivo ms adecuado a cada
caso.
9.-
Aplicar la normalizacin para la representacin de los dibujos

tcnicos necesarios para describir, e incluso fabricar, objetos de
formas no excesivamente complejas; todo ello haciendo uso de
los formatos, tipos de lnea, rotulaciones, trazados a escala,
cortes, acotaciones, etc., que sean imprescindibles.
10.- Culminar los trabajos de dibujo tcnico utilizando los diferentes

recursos grficos de forma que estos sean claros, precisos y
limpios, respondiendo a los objetivos para los que han sido realizados.
LOGROO LA RIOJA
DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
1ER CURSO: DIBUJO TCNICO I

Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
1.2.3.4.5.6.-
Trazados fundamentales
Proporcionalidad. Semejanza. Escalas
Tringulos. Cuadrilteros. Polgonos
Transformaciones geomtricas
Tangencias
Curvas tcnicas
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
7.- Curvas cnicas

8.- Sistema didrico
9.- Sistema de planos acotados
10.- Sistema axonomtrico-caballera
11.- Normalizacin y croquizacin
4 clases.
6
10
10
10
30
10
10
10
2 CURSO: DIBUJO TCNICO II

Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
1.2.3.4.5.6.7.8.9.-
Trazados bsicos
Transformaciones geomtricas
Estudio de la circunferencia
Curvas
Sistema didrico
Vistas
Sistema axonomtrico-caballera
Sistema cnico
Normalizacin
5 clases.
6
10
55
5
12
LOGROO LA RIOJA
METODOLOGA DIDCTICA
Los aspectos metodolgicos que se consideran a continuacin
son las bases sobre las que se realizarn los aprendizajes de la materia, tanto en 1 como en 2:
* Partir de conocimientos previos: a lo largo del curso los conceptos y trabajos que los alumnos vayan estudiando partirn de conocimientos previos que se hayan trabajado y que servirn de base
para el aprendizaje de los siguientes.
* Las actividades constructivas del alumno van a ser un factor
importante en los aprendizajes, en cualquier caso deber existir un
equilibrio entre la dimensin prctica y conceptual del rea. Habr de
tenerse en cuenta que la realizacin de las actividades procedimentales no es en s mismas el objetivo bsico de la asignatura, sino una
de las vas de acceso a la comprensin de los conceptos.
* Experimentacin directa: se trata de realizar planteamientos
de situaciones y problemas que lleven a los alumnos a investigar posibles soluciones tcnicas reales.
* Graduacin a lo largo del curso de los conocimientos, tcnicas
y destrezas. Se dar una dificultad progresiva en las tareas prcticas,
de manera que corran parejos los conceptos y habilidades que se logren con los trabajos prcticos a realizar.
* Motivacin del alumno: se tratar de fomentar el inters de
los alumnos con actividades variadas, facilitando la aplicacin y el desarrollo de los contenidos en diferentes contextos.
* Trabajos abiertos: los trabajos tendr una cierta flexibilidad
para adaptarlos a las capacidades de los alumnos. La extensin y grado de acabado de algunos trabajos podr ser variable, segn la capacidad e inters del alumno, siempre que se cubran los objetivos sealados.
LOGROO LA RIOJA
* Trabajo individualizado: se pretende que el alumno se responsabilice de su trabajo, que se organice y planifique los medios
materiales e instrumentales que necesite en cada momento, as como
su mtodo de estudio de la materia.
Se desarrollar una metodologa activa que incluya una aportacin de esfuerzo de los alumnos en las dos fases en que se estudiar
cada unidad temtica:
a) Una fase expositiva, concisa, de explicacin terica por parte
del profesor. Se plantear, en cuanto se hayan dado los conocimientos bsicos imprescindibles, la resolucin de ejemplos sencillos a lo
largo de la explicacin, como parte integrante de los propios contenidos. Los alumnos participarn aportando posibles soluciones que, an
siendo errneas, servirn para que el alumno resuelva unos casos sin
conocer la teora completa.
Con ello se pretende evitar la aplicacin de mecanismos y frmulas de forma automtica, sin reflexionar sobre los temas.
Los alumnos participarn as en la bsqueda de unos contenidos especficos, que todava no tienen, sobre la base de conocimientos anteriores. El esquema de trabajo ser: Motivacin - planteamiento del problema - experimentacin - solucin 1 - experimentacin - solucin 2.., y sucesivas teorizaciones para cada solucin.
Se llevar a cabo una sistematizacin de los conceptos bsicos
y una ampliacin razonada de los mismos.
b) Una segunda fase de trabajo ms personal e individualizado
en la que el alumno realizar ejercicios ms completos sobre el tema
ya estudiado y desarrollado. Este trabajo se concretar en la realizacin de lminas, planos, dibujos, etc., a lpiz y con los medios tcnicos habituales en el dibujo tcnico de cierto nivel.
Se potenciar el trabajo en clase limitando, de forma razonable,
el tiempo disponible para la realizacin de esos ejercicios, de tal forma que sin suponer una presin induzca al alumno a trabajar seriamente en las horas de clase, donde puede plantear sus dudas y recibir el apoyo del profesor.
LOGROO LA RIOJA
De igual forma, a lo largo de todo el curso se resaltar el carcter global de los contenidos, intentando que el alumno se plantee la
relacin existente entre todos ellos y como culminan en la realizacin
de un trabajo tcnico completo.
LOGROO LA RIOJA
MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA

Consideramos importante que desde todos los mbitos se intente fomentar la lectura y mejorar la capacidad de expresarse con
correccin de nuestros alumnos, incluido el mbito escolar. Sin embargo vemos, dado el carcter particular de nuestra materia, difcil
dedicar parte del escaso horario lectivo del que disponemos en la materia, para estimular ese hbito, al menos de una manera expresa y
exclusiva.
Por otra parte existe el riesgo de convertir algo que debe ser
voluntario y placentero en una especie de obligacin ms, propia
del currculo escolar.
Las medidas concretas que el departamento se plantea para
este curso 2008-09 tienen cierto carcter experimental. La experiencia que podamos obtener de las mismas servir para cursos posteriores, con nuevas incorporaciones o modificaciones de las que ahora se
prevn:
Creacin de una pequea biblioteca en el Aula de Plstica, con materiales similares a los que se dispone en las
aulas normales de los grupos, incrementados con libros
ms relacionados con la materia: proyectos tcnicos,
arte, cine, cmic, televisin, infografa, etc.
Realizacin de los trabajos y actividades prestando especial atencin a la redaccin de los mismos, cuidando la
precisin y correccin desde el punto de vista lingstico
y tcnico, en las expresiones cuando se utilicen en la elaboracin de los trabajos. Se debern evitar especialmente las faltas de ortografa.
Dedicacin de determinados tiempos de clase, a la lectura por parte de ciertos grupos de alumnos:
o Alumnos que han acabado con antelacin a sus
compaeros, los trabajos y dibujos previstos, podrn leer materiales de la biblioteca arriba mencionada que resulten de su inters.
o En las pruebas de recuperacin, los alumnos que
LOGROO LA RIOJA
no deban realizarlas, dedicarn la clase a leer materiales que sean atrayentes para ellos.
Es difcil precisar el tiempo que se dedicar en cada una de las
situaciones y cursos a estas medidas, entendemos que cuantificarlo
ahora no es posible. En un futuro, visto lo que suceda este curso, podremos hacerlo de una manera ms realista.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin a emplear ser el de evaluacin continua.

