REA

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

N
I BIMESTRE
I Y II UNIDAD
VI CICLO
1
La lectura se ha considerado instrumento indispensable para la igualacin e
inclusin social, fuente de acceso al conocimiento y a la herencia cultural, y
elemento imprescindible para la formacin integral y el desarrollo personal y
social del individuo.
La lectura, por tanto, cobra una dimensin ms amplia y exige un tratamiento
ms profundo y complejo. Consecuentemente el sistema educativo debe
responsabilizarse, inexcusablemente, de la enseanza de la lectura, pero la
consideracin de sta como una destreza ms amplia !ue la mera descodificacin
del texto escrito demanda tambin la colaboracin, e incluso el compromiso, de
las familias y de todo el entorno sociocultural.
"n aras de esta labor, se ha programado lecturas de autores regionales,
nacionales y mundiales, propulsando a travs de ellas el desarrollo de una
comprensin !ue va ms all de lo literal, lindando ms bien con lo anal#tico y
sinttico.
$or otro lado se refuerza con un plan c#clico de lecturas de ocho obras al ao,
distribuyndose dos obras por bimestre acadmico, adaptndose al siguiente
es!uema metodolgico
"s preciso entender !ue solamente la lectura como placer, !ue olvide los
beneficios !ue puede producir, !ue renuncie a los resultados formativos o
pragmticos, acaba teniendo resultados, acaba produciendo beneficios. "sta es la
paradoja sobre la !ue debemos apoyar el esfuerzo de impulso a una relacin ms
viva entre nuestros nios y el texto escrito. "n el hogar, en nuestra institucin
guadalupana, en los medios de comunicacin social, es preciso restablecer el
aprecio por la literatura, pues el desarrollo de esta capacidad es el camino para el
acceso a una educacin compleja, y por lo tanto el %nico canal razonable de
disminucin de las diferencias sociales !ue conocemos hoy.
"l profesor
PRESENTACIN
PRIMER BIMESTRE: Del 03 de marzo al 09 de mayo del 2008

GUIA DE APRENDIZAJE I UNIDAD
La literatura
01
GUIA DE APRENDIZAJE I UNIDAD
La narracin
02
GUIA DE APRENDIZAJE II UNIDAD
La lectura
03
GUIA DE APRENDIZAJE II UNIDAD
&extos literarios y no literarios
04
NDICE
!A !ITERATURA
"s el arte !ue valindose de la palabra expresa belleza. La palabra es un medio o instrumento
para conseguir la belleza y la belleza es un fin.
"#MP#SI"I$N !ITERARIA
"#N"EPT#: "s el arte de desarrollar un tema esttico en forma oral o escrita teniendo en
cuenta la lgica, el orden y la armon#a.
E!EMENT#S DE !A "#MP#SI"I$N !ITERARIA
%o&do: "s el contenido o sustancia de la obra literaria. "st
constituido por las ideas, conceptos, sentimientos, opiniones !ue el
autor !uiere expresar. 'e debe tener en cuenta la claridad,
naturalidad, veracidad y sinceridad.
%orma: "st constituido por el uso de las palabras o manejo del
lenguaje !ue hace el autor para transmitir el fondo( es decir la
sonoridad, las tcnicas, las figuras literarias, etc. "s la parte externa
de la composicin literaria. 'e debe tener en cuenta la pureza,
propiedad, correccin, originalidad.
M#MENT#S DE !A "#MP#SI"I$N !ITERARIA
I&'e&()*&: "s el primer momento de la concepcin art#stica, se caracteriza por la b%s!ueda
del tema, de ideas, recopilacin de informacin.
D)+,o+)()*&: "s el segundo momento de la composicin literaria en el !ue se seleccionan y
ordenan las ideas. La disposicin y la invencin son procesos estrictamente naturales, es
decir de naturaleza interna.
Elo(-()*&: "s el momento final de la composicin literaria, el autor da forma a su creacin
valindose de la palabra.
Consiste en la expresin de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilizacin del
lenguaje. "s el momento ms complejo y delicado es fundamentalmente externo.
%#RMAS DE "#MP#SI"I$N !ITERARIA:
I&.er&a:
a/ Narra()*&: "s el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. "n la narracin
se tienen en cuenta tres elementos fundamentales) accin, personajes y escenario.
