ASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Tema: “RECURSOS DIDACTICOS-CONSIDERACIONES GENERALES”

CONSIDERACIONES GENERALES.

OBJETIVOS DE CAPITULO.

AL TERMINO DEL CAPITULO EL PARTICIPANTE ESTARA CAPACITADO PARA.

- ESTABLECER EL CONCEPTO DE RECURSOS DIDACTICOS.

- CLASIFICAR LOS RECURSOS DIDACTICOS.

- ESTABLECER LA FUNCIÓN DE LOS RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

- APLICAR LOS CRITERIOS GENERALES DE SELECCION DE LOS RECURSOS

DIDACTICOS.

1.1.- CONCEPTO DE RECURSO DIDACTICO.

OBJETIVO: ESTABLECER EL CONCEPTO DE RECURSO DIDACTICO EN EL PROCESO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Recurso didáctico, es toda herramienta que nos permita manejar situaciones abstractas y
realidades imitadas, en el espacio físico del aula.

Podemos decir que el mejor recurso didáctico es la realidad misma, es decir, solo la realidad nos
muestra todos los elementos y características de la situaci6n que queremos presentar. Por ejemplo, a¡ el
profesor pretende dar una explicación sobre el funcionamiento del torno, lo más adecuado sería utilizar,
como recurso didáctico, el torno mismo. En caso de no contar con un torno, tendrá que sustituirlo por alg6n
artificio que le lleve a conseguir el objetivo. Atendiendo a esto último, el profesor puede optar por dos
soluciones: Trabajar con un modelo funcionalmente análogo, o bien, una representación física y
funcionalmente sustitutiva.

1.2.-COMO PODEMOS CLASIFICAR LOS RECURSOS DIDACTICOS?

OBJETIVO: CLASIFICAR LOS RECURSOS DIDACTICOS,

Quienes se dedican al estudio de los recursos didácticos se han empeñado, no sin razón, en la
tarea de clasificarlos, con el fin preconcebido de facilitar el trabajo a los maestros que tienen o sienten
afinidad por esta rama del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dichas clasificaciones en general, se refieren no solo a los objetos que son susceptibles de
captación visual y auditiva, sino a todos aquellos recursos díd9cticos de que el maestro tiene a la -mano o
dispone para realizar con eficiencia el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dicha clasificación nos sirve de guía en el estudio del presente trabajo. De acuerdo con la clasificación, la
cual se aprecia en la gráfica, los recursos didácticos se dividen en seis grupos, que a su vez comprenden
subdivisiones, las cuales van de acuerdo con sus características específicas, que se estudiarán
separadamente para mejor comprensión.

TRIDIMENSIONALES - NO PROYECTABLES – PROYECTABLES - MATERIALES AUDITIVOS – AUXILIARES-

AUDIOVISUALES - APARATOS Y EQUIPOS

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Tema: “RECURSOS DIDACTICOS-CONSIDERACIONES GENERALES”

EQUIPOSAPARATOS Y
MATERIALES
TRIDIMENSIONALES

NO PROYECTABLES

PROYECTABLES

AUDIOVISUALES
AUDITIVOS

AUXILIARES
1. OBJETOS X
2. ESPECIMENES X
3. MODELOS X
4. DIORAMAS X
5. PLANETARIO X
6. TERRARIO X
7. ESTEREOS COPIAS X

8. PIZARRÓN X
9. RECORTES X
10. CARTEL X
11. FRISO X
12. CARTA MURAL X
13. DIAGRAMA X
14. MURAL X
15. GRAFICA X
16. PERIODICO MURAL X
17. CARICATURAS X
18. TEXTO ESCOLAR X
19. FRANELOGRAMAS X
20. ROTAFOLIO X
21. FOTOGRAFIA X

22. RETRO TRANSPARENCIA X

23. DIAPOSITIVA X
24. BANDA DE PROYECCIÓN FIJA X
25. EPISCOPIAS X
26. PELICULAS SILENCIOSAS X

27. RADIO EDUCATIVA X

28. DISCOS X
29. CINTAS MAGNETICAS X

30. PELICULAS SONORAS X

31. TELEVISIÓN EDUCATIVA X

32. PROYECTORES X
33. GRABADORAS X
34. TOCA DISCOS X
35. MAQUINAS DE ENSEÑANZA X
36. COMPUTADORAS X

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Tema: “RECURSOS DIDACTICOS-CONSIDERACIONES GENERALES”

1.3 ¿CUÁL ES LA FUNCION DE LOS RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO ENSENANZA-

APRENDIZAJE?

OBJETIVO: ESTABLECER LA FUNCION DE LOS RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO

ENSENANZA-APRENDIZAJE.

La función de los recursos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje es relacionar

adecuadamente con el tema de clase al profesor y a los alumnos, considerados como los elementos de
mayor importancia en el PEA. Permiten aproximar al alumno a la realidad de lo que se trata de enseñar
ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados. Ayudan a motivar la clase,
facilitan la percepción y la comprensión de loa hechos y conceptos. Concretan e ilustran lo que se expone
verbalmente, economizan esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensión de hechos y conceptos,
contribuyen a la fijación del aprendizaje a través de la impresión más viva y sugestiva que puede provocar
esta herramienta. Dan la oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de habilidades
específicas.

