Viviendo Seguros

Para los nios y nias de
quinto y sexto grado de primaria

sls tt l,rtstlts(t
sls tt l,rtstlts(t
srt ( r t t r
s
t
s t
s s
t t
l
r
t |
l
r
s

srr | l t
t "

; s r :t s
n :

, s
s s
l
l t
t
s
s
:
r t
t
srt ( r t t r
s
t
s t
s s
t t
l
r
t |
l
r
s

srr | l t
t "

; s r :t s
n :

, s
s s
l
l t
t
s
s
:
r t
t
|K||C|
|K||C|
Presentacin +
Unidad 1: En la escuela y en la casa seguros y
contentos S
Sesin 1: Estudiamos y jugamos con atencin y cuidado. 6
Sesin 2: Juntos hacemos de la escuela un lugar mas saludable. 9
Sesin 3: En nuestra casa nos sentimos seguros. 11
Sesin +: Asi nos cuidamos y protegemos. 1+
Unidad 2: Viviendo mejor en nuestra comunidad
o barrio 1S
Sesin 1: Nos cuidamos en la comunidad o barrio y fuera de ellos. 16
Sesin 2: Autoridades e instituciones responsables de nuestra
seguridad. 19
Sesin 3: Recibamos a las autoridades responsables de nuestra
seguridad. 21
Sesin +: Con musica y alegria seguros y protegidos cada dia. 22
Unidad 3: Nos organizamos y disminuimos los
riesgos de los desastres 2+
Sesin 1: Desastres naturales y tecnolgicos. 2S
Sesin 2: Defensa Civil, tarea de todos. 28
Sesin 3: visitamos al o la responsable del Comite de Defensa
Civil. 30
Unidad 4: iAlto a los accidentes de trnsitol 32
Sesin 1: Los accidentes de transito, una de las principales
causas de muerte en el Peru. 33
Sesin 2: Reconocemos y respetamos las senales de transito
para prevenir accidentes. 36
Sesin 3: IAlto!, IAlerta!, IPaso libre! 39
Ministerio de SaIud
Pilar Mazzetti Soler
Ministra de Salud
Jos Del Carmen Sara
Vice Ministro de Salud
Ricardo Bustamante Quiroz
Director General de Promocin de la Salud
Mercedes Arvalo Guzmn
Directora Ejecutiva de Educacin para la Salud
Proyecto AMARES
Cliz Vila Bald
Co directora del Proyecto AMARES
Luis Manrique Morales
Co director del Proyecto AMARES
ResponsabIes
Coordinacin GeneraI - Proyecto AMARES
Leo Nederveen
Coordinacin Tcnica - Asociacin KaIIpa
Pilar Giusti Hundskopf
Revisin tcnica
Equipo tcnico MINSA
ns Vaccari Vega-Centeno
Lilian Uchima Heshiki
Equipo tcnico AMARES
Leo Nederveen
Celeste Cambra Rosset
Miryam Rivera Holgun
Elizabeth Aliaga Huidobro
Autora de Ia gua Asociacin KaIIpa
Pilar Villegas Riera
Diseo, diagramacin e iIustracin
Luis Corcuera Silva, Patricia Caldern Ruiz Huidobro
Correccin de estiIo
Salvador Rofes Piol
Nuestro agradecimiento especial a los docentes y alumnos de las escuelas de Lima y Ayacucho por el apoyo
brindado para la validacin de los materiales:
Lima: E N 164 "El Amauta e E N 171 "Seor de los Milagros, ambas de San Juan de Lurigancho y la E N 7059
Jos Antonio Encinas Franco - Pamplona Alta de San Juan de Miraflores.
Ayacucho: CEN 38049 "San Francisco de Ass y la EN 171 "Jos de San Martn de Vinchos.
|K||C|
|K||C|
Presentacin +
Unidad 1: En la escuela y en la casa seguros y
contentos S
Sesin 1: Estudiamos y jugamos con atencin y cuidado. 6
Sesin 2: Juntos hacemos de la escuela un lugar mas saludable. 9
Sesin 3: En nuestra casa nos sentimos seguros. 11
Sesin +: Asi nos cuidamos y protegemos. 1+
Unidad 2: Viviendo mejor en nuestra comunidad
o barrio 1S
Sesin 1: Nos cuidamos en la comunidad o barrio y fuera de ellos. 16
Sesin 2: Autoridades e instituciones responsables de nuestra
seguridad. 19
Sesin 3: Recibamos a las autoridades responsables de nuestra
seguridad. 21
Sesin +: Con musica y alegria seguros y protegidos cada dia. 22
Unidad 3: Nos organizamos y disminuimos los
riesgos de los desastres 2+
Sesin 1: Desastres naturales y tecnolgicos. 2S
Sesin 2: Defensa Civil, tarea de todos. 28
Sesin 3: visitamos al o la responsable del Comite de Defensa
Civil. 30
Unidad 4: iAlto a los accidentes de trnsitol 32
Sesin 1: Los accidentes de transito, una de las principales
causas de muerte en el Peru. 33
Sesin 2: Reconocemos y respetamos las senales de transito
para prevenir accidentes. 36
Sesin 3: IAlto!, IAlerta!, IPaso libre! 39
Ministerio de SaIud
Pilar Mazzetti Soler
Ministra de Salud
Jos Del Carmen Sara
Vice Ministro de Salud
Ricardo Bustamante Quiroz
Director General de Promocin de la Salud
Mercedes Arvalo Guzmn
Directora Ejecutiva de Educacin para la Salud
Proyecto AMARES
Cliz Vila Bald
Co directora del Proyecto AMARES
Luis Manrique Morales
Co director del Proyecto AMARES
ResponsabIes
Coordinacin GeneraI - Proyecto AMARES
Leo Nederveen
Coordinacin Tcnica - Asociacin KaIIpa
Pilar Giusti Hundskopf
Revisin tcnica
Equipo tcnico MINSA
ns Vaccari Vega-Centeno
Lilian Uchima Heshiki
Equipo tcnico AMARES
Leo Nederveen
Celeste Cambra Rosset
Miryam Rivera Holgun
Elizabeth Aliaga Huidobro
Autora de Ia gua Asociacin KaIIpa
Pilar Villegas Riera
Diseo, diagramacin e iIustracin
Luis Corcuera Silva, Patricia Caldern Ruiz Huidobro
Correccin de estiIo
Salvador Rofes Piol
Nuestro agradecimiento especial a los docentes y alumnos de las escuelas de Lima y Ayacucho por el apoyo
brindado para la validacin de los materiales:
Lima: E N 164 "El Amauta e E N 171 "Seor de los Milagros, ambas de San Juan de Lurigancho y la E N 7059
Jos Antonio Encinas Franco - Pamplona Alta de San Juan de Miraflores.
Ayacucho: CEN 38049 "San Francisco de Ass y la EN 171 "Jos de San Martn de Vinchos.
9
r
t
|
s
t
|
s t
: ;

r
t
r
s
(
t
r

r
t
|
s
t
|
s t
: ;

r
t
r
s
(
t
r

Al terminar esta unidad, vamos a ser
capaces de identificar y comunicar
medidas de cuidado frente a
accidentes en la escuela y en la casa.
D
A
D
|
k
b
!
!
,
s
r
s
:

s
l

s
t ; s l
t
s
:
r
t

s
l

s
|

,
s
r
s
:

s
l

s
t ; s l
t
s
:
r
t

s
l

s
|

|rtrts|s:ls
|rtrts|s:ls
4
La guia que te estamos presentando te servira para que aprendas mas
acerca de cmo hacer que tu escuela, tu casa y la comunidad o barrio
donde vives sean espacios cada dia mas saludables, donde te sientas
seguro y protegido y en los cuales sepas cmo cuidarte de accidentes,
situaciones de riesgo y desastres de manera organizada y solidaria.
Los temas que proponemos estan organizados en unidades. Al iniciar
cada unidad es importante que leas el titulo, comentes con tus
companeros y companeras lo que significa para ti; luego observa con
atencin los dibujos, describelos e intercambia tus ideas acerca del
tema.
Te proponemos diversas actividades que realizaras individualmente, en
grupo o con todos tus companeros y companeras del saln, siempre con
el apoyo de tu profesor o profesora.
En la Unidad + tratamos el tema referido a los accidentes de transito,
porque es muy importante que todos respetemos las normas y senales.
Si vives en una comunidad por la que no pasan vehiculos, realiza slo
aquellas actividades que te informan y te dan conocimiento de las
senales de transito.
Encontraras palabras subrayadas cuyo significado deberas consultar en
el diccionario de la biblioteca de tu aula o de la escuela. Tambien puedes
preguntar a tu profesor o profesora. Haz de igual manera si hay otras
palabras que no entiendas.

Esperamos que te gusten las actividades propuestas y que, junto con
tus companeros y companeras y con el apoyo de tu profesor o profesora,
se animen a realizar otras para aprender mas acerca de los temas
desarrollados.
iHolal
9
r
t
|
s
t
|
s t
: ;

r
t
r
s
(
t
r

r
t
|
s
t
|
s t
: ;

r
t
r
s
(
t
r

capaces de identificar y comunicar
medidas de cuidado frente a
accidentes en la escuela y en la casa.
D
A
D
|
k
b
!
!
,
s
r
s
:

s
l

s
t ; s l
t
s
:
r
t

s
l

s
|

,
s
r
s
:

s
l

s
t ; s l
t
s
:
r
t

s
l

s
|

|rtrts|s:ls
|rtrts|s:ls
4
La guia que te estamos presentando te servira para que aprendas mas
acerca de cmo hacer que tu escuela, tu casa y la comunidad o barrio
donde vives sean espacios cada dia mas saludables, donde te sientas
seguro y protegido y en los cuales sepas cmo cuidarte de accidentes,
situaciones de riesgo y desastres de manera organizada y solidaria.
Los temas que proponemos estan organizados en unidades. Al iniciar
cada unidad es importante que leas el titulo, comentes con tus
companeros y companeras lo que significa para ti; luego observa con
atencin los dibujos, describelos e intercambia tus ideas acerca del
tema.
Te proponemos diversas actividades que realizaras individualmente, en
grupo o con todos tus companeros y companeras del saln, siempre con
el apoyo de tu profesor o profesora.
En la Unidad + tratamos el tema referido a los accidentes de transito,
porque es muy importante que todos respetemos las normas y senales.
Si vives en una comunidad por la que no pasan vehiculos, realiza slo
aquellas actividades que te informan y te dan conocimiento de las
senales de transito.
Encontraras palabras subrayadas cuyo significado deberas consultar en
el diccionario de la biblioteca de tu aula o de la escuela. Tambien puedes
preguntar a tu profesor o profesora. Haz de igual manera si hay otras
palabras que no entiendas.

Esperamos que te gusten las actividades propuestas y que, junto con
tus companeros y companeras y con el apoyo de tu profesor o profesora,
se animen a realizar otras para aprender mas acerca de los temas
desarrollados.
iHolal
Completamos la historia
A continuacin les presentamos una historia en la que se narran dos
accidentes que ocurrieron en una escuela. Cpienla en sus cuadernos y
completenla con otros dos accidentes que tienen anotados en el
cuadro anterior, agregando, como en el texto, cual debe ser la medida
de cuidado frente a ese accidente.
Ahora que cada grupo ha completado la historia,
organicense para leerla en voz alta ante el saln.
Practiquen uno por uno la lectura en voz alta.
Sugieran entre todos cmo mejorar la historia.
Decidan quien o quienes la leeran.
En la escuela y en la casa,
seguros y contentos
6
7
Unidad 1:
seguros y contentos
Unidad 1:
Nuchos son los accidentes que pueden ocurrir en la escuela si no estamos
atentos y tomamos medidas de cuidado. El otro dia, Diego baj corriendo
por las escaleras, se cay y se rasp las rodillas. La prxima vez no bajara
corriendo. Naria pas por la cancha de futbol donde sus companeros
estaban jugando y le cay un pelotazo tan fuerte en la cabeza que tuvo
que ser atendida en el tpico. Nunca mas pasara por el medio de una
cancha en la que estan jugando. Juan.
5
Sesin 1: Sesin 1:
Recogemos inlormacin sobre accidentes
en la escuela
Con ayuda del profesor o profesora formen grupos de + y conversen
acerca de los ultimos accidentes ocurridos en la escuela.
Copien el nombre de la sesin en sus cuadernos y con los datos
recibidos, completen el siguiente cuadro:
Tipo de
accidente
Lugar donde
ocurre
Por qu ocurre

