Le Franais

SOMMAIRE (COLLEGE)
1-Prsentation gnrale (et tableau e!li"ati#s)
$- Prsentation %u C&"le se"on%aire "ollgial
$-1- Les "ontraintes
$-$ Les !rio%es et leurs "ontenus
$-' Les "o(!ten"es gnrales %u "&"le
$-) Les %o(aines %*a!!rentissage
'-Pre(i+re !rio%e , Formes simples du rcit
)- -eui+(e !rio%e , Le Narratif et le descriptif
.- /roisi+(e !rio%e , Lire les mdias
0- 1uatri+(e !rio%e , lire un texte thtral
2- Cin3ui+(e !rio%e , La correspondance et le rcit de vie
4- Sii+(e !rio%e , lEtude dune uvre5
15 Prsentation
Elabor en juillet 2001, ce document est la synthse des travaux des commissions techniques
rgionales5. Il rond aux orientations de la !harte "ationale d#Education et de $ormation,
aux recommandations de la !ommission des !hoix et des %rientations &notamment l#entre
ar les valeurs et les comtences' et au ro(il de sortie de l#lve d(ini ar la commission
inter)cyclique et interdiscilinaire. !elle)ci rconise la rartition du cursus en squences
&cycles rimaires', en riodes &collge' et en modules &cycle quali(iant ou lyce'.
*es riorits de l#enseignement de la langue (ran+aise sont d(inies suivant cette rogression ,
*es cycles rimaires sont consacrs - l#initiation - la langue &comtence
communicative de base, rise de conscience rogressive du (onctionnement de
certains mcanismes de la langue, etc.'.
*e collge vise la consolidation et l#aro(ondissement des acquis ainsi que
l#arhension consciente du (onctionnement de la langue &grammaire, (ormes simles
du discours, communication, etc.'.
*e lyce est le lieu du er(ectionnement et de la ma.trise du (ran+ais &comtence
communicative, (ran+ais (onctionnel, (ormes et techniques littraires, etc.'.
R!artition %es "o(!ten"es selon les gran%es orientations %e la %is"i!line
/RA6S7ERSALES (E%u"ationnelles) -ISCIPLI6AIRES
$-Prsentation %u "&"le
$-1 -Les "ontraintes ,
/uatre imrati(s ont orient la r(lexion de la commission ,
le ro(il de sortie du cycle rimaire,
les besoins du cycle collgial lui)m0me tels que la charte et le document cadre en ont
dtermin la lace et les (onctions,
les attentes du cycle quali(iant auquel le collge doit rarer en otimisant les
chances de russite du (utur lycen,
et les attentes de la (ormation ro(essionnelle qui accueillera une artie des collgiens
- la (in du cycle.
$-$ - les !rio%es et leurs "ontenus ,
*a riode organise les arentisages de manire rogressive et convergente. !es derniers
sont articuls au moyen des entres suivantes ,
1ne entre ar genres our rserver l#unit de la riode et garantir ertinence, clart
et crdibilit des comtences, sans toute(ois tomber dans la gnralisation ou dans la
arcellisation des (ormulations2
1ne entre ar !omtences autour de 3#l#unit gnrique## qui (ait corresondre -
chaque genre les caacits les lus arories, comte tenu de la lace du cycle dans
le cursus scolaire 2
4es entres ar domaine d#arentissage &lire, couter5s#exrimer, crire' our
rserver la sci(icit dagogique de la matire et justi(ier ou (aciliter les choix
didactiques.
4es roositions d#activits ersonnalises &a(in de (avoriser l#initiative du ro(esseur,
ou celle de l#lve ou du groue)classe'
$-' - les "o(!ten"es gnrales %u "&"le ,
6 l#issue du collge, l#lve doit 0tre caable de comrendre et d#analyser di((rentes (ormes
simles du discours telles que ,
les (ormes simles du rcit, dont le rcit de vie,
le texte descriti(,
le discours des mdias,
le texte th7tral,
la osie,
les (ormes istolaires,
et le roman
*#lve doit 0tre galement caable d#arhender et de roduire, oralement et ar crit, des
messages et des noncs de lus en lus comlexes en resectant ,
les normes lexicales et morho)syntaxiques de r(rence,
les codes qui lui ermettent d#acqurir une comtence textuelle et, rogressivement,
les codes et les normes discursi(s,
les codes smantiques et communicati(s (onctionnels, dont les actes de arole.
*#aort en notions indique les moyens grammaticaux, smantiques et (onctionnels dont la
ma.trise ne saurait 0tre dissocie de l#ensemble des stratgies, moyens et activits visant
l#acquisition des comtences.
$-) - les %o(aines %*a!!rentissage
*es comtences gnrales sont dclines - l#intrieur des riodes sous (orme de
comtences lus sci(iques, selon les domaines d#arentissage retenus, - savoir
couter5s#exrimer, lire et crire.
*a riode est gre selon un ordre rogressi( de di((icult. 6 chaque riode semestrielle
corresond une comtence globale &ou comlexe' considre comme dominante. Elle
dtermine la roosition des notions grammaticales et smantiques - ma.triser au cours de la
m0me riode, sachant que les acquis d#une riode devront 0tre rinvestis dans la suivante.
!haque riode assure l#acquisition de caacits convergentes et rogressives , la
comrhension, la ma.trise de l#analyse et la roduction)aroriation d#un tye de texte ou
d#un genre de discours.
N.B. ,
Etant donn le caractre transversal de la osie et son utilit dans l#arentissage rcrati(,
culturel et esthtique de la langue, il est recommand de rvoir quatre omes ar riode
&jeux, mmorisation, tude, etc.' !e qui devrait (aire our l#ensemble du collge un total
minimal de 28 omes'.
'5 PREMIERE PERIO-E , FORMES SIMPLES -8 RECI/
Lire ,
9econna.tre le rcit dans di((rents tyes d#crits et de documents ,
la resse crite,
le conte,
la nouvelle,
la bande dessine,
l#a((iche
etc.
Identi(ier un assage narrati( et en dgager la structure 2
:#initier aux techniques de la narration ,