"n la narracin se aprecia tres partes) exposicin, nudo y desenlace.
0912 3 2009

GU4A DE APRENDIZAJE N5 00

TEMA :
"#NTENID#S :
La literatura
6/ De+(r),()*&: "s la reproduccin verbal de algo !ue fue percibido por nuestros sentidos o
creados por nuestra imaginacin. La descripcin puede ser objetiva y subjetiva.
Los momentos de la descripcin son) observacin, seleccin y presentacin.
(/ E7,o+)()*&: "s la presentacin de un tema en forma original, clara, personal,
convincente, en el cual manifiesta sus sentimientos, experiencias, opiniones y
pensamientos.
d/ D)8lo9o: "s la reproduccin de la conversacin entre dos personas reales o imaginarias.
"s empleado principalmente en las obras teatrales.
E7.er&a+:
a/ Pro+a: "s un escrito en el !ue las palabras estn distribuidas de manera natural y de
corrido, con mucha libertad.
"jemplo)
Cuando hizo mi padre su ltimo viaje a las Antillas, Salomn primo suyo a quien mucho
haba amado desde su niez, acababa de perder a su esposa. !s jvenes haban venido
a Sudam"rica y en uno de sus viajes se enamor mi padre de la hija de un espaol,
intr"pido Capit!n de navo, quien despu"s de haber dejado el servicio por al#unos aos, se
vio $orzado, en %&%' a tomar nuevamente las armas en de$ensa de los reyes de (spaa y
que muri en aja#ual el )* de mayo de %&)*.
(Jorge Isaacs)
6/ :er+o: "s la forma convencional, en la !ue las palabras estn sometidas a algunas
normas literarias) mtrica, rima, ritmo.
E;em,lo:
+Cuentan de un sabio que un da
tan pobre y msero estaba,
que slo se sustentaba
de unas yerbas que co#a,
-.abr! otro, entre s deca,
m!s triste y pobre que yo/,
y cuando el rostro volvi
hall la respuesta viendo
que otro sabio iba co#iendo
las yerbas que "l arroj0.
(Caldern de la Barca)
PRA"TI"AND#
*+. "n el siguiente texto) ,"n una tarde de junio de +-.+, las campanas todas de las iglesias
de Lima pla#an f%nebres y rogativas y las monjas de las cuatro rdenes religiosas !ue a la
sazn exist#an, congregadas en pleno coro, entonaban salmos y preces/. 'e presenta un
caso de)
a0 1arracin b0 2escripcin c0 2ilogo d0 "xposicin e0 3rgumentacin
*4. "n el siguiente texto) ,"l capitn $aiva era un indio cuz!ueo de casi gigantesca estatura.
2istingu#ase por lo herc%leo de su fuerza, por su bravura en el campo de batalla, por su
disciplina cuartelera y, sobre todo por la pobreza de su meollo. "ra un robusto militar y
ten#a pasin por acariciar mamones. "ra hombre muy bueno/. La forma interna de
composicin !ue presenta es)
a0 1arracin b0 2escripcin c0 2ilogo d0 "xposicin e0 3rgumentacin
*.. "specie descriptiva !ue exagera los aspectos externos y f#sicos de personas y animales, se
denomina)
a0 Cronograf#a b0 $rosopograf#a c0 5etrato d0 Caricatura e0 "topeya
*6. "specie descriptiva !ue presenta aspectos externos y f#sicos de personas, se denomina)
a0 $aralelo b0 $rosopograf#a c0 5etrato d0 "topeya e0 Cronograf#a
*7. La novela, cuento, leyenda, mito, fbula, tradicin son especies)
a0 2escriptivas b0 "xpositivas c0 1arrativas d0 L#ricas e0 1.3
TAREA D#MI"I!IARIA
00< Crea una composicin literaria en prosa, teniendo los
momentos y formas internas de composicin. $uedes narrar,
describir, hacer uso del dilogo o exponer un tema de inters
personal.
02< Crea una composicin en verso 8cuatro estrofas0. &ema libre.
%E"=A DE
RE:ISI$N
>?>>? 09 #BSER:A"I#NES
9:5;3 2"L
$5<9"'<5
===========
===========
===========
===========
===========
===========
===========
===========
===========
9:5;3 2"L
$325" 2"
93;:L:3
!A NARRA"I$N
0< "o&(e,.o: La narracin es el relato de lo sucedido. 1arrar es contar, referir en forma
amena e interesante, hechos o veros#miles acaecidos en un tiempo y lugar determinados.
