Aprendiendo a construir la Convivencia Escolar. Estrategias para atender y resolver la Violencia
FUNDACIN TERRAS para la Investigacin, la Innovacin y la Articulacin en Educacin Fundacin TERRAS Belgrano 224. (3400) Corrientes. Argentina. www.terras.edu.ar Autora: Prof. Lic. Susana Mara Chercasky
Ensear - Aprender a CONVIVIR
Las antinomias de las Instituciones Educativas
frente a
La disciplina impuesta
el ejercicio de la libertad
La mano dura
el ensear a convivir
El autoritarismo
la autoridad abierta y dialgica
La imposicin
el dilogo y el acuerdo
La dureza
la cordialidad y la afectividad
La rigidez
la flexibilidad y la apertura
El poder que impone
el poder que ensea a crecer
Agresin Respeto VIOLENCIA NO VIOLENCIA
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Ensear - Aprender a CONVIVIR
DISCIPLINA y CONVIVENCIA dos caras de una misma realidad?
DISCIPLINA CONVIVENCIA
Del latn Del latn "disciplina" "convivir" sumisin a las reglas vivir con otros imposicin y compartir enseanza de normas estar en el mismo lugar
Decir DISCIPLINA es decir CONVIVENCIA?
La DISCIPLINA no ensea a convivir, la disciplina impone
La CONVIVENCIA es VIVIR-CON el otro, compartir un espacio comn, construir una historia, crecer con y desde el otro
La disciplina y la convivencia an COEXISTEN en un solo hacer institucional
La disciplina debe ser remplazada por la construccin de la convivencia
Alcanzar la construccin de la CONVIVENCIA es una responsabilidad de TODOS los ACTORES de las Instituciones Educativas
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Ensear - Aprender a CONVIVIR
TIPOS DE DISCIPLINA en las Instituciones Educativas de Ayer, Hoy y Maana
DISCIPLINA AUTORITARIA
Sistema de control poco abierto y flexible Aplicacin de sanciones y castigos Imposicin de normas y de comportamientos J uicios valorativos negativos Distanciamiento rgido docentes - alumnos Uso de las calificaciones como recurso sancionador Acatamiento slo ante la presencia fsica del "sancionador" Alumnos pasivos y sumisos o rebeldes y violentos
DISCIPLINA PERMISIVA
No existen el control ni los lmites "Se dejan pasar" las acciones que no convienen No hay normas de comportamiento ni juicios valorativos Docentes y alumnos mantienen un vnculo de "compinchismo" Es un "dejar hacer" sin normas ni reglas La persona que lo ejerce hace demagogia Abandona a los alumnos a su libre albedro Alumnos desorientados e irresponsables
DISCIPLINA NEGOCIADA
AUTORIDAD abierta al dilogo y flexible ACUERDOS de partes NEGOCIACIN de pautas de comportamiento NEGOCIACIN de lmites y conductas reparadoras Construccin de cdigos o compromisos de convivencia compartidos J uicios valorativos crticos y positivos Docentes y alumnos mantiene una relacin de mutuo respeto Desarrollo de la autoestima y el autocontrol Autoevaluacin y autocrtica permanentes Fomento de la tolerancia, la colaboracin y la cooperacin
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Construir la CONVIVENCIA en las Instituciones Educativas
CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
genera
TAREAS en tres planos
INDIVIDUAL AULICO INSTITUCIONAL
1.- Diagnstico de 1.- Diagnstico de 1.-J ornadas de carencias que realidades que generan acogida y convivencia generan dificultades dificultades grupales de convivencia de convivencia
2.- Aprendizaje de 2.-Construccin de un 2.- Conocimiento y habilidades sociales clima de clase cordial aprendizaje de y de respeto mutuo derechos, deberes 3.- Acuerdos o y rutinas escolares contratos didcticos 3.- Acuerdos de convivencia: 3.-Organizacin de 4.- Aplicacin de - Cdigo de aula acciones que tcnicas para el - Club de amigos generen tolerancia autoconocimiento y - Proyectos participativos participacin, el desarrollo de la - J ornadas de convivencia y compromiso autoestima 4.-Aplicacin de tcnicas 4.- Construccin de integracin y de un compromiso transformacin grupal consensuado
Los fundamentos
