Manual

Acadmico do
Curso de Pedagogia
UNESP - Universidade Estadual Paulista
Pr-Reitoria de Graduao - Rua Quirino de Andrade, 215 - CEP 01049-010 - So Paulo - SP
Tel.(11) 5627-0245 - www.unesp.br
(Programa de Formao de Professores em Exerccio,
para a Educao Infantil, para Sries Inicias
do Ensino Fundamental e para a Gesto
da Unidade Escolar)
Manual
Acadmico
So Paulo
2010
4
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
PR-REITORIA DE GRADUAO
Rua Quirino de Andrade, 215 - CEP 01049-010 - So Paulo - SP
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TEXTO
CONSELHO DO CURSO DE PEDAGOGIA
Ana Maria da Costa Santos Menin - Presidente
Celestino Alves da Silva Jnior
Clia Maria Guimares
Joo Cardoso Palma Filho
Mariana Claudia Broens
Tereza Maria Malatian
COLABORAO
Elisandra Andr Maranhe
Mrcia Debieux
CONCEPO E PRODUO EDITORIAL
Mrcia Debieux
Elisandra Andr Maranhe
Deisy Fernanda Feitosa
NEaD - Ncleo de Educao a Distncia
CAPA E PROJETO GRFICO
Lili Lungarezi - NEaD - Ncleo de Educao a Distncia
2010, dos autores. Todos os direitos reservados.
Manual destinado ao Curso de Graduao em Pedagogia (programa de formao de professo-
res em exerccio, para a Educao Infantil, para Sries Iniciais do Ensino Fundamental e para
a Gesto da Unidade Escolar) pela UNIVESP/UNESP.
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titular do direito autoral.
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GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador
Jos Serra
SECRETARIA ESTADUAL DE ENSINO SUPERIOR
Secretrio
Carlos Alberto Vogt
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
Reitor
Herman Jacobus Cornelis Voorwald
Vice-Reitor
Julio Cezar Durigan
Chefe de Gabinete
Carlos Antonio Gamero
Pr-Reitora de Graduao
Sheila Zambello de Pinho
Pr-Reitora de Ps-Graduao
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Pr-Reitora de Pesquisa
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Pr-Reitora de Extenso Universitria
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Pr-Reitor de Administrao
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Secretria Geral
Maria Dalva Silva Pagotto
FUNDUNESP
Diretor Presidente Luiz Antonio Vane
Cultura Acadmica Editora
Praa da S, 108 - Centro
CEP 01001-900 - So Paulo-SP
Tel. (11) 3242-7171
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Pedagogia Unesp/Univesp
Sheila Zambello de Pinho
Coordenadora Geral e Pr-Reitora de Graduao
Ana Maria da Costa Santos Menin
Coordenadora Pedaggico
Klaus Schlnzen Jnior
Coordenador de Mdias
Lourdes Marcelino Machado
Coordenadora de Capacitao
Conselho do Curso de Pedagogia
Ana Maria da Costa Santos Menin - Presidente
Celestino Alves da Silva Jnior
Clia Maria Guimares
Joo Cardoso Palma Filho
Mariana Claudia Broens
Tereza Maria Malatian
Secretaria
Ivonette de Mattos
Sueli Maiellaro Fernandes
PROGRAD /Reitoria
Grupo de Tecnologia e Infraestrutura - NEaD
Pierre Archag Iskenderian
Andr Lus Rodrigues Ferreira
Dcio Miranda Ferreira
Liliam Lungarezi de Oliveira
Pedro Cssio Bissetti
Grupo de Contedo Pedaggico e Metodologia - NEaD
Deisy Fernanda Feitosa
Elisandra Andr Maranhe
Mrcia Debieux de Oliveira Lima
Rachel Cristina Vesu Alves
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Cntico Excelso
memria da minha grande mestra, Silvina Ermelinda Xavier
de Brito Mestra Silvina ofereo este livro.
