Plan de Area Metematicas

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO
RESOLUCIN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936
CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medelln

Plan de rea 2012

MATEMTICAS
DOCENTES

David Acevedo Y.
Gloria Mara Tamayo G.
Omar Hideki Buitrago G
Sandra Patricia Rodrguez G.

RECTORA
Gladys Elena Arboleda Lopera

COORDINADOR
Carlos Castaeda
Sergio Ochoa

En este documento encontrars los aspectos filosficos, metodolgicos y curriculares necesarios para
que el rea de Matemticas pueda garantizar una excelente formacin de los estudiantes en la I.E.
Alfonso Upegui Orozco, en las competencias que se exigen a nivel nacional y que fueron modificadas y
seleccionadas con base en el contexto institucional

Medelln

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INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO CLL 64B 117-177 ROBLEDO PAJARITO TELEFAX: 4260345

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

1. PRESENTACIN
Nuestra cultura ha experimentado en los ltimos tiempos un cambio de una sociedad industrial
a una sociedad basada en la informacin, dicho cambio indica una transformacin de las
matemticas que se ensean en la institucin, mediante un currculo centrado en el desarrollo
de las competencias acadmicas y ciudadanas para la formacin en valores que posibiliten la
sana convivencia con las otras personas.
Las matemticas como uno de los fundamentos del progreso de la humanidad y el desarrollo
mental y creativo, se postulan como un rea que innegablemente avanza, que vincula procesos
de crecimiento y conocimiento indispensables para la enseanza en todos los niveles de la
educacin.
Uno de los problemas que aborda el rea en la institucin, es el de ensear a grupos con
caractersticas distintas. Esta diversidad viene dada por los grupos culturales de origen, por
las capacidades y conocimientos previos, por los intereses y necesidades particulares de cada
persona y cada grupo, entre otras, debido a la reubicacin de varios asentamientos
poblacionales urbanos dispuestos en el reordenamiento de la ciudad. Se eligi la vereda
Pajarito para dicha reubicacin por lo que ha llegado poblacin de diferentes sitios de la ciudad
y del departamento a este nuevo polo urbanstico prediseado desde la administracin
municipal.
Transformar el entorno, las costumbres y los hbitos adquiridos, no es una tarea fcil, ni
inmediata. Requiere para empezar de mucha autor reflexin sobre la propia prctica. La
enseanza es una actividad orientada al futuro, al guiarse por intenciones previas, el acto de
ensear debe ser planificado, pensado de antemano. En la responsabilidad de educar al
hombre de forma integral, la matemtica es un instrumento que proyecta una dinmica flexible
en la adquisicin de destrezas para la solucin de problemas, el desarrollo de clculos,
operaciones y procedimientos desde diferentes situaciones en que el estudiante es actor de
conocimiento y productor de aprendizajes que varan teniendo en cuenta un contexto y unas
necesidades especficas. Por ende es indispensable insistir en el uso real de las matemticas,
entenderla como un patrimonio cultural en el sentido de comprenderlas desde el desarrollo del
sujeto en trminos del avance en los diferentes mbitos de produccin del conocimiento, tales
como: el mbito cientfico, tecnolgico, artstico, del trabajo y de la vida cotidiana.
En su sentido especfico las matemticas permiten que situaciones problema de la vida diaria
se resuelvan desde aspectos cuantitativos que ponen a prueba la lgica y el razonamiento de
cada individuo, es as como actividades concretas definidas para el rea resultan importantes
puesto que orientan al maestro y le permiten al alumno estar en disposicin de asumir el saber
matemtico haciendo uso de las habilidades que adquiere con relacin entre la teora y la
prctica.

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El rea de matemticas tiene muy en cuenta los 13 fines de la educacin contempladas en el
artculo 5 de la ley 115, hace especial nfasis en el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva
y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico, orientada al mejoramiento de la
participacin y en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas as como el
progreso social y econmico*. Para el caso particular de nuestra institucin se pretende una
educacin basada en un modelo crtico social cognitivo con enfoque constructivista en el cual
se pretende que el educando adquiera competencias acadmicas a travs de un currculo que
permita la re significacin de valores que posibilite la sana convivencia.
En el rea de matemticas se hace necesario abordar el proceso de aprendizaje desde el
establecimiento de relaciones sociales productivas que cualquier persona necesita para que el
ambiente sea cercano y conocido. Podramos decir que para poder aprender primero debe
establecerse un dilogo cultural.
Reflexionando que aprender consiste en cambiar, lo que significa que nunca se aprende a
partir de cero, sino que sobre los temas de aprendizaje los estudiantes siempre poseen un
conocimiento previo, ya sea porque sabe algo o bien porque puede pensarlo o deducirlo. El
educador de matemticas debe estimular a utilizar los conocimientos previos, generando
actividades con sentido para ellos, ofreciendo un contexto en el cual se recrean ambientes de
aprendizaje cada vez ms completos y ricos para hacer avanzar el desarrollo de la inteligencia.
El estudiante debe lograr aprendizajes significativos y este se alcanza cuando los estudiantes
desarrollan una actividad que desequilibra sus conocimientos previos.
Mediante el aprendizaje de las matemticas los estudiantes no solo desarrollan su capacidad
de pensamiento y reflexin lgica, sino que con este proceso se construye el armazn para
apoyar el desarrollo del aprendizaje de la persona hasta que logra tomar conciencia sobre su
propio estilo de conocimiento, identificar las dificultades encontradas, as como los puntos de
apoyo que lo permiten avanzar, propiciar el aprender a aprender lo que implica que en el futuro
la persona sepa qu y cmo tiene que hacer para adquirir un conocimiento que le interese y ya
no dependa del educador para ello.

1.1. ANLISIS CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Realizar lecturas de contextos socio-culturales de nuestras comunidades es un trabajo
exhaustivo y complejo, donde se debe aplicar herramientas y conocimientos adquiridos en la
academia, es decir un arduo trabajo idneo para los socilogos, antroplogos y trabajadores
sociales, dependiendo sus intereses particulares a estudiar y a analizar.

Desde este punto de vista, las comunidades a las cuales se les realiza determinadas lecturas
de contexto social y cultural no son infalibles a apreciaciones errneas desde las variantes a
estudiar, ya que se debe reconocer a la comunidad como SUJETO de estudio y no objeto de
estudio, siendo as un organismo vivo, fluctuante y en constante cambio dependiendo de las
realidades que lo circunda. Es decir las ciencias humanas son subjetivas en este rango a
diferencia de las ciencias aplicadas o exactas donde la materia prima son OBJETOS DE
ESTUDIO.

Sin embargo, abocados a la necesidad de conocer de lo somero a lo profundo y de lo general a
lo particular estas realidades que afectan a nuestra comunidad educativa, es necesario
decodificar o hacer una lectura interpretativa del entorno donde se desenvuelve nuestra
comunidad educativa y as empezar asumir una responsabilidad social, participativa y activa.
Motivada a nuestra razn de ser y que se plasma en nuestro PEI, (La convivencia ciudadana y

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comunicacin para el desarrollo), adquiriendo el protagonismo y la injerencia que debemos
tener para el desarrollo social y mejoramiento de la calidad educativa de la comunidad.

El primer acercamiento que la Institucin ha realizado con respecto a este aspecto tan
fundamental y que sirve a la vez como herramienta estratgica para su propsito es la resea
histrica del barrio vereda Pajarito donde estamos ubicados.

LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDUCATIVO ALFONSO UPEGUI OROZCO Est ubicada en la
vereda Pajarito, corregimiento de San Cristbal, municipio de Medelln. Administrativamente
corresponde al Ncleo 936, Medelln Occidental. Es una Institucin de educacin oficial, inici
con la modalidad de Preescolar y Primaria Completa en Escuela Graduada A partir de 1994,
dado el crecimiento de la poblacin se inicia la gestin para solicitar la apertura de la bsica
secundaria, y as dar continuidad a los alumnos de la Institucin y evitar su desplazamiento a
otros sectores.

En el ao 2002 cambia su nombre de Escuela Rural por Centro Educativo Alfonso Upegui
Orozco, mediante Resolucin 16326 de Noviembre 22. En el ao 2004 se inicia la bsica
secundaria hasta el grado octavo y se da continuidad para el ao 2005 al grado noveno.

El 11 de noviembre de 2006 segn resolucin N 9932 adquiere el nombre de I. E. Alfonso
Upegui Orozco, en este mismo mes se inicia la celebracin de la Semana Institucional y se
coloca la primera piedra donde se construir la nueva planta fsica.

En el 2007 la Institucin inicia el grado once con 20 estudiantes donde los docentes ponen sus
ojos en su primera promocin, y en consecuencia las primeras Pruebas ICFES, donde uno de
sus estudiantes, Gustavo Adolfo Londoo, ocup el puesto 89 a nivel de Medelln. Tambin se
consolid la figura de Personero; y la participacin en las Olimpiadas del Conocimiento con
satisfactorios resultados, ya que representaron muy bien la Institucin.

Al finalizar el ao 2007 en reunin realizada en Planeacin Educativa se le asigna a la
Institucin la Sede La Huerta bajo la rectora de Ruth Estela Correa, para solucionar las
dificultades de cobertura a esta poblacin, ya que no queran seguir con el convenio del ao
inmediatamente anterior (Gente Unida). De esta forma se inicia la construccin del nuevo
colegio en dicha zona.

En el 2008 se inicia labores educativas con total de 16 docentes y una rectora encargada para
atender 13 grupos en la Sede Pajarito y 10 grupos en la Sede La Huerta, donde se espera la
creacin de nuevas plazas.

La sede la Huerta Esta ubicada en la comuna 7 Robledo pero Administrativamente
corresponde al Ncleo 936 (San Cristbal).
Es importante anotar que desde el mes de marzo del ao 2010, la sede la Huerta pas a ser
una institucin educativa independiente, es decir, se desvinculo de la I.E. Alfonso Upegui
Orozco por directrices municipales y con todas las resoluciones legales que conforman una
institucin independiente.

Hace parte del proyecto urbanstico del municipio de Medelln denominado: Ciudadela Nuevo
Occidente, de la cual hacen parte otros proyectos del mismo sector como: La Aurora, Las
Flores, La Cascada y La Montaa.

En la Institucin Alfonso upegui Orozco en el ao 2009 se realizaron 125 encuestas
correspondientes al 27% de las familias de la misma, cuyas conclusiones son las siguientes:

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Es una sede conformada por familias con estilos de vida en el cual se mueven dentro
de lo rural y lo urbano. Las de carcter urbano estn asentadas en los ltimos aos en
las zonas provenientes de otros barrios de la ciudad de Medelln adems de otros
municipios aledaos.
En general las familias que hacen parte de esta comunidad se caracteriza por la
cantidad integrantes que la conforman, as mismo se evidencian familias mono
parentales donde existe ausencia de uno de los padres. Dicha situacin en algunos
casos ocasionan grandes dificultades en los nios, nias, adolescentes y jvenes
atendidos en la Institucin, se observa: soledad, desmotivacin escolar, ausentismo,
falta de compromiso, poca responsabilidad con las tareas escolares y falta de inters
por el estudio.
A nivel econmico, la mayora de los adultos conviven en un hogar trabajan para el
sostenimiento del mismo, por tanto, los estudiantes permanecen solos la mayor parte
del tiempo, lo que brinda espacios y oportunidades para dedicarse a otros quehaceres
diferentes al estudio.
El intercambio entre culturas urbano-rural transforma el entorno ya que se han
generado nuevos estilos de vida y nuevos conflictos propios de una comunidad en
reconstruccin. Por ello, desde todas las reas del conocimiento se busca la
transversalidad de la convivencia ciudadana y la comunicacin para el desarrollo.
Son familias que llegaron a la zona por reubicacin intraurbana, las cuales deben
acomodarse a diseos urbansticos, con las normas establecidas por las constructoras
y manuales de convivencia barriales y ciudadanos. De manera concreta los diseos
no tienen en cuenta centros de salud, recreacin, deporte, biblioteca u otros espacios
para la distraccin y aprovechamiento del tiempo libre. Adems falta eficacia a la
empresa de transporte.
Con el desplazamiento intraurbano han llegado al sector las familias con sus
problemticas generadas por el narcotrfico, paramilitarismo, vandalismo, etc. Como
consecuencia la problemtica social se agudiza con el aumento de homicidios,
inseguridad, evidenciado el peridico el Mundo en su artculo La zozobra de la
violencia
[1]
. incremento del consumo de drogas en nios y jvenes. (En estos
momentos se tiene una poblacin afectada con intervencin de hogares Claret y
Remar como grupos de apoyo).

