A pesar de que la reaccin ante los grandes artistas suele ser de respeto, una carrera en

las artes no suele ser vista con buenos ojos. Las opiniones que reciben las personas que
contemplan, o ya estn estudiando formalmente algn arte normalmente son del tipo pero te vas a
morir de hambre.
Respecto a los primeros niveles escolares, es ms frecuente ver a los padres enviando a
sus hijos a clases de idiomas o computacin que de artes. Si bien no se va a negar la utilidad de
las dos primeras, la tercera se ve como un hobby que no tiene utilidad real (Palacios, 2006).
Mason y Conolly (2009) puntan acertadamente: Si un pas quiere ser globalmente
competitivo en el futuro, debe ayudar a su gente joven a desarrollar su creatividad, innovacin,
sntesis, habilidades artsticas y empata, en vez de forzarlos a tener rangos ms altos en pruebas
como el TIMMS o el PISA (p. ). PAG
Como se podr ver a continuacin, existen ya varias investigaciones que apoyan a la
educacin artstica curricular y extracurricular como fundamental para lograr una educacin de
calidad:
Catterall (1998) realiz una investigacin que involucr a ms de 25,000 nios de octavo a
dcimo grado en Estados Unidos. Compar el cuartil con mayor educacin artstica con el cuartil
ms bajo. Encontr que la poblacin que tena mayor educacin artstica tambin llevaba mejores
calificaciones, presentaba menor ndice de desercin, realizaban ms servicio comunitario y vean
durante menos tiempo la televisin. Los resultados eran igualmente aplicables entre nios de
condicin socioeconmica alta y baja.
Burton, Horowitz y Abeles (1999) realizaron un estudio similar con 2076 nios entre cuarto
y octavo grado, tambin en Estados Unidos. Al igual que Catterall (1998), incluyeron la poblacin
total que se ubicaba en el cuartil mayor y en el cuartil menor respecto a la educacin artstica.
Encontraron que los estudiantes ubicados en el primero (comparados con los del segundo)
presentaban una mejora significativa (a veces aplastante) en reas como creatividad, originalidad,
fluidez, toma de riesgos, apoyo entre estudiantes, facilidad de expresin, autoconcepto acadmico
y general, o inters profesional, entre otros.
Moorefield-Lang (2010) realiz un estudio cualitativo con 92 estudiantes de octavo grado,
usando la tcnica de grupos focales. Sus hallazgos apoyan la idea de que el estudio de las artes
mejora la disciplina, tica de trabajo, colaboracin grupal, relaciones entre pares y autoeficacia.
Parece ser que las prcticas en el arte propician que la motivacin cambie de extrnseca a
intrnseca.
Los estudios sealados anteriormente ponen en evidencia las grandes ventajas que trae el
estudiar artes; sin embargo, en Mxico no se ha realizado ninguna investigacin como esta.
Resulta importante llevar a cabo una investigacin de este tipo en el pas; pues de aparecer
resultados semejantes, se tendran fundamentos claros para incorporar una educacin artstica de
mayor calidad.
El objetivo de esta investigacin ser entonces conocer si el involucramiento extracurricular
en las artes tiene alguna relacin con el rendimiento acadmico de estudiantes universitarios.
La poblacin con la que se trabajar sern estudiantes universitarios de la Facultad de
Psicologa de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Se aplicarn pruebas a
aproximadamente quinientos estudiantes de todos los aos.





Referencias
Burton, J., Horowitz, R., y Abeles, H. (1999). Learning in and thought the arts: Curriculum
Implications. En E. B. Fiske (ed.) Champions of change. The impact of the arts on
learning. Washington, D. C.: The GE Fund.
Catterall, J. (1998). Involvement in the arts and success in secondary school. Americans for the
Arts Monographs, 1, 1-12.
Mason, S., y Connoly, M. (2009). Why education needs the arts. Principal leadership, 10,
30-34.
Moorefield-Lang, H. (2010). Arts voices: Middle school students and the relationships of
the arts to their motivation and self-efficacy. The Qualitative Report, 15, 1-17.
Palacios, L. (2006). El valor del arte en el proceso educativo. Reencuentro, 46, PAG.