Ofereo estas pginas minha escola primria, a nica escola
da minha vida, minha nica mestra, sozinha na sua sala de aula,
sozinha no seu ministrio, to pobre que eu quisera exaltar em
letras de diamantes. Foi por esta nica escola de uma grande mes-
tra, cinqenta anos mais velha do que eu, que cheguei esta publi-
cao de meus livros e s minhas seguidas noites de autgrafos.
Minhas noites de autgrafos... Festejadas, cumprimentadas, fo-
res, luzes, gente moa minha volta, odores no microfone, aquele
quadro luminoso vai desaparecendo, pea a pea, muda. O cenrio
desaparece em mgica visual e o que se me apresenta a minha es-
cola primria, ao vivo, com toda a sua pobreza, seus bancos duros,
sua mesa manchada de tinta, suas pernas de encaixe, suas lousas
pertencentes, seus livros superados de que ningum mais fala.
Minha mestra, meus colegas... to poucos restam.
Revivo a velha escola e agradeo, alma de joelhos, o que esta
escola me deu, o que dela recebi. A ela ofereo meus livros e noites
festivas, meu nome literrio.
Foi pela didtica paciente da velha mestra Aninha, a menina
boba da casa, obtusa, do banco das mais atrasadas se desencan-
tou em Cora Coralina.
Lugar de honra para minha mestra e para todas as esquecidas
Mestras do passado. Mestra Silvina beijo suas mos cansadas,
suas vestes remendadas.
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9
Sumrio
Introduo 09
Fundamentos e Princpios Norteadores 11
Objetivos 12
Caracterizao do Curso 13
Perfl Profssional 14
Diretrizes Operacionais 15
Controle Acadmico dos Alunos 16
Estrutura 18
Os Estgios Supervisionados 22
Acompanhamento e Avaliao 23
Critrios de aprovao dos alunos 24
Bases Legais 26
10
11
Introduo
A descentralizao das polticas pblicas em curso no Brasil
vem encontrando difculdades, especialmente nos municpios. Essas
instncias administrativas nem sempre possuem quadros profssio-
nais qualifcados para atuarem nessa realidade.
Se os municpios no contarem com quadros profssionais
adequadamente formados para o processo de descentralizao que
traz como decorrncia a ampliao de sua autonomia teremos dif-
culdades para consolidar os eventuais avanos. O desafo, portanto,
formar profssionais capazes de estabelecer e interagir com as no-
vas condies de participao que hoje so necessrias.
12
Esse trabalho amplo de formao, seguramente, deve ser feito
considerando um cenrio aberto e de construo de um ambiente de
gesto pblica orientado por uma administrao, com autonomia,
fexibilidade e criatividade.
A UNESP, por sua peculiar condio de presena por todo o
estado de So Paulo tem condies de desenvolver programas espe-
cfcos de formao de quadros profssionais para gesto das mais
diversas polticas pblicas, bem como para as atividades docentes
em toda a educao bsica, o que, alis, vem fazendo nos cursos
presenciais de licenciatura em nvel de graduao.
A qualidade no pode ser apenas relacionada ao contedo do
ensino. A formao dos professores deve proporcionar-lhes, alm do
conhecimento especfco de sua rea ou nvel de atuao, os recur-
sos necessrios para que sejam capazes de desenvolver um trabalho
pedaggico que oferea s crianas as condies necessrias para a
construo de um mundo orientado pela solidariedade e respeito s
diferenas.
O crescimento do nmero de crianas que, por vrios mo-
tivos, so atendidas em creches e pr-escolas, vem exigindo que
a UNESP tambm se comprometa com a formao de educadores
para a educao infantil (0 a 5 anos). Essa necessidade ainda maior
quando se constata que esse atendimento feito pelas Prefeituras
que, em muitos casos, no contam com profssionais formados para
atender as crianas, especialmente aquelas que, por sua condio
social, mais necessitam de apoio.
O atendimento proporcionado na educao infantil deve ir
alm do pedaggico por si s, ele deve ampliar-se num trabalho es-
pecial do educador que deve ser responsvel pelo educar e cuidar.