La evaluacin ser un proceso continuo en el que se estudiar
el grado de consecucin de los objetivos planteados al inicio de esta
programacin.
Ese anlisis se concretar en varios aspectos:
- La evaluacin de forma objetiva y detallada de todas las actividades y trabajos a realizar en clase: planos, lminas, ejercicios en
general, etc., que se prevean para el perodo de tiempo (acumulativo) que se evale.
- Controles peridicos que permitan una evaluacin objetiva y
singular del grado de cumplimiento de los objetivos propuestos al
inicio de la programacin, as como de la asimilacin de los contenidos por parte del alumno. Estos controles individuales respondern a
las siguientes premisas:
- El contenido ser siempre sobre los temas desarrollados en
clase y trabajados directamente por el alumno.
- Se plantearn de forma clara, concisa y exacta para su mejor
comprensin.
- La extensin estar acorde con las posibilidades de tiempo de
que dispone el alumno para su desarrollo.
LOGROO LA RIOJA
- La participacin activa del alumno en la fase inicial o expositiva y de estudio previo de los temas, entendiendo que si esa participacin no se produce, hay un indicio de que el aprendizaje del alumno no es el adecuado. Debe entenderse, por tanto, esa evaluacin de
la participacin de los alumnos desde dos mbitos:
- Una autoevaluacin del desarrollo de la clase y de su dinmica
de aprendizaje.
- Una evaluacin de la actitud del alumno hacia la materia.
Adems de la evaluacin continua descrita hasta ahora se realizar una evaluacin final que valore los resultados conseguidos al
trmino del curso.
LOGROO LA RIOJA
CRITERIOS DE PROMOCIN
La promocin de los alumnos en esta materia se producir
cuando los alumnos alcancen los objetivos iniciales previstos en esta
programacin, siendo considerada su evaluacin final como positiva.
De cara a dar mayor concrecin al tema se sealan de forma
expresa los mnimos exigibles y los criterios de calificacin que se van
a emplear.
MNIMOS EXIGIBLES
Los contenidos mnimos exigibles, en cada uno de los cursos,
son los siguientes:
MNIMOS DE 1ER CURSO: DIBUJO TCNICO I
a) Control correcto de los diversos instrumentos, materiales,
soportes y tcnicas propias y necesarias para la realizacin del Dibujo
Tcnico.
b) Interpretacin y trazado correctos de dibujos a escala y
construccin y manejo de escalas grficas.
c) Conocimiento e interpretacin de las formas por medio de la
geometra plana en los apartados de: proporcionalidad, construccin
de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.
d) Realizar las siguientes transformaciones geomtricas de figuras planas: traslaciones, giros y simetras.
e) Resolver los casos estudiados de tangencias.
f) Trazado correcto de curvas tcnicas y cnicas.
g) Sistema didrico: trazado de puntos, rectas, planos, interseccin de elementos, distancias, superficies planas y cuerpos sencillos en posiciones bsicas.
h) Trazado a mano alzada de vistas e interpretacin inversa de
piezas.
i) Resolver una cubierta y un perfil sencillos, mediante el sistema de planos acotados.
j) Sistema axonomtrico: trazado exacto de piezas sencillas en
LOGROO LA RIOJA
isomtrico y en perspectiva caballera. Obtencin de las vistas de un