regular y armonizar DERECHOS y DEBERES RESPETARNOS unos y otros - sin distinciones - COMPARTIR - espacio, tiempo, tareas - lo ms A GUSTO posible construir una COMUNIDAD PACFICA
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APRENDIZAJE de las
HABILIDADES SOCIALES
conductas utilizadas en las relaciones interpersonales que expresan sentimientos, actitudes, deseos, opiniones y derechos, de manera adecuada y respetuosa del otro
Habilidades sociales a aprender y poner en prctica en las instituciones Educativas
Primeras habilidades sociales Escuchar Iniciar una conversacin Mantener una conversacin Formular una pregunta Dar las gracias Presentarse Presentar a otras personas Hacer un cumplido Habilidades sociales avanzadas Pedir ayuda Participar Dar instrucciones Seguir instrucciones Disculparse Convencer a los dems Dejarse disuadir Ayudar al otro Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos Conocer los propios sentimientos Expresar los sentimientos Comprender los sentimientos de los otros Enfrentarse con el enfado del otro Expresar afecto Resolver el miedo Autocompensarse Compensar al otro Habilidades alternativas a la agresin Pedir permiso Compartir algo Negociar Emplear el autocontrol Defender los propios derechos Responder a las bromas Evitar problemas con los dems No entrar en peleas Habilidades para hacer frente al strs Formular una queja Responder a una queja Enfrentar la derrota Resolver la vergenza Resolver cuando lo dejan de lado Defender a un amigo Responder a la persuasin Responder al fracaso Enfrentar los mensajes contradictorios Prepararse para una conversacin difcil Hacer frente a las presiones del grupo Habilidades de planificacin Tomar decisiones Discernir sobre la causa de un problema Establecer un objetivo Determinar las propias habilidades para resolver algo Delimitar las propias posibilidades y limitaciones Recoger informacin Resolver los problemas por orden de importancia Concentrarse en la tarea
Bibiografa consultada: Serafn Snchez Snchez, Baldomero Garca Isidro, Francisco Snchez Prez y J os Mara Snchez Sanchez. "El aprendizaje de las habilidades sociales" en La Tutora en los Centros de Educacin Secundaria. Ed. Escuela Espaola. Pgs. 108 a 111. Jornada de Capacitacin Docente Aprendiendo a construir la Convivencia Escolar. Estrategias para atender y resolver la Violencia FUNDACIN TERRAS para la Investigacin, la Innovacin y la Articulacin en Educacin Fundacin TERRAS Belgrano 224. (3400) Corrientes. Argentina. www.terras.edu.ar Autora: Prof. Lic. Susana Mara Chercasky
Un mtodo para el Aprendizaje de las HABILIDADES SOCIALES
"Aprendiendo a convivir"
1 fase: Aprendizaje por imitacin (a partir de un caso o situacin)
2 fase: Desempeo de roles
3 fase: Reforzamiento de conductas (con aprobacin, elogios, autoevaluacin)
4 fase: Transferencia a situaciones de la vida cotidiana
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Construir la CONVIVENCIA en las Instituciones Educativas
CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
Se CONSTRUYE a travs de
ACCIONES de PARTICIPACIN
en
RGANOS de PARTICIPACIN
Consejo Escolar Junta de Delegados Asociaciones de alumnos
Las INSTITUCIONES EDUCATIVAS deben propiciar y asegurar la conformacin de estos RGANOS DE PARTICIPACIN
Su composicin - Atribuciones Funcionamiento: reuniones, comisiones I nformacin acabada de su existencia y caractersticas Designacin y/ o eleccin de representantes y delegados: "Votamos en democracia" - Cuestionarios de consulta - Torbellinos de ideas sobre lo que se espera de los representantes - J uegos de animacin a la participacin Funciones y roles: Negociaciones con respecto a las responsabilidades y compromisos de la funcin, tiempos de representacin. Evaluacin de responsabilidades cumplidas o no. Revocacin y/o rotacin de roles. Ejemplos de funciones: Participacin en la programacin de: Evaluaciones y exmenes - Perodos recuperatorios o compensatorios - Apoyo escolar - Relaciones con los docentes Orientacin