Este estudo analisa e compara a periodização do treino de atletas jovens de meio-fundo e fundo em Portugal atualmente e no passado de atletas de sucesso. Os resultados indicam que os treinadores atuais não seguem princípios formativos na periodização, focando-se mais no rendimento imediato, ao contrário do que acontecia no passado com atletas de sucesso.
Este estudo analisa e compara a periodização do treino de atletas jovens de meio-fundo e fundo em Portugal atualmente e no passado de atletas de sucesso. Os resultados indicam que os treinadores atuais não seguem princípios formativos na periodização, focando-se mais no rendimento imediato, ao contrário do que acontecia no passado com atletas de sucesso.
Este estudo analisa e compara a periodização do treino de atletas jovens de meio-fundo e fundo em Portugal atualmente e no passado de atletas de sucesso. Os resultados indicam que os treinadores atuais não seguem princípios formativos na periodização, focando-se mais no rendimento imediato, ao contrário do que acontecia no passado com atletas de sucesso.
ESPECIAL APTIDO NAS DISCIPLINAS DE MEIO-FUNDO E FUNDO.
ESTUDO EMPRICO-COMPARATIVO ENTRE OS MODELOS DE SUCESSO E OS ACTUALMENTE SEGUIDOS. Ramiro Rolim, Antnio Marques, Jos Maia, Paulo Colao, Francisco Silva Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica - Universidade do Porto - Portugal Universidade Federal da Paraba Resumo A importncia assumida pela periodizao no planeamento do treino reveste-se de contornos bem diferenciados, consoante se trate de crianas, de jovens, ou de atletas adultos. Se no adulto, a lgica da periodizao est subjugada s questes do rendimento, o mesmo no dever acontecer no treino de crianas e jovens. Nestes casos, exige-se que a periodizao, quando necessria, se submeta, antes de mais, a preocupaes de natureza formativa e educativa. Por se tratar de um assunto muito pouco contemplado pela investigao e por no conhecermos aquilo que factualmente ocorre nas prticas do treino de crianas e jovens em Portugal, fomos ver no passado [amostra de antigos atletas de sucesso nas disciplinas de meio-fundo e fundo (MFF)] e no presente (amostra de atletas jovens de MFF), como foi e como est a ser conduzido o processo de treino, no captulo da periodizao. Assim, com base no mtodo da entrevista e posterior anlise do contedo, foram investigadas duas amostras de indivduos (amostras A e B). Da amostra A fizeram parte 32 treinadores que enquadravam tecnicamente 84 atletas jovens, com idades compreendidas entre os 10 e os 19 anos, e que se vinham destacando nas disciplinas de MFF. A amostra B ficou circunscrita a 26 atletas de ambos os sexos que participaram em Campeonatos da Europa e/ou do Mundo e/ou Jogos Olmpicos (disciplinas de MFF). Nesta amostra B, as informaes recolhidas reportaram-se ao seu passado desportivo, enquanto jovens. Entre os principais resultados obtidos destacamos que: (i) na etapa de especializao inicial (EEI), a durao do perodo de transio foi de 32 dias 16,5 (7-63) nos actuais jovens (amostra A) e de 79,5 dias 26 (31- 122) nos atletas da amostra B; (ii) na etapa de especializao aprofundada (EEA), a durao do perodo de transio foi de 30,5 dias 30,7 (7-63) nos actuais jovens e de 50,4 dias 30,7 (0-122) nos atletas de sucesso; (iii) Na amostra A, a durao do perodo de transio de etapa para etapa de preparao, no revela diferenas estatisticamente significativas. Estes resultados indiciam que a periodizao do treino orientada por princpios formativos no faz parte das preocupaes dos treinadores (amostra A), seguindo, em todas as etapas de preparao estudadas, a lgica do rendimento e da importncia das provas dos calendrios