TEMTICA: MEIO AMBIENTE, EDUCAO E CIDADANIA

Autora: Marlcia Divina da Silva

RESUMO:
Quando ouvimos falar sobre meio ambiente pensamos logo em florestas, campos, e
lugares que tenham plantas ou animais a serem preservados. A expresso meio
ambiente, entretanto pode indicar qualquer espao em que um ser vive e se desenvolve.
Na interao e nas trocas de energia que se estabelece entre ser vivo e meio ambiente h
transformao quanto do ser vivo como do meio ambiente. No caso do ser humano, alm
do espao fsico e biolgico existe tambm o espao sociocultural. Desse modo, pode-se
considerar o local onde se mora, onde se trabalha ou se estuda como parte do meio
ambiente. Hoje em dia se fala muito em Ecologia, mas poucas pessoas agem
ecologicamente. O termo Ecologia foi proposto em 1988 pelo bilogo Haeckel, e
composto por duas palavras gregas: oikos, que quer dizer morada, e logos, que significa
conhecimento. Conhecer Ecologia significa estudar a morada, a casa, o ambiente onde
vivem os seres vivos.
Todos os seres vivos se relacionam entre si e com o meio ambiente, mas apenas o
homem atua conscientemente sobre ele. O homem tem sido responsvel por grandes e
rpidas transformaes dessa morada principalmente a partir da crescente urbanizao
ocorrida aps a Segunda Guerra Mundial. Essa urbanizao foi mais intensa quando a
populao rural deixou o campo para tentar a vida na cidade e exigiu um aumento no
abastecimento de alimentos e bens de consumo. Isso foi possvel devido aos avanos
tecnolgicos proporcionados pela revoluo industrial a partir do sculo XVIII.
As inovaes tecnolgicas permitiram a produo de bens de consumo em enorme
quantidade e a fabricao de embalagens cada vez melhores que garantiram, o transporte
seguro e a durabilidade desses bens.
INTRODUO
Meio Ambiente e Lixo
Um dos grandes problemas ambientais o lixo. O homem colocando o lixo para o lixeiro,
ou jogando-o em terrenos baldios, resolve o seu problema individual no se dando conta
que as reas de depsito de lixo das cidades esto em cada vez mais escassas e que o
lixo jogado nos terrenos baldios favorece o desenvolvimento de insetos e ratos
transmissores de doenas.
Para a preservao do meio ambiente o tratamento do lixo deve ser considerado como
uma questo de toda a sociedade e no um problema individual. O artigo 225 da
Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988 estabelece que: Todos tm direito
ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial
sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de
defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes.
direito de todo cidado ter um ambiente sadio, e um dever de todos preserv-lo. Em
maro de 1988 foi promulgada a Lei de Crimes Ambientais que assegura alguns princpios
para manter o meio ambiente equilibrado. So aes como esta que garantem o direito do
cidado a um ambiente saudvel. O grande desafio da atualidade promover o
desenvolvimento sustentvel, tema central da Conferencia das Naes Unidas sobre o
Meio Ambiente e Desenvolvimento, conhecida como Rio 92. Por desenvolvimento
sustentvel podemos entender o desenvolvimento capaz de satisfazer as necessidades
presentes, mas sem comprometer as necessidades das geraes futuras.
Educao Ambiental e Cidadania
A Coleta Seletiva para reciclagem uma ao importante para se preservar o ambiente,
mas para que d resultados preciso que toda a sociedade colabore e participe da
construo de uma mudana de mentalidade e conseqentemente de hbitos em relao
problemtica do lixo. Tal conscientizao no se dar de um dia para outro, mas atravs
de um trabalho constante de Educao Ambiental que garanta o envolvimento e a
participao de todos: a escola, a famlia, a comunidade e o Estado.
A Educao Ambiental est garantida pela Constituio da Republica Federativa do Brasil
de 1988. O artigo 225 diz que cabe ao Poder Publico promover educao ambiental em
todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica para a preservao do meio
ambiente.