2< Eleme&.o+ de la Narra()*&:
Hechos
Lo que ocurre. Pueden
ser: Reales o
fantsticos
Narrador
Es quien nos relata
los hechos.
Personajes
Son a quienes les
ocurren los hechos.
Lugar
Donde ocurren los
hechos.
Tiempo
Es el momento en que
ocurren los hechos.
En toda narracin hay:
3< Par.e+ de la Narra()*&:
a/ I&.rod-(()*&: Llamada tambin expresin o planteamiento. "s la parte de la narracin
en el cual se da una visin global de los personajes, del tiempo y ambiente donde
suceden los hechos.
6/ N-do: $arte de la narracin donde los acontecimientos se tornan ms interesantes, los
conflictos se vuelven enmaraados y exigen solucin. "l nudo o la trama es la parte
central del relato.
(/ De+e&la(e: $arte final de la narracin en la cual todos los conflictos se resuelven.
@< "*mo +e or9a&)za -&a &arra()*& e& ,ar.e+:
a0 "l planeamiento debe ser breve. &iene !ue ser como la primera escena de una pel#cula,
!ue sit%a al espectador en un ambiente determinado y capta su inters.
>ay muchas formas de empezar una narracin. $or ejemplo)
0912 3 2009

GU4A DE APRENDIZAJE N5 02

TEMA :
"#NTENID#S :
La 1arracin
? :ndicar cundo y dnde ocurrieron los hechos.
? $resentar a un personaje.
? 2escribir un lugar.
? "ntrar directamente en la accin.
b0 "l nudo o trama, por lo general, es la parte ms extensa. consiste en una solucin de
hechos !ue deben ser narrados ordenadamente. conviene tambin ir indicando cundo
sucede cada hecho( para ello se usan palabras y expresiones como) un d#a, despus, a
la maana siguiente, al momento...
c0 "l desenlace suele ser breve. "s importante tener pensando desde el principio el final de
la historia para !ue ste cierre bien el relato.
"l tiempo en la narracin) Los hechos de una historia pueden marcarse en presente o
en pasado.
PRESENTE
PASADO
Mircoles: Maana se cierran las
inscripciones. El amio con permiso
empie!a a inquietarse por el amio
sin permiso.
ue!es: "odo est decidido.
"iernes: #mposi$le dictar clase. El
hermano "oms act%a como si no lo
supiera. Es muy $uena ente.El d&a
se hace laro: las horas se di'iden en
minutos( los minutos en seundos) los
seundos se niean a pasar. *Maldito
'iernes+
Suena el despertador. *S$ado+
Al#redo $r%ce
El camino es as& ,adaptacin-
El mi.rcoles supimos que al d&a siuiente
se cerrar&an las inscripciones. El amio
con permiso empe! a inquietarse por el
amio sin permiso.
El /ue'es todo estu'o decidido.
El 'iernes fue imposi$le dictar clase.
El hermano "oms actu como si no lo
supiera. Era muy $uena ente. El d&a se
hace laro: las horas se di'idieron en
minutos( los minutos en seundos) los
seundos se nea$an a pasar
Son el despertador.*Lle el s$ado+
'e emplea el presente para narrar hechos !ue estn sucediendo. 3s# la hace por
ejemplo, un locutor cuando transmite en directo un acontecimiento.
3 veces se narra en presente hechos pasados con el fin de dar viveza al relato, como
por ejemplo, 3lfredo @ryce en ,"l camino es as#/.
'e emplea generalmente el pasado para narrar hechos !ue ya sucedieron. 3s# lo hace,
por ejemplo, un periodista cuando narra un acontecimiento !ue ha presenciado.
'e deben narrar los hechos en presente o en pasado, manteniendo el tiempo elegido
hasta el final del relato.
2< El &arrador:
3l escribir una historia, los autores inventan hechos, personajes, lugares, etc. y tambin
inventan una figura muy importante en los relatos) el narrador.
"l narrador es la persona !ue cuenta la historia y puede participar en ella como uno de los
personajes. &ambin puede mantenerse fuera del relato sin !ue se sepa exactamente
!uin es ni cmo se llama.
