Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y
apellido
JUSTINA ACSTA
Nombre de
la
institucin
educati!a
C"#$I S#CUN%A&I %# CA"'&#
Ubicacin
de la
institucin
educati!a
#l colegio secundario de Calobre est( ubicado en el distrito de Calobre, pro!incia de )eraguas,
&ep*blica de +anam(.
tros
datos de la
institucin
educati!a
+re,media
VI A, 26, 7%
VIB, 27, 7%
VIC, 27, 7%
VIIIA, 32, 9%
VIIIB, 28, 8%
IXA, 24, 6%
IXB, 24, 6%
Total, 188, 50%
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
El Proyecto de Vida; La familia vs la convivencia social
Resumen de la unidad
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Curso Esencial
La familia es el grupo social ms importante en la vida de todo ser humano, donde se encuentran
depositados los afectos y se comparten intereses socioeconmicos y morales. El respeto, los lmites y
el amor son los elementos que tendremos que dominar para lograr una buena armona familiar. Dentro
del concepto de respeto habremos de considerar la individualidad de cada uno as como su propio
destino, nunca intentar vivir nuestra vida a travs de la vida de los dems, ni querer que nadie viva
nuestra vida, aunque yo no lo acepte mis derechos terminan donde empiean los derechos de los
dems y viceversa.
!ay vivencias muy difciles de aceptar tales como enfermedad, prdidas, la muerte, el rechao, el
desamor, los vicios, la inmadure, etc.
Desde luego hay que entender que no somos Dios y muchas de las cosas que vivimos dependen
absolutamente de un orden universal y solo aquellas que sean meramente humanas, podemos
modificarlas aunque sea un poco vivir en plenitud el presente nos permite realmente estar vivos.
Actividades
diagnstica:
"bservarn un vdeo
sobre la importancia de
una convivencia familiar
Llenar la tcnica del
#$%.
Planificacin y
organizacin de la
actividades en grupo
de trabajo
colaborativo
-autoevaluacin.
Actividades formativas:
&nteraccin humana, convivencia social,
participacin, 'ooperacin y
elaboracin de informes por escrito,
presentaciones digitales como ()o*er
point, collage de las fotografas
tomadas, vdeo en +ovima,er con toda
la informacin recabada durante el
desarrollo del proyecto, otros-
Actividades Sumativas.
)resentarn. Informes digitales
individuales y grupales sobre la
organizacin, planificacin, el
presupuesto y los recursos
necesarios para llevar a cabo una
reunin familiar o una convivencia
social su control y direccin dentro
del tiempo disponible.
y anlisis del ()o*er point, collage
de las fotografas tomadas, vdeo
en +ovima,er con toda la
informacin recabada durante el
desarrollo del proyecto, otros-
!atero evaluacin y coevaluacin
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Familia y desarrollo Comunitario, Religin, Moral y Valores.
Ao y nivel
Pre media
Tiempo necesario aproimado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 3 minutos, ! semanas, " meses, etc.
!undamentos de la unidad
Contenidos
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/Ests hecho para vivir, esto significa amor, pero tambin orientacin
hacia la salud, el placer y la felicidad0 L. 1. 2onle

El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humaniacin, de conquista
de la libertad3 representa el esfuero de los hombres y las mu4eres por conquistarse a s mismos a
travs de la iluminacin de la inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad, que integra la conducta
colectiva, el comportamiento humano social y de valores deseables. En la sociedad, los valores
e5presan el perfil de hombre resultante de un conte5to cultural y un concepto de nacin. Los valores se
manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicacin m6ltiple que, con4untadas, son las que
permiten lograr las capacidades.
CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO
PROCEDIMENTAL
CONTENIDO ACTITUDINAL
Formacin de la Familia
'oncepto
&mportancia
'iclo de vida familiar
Etapas
7ipos de familia
8ecesidades
9esponsabilidades
%nlisis de los fundamentos de la familia y
su contribucin a la sociedad.
:undamento legal
:undamento #ocial
:undamento espiritual.
9econocimiento del papel de la pare4a lo
largo del ciclo de vida familiar.
'ondiciones bsicas individuales
de la pare4a.
)reparacin y asesora.
Delimitacin de las etapas del ciclo de vida
familiar.
&dentificacin de los tipos de familia.
8uevas concepciones
8ecesidades y
responsabilidades.
