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PROGRAMA DE FORMACIN

GENERAL

COMUNICACIN I
La tcnica de la investigacin monogrfica est basada en una actitud sistemtica
frente a las lecturas y su propsito es economizar fuerzas orgnico- intelectuales,
permitiendo, al mismo tiempo grandes posibilidades de eficiencia y rigurosidad.
1. LAS FICHAS
La actitud sistemtica a adoptar frente a las obras consultadas y ledas, consiste
simplemente en fichar, es decir, conservar por escrito, en una tarjeta de cartulina, los
datos de la obra, su resumen, algn fragmento, etc.
!onozcamos algunas caractersticas de las fichas"
La ficha pequea mide #$,% & ',% cm. es utilizada para registrar datos
bibliogrficos y hemerogrficos.
La ficha mediana mide #%.( & #(,% cm. es utilizada para registrar datos te&tuales
sin modificacin o de resumen, etc.
La ficha mayor mide $(, & #$,% cm. es utilizada para registrar datos combinados
de una parte te&tual y otra de resumen o comentario.
1.1 Fichas de registro
Las fichas de registros son a)uellas )ue se utilizan para conocer o registrar
los datos principales de un te&to, revista, peridico, enlace de internet, foros
blogs, etc.
a. Ficha bibliogrfica
*n esta ficha se consignan los datos esenciales de un libro. +ara recoger
una buena bibliografa hay )ue acudir a todos los centros de informacin
posible, empezando por utilizar las bibliotecas institucionales y pblicas,
procurando familiarizarse con sus respectivos catlogos de autores, ttulos y
materias. ,sta es la primera forma de incursionar en el tema, reunir noticias
bibliogrficas y obtener ciertos datos tiles. *l recoger convenientemente el
material bibliogrfico constituye, en realidad, la primera informacin sobre el
tema a investigar, pues el alumno ha tenido necesariamente )ue acercarse a
las obras buscando )ue en ellas el autor trate informacin sobre su trabajo
-sea )ue se trate de la obra en su totalidad, o saber cmo debe ordenar sus
fuentes bibliogrficas y cmo debe registrarlas.

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RECURSOS PARA LA REDACCIN MONOGRFICA I :
TCNICAS DEL FICHAJE Y LAS CITAS.
PROGRAMA DE FORMACIN
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COMUNICACIN I
Qu datos deben contener las fichas bibliogrficas?
.egn /+/ -$((01 las fichas bibliogrficas deben contener la siguiente
informacin"
/pellido de autor, 2nicial del nombre -/3o1. 4tulo del libro. Lugar de
publicacin" *ditorial.
FICHA ILI!"#$FICA C!% &% A&'!#(
)alladares #odr*gue+, !tto -1.../. Manual de Ortografa. Li0a( 1d.
2antaro.
FICHA ILI!"#$FICA C!% 3!S A&'!#1S(
3*a+, Frida4 Hernnde+, "erardo -5667/. Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. 28ico( 2c "ra9 Hill.
FICHA ILI!"#$FICA 31 3ICCI!%A#I!S : 1%CICL!;13IAS(
Diccionario usual Larousse -#55%1 4omo 22. 6&ico, 0va edicin.
FICHA ILI!"#$FICA 31 LI#! C!L1C'I)!(
!omisin 2nternacional para una historia de desarrollo cultural y cientfico de
la humanidad -#5781. Historia de la humanidad, desarrollo cultural y
cientfico. 9uenos /ires" *d. .udamericana, #578, #(#' p.
:bra colectiva, en dos tomos. 'o0o I( ;+re-historia< por =ac)uetta >a?@es
y ;Los comienzos de la civilizacin< por .ir Leonard Aoodley.'o0o II( ;*l
mundo antiguo- #$(( a. de !. a %(( d. de !< por Luiggi +areti, +aolo 9reis
y Luciano +etech.
b. Ficha hemerogrfica:
.on las fichas )ue registran informacin de artculos de revistas y
peridicos.
FICHAS 31 A#'<C&L!S 31 #1)IS'AS(
/+*LL2B: B* /C4:D, 2E2!2/L B*L E:69D* -/F:1. 4G4CL:
B*L /D4G!CL:. NOMBRE DE LA REVI!A, N" DEL VOL#MEN DE
LA REVI!A, EH6*D: B* +IJ2E/. B*L /D4G!CL:.
D:=/., =:DJ* -$(('1. K:L!L:D* +*DC/E:. !/D*4/., /F: LM.
EC6. $, L26/, %7