Essas duas palavras desvelam novas responsabilidades para esse
profssional que, portanto, deve ter uma formao humana e cidad.
13
A concretizao dessa proposta exige um grande esforo de
todas as instituies responsveis pela formao de professores, es-
pecialmente das universidades pblicas de So Paulo.
Para o seu desenvolvimento sero mobilizados docentes da
UNESP em conjunto com outros profssionais, coordenados pela
Universidade. O curso est organizado em blocos, mdulos e disci-
plinas a partir de grandes reas de formao. Tem a durao mnima
de 3.480 horas, das quais 40% em carter presencial.
Fundamentos e Princpios
Norteadores
A utilizao de recursos tecnolgicos na ao pedaggica im-
plica a fxao de balizas para identifcar a iniciativa da UNESP. So
elas as seguintes:
O uso de computadores interligados no ambiente univer-
sitrio hoje ferramenta diria de trabalho. Esse meio
permite no s a difuso como tambm a otimizao e
gerao do saber cientfco. Bastam alguns exemplos para
confrmar essa assertiva, como das bibliotecas virtuais,
do projeto Genoma e do recente projeto GRIDUnesp, que
transforma a Unesp na Universidade Brasileira com a me-
lhor infra-estrutura computacional de alto desempenho e
comunicao.
Em diversas regies do pas, programas de formao que
utilizam intensamente recursos tecnolgicos de comuni-
cao vm sendo desenvolvidos. A UNESP insere-se nes-
se campo com uma proposta inovadora, que visa aplicar
diversas possibilidades de interao para formao de
educadores.
14
Esse programa , portanto, orientado por dois fundamentos:
oferecer novas possibilidades de organizao para programas de
formao de professores e explorar os recursos tecnolgicos de co-
municao e informao reconhecendo as possibilidades existentes
para aes educacionais.
Diferentes perspectivas norteiam este programa e podem ser
sumariadas em trs idias mestras:
formar um professor refexivo;
desenvolver saberes relacionados ao docente;
assegurar uma articulao entre formao inicial e con-
tinuada.
Essas perspectivas traduzem um compromisso com uma for-
mao baseada na refexo permanente e conhecimento construdo,
tambm, a partir da prtica.
Objetivos
Objetivo Geral:
Oferecer formao em nvel superior por meio da Licenciatu-
ra em Pedagogia, modalidade a distncia (EAD), em parceria com
a Secretaria de Ensino Superior do Estado de So Paulo, para pro-
fessores em exerccio na Educao Bsica, que queiram se habilitar
ao exerccio do magistrio da Educao Infantil e dos anos iniciais
do ensino Fundamental, bem como das funes previstas no art. 64
da LDB.
Objetivos Especfcos:
15
Desenvolver processos pedaggicos que visem elabora-
o de conhecimentos tericos e competncias relativas
docncia, otimizando a refexo, a prtica pedaggica e a
autonomia intelectual.
Estimular a refexo sobre a prtica pedaggica cotidiana do
aluno, possibilitando-lhe a reconstruo do processo de anlise da
prtica docente, tendo como instrumental os fundamentos da pers-
pectiva de interveno.
Possibilitar aos alunos o domnio crtico do uso das novas
tecnologias disponveis na sociedade e, especialmente, nas
escolas.
Incentivar o intercmbio entre a Universidade e a Rede de
Educao Bsica.
Contribuir para a interao entre os diversos nveis e mo-
dalidades de ensino, especialmente entre a Educao In-
fantil e o Ensino Fundamental.
Formar o gestor para a Unidade escolar.
Caracterizao
do Curso
O Curso de Licenciatura em Pedagogia (Formao de profes-
sores para a educao infantil, para os anos iniciais do ensino fun-
damental e para a gesto da unidade escolar), para professores em
exerccio trata-se de um curso semi-presencial que utiliza recursos
tecnolgicos de informao e comunicao (TIC).