"n el siguiente texto el narrador es, a la vez, un personaje de la historia.
MAMA A!BA
1odos sabemos que los hombres tienen una sola madre. 2uesto que mis hermanos
Christian, Sebasti!n y yo podemos ser la e3cepcin, tuvimos una sola madre, como todo
el mundo. 2ero desde mi adolescencia hasta ahora, en mi casa siempre hemos sentido
que tenemos dos madres.
+am!0 es simplemente nuestra madre4 la otra es +am! Alba0, un
nombre que ha crecido y cambiado con$orme los tres hermanos crecamos
y cambi!bamos de rostro, tamao, color y peso 5...6 .asta ima#ino que
nuestra madre real se siente tambi"n bajo la proteccin de Alba, quien
quiz! sea, por as decirlo, la pro#enitora de todos los que pueblan mi casa,
as se trate de hombres, mujeres, nios, perros, cuyes, #allinas... Cada
uno de nosotros habla o emite ruidos, se#n su condicin humana o
animal, pero todos llamamos a Alba. A ratos yo me he visto compitiendo
en chillidos con los hambrientos cuyes de la cocina, y me he sentido $eliz.
Carlos E. Zavaleta
"L 135532<5 $A"2" C<1&35 L3 >:'&<5:3 2"'2" 2:'&:1&<' $A1&<' 2" B:'&3)
"n primera persona)
Como protagonista de los hechos. el narrador es el personaje principal. Cl realiza las
acciones !ue relata.
7osotros la encontramos al $ondo del barranco, en los viejos baos de a#dalena.
8enamos huyendo de la ciudad como bandidos porque los escribanos y los policas nos
haban echado de quinta en quinta y de corraln en corraln.
59ulio :amn :ibeyro6
Como testigo de los hechos. <tros personajes realizan las acciones, pero el narrador las
conoce)
...sin que el muchacho lo notase, observ" cmo se encendan en sus ojos, al mirar de
soslayo a su enemi#o, esos resplandores $elinos 5...6 y se dibujaba entonces, en sus
labios, una leve y $ra sonrisa 5...6 1odos est!bamos ansiosos por ver cu!l sera el
desenlace de semejante pu#na.
5(. :ivera artnez6
"n tercera persona, como un observador !ue no participa en la historia, pero conoce los
pensamientos y las acciones de los personajes)
Si#ui avanzando, cada vez m!s e3traviado, incapaz de orientarse en esas calles
empedradas, intern!ndose en la ciudad tan alar#ada, tan distinta a la que recordaban sus
ojos 5...6 ;espacio, sin ruido, sin darse cuenta, se ech a llorar.
5ario 8ar#as <losa0
PRA"TI"AM#S
0<3 !ee el +)9-)e&.e .e7.o:
"A!IAT# GARMENDIA
=o nac arriba, en un pueblito de los Andes. i padre era
carpintero y me mand a la escuela. .asta se#undo ao de
primaria era todo lo que haba. = eso que tuve suerte de nacer
en el pueblo, porque los nios del campo se quedaban sin
escuela. >uera de su carpintera, mi padre cultivaba con la
ayuda de al#unos indios a los que pa#aba en plata o en obritas
de carpintera4 que el cabo de una lampa o de hacha, que una
mesita, en $in. ;esde unos e3tremos del corredor de mi casa,
veamos amarillear el tri#o, verdear el maz, azulear las habas
en nuestra pequea tierra. ;ada #usto. Con la comida y la
carpintera, tenamos bastante, considerando nuestra pobreza.
A causa de tener al#o y tambi"n por su car!cter, mi padre
no a#achaba la cabeza ante nadie. Su banco de carpintero estaba en el corredor de la
casa, dando a la calle. 2asaba el alcalde. +?uenos das, Seor0, deca mi padre, y se
acab. 2asaba el Subpre$ecto. +?uenos das, Seor0, y asunto concluido. 2asaba el Al$"rez
de #endarmes. +?uenos das, Al$"rez0, y nada m!s, 2asaba el juez y los mismo. As era mi
padre con los mandones. (llos hubieran querido que les tuviera miedo o les pidiese o les
debiera al#o. Se acostumbran a todo eso los que mandan. i padre les dis#ustaba. = no
acaba ah la cosa. ;e repente vena #ente del pueblo, ya sea indios, cholos o blancos
pobres. ;e a diez, de a veinte, o tambi"n poblada lle#aba. +;on Cali3to, encab"cenos para
hacer este reclamo0. i padre se llamaba Cali3to, oa de lo que se trataba, si le pareca
bien aceptaba y sala a la cabeza de la #ente, que daba vivas y meta harta bulla, para
hacer el reclamo. .ablaba con buena palabra. A veces haca #anar a los reclamadores y
otros perda, pero el pueblo siempre le tenia con$ianza. Abuso que se cometa, ah estaba
mi padre para reclamar al $rente de los perjudicados.