A Educao Ambiental sozinha no suficiente para resolver os problemas ambientais,
mas condio indispensvel para tanto. A grande importncia da Educao Ambiental
contribuir para a formao de cidados: conscientes do seu papel na preservao do meio
ambiente e aptos para tomar decises sobre para tomar decises sobre questes
ambientais necessrias para o desenvolvimento de uma sociedade sustentvel. O papel
do poder pblico fundamental para que tais aes se concretizem. No caso do
tratamento de lixo, as leis, regulamentos e procedimentos so definidos pela Unio e
define as normas gerais.
Segundo o programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) uma sociedade
sustentvel deve estar em harmonia com os princpios:
o Respeitar e cuidar da comunidade dos seres vivos;
o Melhorar a qualidade da vida humana;
o Conservar a vitalidade e a diversidade do Planeta Terra;
o Minimizar o esgotamento de recursos no-renovveis;
o Permanecer os limites da capacidade de suporte do Planeta Terra;
o Modificar atitudes e prticas pessoais;
o Permitir que as comunidades cuidem de seu prprio ambiente;
o Gerar uma estrutura nacional para a integrao de desenvolvimento e conservao;
o Construir uma aliana global.
DESENVOLVIMENTO
Restos de alimentos compem 60% do lixo produzido atualmente no Brasil, enquanto o
lixo inorgnico composto basicamente por embalagens, muitas vezes reciclveis.
A perda de alimento provocada por manuseio inadequado e falta de embalagens para
proteg-lo, aliados a um desenvolvimento desigual e a uma implantao incipiente de
Gerenciamento Integrado do Lixo Urbano. Esses resduos passam a ser uma fonte de
sobrevivncia para algumas camadas da populao.
O Brasil tambm perde uma quantidade imensa de alimentos muito poluente; logo, o
desperdcio do alimento gera um grande impacto ambiental.Uma das formas mais
promissoras de pensar a funo educativa da escola introduzir aes concretas que
possibilitem ao jovem, a aquisio de conhecimentos e valores e a formao de atitudes
sociais que sustentem sua progressiva insero nas prticas sociais, lugar de exerccio da
cidadania. oportuno, portanto, criar na escola espaos culturais para a realizao de
aes, de diferentes tipos, voltadas para a educao ambiental, uma vez que a ao
humana tem de particular o fato de ser o processo em que um ser prvio projeto se
materialize num resultado produto cujo saber pode ser reapropriado pelo(s) seu(s)
autor (es) permitindo-lhe a reformulao daquele saber prvio. essa a particularidade da
ao humana que faz dela a fonte primeira de conhecimento e o lugar privilegiado de
formao de atitudes sociais
Projeto: Vivo do Lixo.
Lixo assunto srio
I CARACTERIZAO
OBJETIVOS: Sensibilizar alunos de cidades brasileiras de mais de 100.000 habitantes a
respeito da situao de inmeros trabalhadores que vivem coletando, ou mesmo
consumindo lixo. Por meio dessa sensibilizao, pretende-se propor uma reflexo sobre
questes cruciais ligadas melhoria das condies de vida de toda populao: esta
situao j melhoraria se separssemos nossos resduos, se evitssemos o desperdcio
de alimentos atravs de manipulao e embalagens adequadas e se, noutra esfera de
ao cobrssemos, junto ao poder pblico, a implementao de uma poltica de
Gerenciamento Integrado do Lixo Urbano.
REAS ENVOLVIDAS: Histria, Matemtica, Lngua Portuguesa, Arte, Teatro.
ESTRATGIA: Para uma possvel visita ao lixo ou aterro sanitrio e catadores de rua, a
classe toda; para a realizao de entrevistas, a classe dividida em grupos.
PAPEL DOS PROFESSORES: Introduzir o tema com materiais a que tenham acesso
(jornais, telejornais, revistas, peas de teatro, fotos, obras de arte, filmes); preparar a
visita ao lixo ou aterro sanitrio e catadores de rua; discutir e orientar a elaborao dos
roteiros para as entrevistas; coordenar as discusses, as atividades e sua apresentao.
PAPEL DOS ALUNOS: Buscar informaes sobre o tema e elaborar seus prprios
materiais (entrevistas, relatos de vida, desenhos, fotografias, pinturas).
MATERIAL NECESSRIO: Depoimentos secundrios ou coletados pelos prprios alunos.