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Caractersticas:
Organizao curricular com atividades diversifcadas e
independentes.
Possibilidade de ajustamento a diferentes confguraes.
Formas diversifcadas de aproveitamento de estudos e ex-
perincias anteriores.
A metodologia de ensino utilizar diferentes recursos:
internet, mdias interativas, materiais impressos e vivn-
cias pedaggicas; Aulas presenciais; Ambientes Virtuais
de Aprendizagem (AVA); TV Digital; Trabalho Tutorado
On-Line/ Off-line; Atividades Sncronas e Assncronas
na WEB.
As atividades formativas, de acordo com o que dispe
o art. 7 da Resoluo CNE/CP n 1/2006, num total de
2970 horas, compreendem aulas presenciais e por meio de
mdias interativas, participao na realizao de pesqui-
sas, consultas a bibliotecas e centros de documentao,
visitas a instituies educacionais e culturais, atividades
prticas de diferentes naturezas e participao em grupos
de estudos.
Perfil
Profissional
Considerando-se as necessidades educacionais decorrentes do
estgio atual do desenvolvimento social do Pas, e a formao profs-
sional exigida para o exerccio das atividades referentes docncia e
gesto escolar, espera-se que o profssional formado possa:
17
Desenvolver o domnio do processo de ensino e aprendi-
zagem em suas mltiplas dimenses.
Desenvolver competncias para conceber, executar e ava-
liar projetos educacionais/pedaggicos (coletivos e inte-
rativos), articulando teoria e prtica.
Desenvolver senso crtico e participativo no mbito edu-
cacional e social.
Desenvolver competncias para a avaliao de cursos e
de programas de ensino e/ou atividades nos anos iniciais
do ensino fundamental e na educao infantil.
Diretrizes
Operacionais
O Curso de Pedagogia UNESP/UNIVESP tem um total
de 3.480 horas de durao, das quais 2.970 horas res-
pondem pelos contedos de formao, s quais se acres-
centam 300 (trezentas) horas de Estgio Curricular Su-
pervisionado e 210 (duzentas e dez) horas referentes ao
Trabalho de Concluso de Curso. No cumprimento dessa
carga horria, haver atividades presenciais (40%) e no-
presenciais (60%), com momentos sncronos e assncro-
nos, ao longo de 7 semestres letivos.
O Curso ser desenvolvido em turmas de at 50 alunos,
cada uma das quais contar com dois Orientadores de
Disciplinas que atuaro na coordenao e orientao do
trabalho pedaggico da turma e na conduo das ativi-
18
dades. Dois professores orientadores para cada turma
acompanharo a evoluo acadmica dos alunos. Pro-
fessores Autores para cada componente ou conjunto de
componentes curriculares coordenaro e orientaro todas
as tarefas relacionadas elaborao de material didtico
e atividades docentes do curso.
A carga horria presencial ser cumprida nos plos de
atendimento, com a periodicidade de 2 (duas) vezes por
semana, s 2s e 5s feiras, sem prejuzo das peculiarida-
des e necessidades das turmas. Os momentos presenciais
contaro com a participao de programas desenvolvidos
pela TV Digital, por meio da programao construda,
sob a coordenao dos Professores Especialistas, em par-
ceria com a Fundao Padre Anchieta.
O Curso ter como porta de entrada um Portal com in-
formaes acadmicas, disponvel ao pblico em geral, e
uma rea restrita, defnida como Espao Acadmico do
Aluno, no qual cada cursista, mediante um login e uma
senha, acessar o Sistema Acadmico de Graduao e
o Ambiente Virtual de Aprendizagem. Esse Portal ser
construdo e mantido pelo Ncleo de Educao a Distn-
cia da UNESP, em parceria com o Conselho Acadmico
do Curso de Pedagogia. A idia principal do Portal a de
proporcionar ao aluno uma referncia, mesmo que vir-
tual, de um espao acadmico por meio do qual poder
acessar seu curso, compartilhar informaes, consultar
bibliotecas digitais, conferir eventos acadmicos, entre
outras informaes que contextualizaro sua vida uni-
versitria.