o situer une action dans le tems.

o tablir une chronologie di((rente selon le ersonnage et selon les rgles de
l#intrigue, etc.
E"rire ,
;roduire un rcit - artir d#une bande dessine 2
9crire un rcit &une (able, un conte<' ,
9econstituer un rcit,
comlter un rcit,
raconter - sa manire un conte traditionnel,
crire - artir d#une a((iche <
;rojet de classe , atelier d#criture autour d#un conte.
E"outer 9 s*e!ri(er ,
9aconter un vnement 2
!omrendre un rcit oral - artir d#indicateurs temorels <
Ecouter et restituer oralement un rcit <.
*ire de manire exressive un conte, des omes - dominante narrative<
Langue et gra((aire ,
Le grou!e :erbal ,

o =erbe et comlments ,
o verbes sans comlments
o verbes - un comlment
o verbes - deux comlments
o verbes - lus de deux comlments
o !ritres de reconnaissance des comlments ,
o *a conjugaison des verbes irrguliers
o *#exression lexicale de l#asect
Langue et "o((uni"ation ,
Indiquer un oint du tems
4signer un moment
%rdonner des (aits de manire chronologique
6ctions onctuelles et actions continues
1n asect du discours du conte , la rescrition
)- -E8;IEME PERIO-E LE 6ARRA/IF E/ LE -ESCRIP/IF
Lire ,
4istinguer un assage narrati( d#un assage descriti( dans une nouvelle
4gager les caractristiques essentielles d#une descrition
!omrendre les raorts entre la narration et la descrition
Etudier le rcit dans la (able &la comosition de la (able, la moralit, les ersonnages,
etc.'
Etudier quelques omes narrati(s
E"rire
4crire un ersonnage, un lieu, un aysage &dans une intention donne' 2
Enrichir un conte ar des descritions
&9e'crire une (able
9endre comte d#une sortie, d#une enqu0te <
>eux et crations otiques
E"outer 9 s*e!ri(er
*ecture exressive d#une (able, d#un rcit 2
9aconter une (able 2
Ecouter5restituer une chanson 2
?ontages otiques &jouer avec une chanson, etc.'
Langue et gra((aire
Le grou!e no(inal ,
*es dterminants , l#article, l#adjecti( ossessi(, l#adjecti( dmonstrati(, l#adjecti(
exclamati(, l#adjecti( interrogati(, l#adjecti( numral.
*es exansions , l#adjecti( quali(icati(, le comlment de nom et la subordonne
relative
*es catgories du genre, du nombre et de la ersonne
*#orthograhe des noms comoss
*#orthograhe d#usage
*a synonymie, l#homonymie, l#antonymie<
Langue et "o((uni"ation ,
4crire en numrant
4crire our mettre en valeur
*ocaliser dans l#esace
4crire en tablissant des raorts analogiques , la ressemblance et la di((rence 2 la
r(rence, le choix, l#galit, l#in(riorit, la suriorit 2 la gradation croissante et la
gradation dcroissante 2
4signer quelqu#un ou quelque chose au hasard <
.- /ROISIEME PERIO-E LIRE LES ME-IAS
Lire
9econna.tre et classi(ier les di((rents mdias &suorts, (onctions<'
9econna.tre et exliquer di((rentes (ormes d#crit dans un journal , l#ditorial,
l#article, le (ait divers, le reortage, le courrier des lecteurs<
Identi(ier et analyser les caractristiques gnrales d#un texte journalistique
E"rire
Elaborer un journal - artir d#articles recueillis dans des journaux di((rents,
9diger un (ait divers d#ars un canevas ou un modle 2
Ecrire la 3#1"E## d#un journal
;rojet de classe , laborer un journal de classe.
E"outer 9 s*e!ri(er
>ouer au journaliste
!omrendre une squence radiohonique
?icro trottoirs &hors classe @ comte rendu'
;rarer et raliser une entrevue &intervieAer un camarade, un resonsable du collge,
etc' 2
;osie , tude et rcitation de omes.
Langue et gra((aire
*e groue adjectival ,