!s\a!a-s , aa-s :
a\-: , :a!a!
!s\a!a-s , aa-s :
a\-: , :a!a!
ru
G

p
o
n
E
Para tener una informacin
mas completa, pidan al vigia
d e s a l u d o d o c e n t e
responsable de atender los
casos de accidentes en la
escuela que les explique
c u a l e s s o n l o s ma s
frecuentes, dnde ocurren y a
que se deben.
ola! Desarrollando esta sesin idetificaras que accidentes
ocurren en la escuela, dnde y por que suceden.
-
-
1
2
3
4
e
b
i
r
c
s
E
Completamos la historia
A continuacin les presentamos una historia en la que se narran dos
accidentes que ocurrieron en una escuela. Cpienla en sus cuadernos y
completenla con otros dos accidentes que tienen anotados en el
cuadro anterior, agregando, como en el texto, cual debe ser la medida
de cuidado frente a ese accidente.
Ahora que cada grupo ha completado la historia,
organicense para leerla en voz alta ante el saln.
Practiquen uno por uno la lectura en voz alta.
Sugieran entre todos cmo mejorar la historia.
Decidan quien o quienes la leeran.
seguros y contentos
6
7
Unidad 1:
seguros y contentos
Unidad 1:
Nuchos son los accidentes que pueden ocurrir en la escuela si no estamos
atentos y tomamos medidas de cuidado. El otro dia, Diego baj corriendo
por las escaleras, se cay y se rasp las rodillas. La prxima vez no bajara
corriendo. Naria pas por la cancha de futbol donde sus companeros
estaban jugando y le cay un pelotazo tan fuerte en la cabeza que tuvo
que ser atendida en el tpico. Nunca mas pasara por el medio de una
cancha en la que estan jugando. Juan.
5
Sesin 1: Sesin 1:
Recogemos inlormacin sobre accidentes
en la escuela
Con ayuda del profesor o profesora formen grupos de + y conversen
acerca de los ultimos accidentes ocurridos en la escuela.
Copien el nombre de la sesin en sus cuadernos y con los datos
recibidos, completen el siguiente cuadro:
Tipo de
accidente
Lugar donde
ocurre
Por qu ocurre

!s\a!a-s , aa-s :
a\-: , :a!a!
!s\a!a-s , aa-s :
a\-: , :a!a!
ru
G

p
o
n
E
Para tener una informacin
mas completa, pidan al vigia
d e s a l u d o d o c e n t e
responsable de atender los
casos de accidentes en la
escuela que les explique
c u a l e s s o n l o s ma s
frecuentes, dnde ocurren y a
que se deben.
ola! Desarrollando esta sesin idetificaras que accidentes
ocurren en la escuela, dnde y por que suceden.
-
-
1
2
3
4
e
b
i
r
c
s
E
Sesin 2: Sesin 2:
Ubicamos las zonas de riesgo
Describan en su cuaderno cual es el accidente mas comun que
sucede en dicho lugar.
Compartan con los otros grupos la informacin recogida en su
cuaderno.
Entre todos seleccionen dos zonas de riesgo que necesiten ser
atendidas por la direccin.
Con apoyo del profesor o la profesora elaboren un informe que
mencione las zonas de riesgo ubicadas y sugiera las medidas de
cuidado que deben tenerse en cuenta.
seguros y contentos
5

Unidad I:
seguros y contentos
Unidad 1:
1a\s \a:--s !- a
-s:a-a a aa. -as
saa!at-
1a\s \a:--s !- a
-s:a-a a aa. -as
saa!at-
Organizados en grupos de + S, recuerden la sesin anterior y
elijan un lugar de la escuela o alrededores para ubicar las zonas
de riesgo. Por ejemplo:
El aula.
El patio.
Banos.
Escaleras.
Cerco.
Acequias, etc.
hora que ya sabes que accidentes y dnde ocurren, junto con tus
companeros y companeras, soliciten a la direccin las medidas de
cuidado necesarias.
k
k
1
2
3
4
5
ru
G

p
o
n
E
En el momento de la lectura esten muy atentos a las historias de los
otros grupos.
A manera de conclusin y con ayuda de su profesor o profesora
terminen de completar el cuadro en sus cuadernos y luego
transcribanlo en un papelote.
Coloquen el papelote en el peridico mural o en un lugar visible
para que lo lean los demas ninos y ninas de la escuela.
Tipo de
accidente

Lugar donde
ocurre

Por qu ocurre

Medida de
cuidado

e
u
rd
c
a
e

l
R
i
Si caminamos, jugamos y hacemos
todo con cuidado y atencin, ningun
accidente en la escuela ocurrira.
S
7
8
na
r e
i
o
l
P
na
r e
i
o
l
P
Sesin 2: Sesin 2:
Ubicamos las zonas de riesgo
Describan en su cuaderno cual es el accidente mas comun que
sucede en dicho lugar.
Compartan con los otros grupos la informacin recogida en su
cuaderno.
Entre todos seleccionen dos zonas de riesgo que necesiten ser
atendidas por la direccin.
Con apoyo del profesor o la profesora elaboren un informe que
mencione las zonas de riesgo ubicadas y sugiera las medidas de
cuidado que deben tenerse en cuenta.
seguros y contentos
5

Unidad I:
seguros y contentos
Unidad 1:
1a\s \a:--s !- a
-s:a-a a aa. -as
saa!at-
1a\s \a:--s !- a
-s:a-a a aa. -as
saa!at-
Organizados en grupos de + S, recuerden la sesin anterior y
elijan un lugar de la escuela o alrededores para ubicar las zonas
de riesgo. Por ejemplo:
El aula.
El patio.
Banos.
Escaleras.
Cerco.
Acequias, etc.
hora que ya sabes que accidentes y dnde ocurren, junto con tus
companeros y companeras, soliciten a la direccin las medidas de
cuidado necesarias.
k
k
1
2
3
4
5
ru
G

p
o
n
E
En el momento de la lectura esten muy atentos a las historias de los
otros grupos.
A manera de conclusin y con ayuda de su profesor o profesora
terminen de completar el cuadro en sus cuadernos y luego
transcribanlo en un papelote.
Coloquen el papelote en el peridico mural o en un lugar visible
para que lo lean los demas ninos y ninas de la escuela.
Tipo de
accidente

Lugar donde
ocurre

Por qu ocurre

Medida de
cuidado

e
u
rd
c
a
e

l
R
i
Si caminamos, jugamos y hacemos
todo con cuidado y atencin, ningun
accidente en la escuela ocurrira.
S
7
8
na
r e
i
o
l
P
na
r e
i
o
l
P
Senor(a) Director(a)
Los alumnos y las alumnas de _____ grado hemos observado que las
dos zonas de mayor riesgo en nuestra escuela son:
1. ____________ porque _____________. Le pedimos que
___________________ para evitar este tipo de accidentes.
2. ___________ porque _____________. Le pedimos que
Atentamente,
(Firma de todos los alumnos y alumnas)
Entre todos y de manera organizada,
podemos hacer de la escuela un ambiente
ms saludable.
Si alguna zona de riesgo en la escuela
observamos, de inmediato a la direccin
aviso damos.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
A continuacin les presentamos una sugerencia para redactar el
informe:
Preparen carteles y dibujos para presentar las conclusiones de su
trabajo a las otras secciones durante la formacin del dia lunes.
Ese mismo dia, entreguen el informe a la direccin para que tome las
medidas necesarias.
S
7
En la casa tambin hay accidentes
Copien en su cuaderno el nombre de la sesin y completen el
siguiente cuadro:
Accidentes en la
casa
Causa Qu hacer para
evitarlos?

Luego, con la participacin del profesor o la profesora, conversen
entre todos, compartan sus respuestas y hagan un cuadro general
con los accidentes mas frecuentes en las casas de su comunidad o
barrio.
Con acciones concretas evitamos
los accidentes en la casa.

seguros y contentos
!0
!!
Unidad 1:
seguros y contentos
Unidad 1:
Sesin 3: Sesin 3:
! a-s\.a :asa
s s-\-s s-a.s
! a-s\.a :asa
s s-\-s s-a.s
Dialoga con tu grupo acerca de las siguientes preguntas:
cQue accidentes han habido en tu casa?
cQue ha causado estos accidentes?
cCmo crees que se pueden evitar
estos accidentes?
ru
G

p
o
n
E
n esta sesin aprenderas que si actuas con cuidado, podras
vivir seguro y protegido en tu casa.
!
!
1
2
3
Senor(a) Director(a)
Los alumnos y las alumnas de _____ grado hemos observado que las
dos zonas de mayor riesgo en nuestra escuela son:
1. ____________ porque _____________. Le pedimos que
2. ___________ porque _____________. Le pedimos que
Atentamente,
(Firma de todos los alumnos y alumnas)
Entre todos y de manera organizada,
podemos hacer de la escuela un ambiente
ms saludable.
Si alguna zona de riesgo en la escuela
observamos, de inmediato a la direccin
aviso damos.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
A continuacin les presentamos una sugerencia para redactar el
informe:
Preparen carteles y dibujos para presentar las conclusiones de su
trabajo a las otras secciones durante la formacin del dia lunes.
Ese mismo dia, entreguen el informe a la direccin para que tome las
medidas necesarias.
S
7
En la casa tambin hay accidentes
Copien en su cuaderno el nombre de la sesin y completen el
siguiente cuadro:
Accidentes en la
casa
Causa Qu hacer para
evitarlos?

Luego, con la participacin del profesor o la profesora, conversen
entre todos, compartan sus respuestas y hagan un cuadro general
con los accidentes mas frecuentes en las casas de su comunidad o
barrio.
Con acciones concretas evitamos
los accidentes en la casa.

seguros y contentos
!0
!!
Unidad 1:
seguros y contentos
Unidad 1:
Sesin 3: Sesin 3:
! a-s\.a :asa
s s-\-s s-a.s
! a-s\.a :asa
s s-\-s s-a.s
Dialoga con tu grupo acerca de las siguientes preguntas:
cQue accidentes han habido en tu casa?
cQue ha causado estos accidentes?
cCmo crees que se pueden evitar
estos accidentes?
ru
G

p
o
n
E
n esta sesin aprenderas que si actuas con cuidado, podras
vivir seguro y protegido en tu casa.
!
!
1
2
3
Cmo nos preparamos para cuidarnos de accidentes en
la casa?
Elabora y escribe en una hoja de papel un mensaje con dibujos,
dirigido a tu familia, sobre cmo actuar para evitar accidentes en
la casa.
Conversa con ellos y pega el mensaje en algun lugar de tu casa
donde toda tu familia lo lea.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
Si seguro y protegido en tu
casa te quieres sentir, todas
las medidas de cuidado debes
seguir.
seguros y contentos
!I
!3
Unidad 1:
seguros y contentos
Unidad 1:
ru
G

p
o
n
E
e
b
i
r
c
s
E
Elijan otro accidente que ocurre con frecuencia en las casas.
Con la orientacin del profesor o la profesora, elaboren una cartilla
utilizando dibujos y textos breves con recomendaciones para antes,
durante y despus del accidente. Recuerda hacer dibujos para
que se vea mas bonita.
5
S
7
8
E P
S
D S U

e
a
Alejate d la c sa
n a
a ta

ince di da h s que los
r
a u

bombe os, lg na
id d o e
e
autor a
l Comite d
D
C i on i
u
efensa iv l c
f rme q e
n
a
o h y fuego.

o n
r u
l tr
jo
N
i te r mpas e
aba
la p
s
s
e
de
s er ona qu estan
p ga
l fu go.
a a
ndo e
e

te te
e

No in
n
s volver a ntrar
r
c
r
a la casa pa a re oge
a o lg .

Cuidandonos de los incendios:
AN E T S

jue s on sforo ,
No gue c f s
el prend o
le
v as idas combustib .
A salir e c ap vela
l d asa aga la
m chero o e .

acum es apele o
No ul p s
at i m er ales l ab inf am les
pl t e o , tr )
( as icos, k r sene pe leo
No co d nes ele t ico
uses r o c r s
dan s lad
ado o pe os.

o uses nductor s (c bles
N co e a
e liz s N l o ).

No jes la plancha
de
c n
no l e t
o ectada cuando a s es
usando.

Al salir a a apaga y
de tu c s

s ne l
o
de co cta os aparat s
l i o e ectr c s.

n la no he o alir de tu
E c al s
asa, aja la l el gas.
c b lave d
D s t pa y m qu
ile a u pa ama e
no e so

te dej n lo y encerrado
co l e en la c s
n lav a a.

c ica Pra t s m ac s i ul ro co ra nt
io o amil a.
incend c n tu f i

DURANTE

Conserva la calma.
Baja la llave del gas y de

la luz.

Alejate del lugar del
incendio.
!NNED!ATANENTE

Da la senal de alarma,
gritando IFuego!

Llama a tus vecinos y si
estas en una ciudad marca
el 116 que es el numero
de los bomberos.