19
A integrao de todo o material e das mdias digitais uti-
lizadas no curso e a interao entre os cursistas ser re-
alizada por meio do ambiente virtual de aprendizagem,
que, de acordo com o projeto UNESP/UNIVESP, ser o
ambiente TelEduc.
A carga horria no-presencial ser desenvolvida por
meio de dinmicas diversas, por intermdio do Ambiente
Virtual de Aprendizagem e da TV Digital, com a me-
diao do Orientador de Disciplina e do Orientador de
Turma.
As atividades presenciais e no-presenciais sero subsi-
diadas por material impresso.
Controle
Acadmico
dos Alunos
O controle acadmico dos alunos do curso ser realizado com
o apoio do Sistema Acadmico de Graduao (SISGRAD) por meio
de uma interface com o ambiente virtual de aprendizagem (TelE-
duc). O Ncleo de Educao a Distncia da Unesp (NeaD) desenvol-
ver uma interface on-line com o ambiente virtual de aprendizagem
de maneira que este possa ser alimentado automaticamente com os
dados dos alunos registrados no SISGRAD. Esta funcionalidade ir
facilitar o trabalho de professores, orientadores e tutores nas ativida-
des do curso, uma vez que no teremos redundncia de trabalho de
digitao de dados, evitando tambm com isso erros e inconsistn-
cias nas informaes cadastrais e acadmicas dos alunos.
20
Vale ressaltar que os alunos reprovados em qualquer discipli-
na, sero automaticamente desligados do curso. No h opo de
re-oferta de disciplinas, visto que este um projeto acadmico sem
previso para outras verses.
Foram desenvolvidas vrias formas avaliativas e momentos de
recuperao, na tentativa de minimizar essa limitao. Entretanto,
imperativo que os alunos fquem atentos s datas das provas pre-
senciais. Pois algumas provas substitutivas acontecero simultanea-
mente; inviabilizando assim, a realizao de todas elas, pelo mesmo
aluno.
As atividades desenvolvidas na plataforma, durante o de-
correr das disciplinas, tambm fazem parte do processo avaliativo.
Dessa forma, o aluno deve estar atento aos prazos de entrega, para
que no tenha suas notas comprometidas.
Estrutura
O Curso de Pedagogia do Programa UNESP/UNIVESP est
organizado em 3 Blocos, sendo que o primeiro deles constitudo
de 3 Mdulos e os dois ltimos Blocos de um nico Mdulo. Cada
um dos Mdulos, por sua vez, est organizado por Disciplinas. Os
mdulos integram-se por eixos articuladores.
Os Eixos Articuladores devem ser entendidos como centros
geradores a partir dos quais so trabalhadas as teorias e as prticas
educativas de conformidade com as Disciplinas.
O nmero de horas a serem integralizadas no curso de 3.480
h (trs mil, quatrocentas e oitenta horas), sendo 2970 de Atividades
21
Formativas, 300 horas de Estgio Supervisionado e 210 horas de
Trabalho de Concluso de Curso.