competitivos. III SIMPSIO INTERNACIONAL EM TREINAMENTO DESPORTIVO www.fcdef.up.pt III Simpsio Internacional em Treinamento Desportivo Universidade Federal da Paraba 2002 Introduo Ao longo da ltima dcada, particularmente devido ao alargamento do quadro competitivo, a teoria clssica da periodizao proposta por Matweiev (1990) tem gerado alguns conflitos de pontos de vista, sendo frequentemente alvo de diversas crticas (Gambetta, 1989; Karp, 2002). Estas vm apelando para a necessidade de se proceder a diversos ajustamentos ou mesmo, segundo opinies mais radicais, considerando-a totalmente ultrapassada. Apesar eventuais desvalorizaes, a periodizao do treino deve ser entendida como uma importante ferramenta que permite ao treinador, em funo de diversos circunstancialismos (idade e caractersticas dos sujeitos, calendrios competitivos, objectivos do treino e da competio, evoluo dos sujeitos, etc.), ajustar, variar e manusear, com intencionalidade, as cargas de treino (em termos de intensidade, volume e densidade) tendo em vista potenciar o desenvolvimento dos atletas e inferir rendimento em determinado momento da poca desportiva. No obstante, a problemtica da periodizao do treino de crianas e jovens, mormente no que se refere dinmica cargarecuperao e estruturao do macrociclo, tem despertado a curiosidade e catalisado o interesse de investigadores de diferentes domnios do conhecimento. tido por consensual que a importncia assumida pela periodizao no planeamento do treino reveste-se de contornos bem diferenciados, consoante se trate de crianas, de jovens, ou de atletas adultos. Se no adulto, a lgica da periodizao est subjugada s questes do rendimento, o mesmo no dever acontecer no treino de crianas e jovens. Nestes casos, exige-se que a periodizao, quando necessria, se submeta, antes de mais, a preocupaes de natureza formativa e educativa. Porm, sem querer minorar a validade dos artigos de reviso sobre o desporto jovem, os estudos e as publicaes em Portugal so sobretudo contributos de natureza terica (Carvalho, 1983; Mota, 1988; Marques, 1992), enquant o a i nvest i gao de carct er emprico(Marques, 1993), claramente mais escassa. Por se tratar de um assunto muito pouco contemplado pela investigao e por no conhecermos aquilo que factualmente ocorre nas prticas do treino de crianas e jovens em Portugal, fomos ver no passado [amostra de antigos atletas de sucesso nas disciplinas de meio-fundo e fundo (MFF)] e no presente (amostra de atletas jovens de MFF), como foi e como est a ser conduzido o processo de treino, no captulo da periodizao. De referir, ainda, que o presente estudo complementar a um outro, anteriormente elaborado (Rolim et al., 2002) que se debruou sobre a actividade competitiva dos elementos destas duas amostras. www.fcdef.up.pt Objectivos do estudo Em funo desta carncia, o presente estudo tem como principal objectivo analisar e caracterizar a lgica que preside periodizao do treino actualmente seguido por crianas e jovens atletas que se vm distinguindo nas disciplinas de meio-fundo e fundo (MFF) em Portugal, e, ao mesmo tempo, tentar observar retrospectivamente como que esta categoria do treino foi concretizada nas etapas iniciais da preparao desportiva dos melhores atletas seniores portugueses de MFF. Alm deste propsito de ordem geral, foram ainda definidos, para ambas as amostras, os seguintes objectivos especficos: i) Quantificar o nmero de semanas de treino por ano; ii) Quantificar o nmero de treinos realizados por ano; iii) Analisar a actividade de treino nos perodos de frias escolares iv) Avaliar a durao do perodo de transio; Desta forma tentaremos evidenciar, em ambas as amostras, os elementos