educacional y vocacional - Actividades extraescolares y de convivencia Pasantas profesionales - Provisin y cuidado de materiales didcticos e infraestructura Participacin de los departamentos de materias: docentes y contenidos que favorecen el funcionamiento Actividades extraescolares: Competencias deportivas, Fiestas recreativas, Campamentos, Viajes o Excursiones, Visitas guiadas a empresas, museos, fbricas, ecosistemas..., J ornadas de Convivencia entre grupos e institucionales - Forestacin de la Institucin y el entorno prximo Insercin en la comunidad a travs de Campaas de Bien Pblico
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DERECHOS y DEBERES en las Instituciones Educativas
CONVIVENCIA EDUCATIVA
supone aprender a Reclamar los Respetar los propios derechos de los dems
Cules son los DERECHOS de los ALUMNOS?
TODOS LOS ALUMNOS...
Sin discriminacin alguna (por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad econmica, nivel social, convicciones polticas, morales o religiosas, discapacidades fsicas o psquicas, etc) tienen derecho a recibir una formacin que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
Tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad
Tienen derecho a recibir orientacin escolar y profesional para conseguir el mximo desarrollo personal, social y profesional, segn sus capacidades, aspiraciones e intereses.
Tienen derecho a que su actividad acadmica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.
Tienen derecho a que se respete su integridad fsica y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto en ningn caso de tratos vejatorios ni degradantes.
Tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales e ideolgicas.
Tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de la INSTITUCI N, en la actividad educativa y en la gestin de los mismos Tienen derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones y confederaciones de alumnos, y asociaciones de exalumnos.
Tienen derecho a recibir informacin de la J unta de Delegados (que debe existir en la Institucin), as como a presentar propuestas a la misma. Tienen derecho a la libertad de expresin, en el marco del respeto a la legislacin vigente y a los derechos de los otros.
Tienen derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les afecten. Cuando la discrepancia es colectiva se canalizar a travs de la J unta de Delegados y del Consejo Escolar.
Tienen derecho a utilizar las instalaciones de la escuela, con las nicas limitaciones de la programacin de actividades y del correcto uso de las mismas.
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DERECHOS y DEBERES las Instituciones Educativas
CONVIVENCIA EDUCATIVA
supone aprender a Asumir deberes y Ayudar a que responsabilidades otros los cumplan
Cules son los DEBERES de los ALUMNOS?
TODOS LOS ALUMNOS...
Deben asistir a clase en las modalidades presenciales
Deben participar en la vida de la institucin educativa y en las actividades que se propongan, siendo parte integrante y protagonista
Deben respetar y cumplir los horarios y las tareas inherentes a sus responsabilidades.
Deben seguir las orientaciones de los docentes con respecto a su aprendizaje y a tareas y actividades vinculadas
Deben mostrar respeto y consideracin por todas las personas que integran la institucin educativa, sin distinciones de rango, cargo o funciones
Deben esforzarse por resolver las diferencias a travs del dilogo, evitando agresiones fsicas y verbales que daan a todos los involucrados
Deben respetar el derecho a estudio de sus compaeros
Deben cuidar y proteger muebles y tiles, propios, de los otros e institucionales, y favorecer que los otros tambin lo hagan.
Deben favorecer la higiene institucional y ulica a favor de la salud de todos, ayudando a cuidarla y promoviendo que los otros tambin cuiden
Deben respetar la libertad de conciencia, convicciones, dignidad e intimidad de compaeros y dems miembros de la institucin.