o l#adverbe @ l#adjecti( quali(icati(

o l#exression de l#intensit
o les adjecti(s de couleurs
o les adjecti(s comoss
o l#orthograhe de l#adjecti( &genre et nombre'
o :i @ adjecti( @ que
o Bellement @ adjecti( @ que
o Bro 5 asseC @ adjecti( @ our
o *a drivation @ adjecti( objecti( 5 subjecti(
o *es verbes d#oinion
*e discours raort ,

o *es verbes introducteurs 2

o *es transositions du tems 2
o *#emloi du conditionnel et du subjoncti(.
Langue et "o((uni"ation
*a olitesse 5 la d(rence , ossessi( &mon lieutenant, :a ?ajest, :on Excellence,
votre honneur,<.' @ autres moyens 2
Exrimer la quantit & dtermine, indtermine'
/uali(ier des manires de (aire
6cceter, re(user, avertir, mettre en garde
>uger, arcier, critiquer
Exrimer un choix 2
9aeler, annoncer une ide
0- 18A/RIEME PERIO-E LIRE 86 /E;/E /<EA/RAL
Lire ,
9econna.tre *es ersonnages
9econna.tre *es lieux et l#esace th7tral &dcor, mise en scnes'
4istinguer les genres &comique5tragique'
4istinguer les (ormes du discours th7tral &dialogue5monologue 2 la rlique, la tirade'
9econna.tre les indications scniques et subdivisions &scne, tableau, acte<.'
E"rire ,
Ecrire un dialogue
Ecrire un monologue,
9crire une age de roman en une scne
6telier d#criture , crire une scne, un tableau
E"outer9s*e!ri(er
6telier th7tre

o la mmorisation
o la diction et le non verbal
o les jeux des rDles
o 9ersentation&s' th7trale&s'
o :aisir les sci(icits d#un change verbal &syntaxe, ton, lexique, niveau de
langue<.'
;osie et th7tre
Langue et gra((aire
*es modalits de la hrase &exclamation, interrogation, etc.'
*a comltive

o la comltive ar /1E &indicati(, subjoncti('

o style direct 5 style indirect
o la comltive in(initive &verbe de ercetion5sujet sci(i'
*es dictiques
les registres
*exique thmatique
Langue et "o((uni"ation
6ostroher, intereller
6utoriser, romettre, suggrer
Exrimer une remarque, une observation, un reroche, une constatation
Exrimer une oinion, un dsaccord, la certitude et l#incertitude &degrs'
2- CI618IEME PERIO-E LA CORRESPO6-A6CE E/ LE RECI/ -E
7IE
Lire
*a corresondance ,

o littraire
o ersonnelle
o administrative et conventionnelle
*e rcit de vie

o la biograhie,
o l#autobiograhie
o le journal intime
o les mmoires
E"rire
Ecrire &ou rondre - <'

o une lettre de circonstance &vEux, condolances,<.'

o une lettre de rclamation
o des demandes , d#in(ormation, d#inscrition<
;ages d#un journal intime, crire - roos d#un souvenir
9diger un !=
E"outer9s*e!ri(er
;arler de soi en ublic
$aire une rclamation oralement
Imaginer une age de journal intime et la lire en classe
Langue et gra((aire
*#exression du sentiment ,

o le lexique
o les modalisations<
*a subordonne relative ,

o la relative substantive avec antcdent

o la relative adjective avec antcdent
l#exression de la circonstance
lexique thmatique
Langue et "o((uni"ation
!aractriser un objet, un lieu, un rocessus <.
:e situer, localiser dans le discours et dans l#esace 2
9aorter un discours
Exrimer un sentiment
4- SI;IEME PERIO-E L*E/8-E -*86E =87RE
Lire ,
;aratextes, extraits, lectures hors classe @ rojet
:uivre un ersonnage
Fistoire5narration
"arrateur5auteur5ersonnage
:uivre l#itinraire d#une ide et son dveloement en (onction de l#intrigue
E"rire
9aconter our in(ormer, our tmoigner
Elaborer une (iche de lecture motive
4(endre un oint de vue - artir d#une situation donne &contexte du roman , justi(ier
l#action d#un ersonnage'
Ecrire our ersuader &en mettant en valeur l#intention, les modalisations et les
imlications ossibles de la osition de l#lve)auteur'
E"outer 9 s*e!ri(er
9endre comte d#un chaitre
9endre comte d#une lecture comlmentaire
4(endre oralement un oint de vue.
4battre &condamner ou d(endre un ersonnage'
Langue et gra((aire
*#exression de la coordination
*es subordonnes circonstancielles &causales, conscutives, temorelles, (inales,
comaratives, concessives, conditionnelles'
*exique , chams smantiques - artir de l#Euvre tudie
Langue et "o((uni"ation
9aisonner - artir d#une hyothse mise &l#imlication, l#exlication, l#hyothse,
l#exemli(ication et la conclusion
:ituer une action dans le tems rel et romanesque &dire et analyser l#vnement, ses
causes et ses imlications ar des moyens logiques et linguistiques aroris'
/uelques orations logiques et smantiques ncessaires , la concession, l#inclusion,
l#exclusion, la