elemento en perspectiva.
k) Describir y aplicar con seguridad el conjunto de normas establecidas en los apartados de normalizacin: formatos, lneas, rotulacin y acotacin.
Independientemente de cualquier otra consideracin, en cada
una de las evaluaciones se considerar condicin mnima para su superacin la presentacin de todos los ejercicios, dibujos, lminas, planos, etc., encomendados en clase durante el perodo que se evala.
En ellos deber apreciarse si no una solucin perfecta, al menos un
trabajo sobre ellos que supere el 50 % del que debiera realizarse
para la total y correcta conclusin de los mismos.
MNIMOS DE 2 CURSO: DIBUJO TCNICO II
a) Control preciso de los diversos instrumentos, materiales, soportes y tcnicas propias y necesarias para la realizacin del Dibujo
Tcnico.
b) Conocimiento e interpretacin de las formas por medio de la
geometra plana en los apartados de: construccin de polgonos,
transformaciones geomtricas, rectificaciones y tangencias de circunferencias.
c) Trazado correcto de curvas cnicas, cclicas y tcnicas.
d) Sistema didrico: trazado de puntos, rectas, planos, interseccin de elementos, distancias, superficies planas y poliedros regulares en posiciones sencillas.
e) Trazado a mano alzada de vistas e interpretacin inversa de
piezas.
f) Sistema axonomtrico: trazado exacto de piezas sencillas en
isomtrico y en perspectiva caballera. Obtencin de las vistas de un
elemento en perspectiva.
g) Sistema cnico: trazado de perspectivas cnicas de cuerpos
sencillos.
h) Describir y aplicar con seguridad el conjunto de normas establecidas en los apartados de normalizacin siguientes:
- Acotacin.
- Cortes y secciones.
LOGROO LA RIOJA
i) Interpretacin y trazado correctos de dibujos a escala y manejo de escalas grficas.

Independientemente de cualquier otra consideracin, en cada
una de las evaluaciones se considerar condicin mnima para su superacin la presentacin de todos los ejercicios, dibujos, lminas, planos, etc., encomendados en clase durante el perodo que se evala.
En ellos deber apreciarse si no una solucin perfecta, al menos un
trabajo sobre ellos que supere el 50 % del que debiera realizarse
para la total y correcta conclusin de los mismos.
LOGROO LA RIOJA
METODOLOGA Y CRITERIOS DE CALIFICACIN PROPUESTOS

EXCLUSIVAMENTE PARA D.T. I Y II DE BACHILLERATO ORDINARIO DIURNO (Luis Baroja)
1. METODOLOGIA
La metodologa aplicada para desarrollar el currculum de Dibujo
Tcnico I y II, ser eminentemente activa.
A la exposicin terica de los contenidos de cada tema, seguir la realizacin de actividades prcticas para comprobar si el alumno ha asimilado los conocimientos adquiridos y es capaz de aplicarlos en la resolucin de los problemas grficos planteados.
En primer curso se desarrolla una visin completa y genrica del Dibujo Tcnico para poder profundizar en las soluciones tcnicas ms
complejas, en segundo. En ambos cursos existe un equilibrio entre
contenidos conceptuales y contenidos procedimentales .
El profesor seguir el orden de los bloques de contenidos distribuidos
por temas en el libro y, a la vista del tiempo disponible y adaptndose al grupo de alumnos, podr introducir variantes para reforzar y
ampliar algn tema o en su caso simplificar otro, bien sea en la parte
conceptual como en la procedimental.
Tanto para desarrollar los contenidos conceptuales del libro como
para plantear las actividades prcticas, se utilizaran los soportes digitales facilitados por la editorial.
El profesor expondr en la primera semana de clase los bloques de
contenidos con sus diversos temas conceptuales que se impartirn
por trimestres durante el curso. A la exposicin terica de cada tema,
seguir el planteamiento de las actividades prcticas, que se entregaran semanalmente al profesor para corregir y comprobar que el alumno va asimilando los contenidos conceptuales. La posibilidad de impartir los contenidos de Dibujo Tcnico mediante soportes digitales,
ofrece, tanto al profesor como al alumno, una herramienta para abordar con ms facilidad tanto la enseanza como el aprendizaje. El
alumno visualizar as las estructuras geomtricas y proyectivas con
ms nitidez y, especialmente, aquellos contenidos que requieren para
su comprensin, un grado de abstraccin notable.
LOGROO LA RIOJA
La claridad expositiva que se logra en el dibujo haciendo uso de los