Deben evitar toda forma de discriminacin. Todos somos iguales y nos debemos respeto mutuo.
Deben expresarse en libertad, con la verdad, y buscar que los otros se expresen y sinceren en libertad.
Deben hacerse cargo de sus acciones u omisiones, reconocindolas y responsabilizndose de las consecuencias de las mismas. Jornada de Capacitacin Docente Aprendiendo a construir la Convivencia Escolar. Estrategias para atender y resolver la Violencia FUNDACIN TERRAS para la Investigacin, la Innovacin y la Articulacin en Educacin Fundacin TERRAS Belgrano 224. (3400) Corrientes. Argentina. www.terras.edu.ar Autora: Prof. Lic. Susana Mara Chercasky
Las PAUTAS de CONVIVENCIA en las Instituciones Educativas
CONVIVENCIA EDUCATIVA
supone CONSTRUI R en CONSENSO
PAUTAS de CONVIVENCIA
convenientes a TODOS los integrantes de la Institucin
Qu son PAUTAS DE CONVI VENCI A?
Una HERRAMIENTA EDUCATIVA que favorece la convivencia y permite hacer frente y resolver conflictos
Los NO
No deben ser CORRECTIVAS e INTIMIDATORIAS Son intiles si se constituyen en un catlogo de conductas incorrectas o faltas y sus correcciones y sanciones No sirven si los alumnos las cumplen por imposicin y no por conviccin. No educan "colgadas en una pared". Deben construirse todos los das en la convivencia Por ejemplo: NO correr - No comer en el aula
Los S
Deben ser PREVENTIVAS y FORMATIVAS. Deben posibilitar la toma de conciencia de las conductas que encierran incorrecciones y riesgos y potenciar actitudes de responsabilidad. Deben construirse en el dilogo y en el hacer de la convivencia cotidiana: ello posibilita la implicacin e involucracin interesada Deben interiorizarse con conviccin y eleccin voluntaria. Por ejemplo: Practicar juegos fsicos en los lugares que convenga
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Las PAUTAS de CONVIVENCIA en las Instituciones Educativas
Las PAUTAS de CONVIVENCIA de una Institucin Educativa
nos permiten conocer su
PERFIL EDUCATIVO (son el espejo de "su alma")
Formalista y Creativo y Autoritario rutinario dinmico y rgido
Transcribe, y a Construye sus propias Es un cdigo de faltas veces da a conocer, respuestas conforme las y sus correspondientes sin modificacin, necesidades detectadas. sanciones o castigos los textos legales, Contextualiza las pautas Arbitrario e injusto disposiciones y acomodndolas a la NO se discute regulaciones propia realidad particular Se impone generales de la Se modifican en funcin Sirve para coartar administracin de las personas que la convivencia, educativa. las realizan. eludir los problemas, No se cambian ni Las construyen todos garantizar se dialogan o los miembros de la la impunidad de los discuten. institucin en consenso. docentes. Se cumplen Da respuesta a sus No da respuesta a conflictos. Los contiene, los conflictos. Los enfrenta y soluciona reprime o los elude.