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COMUNICACIN I
FICHAS 31 A#'<C&L!S 31 ;1#I=3IC!(
/+*LL2B: B* /C4:D, 2E2!2/L B*L E:69D* -/F: N
6*.O+*D2:B:1. 4G4CL: B*L /D4G!CL:. !$!#LO DE LA
%#BLI&A&I'N %ERI'DI&A, VOL#MEN -EH6*D:1,
+IJ2E/P2E2!2/L- +IJ2E/ K2E/L.
62D: QC*R/B/, KD/E!2.!: -$((7, /9D2L $81. M#ER!E AL
AMANE&ER. *L !:6*D!2:, +.#$.
c. Ficha de referencias electrnicas
/utor, /. /., /utor, 9.9, y /utor !.!. -a3o1. 4tulo del artculo. !tulo
del (eri)dico o re*ista, ++, +++,+++- :btenido el da del mes de a3o,
desde direccin.
FICHA 31 A#'<C&L! 31 3!2I%I! ;>LIC!, #1)IS'A
1L1C'#=%ICA ! AS1 31 3A'!S LI#1
Lode?ij@&, >. K. 6. -$((#, 6ayo $81. 2ndividual-group continuity in
cooperation and competition under varying communication conditions.
&urrent Issues in ocial %sycholo.y, /0121, #77-#0$. *&trado el #S de
.eptiembre de $((# desde http"OO???.uio?a.eduOTgrpprocO
crispOcrisp.7.#$.htm
=acobson, =. A., 6ulic@, =. /., U .ch?artz, /. /. -#55%1. / history of
facilitated communication" .cience, pseudoscience, and antiscience"
.cience ?or@ing group on facilitated communication. American
%sycholo.ist, 34, '%(-'7%. *&trado el 7 de =unio de $((# desde
http"OO???.apa.orgOjournalsOjacobson.html
c.1 Documentos en lnea
/pellido del autor, 2nicial del nombre -a3o1. !tulo del tra5a6o. *&trado el
da del mes de a3o desde fuente.
FICHA 31 3!C&21%'! I%31;1%3I1%'1, 1% L<%1A
/merican +sychological /ssociaciation -$((01. Eormas /+/. $((0.
*&trado el #0 de abril de $((5 desde
http"OOoperacionlangosta.?ordpress.comO$((0O(%O#8Onormas-apa-y-estilo-
editorial-apaO

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c.2 Sitios web completos:
FICHA 31 SI'!S ?1 C!2;L1'!S
#1AL ACA312IA 31 LA L1%"&A 1S;A@!LA. htAA(BB999.rae.es
1.2 Ficha de investigacin
.irven par suplir la falta de memoria, pues en ellas consignamos datos
necesarios para nuestro trabajo, a la vez )ue nos permite utilizarlos con
oportunidad y e&actitud. +ueden ser"
a. Ficha textual
.e le llama tambin ficha de transcripcin, por)ue en ella se transcribe
literalmente un concepto o ideas importantes propuestos por un autor en un
te&to. Ma entre comillas.
*l orden a seguir en esta ficha es"
a. Eombre
b. *ncabezado -epgrafe1
c. Deferencia de la fuente
d. !uerpo o contenido
;V .i se omite parte del prrafo al inicio.
-V1 .i se omite pocas palabras o lneas de un prrafo.
V< .i se omite parte del prrafo al final.
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV.
.i se omite prrafos enteros.
Wte&toX .i se en el te&to hay comillas.
te&toY .i hemos subrayado parte del te&to, hacer una llamada de pie.
.ic !olocar esta e&presin inmediatamente despus de algn error
en el te&to transcrito.
FICHA '1C'&AL
CI1%CIA
/ctualmente se entiende por ;ciencia un conjunto de conocimientos
racionales, ciertos o probables, )ue obtenidos de manera metdica pueden ser
comprobables y estn sistematizados orgnicamente haciendo referencia a
objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser
trasmitidos<.
/nder, *gg, * -#5081. !7cnicas de in*esti.aci)n social. /rgentina" *d.
>umanitas, $#Z ed., pg. 88.