As 2970 h de atividades formativas sero desenvolvidas em
trs blocos:
Bloco 1 Formao Geral 1050 horas
Bloco 2 Didtica dos Contedos 1440 horas
Bloco 3 - Gesto Escolar 480 horas
Eixo articulador do Bloco 1:
Memria do Professor - 90 horas
Eixo articulador do Bloco 2:
Educao Inclusiva e Especial - 120 horas
BLOCO 1
FORMAO GERAL 1050 horas
MDULO 1:
Introduo Educao 150 horas
Disciplinas Carga Horria
Educao e Sociedade 30 horas
A Lei de Diretrizes e Bases 30 horas
tica e Cidadania 30 horas
Educao e Linguagem 30 horas
Poltica Educacional 30 horas
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Eixo Articulador (Bloco 1): Memria do Professor 90 horas
MDULO 2:
Fundamentos da Educao 390 horas
Disciplinas Carga Horria
Histria da Educao 90 horas
Filosofa da Educao 75 horas
Psicologia da Educao 90 horas
Sociologia da Educao 75 horas
Introduo Pesquisa Cientfca
em Educao
60 horas
MDULO 3:
Educao Infantil-Princpios e
Fundamentos 420 horas
Disciplinas Carga Horria
Psicologia do Desenvolvimento
90 horas
Educao Infantil:
abordagens curriculares
120 horas
Fundamentos e Princpios da
Ed. Infantil
60 horas
Educao Infantil:
diferentes formas de linguagem
expressivas e comunicativas
150 horas
23
Didtica Geral 150 horas
Contedos e Didtica de
Alfabetizao
180 horas
Contedos e Didtica de Lngua
Portuguesa e Literatura
180 horas
Contedos e Didtica de Artes 105 horas
Contedos e Didtica de
Matemtica
180 horas
Contedos e Didtica de Histria 120 horas
Contedos e Didtica de Geografa 120 horas
Contedos e Didtica de
Cincias e Sade
120 horas
Contedos e Didtica de
Educao Fsica
105 horas
Contedos e didtica de Libras 60 horas
Obs. Em cada disciplina ser abordado o contedo e a respectiva didtica.
Eixo Articulador (Bloco 2):
Educao Inclusiva e Especial (120 horas)
BLOCO 2
DIDTICA DOS CONTEDOS - 1.440 horas
Disciplinas Carga Horria
24
Legislao Educacional 60
Princpios gerais de
Administrao Escolar
90
Organizao e Gesto da Escola 90
Gesto Curricular 90
Avaliao Educacional e Escolar 90
Gesto da Informao 60
Trabalho de concluso de Curso: 210 horas
Estgio Supervisionado 300 horas
Estgio Supervisionado em Educao Infantil 100 h
Estgio Supervisionado em Ensino Fundamental
(anos iniciais)-100h.
Estgio Supervisionado em Gesto Educacional 100 horas
Obs.: Os estgios devero ser realizados pelos alunos a partir da integralizao
efetiva de 50% (cinqenta por cento) da carga-horria das disciplinas do curso.
Os Estgios Supervisionados
As 300 horas de estgios supervisionados sero integraliza-
das mediante a seguinte distribuio por modalidade:
a) 100 horas em educao infantil;
b) 100 horas em ensino fundamental (anos iniciais) e
c) 100 horas em gesto educacional.
BLOCO 3
GESTO ESCOLAR 480 horas
Disciplinas Carga Horria
25
Levando em conta o fato de o curso tratar-se de formao
em servio, o aluno poder, mediante comprovao de seu vnculo
institucional e experincia, em cada uma das modalidades, na forma
da legislao em vigor, ser dispensado de 50% (cinqenta por cento)
da carga-horria prevista para estgio em cada uma dessas modali-
dades previstas.
Os estgios devero ser realizados pelos alunos a partir da in-
tegralizao efetiva de 50% (cinqenta por cento) da carga-horria
das disciplinas do curso.
O estgio curricular ter a orientao e a superviso do pro-
fessor Orientador em cada turma, conforme plano de estgio pre-
viamente estabelecido pelo Orientador em conjunto com os alunos.
Acompanhamento e
Avaliao
A avaliao priorizar a modalidade formativa, pontuada por mo-
mentos de avaliao de desempenho com vistas a avanos progressivos do
profssional. A avaliao no Curso de Pedagogia da UNESP/UNIVESP
possibilita diferentes procedimentos que atendero a aspectos formativos
e dimenses (presencial e no presencial) presentes em um curso dessa
natureza.
A sistemtica de avaliao do Curso em sua dimenso retroali-
mentadora dever analisar e apreender toda a dinmica do processo e,
baseando-se nesse conhecimento, orientar, reorientar e/ou adequar pro-
cedimentos de aprendizagem e de ensino para os alunos e docentes. Esse
procedimento qualifca, no processo, as aes formativas desenvolvidas.
