Preparador 2012 Grado 3°

PARCELADOR DE CLASE Y EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS

PRESENTADO: JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO
GRADO: 3

INSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA
SEDE MADRE LAURA
AYAPEL CORDOBA
AO - 2012

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA
Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=matemticas Fecha=
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 6 horas
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA DE NUMEROS
Eje Temtico= *Propiedades de la suma.
Competencia
Indicador de desempeo
Conceptual Procedimental Actitudinal

Reconoce las propiedades de la
adicin

Resuelve expresiones con signos de
agrupacin, utilizando las propiedades

Reconoce el proceso de las
operaciones y resuelve problemas de
la vida cotidiana aplicando las
operaciones (suma, restas
Desarrollo de la sesin
Inicio Proceso de construccin Finalizacin aplicacin
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Los nios realizaran ejercicios
de suma observando en ellos
la aplicabilidad de las
propiedades

Se les orientara los diferentes
ejercicios donde se aplique las
propiedades de la suma
Propiedades de la suma
Propiedad modulativa
34+0= 34
89+0=0

Propiedad asociativa
(52+10)+25= 52+(10+25)=

Propiedad conmutativa
4+8+9+20=
20+4+8+9=
El nios realizara ejercicios
aplicando las propiedades

EVALUACION
Formativa Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Como lo aprend?

Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Eje Curricular = PENSAMIENTO ALEATORIO.
Eje Temtico= Recoleccion y organizacin de datos*Organizacin de la informacio *Frecuencia y tablas de
frecuencias
Competencia
*Recolecta informacin de
acuerdo a situaciones
presentadas
*identifica informacin de
datos estadsticos y los
relaciona
*organizo informacin
siguiendo un criterio
*Identifica con rapidez en
pictogramas y diagramas de
barras los datos
suministrado en las tablas
*Represento datos referentes a su
entorno en un diagrama de barras;
*Representa e interpreta
informacin presentada en grficos
o tablas.
*utiliza tablas de frecuencias para
representar informacin

*Distingue datos relativos a su
entorno en un diagrama de
barras.
*Argumenta y comparte con sus
compaeros cul de las
representaciones en
pictogramas y diagramas de
barras es la ms acertada para
dar informacin.
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Se realizara un juego entre
los nios y los puntos
obtenidos se anotaran en
el pizarrn luego de esto
se cuentan los puntos y de
ah se pasara a la
organizacin de una
informacin y la forma
como se ordena la
informacin en la tablas
de frecuencia
*Despus de terminar el juego
se realizaran ejercicios
orientados por el docente y
explicando que es la frecuencia
y la moda

*Para la clase siguiente se les
orientara como se realiza los
*Se le entrega a los nios dos
fotocopias de donde se encuentran
actividades relacionadas con la
recoleccin de la i8nformacion y la
tabla de frecuencia. Estas fotocopias
son trabajadas en el saln de clase
orientadas por la profesora y luego los
nios las pegaran en el cuaderno del
rea.
*Mayo 16/11
El siguiente diagrama muestra la
informacin sobre las cantidad de
camisetas vendidas durante cuatro
meses

Completa segn la informacin del
diagrama.
*Las barras que aparecen sobre la
diagramas de barra.
Despus de esta orientacin los
nios realizaran actividades en
el cuaderno.

lnea horizontal representan
___________________
*Los nmeros que aparecen sobre la
lnea vertical
representan______________
*La altura del rectngulo que
representa al mes de abril
corresponde a la venta

de_________camisetas
*El mes que corresponde al rectngulo
mas alto___________
Luego de esto se les entregara una
fotocopia para realizar diferentes
actividades.
EVALUACION
RELACIONA CONCEPTOS
Escribe v o f frente a cada afirmacin
*Una tabla de frecuencia es lo mismo
que un diagrama de barras.( )
*En toda encuesta la cantidad de
personas a las que se pregunta es
igual a la suma de toda la frecuencia (
)
Que aprend hoy?

Como lo aprend?

Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea= matemticas Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO
Eje Temtico= Algoritmo de la multiplicacin
Competencia
*Reconoce, comprende y utiliza
conceptos relacionados con las
operaciones bsicas entre nmeros
naturales (multiplicacin).

*Reconoce los trminos de una
multiplicacin
*Comprende el significado de la
multiplicacin, aplica su algoritmo y
diferencia sus trminos.
*Resuelve situaciones problemtica
utilizando el algoritmo de la multiplicacin

*Representa una multiplicacin como la
adicin de sumandos iguales

*Resuelve multiplicaciones por una, dos
cifras

Resuelve problemas de la vida
cotidiana aplicando las operaciones
(suma, restas multiplicacin )

*Valora la importancia del
aprendizaje y aplicabilidad de
ejercicios con las operaciones bsicas
en su formacin personal
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Se realizara teniendo en
cuenta los siguientes conjuntos

*une el conjunto con la
expresin correspondiente

Despus de realizado el ejercicios
con los conjuntos se les
orientaran diferentes actividades
relacionadas con la multiplicacin.
Se les informara que la
multiplicacin tiene un signo que
se lee por y dos factores que
reciben el nombre de
multiplicando y multiplicador.

Realiza los siguientes ejercicios.
*Escribe como multiplicacin las
siguientes adiciones.
3+3+3+3+3+3+3
88+8+
5+5+5+5+5
4+4+4+4
2+2+2
6+6+6+6+6+6+6
7+7+7+
9+9+9+9
Resuelvo los siguientes
ejercicios.

1 2 3
X 2

5 5 8 9 7
X 3

3 9 6 5 2
X 2

Luego de esto se les orientara
que existe una operacin que
abrevia la suma.

7 X 4 = 28
Luego se les orientara la tabla de
multiplicar

EVALUACION
Expresa como multiplicaciones

Que aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO
Eje Temtico= Nmeros romanos.- *Signos bsicos de la numeracin romana
Competencia
Reconoce los smbolos bsicos
de la numeracin romana

*Lee y escribe nmeros en cifras
de la numeracin romana.
Establece relacin entre los
nmeros naturales y romanos
utilizados en el medio
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Se les realizara un dictado
de nmeros a los nios ,
donde ellos establecern las
diferentes semejanzas y
diferencias entre los
nmeros naturales y la
numeracin romana
*se les presentara un reloj, que
tenga sus nmeros en romanos, y
ellos observaran la diferencia de
este con un reloj normal.

Luego de esto se les orientara los
diferentes signos bsicos de la
numeracin romana y las reglas que
se establecen para hacer uso de esta
numeracin.
Relaciona cada letra con su valor
equivalente
I------------------------5
V ----------------------1
X ----------------------50
L ----------------------10
C ----------------------500
M ---------------------1.000
D ---------------------100
*Escribe el numero romano que le
corresponde a cada uno
6--------745-------2.300------
3000-------15------650------1.990--------
5.700
*Escoge el numero romano que
representa el numero de la tarjeta
40----------------84---------65---
150-------500------900---
XL-----------LXXXIV-------LXV
CL-------D----CM
EVALUACION
Escribe una v si el enunciado es
verdadero y una f si el enunciado es
falso
a-se suma cuando una letra de mayor
valor esta ala derecha de otra de
mayor valor ( )
b- las letras I-X-C-M se pueden repetir
solo hasta tres veces en un numero (
)
c-Se resta cuando una letra de menor
valor esta ala izquierda de otra de
menor valor ( )
Que aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea= matemticas Fecha=
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO Tiempo Estimado= 2 horas
Eje Curricular =PENSAMIENTO GEOMTERICO
Eje Temtico= *Circulo y circunferencia
Competencia
*Reconoce y describe las
diferencias entre crculo y
circunferencia.

*Dibuja circunferencias con un radio
o dimetro dados
*Dibuja circunferencias y crculos
haciendo uso de los compas

*Observa a su alrededor los
objetos que tienen forma
circular.
*Valora los objetos que en su
medio le sirven para medir
circunferencia
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
I
deas previas
Los nios dibujaran unos
crculos y los colorearan de
diferentes colores teniendo en
cuenta las orientaciones de la
profesora y de esta forma ellos
notaran que diferencia hay
entre circulo y circunferencia.
Luego de esto los nios observaran
que existen lneas en el crculo que
tiene diferentes nombres, y
diferentes valores.