da prtica cuja natureza e orientao qualitativa e/ou quantitativa, corresponde, ou no, aquilo que tido por consensual pelo quadro terico de referncia sobre a periodizao do treino nas etapas de preparao de prospectiva. Metodologia 3.1. Constituio das amostras A nossa amostra A foi constituda por 32 treinadores de clubes dos distritos de Viana do Castelo, Braga, Porto e Aveiro (regio suficientemente representativa no conjunto do pas) que enquadravam tecnicamente uma conjunto de 84 atletas, de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 10 e os 19 anos (escales benjamins a juniores), e que vinham revelando especial aptido nas disciplinas de MFF. Estes 32 treinadores foram, assim, seleccionados em funo da qualidade dos resultados obtidos pelos seus jovens atletas (10- 19 anos) em provas de MFF. De acordo com o estabelecido pelo quadro terico de referncia (Rolim, 1999) para as idades cronolgicas das crianas e jovens, estes distribuam-se pelas seguintes etapas de preparao desportiva: 24 na Etapa de Preparao Preliminar (EPP) - (at 12/13 anos); 31 na Etapa de Especializao Inicial (EEI) - (13/14 15/16 anos); e 29 na Etapa de Especializao Aprofundada (EEA) - (a partir dos 16/17). Por sua vez, da amostra B fizeram parte 26 atletas especialistas nas disciplinas de MFF, de ambos os sexos, que participaram em Campeonatos da Europa e/ou do Mundo e/ou Jogos Olmpicos. Relativamente aos instrumentos utilizados na investigao, pesadas as vantagens e limitaes das diversas tcnicas para se estudar este fenmeno (numa primeira fase), nomeadamente os diferentes tipos de entrevista (numa segunda fase) (Fontana e Frey, 1994; Kaufman, 1994) e dado o nosso conhecimento factual da matria, optmos por utilizar e realizar entrevistas semi-estruturadas de resposta aberta com recurso a guio previamente elaborado e validado. No caso da amostra A, todas as questes colocadas aos treinadores foram sempre indexadas em funo dos atletas por si treinados, logo as respostas foram obtidas dos 32 treinadores em funo de 84 atletas. Na amostra B, as informaes recolhidas reportaram-se obviamente ao seu passado desportivo, enquanto jovens. 3.2. Anlise das entrevistas e tipo de anlise utilizada As entrevistas foram gravadas, procedendo-se posteriormente sua transcrio integral. Em funo das caractersticas da informao recolhida, o instrumento de anlise utilizado foi a anlise do contedo (Arksey e Knight, 1999; Bardin, 1994; Grawitz, 1993; Patton, 1990; Quivy e Campenhoudt, 1993), na sua funo heurstica (sem categorias pr-definidas). 3.3. Procedimentos estatsticos O tratamento dos dados envolveu duas etapas fundamentais - a da descrio e da inferncia. Na descrio dos resultados recorreu-se a procedimentos simples como so o clculo de frequncias, mdias (), desvio padro (dp). Na inferncia foram utilizados o t test, o teste U de Mann - Whitney e a Anlise de Varincia (ANOVA) unidimensional. O programa estatstico utilizado foi o Statview 4.0 e o nvel de significncia foi mantido em 5%. III Simpsio Internacional em Treinamento Desportivo Universidade Federal da Paraba 2002 Resultados 4.1. Comparao de ambas as amostras quanto ao nmero de semanas de treino por ano nas etapas de especializao inicial e aprofundada A confrontao do nmero de semanas de treino/ano referentes EEI e EEA dos atletas treinados pela amostra A e dos atletas da amostra B, esto na tabela 1 Tabela 1 - Comparao dos valores mdios (desvios padro) e respectivos valores mnimos e mximos do nmero de semanas de treino/ano realizadas pelos atletas treinados pela amostra A e os atletas da amostra B na EEI e EEA www.fcdef.up.pt Na EEI observam-se diferenas estatisticamente significativas (t (40) =6.2, p=0.0001) quanto s mdias de UT/ano entre os elementos da amostra A e os da amostra B. Tambm na EEA so visveis diferenas acentuadas nos valores encontrados para ambas as amostras. O teste de Mann-Whitney evidencia, de forma clara, diferenas estatisticamente significativas (Z=-3.1, p=0.001). Assim, nestas etapas, os jovens da amostra A realizam significativamente mais UT por ano do que realizavam, nas mesmas etapas, os atletas que atingiram relevo internacional (amostra B). De realar ainda para ambas as amostras os elevados desvios padro e amplitude de variao, claramente mais acentuados no caso da amostra B. Em termos de balano comparativo sobre o volume de treino, aqui traduzido nos indicadores nmero de UT ano e nmero de semanas de treino por ano, entre as duas amostras, na EEI e EEA, revela que os atletas da amostra A treinam significativamente mais vezes Atletismo por ano e durante mais semanas/ano do que treinaram os elementos da amostra B. 4.3. Alterao da carga de treino durante as frias escolares Esta questo foi colocada aos elementos de ambas as amostras com o objectivo de complementar a informao relativa caracterizao da carga de treino, permitindo-nos, tambm, aferir e comparar, para cada uma das etapas em estudo, a existncia de interrupes nos macrociclos de treino e, em grande medida, inferir sobre o nvel de enfeudamento dos jovens no treino do Atletismo. Assim face aos resultados obtidos, dos 24 treinadores (amostra A) com atletas na EPP, 18 (75%) mantm a carga de treino. Os restantes 6 (25%), aumentam a carga de treino (nmero de UT/semana e durao das UT) durante os perodos de frias escolares. Para a EEI, dos 31 treinadores com atletas nesta etapa, 22 (71%) no alteram a carga de treino durante as frias escolares ao passo que 9 (29%) treinadores aumentam a carga a realizar (nmero de UT/semana e durao das UT). A mesma tendncia verificada para a EEA; todavia nesta etapa, ao contrrio das anteriores, as preocupaes com o rendimento desportivo j comeam a justificar- se (Marques, 1997). Concretamente, dos 29 treinadores com atletas na EEA, 11 (37.9%) aumentam a carga de treino durante as frias escolares, enquanto os restantes 18 (62.1%) no propem quaisquer alteraes. Relativamente aos atletas da amostra B, dos 12 atletas que iniciaram o processo de treino na EEI ou antes, 10 afirmaram que as frias de Natal e Pscoa correspondiam a paragem nas normais actividades de treino de Atletismo, 1 afirmou que a carga aumentava (nmero de UT/semana) e o restante no soube responder. Na verdade, de acordo com todos os entrevistados desta amostra, as frias do Natal e da Pscoa no correspondiam a uma real paragem de actividades, mas antes a uma mudana, dado que as actividades fsicas e desportivas espontneas, aumentavam substancialmente. Tabela 1 - Comparao dos valores mdios (desvios padro) e respectivos valores mnimos e mximos do nmero de semanas de treino/ano realizadas pelos atletas treinados pela amostra A e os atletas da amostra B na EEI e EEA De realar que o t teste evidencia diferenas estatisticamente significativas (t (40) = 6.5, p=0.0001) quanto ao nmero de semanas de treino por ano na EEI entre os atletas treinados pela amostra A e os atletas da amostra B. No concernente EEA, a comparao dos resultados encontrados demonstram a mesma tendncia da EEI. O t teste tambm evidenciou diferenas estatisticamente significativas (t (53) = 2.9, p=0.005) entre os elementos da amostra A e B, quanto ao nmero de semanas de treino por ano. Quer isto dizer que, na EEI e na EEA, os actuais jovens (treinados pela amostra A) apresentam um macrociclo anual mais prolongado que os atletas que atingiram relevo internacional (amostra B), durante as mesmas etapas de preparao. 