26
Para a concretizao desses procedimentos avaliativos se
considerar a pertinncia da participao dos segmentos envolvi-
dos distribudos nas diferentes Modalidades, efetivadas da seguinte
forma:
1. Modalidade Diagnstica a ser realizada mediante a ca-
racterizao do perfl scio-econmico do professor-aluno,
de seus conhecimentos terico-conceituais e profssionais e
de suas expectativas em relao ao curso.
2. Modalidade Prova Presencial a ser realizada mediante
prova escrita, no fnal de cada disciplina do curso. Tambm
no fnal de cada disciplina sero oferecidas aos alunos opor-
tunidades de recuperao, a critrio do professor orientador.
Com vistas avaliao fnal do curso, em confronto com o
diagnstico inicial, uma avaliao presencial fechar cada
bloco da estrutura curricular. A avaliao do Bloco no en-
trar no cmputo da nota do aluno, mas ser um referencial
para a avaliao do Curso.
Critrios de Aprovao
dos Alunos:
Os critrios de avaliao para aprovao dos alunos compre-
endem o aproveitamento e a freqncia/assiduidade por disciplina:
a) Sero considerados aprovados quanto freqncia aque-
les que comparecerem a 80% das atividades presenciais em
cada disciplina.
b) Sero considerados aprovados quanto ao aproveitamento
27
aqueles que obtiverem mdia mnima de 7 (sete) em cada dis-
ciplina. Os demais componentes curriculares que compem
os eixos articuladores, estgio supervisionado e Trabalho de
Concluso de Curso, embora devam obedecer ao critrio da
nota mnima de 7 (numa escala de zero a dez) como referncia
para aprovao, no recebero notas no histrico escolar, mas
apenas a meno aprovado ou reprovado.
c) A mdia de aproveitamento de cada disciplina ser o resul-
tado da mdia aritmtica ponderada da nota da prova (peso
4), da nota das atividades presenciais (peso 3) e da nota de
atividades a distncia, desenvolvidas no ambiente virtual de
aprendizagem (peso 3).
d) Vigoraro os seguintes critrios para aprovao:
1. so considerados aprovados aqueles que obtiverem mdia
igual ou superior a sete em cada disciplina;
2. aqueles que obtiverem mdia inferior a sete tero a opor-
tunidade de uma nova prova, cuja nota substituir a nota da
prova anterior, para cmputo da mdia fnal;
3. aqueles que, aps a prova mencionada no item anterior,
no conseguirem mdia sete, contaro com oportunidades
de recuperao, as quais sero avaliadas mediante o desem-
penho na execuo de atividades e nova prova, a critrio do
orientador.
28
Bases Legais
1) Resoluo UNESP 77, de 15 de dezembro de 2009, publi-
cada no DOE de 16/12/2009, Seo I, p. 63, Criao do Curso de
Pedagogia Programa de Formao de Professores em Exerccio no
Estado de So Paulo, para a Educao Infantil, para as Sries Ini-
ciais do Ensino Fundamental e para a Gesto de Unidade Escolar
2) Resoluo UNESP 78, de 15 de dezembro de 2009, publi-
cada no DOE de 16/12/2009, Seo I, p. 63, retifcao publicada no
DOE de 09/01/2010, estabelece a Estrutura Curricular do Curso de
Pedagogia Programa de Formao de Professores em Exerccio no
Estado de So Paulo, para a Educao Infantil, para as Sries Ini-
ciais do Ensino Fundamental e para a Gesto de Unidade Escolar
3) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei
9.394/96).
4) Parecer 009/2001 do Conselho Nacional de Educao e Re-
soluo anexa.
5) Portaria Normativa n 40, de 12/12/2007, do Ministrio de
Estado da Educao, que institui o e-MEC.
6) Res. CNE/CP n 01/2002 Estabelece a durao e a carga-
horria dos cursos de licenciatura.