Despus de orientadas los
conceptos de circunferencia y
circulo, los nios realizaran las
siguientes actividades.
* Dibuja tres circunferencias de
distinto tamao utilizando varios
objetos como un vaso, una copita,
* 2. Nombra cinco objetos con
forma de circunferencia.
* Dibuja dos circunferencias y
coloralas de azul. Despus colorea
de
color amarillo los crculos que se
obtienen.
* El radio de una circunferencia
mide 8 cm. Cunto mide el
dimetro?
El dimetro mide
cm
* Dibuja una circunferencia y sobre
ella traza dos radios y dos
dimetros.
*En la siguiente circunferencia
seala =
Circulo- dimetro-radio

EVALUACION
Formativa autoevaluacin
Escribe verdadero o falso:
*Todos los puntos del crculo estn a
la misma distancia del
centro.
*Todos los puntos de la
circunferencia estn a la misma
distancia del centro
*El crculo es la lnea que rodea a la
circunferencia
*La circunferencia es la lnea que
rodea al crculo..
*El radio es el doble del
dimetro
*El dimetro es la mitad del
radio..
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS DE NMERO
Eje Temtico= Los Mltiplos
Competencia

Calcula los mltiplos de un
numero

*Identifica los mltiplos de varios
nmeros dados
Resuelve problemas de la vida
cotidiana aplicando las operaciones
(suma, restas multiplicacin )

M
otivacin

Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Se realizara preguntado las
tablas de multiplicar para que
los nios observen que de ah
salen los mltiplos de los
nmeros.
*Luego de esto el docente
orientara una serie de ejercicios
donde los nios identificaran los
mltiplos de varios nmeros.

*Escribe 5 mltiplos en cada
conjunto
*Tacha los nmeros que no
pertenecen a cada conguito
*Completa cada enunciado
segn corresponda
*resuelve cada acertijo
-soy un nmero menor que 10
y mltiplo de 7 qu numero
soy?-----------
-soy un numero de tres cifras
entre 284 y 290. La cifra de mis
unidades es mltiplo de 6.que
numero soy?---------
EVALUACION
*Encuentra en la sopa de nmeros
los mltiplos de 6- 8- 2- 3- 9-
12 4 90 27 3 7 2
1 24 16 36 5 56 3
20 18 60 33 40 63 9

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea: matematica Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO VARIACIONAL
Eje Temtico= propiedades de la multiplicacin
Competencia
Reconoce las propiedades que
cumple la suma y la multiplicacin
*Reconoce y diferencia las
propiedades conmutativa y
asociativa
*Realiza ejercicios aplicando las reglas
de cada propiedad
*Aplica las propiedades modulativa y
anulativa
*se preocupa por su presentacin
personal y la conservacin de su
entorno *Cumple con los trabajos
asignados y demuestra
responsabilidad en su elaboracin.
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
I
deas previas
Se realizaran unos ejercicios de
suma y se aplicaran las
propiedades de la suma y de
ah se orientaran los conceptos
de las propiedades de la
multiplicacion

*El docente orientara unos ejercicios donde
se aplicaran los conceptos de las
propiedades de la multiplicacin, luego se
realizaran ejercicios con la aplicabilidad de
estos

*Completa y escribe la
propiedad a la que
corresponde cada
esquema
*Calcula el resultado de
cada multiplicacin
*Selecciona v o f frente a
cada multiplicacin
*Resuelve utilizando la
propiedad distributiva.
*Escribe la multiplicacin
que da como resultado el
nmero que se indica. Usa
la propiedad modulativa.
EVALUACION
*Resuelve utilizando la propiedad
distributiva.
*Escribe la multiplicacin que da
como resultado el nmero que se
indica. Usa la propiedad modulativa
Que aprend hoy?
Como lo aprend?
Para que lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea- MATEMATICAS Fecha =
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 3 HORAS.
Eje Curricular = Pensamiento numrico
Eje Temtico= resolucin de problemas de suma resta- multiplicacin
Competencia
*Reconoce la importancia de
las operaciones bsicas en la
resolucin de problemas
*Identifica el proceso a seguir para la
resolucin de problemas donde se
aplica las operaciones bsicas (suma-
resta-multiplicacin)
*aplica las operaciones en la
solucin de problemas en su
vida diaria y en su comunidad.
Inicio Proceso de
construccin
Finalizacin aplicacin
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
I
deas previas
S e realizara mediante el juego
de la tienda y de esa forma el
nio pondr en prctica lo
aprendido en las operaciones
bsicas

*el docente orientara una
serie de situaciones que se
dan a diario en la comunidad
y en la vida de sus familiares
en el momento de comprar
las cosas de la canasta
familiar.

*Realizar los siguientes ejercicios.
En un libro hay 7 pginas con 73
palabras cada una y 4 pginas
con 85 palabras cada una. Cuntas
palabras suman todas las
pginas de dicho libro?
*En un camin haba 128 cajas. Hemos
descargado 36 . Las que
quedan en el camin pesan 8 kg. cada
una. Cuntos kg. lleva ahora
el camin?
* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro
25 rosas blancas y en un
tercer rosal 16 rosas amarillas. El
jardinero forma un ramo con 35
rosas de todos los colores. Si cada rosa
vale 4 euros, cunto vale el
ramo?
EVALUACION

*En un camin haba 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las
que
quedan en el camin pesan 8 kg. cada una. Cuntos kg. lleva
ahora
el camin?
* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en
un
tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con
35
rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, cunto
vale el
ramo?
Que aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=Matemticas Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Eje Temtico= *Puntos de referencia
Competencia
*Reconoce lo que es un punto
de referencia

*Establece la posicin de un objeto
en una cuadricula.
*Toma decisiones y define
acciones adecuadas para
resolver una situacin
determinada.
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
I
deas previas
Se les entregaran una
fotocopia donde los nios
observaran la ubicacin y de
los objetos y las personas que
ah se encuentren

Luego de observar la copia los nios
completaran las oraciones

Observa la siguiente
cuadricula y luego responde
*Escribe la figura a la que se
llega siguiendo en cada caso
el camino indicado por los
nmeros y las flechas.
*
EVALUACION

Aplica lo aprendido
Observa tu entorno y escribe lo que
queda ala izquierda de tu casa, ala
derecha y al sur , si hay rboles
escribe la ubicacin de este si est al
frente
Que aprend hoy?
Como lo aprend?
Para que lo aprend?

OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=LENGUA CASTELLANA Fecha=
Eje Curricular = PRODUCCIN E INTERPRETACION TEXTUAL
Eje Temtico= Uso de las maysculas.
Competencia
Escribe textos empleando las
maysculas
Reconoce el uso de las maysculas al
escribir textos.
*Identifica las letras maysculas en
textos, nombres de personas,
animales y lugares

Construye conceptos del uso de las
maysculas.
Motivacin

Saludo
Momento espiritual
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones generales
Dinmica:
Ideas previas
Se les entregara a los nios una
chapola donde ellos encontraran
nombres donde se hace mal uso de
las maysculas, para corregirlos
teniendo en cuenta los
conocimientos adquiridos del uso
de las maysculas.
*Entregar una fotocopia a los
nios con un fragmento del
cuento el Gato con botas y
ellos escribirn las letras
faltantes ya sean maysculas o
minsculas

Se les realizara un dictado, donde
ellos puedan aplicar el uso de las
maysculas.
EVALUACION
*Subraya la escritura correcta de las
siguientes palabras
-monteria Montera
CarmEn Carmen
barranquiLLA Barranquilla
Piolin piolin
MarTA Marta
JosE Jose

Que aprend hoy?

Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=lengua castellana Fecha=
Eje Temtico= La oracin-*Clases ( segn la aptitud del hablante)*partes de la oracin
Competencia
Conceptual procedimental Actitudinal
- identifica el sujeto y
el predicado en
oraciones

- construye oraciones
e identificando el
sujeto y el predicado

*Clasifica las oraciones segn
la intencin.

Anlisis de la oracin resaltando el
sujeto y el predicado.