Si el fuego es de origen
electrico no lo apagues
con agua.

Si se incendia tu ropa,
tirate al piso y rueda
lentamente.

Si hay humo, agachate
con la cabeza lo mas cerca
al piso y sal gateando.

Tapate la nariz y la boca
con un trapo humedo.

Si me cae el agua hervida me quemoff:
DESPUS
Nanten la zona quemada
limpia y no la toques.
Sigue las indicaciones del
personal de salud.

DURANTE
Si te cae un liquido
hirviendo sumerge
(diccionario) la parte
quemada en agua fria
inmediatamente.
Avisa a la persona mayor
mas cercana o acude a la
posta medica o al
promotor de salud de tu
comunidad.

ANTES

No juegues cerca de la
cocina.
Aleja a tus hermanos(as)
menores de la cocina,
mientras se preparan los
alimentos.
Cuando retires una olla del
fuego utiliza trapos para que
no te quemes las manos.
No retires ollas grandes de la
cocina. Pide ayuda a las
personas mayores.

e
e
L
Lee con atencin las acciones que hay que realizar ANTES,
DURANTE Y DESPUS.
A continuacin te presentamos dos ejemplos de cmo cuidarnos de
los accidentes.
4
Cmo nos preparamos para cuidarnos de accidentes en
la casa?
Elabora y escribe en una hoja de papel un mensaje con dibujos,
dirigido a tu familia, sobre cmo actuar para evitar accidentes en
la casa.
Conversa con ellos y pega el mensaje en algun lugar de tu casa
donde toda tu familia lo lea.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
Si seguro y protegido en tu
casa te quieres sentir, todas
las medidas de cuidado debes
seguir.
seguros y contentos
!I
!3
Unidad 1:
seguros y contentos
Unidad 1:
ru
G

p
o
n
E
e
b
i
r
c
s
E
Elijan otro accidente que ocurre con frecuencia en las casas.
Con la orientacin del profesor o la profesora, elaboren una cartilla
utilizando dibujos y textos breves con recomendaciones para antes,
durante y despus del accidente. Recuerda hacer dibujos para
que se vea mas bonita.
5
S
7
8
DESPUS

Ale ate de la a a
j
c s
incend ada hasta que los
i
bomberos, al una
g
a toridad o el Comite
e
u
d
D fensa Civil confirme ue
e
q
no hay fu go.
e

No nterrumpas el trabajo
i
de las personas que estan
apagando el fuego.

No intentes o
r a entr r
v lve
a
a
casa par r coger
la
a e
algo.

Cuidandonos de los incendios:
ANTES

No jue ues on fsforos,
g c
el prend s o m s ible
v as ida co bu t .
A salir de cas ap ga a vela
l
a a l
o mechero .

No acumules papeles o
at i s m er ale nfl ab s
i am le
pl t s, e o ne, petr o)
( as ico k r se
le
No us s cordones ele t icos
e
c r
dan s elad s
ado o p o .

No uses conductores (cables
e liz s) N l o .

No ejes la plancha
d
con a o no l e t
ectad cuand a s es
usand . o

Al salir e tu ca a apaga y
d s
esc ne l s ato
d o cta o apar s
el i os ectr c .

n la no he o l alir de tu
E c a s
asa, baja la l e del gas.
c
lav
Diles t pa a y mam qu
a u p
a e
no je so y r
te de n lo ence rado
co lla e en la casa.
n v

Practica sim lacr s u o contra
c ndio o amilia.
in e c n tu f

DURANTE

Conserva la calma.
Baja la llave del gas y de

la luz.

Alejate del lugar del
incendio.
!NNED!ATANENTE

Da la senal de alarma,
gritando IFuego!

Llama a tus vecinos y si
estas en una ciudad marca
el 116 que es el numero
de los bomberos.

Si el fuego es de origen
electrico no lo apagues
con agua.

Si se incendia tu ropa,
tirate al piso y rueda
lentamente.

Si hay humo, agachate
con la cabeza lo mas cerca
al piso y sal gateando.

Tapate la nariz y la boca
con un trapo humedo.

Si me cae el agua hervida me quemoff:
DESPUS
Nanten la zona quemada
limpia y no la toques.
Sigue las indicaciones del
personal de salud.

DURANTE
Si te cae un liquido
hirviendo sumerge
(diccionario) la parte
quemada en agua fria
inmediatamente.
Avisa a la persona mayor
mas cercana o acude a la
posta medica o al
promotor de salud de tu
comunidad.

ANTES

No juegues cerca de la
cocina.
Aleja a tus hermanos(as)
menores de la cocina,
mientras se preparan los
alimentos.
Cuando retires una olla del
fuego utiliza trapos para que
no te quemes las manos.
No retires ollas grandes de la
cocina. Pide ayuda a las
personas mayores.

e
e
L
Lee con atencin las acciones que hay que realizar ANTES,
DURANTE Y DESPUS.
A continuacin te presentamos dos ejemplos de cmo cuidarnos de
los accidentes.
4
n
t
:
s

s
l
s
t
r
s
|
t
r
t
t
t

l
|
r
s
r
s
s
n
t
:
s

s
l
s
t
r
s
|
t
r
t
t
t

l
|
r
s
r
s
s
!4
!9
D
A
D
|
k
b
I
I
n t t (t
t r
s t
s
t
l
t
l
n t t (t
t r
s t
s
t
l
t
l

capaces de: identificar las situaciones de
riesgo a las que estamos expuestos en la
comunidad o barrio y fuera de ellos, y
tomar medidas para cuidarnos.
A l t e r m i n a r l a s
dramatizaciones, todos
e v a l u e n c a d a
presentacin teniendo
en cuenta los tres
momentos: ANTES,
DURANTE Y DESPUS.
Finalmente, y con ayuda del profesor o la profesora, lleguen a
algunas conclusiones que cada uno copiara en su cuaderno debajo
del nombre de la sesin. Por ejemplo y para que recuerden:
Si jugamos con cuidado y sin empujarnos, evitaremos
caernos y golpearnos.
El fuego y el agua hervida con mucho cuidado debemos usarlos.
El televisor, la radio y la plancha, slo los enchufaremos
cuando vamos a usarlos.
Con apoyo del profesor o la profesora formen grupos y preparen una
dramatizacin sobre las acciones de cuidado frente a un accidente ya
sea en la escuela o en la casa.
Pnganse de acuerdo sobre:
El papel que hara cada uno.
Que dira.
Dnde se ubicara y cmo se movera.
Procuren que la dramatizacin no tome mas de 6 minutos.
Ensayen dos veces la presentacin que haran y con las sugerencias
de los companeros y las companeras vayan mejorando la
dramatizacin.
Con ayuda del profesor o la profesora sorteen el orden de las
presentaciones.
Todos los grupos van haciendo uno por uno su presentacin.
Sesin 4: Sesin 4:
ks/ s :a!a-s ,
,.\---s
ks/ s :a!a-s ,
,.\---s
ru
G

p
o
n
E
hora que ya sabes cmo vivir seguro en la escuela y en la casa,
dramatizando casos recordaras mejor las medidas de proteccin.
k
k
1
2
3
4
5
S
7
seguros y contentos
Unidad 1:
na
r e
i
o
l
P
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
n
t
:
s

s
l
s
t
r
s
|
t
r
t
t
t

l
|
r
s
r
s
s
n
t
:
s

s
s
lt
r
s
|
t
r
t
t
t

l
|
r
s
r
s
s
!4
!9
D
A
D
|
k
b
I
I
n t t (t
t r
s t
s
t
l
t
l
n t t (t
t r
s t
s
t
l
t
l

capaces de: identificar las situaciones de
riesgo a las que estamos expuestos en la
comunidad o barrio y fuera de ellos, y
tomar medidas para cuidarnos.
A l t e r m i n a r l a s
dramatizaciones, todos
e v a l u e n c a d a
presentacin teniendo
en cuenta los tres
momentos: ANTES,
DURANTE Y DESPUS.
Finalmente, y con ayuda del profesor o la profesora, lleguen a
algunas conclusiones que cada uno copiara en su cuaderno debajo
del nombre de la sesin. Por ejemplo y para que recuerden:
Si jugamos con cuidado y sin empujarnos, evitaremos
caernos y golpearnos.
El fuego y el agua hervida con mucho cuidado debemos usarlos.
El televisor, la radio y la plancha, slo los enchufaremos
cuando vamos a usarlos.
Con apoyo del profesor o la profesora formen grupos y preparen una
dramatizacin sobre las acciones de cuidado frente a un accidente ya
sea en la escuela o en la casa.
Pnganse de acuerdo sobre:
El papel que hara cada uno.
Que dira.
Dnde se ubicara y cmo se movera.
Procuren que la dramatizacin no tome mas de 6 minutos.
Ensayen dos veces la presentacin que haran y con las sugerencias
de los companeros y las companeras vayan mejorando la
dramatizacin.
Con ayuda del profesor o la profesora sorteen el orden de las
presentaciones.
Todos los grupos van haciendo uno por uno su presentacin.
Sesin 4: Sesin 4:
ks/ s :a!a-s ,
,.\---s
ks/ s :a!a-s ,
,.\---s
ru
G