4.2. Comparao de ambas as amostras por etapas quanto ao nmero de unidades de treino realizadas por ano nas etapas de especializao inicial e aprofundada A comparao do nmero mdio de unidades de treino realizadas por ano nas EEI e EEA pelos atletas treinados pela amostra A e pelos atletas da amostra B encontram-se na tabela 2. Tabela 2 - Comparao dos valores mdios (desvios padro) e respectivos valores mnimos e mximos do nmero de UT/ano realizadas pelos atletas treinados pela amostra A e os da amostra B na EEI e na EEA III Simpsio Internacional em Treinamento Desportivo Universidade Federal da Paraba 2002 www.fcdef.up.pt De acordo com a posio de diversos autores (Court, 1989; Marques, 1997; Matweiev, 1990; Tschiene, 1988b) esta mudana de actividades na EEI, sintonizada com o ritmo das actividades escolares, revela-se benfica, ao estabelecer pausas naturais para recuperar energias e, simultaneamente, introduzindo uma "lufada de ar fresco", uma derivao, num conjunto de actividades impostas aos jovens (Ao, 1994). No respeitante EEA, das 26 respostas obtidas (amostra B), apenas 2 atletas afirmaram que a carga de treino aumentava (nmero de UT/semana e sua durao). A grande maioria dos atletas, mais propriamente 92.3% (24 atletas), afirmaram no haver alterao na carga de treino. Em termos de balano, as respostas obtidas relativamente a esta etapa (EEA), esto de acordo com os objectivos a perseguir, j substancialmente orientados para a melhoria do rendimento competitivo num grupo especfico de disciplinas (Dick, 1989; Ferreira, 1994; Marques, 1997), em que s frias escolares no dever corresponder paragem do treino de Atletismo (Court, 1989). Zakharov (1992) prope para estes perodos sem actividades escolares, a realizao de estgios, introduzindo algumas alteraes nos habituais contedos de treino e, portanto, um aumento da carga no especfica. 4.4. Durao do perodo de transio (frias de Vero) 4.4.1. Atletas treinados pela amostra A Foram calculadas as mdias, os desvios padro e a amplitude de variao (valores mnimo e mximo) para as 3 primeiras etapas de preparao de prospectiva (cf. tabela 3). Na anlise da tabela 3 de salientar que as mdias encontradas para a durao do perodo de transio na EPP, EEI e EEA so muito semelhantes, apresentando uma durao mdia em torno dos 30 dias. No entanto, face aos elevados desvios padro e acentuada amplitude de variao, torna-se necessrio prudncia na leitura destes resultados. Como era de prever a ANOVA no revela significado estatstico (p0.05). Ou seja, para um mesmo treinador, a durao do perodo de transio mantm-se praticamente imutvel independentemente da etapa de preparao de prospectiva em que o atleta se encontre. Na leitura individual dos resultados respeitantes aos 32 treinadores entrevistados, realmos que apenas 2 (6.25%) referem uma diminuio da durao do perodo de transio com o evoluir das etapas de preparao. Todos os outros (93.75%) mantm desde a EPP at EEA a mesma durao do perodo de transio, facto que nos parece desajustado e preocupante, face ao preceituado pelos diferentes autores de referncia. Tabela 3 - Durao ( dp) do perodo de transio dos atletas treinados pela amostra A para as EPP, EEI e EEA 4.4.2. Atletas da amostra B Relativamente EPP, apenas dois elementos desta amostra cumpriram esta etapa de preparao. Todavia as respostas obtidas destes dois elementos para o que era perguntado foram evasivas, da a sua no incluso. O valor encontrado para a durao mdia do perodo de transio na EEI (n=11) foi de 79.5 26.1 dias, variando desde 1 ms at 4 meses. Para os atletas integrados na EEA (n=26), o valor mdio da durao do perodo de transio foi