recursos informticos mejora la eficacia en el proceso enseanza
aprendizaje, optimizando la temporalizacin de la programacin.
La autocorreccin se realizar tambin usando el mismo medio visual, de manera que el alumno, una vez realizada la actividad
en el tiempo determinado con antelacin, realizar las correcciones
pertinentes en su lmina, percatndose con mayor facilidad tanto de
los aciertos como de los errores cometidos. Las actividades podrn
ejecutarse tanto con tiles tcnicos como a mano alzada, segn el
tema desarrollado. En la parte de croquis, perspectivas, esquemas,
proyectos y diseos, es aconsejable que el alumno suelte su mano
y pierda el miedo a enfrentarse a la hoja de papel en blanco. En la
Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), puede realizar algunos ejercicios a mano alzada.
2. CRITERIOS DE CALIFICACIN.
Para la superacin de la asignatura el alumno habr de aprobar
una prueba especfica cada evaluacin, adems de la presentacin
de todos los ejercicios prcticos realizados durante el trimestre.
La valoracin global de la evaluacin ser la media aritmtica de las
puntuaciones de la prueba especfica y los ejercicios prcticos valorados un 40% y un 60 % respectivamente.
Aquellos alumnos o alumnas que no superen la asignatura cada trimestre, podrn recuperar con un examen especfico de recuperacin
en junio.
3. LIBRO DE TEXTO.
A partir de este curso para lograr la consecucin de los objetivos del rea y con objeto de unificar la secuencia de contenidos de
manera clara y ordenada, se ha implantado como libro de texto Dibujo Tcnico en ambos cursos:
Dibujo Tcnico I
AUTOR: lvaro Sandoval
ISBN 978-84-933867-3-3.
PGINAS: 240 incluye 76 lminas.
Dibujo Tcnico II
AUTOR: lvaro Sandoval
ISBN 84-932540-4-5.
PGINAS: 252 incluye 80 lminas.
LOGROO LA RIOJA
Este texto presenta numerosas aplicaciones prcticas, facilitando la

comprensin del dibujo tcnico y dispone de lminas de trabajo prctico en papel de calidad. Adems tiene una encuadernacin reversible, sus hojas se pueden separar fcilmente. Para transportar las pginas correspondientes al tema de la semana y las lminas de las actividades en curso, el alumno cuenta con una carpeta de plstico. Al
final de curso se lleva a cabo la reencuadernacin.
CRITERIOS DE CALIFICACIN PROPUESTOS EXCLUSIVAMENTE

PARA D.T. I DE BACHILLERATO (Luis Angel Bajoja)
A la exposicin terica de cada tema, seguir el planteamiento de las
correspondientes actividades prcticas que se realizarn y se entregarn semanalmente dentro del plazo establecido. Una vez comprobado que los alumnos/as van asimilando los contenidos conceptuales
el profesor registra en su cuaderno la nota y las devuelve. Se revisan
las soluciones de las propuestas didcticas y se realizarn las explicaciones necesarias para que los alumnos realicen las correcciones
oportunas, percatndose con mayor facilidad tanto de los errores cometidos como de los aciertos.
Para la ponderacin de la nota de las actividades y la superacin de la
asignatura, el alumno habr de llegar cada evaluacin a una puntuacin mnima de 5 en la prueba especfica, y deber tener entregadas dentro de plazo todas las propuestas prcticas realizadas durante el trimestre.
La valoracin global de la evaluacin se obtendr realizando la media
aritmtica de las puntuaciones obtenidas en la prueba especfica y en
las propuestas prcticas, valorados ambos conceptos en un 50%.
Aquellos alumno/as que no superen la asignatura cada trimestre, podrn hacerlo con un examen especfico de recuperacin en junio dentro del calendario establecido.