Otros aspectos de la Institucin:

La Institucin est rodeada de un paisaje que brinda tranquilidad, an se cuenta con
muchos espacios verdes alrededor, bosques y quebradas.
Prevalece un ambiente sencillo a temperatura ambiente donde las aulas son amplias
con buena dotacin para que se lleve a cabo el espacio para el aprendizaje.
La institucin cuenta transporte de buses y el Metro cable.
En las etapas terminadas del proyecto de construccin de la institucin observa una
belleza estructural, y su ubicacin es un balcn desde donde se puede observar
mucha parte de la ciudad
En la sede de Pajarito todava se cuenta con una poblacin estudiantil muy accesible.
Se cuenta con personal Administrativo y Docente de calidad e idneo en su qu hacer.

1
El Mundo, Domingo 1 de marzo de
2009www.elmundo.com/sitio/noticia_detalle.php?idedicion=1288&idcuerpo=2&dscuerpo=La%20Metro&idseccion=&dsseccion=&idnoticia=109482
&imagen=&vl=1&r=lametro.php
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Se cuenta con el apoyo de otras entidades como: Polica comunitaria, Personera, UAI,
y ayuda Psicolgica de la U.de. A. etc.

La Institucin est en el proyecto de Escuelas de calidad en la cuarta cohorte, para la
autorregulacin y evaluacin de los procesos internos de la misma.
Los materiales que hay en la institucin se aprovechan al mximo.
En un plano ms amplio para la sede Pajarito observan valores como la fraternidad
entre hermanos, la amistad, el altruismo, la solidaridad, la esperanza, el respeto por
sus superiores, la benevolencia, el deseo de superacin, la sinceridad, la tolerancia,
como los ms sobresalientes.
La institucin cuenta con el servicio de Ludoteca prestado por el Instituto de Deportes Y
Recreacin INDER, un espacio para la recreacin y el acercamiento de la comunidad
hacia la Institucin.
Cada proyecto obligatorio cuenta con presupuesto de la institucin para desarrollar sus
actividades.
La institucin carece de espacios y materiales para hacer las prcticas de laboratorio
En cuanto a textos slo se han podido conseguir algunos ejemplares ( 1) de pocas
editoriales, lo que indica que no se cuenta con materiales suficientes para la consulta
Segn los resultados de las Pruebas Saber, ICFES y evaluaciones semestrales el
desempeo de la Institucin pas de bajo a nivel medio en el 2010 y ah se sostiene.
La implementacin de estrategias metodolgicas en la enseanza de las matemticas
tendientes a motivar a los estudiantes en su estudio, transformando un estudiante pasivo
sentado todo el tiempo con la mirada puesta en el tablero y el docente, a un joven activo y
dinmico, que participe y proponga, que intervenga y aporte al grupo y al rea, son formas de
hacer que ese joven aprenda del rea, cambie su comportamiento al encontrar nuevas formas
de aprender la materia tan estigmatizada por toda la sociedad, se sienta til e importante por
avanzar en su conocimiento y que todo esto redundara en frutos como: mejoramiento del nivel
de aprendizaje, eleva el nivel de la calidad institucional y aporta a la sociedad un individuo
integro, formado en el saber, en el hacer y en la aceptacin como ser social.

1.2. CONTEXTO DISCIPLINAR
Decan los antiguos que las matemticas son la piedra de afilar la inteligencia, queran
significar con esta frase que ellas ensean a discurrir, a buscar la verdad y analizarla.
Segn los pensadores clsicos, todo el saber matemtico encerrado en nuestro cerebro puede
borrarse, pero quedan para siempre la destreza y el poder macizo del razonamiento. Se puede
decir por otra parte que cada pueblo y cada poca han tenido sus sistemas educativos
conformados de acuerdo con sus concepciones filosficas y con sus estructuras poltico-
econmicas y sociales, un poco tal vez en armona con los ideales nacionalistas y tradiciones
histricas. Pero slo en el siglo actual con el advenimiento de una severa tcnica de
planificacin, empiezan a formularse las metas u objetivos generales y especficos de la
educacin.
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Ahora tenemos una concepcin de la matemtica como ciencia inacabada, que requiere de
tiempo para ser aprehendida mientras se desarrolla, tanto a nivel universal como a nivel
individual; su devenir se asemeja tanto al mbito de la ciencia misma como en el mbito
escolar, en el cual se hace necesario prestar atencin a la potencializacin de estructuras
cognitivas cada vez ms superiores a las anteriores, bajo las consideraciones de que las
matemticas favorecen la actividad social del hombre bajo una mirada reflexiva y crtica,
propiciando elementos que aporten a la independencia cognoscitiva.
Segn Freire la intervencin social y crtica de la matemtica se basa en que sta debe
preparar a los estudiantes para que sean ciudadanos del futuro, con los criterios y aptitudes
necesarias para seguir un aprendizaje continuado. No se puede caer en el error de creer que
la formacin acaba cuando los estudiantes finalizan el bachillerato. La enseanza que ha de
ofrecerse a los alumnos tendr que prepararlos para la capacitacin, no slo de las
matemticas en asuntos prcticos, sino tambin para entender los grandes problemas del
mundo, cuya solucin depende de las matemticas y de la ciencia.
Es muy importante que los estudiantes comprendan sus posibilidades y desarrollen distintas
competencias que les permita afrontar los retos actuales, como son la complejidad de la vida y
del trabajo, el tratamiento de conflictos, el manejo de la incertidumbre y el tratamiento de la
cultura para conseguir una vida sana.
Paul Ernest ha propuesto una re conceptualizacin del papel de la filosofa de las
matemticas, que tenga en cuenta la naturaleza, justificacin y gnesis tanto del conocimiento
matemtico como de los objetos de las matemticas. Este planteamiento ha llevado a
considerar que saber matemticas no es solamente aprender definiciones y teoremas para
reconocer la ocasin de utilizarlas y aplicarlas, se debe saber que hacer matemticas implica
que uno se tome el tiempo para encontrar alguna verdad maravillosa que seduce en lo ms
profundo el pensamiento.
En lo que se refiere al constructivismo se debe tener en cuenta que la enseanza de las
matemticas debe arrojar un aprendizaje significativo propuesto por Stenhouse y el cual se
basa que la teora y la prctica deben estar unidas sin dejar a un lado a donde se quiere llegar
de tal forma que el estudiante adquiera su propio conocimiento.
Un estudiante de matemticas debe por lo menos tener lo bsico en procesos lgico
matemticos, todos los autores de la enseanza en matemticas que apoyan sus teoras en
estas bases son el punto de partida para formular en la institucin el plan del rea, donde se
acerca y se aterriza al joven en que todas las situaciones cotidianas requieren plantearse como
una situacin problema donde no necesariamente debe efectuar operaciones bsicas o
avanzadas en nmeros para resolver; pero si debe existir una intencionalidad lgica para dar
solucin y explicacin a todas esas preguntas hechas por quien las ha de responder ayudado
por esa herramienta de la inteligencia.
A pesar que los estndares que propone el estado es muy amplio y que an no se alcanzan a
cubrir en un ao lectivo, si se ajustan a esos requerimientos gubernamentales todo el programa
de matemticas que se plantea en la institucin. Estamos convencidos que la implementacin
de nuevas estrategias metodolgicas y nuevas formas de ensear que es a donde vamos, van
a ir completando paulatinamente todos los estndares y todo el currculo que pretende el
gobierno para la educacin bsica y media del pas.
La metodologa y estrategias que se adoptan en el plan de rea de matemticas en la I.E.,
estn todas sustentadas en la normatividad emanada por el ministerio de educacin nacional y
la ley general de la educacin 715 de (?) con todos sus articulo reglamentarios que las
entidades certificadas del pas ajustan a sus necesidades y caractersticas, como es el caso del
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Municipio de Medelln; estos decretos y este direccionamiento son el sendero por el cual la
institucin ha modelado sus planes y los revisa permanentemente con miras a cumplir objetivos
trazados por el ente central.
El eje central es la constitucin misma que fija derechos y deberes de los ciudadanos y en
particular del infante en edad escolar; la ley 115/94, la ley de infancia y adolescencia, todos los
decretos de control y manejo administrativo, el recin creado decreto 1290, y las
modificaciones y ajustes permanentes al manual de convivencia, son herramientas validas para
la organizacin y puesta en marcha de planes de tarea que como el de matemticas tiene
objetivos claros y ajustados a las necesidades de la poblacin y a los requerimientos del
estado.
2. PROPSITO GENERAL AREA DE MATEMTICAS
Potenciar el desarrollo de competencias matemticas que le permitan al educando aplicar los
conocimientos de los diferentes pensamientos matemticos a travs de actividades que
promuevan la experimentacin y la explicacin que pueda dar de cada proceso en su vida
cotidiana formulndose preguntas con respuestas lgicas u operativas de acuerdo a la
situacin; construir su da a da como un algoritmo de programacin, el cual debe llevar un
proceso lgico para poder ir al otro proceso.
PROPSITOS POR GRADOS:
PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
Desarrollar en el estudiante habilidades lgicas, crticas y objetivas durante el trabajo
matemtico vivido en el aula, mediante nociones y procedimientos de razonamiento
elemental, alcanzando de esta forma la construccin de estructuras matemticas
bsicas, ordenacin de datos basado en la posicionalidad de nuestro sistema
numrico, reconocimiento y definicin de figuras geomtricas elementales y de acuerdo
a su forma y tamao la relacin que conserva con la matemtica
CUARTO Y QUINTO
Promover la investigacin dentro y fuera del aula de clase haciendo uso de las
operaciones bsicas, instrumentos de medicin, la forma de recolectar, ordenar datos y
observacin y medicin de espacios con formas geomtricas que se encuentran en su
entorno simonjrm@hotmail.com
SEXTO Y SPTIMO
Definir y conceptualizar sobre nmeros naturales, enteros, decimales y racionales,
enfocando todas las situaciones problemas a la utilizacin de estos sistemas, as como
toda su teora numrica y la dominancia de conceptos como proporcin, tanto por
ciento y la solucin de problemas aplicando la regla de tres simple y compuesta; de
igual manera aplicar los conceptos geomtricos y estadsticos a estos sistemas
numricos

OCTAVO Y NOVENO

Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad de abstraccin mediante
expresiones algebraicas y diagramas operacionales, utilizando en ellos diferentes
conjuntos numricos, sus operaciones y la aplicacin de la geometra trabajando
perfectamente las medidas longitudinales, las reas y los volmenes de los cuerpos
geomtricos, planteando y solucionando problemas alusivos a estos temas y
experimentando en laboratorio o en pruebas caseras las incidencias de estos
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conceptos en el desarrollo de actividades cotidianas; igualmente elaborar toda la
estadstica descriptiva de una serie de datos estadsticos organizados, tabulados,
graficados, haciendo inferencia de sus resultados

DECIMO Y UNDECIMO

Elaborar modelos de fenmenos del mundo real mediante procesos de variacin y
cambio, representarlos y traducirlos en expresiones algebraicas, grficos y expresiones
orales. Se parte de la interpretacin de muchas leyes del universo, desglosando y
analizando figuras como la circunferencia, la parbola, la elipse, la hiprbola etc. Que
dan cuenta de una aproximacin real al movimiento del universo y las leyes fsicas y
matemticas que lo rigen, en este grado se trabajan en forma funcional y entrelazados
los pensamientos numricos, variacional y espacial, y se deja un campo abierto para
desarrollar sucesos probabilsticos contenidos en el pensamiento aleatorio.

Para el grado once el pensamiento numrico est contemplado en todo el desarrollo
que se hace del pre calculo con las sucesiones y los limites, que desembocan en
situaciones variacionales con el desarrollo de derivadas de una funcin, donde la
variable puede tener tantos valores como sean sus movimientos circulares en un plano
o en el espacio, y esto a su vez se ratifica con la bsqueda de una funcin original o
integral a partir de una derivada; el pensamiento espacial se trabaja sobre todos los
fundamentos vistos y que hacen parte de saberes que ya trae el estudiante, por ello las
situaciones problemas que se plantean desde este pensamiento abracan la
complejidad de dos o ms conceptos en una misma situacin.