9espeto y valoracin de la familia y su
contribucin a la sociedad.
'onciencia del ciclo de vida en relacin a
su propio grupo familiar, las necesidades,
las responsabilidades que comparten.
"#$etivos del aprendi%a$e
1. Promover relaciones sanas a nivel personal, familiar y social
#. Valorar las con$i$encias y la interaccin e%ecti$a
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta
esencial
&Por'ue e(isten los seres $i$os)
Pregunta
s de
unidad
&Por 'u* es importantes la con$i$encia entre los seres +umanos)
Pregunta
s de
contenido
&,ui*nes %orma parte de la con$i$encia %amiliar)
Plan de evaluacin
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Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
&na ve% completado el
proyecto
-autoevaluacin.
;. "bservarn un vdeo sobre la
importancia de una
convivencia familiar sana
<. Llenar el formulario sobre la
convivencia
=. Llenar la tcnica del #$%. De
forma individual
4. Planificacin y organizacin
de la actividades en grupo de
trabajo colaborativo,
establecer el tiempo para
cada actividad que se
programar como juegos de
mesa, dinmicas,
presentaciones digitales y
refrigerios.
;. &nteraccin humana,
convivencia social,
participacin,
'ooperacin.
<. Elaboracin de
informes por escrito,
=. )resentaciones
digitales. como()o*er
point, collage vdeo en,
+ovima,er, otros-
Hatero evaluacin y con
evaluacin.
;. )resentarn.
Informes digitales individuales
y grupales sobre la
organizacin, planificacin, el
presupuesto y los recursos
necesarios para llevar a cabo
una reunin familiar o una
convivencia social su control y
direccin dentro del tiempo
disponible.
<. !nificarn la informacin por
nivel. )resentacin y anlisis
del ()o*er )oint, collage,
vdeo en, +ovima,er.-
Resumen de evaluaciones
)lanificarn la cantidad de invitados, se confeccionara una programacin de las actividades que
se e4ecutar y en el orden en que se llevar acabo, el tiempo disponible y refle5ionarn sobre.
El )royecto de >ida. (%licia en el )as de las +aravillas, Le*is 'arroll -
?)odras decirme, por favor, qu camino debo seguir para salir de aqu@ Adi4o %licia
Esto depende en gran parte del sitio al que quieras llegar Adi4o el 2ato.
A8o me importa mucho el sitio,Adi4o %licia
AEntonces tampoco importa mucho el camino que tomes di4o el 2ato.
#omos arquitectos de nuestro propio destino. Es fundamental saber qu queremos lograr y
hacia donde deseamos dirigirnos. Lo esencial es ser capaces de cambiar nuestra actual vida y
lograr que a partir de ahora todo gire alrededor del #er, que a final de cuentas es lo 6nico
eterno. Lo importante es quines y cmo queremos #er maBana. Esto depende cien por ciento
de nosotros mismos. 8osotros tenemos la responsabilidad de elegir nuestro destino, como al
navegante a quien se pone al timn de un velero. )ero, por desgracia, la gran mayora de los
hombres que pasan por el mundo, permite que el viento los lleve a la deriva al creer que deben
vivir de acuerdo con la circunstancias y con lo establecido. #in embargo hay unos pocos que
toman en sus manos los cabos de las velas y se fi4an un punto le4ano en la distancia al cual
debern llegar despus de una larga travesa. )ero, ?cules son las condiciones que
determinan el que estemos en un grupo o en el otro@ Desde luego son muchas y muy variadas,
pero entre otras se encuentran estas tres. #aber lo que queremos3 7ener un plan para lograrlo,
con puntos de verificacin y planes de contingencia.
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C E4ecutar con precisin dicho plan.
$ui nos pareca absurdo pensar que un piloto pueda despegar sin tener un destino
preestablecido. )ues mucho ms absurdo es que el hombre vaya a la deriva por la vida, sin
planear su destino.
C t6, ?despegaste con tu destino claramente preestablecido@
?7ienes un plan de vuelo@
?Lo que haces todos los das te est llevando hacia tu ob4etivo@
?'ada cuando verificas si te ests desviando@
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
El origen del hombre seg6n la Diblia y la 'iencias
9efle5iona con detenimiento sobre estas preguntas.