PARA D.T.II DE BACHILLERATO (Pilar Roldn)
Evaluacin contnua en la 2 y 3 evaluacin, correspondientes a la
parte del temario dedicada a la geometra descriptiva. Un 60 % para
el examen y un 40 % para las lminas y ejercicios propuestos en
cada una de las evaluaciones.
LOGROO LA RIOJA

PARA LA MODALIDAD DE NOCTURNO Y DISTANCIA (M Rosa
Senz de Pipan)
BACHILLERATO NOCTURNO.
Como es habitual en el alumnado de nocturno el temario es idntico
al del diurno, siguiendo lo determinado a nivel oficial por el BOE. Sin
embargo las prcticas exigidas son inferiores a las desarrolladas con
los alumnos del bachillerato diurno. La evaluacin es tambin contnua en la segunda y tercera evaluaciones.
Las lminas cuentan un 2% y el examen un 80%.
BACHILLERATO A DISTANCIA.
Por motivos laborales o personales estos alumnos no pueden acudir a
las clases presenciales con asiduidad.
Por lo tanto, las lminas y ejercicios que realizan en clase cuentan un
20% y los exmenes , cuyas fechas todos tienen marcadas desde
principio de curso un 80%.
Cuentan igualmente con la evaluacin continua en la segunda y tercera evaluacin.
LOGROO LA RIOJA
ALUMNOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES

A cada alumno se le informar, al inicio del curso, de la situacin en que se encuentra y del procedimiento a realizar para superar
la materia pendiente.
En cuanto a los alumnos que estudian segundo de Bto. y tienen esta
materia pendiente de primero, la recuperan si superan las competencias bsicas establecidas para segundo. Y tendrn que presentar las
actividades realizadas en primero. A criterio de cada profesor podr
realizar
Pruebas especificas del mismo tipo que las previstas para los exmenes normales, versarn sobre los contenidos y procesos grficos estudiados en primero. Se informar al alumno sobre los temas que entran en cada una de ellas. El alumno contar con la orientacin y evaluacin del profesor del curso en el que est matriculado y si no es
posible, a travs del departamento.
Si el alumno no supera las pruebas del curso pendiente, a travs de cualquiera de los procedimientos descrito anteriormente, deber presentarse a la prueba extraordinaria de mayo en las mismas
condiciones que los alumnos de ese curso, como ltima opcin de superar la materia pendiente.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

El aula 228 cuenta con una pantalla de proyeccin blanca extensible,
existen mesas de dibujo, relativamente amplias, para todos los alumnos de cualquiera de los grupos y en ella tienen prioridad los grupos
de bachillerato en la asignatura de Dibujo Tcnico I y II. El departamento cuenta con un proyector de transparencias, as como un equipamiento informtico, con proyector pero sin impresora.
LOGROO LA RIOJA
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Las caractersticas de esta materia favorecen el hecho de que
se manifieste la heterogeneidad del grupo de alumnos, sus diferentes
habilidades y destrezas en unos contenidos u otros. Conviene tambin responder a aquellos casos que pudieran presentarse de alumnos con necesidades educativas especiales. Por ello se plantea la necesidad de explorar la diversidad del alumnado y organizar el proceso
de aprendizaje en funcin de las distintas situaciones.
La diversidad se va a tratar desde tres puntos de vista:
A) Contenidos: se realizar la distincin entre los contenidos
bsicos y los que se consideran complementarios. En el primer grupo
se incluyen los contenidos mnimos sealados en esta programacin y
todos los alumnos debern asimilarlos. El resto se flexibilizar en
complejidad y grado de acabado en funcin de las capacidades y necesidades de tiempo de cada alumno.
Se tendr en cuenta el grado de dificultad de cada contenido
para estudiarlo de una forma ms o menos detenida y detallada.
B) Estrategias didcticas: la materia ofrece algunas posibilidades

de tratamiento de la diversidad mediante un conjunto de estrategias.
Se podrn llevar a efecto las siguientes:
* Actividades de aprendizaje variadas, con diferentes grados de
dificultad.
* Materiales didcticos de apoyo: esquemas, fotocopias, bibliografa, etc., utilizando distintas tcnicas y procesos de ejecucin
diferentes.
* Agrupamiento de alumnos con dificultades con otros alumnos
que puedan servirles de apoyo.
C) Evaluacin: cada alumno ser evaluado segn un criterio
LOGROO LA RIOJA
individualizado, sin llevar a cabo una comparacin con el tipo medio.