p
o
n
E
hora que ya sabes cmo vivir seguro en la escuela y en la casa,
dramatizando casos recordaras mejor las medidas de proteccin.
k
k
1
2
3
4
5
S
7
seguros y contentos
Unidad 1:
na
r e
i
o
l
P
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
ldentilicamos situaciones de riesgo
n esta sesin aprenderas cmo vivir tranquilo y seguro en tu comunidad
o barrio.
(s :a!a-s
- a :-a!a!
ta.. , a-.a !- -s
(s :a!a-s
- a :-a!a!
ta.. , a-.a !- -s
En una tarjeta de papel o cartulina escribe con letras grandes una
situacin de riesgo a la que estas expuesto en tu comunidad o
barrio, o cuando sales de ellos.
Pega tu tarjeta en el papelote que tu profesor o profesora ha
colocado en la pizarra con el titulo: Situaciones de riesgo a las
que estamos expuestos.
Lee con atencin las recomendaciones escritas debajo y que te dan
sugerencias de cmo actuar ANTES, DURANTE Y DESPUS de que
ocurran algunas situaciones de riesgo para asi cuidarte mejor de
manera organizada y solidaria.
e
b
i
r
c
s
E
Da la voz de alarma
gritando, tocando
pito o de la manera
acordada en tu
comunidad o barrio.
No te enfrentes a
los ladrones porque
puedes resultar
herido.
Protegete en tu
casa o en la de
un vecino.
D0kANIF
ANIF8
Comunica lo sucedido
al encargado de
seguridad
o al dirigente de tu
comunidad o barrio.
Sugiere a las
autoridades que
hagan
la denuncia ante
la policia.
DF8P0F8
Si observas personas
en actitud
sospechosa,
avisa a tu papa,
mama o a otra
persona mayor.
Asegura lugares
inseguros de tu
casa con candados,
pestillos, tablas.
Organicense en la
comunidad para
tener seguridad.
Robo
!
!
Sesin 1: Sesin 1:
1
2
3
Viviendo mejor en nuestra
comunidad o barrio
comunidad o barrio
!6
!7
Unidad 2:
Unidad 2:
Averigua que
pandillas hay
en tu barrio o
cerca de el.
Evita estar fuera
de tu casa durante
las horas que hay
pandillas.
Habla con tu papa, mama u
otra persona mayor para que
se organicen
y construyan espacios
saludables para adolescentes
y jvenes (canchas
deportivas, locales de
reunin, etc.).
Entra a alguna
casa si ves pasar
una pandilla.
No te quedes
mirando lo que
sucede porque
puedes ser
herido.
Comunica al responsable de
seguridad o al dirigente de
tu barrio para que tomen las
medidas adecuadas.
Pide a los
adultos que
organicen
espacios donde
adolescentes
y jvenes
puedan reunirse
para
hablar de sus
cosas y hacer lo
que acuerden.
Sugiere a los
adultos que
promuevan la
organizacin de
adolescentes y
jvenes para
que hagan
actividades
recreativas y
culturales.
Pide a los adultos
que organicen
encuentros entre
adolescentes,
jvenes y adultos
para dialogar
sobre temas que
les interese.
D0kANIF
ANIF8
DF8P0F8
PANDILLAJE
ldentilicamos situaciones de riesgo
n esta sesin aprenderas cmo vivir tranquilo y seguro en tu comunidad
o barrio.
(s :a!a-s
- a :-a!a!
ta.. , a-.a !- -s
(s :a!a-s
- a :-a!a!
ta.. , a-.a !- -s
En una tarjeta de papel o cartulina escribe con letras grandes una
situacin de riesgo a la que estas expuesto en tu comunidad o
barrio, o cuando sales de ellos.
Pega tu tarjeta en el papelote que tu profesor o profesora ha
colocado en la pizarra con el titulo: Situaciones de riesgo a las
que estamos expuestos.
Lee con atencin las recomendaciones escritas debajo y que te dan
sugerencias de cmo actuar ANTES, DURANTE Y DESPUS de que
ocurran algunas situaciones de riesgo para asi cuidarte mejor de
manera organizada y solidaria.
e
b
i
r
c
s
E
Da la voz de alarma
gritando, tocando
pito o de la manera
acordada en tu
comunidad o barrio.
No te enfrentes a
los ladrones porque
puedes resultar
herido.
Protegete en tu
casa o en la de
un vecino.
D0kANIF
ANIF8
Comunica lo sucedido
al encargado de
seguridad
o al dirigente de tu
comunidad o barrio.
Sugiere a las
autoridades que
hagan
la denuncia ante
la policia.
DF8P0F8
Si observas personas
en actitud
sospechosa,
avisa a tu papa,
mama o a otra
persona mayor.
Asegura lugares
inseguros de tu
casa con candados,
pestillos, tablas.
Organicense en la
comunidad para
tener seguridad.
Robo
!
!
Sesin 1: Sesin 1:
1
2
3
comunidad o barrio
comunidad o barrio
!6
!7
Unidad 2:
Unidad 2:
Averigua que
pandillas hay
en tu barrio o
cerca de el.
Evita estar fuera
de tu casa durante
las horas que hay
pandillas.
Habla con tu papa, mama u
otra persona mayor para que
se organicen
y construyan espacios
saludables para adolescentes
y jvenes (canchas
deportivas, locales de
reunin, etc.).
Entra a alguna
casa si ves pasar
una pandilla.
No te quedes
mirando lo que
sucede porque
puedes ser
herido.
Comunica al responsable de
seguridad o al dirigente de
tu barrio para que tomen las
medidas adecuadas.
Pide a los
adultos que
organicen
espacios donde
adolescentes
y jvenes
puedan reunirse
para
hablar de sus
cosas y hacer lo
que acuerden.
Sugiere a los
adultos que
promuevan la
organizacin de
adolescentes y
jvenes para
que hagan
actividades
recreativas y
culturales.
Pide a los adultos
que organicen
encuentros entre
adolescentes,
jvenes y adultos
para dialogar
sobre temas que
les interese.
D0kANIF
ANIF8
DF8P0F8
PANDILLAJE
Comenten con el profesor o profesora que autoridades, instituciones
y organizaciones de la comunidad, barrio o distrito son responsables
de coordinar y velar por la seguridad de los pobladores y en especial
de los ninos y ninas. Por ejemplo:
La Defensoria Nunicipal del Nino y del Adolescente que depende
de la Nunicipalidad.
Las Defensorias Comunales.
La Comisaria
comunidad o barrio
!5
Unidad 2:
ka\.!a!-s - s\\a:-s
.-s,sat-s !- a-s\.a s-a.!a!
ka\.!a!-s - s\\a:-s
Completen la lista y escribanla en sus cuadernos debajo del nombre
de la sesin, anotando al costado de cada institucin u organizacin
el nombre de la persona responsable.
Si no saben el nombre de alguna de ellas, pregunten al profesor o
profesora.
Sesin 2: Sesin 2:
comunidad o barrio
!
Unidad 2:
esarrollando esta sesin identificaras a las autoridades
responsables de la seguridad de los ninos y ninas en tu
comunidad o barrio.
1
2
3
Elijan otra situacin de riesgo que se presenta en su comunidad o
barrio y dibujen y escriban en un papelote acciones para ANTES,
DURANTE Y DESPUS.
Compartan sus trabajos y dejenlos pegados en el aula para que
tengan siempre presentes las actitudes a tener para una vida mas
saludable.
Evita los insultos
y manten
la calma durante
una discusin
fisica.
Evita los golpes
y la agresin.
Analiza cmo
pudo haberse
solucionado mejor
el problema.
Acuerda con la otra
persona que actitudes
se comprometen a
asumir para resolver
mejor los conflictos.
D0kANIF
ANIF8
PELEAS
Dialoga con los
demas
escuchando sus
ideas
con respeto.
Expresa tus ideas
y opiniones sin
agredir ni insultar.
Aprende a ponerte
de acuerdo en
situaciones de
problemas.
ru
G

p
o
n
E
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
Si en tu comunidad o barrio
seguro te quieres sentir,
con cuidado debes vivir.
DF8P0F8
na
r e
i
o
l
P
na
r e
i
o
l
P
e
b
i
r
c
s
E
Comenten con el profesor o profesora que autoridades, instituciones
y organizaciones de la comunidad, barrio o distrito son responsables
de coordinar y velar por la seguridad de los pobladores y en especial
de los ninos y ninas. Por ejemplo:
La Defensoria Nunicipal del Nino y del Adolescente que depende
de la Nunicipalidad.
Las Defensorias Comunales.
La Comisaria
comunidad o barrio
!5
Unidad 2:
ka\.!a!-s - s\\a:-s
ka\.!a!-s - s\\a:-s
Completen la lista y escribanla en sus cuadernos debajo del nombre
de la sesin, anotando al costado de cada institucin u organizacin
el nombre de la persona responsable.
Si no saben el nombre de alguna de ellas, pregunten al profesor o
profesora.
Sesin 2: Sesin 2:
comunidad o barrio
!
Unidad 2:
esarrollando esta sesin identificaras a las autoridades
responsables de la seguridad de los ninos y ninas en tu
comunidad o barrio.
1
2
3
Elijan otra situacin de riesgo que se presenta en su comunidad o
barrio y dibujen y escriban en un papelote acciones para ANTES,
DURANTE Y DESPUS.
Compartan sus trabajos y dejenlos pegados en el aula para que
tengan siempre presentes las actitudes a tener para una vida mas
saludable.
Evita los insultos
y manten
la calma durante
una discusin
fisica.
Evita los golpes
y la agresin.
Analiza cmo
pudo haberse
solucionado mejor
el problema.
Acuerda con la otra
persona que actitudes
se comprometen a
asumir para resolver
mejor los conflictos.
D0kANIF
ANIF8
PELEAS
Dialoga con los
demas
escuchando sus
ideas
con respeto.
Expresa tus ideas
y opiniones sin
agredir ni insultar.
Aprende a ponerte
de acuerdo en
situaciones de
problemas.
ru
G

p
o
n
E
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
Si en tu comunidad o barrio
seguro te quieres sentir,
con cuidado debes vivir.
DF8P0F8
na
r e
i
o
l
P
na
r e
i
o
l
P
e
b
i
r
c
s
E
comunidad o barrio
I0
Unidad 2:
lnvitamos a nuestras autoridades
Las defensoras escolares,
comunales y municipales; la
comisara; los puestos de salud y
otras instituciones son
responsables de nuestra seguridad.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
1
2
3
4
Recuerden que en la
carta no debe faltar:
Fecha.
A quien va dirigida.
Notivo de la carta.
Despedida.
Firma.
cCmo estan organizados para la proteccin de los ninos y
ninas?
cQuienes son los responsables?
cQue debe hacer la escuela?
cQue debe hacer un nino o una nina en caso de peligro?
Distribuyanse entre todos los grupos las preguntas que haran a los
invitados.
El + grupo se encargara de llevar las cartas a las instituciones y
organizaciones elegidas. En mejor conversar personalmente con las
autoridades responsables, asi las pueden comprometer a que
acepten la invitacin.
Si no pueden conversar con alguna autoridad, dejen la carta en la
mesa de partes y regresen otro dia, para asegurarse que la
invitacin fue aceptada.
5
S
7
8
Elijan a dos autoridades para invitarlas a conversar sobre el tema.
Coordinen con el profesor o profesora el dia y la hora de la invitacin.
Organicense en + grupos, dos grupos preparan cartas dirigidas a las
instituciones elegidas.
ru
G

p
o
n
E
El 3er. grupo, con apoyo
del profesor o profesora,
p r e p a r a a l g u n a s
pr egunt as par a l os
invitados.
Por ejemplo:
comunidad o barrio
I!
Unidad 2:
Debemos acudir a las autoridades
e instituciones responsables de
nuestra seguridad cuando algn
problema vemos o tenemos.
Sesin 3: Sesin 3:
-:ta-s a as
aa\.!a!-s .-s,sat-s
!- a-s\.a s-a.!a!
-:ta-s a as
aa\.!a!-s .-s,sat-s
!- a-s\.a s-a.!a!
El dia de la visita organicense para recibir a los invitados y hacerlos
pasar al aula.
Escuchen a cada invitado con atencin.
Esten atentos a que respondan a todas sus preguntas.
Pidan a cada invitado que se comprometa a participar en otras
actividades que organice el aula.
Terminada la visita, acompanen a los invitados hasta la salida de la
escuela y agradezcan su presencia.
Con ayuda del profesor o profesora, que los apoyara para escribir en
un papelote, den algunas ideas para que en la siguiente sesin se
organice una actividad que llame la atencin de los pobladores
respecto a las situaciones de riesgo a las que estan expuestos los
ninos y ninas.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
sta sera tu oportunidad de conversar con las autoridades para que
sepas cmo protegen a los ninos y ninas de toda situacin de
riesgo.
!
!
1
2
3
4
5
S
A continuacin les presentamos un cuadro que les puede ayudar a planificar la actividad.
Pueden hacerlo en un papelote y tenerlo pegado en el aula.
ACTIVIDAD: El pasacalle de la seguridad
DA: HORA:
TAREAS
1. !nvitacin a participantes:
Direccin de la escuela.
Otras secciones.
Padres y madres de familia o dirigentes.
2. !nvitacin a bandas.
3. !nvitacin a grupos de danza y musica.
+. Preparacin de carteles.
S. Organizacin de comisiones:
Para recibir a los invitados.
Para ubicar a los participantes.
Para acompanar a ninos y ninas menores.
6. Realizacin del pasacalle.
7. Evaluacin.
FECHA RESPONSABLES
Terminada la actividad es muy importante que evaluen los resultados. La evaluacin
permite:
Recoger los aspectos positivos.
Analizar las dificultades
Proponer sugerencias para mejorar la planificacin de otras actividades.
Pueden utilizar las siguientes preguntas:
cQuienes participaron?
cTodos cumplieron con sus responsabilidades?
cCmo respondi la poblacin?
cQue cosas debemos mejorar en una prxima actividad?
Una buena manera de proteger a
nios y nias es que en la
comunidad o barrio estemos bien
informados y organizados.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
comunidad o barrio
II
I3
Unidad 2:
comunidad o barrio
Unidad 2:
-s:a , a-./a s-a.s
, ,.\-!s :a!a !/a
-s:a , a-./a s-a.s
, ,.\-!s :a!a !/a
Con ayuda del profesor o profesora preparen un pasacalle u otra actividad para
recorrer el barrio o la comunidad, llamando la atencin de las autoridades y de la
poblacin sobre las situaciones de riesgo a que estan expuestos los ninos y
ninas.
Les sugerimos algunas tareas que pueden hacer para que el pasacalle salga
bien. Pueden agregar otras.
a. Pnganse de acuerdo en el dia, la hora y el
lugar de concentracin. Tambien definan el
recorrido que haran.
b. !nviten a la direccin de la escuela, a
dirigentes de la comunidad o del barrio, a
padres y madres de familia, y a los ninos y
ninas para que participen de esta actividad.
La invitacin pueden hacerla personalmente o
entregando una carta, tal como lo hicieron en
la sesin anterior.
c. Coordinen con los responsables de la
seguridad en la comunidad o el barrio (Policia,
Defensa Civil, u otra autoridad) para evitar
cualquier accidente durante la actividad.
d. Pidan la participacin de la banda de algun
colegio cercano o de otra institucin.
e. !nviten a grupos de danza y musica.
f. Preparen carteles alertando sobre las
situaciones de riesgo que pueden afectar a
ninos y ninas. Pueden utilizar las rimas que
escribieron en sus cuadernos.
g. Organicense en comisiones para que todo
salga bienel dia de la actividad.
Sesin 4: Sesin 4:
s el momento de que junto a tus companeros y companeras
comuniquen a otros que hacen para que todos vivan seguros y
protegidos.
!
!
3
u
R
l0
E
0
A
0
R
E
3
E
P
T0
L
l
A
0
3
N
N
3 Y
l
A
N
N
3
1
2
3
4
A continuacin les presentamos un cuadro que les puede ayudar a planificar la actividad.
Pueden hacerlo en un papelote y tenerlo pegado en el aula.
ACTIVIDAD: El pasacalle de la seguridad
DA: HORA:
TAREAS
1. !nvitacin a participantes:
Direccin de la escuela.
Otras secciones.
Padres y madres de familia o dirigentes.
2. !nvitacin a bandas.
3. !nvitacin a grupos de danza y musica.
+. Preparacin de carteles.
S. Organizacin de comisiones:
Para recibir a los invitados.
Para ubicar a los participantes.
Para acompanar a ninos y ninas menores.
6. Realizacin del pasacalle.
7. Evaluacin.
FECHA RESPONSABLES
Terminada la actividad es muy importante que evaluen los resultados. La evaluacin
permite:
Recoger los aspectos positivos.
Analizar las dificultades
Proponer sugerencias para mejorar la planificacin de otras actividades.
Pueden utilizar las siguientes preguntas:
cQuienes participaron?
cTodos cumplieron con sus responsabilidades?
cCmo respondi la poblacin?
cQue cosas debemos mejorar en una prxima actividad?
Una buena manera de proteger a
nios y nias es que en la
comunidad o barrio estemos bien
informados y organizados.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
comunidad o barrio
II
I3
Unidad 2:
comunidad o barrio
Unidad 2:
-s:a , a-./a s-a.s
, ,.\-!s :a!a !/a
-s:a , a-./a s-a.s
, ,.\-!s :a!a !/a
Con ayuda del profesor o profesora preparen un pasacalle u otra actividad para
recorrer el barrio o la comunidad, llamando la atencin de las autoridades y de la
poblacin sobre las situaciones de riesgo a que estan expuestos los ninos y
ninas.
Les sugerimos algunas tareas que pueden hacer para que el pasacalle salga
bien. Pueden agregar otras.
a. Pnganse de acuerdo en el dia, la hora y el
lugar de concentracin. Tambien definan el
recorrido que haran.
b. !nviten a la direccin de la escuela, a
dirigentes de la comunidad o del barrio, a
padres y madres de familia, y a los ninos y
ninas para que participen de esta actividad.
La invitacin pueden hacerla personalmente o
entregando una carta, tal como lo hicieron en
la sesin anterior.
c. Coordinen con los responsables de la
seguridad en la comunidad o el barrio (Policia,
Defensa Civil, u otra autoridad) para evitar
cualquier accidente durante la actividad.
d. Pidan la participacin de la banda de algun
colegio cercano o de otra institucin.
e. !nviten a grupos de danza y musica.
f. Preparen carteles alertando sobre las
situaciones de riesgo que pueden afectar a
ninos y ninas. Pueden utilizar las rimas que
escribieron en sus cuadernos.
g. Organicense en comisiones para que todo
salga bienel dia de la actividad.
Sesin 4: Sesin 4:
s el momento de que junto a tus companeros y companeras
comuniquen a otros que hacen para que todos vivan seguros y
protegidos.
!
!
3
E
0
u
R
l0
A
0
E
3
R
P
E
T0
L
0
3
N
lN
A
3 Y
N
lN
A
3