<as autoridades y los ricos del pueblo, dueos de haciendas y $undos, le tenan echado
el ojo para partirlo en la primera ocasin. @l ni se daba cuenta y viva como si nada le
pudiera pasar. .aba hecho un silln #rande, que pona en el corredor. Ah sola sentarse,
por los tardes, a conversar con los ami#os. +<o que necesitamos es justicia0, deca. +(l da
que el 2er ten#a justicia, ser! #rande0, +7o debemos consentir abusos0.
Sucedi que vino una epidemia de ti$o, y el panten del pueblo se llen con los muertos
del propio pueblo y los que traan del campo. (ntonces las autoridades tomaron mano de
nuestro terrenito para panten. i padre protest diciendo que tomaran tierra de los ricos,
cuyas haciendas lle#aban hasta la propia salida del pueblo. ;ieron de prete3to que el
terreno de mi padre estaba ya cercado, pusieron #endarmes y comenz el entierro de los
muertos. Auedaron a darle una indemnizacin de setecientos soles, que era al#o en esos
aos, pero que autorizacin, que requisitos, que papeleo, que no hay plata en este
momento... Se la estaban cobrando a mi padre, para ejemplo de reclamadores.
Bn da, despu"s de discutir con el alcalde, mi viejo se puso a a$ilar una cuchilla y, para
ir a lo se#uro, tambi"n un $ormn. i madre al#o le vera en la cara y se le prendi del
co#ote y le llor dici"ndole que nada sacaba con ir a la c!rcel y dejarnos a nosotros
desamparados. i padre se contuvo como quebr!ndose. =o era nio entonces y me
acuerdo de todo eso como si hubiera pasado esta tarde.
Ciro Alegra (Peruano)
2<3 De a(-erdo a lo leBdo lle&a la +)9-)e&.e C)(Da:
3<3 "om,le.a la +)9-)e&.e )&Corma()*& +o6re el .e7.o leBdo:
I< !e(.-ra a.e&.a del .e7.o:
A< :o(a6-lar)o !e7)(al) Consulta el significado de las siguientes palabras)
D Eendarme D "pidemia D ;ostacho
D 9undo D 3ltanero D :ndemnizacin
B< 5edacta una oracin con cada palabra del vocabulario.
II< "o&.e&)do: 5esponde la siguiente pregunta.
3. FGuines son los personajes principalesH FI los secundariosH
@. FGu oficio ten#a el padre y cmo era su comportamiento con las autoridadesH
C. F$or !u y para !u la gente del pueblo recurr#a a lH
2. FGu sol#a decir o predicar Calixto a sus amigosH
". F"n !u lugar o ambiente se realizan los hechos narradosH
9. F&% estas de acuerdo con las ideas de CalixtoH "xplica por !u.
III< Ide&.)C)(a la+ ,ar.e+ de la &arra()*&: Buelve a leer el texto e indica !u sucede en
cada parte)
<bra) =====================================
3utor) =====================================
Enero) ================ "specie) ==============
1acionalidad) ================================
a. :ntroduccin
b. 1udo
c. 2esenlace
::< Ide&.)C)(a e& E-F .)em,o e+.8 &arrado
el .e7.o<
:< El &arrador del .e7.o e+:
a. $rotagonista
b. &estigo
c. <bservador
@<3 Mar(a la re+,-e+.a (orre(.a e& (ada (a+o:
*+. $arte de la narracin donde los conflictos se
vuelven enmaraados y exigen solucin.