3. METODOLOGA
Para ser consecuentes con la enseanza propuesta por el MEN y nuestra filosofa institucional
la cual pretende un educando que responda a la educacin de convivencia ciudadana con una
participacin activa se hace necesario explorar nuevas metodologas que eviten en todo
momento la pasividad y por el contrario propiciar la motivacin permanente. Es por esta razn
por la cual se tiene muy presente a la Heurstica propuesta por Miguel de Guzmn en su
documento Enseanza de las ciencias y la Matemtica, que consiste en realizar la enseanza
a travs de la resolucin de problemas. Esta metodologa propicia en el educando la
capacidad de ser creativo, confiar en s mismo, divertirse con su propia actividad mental, y
prepararse para enfrentar otros problemas de la ciencia y posiblemente de su vida cotidiana. La
propuesta surge a partir de las formas de aprendizaje del mismo: el educando aprende en la
medida que encuentra aplicables los conocimientos en la cotidianidad y las problemticas que
vive.
A travs de la resolucin de problemas, el maestro recordar constantemente que siempre hay
distintas soluciones y que sus alumnos llegan con buenas e ideas y amplios conocimientos que
le son tiles. Tambin permitir cambiar la cosmovisin del educando quien considera el
profesor como versado en los conceptos sin oportunidad de discusin, para luego observarlo
como un gua, un orientador quien dinamiza los procesos
2
.
Podemos decir que un problema se considera como tal para un sujeto cualquiera, cuando este
sujeto es consciente de lo que hay que hacer, sin saber, en principio, cmo hacerlo. En este
sentido, el sujeto reconoce un desafo novedoso al que hay que dar respuesta. La posibilidad o
imposibilidad de solucin y su expresin, tanto cualitativa como cuantitativa, se buscar con la

2
Uso de las tecnologas multimedia les en la pedagoga universitaria

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elaboracin razonada de estrategias personales apoyadas en mtodos, tcnicas y modelos,
convencionales, o no, que respalden la precisin del vocabulario, la exactitud de los resultados
y la contrastacin de la respuesta obtenida. Para ello se hace necesario desarrollar tcnicas
como son: expresar el problema con otras palabras, explicar a los compaeros en qu
consiste, representarlo en otro formato (grficas, diagramas, dibujos, con objetos, etc.), separar
datos relevantes de los no relevantes, buscar diferentes situaciones (escenarios, contextos,
tareas, etc.) en las que se pueda presentar ese problema. Estas tcnicas se pueden
complementar mediante el uso de las TIC, puesto que como afirma Joan Maj (2003) la
escuela y el sistema educativo no solamente tiene que ensear las nuevas tecnologas, no slo
tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas, sino que estas
nuevas tecnologas aparte de producir cambios en la escuela producen un cambio en el
entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si ste
cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar
3
. Los desafos actuales indican que es
ms importante saber dnde est la informacin y cmo podemos obtenerla que tener los
conocimientos como objetivo general.
La enseanza a travs de la resolucin de problemas debe hacer uso de tecnologas TIC sin
convertirse en el objetivo fundamental, puesto que conllevara a una tecnfila alejado del
verdadero entorno humano. Tampoco la resolucin de problemas puede caer en la tecno fobia,
como ocurre en las instituciones actuales donde es evidente la antinomia entre maestros y
estudiantes: docentes con escasos conocimientos tcnicos versus educandos instruidos desde
su infancia.
Cualquier estrategia metodolgica seguida por el docente debe tender siempre a ubicar al
estudiante dentro de una situacin que amerite un esfuerzo mental de este para poder dar
respuesta a un interrogante planteado; la propuesta de una situacin problema implica la
aplicacin de mtodos intuitivos, aplicacin lgica de un proceso algebraico que no ria con las
propiedades inmersas dentro de las matemticas y la puesta en marcha de dicha estrategia de
solucin. Tal situacin debe estar ajustada en alto porcentaje sino en su totalidad con
situaciones reales. La utilizacin de las tic no debe convertirse en condicin nica para resolver
un problema, si bien es cierto que se debe implementar como herramienta principal en todo el
proceso de enseanza aprendizaje, tambin lo es que en la etapa de adaptabilidad a su uso no
debe ser excluyente de los procesos de pensamiento y de anlisis lgico matemtico que el
estudiante debe emplear para el anlisis y solucin de una situacin problema

La educacin actual puede ensear los mismos conocimientos pero no de la misma manera
porque existen medios presentes con los cuales los procesos de aprendizaje pueden ser
mucho ms personalizados y ms flexibles.
Cumpliendo adems el enfoque constructivista que posee la institucin, tambin se emplea el
taller como una Estrategia Metodolgica Efectiva, es una modalidad pedaggica para aprender
haciendo, es un espacio flexible de construccin de conocimiento, tambin se define como una
unidad productiva de conocimientos a partir de una unidad concreta, el conocimiento es
aplicado a la realidad a fin de transformarla, los participantes participan haciendo convergir la
teora y la prctica. El taller facilita la educacin integral trabajando simultneamente con la
adquisicin del aprendizaje, favorece la educacin por competencias, el trabajo en equipo,
dinamiza el proceso de aprendizaje, presenta situaciones problema que ofrecen la posibilidad
de desarrollar actitudes reflexivas, objetivas, crticas y autocrticas, a los estudiantes posibilita

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la interaccin con la realidad social a travs del anlisis de problemas especficos del contexto
y ayuda a crear interacciones democrticas alumno y docente.
Segn Miguel de Guzmn, la enseanza a travs de la resolucin de problemas es
actualmente el mtodo ms invocado para poner en prctica el principio general de aprendizaje
activo y de inculturacin. Lo que en el fondo se persigue con ella es transmitir en lo posible de
una manera sistemtica los procesos de pensamiento eficaces en la resolucin de verdaderos
problemas.
La enseanza por resolucin de problemas pone el nfasis en los procesos de pensamiento,
en los procesos de aprendizaje y toma los contenidos matemticos, cuyo valor no se debe en
absoluto dejar a un lado, como campo de operaciones privilegiado para la tarea de hacerse con
formas de pensamiento eficaces.

Se trata de considerar como lo ms importante:
Que el alumno manipule los objetos matemticos.
Que active su propia capacidad mental.
Que ejercite su creatividad.
Que reflexione sobre su propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo
conscientemente.
Que se divierta con su propia actividad mental.
Los problemas son considerados el centro de la actividad matemtica.
Rousseau afirma que un estudiante no hace matemtica sino plantea y resuelve
problemas.
Los problemas son el centro de la ciencia matemtica en la medida en que su resolucin
permite elaborar nuevos conceptos, relacionarlos con otros, modificar nuevas ideas,
inventar procedimientos, es decir, si se pone en juego la capacidad de interpretacin y la
relacin de conceptos
Otras actividades vinculadas con la resolucin de problemas pueden ser: elaborar
preguntas de los problemas en funcin de datos existentes, redactar situaciones
problemas a partir de datos relacionados con la vida cotidiana, resolver situaciones
problemticas por procedimientos equivalentes, utilizando grficos; analizar diversas
soluciones para un mismo problema.
Otro de los autores que hace nfasis en la importancia de la resolucin de problemas
dentro del rea matemtica es George Polya quien dice: considero que para resolver
problemas se debe realizar cuatro pasos:
Comprender el problema.
Concebir un plan (determinar relacin: datos incgnita)
Ejecutar el plan.
Examinar la solucin obtenida (verificar el resultado, examinar el razonamiento).
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Por otra parte la solucin de problemas es un mtodo que permite avanzar en
procesos y campos formativos porque a travs de la resolucin de problemas se
construye el saber en interaccin con los compaeros.

Con relacin a las estrategias metodolgicas utilizadas para la enseanza y el aprendizaje
es relevante decir que uno de los mtodos que ms valor tiene dentro de la formacin en
competencias matemticas y que trae consigo una serie de acciones metodologas es la
investigacin accin que el estudiante debe empezar a manejar a partir del anlisis de un
concepto o una teora. Es importante que el estudiante indague, experimente y construya
su conocimiento desde el anlisis y la interpretacin de cada una de las situaciones
problema que se le plantean. En pocas palabras el estudiante debe vivir en el aula de
clase experiencias que le permitan establecer mecanismos de aprendizaje propios y que
sean orientados por el docente con el fin de ir creando en cada uno de ellos confianza y
seguridad. Lo expuesto hasta ahora acerca del mtodo de la investigacin es tambin
respaldado por Miguel Martnez Miguelz en el documento: LA INVESTIGACIN ACCIN
EN EL AULA, donde afirma que: la metodologa de la investigacin accin en el aula
representa un proceso por medio del cual los sujetos investigados (estudiantes) son
coinvestigadores, participando muy activamente en el planteamiento de problemas (que
ser algo dentro del rea que les afecta o les interesa profundamente), la informacin que
debe tenerse al respecto (que determina todo el curso de la investigacin), los mtodos y
tcnicas a ser utilizados, el anlisis e interpretacin de los datos, la decisin de qu hacer
con los resultados y qu acciones se programarn para el futuro, el investigador acta
esencialmente como un organizador de las discusiones, como un facilitador del proceso,
como un catalizador de problemas y conflictos, y en general, como un tcnico y recurso
disponible para ser consultado.
4. RECURSOS
Los recursos son escogidos con la siguiente intencionalidad:

Suministrar al rea de matemticas recursos didcticos que generen en los estudiantes
una actitud favorable frente al rea y que estimulen en ellos el inters por su estudio.

Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas para expresar nuevas
ideas y descubrimientos, as como para reconocer los elementos matemticos
presentes en otras actividades creativas.

Familiarizar a los estudiantes desde temprana edad con el mundo de las matemticas
en una forma analtica, experimental y crtica.

Brindar una enseanza de cada uno de los pensamientos matemticos basada en la
experimentacin, el juego y el constructivismo.

Despus de mencionar las intencionalidades generales que se pretenden alcanzar al
utilizar cada uno de los recursos es importante ser especficos y categorizar cada uno
de ellos:
El material Impreso: donde se pretende hacer uso exclusivo de la biblioteca teniendo
como finalidad la realizacin de actividades pedaggicas como talleres, tareas, entre
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otras. Adems la fotocopiadora se convierte en ese medio tecnolgico que permite la
multiplicacin de guas de trabajo.

Material Didctico: a travs del manejo de slidos, reglas, comps, transportador,
bloques lgicos, algunas lminas entre otros materiales que se pueden manipular y
que permiten el aprendizaje ldico.

Equipos y Materiales Audiovisuales: esta categora permite la utilizacin de las sala de
video, donde se puede hacer uso del televisor, los proyectores, entre otros medios todo
con el fin de dinamizar el aprendizaje y ampliar los contenidos.

Programas y Servicios Informticos: a futuro se puede hacer uso del aula de Medelln
digital pues este recurso proporciona herramientas para mejorar los procesos
acadmicos a partir del uso de las Tics.

Materiales impresos
1. Talleres construidos por el docente en base al plan de rea de matemticas, con el eje de
situaciones problema. Copias Clases Maestras y documentos creados por los docentes: libros,
fotocopias, peridicos, documentos.
2. Textos De Apoyo: Serie Espiral, Serie Nova, Serie Santillana, Serie Macgraw Hill, entre
otros libros que la I.E. disponga en su biblioteca.
Materiales didcticos:
1. Escuadras, reglas, transportadores
2. Tangram
3. Pentminos
4. Domino de fracciones
5. Guas (orientadas desde la Escuela del Maestro)
6. Materiales para nios de transicin a 5 de primaria

Equipos y materiales audiovisuales:
1. Sala de Proyecciones: Video Beam
2. Sala de Televisin: TV
3. Sala de Informtica: PC

Programas y servicios informticos:
Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro,
correo electrnico, chats, foros, unidades didcticas y cursos on-line.