1
2
3
4
I4
I9
Nos organizamos y disminuimos
los riesgos de los desastres
Unidad 3:
esarrollando esta unidad, vas a identificar cuales son los
desastres naturales y tecnolgicos frecuentes en tu comunidad
o barrio y cmo organizarte para disminuir los riesgos.
Sesin 1: Sesin 1:
e
e
L
Lee en silencio el siguiente texto. Recuerda que si no entiendes
alguna palabra, puedes buscarla en el diccionario o preguntar a tu
profesor o profesora.
-sas\.-s a\a.a-s ,
\-::s
-sas\.-s a\a.a-s ,
\-::s
1
D
A
D
|
k
b
3
3

r
t
(
r
t
l
r

r
t l
r
t
n
l
s
s
l
n
r
l
t

;

r
t
n
s
t l
s
s
(
r
t

r
t
K
r
t
r
|
r
s
r
t
t

r
t
l

t
t

r
t
(
r
t
l
r

r
t l
r
t
n
l
s
s
l
n
r
l
t

;

r
t
n
s
t l
s
s
(
r
t

r
t
K
r
t
r
|
r
s
r
t
t

r
t
l

t
t
Al terminar esta unidad, vamos a ser capaces
de identificar los principales desastres
naturales y tecnolgicos que pueden ocurrir
en nuestra comunidad o barrio y aprender a
organizarnos para disminuir los riesgos.
E m e s e c n am te l ho br e ta n onstante relaci con su bien ,
e ib n o ez s b i af o an o r c ie d de la natural a mucho enefic os y r nt d
b en lo o as r u id o s d s a s tam i s pr blem p od c os p r lo e astres n turale y
c gic s te nol o .
s p xp e to e ecto d l e a tr s Nue tro ais esta e u s a los f s e os d s s e
a s d b q e e ta ad n u o a n turale y tecnolgicos e ido a u s situ o e na z n
c al ac a i m d c n e cu lo on ta tivid d s s ica, es e ir, do d o rren temb res y
r m to L s e n t ra a u les o o i m s c s ter e o s. o desastr s c m s s o , huay o ,
u e l to no i o tec l g c s, in ndaciones, d s izamien s, etc. y los
o a io s l m an , o c n i c s nado por e mis o ser hum o como s n los in e d os,
s n u , e ., h e tad ie e s en explo io es, g erras tc an s o s mpre pres nte
u n estra historia.
s is , r o p r o o e v o A i m mo el ter it rio e uan , p r ten r el relie e andin ,
e e n atu s c n er ad d su s pr s nta regio es n rale o div sid e elo , climas y
tu , d n e o u e f no rale al ras o d se pr d c n en me s natu s
c rac r o e c d n q e as e e o io an a te istic s d a a regi , u algun v c s cas n
e astr s o o d s e c m :
c es tin s ie s a en l Lluvias torren ial con ua y v nto tropic les a
S lva A ia, e o mazon
n s vad iz e S r o r g a. ! ten a ne a o gran ada n la ier a e i n andin
en m o e N u e ta n ip m te a s El F en d l ino q e af c pri c al en la Co ta.
c r o p d m s i r tr s Si bien es ie to que n o e o ev tar que ocu ran desas e
le , el tr ajo o so la natura s con ab organizad , la lidaridad,
co ac la res n abil ad o , o o r d ir oper in y po s id de tod s p dem s e uc
s r o tr s n l o v tar s lo iesgos. L s desas e tec o gic s si podemos e i lo
do las e id ias toman m d as necesar .
I4
I9
Unidad 3:
esarrollando esta unidad, vas a identificar cuales son los
desastres naturales y tecnolgicos frecuentes en tu comunidad
o barrio y cmo organizarte para disminuir los riesgos.
Sesin 1: Sesin 1:
e
e
L
Lee en silencio el siguiente texto. Recuerda que si no entiendes
-sas\.-s a\a.a-s ,
\-::s
-sas\.-s a\a.a-s ,
\-::s
1
D
A
D
|
k
b
3
3

r
t
(
r
t
l
r

r
t l
r
t
n
l
s
s
l
n
r
l
t

;

r
t
n
s
t l
s
s
(
r
t

r
t
K
r
t
r
|
r
s
r
t
t

r
t
l

t
t

r
t
(
r
t
l
r

r
t l
r
t
n
l
s
s
l
n
r
l
t

;

r
t
n
s
t l
s
s
(
r
t

r
t
K
r
t
r
|
r
s
r
t
t

r
t
l

t
t
Al terminar esta unidad, vamos a ser capaces
de identificar los principales desastres
naturales y tecnolgicos que pueden ocurrir
en nuestra comunidad o barrio y aprender a
organizarnos para disminuir los riesgos.
c m El hombre esta en onstante relacin con su a biente,
o z s i recibiend de la naturale a mucho benefic os y afrontando
n s o a tambie los problema producidos p r los desastres n turales y
g tecnol icos.
e to c d l e a Nuestro pais esta expu s a los efe tos e os d s stres
a e n turales y tecnolgicos debido a qu esta situado en una zona
l a i c con a ta activid d s smica, es decir, donde o urren temblores y
naturales i terremotos. Los desastres como s smos, huaycos,
o o inundaciones, deslizamientos, etc. y los tecn lgic s,
a n o i oc sionados por el mismo ser huma o, como s n los incend os,
n u , , e n explosio es, g erras etc. han estado siempre pres ntes e
nuestra historia.
s r o Asi mi mo, el ter itorio peruan , por tener el relieve andino,
r s presenta regiones naturales con dive sidad de uelos, climas y
u o ale alturas, donde se prod cen fenmen s natur s
c e e e caracteristicos de ada regin, qu algunas v c s ocasionan
e s d sa tres como:
s n a n l Lluvias torrenciale conti uas y vientos tropic les e a
S , elva o Amazonia
!ntensa nevada o granizada en la Sierra o regin andina.
n El Fe meno del Nino que afecta principalmente a la Costa.
Si bien es cierto que no podemos evitar que ocurran desastres
l s naturales, con e trabajo organizado, la olidaridad, la
c s ab d ooperacin y la re pons ilida de todos, podemos reducir
n v los riesgos. Los desastres tec olgicos si podemos e itarlos
d s toman o las medidas necesaria .
I6
I7
Unidad 3: Nos organizamos y disminuimos
Unidad 3:
Para finalizar, junto con el profesor o la profesora que escribira en papelotes,
respondan las siguientes preguntas para cada desastre dibujado:
Sugerencias para que la
organizacin de la
comunidad o barrio mejore
y para que se tomen todas
las medidas necesarias para
disminuir los efectos de ese
desastre.
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
Guarden los papelotes para que, durante la sesin 3 de esta unidad, se los
entreguen al o la responsable de Defensa Civil.
Entre todos y todas escriban una oracin que resuma cmo hay que comportarse
para disminuir los riesgos de los desastres, la escriben con letras grandes y la
colocan en un lugar visible del aula.
Con acciones de cuidado y prevencin
disminuimos los riesgos de los desastres
naturales.
Los desastres tecnolgicos podemos evitar, si
actuamos con cuidado y respeto al medio.
DESASTRE:
____________________
cCmo se ha organizado la
comunidad o barrio para
enfrentarlo?
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
----------------.
cQue deberia hacer la
escuela?
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
-----------------------------.
cCuales son las medidas de
cuidado que ha tomado la
disminuir los riesgos?
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
----------------.
Presenten sus dibujos y expliquenlos.
Con ayuda del profesor o la profesora dialoguen acerca de cada
dibujo:
cQue esta representando?
cEn que epocas ocurre?
cPor que sucede?
cQue danos ocasiona?
ru
G

p
o
n
E
Comenten el contenido de la lectura y luego de conversar con el
profesor o profesora. Escriban en sus cuadernos el nombre de la
sesin y las definiciones de:
Desastre natural:
Desastre tecnolgico:
Conversen acerca de los desastres naturales y tecnolgicos que
ocurren en su comunidad o barrio.
Dibujen en cartulina o papelote una situacin de desastre natural y
otra de desastre tecnolgico.
Pongan titulo a cada dibujo, luego de ponerse de acuerdo entre
todos.
Preparen la presentacin que haran a sus demas companeros y
companeras de aula.
2
3
4
5
S
7
8
9
10
11
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
Unidad 3:
na
r e
i
o
l
P
I6
I7
Unidad 3: Nos organizamos y disminuimos
Unidad 3:
Para finalizar, junto con el profesor o la profesora que escribira en papelotes,
respondan las siguientes preguntas para cada desastre dibujado:
Sugerencias para que la
organizacin de la
comunidad o barrio mejore
y para que se tomen todas
las medidas necesarias para
disminuir los efectos de ese
desastre.
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
-----------------------------------
Guarden los papelotes para que, durante la sesin 3 de esta unidad, se los
entreguen al o la responsable de Defensa Civil.
Entre todos y todas escriban una oracin que resuma cmo hay que comportarse
para disminuir los riesgos de los desastres, la escriben con letras grandes y la
colocan en un lugar visible del aula.
Con acciones de cuidado y prevencin
disminuimos los riesgos de los desastres
naturales.
Los desastres tecnolgicos podemos evitar, si
actuamos con cuidado y respeto al medio.
DESASTRE:
____________________
cCmo se ha organizado la
enfrentarlo?
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
----------------.
cQue deberia hacer la
escuela?
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
-----------------------------.
cCuales son las medidas de
cuidado que ha tomado la
disminuir los riesgos?
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
---------------------------------
----------------.
Presenten sus dibujos y expliquenlos.
Con ayuda del profesor o la profesora dialoguen acerca de cada
dibujo:
cQue esta representando?
cEn que epocas ocurre?
cPor que sucede?
cQue danos ocasiona?
ru
G