a0 :ntroduccin b0 $resentacin
c0 1udo
d0 :ntroduccin e0 $resentacin
*4. La novela, cuento, mito, tradicin son especies)
a0 2escriptivas b0 1arrativas c0 "xpositivas
d0 L#ricas e0 Cpicas
*.. $ersonaje !ue narra los hechos ocurridos en ,Calixto Earmendia/
a0 3nselmo b0 La madre c0 Calixto
d0 5emigio e0 "l autor
*6. &ema principal de la obra ,Calixto Earmendia/
a0 La muerte b0 La s%plica y el desprecio c0 La injusticia
d0 "l enfrentamiento e0 &odos
*7. 3utor de ,Calixto Earmendia/
a0 ;ario Bargas Llosa b0 Julio 5amn 5ibeyro c0 Jos ;ar#a 3rguedas
d0 3braham Baldelomar e0 Ciro 3legr#a @azn
2<3 Ide&.)C)(a lo+ eleme&.o+ del (-e&.o e& el +)9-)e&.e .e7.o:
An gusano ten#a hambre. 'e puso a caminar por el jard#n buscando una manzana.
encontr una pelota de jebe. Creyendo !ue era una fruta, se meti en ella. Anos nios
!ue pasaban por ah#, vieron la pelota y comenzaron a jugar con ella.
2espus de unas horas, el gusano por fin pudo escapar y volver a su pueblo( pero
estaba tan mareado= !ue lo metieron a la crcel por borrachito.
$"5'<13J"')DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
LAE35)DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
>"C><')DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
&:";$<)DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
135532<5)DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
G<3 Ide&.)C)(a la e+.r-(.-ra del +)9-)e&.e rela.o:
"l gallinazo y el zorro eran enemigos. An d#a el gallinazo cogi al zorro, lo elev por los
aires y lo solt. "l zorro, al caer, se convirti en un tronco y fue recogido por un campesino
!ue lo llev a su casa.
"l zorro, por las noches, romp#a el encantamiento y atacaba los corrales vecinos. al
amanecer volv#a a su forma de tronco.
"l campesino, maliciando lo !ue suced#a, arroj el tronco al fuego. el zorro rompi el
hechizo y sali corriendo despavorido.
2esde ese d#a, los zorros tienen el lomo oscuro y la cola coposa.
1<3 #rde&a +e(-e&()alme&.e el +)9-)e&.e rela.o:
An d#a, su padre lo ech en un pozo, y sus hermanos comenzaron a echarle piedras(
pero l consigui salir de all#. 8 0
3 pesar de tan malos tratos IunD'an atend#a incesante a todos los menesteres de la
finca, ya pescando en el r#o, ya talando rboles en el bos!ue, o bien ocupndose de
faenas necesarias para tener bien provista la casa. 8 0
IunD'an era un hijo muy respetuoso de sus padres , a pesar de !ue stos no cuidaban
mucho de l. 8 0
La noticia de su bondad y de su amor filial lleg a o#dos del emperador '$1E, !uien lo
eligi esposo de su hija. I cuando falleci el emperador, el trono pas a poder de IunD
'an. 8 0
<cultse entonces en una cuadra, a la !ue los hermanos prendieron fuego, pero
tambin pudo escapar milagrosamente. 8 0
TRABAJAND# EN "ASA:
+.D Cuenta como narrador protagonista, alg%n hecho en el !ue hayas participado hace tiempo.
$or ejemplo, una ancdota o un hecho especial, fue emocionante, inesperado, gracioso,
angustiante, etc.

%E"=A DE
RE:ISI$N
>?>>? 09 #BSER:A"I#NES
9:5;3 2"L
$5<9"'<5
===========
===========
===========
===========
===========
===========
===========
===========
===========
9:5;3 2"L
$325" 2"
93;:L:3
0< "#N"EPT#:
"s la tcnica mediante la cual captamos y
comprendemos el sentido de un texto.
"s un proceso en el !ue intervienen dos
aspectos fundamentales) el f#sico 8la
percepcin visual0 y el intelectual 8la
comprensin mental de lo le#do0.
!A !E"TURA

2<3 "!ASES DE !E"TURA:
2<0<3 P#R SU %#RMA:
L"C&A53 <53L) "s lenta. "n ella intervienen dos componentes bsicos) la
percepcin 8vista0 y la pronunciacin 8voz0.
L"C&A53 ':L"1C:<'3) "s ms veloz y se emplea para entender el mensaje de
un texto.