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b. Ficha de resumen
*s a)uella en las )ue el investigador con sus propias palabras sintetiza los
contenidos necesarios de un te&to. *l resumen debe ser concreto, breve y
e&acto. *sta ficha se estructura de la siguiente manera"
*l contenido de la ficha no ir entre comillas.
La palabra Resumen ir en el e&tremo superior derecho.
*l epgrafe -ttulo1 en el e&tremo superior con mayscula
*l epgrafe -ttulo1 en el e&tremo superior iz)uierdo con mayscula.
!ontenido es)uemtico o resumen.
/l final de la ficha irn los datos bibliogrficos correspondientes.
Las fichas de resumen pueden estar referidas a una pgina, un prrafo, un
captulo, a la totalidad de la obra, etc. .e recomienda escribirla en una tarjeta
de cartulina de #' cm. por #( cm.
FICHA 31 #1S&21%
AS;1C'!S 31L A;#1%3IDAE1 SI"%IFICA'I)! #esu0en
*l aprendizaje significativo es un aprendizaje centrado en el alumno como persona total.
*n este aprendizaje se destacan los siguientes aspectos"
- /pertura a la e&periencia
- !ambio de comportamiento
- Bescubrimiento y comprensin
:ntoria, /. y otros -$((%1 +otenciar la capacidad de aprender a aprender. Lima"
*mpresa *ditora *l !omercio.
c. Ficha de parfrasis.
.on a)uellas en las )ue el investigador con sus propias palabras e&plica
algn dato o informacin )ue en el te&to original es de difcil comprensin.
FICHA 31 ;A#$F#ASIS
/E4D:+:L:JG/ +arfrasis
*studia la cultura como comportamiento comn ad)uirido en una comunidad. .e
interesa en comunidades sociales antiguas o literarias..
Lucas 6arn, /ntonio -#5'51. Introducci)n a la sociolo.a. +amplona" *CE./, %#, %$.

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1. Qu es una cita?
En la redaccin acadmica y cientfica de artculos, ensayos, monografas, sntesis de
documentos, etc., en el mbito universitario y cientfico, es imprescindible conocer y
dominar el procedimiento del citado de fuentes de informacin. En efecto, en toda
investigacin, el autor o redactor debe basarse en las ideas de quienes, antes que l,
ya han tratado el tema elegido para la investigacin. No hacerlo implicara cometer en
la redaccin una grave falta llamada plagio de la informacin y no reconocimiento a
los derechos de propiedad intelectual del autor.
Las citas son elementos etractados de los documentos en los que se investig
durante la lectura de documentacin y que resultan !tiles para corroborar las ideas
desarrolladas por el autor en el transcurso de su ra"onamiento. #ales citas se
transcriben a partir de las fichas de documentacin y pueden ser transcripciones
literales o sencillamente sntesis del fragmento que se desea citar.$%
En este sentido, las citas son ideas, afirmaciones que reproducen el contenido de
ideas o pensamientos a&enos o de propiedad intelectual a&ena a la persona que
escribe. 'parece seguida de la referencia a la fuente de la que se etrae.
(n e&emplo del uso de la cita en el traba&o de investigacin lo constituye)
Respecto a la cualidad el hombre como un ser que tiene la caracterstica innata de
indagar, reflexionar y cuestionar la realidad que lo rodea, coincidimos en que: Una de
las cualidades esenciales del ser humano es su tendencia tratar de comprender y
explicar el mundo que lo rodea y a buscar el sentido de las cosas. Esta capacidad
innata, tendiente a la bsqueda de la erdad y la ra!"n de ser de la existencia,
constituye el motor que ha impulsado al hombre a lograr el aance de la ciencia y la
tecnologa# $%unch y &ngeles '()):*+,.
Referencia
2. Qu elementos contiene la cita?
*ebe tenerse presente que en la redaccin acadmica, la inclusin de las citas a
nivel tetual asegura la lgica y el rigor cientfico del traba&o de investigacin. +or ello, su
inclusin en el traba&o de investigacin debe considerar una estructura bien definida) el
contenido y la referencia.
CITA Contenido + Referencia
(Fundamento terico) (Fuente de
informacin)

