La Educacin superior ante la revolucin tecnolgica generada

por la globalizacin.
Lic. Jorge S. Velasquez Reyes
RESUMEN
La globalizacin impulsada por la revolucin tecnologa est reconfigurando la
sociedad una sociedad cuyo recurso ms valioso y principal fuente de riqueza y
nico fin es la informacin, pero esta sociedad impone retos constante en el
paradigma educativo por lo que debe de reinventarse la universidad invirtiendo
ms recursos y propiciando una enseanza de calidad para los futuros
profesionales los que deben de tener liderazgo y un amplio dominio de la
tecnologas de la informacin y las comunicaciones pero con responsabilidad
social y tica.
INTRODUCCIN
La globalizacin ha provocado un nuevo giro en la sociedad contempornea, la
humanidad como explica Tnermann (2008), ha entrado en un proceso de
cambios que se manifiestan en todos los mbitos, del acontecer poltico, social,
cientfico y cultural (p. 9), estos cambios hacen necesario por lo tanto
reconfigurar la visin que tenamos del mundo.
Sin duda mucho se habla de los cambios y la influencia de la globalizacin y los
factores positivos y negativos para nuestros pueblos de Amrica Latina sin
embargo Yarzbal L, (2002) considera que la manera en que concebimos la
globalizacin est vulgarizada demasiado sin tener una fuerte construccin
conceptual por lo que plantea que: debemos considerar a la globalizacin
como la creciente gravitacin de los procesos econmicos, sociales y culturales
en los mbitos regional y nacional (p. 7)
La globalizacin no es un algo novedoso solamente es un nombre nuevo para
un fenmeno viejo, como asegura Yarzbal L, (2002) la globalizacin no es un
fenmeno del siglo XX, ms bien lo considera como un proceso histrico que
se ha desarrollado desde que el ser humano comenz su evolucin.
Pero qu tiene que ver la globalizacin con la educacin?
Eventualmente a pesar que este fenmeno es muy viejo muchos lo
consideramos como algo del siglo XXI por que gracias a los avances y la
revolucin tecnolgica ha sido impulsada drsticamente, esto gracias a las
TICs lo que ha provocado que el conocimiento se convierta en una fuente
valiosa y desde este contexto la educacin superior juega y debe de jugar el rol
como una institucin formadora de recursos humanos capaces de enfrentar los
desafos tecnolgicos
Ante los cambios planteados por un mundo globalizado podramos afirmar tal y
como Jymmy (2007) citado por Peralta Et. Al (2010), que estamos ante una
revolucin tecnolgica y estas nuevas tecnologas plantean nuevo paradigmas
y revolucionan el mundo de la escuela y la enseanza (p. 45)
Casas A, (2002) enuncia que El futuro de la sociedad tiende a estar basada
en el conocimiento y en el aprendizaje por tanto la globalizacin es un proceso
con un carcter pluridimensional, que comprende aspectos vinculados a la
economa, finanzas, la ciencia y la tecnologa las comunicaciones la poltica, la
cultura y la educacin en todos sus niveles estos factores de han hecho por lo
tanto una reconfiguracin en la sociedad dando origen a La sociedad de la
informacin y del conocimiento donde el conocimiento como afirma Yarzbal
L, (2002), ha pasado a cumplir un rol diferente al que cumpla antes; ahora
tiene ms valor como factor de desarrollo y de produccin(), se ha
transformado en el elemento principal del desarrollo econmico es la base de
las economas ms avanzadas Y es que sin duda el avance de la sociedad
est ligado estrechamente a la generacin de conocimientos donde los
volmenes de informacin que se producen hoy en da son totalmente
extraordinarios Yarzbal nos dice que El conocimiento demor 1,750 aos
para duplicarse por primera vez, y posteriormente se duplico en 150 aos,
despus lo hizo cada 50 ao y para la actualidad lo hace cada 72 horas, por lo
que esta sociedad representa un gran reto en las instituciones educativas y los
profesionales del siglo XXI ya que genera una inestabilidad laboral y grandes
presiones en la actualizacin permanente de conocimiento.
Flores C. (2010), aporta que el avance tecnolgico, en nuestros das hace
posible que el conocimiento sea compartido y que su alcance genere nuevos
paradigmas en la educacin.
El nuevo contexto de la universidad del s XXI es muy complejo. La
conformacin de un esquema mundial creciente articulado constituye uno de
los factores condicionantes de la nueva realidad, y el conocimiento se
consolida como el mecanismo de racionalidad por excelencia. Los saberes
crecen y en las nuevas tecnologas consolida su presencia en todos los
campos.
Duriez. G. (2008) menciona que desde sus inicios la educacin superior ha
estado influenciada por la dinmica del contexto poltico, econmico social y
cultural de cada poca por otra parte (p.22)
Las universidades son reconocidas cada vez ms como un instrumento de
desarrollo de ciudades, regiones y pases y estn consideradas como un factor
clave para incrementar la competitividad y calidad de vida y es que sin duda la
importancia de la economa radica en la educacin como nos dice Snchez O,
(2003) menciona The economic theory underlying the importance of
education is well known (p.1986).