No se pretende que todos los alumnos adquieran los mismos niveles
de aprendizaje sobre la totalidad de los contenidos trabajados, pero si
ser necesario que adquieran los mnimos exigidos para promocionar.
Los alumnos con necesidades educativas especiales, reconocidos legalmente como tales, tendrn adaptaciones curriculares significativas especficas para ellos en funcin de su casustica personal.
LOGROO LA RIOJA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Dentro de la materia de Dibujo Tcnico II se considera de inters la realizacin de diversas actividades complementarias en funcin
del calendario escolar, del desarrollo del currculo y de los medios disponibles.
* Visitas, en grupos reducidos, a algn estudio de arquitectura,
ingeniera o diseo de interiores de la ciudad.
* Viajes a otras localidades, de carcter interdisciplinar, en los
que los aspectos tcnicos, industriales o urbansticos de los diferentes entornos que se visiten formen parte del programa del viaje.
AJUSTE PROGRAMACIN - RESULTADOS

Los procedimientos previstos para valorar el grado de ajuste
entre la programacin didctica y los resultados que se obtengan son
los siguientes:
* Anlisis y reflexin sobre el desarrollo de la programacin y
los resultados obtenidos en cada una de las evaluaciones. En la
primera reunin del departamento tras cada evaluacin se plantear como uno de los puntos del da. Independientemente de
ese anlisis trimestral, se podrn estudiar los problemas o sugerencias que surjan en cualquier momento del curso.
* Al finalizar el curso se llevar a cabo un anlisis ms detallado y preciso de cmo se han desarrollado las programaciones,
problemas que han aparecido y medidas que se proponen para
el prximo curso. Las reflexiones correspondientes se incluirn
en la memoria final y servirn de base para la elaboracin de la
programacin didctica del curso siguiente.
LOGROO LA RIOJA
* En el caso concreto del segundo de bachillerato se prestar

especial atencin a los resultados de nuestros alumnos en las
Pruebas de Acceso a la Universidad. El estudio de las dificultades y posibles sugerencias o modificaciones de la programacin
se trasladar, por parte del Jefe de Departamento, a las reuniones de coordinacin trimestrales que se llevan a cabo con el coordinador de Dibujo Tcnico de la Universidad de La Rioja.
Logroo 29 de septiembre de 2012

Jefe de Departamento
MARIA ROSA SAENZ DE PIPAON
LOGROO LA RIOJA

Programacion Plástica 2012-2013

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Programacion Plástica 2012-2013

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

* Orientaciones propuestas por el Servicio de Inspeccin.

Este curso las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria que

Sanz de Pipan, M Rosa:

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

Objetivos. (contribucin a la adquisicin de competencias bsicas)

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

OBJETIVOS ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

4.- Desarrollar la creatividad y expresarla, preferentemente, con la

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

llo, aceptando la convivencia con valores artsticos propios de otras

OBJETIVOS ESPECFICOS DE PRIMER CURSO

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

mediante diversas tcnicas pictricas.

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

OBJETIVOS ESPECFICOS DE TERCER CURSO

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

OBJETIVOS ESPECFICOS DE CUARTO CURSO

1.- Reconocer y ser capaz de utilizar los fundamentos del diseo en el

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

CONTENIDOS DE PRIMER CURSO

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

UNIDAD DIDCTICA 2.- FORMAS POLIGONALES.

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

UNIDAD DIDCTICA 3.- FORMAS SIMTRICAS.

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

Disposicin por practicar tcnicas experimentales con nuevos

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

UNIDAD DIDCTICA 4.- LENGUAJE VISUAL.

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

UNIDAD DIDCTICA 5.- ELEMENTOS DE EXPRESIN PLSTICA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

UNIDAD DIDCTICA 6.- EL COLOR.

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013

INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA. I.E.S SAGASTA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLSTICAS Y DIBUJO 2012-2013