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20 .everino, /ntonio =oa)un -$(((1. Metodolo.a del tra5a6o cientfico. .anta Ke de 9ogot" !ooperativa editorial
6agisterio. $(((, p. 07.
El contenido de la cita es el elemento que transcribe total o parcialmente el
pensamiento de un escritor, de preferencia un autor que goce de prestigio y renombre en
la materia o rea del conocimiento del tema de investigacin.
La referencia presenta la fuente de donde se etract la informacin presentada en
el contenido de la cita. +uede indicarse de diversas maneras. (na forma sencilla es
presentarla entre parntesis, colocndose dentro de ellos el apellido del autor o el
nombre de la institucin ,con solo la letra inicial may!scula-, el a.o de la publicacin, el
signo de dos puntos y la pgina inicial y pgina final
-/pellido o Eombre de la institucin" pgina inicial-pgina final1
/ay que tener en cuenta que el uso de la referencia debe contemplar los datos
mnimos y necesarios para que el lector interesado encuentre la informacin completa de
la fuente en la correspondiente entrada de la bibliografa. +ara el caso del e&emplo que
se ha presentado como modelo de cita, en la bibliografa del documento donde aparece
la cita, debera eistir la siguiente entrada)
6unch, Lourdes[ Ingeles, *rnesto -#5001. M7todos y t7cnicas de
in*esti.aci)n (ara administraci)n e in.eniera. 6&ico. 4rillas, p.$%.
3. TIPOS DE CITS
Eisten diferentes formas para citar informacin en tetos acadmicos, la '+' ,'merican
+sychological 'ssociaciation- propone dos tipos de citas)$0
3.1. Cita te!tual o literal"
'quellas que corresponden a un etracto tetual y literal de alg!n artculo o teto. La
cita literal o tetual reproduce eactamente el contenido de las ideas de otro autor.
Las citas tetuales se caracteri"an por)
#oda cita tetual debe ir con la indicacin del apellido de l o los autores de dicho
teto, a.o de publicacin y pgina,s- de donde se ha etrado, todo ello entre
parntesis.
#oda cita tetual no superior a 1% palabras debe ir entrecomillada y dentro del
prrafo.
Las citas tetuales se deben reproducir literalmente, incluso si hubiera
incorrecciones o errores. En este caso, se utili"a 2sic3 inmediatamente despus de la
palabra o epresin errnea.
' continuacin presentamos e&emplos de cita de cinco lneas)$$
Respecto a las habilidades de comunicaci"n es preciso enfati!ar que: Es
bastante frecuente encontrar a alumnos tanto -"enes como mayores $y tambi.n
adultos, que tienen carencias en importantes habilidades de comunicacin. / todos
se nos dificulta describir nuestras propias ideas y sentimientos de modo que nuestros
escuchas lo perciban de manera precisa, y nos es igualmente difcil escuchar e
interpretar lo que los dem0s nos dicen# $/rends, *112:34),.
21 American Psychological Associaciation !ormas APA 200" #$tra%do el 1" de a&ril de
200' desde