Segn Tnermann (2008), considera que el proceso de globalizacin ofrece un
gran potencial de crecimiento econmico y abre nuevas oportunidades, pero
reservadas para los que tienen capacidad competitiva por lo que debemos
estar muy claros que la globalizacin tiene un parte oscura o un carcter
excluyente donde los que sacaran ventaja son los que tienen los recursos
humanos capaces para enfrentarla.
Tal como afirma Tnermann (2008)
los pases que aspiren a competir en los nuevos espacio econmicos
tienen tiene que dar atencin preferente a la formacin de sus recursos
humanos del ms alto nivel al desarrollo cientfico, al progreso tcnico y
a la acumulacin de informacin todo lo cual significa priorizar las
inversiones en educacin, ciencia, tecnologa e investigacin (p. 28).
Y es que parece que apuntar a la investigacin y generacin de conocimiento
es de vital importancia en este contexto globalizado Lezama. G. L expone que
hablar de investigacin es pensar en el desarrollo, sin embargo existe una
amplia brecha con respecto a los pases desarrollados y la realidad Latino
Americana, Duris G, (2008), plantea que Estados Unidos, Canad y Espaa,
invierten 2.66 1.96 1.07% de PIB en investigacin, mientras Amrica Latina
invierte menos del 1%, lo que nos coloca en gran desventaja esto sin
mencionar la gran disparidad los presupuestos asignado para la educacin
superior en China o la India y en pases desarrollados.
Otra perspectiva prometedora es la preparacin de los recursos humanos tanto
docentes como estudiantes mediante el empleo de las TIC en este proceso las
universidades de Nicaragua estn incorporando una nueva forma de
enseanza a travs de los entornos virtuales. Sin embargo como plantean
Peralta, Et. Al. (2010), sobre las tecnologas de la informacin que el
desconocimiento de la gran mayora de la poblacin y en especial por parte de
estudiantes y docentes de nuestras universidades le resta importancia al uso
valioso de los recursos de las nuevas tecnologas en materia de apoyo para el
desarrollo. Y es que sin duda un reto que deben enfrentar los estudiantes y
los docentes no es el acceso a la informacin si no la aplicacin de
metodologas para su uso inteligente y su aplicacin.
Uno de los mayores retos que enfrenta la universidad en nuestros pases da a
da es la formacin de investigadores adems de la necesidad de satisfacer la
demanda de la economa regional y mundial por lo que se deben de
potencializar en estos aspecto si realmente deseamos ser competitivos.

CONCLUSIONES
No cabe duda alguna que la globalizacin es un fenmeno del cual no
podemos escapar el cual trae consigo un sinnmero de repercusiones y
beneficios segn la preparacin de las naciones
Las tecnologas de la comunicacin y la informtica han impulsado y acelerado
este proceso tanto as que ha hecho surgir una nueva sociedad denominada la
sociedad del conocimiento donde la informacin ha cobrado un gran auge por
lo tanto el desafo planteado por los cambios sociales atrados por la
globalizacin hace necesario una inversin ms satisfactoria para la educacin
en todos sus niveles adems de replantear la universidad y de un cambio en el
paradigma educativo en donde el estudiante debe ser el protagonista en el
proceso enseanza aprendizaje con una adquisicin de una formacin amplia y
transdisciplinaria.
Las universidades latinoamericanas deben potencializar sus capacidades de
formacin con docentes altamente comprometidos con su labor y mantenerse
en actualizacin continua tanto en aspectos cientficos como en la misma
tecnologa adems de invertir ms y mejores recursos porque tal y como lo
dijera Calero B. citado por Robleto (2010) La universidad que no investiga
no innova y la universidad que no innova tiende a desaparecer

Referencias
Casas A, (2002). Tendencias actuales de la educacin. Universidad y
sociedad, 10, 27.

Chavarria, V et al. (2010). Las tecnologas de la informacin y comunicacin
en la enseanza-Aprendizaje, Siuna, 2009. Desempeo profesional
docente, 1 ed. Las minas Nicaragua, junio de 2010. P 45.
Duriez M, (2008. El papel de la educacin superior en la construccin del
conocimiento. Universidad y sociedad, 36, 22)
Flores C. (2010), Educacin virtual: Calidad en la Educacin superior en la
costa caribe. URACCAN al da, N 10. Agosta a Diciembre de 2010. P
33.
Lezama G, (2010). Investigacin universitaria. Universidad y sociedad. 42, 26
Robleto J. (2010). Nuevos conocimientos que avanzan hacia el desarrollo local.
URACCAN al da, N 10 Agosta a Diciembre de 2010. P 52.
Sanchez O (2003). Globalization as a Development Strategy in Latin America?.
World Development, Vol. 31, No. 12, pp. 19771995

Tnnermann, Carlos. Cambio y transformacin universitaria, Mangua
Nicaragua, Hispamer 2008.
Tnnermann, Carlos. La universidad necesaria para el siglo XXi, Mangua
Nicaragua, Hispamer 2007
Yarzbal L, (2002). Educacin Superior en la sociedad contempornea.
Universidad y sociedad, 10, 7-8