de 50.4 30.7 dias (variando desde 0 dias e os 4 meses) (cf. tabela 4). Comparando os valores mdios obtidos na EEI e na EEA, destacamos, uma importante diminuio da durao do perodo de transio, os elevados desvios padro e uma acentuada amplitude de variao. O teste de Mann-Whitney revelou diferenas significativas (Z= -2.6, p= 0.013) entre as mdias de durao da EEI e da EEA. 4.4.3. Anlise comparativa entre as amostras A e B relativamente durao do perodo de transio Na tabela 5 so colocadas em relevo de forma comparativa a durao do perodo de transio na EEI e EEA para ambas as amostras em estudo. Tabela 5 - Durao do perodo de transio para ambas as amostra na EEI e EEA Com base no teste de Mann-Whitney comparmos as mdias encontradas em ambas as amostras para a EEI e para EEA. Verificou-se, em ambas os casos, diferenas muito significativas (Z= -4.3, p= 0.0001 na EEI e Z= -2.8, p= 0.0047 na EEA). De assinalar ainda o elevado desvio padro, expressando certamente um diferente investimento proposto aos jovens pelos respectivos treinadores. Analisando comparativamente os resultados de ambas as amostras quanto durao individual do perodo de transio, para as EEI e EEA, apesar de existirem algumas excepes, verifica-se que, na EEI e EEA a quase totalidade dos atletas da amostra B apresentam uma maior durao do perodo de transio. Tabela 4 - Durao mdia em dias (dp) do perodo de transio na EEI e EEA e respectivos valores mnimo e mximo (atletas da amostra B) III Simpsio Internacional em Treinamento Desportivo Universidade Federal da Paraba 2002 www.fcdef.up.pt Provavelmente, no caso da amostra B, tal facto dever-se-, entre outros aspectos, a uma menor oferta competitiva, a um inferior enfeudamento na prtica do Atletismo nas EPP, EEI e EEA, compensada por uma alargada prtica desportiva extra-treino. No caso da amostra A, dado que o actual quadro competitivo de estrada se estende de Setembro a Agosto, e em funo de toda a ateno se centrar sobre a performance e sobre a vi t ri a, os t rei nadores t endem a prol ongar o macroci cl o anual de t rei no. A este respeito e sem recuarmos muito no tempo, nos anos 70 e incio dos anos 80, para se ganhar algumas provas e MFF, era necessrio que os jovens possussem "talento". Na actualidade, para um atleta infantil ou iniciado aspirar vitria ou a uma classificao honrosa numa competio, necessrio, alm da presena de "talento" desportivo, treinar muito e de forma especfica. Naturalmente que a esta realidade de hoje, no so alheias as habituais presses exercidas sobre os jovens para ganhar, para realizar boas performances e, assim, transmitir uma falsa visibilidade nacional aos intervenientes. Esta acelerada procura de resultados ter certamente implicaes e repercusses importantes na organizao da carreira desportiva dos atletas e de todo o seu processo de formao. Concluses Face a este panorama e integrando os dados colectados relativos a ambas as amostras, estes resultados sugerem que, particularmente na EPP e EEI, os jovens treinados pela amostra A, se encontram exageradamente absorvidos pelo treino de Atletismo (MFF). A diferenas encontradas nestes indicadores quantitativos, reflectem e corroboram que os elementos da amostra A so, desde cedo, submetidos a um processo de treino imagem do atleta adulto, seguindo basicamente as mesmas orientaes. Contrariamente ao observado na amostra B, nos jovens da amostra A, a lgica da periodizao do treino nas etapas de EPP, EEI e EEA assume-se como uma periodizao de natureza hbrida, girando, tal como nos atletas seniores de MFF (Garcia e Rolim, 1994), em torno da competio selectiva que, semana aps semana, vai sendo oferecida e realizada. Apesar de, ao longo