(
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htt)*++o)eracionlangosta,ord)resscom+200"+05+13+normas-a)a-y-estilo-editorial-a)a+
22 #l e.em)lo ha sido tomado de Arends/ 0ichar (200() A)render a ense1ar 23$ico* 2c
4ra, 5ill
4uando las citas son superiores a 1% palabras ,bloques-, se separan en un prrafo
aparte, y se sangra todo el teto que se cita. Estos bloques no se ponen entre
comillas. Estas citas ms etensas ,normalmente de ms de 5%% palabras- es
preciso solicitar permiso del propietario del copyright y hacerlo constar en nota a pie
de pgina.
En este caso cuando las citas tienen seis lneas o ms deben escribirse en un
tama.o menor que el empleado en el teto, con sangra y sin comillas.
(n e&emplo de cita de seis lneas a ms es el siguiente)$6
Existen diferentes propuestas para definir al texto, pero debemos destacar una de ellas,
la que concibe al texto como unidad mnima unidad comunicatia, producto de la
actiidad comunicatia humana. Este concepto fue formulado por Enrique 5ern0rde!,
quien sostiene:
6exto es la unidad ling7stica comunicatia fundamental, producto de la
actiidad erbal humana. 8e caracteri!a por su cierre sem0ntico y comunicatio,
as como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intenci"n
$comunicatia, del hablante de crear un texto ntegro, y a su estructuraci"n
mediante dos con-untos de reglas: las propias del niel textual y las del sistema de
la lengua.
8e caracteri!a por tener un carcter comunicativo: es una acci"n o una actiidad
que se reali!a con una finalidad comunicatia9 un car0cter pragm0tico porque se
produce en una situaci"n concreta $contexto extraling7stico, circunstancias,
prop"sito del emisor, etc.,9 y por estar estructurado: porque posee una ordenaci"n
y unas reglas propias, con una organi!aci"n interna bien precisa con reglas de
gram0tica, puntuaci"n, coherencia, que garanti!an el significado del mensa-e y el
.xito en la comunicaci"n. $:assany, *112: 3';,
3.2. Citas no te!tuales o #e $ar%frasis"
'quellas que corresponden a dar referencia del autor propietario de una idea que
es traspasada al teto que se escribe, pero asumiendo una redaccin propia, de
forma 7no tetual8.
Es obligatorio citar todas las ideas que se tomen de otros autores o traba&os.
Existen diferentes propuestas para definir al texto, pero debemos destacar una de
ellas, la que concibe al texto como unidad mnima unidad comunicatia, producto
de la actiidad comunicatia humana. Este concepto formulado por Enrique
5ern0rde!, destaca la noci"n del texto como una actiidad producida en las
interacciones ling7sticas humanas y que se caracteri!a por poseer significado,
coherencia y un prop"sito o finalidad. Esta unidad comunicatia se estructura en
funci"n de las reglas de construcci"n de textos y del conocimiento que posee el
hablante respecto a las reglas del sistema de la lengua.
/simismo debe destacarse que el texto tiene un carcter comunicativo dado su
intencionalidad o finalidad en la comunicaci"n, un carcter pragmtico porque se
produce en una situaci"n o momento concreto segn el escenario de la
comunicaci"n, el tipo de interlocutor, los ob-etios de la comunicaci"n, etc., y es
una unidad estructurada en funci"n de las reglas gramaticales y de coherencia
interna que aseguran su significado y el .xito de su uso en la interacci"n
comunicatia. $:assany, *112: 3';,

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23 La cita te&tual presentada como ejemplo ha sido e&trada de !assany, Baniel -$(('1 Ense8ar len.ua.
9arcelona" Jrao. #$Z reimpresin.

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