*Construye oraciones interrogativas y
exclamativas.

*Escribe oraciones y construye prrafos.
*Escribe oraciones remplazando una imagen dada por
su nombre.
*Muestra inters por descubrir y utilizar
adecuadamente las palabras segn sus funciones en la
oracin.
Inicio Proceso de
construccin
Motivaci
n
Saludo
Momento espiritual
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
generales
Dinmica:
Ideas previas
Se les dictaran
palabras para que
los nios formen
oraciones
Se les dibujara en el pinzaron
un dibujo representado en
tres actos as=
1- un rbol lleno de frutas de
donde se caer un fruto
EL FRUTO CAY DEL ARBOL
2- El rbol el fruto en el suelo
y una nia
EL FRUTO ESTA EN EL SUELO
3- El rbol y la nia
comindose el fruto, luego de
esto los nios escribirn lo que
pasa representa cada imagen.
LA NIA SE COME EL FRUTO.
*Subraya los enunciados que sean oracin
1-Juan juega en el campo
2- la moto nueva
3-Los peces viven en el agua
4-Ayer vino
5-El carro de Manuel es blanco.
*Ordena las palabras y forma oraciones.
1- mi banana mono de rosa come se la

2-clima es suave esta de Colombia El
___________________________
3-verdes Las estn naranjas
4-mueca es blanca Mi y hermosa.
5-toma El agua len rio del
EVALUACION
*Relaciona cada oracin con su predicado y su
sujeto
-La gallina vive en la selva
- el tigre vive con el hombre
-Los peces respiran por los pulmones
-La vaca respira por las agalla
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=CIENCIAS NATURALES Fecha=
Eje Curricular = ENTORNO VIVO
Eje Temtico=SERES VIVOS Y NO VIVOS.CLASIFIQUEMOS LOS SERES VIVOS SEGN SUS ACARACTERISTICAS
*Caracteristica de los seres vivos(Reino mnera. Reino protistas. Reino animal. Reino vegetal. Los hongos.
*Clasificacin de los seres vivos.
Competencia=
*Describe las caractersticas de los
seres vivos y establece diferencias
entre ellos.
* Describe caractersticas y
compara los seres vivos.

*Clasifica los seres en vivos y no
vivos.
*Asocia el clima con la forma de vida
de las diferentes comunidades
* Identifica los reinos partiendo de
una observacin
*-Agrupa seres vivos de acuerdo a
caractersticas dadas.
*Dibuja seres vivos de su entorno.
*-Valora, da sugerencias para
proteger los seres vivos.
*Describir la caracterstica de los
seres vivos de su entorno de
acuerdo a su
Clasificacin.
Motivacin
Saludo
Momento espiritual
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista

Ideas previas
Esta se realizara por medio de una
salida alrededor del colegio, para
que los nios observen la naturaleza
que nos rodea y los diferentes seres
que en ella encontramos, despus de
esto regresaremos y los nios
realizaran un dibujo teniendo en
cuenta lo que observaron.
Se les entregara una fotocopia donde
ellos encontraran un dibujo y
clasificaran los seres que ah haya,
(seres vivos, seres inertes).
*Se organizara un juego de lotera
donde las fichas sean diferentes
seres vivos, como animales, plantas,
hongos y bacterias, para que de esta
forma los alumnos reconozcan la
Imagen del objeto con su nombre.
Despus ellos clasificaran los
animales de acuerdo a sus
caractersticas.

Se les entregara una fotocopia
para que los nios coloren los
animales segn sus
caractersticas.
EVALUACION
Elaboro un cartel con recomendaciones
para cuidar los animales que estn en
camino de extincin, ( la iguana, la
hicotea,).
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea= Educacin fsica Fecha=
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2- horas
Eje Curricular =COORDINACION GENERAL-
Eje Temtico= CAPACIDADES MOTRICES DE BASE
*Desarrollo psicomotor-esquema corporal-lateralidad-coordinacin.
Competencia-laboral-ciudadana=
*Aplica con facilidad las formas bsicas de
caminar, posicin de pies, posicin
sentada y en cuadrpeda manteniendo la
coordinacin y ritmo en su cuerpo.
*Coordina sin dificultad el
movimiento de brazos y
piernas, mediante
desplazamientos libres y
dirigidos

* Valora la actividad
fsica como medio de
mantenimiento fsico y
mental armnico

Inicio Proceso de
construccin
Motivacin
Saludo
Momento espiritual
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Ideas previas
Se realizaran una preguntas acerca de
las partes del cuerpo
-Como esta dividido el cuerpo
humano?
-Cuales son las extremidades
superiores?
-Cuales son las extremidades
inferiores?
Y de esta forma los nios observaran
que el cuerpo es parte fundamental
para la coordinacin de nuestros
movimientos.
Realizar ejercicios teniendo
en cuenta posiciones como
arriba abajo. Izquierda-
derecha-frente atrs-media
vuelta vuelta entera-giros.

CALENTAMIENTO
JUEGO APLICADO
JUEGO RECREATIVO

*Los nios realizaron
ejercicios dirigidos por
el docente, aplicando
las diferentes
orientaciones.
Se dieron
competencias entre
grupos para coordinar
la lateralidad y la
coordinacin de los
cuerpos.
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ESPECIFICOS
EVALUACION
El realizar competencias teniendo en cuenta la
izquierda-derecha
Que aprend hoy?

Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=Educacin Fsica Fecha=
Eje Curricular = COORDINACIN GENERAL
Eje Temtico= *Coordinacin culo--pdica y juegos con pelota.* Manejo de la cuerda *dominio de la pelota.
Competencia=Socio motriz, comunicacin gestual, atencin, creatividad,
*Salta la soga de manera
consecutiva y se desplaza en
diferentes direcciones.

*Cualifica la precisin en la
Coordinacin general , culo manual y culo
pdica en el trabajo con la soga y la pelota..

* Destaca la importancia de la
autonoma personal mediante
juegos de conjunto

M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Se realizara a travs de una
serie de preguntas
Relacionadas con los
diferentes juegos ellos
conocen
Se orientara los ejercicios con la cuerda y
el baln para que ellos

Despus de haber atendido
las orientaciones del uso de
la pelota y la cuerda los
nios realizaran las
actividades que el docente
dirija.
Los nios se formaran en
grupos y de esta forma los
nios se integraran
afectivamente.
EVALUACION
Los nios realizaran juegos en grupos

Que aprend hoy?
Como lo aprend?
Para que lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=NATURALES Fecha=
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 HORAS
Eje Curricular =ENTORNO VIVO
Eje Temtico= *Funciones vitales de los seres vivos. (nutricion, respiracion, relacion, movimiento,crecimiento y cambios,
reproduccion)
Competencia- observar, investigar-
*Reconoce que los seres vivos
desarrollan algunas funciones vitales
(nutricin, respiracin, reproduccin)
y que estas permiten conservar la
vida.
*Explica con ejemplos como los seres
vivos necesitan alimentarse para
obtener energa y sobrevivir

*Identifica los seres vivos que componen
su medio, nombrando sus caractersticas,
cambios, relaciones con el hbitat, sus
estructuras externas e internas y sus
funciones
*-Clasifica los animales de acuerdo con la
forma de alimentarse
*Diferencia organismos vivos y
agruparlos segn sus caractersticas.
* Describe las caractersticas de los seres
vivos y establece diferencias entre ellos.
*-Tiene sentido de pertenencia por los
materiales que el medio nos brinda.
*Reconoce la importancia de animales,
plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos.

M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Se les presentara una lmina
con diferentes seres vivos e
inertes, compararlos y escribir
las diferencias.
Despus de esto los nios
respondern las siguientes
preguntas-
1-las plantas tienen hijos as
como los animales y las
personas?
2-Que sucedera si dejramos
de alimentarnos por algn
tiempo?
3-por que reaccionamos si
acercamos la mano al fuego?

Se agruparan los nios en grupos y se
les entregaran las fotocopias para que
ellos puedan observar las diferentes
funciones que realizan los seres vivos y
los cambios que sufren cada uno de
ellos y los que los hacen diferentes.