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1. Cabri: Para aprender geometra
2. Geogebra
3. Flechas: nmeros y formas. Infantil y primaria
4. Funciones: representa funciones. Postalcardware
5. HungryFrog. Juego para trabajar lgebra bsica
6. Mdulo para Derive. Puntos, rectas y planos.
7. Las plantas. Infantil y primaria. Reconocimiento de los nmeros
8. Plot3D. Representacin grfica de funciones.
9. Juego con 250 problemas de geometra
10. Primtres. Aritmtica y geometra para primaria
11. SerpikGraphs 1.2. Funciones
12. Simetra. Para trabajar las simetras en infantil y primara
13. UniGraph. Representacin de funciones
14. Cantidades. Juego para aprender nmeros y seriaciones. Infantil y primaria.
15. Colores. Juego para familiarizarse con los nmeros. Infantil
16. Trigonometra: Software freeware para trabajar con funciones trigonomtricas
17. Programa para aprender el rea de figuras planas
18. Programa para resolver ecuaciones de segundo grado
19. Clculos de geometra. reas y volmenes.
20. KapGram. Juego similar al Tangram
21. El proyecto descartes.
22. Blogs disponibles en Internet en paginas como multiply.com, www.entrepares.com

Otros: recursos humanos como los docentes (matemticas y todas las reas) y los alumnos.
Con recurso fsico las instalaciones del colegio, tanto aula como espacios al aire libre. Adems
se debe involucrar el contexto que rodea a la institucin como garante de aprendizajes porque
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la
implementacin del currculo, cualquiera que sea su concepcin, o a las relaciones
interpersonales bsicas entre maestros y alumnos. Por el contrario, se instaura en las
dinmicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias
vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socio afectivo,
mltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concrecin de los
propsitos culturales que se hacen explcitos en toda propuesta educativa.

5. EVALUACIN
La forma como se evala el rea de las matemticas ha sido siempre materia de discusin y
aunque existen diversas maneras de proceder, no se puede afirmar cual sera la adecuada
para implementar que mostrara los verdaderos avances de los estudiantes y a la vez que ellos
quedaran conformes y a gusto sobre tal mtodo.
La diversidad de mtodos avalados por las autoridades educativas en pro de una mejor
aceptacin por parte de los educandos respecto del rea, se han ido ajustando
permanentemente con miras a irlo adaptando a los nuevos requerimientos sociales y a los
cambios en las comunidades educativas que los afrontan, es por ello que evaluar, siempre
debe ser un mecanismo a explorarle nuevas herramientas, buscando agradar a la comunidad
estudiantil y as hacer menos pesado el rol del docente de matemticas que ya carga un peso
demasiado grande con la estigmatizacin que se tiene de la materia como tal.
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El nuevo decreto reglamentario de evaluacin institucional que rige a partir de este ao 2010,
no es ajeno a innovar propuestas y deja espacios abiertos para la concertacin docente
estudiante sobre la manera ms prxima de evaluar saberes acertadamente.
Ahora, a partir del ao 2010 entra en vigencia el Decreto 1290 de 2009, quien deroga lo
estipulado en el Decreto 0230, y en el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y
promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.
Teniendo en cuenta lo establecido en el decreto 1290 de 2009 la institucin ha planteado la
siguiente propuesta evaluativa.
Los criterios de evaluacin estn enmarcados en las competencias y estas en los mbitos del
Ser, Saber, Saber hacer y el convivir.
Se consideran los siguientes aspectos para la promocin de los estudiantes al grado siguiente:
Sern promovidos al grado siguiente todos los estudiantes que al final del ao lectivo hayan
aprobado todas las reas del grado con notas iguales o superiores a tres (3.0) y que hayan
cumplido con la intensidad horaria requerida; igualmente sern promovidos al grado siguiente
los estudiantes que hayan terminado el ao lectivo con una o dos reas con notas inferiores a
tres (3.0) con el deber de presentar en el mes de enero del ao siguiente dos pautas de
evaluacin que el comit de evaluacin del grado definir en el momento de la promocin;
estos estudiantes deben haber cumplido con la intensidad horaria requerida.
No sern promovidos al grado siguiente los estudiantes que al terminar el ao lectivo tengan
tres o ms reas con notas inferiores a tres (3.0) o que no hayan cumplido con la intensidad
horaria reglamentada por la Institucin.
Para efectos de calificacin y entrega de informes finales se adoptar la siguiente escala de
valoracin.

ESCALA NACIONAL EQUIVALENCIA ESCALA INSTITUCIONAL
DESEMPEO SUPERIOR De 4.6 a 5.0
DESEMPEO ALTO De 3.8 a 4.5
DESEMPEO BSICO De 3.0 a 3.7
DESEMPEO BAJO De 1.0 a 2.9

Toda nueva propuesta de evaluar es aceptada siempre y cuando est vaya con el suficiente
trabajo investigativo y concertacin por parte de los agentes involucrados, toda vez que estos
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apunten a la mejor comprensin por parte del estudiante y a la mejor manera de visualizar
aprendizajes por parte del docente.
De igual manera y de forma muy acertada, el trabajo de re contextualizacin que se adelanta
actualmente promovido desde la secretara de educacin es una manera positiva de repensar
el rumbo que se tiene hoy por hoy en el rea de matemticas, y es el mejor momento para
reconsiderar capitulo por capitulo lo que se ensea desde todos los grados de enseanza, y la
manera de conocer institucionalmente para donde van nuestros educandos en aras de la
matemtica.
Al igual que en la evaluacin que se hace a los jvenes sera muy acertado que este tipo de
trabajo se fuese revisando y ajustando peridicamente para estar a tono de las exigencias
sociales y de los cambios en los roles de la comunidad educativa.
Todo docente debe conocer lo que se ensea en la institucin desde el grado 0 hasta 11 y
las mallas es la mejor vitrina para hacerlo sin salirse de los estndares ministeriales y
observando siempre los pensamientos y competencias en cada captulo de cada grado.

Como estrategias de evaluacin se tendrn la Autoevaluacin, COE valuacin y
Heteroevaluacin. Buscando que cada estudiante interacte bajo la conciencia de lo importante
que es autoevaluarse y coevaluarse. Esto permite ser coherentes con las caractersticas que
plantea la institucin frente a la evaluacin, para ser ms especficos aqu se pretende que la
evaluacin sea democrtica y no autocrtica.
Se establece en la propuesta los formatos de seguimiento a los estudiantes y las instancias
para el mismo.
Para el rea de Matemticas se tendr en cuenta el desarrollo de los cinco pensamientos que
establece los estndares:
1. Pensamiento numrico y sistemas numricos
2. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos
3. Pensamiento mtrico y sistemas de medidas
4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos
La Institucin, teniendo presente la reglamentacin legal y considerando que la evaluacin es
inherente al proceso formativo, determin la evaluacin por procesos. Tendremos presente
que el proceso evaluativo es considerado como una serie de pasos y de cambios que se dan
para alcanzar un horizonte, es decir, el proceso es un modelo, un mapa y una serie de
secuencias que se desarrollan con unos propsitos determinados, de ah que el proceso de
evaluacin es continuo.
La evaluacin por procesos se entiende como aquella que no busca resultados finales sino que
busca revisar los elementos y las condiciones que condujeron a dichos resultados de principio
a fin, es decir, cuando evaluamos por procesos implica valorar una serie de estados
progresivos que conlleva al desarrollo de situaciones establecidas.
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Hablar de procesos es darle entrada a la visin de unidades bsicas y estables que hay en
toda la accin educativa, superando la visin fragmentada o reducida a suma de partes.
Implicando as, abandonar la ptica de buscar resultados al finalizar el perodo acadmico.
De acuerdo con lo anterior se propone una evaluacin que sea flexible y cumpla con las
siguientes caractersticas:
a. Observaciones diferenciales, esto es, cada alumno tiene un ritmo de aprendizaje diferente,
lo que hace desarrollar en stos refuerzos desde la participacin de la familia y de los
compaeros en el proceso de aprendizaje matemtico.
b. Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboracin de
trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.
c. Participacin en la solucin de ejercicios como herramienta retro-alimentadora en la
adquisicin de un conocimiento dentro de un sistema.
d. Participacin familiar y desde la institucin en mecanismos de nivelacin tales como los
cursos de extensin, con el fin de mejorar los procesos del rea.
e. Actividades ldicas dentro del aula y extra-clase como talleres y consultas que invitan al
desarrollo de habilidades y destrezas en el proceso lgico matemtico

En la metodologa definimos las Mallas Curriculares como un componente del plan de rea que
contiene las competencias, los contenidos procedimentales, actitudinales y conceptuales.
Basndonos en el planteamiento de situaciones problema, se estructura el contenido de cada
periodo en procura de resolver las preguntas orientadoras planteadas por el docente para
promover los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluacin de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, se realiza
mediante los indicadores de desempeo que dan cuenta de las competencias en relacin con
los estndares y objetivo del rea, bajo los siguientes criterios e instrumentos:
Para aprender conceptos es necesario que el alumno alcance diferentes niveles de
comprensin, aplicacin y anlisis conceptual. Se trata de determinar si el estudiante ha
alcanzado una comprensin profunda de una generalizacin de objetos.

Aptitudes y conocimientos especficos en el rea tenindose en cuenta la habilidad de
resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y
procesos de recuperacin de dificultades a que hubiere lugar.

Ser metdico al desarrollar un procedimiento.

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Justificacin en forma oral o escrita de un procedimiento, usando el lenguaje lgico
matemtico.

Trabajos en grupos, explicaciones y comprensin de sistemas, a partir de su propia
cognicin, desarrollando el hbito de lectura. El profesor es un facilitador en el proceso e
invita y estimula el auto-aprendizaje.

Autoevaluaciones permanentes, que invitan a la reflexin colectiva e individual sobre el
compromiso adquirido tanto por el estudiante como por el docente.

Evaluaciones individuales que retan no la memoria sino las relaciones, anlisis e inferencias
de problemas en situaciones cotidianas.

Pruebas peridicas de seleccin mltiple con nica respuesta.

Participacin activa en el desarrollo de las actividades del rea.
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6. MALLAS CURRICULARES
GRADO PRIMEROINTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1
DOCENTES: GLORIA TAMAYO, OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIA RODRGUEZ G.
PROPSITO DE GRADO: Desarrollar en el estudiante habilidades de pensamiento lgico y crtico mediante la apropiacin de nociones y
procedimientos de razonamiento para que de esta forma se logre la construccin de estructuras matemticas bsicas en la modelacin y la
resolucin de problemas.
ESTANDARES
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida

COMPETENCIAS
Realiza diversas representaciones en el baco
Utiliza propiedades y relaciones en las operaciones bsicas para aplicar y solucionar situaciones problemas
Utiliza estrategias en la solucin de problemas.

Situacin problema
Conocimientos
Indicadores de desempeo
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Cmo
construyer
on mi
casa?

Utiliza los
nmeros de uno
y dos cifras en
adicin.
Reconocimiento
de propiedades
de orden con
nmeros de uno
y cuatro cifras.
Establece las
medidas de
tiempo, longitud
sus relaciones.
Construye y
utiliza las
figuras
geomtricas
bsicas para
establecer
relaciones entre
ellas.

Realiza adicin y
sustraccin con nmeros
de hasta cuatro cifras.
Hallar permetros de figuras
geomtricas y las
reconoce.
Recolecta datos de
fenmenos naturales.
Asume con
compromiso e
inters las
actividades de
clase.
Cumple su
funcin cuando
trabaja en grupo y
respeta las
funciones de
otras personas
Se informa para
participar en la
clase con temas
de inters propios

Conoce la importancia
del nmero en la vida
cotidiana.

Reconoce una cantidad
numrica como
instrumento de
descripcin de una
situacin o hecho.

Identifica en su entorno
las principales figuras
geomtricas.

Reconoce
correctamente el
concepto de medicin.

Elabora adecuadamente
series numricas de
acuerdo a cifras
establecidas.

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GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 2
DOCENTES: GLORIA TAMAYO, OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIA RODRGUEZ G.
PROPSITO DE GRADO: Desarrollar en el estudiante habilidades de pensamiento lgico y crtico mediante la apropiacin de nociones y procedimientos
de razonamiento para que de esta forma se logre la construccin de estructuras matemticas bsicas en la modelacin y la resolucin de problemas.
ESTANDARES
Represento conjuntos hasta 99 objetos utilizando material concreto
Utilizo las relaciones y propiedades de los nmeros naturales en la resolucin de problemas.
Formulo y resuelvo problemas aditivos en situaciones de composicin y transformacin.
Reconozco nociones de paralelismo, horizontalidad y verticalidad en distintos contextos.

COMPETENCIAS
Agrupar 10 objetos para formar la decena
Comprender que al concepto de decena se llega despus de seriar, contar y organizar grupos en pequeos paquetes.
Comprender que los numero se pueden representar como la composicin de todos los sumandos posibles.
Conocer, utilizar y manejar la recta numrica y el baco como herramientas para sumar y restar nmeros hasta el 99.
SITUACIN PROBLEMA
CONTENIDOS
Indicadores desempeo Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Reconozco mi
comunidad local

Cul es la
importancia del
manejo la recta
numrica en la
suma y la resta?

Cmo ensear a
los nios suma y
resta con dos
cifras?