"Dime que PERFIL tienes y te dir cmo eres"
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El CLIMA de la CLASE en la Convivencia
CONVIVENCIA EDUCATIVA
Se construye fundamentalmente en
el AULA
donde acontecen Relaciones interpersonales (verticales y horizontales, ocultas y expresas)
que generan el
CLIMA o AMBIENTE del AULA
Variables que lo provocan:
Grado de aceptacin/ rechazo de cada alumno concreto en el grupo Existencia o no de subgrupos "de presin" o lderes negativos: que manipulan, reprimen, agreden... Implicacin interesada de los alumnos en las actividades de aprendizaje Integracin interesada en los grupos de trabajo Existencia y asuncin consensuada de pautas claras de comportamiento Estilo de enseanza abierto, flexible y dialgico que asumen los docentes Tipo de comunicacin que se promueve = participativa, abierta, en intercambios permanentes, dispuesta al consenso y al disenso Modos en que se enfrentan y resuelven los conflictos = dilogo, negociacin, intervencin diferenciada, bsqueda de acercamientos Relacin docente-alumnos (cordial-distante / afectiva-autoritaria / rgida-flexible / abierta-cerrada / democrtica-autocrtica) Apertura al resto de la comunidad escolar Intercambios con otras divisiones y grupos: programacin de acciones y proyectos conjuntos - clases comunes - intercambio de elementos, propuestas y experiencias Participacin en propuestas de la institucin educativa
Jornada de Capacitacin Docente Aprendiendo a construir la Convivencia Escolar. Estrategias para atender y resolver la Violencia FUNDACIN TERRAS para la Investigacin, la Innovacin y la Articulacin en Educacin Fundacin TERRAS Belgrano 224. (3400) Corrientes. Argentina. www.terras.edu.ar Autora: Prof. Lic. Susana Mara Chercasky
Sancionar o no sancionar cul es la cuestin?
De donde sacamos la absurda idea de que para hacer que alguien SE PORTE MEJOR antes tenemos que hacerlo sentirse PEOR?. La gente se porta mejor cuando se siente mejor J ane Nelsen
Sanciones de las Instituciones Educativas Argentinas
Otorgamiento de faltas Firma en el Libro de Disciplina Reparacin econmica y sancin Amonestaciones Suspensiones Expulsiones
FALTAS leves, moderadas y graves
Llegar tarde a la I nstitucin Entrar tarde a clase Faltar el respeto a un compaero Faltar el respeto a un adulto Faltar el respeto a los smbolos patrios Falsificar documentos o firmas Eludir horas de clases Salir del colegio sin autorizacin Ensuciar, desordenar, daar material o instalaciones Prender fuego Producir daos en propiedades vecinas o molestar a sus propietarios No cumplir con pautas y normas escolares Alterar el orden de trabajo individual o grupal en clase o en mbitos institucionales Correr por las escaleras / Atropellar a los dems / J ugar a la pelota / Realizar juegos de manos / Tirar objetos contundentes / Tirar agua No traer material de trabajo / No realizar la tarea / No cumplir con las consignas de trabajo / No escuchar al otro Incurrir en actitudes discriminatorias Agredir fsica o verbalmente / Escupirse Extraer o destruir pertenencias ajenas Fumar Ingerir bebidas alcohlicas en el establecimiento o en las inmediaciones Ingerir cualquier sustancia txica en el establecimiento o inmediaciones
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Sancionar o no sancionar cul es la cuestin?
Si la nica herramienta que uno tiene es un martillo Todos los problemas le parecern un clavo. Abraham Maslow
La respuesta -de las Instituciones Educadoras- es SANCIONAR?