do tempo, no ter havido suficiente sensibilidade, abertura e disponibilidade por parte da Federao Portuguesa de Atletismo, recomenda-se a esta entidade a urgncia de se estabelecer e demarcar, com clareza, orientaes pedaggicas para a participao competitiva de crianas e jovens nas etapas de preparao de prospectiva, bem afastadas da lgica actualmente seguida. Referncias: A, V. (1997): Planificacin y organizacin del entrenamiento juvenil. Gymnos Editorial Deportiva, SL. Madrid. Arksey, H.; Knight, P. (1999): Interviewing for social Scientists. Sage Public., London. Bardin, L. (1994): Anlise de contedo. Press Universitaire de France, Paris. Carvalho, A. (1983): O treino desportivo com crianas e jovens. In, Desportos - Separata, Direco Geral dos Desportos, 28p. Court, J. J. (1989): Aproximao metodolgica dos processos modernos do treino. Cadernos Tcnicos da FPA n 15 pp. 3-24. Dick, F. W. (1989): Sport Training Principles. A & Black Publish., London, 282p. Dick, F. W. (1990): Entrevista a Frank Dick. Treino Desportivo II(16): 2-13. Ferrei ra, P. (1994): O t rei no do mei o-f undi st a j ovem. Bol et i m da I AAF, Cent ro Regi onal de Desenvol vi ment o de Li sboa n6: 2-12. Fontana, A.; Frey, J. H. (1994): Interviewing- The art of science. In: N. Deuzin e Y. Lincoln (eds). Handbook of Qualitative Research. Sage Publ. USA, pp. 361-376. Gacon, G. (1994): La f ormat i on at hl t i que du cadet / j uni or. Ducument at i on de l a Federat i on Franai s d' At hl t i sme, Pari s, PP. 1-19. Gambetta, V. (1989): New trends in training theory. New Studies in Athletics 4(3): 7-10. Grawitz, M. (1993): Mthodes des sciences sociales, Paris, ditions Dallonz (9 ed.) Karp, J. R. (2002): Periodization training. Mod. Athl. Coach, 40(4): 21-26 Kaufman, S. (1994): In-Depth Interviewing In: J. Gubrium e A. Sankar (eds). Qualitative methods in aging research. Sage Publ. USA, pp. 123-155. Marques, A. T. (1992): A periodizao do treino com crianas e jovens. Comunicao apresentada no III Congresso dos Pases de Lngua Portuguesa. Recife, Brasil. Marques, A. T. (1993): A periodizao do treino em crianas e jovens. Resultados de um estudo nos centros experimentais da Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica da Universidade do Porto. In, J. Bento e A. Marques (Eds). A Cincia do Desporto, a Cultura e o Homem. Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica da Universidade do Porto, Cmara Municipal do Porto, pp. 243-258. Marques, A. T. (1997): O sistema de competies na preparao de prospectiva de crianas e jovens. Lio de sntese. Provas de Agregao. Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica da Universidade do Porto. Matweiev, L. P. (1990): O processo de treino desportivo. Ed. Livros Horizonte, Lisboa. Mota, J. (1988): A periodizao do treino com jovens. Rev. Horizonte IV (23): 163-167. Patton, M. (1990): Qualitative Methods in Evaluation. Thousand Oaks, Sage, CA. Quivy, R.; Campenhoudt, L. V. (1993): Manual de investigao em cincias sociais, Lisboa, Ed. Gradiva - Publicaes Lda. Rolim, R; Marques, A.T.; Maia, J. A. R.; Colao, P. (2002): Estudo sobre a participao competitiva de crianas e jovens com especial aptido nas disciplinas de meio- fundo e fundo do Atletismo. Actas do Congresso Desporto, Actividade Fsica e Sade. O contributo da cincia e o papel da escola. Faculdade de Cincias do Desporto e III Simpsio Internacional em Treinamento Desportivo Universidade Federal da Paraba 2002 Para mais informaes, contactar: Ramiro Rolim Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica da Universidade do Porto Rua Dr. Plcido Costa, 91 4200 - 450 Porto Portugal 351 2 5500703 351 2 5500689 email: rrolim@fcdef.up.pt