Reconocimiento de los
nmeros del 100 al 999.

Prctica de lectura y
escritura de nmeros
hasta el 999.

Establece relaciones de
orden entre nmeros
naturales.

Relacin de nmeros
con el entorno.

Adicin y sustraccin de
nmeros de tres cifras.

Representacin de
adicin y sustraccin en
la recta numrica.

Reconoce el concepto
de conjunto y
operaciones como
perteneca y no
pertenencia.

Explicacin y manejo
de la recta numrica.

Establecimiento de
relaciones causa-efecto
en la adicin o
sustraccin.

Utilizacin de nmeros
para contar, medir o
calcular cantidades de
objetos.

Resolucin de
operaciones (adicin y
sustraccin) con
nmeros del 0 hasta el
999.

Asume con
compromiso e
inters las
actividades de
clase.
Cumple su
funcin cuando
trabaja en grupo
y respeta las
funciones de
otras personas
Se informa para
participar en la
clase con temas
de inters
propios

Aplicacin en la
vida cotidiana de la
adicin y
sustraccin con
nmeros hasta el
999.
Lee
adecuadamente
nmeros de tres
cifras.
Realiza
correctamente
series numricas.
Establece
relaciones entre
conjuntos.

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DOCENTES: GLORIA TAMAYO, OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ G.
ESTANDARES
Uso representaciones concretas y pictricas para representar el valor posicional de un nmero decimal.
Reconozco, describir y disear patrones de variacin con figuras geomtricas.
Describo y discutir sobre el uso de patrones en procesos de medicin.
Reconozco y generar equivalencias entre expresiones numricas.

COMPETENCIAS
Comprender el concepto de valor de posicin como criterio de organizacin del sistema de numeracin decimal.
Agrupar con centenas, decenas, unidades y contar las colecciones.
Explicar segn las caractersticas que nombre corresponde a cada figura geomtrica.
Inferir la hora mirando el reloj.
Adiciona o sustrae un valor a una operacin dada.

SITUACIN PROBLEMA
CONTENIDOS
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Figuras
geomtricas y la
arquitectura
Cul es la
importancia en la
aplicacin de
conceptos
relacionados con
las medidas de
longitud en la
solucin de
problemas?
Cmo influyen las
figuras geomtricas
en la en las
construcciones de
las casas de mi
barrio

Suma y resta de
nmeros de
hasta cuatro
cifras.

Resuelve
problemas de
sustraccin y
adicin de
nmeros.

Reconoce y
dibuja lneas
poligonales.

Determina la
ocurrencia de un
suceso.

Ubicacin de unidades,
decenas, centenas y
unidades de mil.

Aplicacin de conceptos
relacionados con las
medidas de longitud en la
solucin de problemas.

Reconocimiento de las
unidades de medida de
longitud y tiempo.

Realizacin de pequeas
maquetas con elementos
reciclables.

Organiza su horario
diario.

Responsabilidad en la
realizacin de
actividades
curriculares.

Colabora activamente
en los proceso de
aprendizaje.

Identifica el valor
posicional de un
nmero.

Compone y
descompone
nmeros
correctamente.

Formula y
resuelve
problemas.

Identifica
unidades como el
centmetro, metro,
segundo, minuto
y horas.

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ESTANDARES

Establecer relaciones entre las figuras geomtricas y su entorno.
Determinar la magnitud de un objeto o de un suceso.
Explicar con palabras los procesos usados en la solucin de problemas.
Plantear problemas con nmeros hasta 3 cifras.
COMPETENCIAS

Uso diversas estrategias de clculo para resolver problemas de adiccin y sustraccin.
Identifico cantidades relativas en diferentes contextos.
Realizo diseos y construcciones utilizando cuerpos geomtricos.
Produzco secuencias numricas y geomtricas que configuren regularidades y patrones utilizando propiedades de los nmeros y de las figureas
geomtricas.

Situacin problema
CONTENIDOS

Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Cmo se compone
mi entorno.
Cul es la
importancia de
reconocer figuras
simtricas y
asimtricas para la
construccin y
diseo de cuerpos?

Cmo utilizar los
nmeros para
describir medidas
respecto a un punto
de referencia?

Solucin de
problemas de suma
y resta con tres
cifras.

Reconoce figuras
simtricas y
asimtricas.

Medidas de longitud
y tiempo.

Clasificacin de
datos.

Uso de los nmeros para
describir medidas
respecto a un punto de
referencia.

Establecimiento de
diferencias y semejanzas
entre cuerpos
geomtricos.

Organizacin de datos
obtenidos mediante tablas
y grficas.

Representacin concreta
y pictrica para explicar el
valor posicional en el
sistema decimal.

Interpretacin de los datos
registrados en la tabla.

Participa
activamente de
las actividades
propuestas en
clase.

Se preocupa por
el orden al
elaborar tablas y
otras
representacione
s.

Habilidad y
cuidado en el
manejo de los
instrumentos de
medida.

Analiza
correctamente
problemas.

Continua series
numricas y
geomtricas.

Lee, reconoce e
identifica las
diferentes medidas de
tiempo. (horas, das,
meses, aos).
Organiza y clasifica
informacin.

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GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1
procedimientos de razonamiento para que de esta forma se logre la construccin de estructuras matemticas bsicas en la modelacin y la resolucin de
problemas.
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Resuelve y formula problemas en situaciones aditivas de composicin y transformacin
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Realiza y describe procesos de medicin, con patrones abiertos y algunos estandarizados de
acuerdo al contexto.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Representa datos relativos a mi entorno usando objetos concretos en graficas y barras.

COMPETENCIA
Reconozco los valores posicinales de un nmero hasta de cuatro dgitos.
Agrupo objetos para formar la decena, la centena y la unidad de mil.
Utilizo tablas, pictogramas, y diagramas de barras para representar datos estadsticos sencillos.
Comprendo y aplico el procedimiento de la adiccin y la sustraccin.
Reconozco algunas unidades de medida estandarizadas y no estandarizadas.

Situacin problema
CONTENIDOS
Indicadores de desempeo Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Cuntos adobes
utilizaron para
construir mi saln
de clase?

La nocin de conjuntos
y subconjuntos.
Las diferentes formas
de representacin de
datos (Diagramas de
barra, pictograma).
Nocin de nmeros
hasta 9.999.
La adicin y la
sustraccin con sus
respectivos trminos.
Reagrupacin de
unidades, decenas,
centenas y miles.
Solucin de problemas.
Concepto de lneas y
sus clases.
Conocimientos de
algunas unidades de
medidas de superficie.

Representacin de
conjuntos y
subconjuntos con
elementos de su
entorno escolar y
familiar.
Realizacin de
diagramas de barra y
pictogramas para
representar datos.
Ordenamiento,
clasificacin y
escritura de nmeros
hasta el 9.999.
Realizacin de
operaciones de
adicin y sustraccin
a partir del
planteamiento de
situaciones
relacionadas con su
entorno.
Solucin de
problemas de su vida
cotidiana.
Construccin de
figuras utilizando las
diferentes

Participa de las
actividades con
responsabilidad y
respeto.

Entrega
oportunamente y
con orden las
tareas, talleres y
dems trabajos.

Utiliza la
creatividad para
realizar conteos,
utilizando objetos
de su medio.

Se esfuerza por
responder de
forma acertada las
preguntas
generadas en
clase.

Comprende y
representa la
unin y la
interseccin entre
conjuntos.
Escribe
correctamente
nmeros hasta el
9.999
Realiza
adecuadamente
ejercicios de
adicin y
sustraccin
Representa datos
sencillos en
grficos.
Utiliza
adecuadamente
las unidades de
medida para
hacer mediciones
en su entorno.
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ESTANDARES:
Lee, escribe y ordena nmeros desde el 1000 hasta el 9999.
Plantea, discute y resuelve problemas que involucran la suma, resta y multiplicacin.
Descubre que los objetos se pueden medir al compararlos y ordenarlos de acuerdo a su rea.
Clasifica cuerpos, objetos, cuerpos y figuras segn caractersticas previamente establecidas o inherentes al objeto.

COMPETENCIA
Comprender el concepto de valor posicional como criterio de organizacin del sistema de numeracin decimal.
Reconocer las diferentes herramientas de medidas convencionales.
Contar los nmeros desde el 1000 al 9999 de forma verbal y grfica.
Identificar las formas triangulares, circulares, rectangulares y cuadradas.
Comprender el concepto de unidad, decena, centena, a partir de conteos, seriaciones y agrupaciones.

Situacin problema
Contenidos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Reconozco mi
entorno como
un espacio de
aprendizaje
por medio de
la
experimentaci
n
De qu
manera el
planteamiento
de situaciones
problema,
relacionadas
con la vida de
los
estudiantes,
genera en los
mismos el
deseo de
indagar para
construir de
forma
consciente su
propio
conocimiento?

Unidades de masa y
sus medidas.

Nocin de nmeros
mayores que y
menores que.

Descomposicin
numrica.

Nombra los nmeros
y los representa en
el baco.

Nocin de
multiplicacin.

Ordenamiento,
clasificacin, lectura y
escritura de nmeros
del 1000 hasta el 9999.
unidades de masa
como un sistema de
medida estndar.

Medicin y peso de
objetos de su entorno
escolar y familiar

Representacin grfica
de figuras geomtricas

Solucin de problemas
con multiplicacin.

Evidencia en el
desarrollo de las
actividades los
conocimientos
aprendidos en el
rea de
matemticas.
Se preocupa por
resolver de forma
correcta las dudas
que se le presentan
durante el proceso
de construccin
conceptual.
Utiliza un
vocabulario
adecuado para
nombrar figuras
geomtricas y
medias.

Identifica, lee y escribe
nmeros hasta el 9999.
Grafica en forma
creativa
representaciones de
peso y medida.
Descompone nmeros
de tres y cuatro cifras.
Representa en el baco
nmeros hasta el 9999.
Resuelve problemas
sencillos entendiendo la
instruccin dada y
utilizando la operacin
matemtica
correspondiente.
Realiza correctamente
multiplicaciones con
unidades.
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ESTANDARES:
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional.
Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
COMPETENCIA
Discriminar las formas triangulares, circulares, rectangulares y cuadradas.
Clasificar ms de dos objetos segn su tamao y segn su funcin o color.
Comprender que la serie de nmeros es una orientacin especial.
Comprender y manejar el proceso de desarrollo de la multiplicacin.

Situacin problema
Contenidos
Indicadores de
desempeo
Conocimientos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Comprendiendo mi
mundo a travs de la
matemtica

Cmo lograr que el
estudiante aplique en el
medio en que se
desenvuelve los
conocimientos
matemticos
adquiridos?

La adicin y la
multiplicacin.

Trminos de la
multiplicacin.

Multiplicaciones de
cuatro cifras en el
multiplicando y uno en
el multiplicador.

Mltiplos de un nmero.

Propiedades de la
multiplicacin.

Realizacin de
multiplicaciones por una
y por dos cifras.

Identificacin de factores
y el producto de la
multiplicacin.

Reconocimiento, lectura
y escritura de los
mltiplos de un nmero.

con multiplicacin.

Respeta el
ritmo de
aprendizaje de
sus dems
compaeros.

Asume una
actitud de
respeto,
escucha y
atencin
durante el
planteamiento
y desarrollo de
las
actividades,
escolares.

Cumple con la
entrega de
trabajos y
actividades a
tiempo.

Realiza
multiplicaciones
hasta de cuatro
cifras en el
dividendo y una
en el divisor.

Utiliza la
multiplicacin
para la solucin
de problemas.

Identifica los
trminos y
propiedades de la
multiplicacin.
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ESTANDARES:
Pensamiento numrico y sistemas numricos: Reconozco muchas cualidades de los nmeros (par, impar, primo), relaciono unos con otros
(mltiplos, divisores)
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos: Reconozco lo que significa horizontal y vertical, derecha e izquierda; arriba y abajo. S
cuando dos lneas son paralelas o perpendiculares y uso esas nociones para describir figuras y ubicar lugares.
Pensamientos mtricos y sistemas de medida: Trato de adivinar medidas, tamaos y distancias para resolver problemas de todos los das.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas, diagramas de
barras.
Pensamiento variaciones y sistemas algebraicos y analticos: Construyo secuencias numricas y geomtricas (10, ___, 14)

COMPETENCIA
Ordenar nmeros pares e impares y escribirlos de menor a mayor y viceversa.
Reconocer los trminos de la multiplicacin y la divisin.
Construir igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.
Reconocer el concepto de simetra y aplicarlo en el desarrollo de actividades.