Rodea las imgenes que
representan seres vivos

Nia- Caballo Planta
Globo Hongo
Alcanca
2-Relaciona cada accin
con la funcin vital que
corresponde
*asustarse y tratar de
escapar
*El guila atrapa aun ratn
para comrselo
*un rbol de frutos
* el nio registra su nueva
estatura
( crecimiento-reproduccin-
alimentacin-movimiento)
3-completa el cuadro con
tus datos y caractersticas
en cada funcin
NOTA IMPORTANTE
Toso lo anterior se
encontrara en una
fotocopia que se les
entregara a los nios para
ser trabajad en el saln de
clases.

EVALUACION
Escribe una v si el enunciado es verdadero y una fe si el
enunciado es falso
a- los seres vivos se alimentan es decir toman sustancias del
ambiente para obtener energa ( )
b-hay diferentes tipos de respiracin cutnea, traqueal ,
branquial- pulmonar)
c- Las personas y los animales no se relacionan con el medio
en el que viven y obtienen informacin ( )
d- los seres vivos tienen movimientos internos y externos( )
e-todos los seres vivos nacen por medio de huevo( )
f-Los seres vivos aumentan su tamao y cambian de forma
desde que nacen hasta que llegan a ser adultos ( )
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=ETICA Fecha=
Eje Curricular = IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA
Eje Temtico= * Valores: identidad y sentido de pertenencia
Competencia

*Identifica todos los deberes que
debe cumplir en la institucin y acta
conforme a ellos

*Respeto las normas y los enceres de mi
institucin

* demuestra ser una persona con
buenos modales y buenas relaciones

Inicio Proceso de
construccin
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Se realiz mediante la lectura
de algunos apartes del manual
de convivencia de la institucin
*Se les entrego una
fotocopia donde se
encontraban algunos
deberes y derechos que
debe tener presente en su
comportamiento en la
institucin, adems de
esto se le recomend que
hay que tener sentido de
pertenencia por la
institucin y todas las
cosas que en ella
encontramos

Escribe dos compromisos que debes
tener pendiente como integrante de la
comunidad de la institucin educativa
ranchera.
Encierra las palabras que se relacionan
con la institucin en la siguiente sopa de
letras.
H O R A R I O
N I O R T H
Z A P A E S C
L M H P V S X
R Y S A M O R
S E R O L A V
R H K M N
EVALUACION
Escribe como debe ser tu
comportamiento en la institucin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=sociales Fecha=
Eje Curricular = RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA.
Eje Temtico= IDENTIFIQUMONOS CON NUESTRA HISTORIA *La historia y su importancia.
*Formas de medir el tiempo. *Periodos histricos. (*poca indgena.-poca hispnica.-poca republicana
Competencia
*Reconoce que es un ser social e
histrico que hace parte de un pas
que tiene diversas etnias (raza) y
culturas y que tiene un pasado que
lo identifica

*Comprende que es la historia y como se ha
dividido para entender mejor el pasado de la
humanidad y, en especial, el de nuestro pas
*Establece relaciones entre la
informacin obtenida en diferentes
fuentes y propongo respuestas mis
preguntas.

Inicio Proceso de construccin Finalizacin
aplicacin
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Los nios realizaran unos dibujos de las
herramientas rudimentarias que
utilizaban nuestros antepasados, la
forma como se comunicaban, y la
manera que tenan de medir el tiempo,
las chozas en que Vivian
Los nios se organizaran en grupos y
Se les entregaran una fotocopia a
cada grupo donde ellos encontraran
como se evolucionaron los seres
humanos, y como se pobl Amrica.
quienes fueron los primeros
pobladores de Amrica y la forma
como se pobl nuestro pas,
orientando los diferentes periodos de
de la historia de Colombia.

Los nios
establecern
diferencias entre el
periodo indgena y
el periodo
hispnico, y entre el
periodo
republicano y el de
la independencia.

EVALUACION
Escribe una v si el enunciado es verdadero y una f si el enunciado es falso
a- La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el
pasado de la humanidad y como mtodo el propio de las ciencias
sociales.( )
b-Se denomina tambin historia al periodo histrico que transcurre
desde la aparicin de la escritura hasta la actualidad.( )
c-Los periodos dela historia son indgena, hispnico y republicano. (
)
d. El periodo hispano se inicia con la llegada de los espaoles.( )
e- El periodo hispano se divide en 5 etapas.( )
f-En el periodo republicano el pas sigue bajo las normas y formas de
gobierno de Espaa.( )
g- En el periodo republicano los ciudadanos eligen su propio gobernante (
)
Que aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=castellano Fecha=
Eje Temtico= Nombre o Sustantivo - Clases de sustantivos
Competencia

Identifica los nombres en un texto
determinado.

Selecciona nombres en oraciones y textos.
Se muestra motivado por reconocer los
nombres utilizados en su contexto
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se escribirn varios nombres
en el pizarrn algunos con
minsculas otros con
maysculas y los nios
identificaran el por qu de esta
diferencia
*Los nios realizaran unos de
como

Casa

Lpiz

rbol

Crdoba
Monitoreo mi comprensin
Selecciona los sustantivos que
nombran sentimientos
Gatotablerocajatristeza
amistadJuanSaraamor
soledad- maleta- alegra

Lee los sustantivos en cada
recuadro. Colorea o dibuja un
crculo alrededor de cada
sustantivo propio. Y colorea los
comunes
Amigo Juan
Lobo ---perro
Muchacha --Sara
Californiaestado
Pas Mrxico
LoroBogora.
Camino--Rey
Escribe los sustantivos en el lugar
que corresponda.
lpiz Ana Cceres
Lus vaso Pars
Lugo disco Carmen
Personas:.......................................
.......................................................
..............
Cosas:.............................................
.......................................................
.............
Lugares:.........................................
.......................................................

amistad
Luego de esto se les orientara a
los nios que hay nombres
comunes y propios. realizaran
actividades en su cuadernos
orientados por el docente.

............
Clasifica los siguientes
sustantivos.
Ral mar
Mediterrneo nio
Marina Lisboa
bolgrafo cancin
Sustantivos propios:
.......................................................
.............................................
.
Sustantivos comunes

.......................................................
..........................................
..
Completa estas oraciones con las
siguientes palabras.
huevos - hiena - huesos - hierba
Los perros comen
....................................
La ......................... ha crecido
mucho.
La ........................ es carnvora.
Cenar ..............................
fritos.

EVALUACION
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Eje Curricular = RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Eje Temtico= Historia del departamento de Crdoba ( fundacin-smbolos)
Competencia

*Reconoce el proceso histrico del
departamento, y los elementos que
lo identifican y las caractersticas
geogrficas y culturales de su
poblacin.

*Identifica las caractersticas de los primeros
pobladores del departamento

*Comparte con sus
compaeros y profesores los
conocimientos e inquietudes
acerca de los temas
estudiados

Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento
ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

Ideas previas
Se les har entrega
de una lectura a los
nios donde se
encontraran la
historia de ciertos
legados dejados por
los indgenas Zen
Luego de la lectura los nios leern en una fotocopia
entregada cuales fueron los primeros pobladores del
departamento de crdoba. Sus costumbres y forma de
vivir, su econmia, y la forma como trabajaban el oro ,
la orfebrera, los legados de ingeniera hidrulica
dejados por ellos que aun se conservan.
Luego de esto los nios realizaran un taller

EVALUACION
Averiguar las clases de tribus
existentes en colombia
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=L. castellana Fecha=
Eje Curricular == PRODUCCIN E INTERPRETACION TEXTUAL
Eje Temtico= Cualidades. Adjetivos
Competencia

Identifica los adjetivos en un texto
determinado.

Identifica las funciones que cumplen
algunas palabras en la oracin.

Selecciona nombres y adjetivos en
oraciones y textos

Escribe pequeos prrafos
reconociendo en el el nombre y los
adjetivos.
Se muestra motivado por reconocer los
nombres y los adjetivos
Descubre en los textos narrativos
elementos propios de su cultura
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
deas previas
Se les dictaran unas
palabras a los nios y
ellos escribirn una
cualidad de cada
palabra.