7) Resoluo CNE/CP n 1, de 15/05/2006 estabelece Dire-
trizes Curriculares para o Curso de Licenciatura em Pedagogia
8) Parecer CNE/CP n 3/2007 consulta feita pela Pr-Rei-
toria de Graduao da UNESP sobre a implantao das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, decorrente da
aprovao dos Pareceres CNE/CP n 05/2005 e n 03/2006, bem
29
como de publicao da Resoluo CNE/CP n 01/2006.
9) Resoluo CNE/CEB n 1, de 7 de abril de 1999 Institui
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil.
10) Parecer CNE/CEB n 2, de 29/01/99 Referencial Curri-
cular Nacional para a Educao Infantil.
11) Resoluo CNE/CEB n 2, de 7 de abril de 1998 Institui
as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
12) Parecer CNE/CEB n 22/2005, aprovado em 04/10/2005
Retifca o termo que designa a rea de conhecimento Educao
Artstica pela designao Arte, com base na formao especf-
ca plena em uma das linguagens: Artes Visuais, Dana, Msica e
Teatro.
13) Resoluo n 1, de 31/01/2006 altera a alnea b do in-
ciso IV do artigo 3 da Resoluo CNE/CEB n 02/98.
14) Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Funda-
mental (sries iniciais).
15) Referenciais Curriculares para a Educao Infantil
16) Plano Nacional de Educao (PNE).
17) Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE).
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GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador
Jos Serra
SECRETARIA ESTADUAL DE ENSINO SUPERIOR
Secretrio
Carlos Alberto Vogt
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
Reitor
Herman Jacobus Cornelis Voorwald
Vice-Reitor
Julio Cezar Durigan
Chefe de Gabinete
Carlos Antonio Gamero
Pr-Reitora de Graduao
Sheila Zambello de Pinho
Pr-Reitora de Ps-Graduao
Marilza Vieira Cunha Rudge
Pr-Reitora de Pesquisa
Maria Jos Soares Mendes Giannini
Pr-Reitora de Extenso Universitria
Maria Amlia Mximo de Arajo
Pr-Reitor de Administrao
Ricardo Samih Georges Abi Rached
Secretria Geral
Maria Dalva Silva Pagotto
FUNDUNESP
Diretor Presidente Luiz Antonio Vane
31
Pedagogia Unesp/Univesp
Sheila Zambello de Pinho
Coordenadora Geral e Pr-Reitora de Graduao
Ana Maria da Costa Santos Menin
Coordenadora Pedaggico
Klaus Schlnzen Jnior
Coordenador de Mdias
Lourdes Marcelino Machado
Coordenadora de Capacitao
Conselho do Curso de Pedagogia
Ana Maria da Costa Santos Menin - Presidente
Celestino Alves da Silva Jnior
Clia Maria Guimares
Joo Cardoso Palma Filho
Mariana Claudia Broens
Tereza Maria Malatian
Secretaria
Ivonette de Mattos
Sueli Maiellaro Fernandes
PROGRAD /Reitoria
Grupo de Tecnologia e Infraestrutura - NEaD
Pierre Archag Iskenderian
Andr Lus Rodrigues Ferreira
Dcio Miranda Ferreira
Liliam Lungarezi de Oliveira
Pedro Cssio Bissetti
Grupo de Contedo Pedaggico e Metodologia - NEaD
Deisy Fernanda Feitosa
Elisandra Andr Maranhe
Mrcia Debieux de Oliveira Lima
Rachel Cristina Vesu Alves
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35
Manual
Acadmico do
Curso de Pedagogia
UNESP - Universidade Estadual Paulista
Pr-Reitoria de Graduao - Rua Quirino de Andrade, 215 - CEP 01049-010 - So Paulo - SP
Tel.(11) 5627-0245 - www.unesp.br
(Programa de Formao de Professores em Exerccio,
para a Educao Infantil, para Sries Inicias
do Ensino Fundamental e para a Gesto
da Unidade Escolar)