Situacin problema
Contenidos
Conocimientos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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MI MUNDO
MATEMTICO

Cuntos
kilos pesar
mi pap, si
yo peso 30?

Identificacin de las
diferentes
caractersticas que
presentan los
nmeros: los
nmeros pares,
impares, primos.
Definir con claridad
algunas cualidades
que presentan los
nmeros.
Identificacin de los
trminos de la
multiplicacin y la
divisin.
Comprensin del
concepto de la
divisin
Reconocimiento de
cada una de las
caractersticas de
longitud, volumen,
superficie, tiempo y
capacidad durante
la solucin de
problemas
relacionados con
stos.

Realizacin de
ejercicios donde se
evidencie la posicin
horizontal y vertical.

Utilizacin de las
lneas paralelas y
perpendiculares en
la construccin de
grficas.

Elaboracin de
series numricas y
geomtricas.

Plantear problemas
apoyndose en una
tabla de datos

Mostrar datos
usando objetos
concretos.

Respeta el ritmo de
aprendizaje de sus
dems compaeros.

Asume una actitud
de respeto, escucha
y atencin durante el
planteamiento y
desarrollo de las
actividades,
escolares.

Cumple con la
entrega de trabajos
y actividades a
tiempo.

Diferencia las lneas
perpendiculares de
las paralelas.
Aplica la posicin
horizontal y vertical
en diferentes
situaciones de la
vida.
Comprende con
claridad el concepto
de divisin y los
trminos que posee.
Plantea problemas
magnitud,
capacidad y masa.
Realiza
adecuadamente
sucesiones y
progresiones.
Elabora graficas a
partir de una tabla.
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GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Diseo y construyo patrones que permitan adquirir formas de lectura y comprensin del espacio.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Establezco relaciones entre nmeros y desarrollo diferentes tcnicas de clculo y estimacin.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Selecciono unidades de medida, de patrones y de instrumentos y procesos de medicin
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Indago e investigo estrategias de exploracin de sistemas de datos.

COMPETENCIAS
Identificar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo de agrupamientos sucesivos de centenas de mil.
Diferenciar atributos medibles de los objetos (longitud, rea, permetro) en diversas situaciones.
Seleccionar unidades tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Describir e interpretar variaciones representadas en grficos.
Interpretar la informacin presentada en tablas y grficas (pictogramas, grficos de barras, diagramas de lneas y circulares).

Situacin problema
Contenidos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Cunto espacio
ocupa la zona
verde de mi
colegio?

Reconocimiento de
diferentes tringulos
respecto a sus lados y
ngulos (tringulo
issceles, escaleno y
equiltero; tringulo
rectngulo)
Anlisis e interpretacin
de la informacin grfica
presentada en barras.
Lectura y escritura de
cantidades con punto
decimal hasta centsimos
de mil, asociados a
contextos de dinero y
medicin.
Reconocimiento del
concepto de multiplicacin
como una suma sucesiva
y de la divisin como una
reparticin.

Resolucin de problemas
que impliquen la medicin
de superficies la regla y el
metro.
Diseo, lectura e
interpretacin de croquis y
planos en cuento al
espacio ocupado por una
regin.
Recoleccin y registro de
datos provenientes de la
observacin.
Representacin de
informacin en grficas de
barras.
Planteamiento y
resolucin de problemas
de suma, resta y
multiplicacin de nmeros
naturales asociados a
medicin

Asume con
compromiso e
inters las
actividades de
clase.
Cumple su
funcin
cuando trabaja
en grupo y
respeta las
funciones de
otras personas
Se informa
para participar
en la clase con
temas de
inters propios

Clasifica figuras
geomtricas hasta
de cuatro lados.
Interpreta y analiza
datos de una tabla o
una grafica.
Utiliza los nmeros
naturales en la
resolucin de
situaciones
problema.
Utiliza diferentes
unidades de medida
para hallar reas y
permetros de
figuras.

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DOCENTES: GLORIA TAMAYO, OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ G
procedimientos de razonamiento para que de esta forma se logre la construccin de estructuras matemticas bsicas en la modelacin y
la resolucin de problemas.
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Observo y relaciono objetos que estn en la misma distancia de otro en lnea recta, es
decir, simtricos con respecto a l.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Descubro que la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin pueden transformar los
nmeros y resuelvo problemas con esas operaciones.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Comparo y ordeno objetos de acuerdo con sus tamaos y medidas: estatura, peso, distancia,
edad y talla.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
COMPETENCIAS
Utiliza las relaciones y propiedades de los nmeros naturales en la resolucin de problemas
Formula y resuelve problemas aditivos
Reconoce nociones de paralelismo, horizontalidad y verticalidad.
Compara objetos por sus atributos medibles
Produce secuencias numricas y geomtricas , utilizando propiedades de los nmeros y de las propiedades geomtricas

Situacin problema
Contenidos

Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
Procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Las
matemticas y
la relacin de
las mismas en
el diario vivir

Para qu se
utilizan los
diferentes
tipos de
medidas?
Es
importante la
aplicacin de
los grficos en
la medicin de
las diferentes
encuestas

Comprensin de la simetra en
objetos y representaciones grficas.
Comprender en que problemas
matemticos se emplea la suma, la
resta, la multiplicacin y la divisin.
Reconocimiento de las operaciones
bsicas como procesos que
transforman las cantidades
numricas.
Identificacin de semejanzas y
diferencias entre objetos.
Definicin adecuada de cada una de
las unidades de medida
contexto.

Observacin de
objetos que
estn a la misma
distancia de otro
en lnea recta.

Formulacin de
problemas
matemticos
donde se emplee
la suma, la resta,
la multiplicacin y
la divisin.

Cumple su
funcin
cuando
trabaja en
grupo y
respeta las
funciones de
otras
personas
Se informa
para
participar en
la clase con
temas de
inters
propios
Presenta
oportuname
nte los
talleres y
tareas
asignadas
Identifica en
qu casos se
presenta
simetra.
Relaciona
objetos que
estn a la
misma
distancia en
lnea recta.
Realizo las
cuatro
operaciones
bsicas
utilizando los
operadores
indicados.
Expreso los
procedimiento
s seguidos en
la realizacin
de las
operaciones.
Reconoce la
medida como
una manera
de comparar
propiedades
de los
objetos.

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DOCENTES: GLORIA TAMAYO, OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ G
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Distingo entre girar y trasladar un objeto y sigo indicaciones para hacerlos.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Encuentro en el clculo mental una estrategia para resolver problemas y para dar
respuestas aproximadas.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Describir situaciones a partir de un conjunto de datos

COMPETENCIAS
Usar diversas estrategias de clculo, para resolver problemas.
Identificar diferentes cantidades relativas en diferentes contextos.
Realizar diferentes construcciones con elementos geomtricos.
Comunicar ideas geomtricas.
Medir estimaciones para resolver problemas relativos a la vida social y econmica
Producir secuencias numricas utilizando las propiedades de los nmeros y de las diferentes figuras

Situacin problema
Contenidos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Mediante el
anlisis de
problemas
matemticos ,
resuelvo
situaciones de
cualquier tipo
En la
construccin, se
utilizan los
mltiplos del
metro cuadrado?
Existen
construcciones
poligonales?

Reconocimiento de
diferencias entre un
giro y una
traslacin.

Anlisis profundo
de los problemas
matemticos
trabajados en clase.

Identificacin y
descripcin de
diferentes
situaciones a partir
de varios datos.

Hallar los ngulos correspondientes
a un giro.

Utilizacin de los cuantificadores
para aproximar resultados de una
situacin o hecho.

Presentacin de aproximaciones
numricas acerca de la solucin de
situaciones problemas.

Representacin de objetos de tres
dimensiones

Cumple su
funcin
cuando
trabaja en
grupo y
respeta las
funciones de
otras
personas
Se informa
para
participar en
la clase con
temas de
inters
propios
Presenta
oportuname
nte los
talleres y
tareas
asignadas
Identifica
cuando se
hace un giro
y/o una
traslacin.

Sigue las
indicaciones
para hacer
giros y
traslaciones.

Utiliza los
cuantificador
es para
aproximar
resultados
de una
situacin o
hecho.

Usa algunos
instrumentos
para calcular
resultados a
cerca de
problemas
matemticos
o de la vida
cotidiana.

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ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Distingo las caractersticas de los objetos de tres dimensiones y las describo, dibujo sus caras
planas y los identifico.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Uso fracciones para medir, compartir, reunir y repartir
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccin y anlisis de datos del
entorno prximo.
Pensamiento variacional: Descubro lo que siempre se repite en algunos nmeros o algunas figuras geomtricas

COMPETENCIAS

Utilizar las fracciones como mtodo para repartir cantidades
Describir y comparar clases de objetos tridimensionales de acuerdo con sus atributos.
Visualizar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo a sus atributos.
Interpretar informacin presentada en tablas y grficas (pictogramas, grficos de barras, diagramas de lneas y circulares).

Situacin problema
Contenidos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales

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Es importante
el
conocimiento
de los nmeros
para resolver
problemas de
la vida
cotidiana?
Cundo no se
conocan stos
que mtodos
empleaba el
individuo para
realizar
conteos?

caractersticas de los
objetos de tres
dimensiones.

Identificacin de
cuerpos geomtricos
de tres dimensiones.

Adquisicin de un
concepto claro de los
nmeros fraccionarios
y su aplicacin en la
medicin, reparticin,
reunin.

Interpretacin de
datos a partir de la
formulacin de
preguntas.

Anlisis de datos que
proporciona el
entorno.

Representacin de
objetos de tres
dimensiones.

Escritura adecuada
de fracciones para la
medicin, la
reparticin y la
reunin de
cantidades.

Nombramiento de
nmeros y figuras en
los cuales existen
variaciones.

Cumple su
funcin cuando
trabaja en grupo y
respeta las
funciones de
otras personas.

Se informa para
participar en la
clase con temas
de inters
propios.

Presenta
oportunamente
los talleres y
tareas asignadas

Clasifica los
objetos de tres
dimensiones segn
sus caractersticas.

Dibuja las caras
planas de los
cuerpos slidos y
las identifica.

Hace descripciones
de los cuerpos
slidos.

Utiliza los nmeros
fraccionarios para
medir y contar.

Comprende el
concepto de
fracciones
equivalentes.

Realiza
operaciones
concretas de
conjunto de datos.

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GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1
PROPSITO DE GRADO: Promover la investigacin dentro y fuera del aula de clase haciendo uso de las operaciones bsicas, mediante
instrumentos de medicin y recoleccin de datos para la resolucin de problemas de la vida cotidiana
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Diseo y construyo patrones que permitan adquirir formas de lectura y comprensin del espacio.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Establezco relaciones entre nmeros y desarrollo diferentes tcnicas de clculo y estimacin.

COMPETENCIAS
Identificar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo de agrupamientos sucesivos de unidades
Diferenciar atributos medibles de los objetos (longitud, rea, capacidad, Volumen y amplitud angular) en diversas situaciones.

Situacin problema
Contenidos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
Actitudinales
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Qu debo
saber para
construir una
huerta
casera?

Reconocimiento de
ngulos (tringulo
equiltero; tringulo
rectngulo)
Anlisis e interpretacin de
la informacin proveniente
de una pequea encuesta
decimal hasta centsimos,
asociados a contextos de
dinero y medicin

Resolucin de problemas
que impliquen la medicin
de superficies con el
centmetro y el
Representacin de puntos
y desplazamientos en el
plano
Diseo, lectura e
interpretacin de croquis y
planos
Lectura e interpretacin de
mapas
Recoleccin y registro de
datos provenientes de la
observacin
Representacin de
informacin en tablas de
frecuencia y grficas de
barras.
Planteamiento y resolucin
de problemas de suma y
resta de nmeros
decimales asociados a
medicin

Asume con
compromiso e
inters las
actividades de
clase.
Cumple su
funcin cuando
trabaja en grupo
y respeta las
funciones de
otras personas
Se informa para
participar en la
clase con temas
de inters
propios

Clasifica los
tringulos segn
sus lados y sus
ngulos.
Interpreta y analiza
datos de una tabla
o una grafica.
Utiliza los nmeros
decimales y
enteros en la
resolucin de
situaciones
problema.
Utiliza diferentes
unidades de
medida para hallar
reas y permetros
de figuras.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PROPSITO DE GRADO: Promover la investigacin dentro y fuera del aula de clase haciendo uso de las operaciones bsicas,
mediante instrumentos de medicin y recoleccin de datos para la resolucin de problemas de la vida cotidiana
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Resuelvo y formulo problemas utilizando relaciones, propiedades y haciendo
operaciones con nmeros naturales.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Identifico el sistema de medicin de objetos y eventos y los aplico para medir tiempo,
longitud, superficie, volumen, capacidad, peso y amplitud.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Represento datos usando tablas y graficas (barras, diagramas de lneas, diagramas
circulares)

COMPETENCIAS
Usar diferentes estrategias de clculo para hallar el resultado exacto o aproximado de operaciones en diversos contextos.
Formular y resolver problemas multiplicativos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa y producto de medidas.
Explorar y verificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
Asociar a una unidad estandarizada objetos cuya medida sea aproximada o equivalente a tal unidad.
Representar datos usando tablas y grficas de barras, de lneas y circulares

Situacin problema
Contenidos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
Actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Ser que si
analizo los
problemas si se
har ms fcil
vivir?
Tendr menos
dificultades en
mis diferentes
roles, si analizo
los problemas?