Despus de haber dictado las palabras a
los nios ellos escribirn una cualidad de
cada palabra se les colocara unos sellos
donde los nios observaran las
diferentes cualidades de los objetos, los
animales, persona etc. Luego de esto
los nios realizaran diferentes
actividades destacando en oraciones y
tastos los nombres y los adejetivos.

Observa el dibujo y selecciona los
adjetivos que le asignaras

Radiante llorosa
Congestionada agripada
Apenada orgullosa
Escoge las cualidades para la flor y el
sapo

Hmedo pesado gordo vistosa
bonita delicada
Completa las oraciones utilizando las
palabras adecuadas
*En el florero ____________hay rosas
rojas
*La afruta_________esta sobre la
mesa
*El gato__________duerme en el
tapete
Luego de las actividades se les
orientara a los nios que el adjetivo
no siempre esta despus del
sustantivo, este puede aparecer antes

o despus.
EVALUACION
Se les copiara un corto texto en el pizarrn para que los nios
subrayen los adjetivos que ah aparecen
Era una fruta tan bella, tan carnosa, tan deleitable, tan
perfumada, tan jugosa, tan colorida, que como una bandera que
como una bandera de la sed se sostena hmeda en el aire, era
tan apetitosa, que, finalmente, el mordisco se ech a sus pies.

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=Castellano Fecha=
Eje Temtico= EL GENERO Y EL NUMERO DE LOS SUSTANTIVOS -CONCORDANCIA ENTRE NUMERO ,
GENERO Y SUSTANTIVO
Competencia
Reconoce la relacin entre
numero, genero y
sustantivo
Escribe oraciones teniendo en
cuenta la concordancia entre
numero, genero y sustantivo
Establece la relacin entre el gnero,
numero y sustantivo en su diario
vivir
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento
ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
I
deas
previas
Se les colocaran
unos sellos a los
nios en sus
cuadernos teniendo
en cuenta el gnero
y el numero de los
sustantivos,
despus de esto los
nios escribirn
oraciones

Se le es orientaran actividades para
que los nios identifique el numero y
el gnero de los sustantivos.

*Escribe un sustantivo para formar
una pareja
El sapo y la ______salen a croar. La
gallina y el _______buscan maz en el
corral. La vaca y el_____no se cansan
de mugir. Todos viven muy contentos
en la granja. Lucum donde nios y
________ no paran de rer.

*Completa el texto utilizando las
palabras del recuadro y escrbelo en
tu cuaderno
La mayor parte de la _________est
cubierta de _________. El agua est
presente en ocanos _________,lagos
y ros. Adems, se encuentra en
distinta formas, =liquida como
la__________, solida como
el________y gaseosa como las
__________________

Mares-lluvia-granizo-
tierra-nubes-agua
EVALUACION
*Relaciona cada sustantivo con su gnero y su numero
Zapato masculino singular
Lpices masculino plural
Salones masculinos plural
Gallinas femenino plural
Nias femenina plural
Cancin femenino singular
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Eje Temtico= El verbo, pronombres personales, tiempos del verbo
Competencia
*Identifica los verbos en
oraciones y los conjuga en todo
los tiempos.

*Emplea adecuadamente los
pronombres personales en oraciones y
textos.

*Se muestra motivado por reconocer
los nombres y los adjetivos
* Se Interesa por practicar el
lenguaje escrito y su estructura.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
para que los nios escriban la
accin que est realizando
cada ser que ah aparece

las diferentes actividades.
se les copiara un texto para que los nios
subrayen los verbos

Se les orientara la forma como se escriben
los verbos

Encierra con rojo el verbo
de cada grupo de
Palabra.
Caminar
osa
Lima
sopa

Comino
Rer
Baln
Cepillo

Ropa
Limn
Soar
dedo
EVALUACION
Escribe oraciones con los siguientes
verbos
Comer -Caminar Jugar Dormir -Ver
Sanar Leer Estudiar .

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Eje Curricular = RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
Eje Temtico= * Clima
Competencia
*Comprende el concepto de
clima y las clases.

*Identifica actividades
econmicas de las personas de
acuerdo al clima

*Establezco relaciones entre la
informacin obtenida en diferentes
fuentes y propongo respuestas mis
preguntas

Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara una lectura
relacionada con la forma de
vestir de los seres humanos,
donde los nios notaran las
diferencias que existen entre
una regin y otra debido al
clima.
El docente orientara las actividades
relacionadas con el clima de
nuestro departamento, regin y
pas.
Luego de esto los nios realizaran
actividades que tengan que ver con
los productos que se cultivan
teniendo en cuenta el clima, de
igual forma dibujaran el vestuario
que se utiliza de acuerdo a la zona
donde se encuentre

Los nios respondern
preguntas relacionadas con el
tema orientado
EVALUACION
Dibujar los factores que afectan el
clima
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=EMPRENDIMIENTO Fecha=
Eje Curricular = TRABAJO COLECTIVO-DOMINIO PERSONAL
Eje Temtico= MI PTOYECTO DE VIDA
Competencia
proyectarse hacia el futuro
Identifica el proyecto de vida como
una parte de su vida integral

*Busca estrategias que le permiten
vivenciar los valores esenciales del
liderazgo positivo
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Los nios respondern
unas preguntas
relacionadas con su
familia, con sus gustos,
con sus sueos etc.
Se orientara una charla en la sala de informtica
observando un video relacionado con su proyecto
de vida, liego de esto los nios iniciaran su
proyecto teniendo en cuenta las orientaciones e
indicaciones del docente
Qu deseo Lograr?
Visualcese en 5 aos:
Si usted pudiera ser la persona que desea
Cules seran sus cualidades?
Qu bienes materiales le gustara poseer?
Cul es su entorno ideal para vivir?
Cules son sus deseos respecto a su salud, su
estado fsico, y todo lo que tiene que ver con su
cuerpo?
Qu tipo de relaciones le gustara tener con sus
amigos, familiares y otros?
Cul sera su situacin profesional ideal?
Qu repercusiones quisiera lograr con sus
esfuerzos?
Qu le gustara aprender?
A dnde le gustara viajar?
Cual es su visin para la comunidad o sociedad
dnde vive?
Que otras cosas quisiera crear en cualquier otra
esfera de su vida?
Realizar un dibujo (
rbol) y de ah se
iniciara su trabajo de su
proyecto de vida
valores

EVALUACION
*Realizar el dibujo que desee s llevar en la portada de tu proyecto de
vida.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Eje Curricular =INTERPRETACION Y COMPRENSION DE TEXTO
Eje Temtico= EL DIPTONGO- triptongo
Competencia

*Reconoce los diptongos y los
triptongos y los tiene en cuenta para
mejorar su diccin

*Clasifica las palabras en diptongo -
triptongo

*Establezco relaciones entre la
informacin obtenida en
diferentes fuentes y propongo
respuestas mis preguntas

Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara una lectura para
que los nios subrayen las
palabras que tengan diptongo
y triptongo
Luego de haber finalizado la lectura
los nios realizaran una serie de
actividades donde se resaltaran las
palabras que tienen diptongo y
triptongo

*Separa en silabas las
siguientes palabras y subraya
el diptongo
*Encierra con rojo las palabras
que forman diptongo y con
verde las palabras que formas
triptongo

EVALUACION
*Escribe ejemplos de diptongo y
ejemplos de triptongo

Escribe el tipo de diptongo presente
en las siguientes palabras
-Subraya las palabras que tengan
diptongo en la siguiente adivinanza.

Que aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea= C. Naturales Fecha=
Eje Curricular =ENTORNO FISICO
Eje Temtico= Combinacin y mezcla
Competencia

Diferencia una mezcla de una
combinacin y su uso cotidiano.
*Realiza algunas mezclas y
combinaciones sencillas

Describe algn mtodo para
separar mezclas.

*Formula preguntas sobre objetos, organismo
y fenmenos de mi entorno y exploro
posibles respuestas

*Valora algunos mtodos de separar mezclas
utilizados en su medio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se agruparan los nios en
grupos de a tres y se les har
un sondeo de preguntas
relacionadas con las mezclas
que se realizan en la casa y
que ellos han observado
Luego de esto los nios explicaran con sus
palabras las diferentes mezclas que
conocen y que ellos no saban que se les
llamaba as, tambin se har una
orientacin acerca de la separacin de
mezclas que se hace de forma emprica y
que no se utilizan mtodos sofisticados
para ello. Ejemplo ensaladas, arena con
cemento, arroz con cerdo , pollo sopas,
sal con agua, azcar con agua.