2<2<3 P#R SU %INA!IDAD:
L"C&A53 5"C5"3&:B3) "st orientada a brindar distraccin y entretenimiento.
La realizamos cuando buscamos descanso, diversin, relax. $or lo general, para
este tipo de lectura se recurre a la poes#a, los cuentos, las novelas, los relatos
fantsticos, las aventuras, fbulas, etc.
L"C&A53 2" "'&A2:<) 'u objetivo es incrementar nuestro conocimiento tcnico,
cient#fico o human#stico. Lo realizan los estudiantes y universitarios para los
diversos cursos !ue llevan.
L"C&A53 :19<5;3&:B3) "s la lectura relativamente rpida !ue realizamos
cuando !ueremos obtener informacin puntual sobre alg%n tema en particular.
'uele realizarse cuando leemos el peridico o las revistas.
2<3<3 P#R SU NATURA!EZA H!ENGUAJE/:
L"C&A53 2" &"K&<' 1< L:&"535:<') Constituida por textos cuyo fin primordial no
es la exteriorizacin de la belleza sino el sentido prctico o utilitario) diarios,
revistas, folletos, material de estudio en general.
L"C&A53 2" &"K&<' L:&"535:<') "s decir, de a!ullos cuyo fin esencial es la
materializacin de la belleza) novelas, poes#as, teatro. "sta lectura persigue
formar y enri!uecer la sensibilidad esttica y espiritual de los educandos.
0912 3 2009

GU4A DE APRENDIZAJE N5 03

TEMA :
"#NTENID#S :
La lectura
IDI!I# DE ABRI!
Juan 5amn Jimnez
Los nios han ido con $latero al arroyo de los chopos, y ahora lo traen trotando, entre
juegos sin razn y risas desproporcionadas, todo cargado de flores amarillas. 3ll abajo ha
llovido La!uella nube fugaz !ue vel el prado verde con sus hilos de oro y plata, en los !ue
templ, como una lira de llanto, el arco irisD. I sobre la empapada lana del asnucho, las
campanillas mojadas gotean todav#a.
M:dilio fresco, alegre, sentimentalN M>asta el rebuzno de $latero se hace tierno bajo la dulce
carga llovidaN 2e cuando en cuando vuelve la cabeza y arranca las flores a !ue su bocota
alcanza.
Las campanillas n#veas y gualdas, te cuelgan, un momento, entre
el blanco babear verdoso y luego se le van a la barrigota cinchada.
MGuin como t%, $latero, pudiera comer flores= y !ue no le
hicieran daoN
M&arde e!u#voca de abrilN = Los ojos brillantes y vivos de $latero
copian toda la hora de sol y lluvia, en cuyo ocaso, sobre el campo
de 'an Juan, se ve llover, deshilachada, otra nube rosa.
PRA"TI"AND#
0<3 !ee el +)9-)e&.e .e7.o a,l)(a&do la le(.-ra +)le&()o+a y oral<

2<3 B-+(a e& el d)(()o&ar)o el +)9&)C)(ado de la+ +9.+< ,ala6ra+ y Da+ -&a ora()*& (o&
(ada -&a de ella+:
C><$< L EA3L23 L :2:L:< L L:53 L 1OB"3 L $532< L <C3'< L 9AE3P.
3<3 "o&.e+.a e& .- (-ader&o:
+. FGuin es $lateroH
4. F3 dnde fueron los nios y $lateroH
.. FCmo volvieron $latero y los niosH
6. F$or !u el prado estaba verde con sus hilos de oroH
7. FGu hab#a en la empapada lana del asnuchoH
-. FCmo se sent#a $latero bajo la dulce carga llovidaH
Q. FGu gestos hac#a $latero cuando volv#a del pradoH
"RITERI#S PARA !A !E"TURA
SI!EN"I#SA
Leer con los ojos sin mover los
labios.
$restar atencin en lo !ue lees para
comprender y asimilar la lectura.
5ecurrir al subrayado de ideas
principales y secundarias.
3sumir una actitud cr#tica frente a
lo le#do.
"RITERI#S PARA !A !E"TURA #RA!
$ronunciacin clara, !ue se entienda.
&ener en cuenta los signos de
puntuacin para realizar las pausas
respectivas.
"ntonacin adecuada, destacando el
sentido de lo !ue se lee y los estados
de nimo expresados en el texto.