Operaciones bsicas
Formulacin y anlisis de
problemas.
Recta, semirrecta y
segmento.
M.C.M. y M.C.D.
Representacin de datos.
Potenciacin, radicacin y
logaritmacin de nmeros
naturales
Mltiplos y divisores
Criterio de divisibilidad
Sucesiones
Antecesor y sucesor.
Relaciones de congruencia y
semejanza
Medidas de longitud, tiempo
y capacidad
Interpretacin de grficos,
tablas de frecuencia y
diagramas

Planteamien
to y
resolucin
de
problemas.
Trazado e
identificacin
de recta,
semirrecta y
segmento.
Solucin a
operaciones
que
contengan
M. C.M y
M.C. D.
Recopilacin
de datos
para
representaci
n de
grficos.
frecuencia
para
interpretar
grficos

Cumple
cotidianamente con
sus compromisos
escolares.
Demuestra agrado
por las diferentes
actividades
intragrupales.
Respeta los
implementos de
trabajo de sus
compaeros.

Realiza
correctamente
las
operaciones
bsicas.
Traza lneas
teniendo en
cuenta la
condicin dada
en un conjunto
de puntos.
Encuentra el
mnimo comn
mltiplo y el
mximo comn
divisor de 2 o
ms nmeros.
Resuelve
problemas de
M.C.M yM.C.D.
Representa
datos dados en
tablas y
grficas.
Establece
relaciones de
congruencia y
semejanza.

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DOCENTES: GLORIA TAMAYO, OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIA RODRIGUEZG.
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir las relaciones
espaciales.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Puedo usar fracciones en contextos distintos y reconozco los diferentes significados.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Describo relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes cuando una de las
dimensiones se mantienen.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Interpreto informacin presentada en tablas y grficas (barras, diagramas de lneas y circulares).
Pensamiento variacional: Describo e interpreto variaciones representadas en grficos, como las que se dan en cantidades directamente
proporcionales.
COMPETENCIAS
Utilizar las fracciones en diferentes contextos ( medidas, razones y cocientes)
Identificar y usar cantidades relativas en distintos contextos.
Realizar transformaciones de figuras en el plano e identificar sus propiedades.
Estimar para resolver problemas relativos a la vida social y econmica, utilizando rangos de variacin.
Representar patrones numricos con tablas, grficas y reglas verbales y explorar las interrelaciones entre ellas.
Interpretar informacin presentada en tablas y grficas de barras, diagramas de lneas y circulares.

Situacin problema
Contenidos Indicadores de desempeo
Conocimientos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
Actitudinales
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Todos los
elementos de
la naturaleza
se pueden
fraccionar?
Tienen
aplicacin en
la actualidad
los nmeros
fraccionarios?
Qu reas
del
conocimiento
hacen uso
cotidiano de
las
fracciones?

Fraccionarios
Representacin
grfica de
fraccionarios.
Anlisis y solucin
de problemas con
fraccionarios.
ngulos
Interpretacin de
tablas y grficos

Relaciones entre
permetro y rea

Identificar nmeros
y figuras en los
cuales existen
variaciones

Representacin de
Fraccionarios.
Planteamiento de
operaciones en las
que intervenga la
aplicacin de
fraccionarios.
Realizacin de
operaciones y
relaciones entre
fracciones.
Analiza datos para
ser representadas
en diferentes
grficos.
Ubicacin en el
plano cartesiano y
en la recta
numrica.
Construccin la
recta numrica y
comprenderla como
medio para la
ubicacin de
localizaciones.
Ubicacin en la
recta numrica de
coordenadas.
Hallar el rea y el
permetro de
algunos objetos

Cumple
cotidianamente
con sus
compromisos
escolares.
Demuestra agrado
por las diferentes
actividades
intragupales.
Respeta los
implementos de
trabajo de sus
compaeros.

Representa grficamente
fracciones.
Ordena fracciones de
mayor a menor y
viceversa.
Diferencia fracciones
propias e impropias.
Analiza y resuelve
problemas con fracciones.
Interpreta tablas y
grficos.
Interpreta grficos
utilizando tablas de
frecuencia.
Mide ngulos con el
transportador.
Identifica las variaciones
presentes en algunos
nmeros y figuras.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Reconozco el ngulo como giros, aberturas o inclinaciones en situaciones estadsticas y
dinmicas.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Reconozco como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras o de
expresin decimal o porcentaje.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Uso diferentes procedimientos para calcular reas y volmenes.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Pensamiento variacional:
COMPETENCIA
Expresar nmeros naturales y fracciones en unidades diferentes del sistema de numeracin decimal.
Utilizar las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y fraccionarios en la resolucin de problemas.
Construir la locin de ngulos a travs de giros, aberturas e inclinaciones.
Explorar procedimientos de clculo para medir reas y volmenes.
Explorar relaciones de dependencia de rea y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y slidos.
Discutir relaciones de dependencia en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias.
Comparar y describir la distribucin de un conjunto de datos.

Situacin problema
Contenidos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
Actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Es importante el
conocimiento de
los nmeros para
resolver
problemas de la
vida cotidiana?
Cundo no se
conocan stos
que mtodos
empleaba el
individuo para
realizar conteos?

Comprensin del significado de
ngulo y sus diferentes
caractersticas.
Identificacin de giros en un
conjunto de ngulos.
Adquisicin de un concepto claro
acerca de las fracciones y
decimales y su aplicacin
Reconocimiento de los
conceptos propios de rea y
volumen

Utilizacin de
diferentes
procedimientos
para el clculo
del rea y el
volumen.
Comparacin de
representaciones
en un mismo
conjunto.
Utilizacin de la
lgica de
conjuntos para la
obtencin de
resultados.

Cumple
cotidianament
e con sus
compromisos
escolares.
Demuestra
agrado por las
diferentes
actividades
intragrupales.
Respeta los
implementos
de trabajo de
sus
compaeros.

Define que es
un ngulo y sus
caractersticas.

Reconoce la
inclinacin, el
giro y la
abertura como
propios del
ngulo.

Identifica
propiedades de
los nmeros
decimales.

Realizo
operaciones con
nmeros
naturales.

Compara
representacione
s diferentes
entre datos del
mismo conjunto.

Utiliza la lgica
del conjunto
para encontrar
el resultado
correcto.

Paso de
fraccin
impropia
a mixta.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1
ESTANDARES:
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Analizo y explico las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fracciones,
decimales, porcentajes).
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: represento datos utilizando tablas y graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares.
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos: Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.

COMPETENCIAS
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las
unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
Represento datos usando tablas grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.
Identifico las variaciones existentes entre un dato y otro.

Situacin problema
Contenidos
Conocimientos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
Actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

El conocimiento que
he adquirido en
relacin con mis
notas
Qu variaciones
presento mi
rendimiento
acadmico en cada
uno de los periodos
escolares del ao
pasado?

Comprensin de la
teora de los
conjuntos.
Anlisis y solucin de
problemas a partir de
la aplicabilidad de las
distintas
representaciones del
nmero.
Interpretacin de
tablas y graficas.
Conocimiento de la
elaboracin de
encuestas, tabulacin
de encuestas y la
representacin de
datos en grficos.
Representacin de
ecuaciones a partir de
datos establecidos.

Resolucin de
problemas en los se
empleen las
operaciones
bsicas.
Interpretacin y
representacin de
graficas.
Realizacin de
encuestas y anlisis
de sus resultados.
Realizacin de
ejercicios de
ecuaciones
sencillas.

Valora los trabajos
que realizan sus
compaeros.
Muestra actitudes
de orden y
cooperacin en la
ejecucin de
trabajos grupales.
Busca consensos
para resolver
situaciones de
conflicto.
Respeta los aportes
que sobre los temas
hacen los dems
compaeros

Participa en
competencias
de clculo
mental.
Realiza
correctamente
las cuatro
operaciones
bsicas.
Analiza
problemas
correctamente.
Representa y
determina
conjuntos.
Interpreta
correctamente
tablas y
grficos.
Realiza graficas
y tortas
fraccionarias
con los datos
establecidos.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PROPSITO DE GRADO: Promover la investigacin dentro y fuera del aula de clase haciendo uso de las operaciones
bsicas, mediante instrumentos de medicin y recoleccin de datos para la resolucin de problemas de la vida cotidiana
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Uso diferentes estrategias de clculo para hallar el resultado exacto o
aproximado de operaciones en diversos contextos.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos.
Pensamiento variacional: Predigo cmo vara una secuencia numrica, geomtrica o grafica.
COMPETENCIA




Construir figuras y cuerpos slidos.

Predecir componentes de una secuencia numrica, grfica o geomtrica.

Representar datos usando tablas y grficas de barras, de lneas y circulares.

Situacin problema
Contenidos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
Actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

El personero
de mi colegio
Qu
porcentaje de
favorabilidad y
des
favorabilidad
tiene los
candidatos a
la personera?

Construccin de
figuras y
cuerpos slidos.
Operaciones
bsicas
Frecuencia
Encuesta y
tabulacin
Promedio de un
conjunto de
datos
Sucesiones y
predicciones.
Comprensin
del significado y
las
caractersticas
de sucesin y
prediccin.

Representaci
n de figuras y
cuerpos
slidos.
Utilizacin de
la prediccin
de sucesos
para acercarse
a la ocurrencia
de eventos.
Representaci
n de datos.

Valora los trabajos
que realizan sus
compaeros.
Muestra actitudes
de orden y
cooperacin en la
ejecucin de
trabajos grupales.
Busca consensos
para resolver
situaciones de
conflicto.
Respeta los aportes
que sobre los temas
hacen los dems
compaeros.

Construye
figuras y
cuerpos a partir
de indicaciones
dadas.

Se vale de la
frecuencia para
acercarse a la
posibilidad de
la ocurrencia
de eventos.

Identifica la
sucesin y la
prediccin en
una secuencia
numrica,
geomtrica o
grafica.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

DOCENTES: GLORIA TAMAYO, OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIARODRIGUEZ G.
ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Hago conjeturas y verifico los resultados al transformar figuras en el plano cartesiano.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Comparo y describo la distribucin de un conjunto de datos.
Pensamiento variacional: Identifico el patrn numrico de una secuencia y lo explico con palabras o tablas.
COMPETENCIA

Situacin problema
Contenidos
Conocimientos
Conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
Actitudinales

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

El papel de mis
padres en el
colegio

Cul fue el
porcentaje de
asistencia de los
padres y madres
de familia a la
asamblea donde
se conformara el
gobierno escolar?

Conocimiento del plano
cartesiano.
Concepto de fraccin
Fracciones propias e impropias.
Amplificacin y simplificacin.
Orden en los fraccionarios
Operaciones bsicas con
nmeros fraccionarios.
Cuantificadores
Lgica y conjuntos
Moda de un grupo de datos.
Sucesiones
Anlisis adecuado del patrn de
una sucesin.
Porcentajes

Diseo de figuras
en el plano
cartesiano.
Representacin de
fraccionarios.
Planteamiento de
operaciones en las
que intervenga la
aplicacin de
fraccionarios.
Realizacin de
operaciones y
relaciones entre
Representar
palabras o tablas
para la elaboracin
de secuencias

Valora los
trabajos que
realizan sus
compaeros
.
Muestra
actitudes de
orden y
cooperacin
en la
ejecucin
de trabajos
grupales.
Busca
consensos
para
resolver
situaciones
de conflicto.
Respeta los
aportes que
sobre los
temas
hacen los
dems
compaeros

Representa
grficamente
fracciones.
Ordena
fracciones de
mayor a menor
y viceversa.
Diferencia
fracciones
propias e
impropias.
Analiza y
resuelve
problemas con
fracciones.
Interpreta
tablas y
grficos.
Interpreta
grficos
utilizando
tablas de
frecuencia.
Mide ngulos
con el
transportador.
Identifica las
variaciones
presentes en
algunos
nmeros y
figuras.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936


ESTANDARES:
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Reconozco el ngulo como giros, aberturas o inclinaciones en situaciones estadsticas y dinmicas.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo
recurrente de unidades.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.