*Escribe v si el
enunciado es
verdadero y falso si el
enunciado es falso.

*Escribe al frente de
cada mezcla a que
clase de mezcla
corresponde

EVALUACION
para que los nios para que
trabaje todo lo relacionado
con mezcla, clases de mezcla,
usos de la mezcla de manera
individual.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=informtica Fecha=
Eje Curricular = Tecnologa y sociedad-
Eje Temtico= PARTES DEL CIMPUTADOR
Competencia
*Reconoce l as partes del
computador y su apl icaci n

*Identi fica el si stema
operati vo de los
computadores.

*Identi fi ca l as partes del
computador.
manej a adecuadamente el
programa pai nt
asi mi l ar el manej o de l as
herrami entas de pai nt

*Aplicacin en su vida cotidiana de
los conocimientos adquiridos
*Reconozco productos tecnolgicos
de mi entorno cotidiano y los utilizo
en forma segura y apropiada.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara mediante el dibujo
de las partes del computador
y la observacin directa del
computador en la sala de
informtica.
E
l docente orientara las
partes del computador y la
forma como se enciende
este, los cuidados que se
deben tener en la sala de
informtica.

*Escribe falso o verdadero
segn corresponda la afirmacin

*
EVALUACION
*Observa el dibujo y escribe las
partes que lo conforman

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para que lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=Sociales Fecha=
Eje Temtico= EL relieve *Como se forma el relieve? *Cuales son las formas del relieve?
*El relieve costero *Como se representa el relieve?
Competencia
*Reconoce las diferentes
formas del relieve

*Reconoce las principales
ciencias que estudian el relieve
y su forma de presentacin

*Reconozco las principales
formas del relieve continental,
costero y submarino
*Realiza las formas del relieve en
plastilina , dibujos

*Identifico las principales formas del
relieve costero y submarino

*Identifica y describe las formas
como se origina el relieve y algunas
de sus caractersticas
*Observa su entorno y lo
compara con las formas
del relieve.
*Establezco relaciones
entre la informacin
obtenida en diferentes
fuentes y propongo
respuestas mis preguntas

Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara mediante dibujos
que los nios realizaran de las
diferentes formas del relieve
que ellos observen a su
alrededor y mediante un video
Despus de observar los videos los
nios establecern diferencia entre
las formas del relieve, y podrn
identificar como es nuestro
territorio.

*se les entregara una
fotocopia con diferentes
formas del relieve para
que los nios coloren y
escriban el nombre.
*Completa cada
definicin utilizando las
palabras claves

EVALUACION
*Dibujar el mapa de Colombia con las
tres cordilleras
*Dibujar el mapa de Crdoba con las
tres serranas
*Dibujar tres formas del relieve.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea: espaol Fecha=
Eje Curricular = Produccin e interpretacin textual
Eje Temtico= *Los campos semanticos *Los gentilicios.
Competencia

*Emplea con precisin los significados
de las palabras de los campos
semnticos
*Enriquece su vocabulario mediante el uso
de algunos gentilicios y el conocimiento del
dignificado de las palabras de un mismo
campo semntico
*Escucha el uso de algunos gentilicios
en su entorno y los relaciona con los
conocimientos adquiridos.

Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara un dictado donde
los nios identificaran las
palabras estableciendo en
ellas su relacin y de esa forma
se orientara cual es el campo
semntico al que pertenecen,
tambin identificaran cuales
son gentilicios

Despus el docente orientara una
serie de actividades relacionadas
con el campo semntico al que
pertenecen las palabras.
Luego de esto los nios realizaran
un pequeo dialogo donde se
presentaran con sus compaeros y
les dirn su lugar de origen y de
esta forma se conocern los
gentilicios

*Escribe el femenino de los
siguientes gentilicios
* completa la siguiente tabla
*Clasifica las siguientes
palabras segn el campo
semntico
*Completa el enunciado
utilizando las palabras de cada
campo semntico

EVALUACION
*Completa el enunciado utilizando las
palabras de cada campo semntico
*Une con una flecha las nubes que
tienen relacin . digue el ejemplo.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea: matematica Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO VARIACIONAL
Eje Temtico= propiedades de la multiplicacin
Competencia
Reconoce las propiedades que
cumple la suma y la multiplicacin
*Reconoce y diferencia las
propiedades conmutativa y
asociativa
*Realiza ejercicios aplicando las
reglas de cada propiedad
*Aplica las propiedades
modulativa y anulativa
*se preocupa por su presentacin
personal y la conservacin de su entorno
*Cumple con los trabajos asignados y
demuestra responsabilidad en su
elaboracin.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizaran unos
ejercicios de suma y se
aplicaran las
propiedades de la
suma y de ah se
orientaran los
conceptos de las
propiedades de la
multiplicacin

*El docente orientara unos ejercicios donde se
aplicaran los conceptos de las propiedades de la
multiplicacin, luego se realizaran ejercicios con
la aplicabilidad de estos

*Completa y escribe la
propiedad a la que
corresponde cada
esquema
*Calcula el resultado de
cada multiplicacin
*Selecciona v o f frente a
cada multiplicacin
*Resuelve utilizando la
propiedad distributiva.
*Escribe la multiplicacin
que da como resultado el
nmero que se indica. Usa
la propiedad modulativa.
EVALUACION
*Resuelve utilizando la propiedad distributiva.
*Escribe la multiplicacin que da como resultado el nmero que se
indica. Usa la propiedad modulativa
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea: Religin Fecha=
Eje Curricular = LA CELEBRACION
Eje Temtico= La iglesia se rene los domingos para celebrar la eucarista, que es la pascua del
seor.
Competencia
*Reconoce que los domingos
es el da para alabar al seor
*Identifica la eucarista como
una forma de alabar al seor.
*Toma conciencia de la
necesidad de participar de
manera consciente y activa en
la celebracin eucarstica de
los domingos.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara a travs de unas
preguntas relacionadas con las
actividades que ellos realizan
los das sbados y domingos.
Para iniciar la orientacin de la
actividad se realizara una sopa
de letras donde los nios
encontraran palabras afines
con el tema a orientar

Despus de responder las preguntas
los nios realizaran una lectura
donde ellos leern un pasaje
relacionado con las fiestas de los
das domingos en la iglesia.

*Realizar la siguientes
lneas
EL DOMINGO ES LA
FIESTA DEL SEOR.
*Escribir un compromiso
de participar como
buen cristiano en la
eucarista dominical y
dedicar este dia al
descanso.
EVALUACION
*Elaborar una cartelera con el
siguiente mensaje e ilstralo.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea : ARTISTICA Fecha=
Eje Curricular = SIGNIFICACIN DEL DIBUJO
Eje Temtico= Colores primarios -Amarillo -Azul Rojo -Colores secundarios Violeta Anaranjado-Verde
-Colores terciarios-Caf-Morado-Fucsia
Competencia
*Relaciono los colores de mi
entorno con las pinturas y
expresiones artsticas que
desarrollo en clase

*Identificar diferentes formas de
utilizar mi cuerpo para trabajar de
manera cmoda y ms relajada
* Combina las diferentes tcnicas
vistas en clase para expresar
grficamente sus emociones y
sentimientos.
*Utilizar los gestos faciales para
expresar situaciones de gusto o
disgusto con mis compaeros
* Observa las formas de la
naturaleza y la pinta
desarrollando su motricidad
fina.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Dibujaremos la bandera de
nuestro pas y ellos
identificaran que los colores
que conforman nuestra
bandera son los colores
primarios, adems recordaran
que existen dos colores que
tambin son primarios que son
el blanco y el negro.

*Despus de reconocer los colores
primarios los nios procedern a
realizar combinaciones y de esta
forma identificaran los colores
secundarios y as sucesivamente con
los colores terciarios

* En los siguientes crculos
identifican en cual estn los
colores primarios, en cual los
secundarios y los terciarios.