p
o
n
E
Comenten el contenido de la lectura y luego de conversar con el
profesor o profesora. Escriban en sus cuadernos el nombre de la
sesin y las definiciones de:
Desastre natural:
Desastre tecnolgico:
Conversen acerca de los desastres naturales y tecnolgicos que
ocurren en su comunidad o barrio.
Dibujen en cartulina o papelote una situacin de desastre natural y
otra de desastre tecnolgico.
Pongan titulo a cada dibujo, luego de ponerse de acuerdo entre
todos.
Preparen la presentacin que haran a sus demas companeros y
companeras de aula.
2
3
4
5
S
7
8
9
10
11
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
Unidad 3:
na
r e
i
o
l
P
I5
I
Unidad 3:
Comenten el texto y con ayuda del profesor o la profesora se
informan si:
La comunidad, barrio, centro poblado o distrito tiene un Comit
de Defensa Civil y quienes lo conforman.
En la escuela hay una Comisin Permanente de Defensa Civil
y quienes la representan.
Escriban en sus cuadernos el titulo de la sesin y, debajo, los nombres
de los integrantes del Comite y de la Comisin.
Nos preparamos para la visita
Si es que existen Comite de Defensa Civil yfo Comisin Permanente

de Defensa Civil, con ayuda del profesor o la profesora, organicen una
visita a un representante de cualquiera de las dos organizaciones
para conversar acerca del trabajo que realizan.
Preparen las preguntas que le haran y escribanlas en su cuaderno.
Por ejemplo:
cCmo se organizaron?
cQue tareas cumplen?
cQue necesidades tienen?
cCmo pueden participar los ninos y ninas?
Distribuyanse las preguntas a hacer por grupos y definan el orden en
que se haran.
Encarguen a una comisin formada por un nino y una nina para que
se acerque a la persona elegida y acuerden con ella el dia y hora de la
visita.
Si en la comunidad, barrio, centro poblado o distrito donde viven no
esta funcionando el Comite de Defensa Civil, organicense para visitar
a la autoridad principal: Presidente de la Comunidad, Dirigente,
Teniente Gobernador, etc.
Hagan una carta solicitandole que coordine con las instituciones y
organizaciones del lugar para impulsar la instalacin del Comite de
Defensa Civil. Recuerden que en la sesin 2 de la Unidad 2 trabajaron
cmo hacer una carta.
La Defensa Civil es tarea de todos, por eso

organizados y preparados debemos estar.
ru
G

p
o
n
E
ru
G

p
o
n
E
2
3
4
5
S
7
9
8
e
u
rd
c
a
e
l
R
i
Lee en silencio el siguiente texto. Recuerda que, si no entiendes
e
e
L
Ou es Delensa Civil?
La Defensa Civil es el conjunto de acciones permanentes destinadas a prevenir,
reducir, atender y reparar los danos que pudieran causar o causen los
desastres naturales y tecnolgicos a personas y bienes (objetos, casas,
vehiculos, etc).
El Estado ha creado el Sistema Nacional de Defensa Civil conformado por
instituciones publicas y privadas que trabajan en coordinacin permanente.
Por ejemplo:
El !nstituto Nacional de Defensa Civil (!NDEC!), con sede en Lima, que es el
encargado de conducir la organizacin de la poblacin a nivel nacional.
Los Comites de Defensa Civil Regionales, Provinciales y Distritales
distribuidos en todo el Peru. Su funcin es promover y organizar
acciones de informacin, prevencin y solucin frente a los
desastres naturales y tecnolgicos.
Slo la accin conjunta y responsable de la poblacin organizada
ayudara a disminuir los danos que causan los desastres.
En la escuela, Defensa Civil se organiza en:
Comisin Permanente de Defensa Civil: Es la responsable de
las acciones de la Defensa Civil en la institucin educativa y esta
integrada por:
El Director de la !nstitucin Educativa, quien la preside.
El Presidente de la Asociacin de Padres de Familia.
Representantes de los profesores, alumnos y personal
administrativo.
Brigadas de Defensa Civil: Estan integradas por el personal
docente y administrativo. Su misin es desarrollar acciones que
disminuyan los efectos que ocasionan los desastres.
Sesin 2: Sesin 2:
--sa -,
\a.-a !- \!s
--sa -,
\a.-a !- \!s
k
k
continuacin aprenderas que es Defensa Civil y cmo actua.
1
Unidad 3:
na
r e
i
o
l
P
e
b
i
r
c
s
E
I5
I
Unidad 3:
Comenten el texto y con ayuda del profesor o la profesora se
informan si:
La comunidad, barrio, centro poblado o distrito tiene un Comit
de Defensa Civil y quienes lo conforman.
En la escuela hay una Comisin Permanente de Defensa Civil
y quienes la representan.
Escriban en sus cuadernos el titulo de la sesin y, debajo, los nombres
de los integrantes del Comite y de la Comisin.
Nos preparamos para la visita
Si es que existen Comite de Defensa Civil yfo Comisin Permanente

de Defensa Civil, con ayuda del profesor o la profesora, organicen una
visita a un representante de cualquiera de las dos organizaciones
para conversar acerca del trabajo que realizan.
Preparen las preguntas que le haran y escribanlas en su cuaderno.
Por ejemplo:
cCmo se organizaron?
cQue tareas cumplen?
cQue necesidades tienen?
cCmo pueden participar los ninos y ninas?
Distribuyanse las preguntas a hacer por grupos y definan el orden en
que se haran.
Encarguen a una comisin formada por un nino y una nina para que
se acerque a la persona elegida y acuerden con ella el dia y hora de la
visita.
Si en la comunidad, barrio, centro poblado o distrito donde viven no
esta funcionando el Comite de Defensa Civil, organicense para visitar
a la autoridad principal: Presidente de la Comunidad, Dirigente,
Teniente Gobernador, etc.
Hagan una carta solicitandole que coordine con las instituciones y
organizaciones del lugar para impulsar la instalacin del Comite de
Defensa Civil. Recuerden que en la sesin 2 de la Unidad 2 trabajaron
cmo hacer una carta.
La Defensa Civil es tarea de todos, por eso

organizados y preparados debemos estar.
ru
G

p
o
n
E
ru
G

p
o
n
E
2
3
4
5
S
7
9
8
e
u
rd
c
a
e
l
R
i
Lee en silencio el siguiente texto. Recuerda que, si no entiendes
e
e
L
Ou es Delensa Civil?
La Defensa Civil es el conjunto de acciones permanentes destinadas a prevenir,
reducir, atender y reparar los danos que pudieran causar o causen los
desastres naturales y tecnolgicos a personas y bienes (objetos, casas,
vehiculos, etc).
El Estado ha creado el Sistema Nacional de Defensa Civil conformado por
instituciones publicas y privadas que trabajan en coordinacin permanente.
Por ejemplo:
El !nstituto Nacional de Defensa Civil (!NDEC!), con sede en Lima, que es el
encargado de conducir la organizacin de la poblacin a nivel nacional.
Los Comites de Defensa Civil Regionales, Provinciales y Distritales
distribuidos en todo el Peru. Su funcin es promover y organizar
acciones de informacin, prevencin y solucin frente a los
desastres naturales y tecnolgicos.
Slo la accin conjunta y responsable de la poblacin organizada
ayudara a disminuir los danos que causan los desastres.
En la escuela, Defensa Civil se organiza en:
Comisin Permanente de Defensa Civil: Es la responsable de
las acciones de la Defensa Civil en la institucin educativa y esta
integrada por:
El Director de la !nstitucin Educativa, quien la preside.
El Presidente de la Asociacin de Padres de Familia.
Representantes de los profesores, alumnos y personal
administrativo.
Brigadas de Defensa Civil: Estan integradas por el personal
docente y administrativo. Su misin es desarrollar acciones que
disminuyan los efectos que ocasionan los desastres.
Sesin 2: Sesin 2:
--sa -,
\a.-a !- \!s
--sa -,
\a.-a !- \!s
k
k
continuacin aprenderas que es Defensa Civil y cmo actua.
1
Unidad 3:
na
r e
i
o
l
P
e
b
i
r
c
s
E
30
3!
Finalizada la conversacin, entreguenle los papelotes con sus
opiniones y sugerencias.
A manera de conclusin de la unidad y como tarea para la casa,
escribe en tu cuaderno en no mas de diez lineas tus ideas sobre el
tema "Defensa Civil, tarea de todos". Puedes acompanarlas con
dibujos.
Luego que el profesor o la profesora revise tu tarea y corrijas la
ortografia, coloca tu trabajo en el peridico mural o en un lugar visible
para que lo lean los ninos y las ninas de otras secciones.
La Defensa Civil es tarea de todos,
nuestras opiniones, sugerencias y
participacin sern muy
importantes.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
e
b
i
r
c
s
E
S
7
8
Unidad 3:
Sesin 3: Sesin 3:
Cada grupo formado en la sesin anterior, repasa las preguntas
preparadas y elige encargados de hacerselas al o la responsable de
Defensa Civil.
s momento de saber cmo podemos ser parte de Defensa Civil.
Con apoyo del profesor o la profesora, pongan normas a respetar
durante la visita. Por ejemplo:
Hacer el recorrido en orden y respetando las indicaciones del
profesor o la profesora.
Al llegar saludar amablemente al o la responsable del Comite de
Defensa Civil y agradecer por la atencin que nos dara.
Durante la conversacin estar atentos y escribir en nuestro
cuaderno lo que nos parezca mas importante.
Al terminar la conversacin despedirnos y agradecer el tiempo que
nos dedic para explicarnos su trabajo.
Elijan a un companero o a una companera para que entregue al
responsable del Comite de Defensa Civil los papelotes con sus
opiniones y sugerencias trabajados durante la sesin 1 de esta
unidad.
Salgan con tiempo suficiente para llegar a la hora acordada.
Durante la conversacin esten atentos a que se cumplan los acuerdos.
ru
G

p
o
n
E
vs\a-s a a .-s,sat-
!- -\- !- --sa -
vs\a-s a a .-s,sat-
!- -\- !- --sa -
1
!
!
2
3
4
5
Unidad 3:
na
r e
i
o
l
P
30
3!
Finalizada la conversacin, entreguenle los papelotes con sus
opiniones y sugerencias.
A manera de conclusin de la unidad y como tarea para la casa,
escribe en tu cuaderno en no mas de diez lineas tus ideas sobre el
tema "Defensa Civil, tarea de todos". Puedes acompanarlas con
dibujos.
Luego que el profesor o la profesora revise tu tarea y corrijas la
ortografia, coloca tu trabajo en el peridico mural o en un lugar visible
para que lo lean los ninos y las ninas de otras secciones.
La Defensa Civil es tarea de todos,
nuestras opiniones, sugerencias y
participacin sern muy
importantes.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
e
b
i
r
c
s
E
S
7
8
Unidad 3:
Sesin 3: Sesin 3:
Cada grupo formado en la sesin anterior, repasa las preguntas
preparadas y elige encargados de hacerselas al o la responsable de
Defensa Civil.
s momento de saber cmo podemos ser parte de Defensa Civil.
Con apoyo del profesor o la profesora, pongan normas a respetar
durante la visita. Por ejemplo:
Hacer el recorrido en orden y respetando las indicaciones del
profesor o la profesora.
Al llegar saludar amablemente al o la responsable del Comite de
Defensa Civil y agradecer por la atencin que nos dara.
Durante la conversacin estar atentos y escribir en nuestro
cuaderno lo que nos parezca mas importante.
Al terminar la conversacin despedirnos y agradecer el tiempo que
nos dedic para explicarnos su trabajo.
Elijan a un companero o a una companera para que entregue al
responsable del Comite de Defensa Civil los papelotes con sus
opiniones y sugerencias trabajados durante la sesin 1 de esta
unidad.
Salgan con tiempo suficiente para llegar a la hora acordada.
Durante la conversacin esten atentos a que se cumplan los acuerdos.
ru
G

p
o
n
E
vs\a-s a a .-s,sat-
!- -\- !- --sa -
vs\a-s a a .-s,sat-
!- -\- !- --sa -
1
!
!
2
3
4
5
Unidad 3:
na
r e
i
o
l
P
3I
33
iAlto a los accidentes de
trnsitol
Unidad 4:
Accidentes y mas accidentes
Sesin 1: Sesin 1:
Busca y recorta noticias periodisticas acerca de accidentes de
transito.
Si no puedes conseguir un peridico, pide a alguna persona adulta
que te cuente cmo ocurri algun accidente de transito y redacta
una pequena noticia.
Recuerda que toda noticia debe describir:
cQue sucedi? cCmo sucedi? cCuando sucedi? cDnde
sucedi? cQuienes estuvieron?.
Con apoyo del profesor o profesora organicense en grupos y
comenten las noticias, poniendo especial atencin a las causas de los
accidentes.
ru
G