:ntensidad o volumen de voz
adecuada al auditorio.
%E"=A DE
RE:ISI$N
>?>>? 09 #BSER:A"I#NES
9:5;3 2"L
$5<9"'<5
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9:5;3 2"L
$325" 2"
93;:L:3
TEAT# !ITERARI# I N# !ITERARI#
TEAT# N# !ITERARI#:
"l texto no literario pretende fundamentalmente informar, con la mayor precisin posible.
$resenta un vocabulario simple, no se adorna con muchos adjetivos( su construccin sintctica
es directa, utiliza las formas ms comunes( y ms !ue nada su estructura es sencilla, donde
prevalece el orden y la claridad, de tal modo !ue a una idea sigue otra.
TEAT# !ITERARI#:
"l texto literario, en cambio, persigue la originalidad, muestra la ri!ueza interior del autor y su
manera personal de apreciar el mundo. "l vocabulario es rico y escogido, desechando trminos
comunes( abunda en adjetivos y frases aclaratorias, la sintaxis presenta formas inusuales,
muchas veces en el l#mite riesgoso de la incomprensin, !ue al
entender complace. I respecto a su estructura, manifiesta gran
libertad, especialmente en la literatura moderna, donde los periodos
temporales rompen su secuencia normal( incluso contiene escenas y
acontecimientos !ue aparentemente no tienen sentido( en suma, la
estructura se aprecia tomando la obra en su conjunto. Los textos
literarios pueden estar escritos en verso o en prosa. Los textos en
prosa se escriben como lo hacemos habitualmente, es decir, ocupando
todo un rengln( y generalmente no poseen un ritmo especial. Los
textos en verso se escriben en l#neas cortas !ue se llaman versos.
0912 3 2009

GU4A DE APRENDIZAJE N5 0@

TEMA :
"#NTENID#S :
&exto literario y no literario
E! E!E"TRI"ISTA
An electricista es una persona !ue trabaja con instalaciones
elctricas. "l electricista coloca los cables !ue conducen la
electricidad. "l coloca las llaves con las !ue encendemos o
apagamos la luz. &ambin instala los tomacorrientes para !ue
podamos introducir los enchufes.
Los electricistas son las %nicas personas !ue deben manipular
objetos elctricos.
Llamamos tcnicos electrnicos a las personas !ue se encargan de
construir y reparar aparatos !ue usan electricidad para funcionar.
"llos reparan los televisores, radios, motores elctricos, etc.
5eparar es arreglar, componer, corregir un desperfecto de los
aparatos !ue funcionan mal. $odemos reparar una bicicleta o una
herramienta.
PRA"TI"AND#
0< E+(r)6e -& ,oema de o(Do 'er+o+ +o6re -& a&)mal H,-ede +er real o
)ma9)&ar)o/
2ebes tener en cuenta lo siguiente)
$iensa !u te recuerda su forma, su forma y su manera de comportarse.
$uedes aadir lo !ue sientes cuando los ves o imaginas.
'i !uieres utiliza palabras !ue suenen de forma parecida. $or ejemplo) nio,
cario, etc.
2< ADoraJ )&.e&.a e+(r)6)r e& ,ro+a -&a D)+.or)a e& la E-e )&'ol-(re+ al a&)mal E-e
Da+ de+(r).o e& .- ,oema<
%E"=A DE
RE:ISI$N
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KP!ATER# I I#L
$latero es pe!ueo, peludo, suave( tan blando por fuera, !ue se dir#a todo de
algodn, !ue no lleva huesos. 'lo los espejos de azabache de sus ojos son duros
cual dos escarabajos de cristal.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico rozndolas
apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas= Lo llamo dulcemente) ,$latero/, y
viene a m# con un trotecillo alegre !ue parece !ue se r#e, en no s !ue cascabeleo
ideal=
Come cuanto le doy. Le gustan las mandarinas, las uvas moscateles, todas de
mbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel.
"s tierno y mimoso igual !ue una nia=( pero fuerte y seco como la piedra. Cuando
paseo sobre Rel, los domingos, por las %ltimas callejas del pueblo, los hombres del
campo, vestidos de limpio y despaciosos, se !uedan mirndolo)
&iene acero=
&iene acero. 3cero y plata de luna, al mismo tiempo.