EVALUACION
*Colorea teniendo en cuenta la
clasifican de los colores.

Que aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea- MATEMATICAS Fecha=
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 3 HORAS.
Eje Curricular = Pensamiento numrico
Eje Temtico= resolucin de problemas de suma resta- multiplicacin
Competencia
las operaciones bsicas en la
resolucin de problemas
*Identifica el proceso a seguir para la
resolucin de problemas donde se
aplica las operaciones bsicas (suma-
resta-multiplicacin)
*aplica las operaciones en la
solucin de problemas en su
vida diaria y en su comunidad.
Inicio Proceso de
construccin
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
S e realizara mediante el juego
de la tienda y de esa forma el
nio pondr en prctica lo
aprendido en las operaciones
bsicas

*el docente orientara
una serie de situaciones
que se dan a diario en la
comunidad y en la vida
de sus familiares en el
momento de comprar
las cosas de la canasta
familiar.

*Realizar los siguientes ejercicios.
En un libro hay 7 pginas con 73 palabras
cada una y 4 pginas
con 85 palabras cada una. Cuntas palabras
suman todas las
pginas de dicho libro?
*En un camin haba 128 cajas. Hemos
descargado 36 . Las que
quedan en el camin pesan 8 kg. cada una.
Cuntos kg. lleva ahora
el camin?
* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25
rosas blancas y en un
tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero
forma un ramo con 35
rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4
euros, cunto vale el
ramo?
EVALUACION
*En un camin haba 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las
que
quedan en el camin pesan 8 kg. cada una. Cuntos kg. lleva
ahora
el camin?
* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en
un
tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con
35
rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, cunto
vale el
ramo?
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Sede Madre - Laura
Eje Curricular = LITERATURA
Eje Temtico= Textos liteario poeticos. La poesia
Competencia

*Reconoce la rima en la poesa

* Reconoce el ritmo, la musicalidad y
las funciones de las palabras mediante
la lectura de diversos tipos de textos
*Disfruta y valora la poesa como
expresin de sentimientos y
esperanzas del ser humano.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se iniciara mediante la lectura
de poemas, versos y canciones,
y de esta forma los nios
identificaran la rima, como y
cuando se da esta
*El docente orientara la lectura de
un poema donde los nios
observaran como se utilizan las
diferentes figuras literarias. Luego de
esto se establecer la diferencia
entre prrafo y verso. Se escribirn
las caractersticas del poema.

*Reviso mi comprensin
Despus de leer los poemas
BARQUITO DE PAPEL Y MI
BARQUITO DE PAPEL.
RESPONDE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS.

EVALUACION
*Leer el LA TORTUGA POCA PRISA Y
LUEGO RESPONDE
*Sus caractersticas
*Que versos riman en cada estrofa.
* Que versos se repiten a lo largo del
poema.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=Educacin fsica Fecha=
Eje Curricular = EXPERIENCIAS GIMNSTICAS BSICAS INDIVIDUALES
Eje Temtico=Parada de manos Arco - Rueda Lateral o vuelta estrella
Competencia
Realiza adecuadamente de
rueda lateral y arco

Realiza adecuada de parada
de
manos
Aplica normas de
seguridad en la
realizacin de
ejercicios relacionados
con el equilibrio y
control corporal
M
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara mediante unos
ejercicios de calentamiento
donde el nio identifica us
lateralidad,

*El docente orientara una serie de
ejercicios como son la parada de
mano. Arco. Rueda lateral y vuelta
estrella luego de esto se realizaran
aerbicos orientados por el docente

Realiza los diferentes
ejercicios orientados por el
docente en grupos de 5
EVALUACION
*realizara ejercicios de aerbicos al
son de la msica
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea= Fecha=
Eje Temtico= Relieve del departamento de cordoba
Competencia
Reconoce las caractersticas
del relieve del departamento
de crdoba
Identifica las serranas de Abibe,
Ayapel y san jernimo
Establece diferencia entre su
relieve y el de su
departamento.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se les presentara un video
donde los nios observaran el
relieve de del departamento
de crdoba

*Despus de observar el video los nios
identificaran en el mapa las serranas del
departamento y colorearan el mapa.
SERRANIA DE ABIBE, AYAPEL Y SAN
JERONIMO.

Los nios respondern
unas preguntas
relacionadas con el
video observado

EVALUACION
*los nios investigaran otras formas
del relieve existentes en su
comunidad o municipio.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=Religin Fecha=
Docente = JOSE MAUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado= 2 horas
Eje Curricular = LA CELEBRACIN
Eje Temtico= El Espritu Santo presente en la vida de Jess
Competencia
Reconoce la capacidad de dar y
recibir con alegra como
expresin del seguimiento de
Jess

Desarrolla la capacidad de dar y
recibir con alegra como expresin
del seguimiento de Jess y lo
identifica como su amigo
Explica la capacidad de dar y
recibir con alegra como
expresin del seguimiento de
Jess.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara mediante una
lectura relacionada con el
tema

Despus de haber realizado la
lectura los nios respondern una
preguntas

Se realizara un dibujo
simbolizando el espritu santo

* El Espritu Santo es un poder
de Dios y no un ser o persona
separada. Es el medio por el
cual podemos conocer al nico
Dios Verdadero y a su Hijo
Jesucristo. Entonces tambin
es el medio por el cual nos
hacemos hijos de Dios a partir
de la resurreccin de los
muertos.
EVALUACION

Escribir el compromiso de estar
siempre atento para aceptar la
accin del espritu santo en la vida

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=Sociales Fecha=
Eje Curricular = Regiones Geogrficas de Colombia
Eje Temtico= Regin Caribe, Pacifica, Orinoquia, Andina, Amaznica y Insular.
Competencia
Reconoce las regiones
geogrficas de Colombia
Identifica las departamentos que
hacen parte de las regiones
geogrficas de Colombia
Establece diferencia entre las
regiones geogrficas y las ubica
en el mapa de Colombia
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se les presentara un video
donde los nios observaran el
relieve de del departamento
de crdoba

*Despus de observar la explicacin por
parte del maestro en el mapa el nio ubicara
las regiones geogrficas de Colombia e
identificara los departamentos que hacen
parte de ellas.

Los nios ubicaran en
el mapa de Colombia
las regiones
Geogrficas.

EVALUACION
*los nios dibujaran e investigaran
los ros que atraviesan a cada una de
las regiones geogrficas de Colombia.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Eje Temtico= Cambios de estado de la materia.
Competencia

Diferencia los cambios de la
materia.

Describe los cambios de la
materia y por qu ocurre.

*Formula preguntas sobre los cambios de la
materia y por qu se dan esos fenmeno rno
y exploro posibles respuestas

*Valora algunos estados de la materia y
distingue los utilizados en su medio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
palabras los diferentes estados de la
materia (solidificacin, fusin, vaporizacin
y condensacin) que conocen y que ellos
no saban que se les llamaba as, tambin
se har una orientacin acerca de la
utilidad que esto estados le brinda al
hombre. Ejemplo :el hielo, la evaporacin, y
los cambios de temperaturas.
Estado Solido Estado Lquido

Estado condensacin

*Escribe v si el
enunciado es
enunciado es falso.
* Los cambios de
estados de la materia
son 5( )
* La solidificacin
consiste en el cambio
liquido a solido ( )
La condensacin
consiste en el paso de
gas a liquido ( )

*Escribe al frente de
cada dibujo a que
estado pertenece.

EVALUACION
Sr les entregara una fotocopia
para que los nios para que
trabaje todo lo relacionado
con mezcla, clases de mezcla,
usos de la mezcla de manera
individual.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Eje Temtico= Cambios de estado de la naturaleza.
Competencia

Diferencia los cambios de la
naturaleza.

Describe los cambios de la
naturaleza y por qu ocurre.

*Formula preguntas sobre los cambios de la
naturaleza y por qu se dan esos fenmeno y
exploro posibles respuestas

*Valora los estados de la naturaleza y
distingue los utilizados en su medio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
palabras el ciclo del agua y que ellos no
saban que se les llamaba as, tambin se
har una orientacin acerca de la utilidad
que presta este ciclo en la vida del hombre.
Ejemplo : la lluvia, Verano y los cambios de
temperaturas.
Ciclo del agua.