1.4. CÓMO SELECCIONAR EL RECURSO DIDACTICO MAS ADECUADO?

OBJETIVO: APLICAR LOS CRITERIOS GENERALES DE SELECCION DE LOS RECURSOS

DIDACTICOS.

Para alcanzar una adecuada selección de los recursos didácticos es necesario considerar algunos
aspectos relacionados con la percepción y las expresiones características del recurso mismo.

Con respecto a la percepción, a continuación incluiremos un cuadro de porcentajes de retención

mnemónica basado en datos estadísticos recabados por la UNESCO.

CUADRO DE PORCENTAJE DE RETENCIÓN MNEMONICA

COMO APRENDEMOS

1.0% MEDIANTE EL GUSTO

1.5% MEDIANTE EL TACTO
3.5% MEDIANTE EL OLFATO
11.0% MEDIANTE EL OIDO
83.0% MEDIANTE LA VISTA

100%

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Tema: “RECURSOS DIDACTICOS-CONSIDERACIONES GENERALES”

PORCENTAJE DE LOS DATOS RETENIDOS POR LOS ALUMNOS

10.0% DE LO QUE LEEN

20.0% DE LO QUE ESCUCHAN
30.0% DE LO QUE VEN
50.0% DE LO QUE VEN Y ESCUCHAN
70.0% DE LO QUE DICEN Y SE DISCUTE
90.0% DE LO QUE SE DICE Y LUEGO SE REALIZA

METODOS DE ENSEÑANZA DATOS RETENIDOS DATOS RETENIDOS

DESPUÉS DE 3 HRS. DESPUÉS DE 3 DÍAS

A. SOLAMENTE ORAL 70.0% 10.0%

B. SOLAMENTE VISUAL 72.0% 20.0%
C. ORAL Y VISUAL 85.0% 65.0%
CONJUNTAMENTE

En cuanto a las expresiones características de los recursos presentamos un esquema que nos
ilustrarán al respecto, y en un momento dado nos permitirá alcanzar la selección óptima de nuestros
recursos didácticos.

SITUACIÓN FUNCIÓN MATERIALES

Manejar información o conclusiones Concentrar Pizarrón

que surjan del grupo durante el Esquematizar Transparencias y hojas de acetato
desarrollo de la sesión Enfatizar para retroproyectar
Laminas o pliegos de papel
Presentar información con imágenes Ilustrar Pizarrón
fijas y sencillas o esquemáticas Concentrar Magnetogramas
Ejemplificar Franelogramas
Identificar Materiales reales
Comparar Lámina
Demostrar Transparencias

Proporcionar información con Observar Lámina

imágenes fijas y detalladas. Informar Diapositiva
Sensibilizar
Resumir
Comparar

Proporcionar un contenido con Informar Láminas secuenciales

secuencia preestablecida, a base de Describir Filmina
imágenes visuales acompañadas o no Concentrar Audiovisual
de sonido. Comparar
Desglosar
Desarrollar un procedimiento
Sensibilizar

Presentar un proceso a base de Informar Transparencias

superposición, con la posibilidad de Identificar
mostrar cierta animación en la imagen Comprobar
y de hacer anotaciones durante la Integrar
sesión.

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Tema: “RECURSOS DIDACTICOS-CONSIDERACIONES GENERALES”

A partir del conocimiento y dominio de los cuadros anteriores, asociados a los objetivos del curso
por impartir; procederemos a elaborar un plan de clase que nos permita establecer una secuencia del
mensaje que vamos a transmitir.

De esta forma, nos encontramos en vías de operar adecuadamente los recursos didácticos dentro
del proceso enseñanza-aprendizaje, haciéndose necesario establecer las siguientes recomendaciones:

- Conocer perfectamente el recurso a utilizar.

- Conocer los posibles materiales para elaborar el recurso seleccionado.
- Discriminar los materiales en funci6n de costo, duraci6n y facilidad de elaboración.
- Recabar experiencias que hayan demostrado la validez del recurso.
- Ensayar el recurso antes de presentarlo al grupo y en su caso, corregir posibles fallas.

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Tema: “RECURSOS DIDACTICOS-CONSIDERACIONES GENERALES”

RESUMEN

En éste capítulo se ha establecido que:

Los recursos didácticos se clasifican:

a) Tridimensionales.
b) No proyectables.
c) Proyectables.
d) Materiales auditivos.
e) Auxiliares audiovisuales.
f) Aparatos y equipos.

La funci6n de los recursos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje es relacionar

adecuadamente el tema de clase al profesor y a los alumnos, permitiendo aproximar se al alumno
a la realidad y facilitándole la percepción, la comprensión y los conceptos de los hechos.

Que la selección del recurso didáctico más adecuado depende de varios factores que es
necesario tomar en cuenta como son:

a) Experiencias.
b) Recursos y sus expresiones características.
c) Planeación.
d) Textos, publicaciones, libros, revistas, bibliotecas, autores, etc.