p
o
n
E
e
e
L
!s a::!-\-s !- \.as\,
aa !- as ,.--.as :aasas
!- -a-.\- - - -.
!s a::!-\-s !- \.as\,
!- -a-.\- - - -.
esarrollando esta sesin reconoceras que los accidentes de
transito causan muchas muertes en el Peru.
1
2
3
4
5
Ahora lee en silencio el siguiente texto. Recuerda que si no entiendes
Segun estadisticas del Ninisterio de Transportes y Comunicaciones,
en el ano 200+ se produjeron mas de 7+,672 accidentes de transito.
Las principales causas fueron: imprudencia del conductor (31,S),
exceso de velocidad (27,7), ebriedad del conductor (9,8),
imprudencia del peatn (9,2), desacato de senales (+,1).
Lima es la ciudad donde se producen mayor numero de accidentes
de transito, entre el 60y 70del total.
Un dato muy alarmante registrado en el periodo 198+-199S, es que
hubo 29,931 muertes ocasionadas por los accidentes de transito.
Sin embargo, estas estadisticas no son exactas ya que muchas
veces los accidentes no son registrados.
e
b
i
r
c
s
E
capaces de reconocer y respetar las
principales seales de trnsito para
cuidarnos y evitar accidentes.
|
t | l r s r |
t
s
|
t
r

t
t
t l :
:
s
|
t | l r s r |
t
s
|
t
r

t
t
t l :
:
s
r t l

l
l
s
|
|
t

r t l

l
l
s
|
|
t

D
A
D
|
k
b
4
4
3I
33
trnsitol
Unidad 4:
Accidentes y mas accidentes
Sesin 1: Sesin 1:
Busca y recorta noticias periodisticas acerca de accidentes de
transito.
Si no puedes conseguir un peridico, pide a alguna persona adulta
que te cuente cmo ocurri algun accidente de transito y redacta
una pequena noticia.
Recuerda que toda noticia debe describir:
cQue sucedi? cCmo sucedi? cCuando sucedi? cDnde
sucedi? cQuienes estuvieron?.
Con apoyo del profesor o profesora organicense en grupos y
comenten las noticias, poniendo especial atencin a las causas de los
accidentes.
ru
G

p
o
n
E
e
e
L
!s a::!-\-s !- \.as\,
!- -a-.\- - - -.
!s a::!-\-s !- \.as\,
!- -a-.\- - - -.
esarrollando esta sesin reconoceras que los accidentes de
transito causan muchas muertes en el Peru.
1
2
3
4
5
Ahora lee en silencio el siguiente texto. Recuerda que si no entiendes
Segun estadisticas del Ninisterio de Transportes y Comunicaciones,
en el ano 200+ se produjeron mas de 7+,672 accidentes de transito.
Las principales causas fueron: imprudencia del conductor (31,S),
exceso de velocidad (27,7), ebriedad del conductor (9,8),
imprudencia del peatn (9,2), desacato de senales (+,1).
Lima es la ciudad donde se producen mayor numero de accidentes
de transito, entre el 60y 70del total.
Un dato muy alarmante registrado en el periodo 198+-199S, es que
hubo 29,931 muertes ocasionadas por los accidentes de transito.
Sin embargo, estas estadisticas no son exactas ya que muchas
veces los accidentes no son registrados.
e
b
i
r
c
s
E
capaces de reconocer y respetar las
principales seales de trnsito para
cuidarnos y evitar accidentes.
|
t | l r s r |
t
s
|
t
r

t
t
t l :
:
s
|
t | l r s r |
t
s
|
t
r

t
t
t l :
:
s
r t l

l
l
s
|
|
t

r t l

l
l
s
|
|
t

D
A
D
|
k
b
4
4
34
39
trnsitol
trnsitol
Unidad 4:
Unidad 4:
Lean sus lemas ante el saln.
Con ayuda del profesor o profesora, y entre todos y todas, elijan los
dos mejores lemas de cada grupo.
Elaboren carteles con los lemas elegidos, escribiendolos con letra
grande en un pliego de cartulina. Frrenlos con plastico
transparente.
Terminado el trabajo, y con ayuda del profesor o profesora,
pnganse de acuerdo para colocarlos en las paredes exteriores de la
escuela.
Organicense en parejas para visitar las otras secciones y pedirles
que, a la salida de clases, lean los carteles que han colocado.
ru
G

p
o
n
E
Recuerden que la eleccin
debe ser democratica:
Cada nino o nina slo
podra votar por un lema
de cada grupo.
Se eligen los dos lemas de
cada grupo que tengan
mayor numero de votos.
Si conductor y peatn manejan y caminan
con precaucin, todos viviremos en un
mundo mejor.
13
14
15
1S
17
18
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
En accin contra los accidentes de transito
Elijan una de las causas graficadas para inventar S lemas que ayuden
a conductores y peatones a prevenir accidentes.
Copien los lemas en su cuaderno.
A continuacin les damos un ejemplo a cada grupo:
Imprudencia del conductor:
Si a la carcel no quieres llegar, con cuidado debes manejar.
Exceso de velocidad:
Despacio se va lejos.
Ebriedad del conductor:
Si tomas no manejes, si manejas no tomes.
Imprudencia del peatn:
Si tu vida quieres cuidar, por el crucero peatonal debes pasar.
"Desacato" de seales:
La senal PROH!B!DO PEATONES, tiene sus razones.
Elijan un o una representante para que lea los lemas ante el saln.
Recuerden que deben practicar la lectura en voz alta y con la
entonacin adecuada.
Pon el nombre de la sesin en tu cuaderno y utiliza los datos del texto
para completar el grafico que te presentamos. Para ello, deberas
pintar en cada columna el porcentaje aproximado que se indica para
cada causa de accidente.
Comparen sus graficos y pidan el apoyo del profesor o profesora si
tienen alguna duda.
ru
G

p
o
n
E
e
b
i
r
c
s
E
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
mprudencia
del conductor
S
7
8
9
10
11
12
na
r e
i
o
l
P
na
r e
i
o
l
P
34
39
trnsitol
trnsitol
Unidad 4:
Unidad 4:
Lean sus lemas ante el saln.
Con ayuda del profesor o profesora, y entre todos y todas, elijan los
dos mejores lemas de cada grupo.
Elaboren carteles con los lemas elegidos, escribiendolos con letra
grande en un pliego de cartulina. Frrenlos con plastico
transparente.
Terminado el trabajo, y con ayuda del profesor o profesora,
pnganse de acuerdo para colocarlos en las paredes exteriores de la
escuela.
Organicense en parejas para visitar las otras secciones y pedirles
que, a la salida de clases, lean los carteles que han colocado.
ru
G

p
o
n
E
Recuerden que la eleccin
debe ser democratica:
Cada nino o nina slo
podra votar por un lema
de cada grupo.
Se eligen los dos lemas de
cada grupo que tengan
mayor numero de votos.
Si conductor y peatn manejan y caminan
con precaucin, todos viviremos en un
mundo mejor.
13
14
15
1S
17
18
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
En accin contra los accidentes de transito
Elijan una de las causas graficadas para inventar S lemas que ayuden
a conductores y peatones a prevenir accidentes.
Copien los lemas en su cuaderno.
A continuacin les damos un ejemplo a cada grupo:
Imprudencia del conductor:
Si a la carcel no quieres llegar, con cuidado debes manejar.
Exceso de velocidad:
Despacio se va lejos.
Ebriedad del conductor:
Si tomas no manejes, si manejas no tomes.
Imprudencia del peatn:
Si tu vida quieres cuidar, por el crucero peatonal debes pasar.
"Desacato" de seales:
La senal PROH!B!DO PEATONES, tiene sus razones.
Elijan un o una representante para que lea los lemas ante el saln.
Recuerden que deben practicar la lectura en voz alta y con la
entonacin adecuada.
Pon el nombre de la sesin en tu cuaderno y utiliza los datos del texto
para completar el grafico que te presentamos. Para ello, deberas
pintar en cada columna el porcentaje aproximado que se indica para
cada causa de accidente.
Comparen sus graficos y pidan el apoyo del profesor o profesora si
tienen alguna duda.
ru
G

p
o
n
E
e
b
i
r
c
s
E
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
mprudencia
del conductor
S
7
8
9
10
11
12
na
r e
i
o
l
P
na
r e
i
o
l
P
36 37
trnsitol
trnsitol
Unidad 4:
Unidad 4:
El cabo Zelaya con mucho gusto observa con los tres amigos el cambio de luces del
semaforo, mientras les va explicando su significado:
Cuando la luz roja esta encendida, los autos deben parar
IALTO!. Las personas pueden cruzar la pista, pero siempre
mirando hacia la derecha y hacia la izquierda.
IAh!, pero recuerden que deben hacerlo por esas lineas
blancas que es el CRUCERO PEATONAL.
Cuando se enciende la luz amarilla, autos y peatones deben
detenerse IALERTA!. Si algunas personas estan cruzando
deben terminar de hacerlo rapidamente, porque los autos
pronto avanzaran.
La luz verde indica a los conductores que avancen IPASO
L!BRE!. Las personas deben detenerse y esperar a que
vuelva a encenderse la luz roja.
En ese momento hay un corte de luz y el cabo Zelaya, se despide de Naria, Esteban y
Rogelio y sube a la caseta para dirigir el transito.
Los tres amigos se
quedan observando
c on at enc i n l as
senales que hace el
policia. Rogelio les dice
que aprenderan mas
cuando vayan a la
escuela, les dice que
debe continuar con su
trabajo y se despide de
Naria y Esteban.
-::--s , .-s,-\a-s
as s-a-s !- \.as\ ,a.a
,.---. a::!-\-s
-::--s , .-s,-\a-s
,.---. a::!-\-s
Sesin 2: Sesin 2:
Los tres amigos y el cabo Zelaya
Lee la siguiente historia, te va a parecer muy interesante y vas a
aprender acerca de las senales de transito. Recuerda que si no
entiendes alguna palabra, puedes buscarla en el diccionario o
preguntar a tu profesor o profesora.
n esta sesin aprenderas para que sirven las senales de trnsito y
cmo respetarlas.
Naria le dice: Soy ashaninka y nunca he visto tantos autos juntos, me dan un poco de miedo porque
no se cuando van a parar. A mi comunidad slo llega una carretera de tierra por la que de vez en
cuando pasa algun tronquero para sacar la madera".
Esteban continua: Yo no entiendo cmo andan tantos carros y no se chocan a cada rato. Por mi
comunidad pasa una carretera de pista, pero slo pasa uno que otro camin y una vez a la semana un
mnibus que viene de Huancayo".
e
e
L
Naria, Esteban y Rogelio se encuentran en el Terminal de Yerbateros en Lima. Naria acaba de llegar
de Satipo, ella es de la comunidad ashaninka de Saniveni en la Selva Central; Esteban es de Pampas
una pequena comunidad de Junin; Rogelio es de Lima, el trabaja en el Terminal vendiendo golosinas.
Es la primera vez que Naria y Esteban salen de sus comunidades y miran todo con mucha sorpresa,
les llama la atencin principalmente la cantidad de autos que circulan por la calle y cmo las
personas van cruzando entre ellos, mientras se oyen bocinazos.
Rogelio, al verlos, se acerca y les pregunta de dnde vienen y porque miran con esa cara asustada.
! !
1