*Escribe v si el
enunciado es
enunciado es falso.

*Escribe al frente del
dibujo los pasos que se
dan para el ciclo del
agua.

EVALUACION
Se les pedir que realicen un
dibujo donde plasmen el ciclo
del ague de manera
individual.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Eje Curricular = ortografa
Eje Temtico= El punto y clases.
Competencia
*Reconoce el punto y sus clases.
* Comprende la regla gramatical
de los usos del punto
* utiliza correctamente el punto
seguido, punto aparte y el punto final.
*Disfruta y valora el punto y sus
clases en la creacin de prrafos.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se iniciara mediante la
lectura de poemas,
cuentos, fabulas para que
los nios hagan las pausas
necesarias y digan el
porqu se realizan.
*El docente orientara la lectura de un poema
donde los nios observaran como se utilizan el
punto y sus clase y explicara la importancia
que tiene en in escrito. Luego de esto se
establecer la diferencia que hay entre uno y
otros.
EL SAPO EN EL JARDIN
En un jardn viva una bella flor ,un da vino
al jardn un sapo que cuando paso y la vio
quedo admirado de su belleza y dijo eres la
ms bella de todas las flores ella respondi
si lo soy pero t eres un sapo muy feo vete
del jardn y el sapo muy triste se fue
.Pasaron los das y se largo una tormenta
muy fuerte, la flor perdi su belleza a causa
de la lluvia y los insectos que comieron sus
ptalos, pasado un tiempo el sapo volvi y
al ver a la flor tan fea le dijo todos somos
importantes y necesitamos del otro no
importa la apariencia si t me permites
quedarme en el jardn los insectos nunca
ms te molestaran y sers siempre bella, la
flor muy arrepentida le dijo puedes quedarte
a cuidar el jardn ya no me burlare de ti. Y
desde ese da el sapo y la flor son los
mejores amigos del jardn.
*Reviso mi comprensin
Despus de la explicacin
de el punto y sus clase el
nio realizara una carta
dirigida al alcalde donde
coloque en prctica lo
aprendido.

EVALUACION
*Leer el sapo en el jardin
*Sus caractersticas
*Que signas de puntuacin aparecen.
* Adems del punto y sus clases aparecen otros..
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3 rea=naturales Fecha=
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado=6 horas
Eje Curricular = las estaciones
Eje Temtico= primavera, verano, otoo, invierno.
Competencia
Reconoce la clasificacin de las
estaciones.
Identifica las estaciones y resalta las
que se dan en Colombia.
Establece diferencia entre las
estaciones y las principales
caractersticas de cada una de
ellas.
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se les preguntara o que hablen
sobre la lluvias y que le gusta
ms el agua o el sol.

*Despus de la explicacin por parte del
maestro sobre las estaciones, los estudiantes
darn su explicacin u aporte sobre lo
entendido en clase.

Consultar en qu pas
del mundo se dan las
cuatro estaciones.

EVALUACION
*los nios dibujaran e investigaran
las actividades que se dan en cada
estacin
* Crees que el clima y las estaciones
influyen en las vidas de las personas.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre Laura
Grado: 1 rea: INGLES Fecha:
Docente: JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado: 3 horas
Eje Curricular:
Eje Temtico: THE GRETINGS (Los saludos), THE COLORS (los colores), THE VOCALS (Las vocals) THE
NUMBERS-(los numerous 1 10)
Competencia: Reconozco cuando me hablan en ingles y relaciono de manera verbal y no verbal.

Identifico los principales
colores en ingls.

Lee y escribe las vocales en ingles.
Lee y escribe los nmeros en ingles
del 1 al 10.

Comprendo la importancia de
saludar en ingles
M
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

Despus de observar la explicacin
por parte del maestro, el nio
explicar el concepto aprendido
durante la clase a travs de ejemplos.

Los nios respondern
tema.

Los nios explicarn la utilidad
de conocer variedad de
vocabulario en ingles.
EVALUACION
Los nios construirn lminas
representando los colores, los
nmeros y los saludos en ingles,
utilizando materiales como pitillos,
chinche, hilo, papel, colores, pinturas
entre otros.

Los nios dibujarn en una hoja de
block paisajes aplicando los colores y
escribirn sus nombres en ingles.

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?
Sede Madre Laura
Grado= 3 rea=Educacin Religiosa Fecha=
Eje Curricular = NOS MARAVILLAMOS ANTE LA VIDA
Eje Temtico= La creacin, la cuaresma, la semana santa.
Eje problematizador: Conoces lo importante que es todo lo creado?
- Competencia= Reconoce a Dios como el creador de todas las cosas.
Reconocer y valorar que en
este tiempo la iglesia celebra o
conmemora la pasin, muerte
y crucifixin y resurreccin de
Jess.
- Har el propsito de ayudar
siempre a los dems y respetarse
los unos a los otros.
Valora que a travs de la
resurreccin Jess nos da una
vida nueva.

M
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
Ideas previas
Los nios comentaran sobre
la creacin.

-Despus de escuchar la explicacin
representara el concepto aprendido
en los cuadernos a travs de dibujos.
-Representacin a travs de
dramatizado la semana santa.

Los nios respondern
tema y multiplicaran lo
aprendido en casa.

EVALUACION

Los nios construirn
lminas representando la
pasin de Jess
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

INSTITUCION EDUCATIVA LA INAMACULADA
Sede Madre Laura
Grado= 1 rea= ETICA Fecha=
Eje Curricular = CONOZCAMOS Y APRENDAMOS VALORES
Eje Temtico= Concepto de valor. Amor, -Responsabilidad, -Respeto, -Tolerancia.
Eje problematizado: POR QUE ENSEAR Y APRENDER LOS VALORES?
Competencia= Comprende la importancia de los valores.
Comprende el concepto de
valor y menciona algunos de
ellos.

Manifestar sentimientos del amor, a
sus padres, amigos y profesores.
Practicar y har uso de los
valores en la solucin de
conflictos que se presenten en
su entorno familiar y escolar.
M
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
Ideas previas:
Demuestra respeto a
sus semejantes.
representara a travs de carteleras
los valores.
-Elaborarn tarjetas representando los
valores y se la regalaran entre ellos
para fortalecer lazos de amistad.

Los nios respondern
tema y multiplicaran lo
aprendido en casa.

EVALUACION

Los nios construirn lminas
representando los valore aprendidos.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Sede Madre Laura
Grado= 1 rea= ARTISTICA Fecha=
Eje Curricular = TECNICAS ARTISTICAS
Eje Temtico= Punteado, Rasgado, Trazos curvos y Cerrados, Dibujo con figuras, Geomtricas, Collage.
Eje problematizador: POR QUE ENSEAR Y APRENDER LOS VALORES?
Competencia= Elabora dibujos utilizando lneas y figuras geomtricas.
Utilizar el punto para bordear
y rellenar superficie.
Utilizar diferentes trazos para
elaborar figuras.
Usar figuras geomtricas para
elaborar dibujos.
M
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones

I
Ideas previas:
Demuestra inters en
la aplicacin de
diferentes tcnicas
artsticas.

representara a travs de dibujos las
diferentes tcnicas aprendidas.

Los nios respondern
tema.

EVALUACION

Los nios harn uso de las diferentes
tcnicas artsticas.
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Sede Madre Laura
Grado= rea= Fecha=
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO tiempo Estimado=
Eje Curricular =
Eje Temtico= .

Eje problematizador:


M
Motivacin

I
Ideas previas:
.

-

EVALUACION

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Sede Madre Laura
Grado= rea= Fecha=
Eje Curricular =
Eje Temtico= .



M
Motivacin

I
Ideas previas:
.

-

EVALUACION

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Sede Madre Laura
Grado= rea= Fecha=
Eje Curricular =
Eje Temtico= .



M
Motivacin

I
Ideas previas:
.

-

EVALUACION

Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Para qu lo aprend?

Preparador 2012 Grado 3°

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