?Eso realmente al viento para impulsarme y llegar adonde yo quiero ir@
?# a dnde quiero ir@
?# lo que quiero@
?En verdad s hacia donde voy ahora@
?# por qu o para qu vivo@
?'mo es cada uno de mis das@
?Co domino las circunstancias o ellas me dominan a m@
?+is pertenencias, las poseo como medios para poder hacer mi traba4o, para la realiacin de
mi #er@
?7odo gira alrededor de m #er@
?" ms bien mi #er se adapta a lo que tengo que hacer para tener o poseer ms@
Procedimientos
Inicio
-.ser$ar un $ideo so.re las di%erentes %ormas de con$i$encias sociales.
/ tra$*s de la t*cnica del 0,/, los estudiantes e(pondr1n el tema de la con$i$encia
Enlistar1 una de acti$idades se puede lle$ar a ca.o en una con$i$encia
Desarrollo
-rgani2ar una ma3ana de con$i$encia entre la %amiliares, amistades y compa3eros de los estudiantes de V445,
V4445, 465 grado del Colegio 0ecundario de Calo.re. 7escri.ir su importancia para nuestra sociedad actual.
0e presupuestar1s todos los recursos necesarios para la con$i$encia por ni$el.
0e distri.uir1n por ni$eles todas las acti$idades de con$i$encia 'ue se lle$ar1 a ca.o por cesin.
Cierre
E$aluaciones y ajustes so.res los logros, $entajas y .ene%icios.
Por ni$el escolar de V445, V4445 y 465. Presentar1n la importancia de la con$i$encia %amiliar, escolar y social.
8tili2ando la siguientes +erramienta como po9er point :no m1s de ";, preparar un collage y ela.orar un
$<deos mo$ie ma=er.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
Entre$ista oral.
Fomentar la con$i$encia y al interaccin entre los %amiliares, amistades y
compa3eros de los estudiantes con necesidades especiales junto a sus
pro%esores de aula en el a3o #>"!.Por lo menos una $e2 en el a3o.
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(o )ispano*parlantes
?o aplica
Estudiante talentoso
@o estudiantes m1s so.resaliente tomar1 un cargo o una responsa.ilidad
dentro de la programacin para guiar y dirigir los grupos de estudiantes y
padres de %amilia en el desarrollo de acti$idad de la con$i$encia segAn la
acti$idad y coordinar con la pro%esora.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are 2e3uipo necesario4
C(mara
Computadora2s4
C(mara digital
&eproductor de %)%
Conexin a Internet
%isco l(ser
Impresora
Sistema de proyeccin
#sc(ner
Tele!isor
)C&
C(mara de !5deo
#3uipo de !5deo con6erencia
tro
Tecnologa , .o/t-are 2necesario4
'ase de datos7Ho8a de c(lculo
%iagramador de publicaciones
+rograma de correo electrnico
#nciclopedia en C%,&9
#ditor de im(genes
'uscador :eb
9ultimedia
%esarrollo de p(ginas ;eb
+rocesador de texto
tro
+ateriales impresos
Aguilar, E. (!!"#. "sertividad. M$%ico, Ed. Pa%
Alvear C. (!!!#, #alidad $otal, %&'ico, Ed. Limusa
An&olog'a, (avegando )acia la e'celencia, (!!(# M$%ico,.,
An&olog'a, *esarrollo +umano y ,alores. ()***# Cen&ro de
Ac&uali+aci,n del Magis&erio.
An&olog'a, *esarrollo +umano, ()**-#, Universidad de Occiden&e,
M$%ico, Crea&ivos ( Edi&orial.
.uministros
Elementos esenciales 'ue de.en pedirse u o.tenerse para implementar
su unidad. ?o incluye art<culos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
7irecciones 9e. :8R@s; 'ue apoyan la implementacin de su unidad
.&&/s011222.3ou&u4e.com12a&c.5v6u787&d239o
"tros Recursos
..B..B..B/C-0C/ D80C4?/B4?4C4-BE4E?VE?47/B,8E E0 8?/
C-?V4VE?C4/.doc(
"os programas de Intel< #ducacin son 6inanciados por la =undacin Intel y la Corporacin Intel.
%erec1os reser!ados -.//0, Corporacin Intel. Todos los derec1os reser!ados. Intel, el logo de Intel, la iniciati!a de Intel #ducacin y el +rograma
Intel #ducar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los #stados Unidos y otros pa5ses. >tros nombres y marcas pueden
ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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