Rogelio entonces les dice: No se preocupen, poco a poco van a ir acostumbrandose. Existen unas
senales que los conductores y los peatones conocemos y que debemos respetar para evitar
accidentes. Niren, justamente ahi esta el cabo Zelaya, policia de transito que es mi amigo, cque les
parece si le preguntamos que indican algunas senales de transito y las luces del semaforo?"
36 37
trnsitol
trnsitol
Unidad 4:
Unidad 4:
El cabo Zelaya con mucho gusto observa con los tres amigos el cambio de luces del
semaforo, mientras les va explicando su significado:
Cuando la luz roja esta encendida, los autos deben parar
IALTO!. Las personas pueden cruzar la pista, pero siempre
mirando hacia la derecha y hacia la izquierda.
IAh!, pero recuerden que deben hacerlo por esas lineas
blancas que es el CRUCERO PEATONAL.
Cuando se enciende la luz amarilla, autos y peatones deben
detenerse IALERTA!. Si algunas personas estan cruzando
deben terminar de hacerlo rapidamente, porque los autos
pronto avanzaran.
La luz verde indica a los conductores que avancen IPASO
L!BRE!. Las personas deben detenerse y esperar a que
vuelva a encenderse la luz roja.
En ese momento hay un corte de luz y el cabo Zelaya, se despide de Naria, Esteban y
Rogelio y sube a la caseta para dirigir el transito.
Los tres amigos se
quedan observando
c on at enc i n l as
senales que hace el
policia. Rogelio les dice
que aprenderan mas
cuando vayan a la
escuela, les dice que
debe continuar con su
trabajo y se despide de
Naria y Esteban.
-::--s , .-s,-\a-s
,.---. a::!-\-s
-::--s , .-s,-\a-s
,.---. a::!-\-s
Sesin 2: Sesin 2:
Los tres amigos y el cabo Zelaya
Lee la siguiente historia, te va a parecer muy interesante y vas a
aprender acerca de las senales de transito. Recuerda que si no
entiendes alguna palabra, puedes buscarla en el diccionario o
preguntar a tu profesor o profesora.
n esta sesin aprenderas para que sirven las senales de trnsito y
cmo respetarlas.
Naria le dice: Soy ashaninka y nunca he visto tantos autos juntos, me dan un poco de miedo porque
no se cuando van a parar. A mi comunidad slo llega una carretera de tierra por la que de vez en
cuando pasa algun tronquero para sacar la madera".
Esteban continua: Yo no entiendo cmo andan tantos carros y no se chocan a cada rato. Por mi
comunidad pasa una carretera de pista, pero slo pasa uno que otro camin y una vez a la semana un
mnibus que viene de Huancayo".
e
e
L
Naria, Esteban y Rogelio se encuentran en el Terminal de Yerbateros en Lima. Naria acaba de llegar
de Satipo, ella es de la comunidad ashaninka de Saniveni en la Selva Central; Esteban es de Pampas
una pequena comunidad de Junin; Rogelio es de Lima, el trabaja en el Terminal vendiendo golosinas.
Es la primera vez que Naria y Esteban salen de sus comunidades y miran todo con mucha sorpresa,
les llama la atencin principalmente la cantidad de autos que circulan por la calle y cmo las
personas van cruzando entre ellos, mientras se oyen bocinazos.
Rogelio, al verlos, se acerca y les pregunta de dnde vienen y porque miran con esa cara asustada.
! !
1

Rogelio entonces les dice: No se preocupen, poco a poco van a ir acostumbrandose. Existen unas
senales que los conductores y los peatones conocemos y que debemos respetar para evitar
accidentes. Niren, justamente ahi esta el cabo Zelaya, policia de transito que es mi amigo, cque les
parece si le preguntamos que indican algunas senales de transito y las luces del semaforo?"
35
3
trnsitol
trnsitol
Unidad 4:
Unidad 4:
Sesin 3: Sesin 3:
Ahora que ya saben mas acerca de las senales de transito,
organicense en grupos y elijan dos senales que dibujaran.
Pnganse de acuerdo con los otros grupos para no repetir las
senales.
Uno de los grupos debe dibujar un semaforo.
Hagan una lista con los materiales que necesitaran (cartulina,
colores o temperas, regla, tijeras).
ru
G

p
o
n
E
PARE
Preparen el semaforo y las senales de transito.
\
l,

.
\
,

k

k
-
a
l

l
l
\

k
l,

k
-
.
\
a
l,

l
l
l

.
-
a
s
t
l
l
a
s

t
.
l
hora pondrs en prctica tus conocimientos acerca de las seales
de trnsito.
k
k
1
2
3
4
5
Organicense en grupos y comenten la historia. Si tienen alguna duda
acerca de cmo funciona el semaforo y las senales que hace el
policia, pregunten al profesor o profesora.
Si viven en una ciudad, con el profesor o profesora organicen una
salida por los alrededores de la escuela para practicar lo que
aprendieron al leer la historia Los tres amigos y el cabo Zelaya"
Durante la salida recuerden:
Nantenerse en orden, porque de lo contrario podrian
exponerse a un accidente.
Escuchar atentamente y cumplir las indicaciones del profesor
o profesora.
Apoyarse entre todos y todas.
En el Anexo que esta al final de este mdulo encontraras otras
senales de transito. Niralas con atencin y lee el significado de cada
una de ellas.
Las normas y seales de trnsito
debemos respetar si ningn
accidente queremos lamentar.
ru
G

p
o
n
E
3
2
4
5
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
na
r e
i
o
l
P
35
3
trnsitol
trnsitol
Unidad 4:
Unidad 4:
Sesin 3: Sesin 3:
Ahora que ya saben mas acerca de las senales de transito,
organicense en grupos y elijan dos senales que dibujaran.
Pnganse de acuerdo con los otros grupos para no repetir las
senales.
Uno de los grupos debe dibujar un semaforo.
Hagan una lista con los materiales que necesitaran (cartulina,
colores o temperas, regla, tijeras).
ru
G

p
o
n
E
PARE
Preparen el semaforo y las senales de transito.
\
l,

k
-
.
\
a
l,

l
l

\
l,

k
.
\
a
l,
k

-

l
l
l
a
s

t
.
-
l
l

t
.
-
a
s
l
hora pondrs en prctica tus conocimientos acerca de las seales
de trnsito.
k
k
1
2
3
4
5
Organicense en grupos y comenten la historia. Si tienen alguna duda
acerca de cmo funciona el semaforo y las senales que hace el
policia, pregunten al profesor o profesora.
Si viven en una ciudad, con el profesor o profesora organicen una
salida por los alrededores de la escuela para practicar lo que
aprendieron al leer la historia Los tres amigos y el cabo Zelaya"
Durante la salida recuerden:
Nantenerse en orden, porque de lo contrario podrian
exponerse a un accidente.
Escuchar atentamente y cumplir las indicaciones del profesor
o profesora.
Apoyarse entre todos y todas.
En el Anexo que esta al final de este mdulo encontraras otras
senales de transito. Niralas con atencin y lee el significado de cada
una de ellas.
Las normas y seales de trnsito
debemos respetar si ningn
accidente queremos lamentar.
ru
G

p
o
n
E
3
2
4
5
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
na
r e
i
o
l
P
40
trnsitol
Unidad 4:
ANEXO: Ms sobre seales de trnsito
Las senales de transito pueden ser:
Reguladoras: Son aquellas que se tienen que cumplir
obligatoriamente. Por ejemplo:
Preventivas: Son las que anticipan al conductor lo que se aproxima
en la via. Por ejemplo:
PEATONES
CURvA A LA DERECHA
ZONA ESCOLAR
P!STA RESBALOSA
Las seales de trnsito nos ayudan y
orientan a organizar el
desplazamiento y movimiento
seguro de vehculos y personas.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
- Organicen las carpetas de manera que parezcan calles.
- Ubiquense en los lugares que les corresponda y empiecen a jugar.
Terminado el juego, comenten con ayuda del profesor o profesora:
cLos peatones usaron adecuadamente el crucero peatonal?
cLos autos se detuvieron ante la luz roja del semaforo?
cLos autos bajaron la velocidad cuando pasaron cerca de una
zona escolar?
Con apoyo del profesor o profesora organicen el juego: IAlto! IAlerta!
y IPaso libre!" . Para ello elijan el papel que cumpliran:
Peatones.
Autos.
Policia de transito.
Semaforo.
Senales como:
PARE
7
S
na
r e
i
o
l
P
4!
trnsitol
Unidad 4:
40
trnsitol
Unidad 4:
ANEXO: Ms sobre seales de trnsito
Las senales de transito pueden ser:
Reguladoras: Son aquellas que se tienen que cumplir
obligatoriamente. Por ejemplo:
Preventivas: Son las que anticipan al conductor lo que se aproxima
en la via. Por ejemplo:
PEATONES
CURvA A LA DERECHA
ZONA ESCOLAR
P!STA RESBALOSA
Las seales de trnsito nos ayudan y
orientan a organizar el
desplazamiento y movimiento
seguro de vehculos y personas.
e
u
rd
c
a
e

l
R
i
- Organicen las carpetas de manera que parezcan calles.
- Ubiquense en los lugares que les corresponda y empiecen a jugar.
Terminado el juego, comenten con ayuda del profesor o profesora:
cLos peatones usaron adecuadamente el crucero peatonal?
cLos autos se detuvieron ante la luz roja del semaforo?
cLos autos bajaron la velocidad cuando pasaron cerca de una
zona escolar?
Con apoyo del profesor o profesora organicen el juego: IAlto! IAlerta!
y IPaso libre!" . Para ello elijan el papel que cumpliran:
Peatones.
Autos.
Policia de transito.
Semaforo.
Senales como:
PARE
7
S
na
r e
i
o
l
P
4!
trnsitol
Unidad 4:
4I
trnsitol
Unidad 4:
Informativas: Su funcin es verificar las vias y guiar a las personas

dandoles informacin que puedan usar. Por ejemplo:
"Guas para vivir mejor"
ReIacin de materiaIes eIaborados en esta serie:

NOMBRE DE LA GUIA GRADO TEMA

"ME QUERO Y ME CUDO 1
(Docentes)

1er. grado de primaria

Multitemtica

JUEGO DE 09 LMNAS
(Para alumnos)


Multitemtica

(Docentes)

2do. grado de primaria

Multitemtica

JUEGO DE 12 LMNAS
(Para alumnos y alumnas)


Multitemtica

"VVAMOS NUESTROS DERECHOS

3er. y 4to. grado de
primaria

Derechos

"COMO BEN, CREZCO Y JUEGO

primaria

Alimentacin y nutricin
Actividad fsica

"CUDO M SALUD Y LA DE LOS DEMS

primaria

Higiene y ambiente

"CUDANDO EL AMBENTE EN EL QUE
VVO

5to. y 6to. grado de
primaria

Higiene y ambiente

"VVENDO SEGUROS EN NUESTRA
ESCUELA, CASA, BARRO Y COMUNDAD

primaria

Seguridad vial y cultura
de trnsito

"DESCUBRENDO M SEXUALDAD"

primaria

Salud Sexual y
Reproductiva

"EJERCENDO M SEXUALDAD

1er. y 2do. ao de
secundaria

Salud Sexual y
Reproductiva

"HABLDADES PARA VVR MEJOR

3ero. 4to. y 5to. ao de
secundaria

Habilidades para la vida
Siete ejes temticos

"FACLTANDO EL APRENDZAJE DE MS
ALUMNOS Y ALUMNAS
(Docentes)
Desde 3er. grado de
primaria hasta 5to. de
secundaria

AYACUCHO 20KM

ANDAHUAYLAS

ABANCAY
RESTAURANTE
RESERvADO PARA N!NUSvAL!DOS
GR!FO
TELEFONO PUBL!CO
4I
trnsitol
Unidad 4:
Informativas: Su funcin es verificar las vias y guiar a las personas

dandoles informacin que puedan usar. Por ejemplo:
"Guas para vivir mejor"
ReIacin de materiaIes eIaborados en esta serie:

NOMBRE DE LA GUIA GRADO TEMA

(Docentes)


Multitemtica

JUEGO DE 09 LMNAS
(Para alumnos)


Multitemtica

(Docentes)


Multitemtica

JUEGO DE 12 LMNAS


Multitemtica

"VVAMOS NUESTROS DERECHOS

primaria

Derechos

"COMO BEN, CREZCO Y JUEGO

primaria

Alimentacin y nutricin
Actividad fsica

"CUDO M SALUD Y LA DE LOS DEMS

primaria

Higiene y ambiente

"CUDANDO EL AMBENTE EN EL QUE
VVO

primaria

Higiene y ambiente

"VVENDO SEGUROS EN NUESTRA
ESCUELA, CASA, BARRO Y COMUNDAD

primaria

Seguridad vial y cultura
de trnsito

"DESCUBRENDO M SEXUALDAD"

primaria

Salud Sexual y
Reproductiva

"EJERCENDO M SEXUALDAD

1er. y 2do. ao de
secundaria

Salud Sexual y
Reproductiva

"HABLDADES PARA VVR MEJOR

3ero. 4to. y 5to. ao de
secundaria

Habilidades para la vida
Siete ejes temticos

"FACLTANDO EL APRENDZAJE DE MS
ALUMNOS Y ALUMNAS
(Docentes)
Desde 3er. grado de
primaria hasta 5to. de
secundaria

AYACUCHO 20KM

ANDAHUAYLAS

ABANCAY
RESTAURANTE
RESERvADO PARA N!NUSvAL!DOS
GR!FO
TELEFONO PUBL!CO

Viviendo Seguros

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Viviendo Seguros

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Para los nios y nias de

quinto y sexto grado de primaria

Baja la llave del gas y de

Baja la llave del gas y de

Al terminar esta unidad, vamos a ser

Al terminar esta unidad, vamos a ser

Si es que existen Comite de Defensa Civil yfo Comisin Permanente

La Defensa Civil es tarea de todos, por eso

Si es que existen Comite de Defensa Civil yfo Comisin Permanente

La Defensa Civil es tarea de todos, por eso

Informativas: Su funcin es verificar las vias y guiar a las personas

Informativas: Su funcin es verificar las vias y guiar a las personas

You might also like