II ORGANIZAO E DESCRIO DAS AES
NICIO: Desencadear a discusso do tema apresentando um material que mostre uma
face dessa realidade, anotando e discutindo as principais idias levantadas pelos alunos a
respeito do tema. Algumas sugestes: Ilha das Flores, curta-metragem de Jorge Furtado
sobre lixo em Porto Alegre, ou reportagens de jornais, revistas e telejornais.
OUTRAS ETAPAS:
1 ETAPA: Sondando o lixo das casas dos alunos:
a O professor elabora um questionrio com questes fechadas e espao para outras
observaes, para que os alunos respondam sobre: quantas vezes por semana coloca-se
o lixo para fora em sua casa; como embalam restos de alimento, cacos de vidros; se os
separam; qual a quantidade colocada (pode ser medida de sacos, sacolas)e outras
questes que o professos julgar relevantes.
b As informaes obtidas sero tratadas para, a partir delas, fazer-se uma anlise
sobre como as famlias se desfazem de seu lixo. A partir da leitura do Caderno A
Embalagem e o Ambiente, os prprios alunos faro esse tratamento, com o auxlio dos
professores, produzindo tabelas, grficos e pequenos textos.
2 ETAPA: Investigando o destino do lixo de quem trabalha com ele:
a) Preparar e realizar uma visita ao lixo ou aterro sanitrio (ver Projetos Especficos
Matemtica) para entrevistar as pessoas que ali trabalham, catadores de lixo,
cooperativas de catadores ou funcionrios do aterro, sobre: condies de vida e de
trabalho(forma de remunerao, horrio de trabalho, riscos e doenas mais comuns, se o
trabalho est ou no terceirizado, se o catador consome ou vende o que ali obtm); (ver
artigo Produo de Texto
entrevista). Alm das respostas obtidas, todos os momentos devem ser registrados
como desenhos, fotografias ou filmagens.
b) Para trabalhar junto populao, alm de um trabalho de multiplicadores de
informaes e novas condutas em sua prpria casa, os alunos podem realizar folhetos de
informao sobre o tema, destinados comunidade.
III CULMINNCIA
Todas as atividades podero ser apresentadas no Dia da Reciclagem ou em um evento
em que se exponha os trabalhos da escola, junto com a realizao de uma Feira de Troca
de Objetos Usados o que desincentiva o desperdcio, j que o lixo para uns, pode ser
til para outros
IV AVALIAO
O professor estar acompanhado e avaliando todas as atividades realizadas pelos alunos,
dando a retomada da reflexo sobre questo do lixo em casa: sugere-se que uns dois
meses aps o trmino do projeto, conversem novamente sobre o tema ou se faa uma
reaplicao dos questionrios do incio da atividade. Todos juntos reavaliam suas mais
recentes aes e podem, inclusive, avaliar tambm a resposta enviada (espera-se!) .
V INTEGRAO DE REAS DE CONHECIMENTO:
HISTRIA MATEMTICA TEATRO
LNGUA
PORTUGUESA ARTE
O professor dever
auxiliar os alunos
na elaborao dos
roteiros para as
entrevistas e na
anlise das
respostas.
O professor auxiliar os
alunos no tratamento das
informaes (tabelas,
grficos, respostas dos
questionrios).
O professor
coordenar a
elaborao da
pea e os
auxiliar com as
msicas, caso
seja uma opo
da turma.
O professor
auxiliar os
alunos na
elaborao do
roteiro de
entrevistas, na
elaborao da
carta, das poesias,
se for a opo da
turma) e nos
textos para o
painel.
O professor
ser
responsvel
por auxiliar os
alunos no
tratamento
das imagens,
na montagem
do painel e na
organizao
da feira de
objetos
usados.

VI projetos integrados
Matemtica, Arte, Teatro.
VII TEXTOS DE REFERNCIA NESTE CADERNO
Parte i a Embalagem e o Ambiente
PARTE II Produo de Texto na Escola
Criao da Imagem
BIBLIOGRAFIA DE APOIO
COELHO, Paulo. O Teatro na educao. Rio de Janeiro, Forense, 1973.
MACHADO, Maria Clara. A Aventura do Teatro. Rio de Janeiro. Jos Olympio, 1988;
REVERBEL, Olga. Um Caminho de Teatro na Escola. So Paulo. Scipione, 1989.