INSTITUCIONES EDUCADORAS significa solucionar las antinomias:
RESPETAR para ser RESPETADO
DIALOGAR IMPONER COMPRENDER IGNORAR AUTORIDAD en lugar de AUTORITARISMO CORDIALIDAD DUREZA FLEXIBILIDAD RIGIDEZ
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Un programa para la CONVIVENCIA "Hablar hasta entenderse"
Pasos del Mtodo "Hablar hasta entenderse"
1 Paso.- Hacer un alto. Recobrar la calma. Pensar y decidir cmo manejar la situacin
1.- Frenar cualquier conducta inapropiada con rapidez y firmeza, con afecto y respeto 2.- Recobrar la calma como adulto: Interesarse, escuchar y buscar comprender (lo contrario: protestar, enojarnos, acalorarnos, gritar, dar un sermn) 3.- Ayudar a los alumnos a recobrar la calma 4.- Solicitar -con cordialidad- respuestas a la situacin 5.- Si algn alumno se rehusa a responder, darle tiempo e invitarlo a participar de los pasos de un proceso
2 Paso.- Hablar y escucharse uno al otro
Expresar intencin positiva (de apoyo, ayuda, mediacin...) Crear las condiciones necesarias para que se comuniquen con respeto Recabar informacin: solicitar que hablen y se escuchen unos a otros explicando la situacin - No emitir juicios (sermones - culpas) Escuchar para comprender
3 Paso.- Plantear el problema en funcin de las necesidades
Sintetizar el problema expresando lo comprendido
4 Paso.- Proponer soluciones (torbellino de ideas)
Consultar a cada parte cmo solucionara el problema de manera satisfactoria para ambos o para todos Obtener y ofrecer muchas ideas, rpidamente, sin hacer comentarios. Si es posible anotar todo. Aceptar todas las ideas sin emitir juicio Mantener la atencin centrada en las soluciones (evitar culpas, resentimientos)
5 Paso.- Elegir la ideas o las ideas que gusten a ambas partes (o a todas las partes involucradas)
Repasar la lista de ideas y evaluarlas. Elegir la/s idea/s que le gusten a ambas o todas las partes
6 Paso.- Hacer un plan. Establecer una consecuencia Ponerlo en prctica
Plantear, concretamente, qu van a hacer Si el plan elegido pareciera difcil, plantear otra opcin, ms sencilla En consenso, establecer una consecuencia para la conducta inapropiada si vuelve a repetirse FELICITAR a los alumnos por el esfuerzo de acuerdo A corto plazo EVALUAR si la propuesta dio resultado
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La CONVIVENCIA en las Instituciones Educativas y sus ejes transversales
CONVIVENCIA EDUCATIVA
Atravesada por
EJES TRANSVERSALES
Educacin para la INTEGRACIN y la CONVIVENCIA
Educacin para la PAZ
DERECHOS HUMANOS
Formacin ETICA y CIUDADANA
Educacin para la IGUALDAD de OPORTUNIDADES
Objetivos:
Resolver los conflictos educativos sin caer en la confrontacin agresiva =buscar el beneficio mutuo Prevenir la violencia en las instituciones educativas Generar una "alfabetizacin de paz", el aprendizaje de modos de convivencia pacficos, en co-operacin y participacin. Jornada de Capacitacin Docente Aprendiendo a construir la Convivencia Escolar. Estrategias para atender y resolver la Violencia FUNDACIN TERRAS para la Investigacin, la Innovacin y la Articulacin en Educacin Fundacin TERRAS Belgrano 224. (3400) Corrientes. Argentina. www.terras.edu.ar Autora: Prof. Lic. Susana Mara Chercasky
La CONVIVENCIA en las Instituciones Educativas Estrategias didcticas de abordaje
CONVIVENCIA EDUCATIVA
supone utilizar ESTRATEGIAS DIDCTICAS
que posibiliten APRENDIZAJES PARTICIPATIVOS
1.- Estrategias para desarrollar las habilidades sociales
2.- Estrategias para favorecer la Comunicacin
3.- Estrategias para la Integracin y la Transformacin Grupales
4.- Estrategias para la Resolucin de Conflictos
5.- Estrategias para el desarrollo de Actitudes para la Convivencia (tolerancia - solidaridad - amistad)
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La CONVIVENCIA en las Instituciones Educativas Estrategias didcticas de abordaje
CONVIVENCIA EDUCATIVA
supone utilizar ESTRATEGI AS DI DCTI CAS
1.- Estrategias para desarrollar Habilidades sociales 2.- Estrategias para favorecer la Comunicacin 3.- Estrategias para la Integracin y la Transformacin Grupales
Tcnicas para la Formacin de Grupos: "Rompecabezas" - "Mentito" - "Canciones" - "Ojos vendados" - "Divifrase" - "Por igualdad o semejanza" - "Enumeracin rpida" - "Adivinando semillas" - "Simple figura" - "Cartas que nos encuentran" - "Zoolgico organizndose" -
Tcnicas de Presentacin: Presentarse a s mismo - Presentar a otros "Yo soy" - "Mi DNI" - "Lleg el correo" - "Aros giratorios" - "Palabras embolsadas" - "La Estrella" - "Lleva conmigo" - "El fsforo" - "Te presento a un/a amigo/a" - "Conozcamos a los compaeros" - "Mi casa y mi familia" -
Tcnicas para la Escucha activa: "Yo soy - Yo quiero ser" - "Nos escuchamos" - "Posta de dilogo" - "Telfono cortado"
Tcnicas para favorecer las Relaciones Interpersonales: "El amigo extraviado" - "Acorden de virtudes" - "El cantante misterioso" - Quines somos? - "La medalla" - "La telaraa" - Qu hacen los animales? - "La tarjeta de visita" - "Crculos dobles" - "El sol" - "Nos conocemos bien"
Tcnicas para conocer Valores personales y grupales: "Llegar a la isla" - "La tienda mgica" - "Incendio en la torre" - "Dilemas morales "- "Clarificacin de valores" - "Rol model" - "Role playing" - "Frases incompletas" - "Autorregulacin de la conducta" - "Diagnstico de situacin" - "Dilogo a partir de un texto: cancin, cuento, caso..."
Juegos para Conocerse y Relacionarse "Smbolos creativos" - "Radiografa personal" - "Acorden de personalidad" - "Incendio en la torre" - "El zoolgico humano" - "Reportaje inslito" - "Encuentro de personales" - "Viaje al pasado" - "Hipnosis general" - "Supermercado del usado"
(*) Se mencionan algunas tcnicas incluidas en los Cuadernos Bibliogrficos de los Mdulos: Didctica de lo Grupal, Estrategias Didcticas y Contenidos Transversales y en la Bibliografa que se cita. Jornada de Capacitacin Docente Aprendiendo a construir la Convivencia Escolar. Estrategias para atender y resolver la Violencia FUNDACIN TERRAS para la Investigacin, la Innovacin y la Articulacin en Educacin Fundacin TERRAS Belgrano 224. (3400) Corrientes. Argentina. www.terras.edu.ar Autora: Prof. Lic. Susana Mara Chercasky
La CONVIVENCIA en las Instituciones Educativas Estrategias didcticas de abordaje
CONVIVENCIA EDUCATIVA
supone utilizar ESTRATEGI AS DI DCTI CAS
4.- Estrategias para la RESOLUCIN de CONFLICTOS 5.- Estrategias para el desarrollo de actitudes para la CONVIVENCIA
Tcnicas para la Resolucin de Conflictos "Crisis de gabinete" - "Buzn de problemas" - "Visualizacin de obstculos" - "El sistema solar" - "Hablar hasta entenderse" - "Y cuando haya problemas qu?" - "Qu lo!" -
Tcnicas para el desarrollo de Actitudes para la Convivencia: "Vamos a convivir juntos" - "Y a qu tenemos derecho?" - "Hablamos de deberes?" - "Me llamas por mi nombre - Te llamo por tu nombre" - "La fbula de los ciegos y el elefante" - "Comunicarse" - "La sabidura de nuestros pueblos indgenas" - "Ser amigos" - "La igualdad en la diversidad. La integracin en la diversidad" - "La paloma de la paz est enferma" - "Manolito y la paz" - "El diario va a la Escuela" "Construir la Paz"
Mtodos o Programas para Aprender a Convivir (**) "Aprendizaje estructurado" (Mtodo para el aprendizaje de habilidades sociales)
"Hablar hasta entenderse" (Mtodo o Programa para resolver conflictos y aprender a convivir pacficamente)
"Una Escuela que Aprende a Convivir" Propuesta creativa que cada Escuela se desafa a realizar conforme las propias necesidades
(**) Su aplicacin demanda un proceso a mediano plazo de: aplicacin, desarrollo y aprendizaje