COMPETENCIA

Situacin problema
Contenidos
Indicadores de
desempeo
Conocimientos
Conceptuales
Conocimientos
Procedimentales
Conocimientos
Actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Los rganos
escolares de mi
colegio
Cul de los
rganos del
gobierno escolar
muestra ms
favorabilidad en
la comunidad
educativa?

Fracciones y
decimales.
Solucin de
problemas con
fraccionarios y
decimales.
rea y
permetro.
Comparar y
describir datos
Ecuaciones de
primer grado

Desarrollo de operaciones con
Nmeros fraccionarios y
decimales.
Aplicacin de decimales, en la
ejecucin de operaciones
inexactas.
Fracciona diferentes objetos.

Utiliza el valor posicional para
leer nmeros decimales

Valora los trabajos
que realizan sus
compaeros.
Muestra actitudes
de orden y
cooperacin en la
ejecucin de
trabajos grupales.
Busca consensos
para resolver
situaciones de
conflicto.
Respeta los
aportes que sobre
los temas hacen
los dems
compaeros

Paso de fraccin
impropia a mixta.
Realiza
operaciones con
fracciones.
Encuentra el rea y
el permetro de
polgonos.
Compara y
describe datos
presentados en
tablas o grficos.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1
PROPSITO DE GRADO: Interpretar distintas formas de expresin matemtica de los nmeros naturales y fraccionarios, con sus operaciones y
Contextos, representndolos de diversas formas para incorporarlos al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales en matemtica.
COMPETENCIAS
Comprender el concepto de nmero natural, el sistema de numeracin decimal, las relaciones de orden aditivo y multiplicativo y las
operaciones que en este sistema se presentan.
Generalizar las caractersticas de los sistemas de valor relativo y deducir geomtricamente los principios de un sistema de numeracin.
Representar grficamente el conjunto de los nmeros naturales

ESTNDARES
Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos.
Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin.
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas
y tablas)
Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

El porqu de los
nmeros naturales?
Cul es el origen
de los nmeros
naturales?

Concepto de
nmero natural.

Operaciones aditivas
y multiplicativas con
nmeros naturales y
propiedades.
Definicin y empleo
del concepto de
autofinanciacin.
Sistemas de
numeracin.

Situaciones
problemas, que se
pueden resolver
aplicando las
operaciones con
nmeros naturales.

Figuras y cuerpos
geomtricos.

La recta numrica

Nmeros primos y
compuestos

Criterios de
divisibilidad

Descomposicin
factorial
Representacin
grfica de
situaciones de
variacin.
Texto escrito sobre
propsitos,
participantes,
actividades y
formas de contacto.

Diseo y
elaboracin de
tablas y otras
representaciones
grficas.

Medicin de
diferentes
magnitudes
(longitud, permetro,
rea, volumen).

Identificacin de
cada uno de los
sistemas de
numeracin.

Solucin de
problemas
aplicando las
operaciones con
nmeros naturales.
Respeto por
las diferencias
individuales.

Adaptacin a la
bsica
secundaria.

Colaboracin y
participacin
activa en los
procesos de
aprendizaje.

Responsabilida
d en la
realizacin de
actividades de
clase y extra
clase.
Identifica y establece
relaciones de los
nmeros naturales.

Plantea y resuelve
problemas
elementales con
nmeros naturales.

Realiza
generalizaciones
operativas a partir
del trabajo con los
nmeros naturales.

Hace ejercicios de
plegado y/o
ensamblaje de
diferentes slidos.

Calcula reas y
volmenes a partir
de las dimensiones
de figuras y cuerpos
de su entorno.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PROPSITO DE GRADO: Interpretar distintas formas de expresin matemtica de los nmeros naturales y fraccionarios, en sus diferentes
notaciones, con sus respectivas operaciones y contextos, representndolos de diversas formas para incorporarlos al lenguaje y a los modos de
argumentacin habituales en matemtica

ESTNDARES
Utilizo procedimientos para hallar y aplicar el MCM y el MCD.
Represento y determino diagramas y conjuntos.
Realizo operaciones y resuelvo situaciones manejando los conceptos de pertenencia, contenencia y diferencia de conjuntos.
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
Identifico proposiciones determinando su valor de verdad.
Clasifico, mido y trazo ngulos.

COMPETENCIAS
Comprender los conceptos de proposicin y lgica.
Formular y resolver problemas aplicando conceptos de la teora de nmeros.
Utilizar tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
Representar conjuntos incluyendo los conceptos de pertenencia, contenencia y diferencia.
Desarrollar habilidades para argumentar manejando de manera consiente las proposiciones.
Identificar diferentes sistemas de numeracin y las formas de representar un mismo nmero.
Situacin problema
CONTENIDOS Indicadores de desempeo
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
La Divisibilidad
Qu es? Para qu
se emplea?
Mximo comn
divisor y mnimo
comn mltiplo

Teora de
conjuntos

Formulacin y
resolucin de
problemas
aplicando la
teora de
nmeros
(primos,
Argumenta en
forma
convincente a
favor o en
contra de
alguna
proposicin
Utiliza procedimientos
para hallar el MCM y el
MCD.
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Sistemas de
numeracin

Potenciacin,
radicacin y
logaritmacin

Rectas
paralelas y
perpendiculares

ngulos, clases
y medida

Tringulos y
cuadrilteros

Empleo de
conceptos de
inflacin en
explicaciones
sobre las
diferentes
pocas

mltiplos y
divisores), y los
que requieran
de la
potenciacin y
la radicacin
Utilizacin de
tcnicas y
herramientas
para la
construccin de
figuras planas y
cuerpos
geomtricos
Comprensin y
aplicacin de
los conceptos
de proposicin
y lgica
Cuadro valores
de las cosas en
diferentes
pocas.
matemtica.

Colaboracin y
participacin
activa en los
procesos de
aprendizaje.

Responsabilida
d en la
realizacin de
actividades de
aula y extra
clase.

Habilidad y
cuidado en el
manejo de los
instrumentos de
medida.
Participacin en
tareas e
indagaciones
individuales y
colectivas.

Representa conjuntos
y realiza operaciones
con ellos.
Realiza con precisin
ejercicios de
potenciacin y
radicacin.
Aplica las propiedades
de la potenciacin.

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argumentacin habituales en matemtica.

ESTNDARES
Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones.
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en
contextos de medida.
Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.

COMPETENCIAS
Comprender el concepto de nmero fraccionario, el sistema de numeracin decimal, las relaciones de orden aditivo y multiplicativo y las
Representar grficamente el conjunto de los nmeros fraccionarios.
Realizar operaciones aritmticas de manera precisa y eficiente con nmeros fraccionarios y decimales.
Utilizar adecuadamente el lenguaje, notacin y smbolos matemticos para representar, modelar y analizar algunas situaciones
problemas
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales

Aumento,
disminucin

Qu relacin
tienen los
Concepto de
nmero
fraccionario y
decimal.
Operaciones
aditivas y
multiplicativas
con nmeros
Representacin
grfica de
situaciones que
involucren nmeros
fraccionarios.

Medicin de
ngulos (usando
Argumenta en
forma convincente
a favor o en contra
de alguna
proposicin
matemtica.

regularidades de los
nmeros fraccionarios y
decimales.
Plantea y resuelve
problemas elementales
con nmeros
fraccionarios y decimales.
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nmeros
fraccionarios y
decimales?

fraccionarios y
decimales; y sus
propiedades.
Situaciones
problemas que
se pueden
resolver
aplicando las
operaciones con
nmeros
fraccionarios y
decimales.
Medidas de
longitud
(permetro)
Medidas de rea
Unidades de
volumen, masa
capacidad y
tiempo.
El plano
cartesiano
Texto reflexivo
sobre los
conceptos de
pobreza y
riqueza.

escuadra, regla,
transportador y
compas).

Solucin de
problemas
aplicando las
operaciones con
nmeros
fraccionarios y
decimales.

Resolucin de
manera gil y
precisa clculos
operativos con
nmeros
fraccionarios y
decimales.
Foro escolar social
sobre riqueza y
pobreza
Foro virtual sobre
riqueza y pobreza
Invitaciones que
promueven la
reflexin sobre
estos temas.
Colaboracin y
participacin activa
en los procesos de
aprendizaje.

Responsabilidad
en la realizacin
de actividades de
aula y extra clase.

Motivacin
constante en las
actividades del
rea.

Habilidad y
cuidado en el
manejo de los
instrumentos de
medida.

Riqueza material y
espiritual.

Realiza generalizaciones
operativas a partir del
trabajo con los nmeros
Aplica el concepto de
fraccin en la
construccin y medicin
de ngulos.
Divide reas y volmenes
a partir de las
dimensiones de figuras y
cuerpos de su entorno.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA: 4horas semanales PERIODO: 4
argumentacin habituales en matemtica.

ESTNDARES
Identifico conceptos de nmero decimal, estadstica y diagramas.
Interpreto resuelvo y formulo problemas a partir de datos provenientes de diversas fuentes.
Reconozco la relacin de un conjunto de datos y su representacin. Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras y circulares).
Uso medidas de tendencia central para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
Calculo volmenes y reas de la superficie de un slido
COMPETENCIAS
Utilizar nmeros decimales para resolver problemas en contextos de medida.
Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, tv, experimentos, consultas, etc.)
Reconocer la relacin entre un conjunto de datos y su representacin en diagramas de barras y circulares.
Usar medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
Predecir y justificar razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales

cuantos somos, que
tenemos y como lo
clasificamos

. Fracciones y
expresiones
decimales
Ubicacin de
decimales en la
recta numrica
Operaciones con
decimales
Sistema mtrico
decimal
Organizacin de
Anlisis de
informacin
suministrada en
tabla o en
cualquier otra
forma de obtener
la frecuencia de
un dato.
Comprensin y
representacin
en forma de
Argumenta en forma
convincente a favor
o en contra de
alguna proposicin
matemtica.
Colaboracin y
participacin activa
en los procesos de
aprendizaje.
Responsabilidad en
la realizacin de
Utiliza la prensa e informacin
sobre encuestas para mejorar la
comprensin.
Muestra las diferentes
aplicaciones del producto
cartesiano.
Calcula la moda, media y
mediana de un conjunto de
datos.
Utiliza los nmeros decimales
para expresar cantidades y
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

datos
Recoleccin de
informacin y
frecuencia
Medidas de
tendencia central
Diagramas de
barras, lineales y
circulares
Porcentaje
Clculos de
gastos diarios y
mensuales.

grafico
estadstico.
Comprensin del
concepto de
sistema de
numeracin
decimal
Manejo
adecuado de los
decimales en la
realizacin de las
operaciones
bsicas
Cuadro de
gastos diarios
mensuales.
actividades en el
aula y extra clase.
Motivacin
constante en las
actividades del rea.
Habilidad y cuidado
en el manejo de los
instrumentos de
medida.
Participacin en
tareas e
indagaciones
individuales y
colectivas sobre el
dinero.

medidas.

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DOCENTES: OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ G.
PROPSITO DE GRADO: Incorporar el lenguaje matemtico en procesos comunicativos a travs del desarrollo de la aptitud matemtica en el manejo de
los nmeros enteros y racionales en diferentes contextos, relacionndolos entre ellos; redefiniendo las operaciones bsicas en los sistemas formados con
estos nmeros.

ESTNDARES
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos.
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica..

COMPETENCIAS
Reconocer los nmeros enteros como posibles posiciones en una recta real o desplazamiento a lo largo de la misma recta
Comprender el sentido de la adicin y la sustraccin de nmeros enteros a partir del desplazamiento y posiciones en la recta
Comprender el concepto de multiplicacin ,divisin y la potenciacin de enteros
Comprender el concepto de ecuaciones aditivas y multiplicativas de enteros
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales

Surgimiento de los
nmeros enteros
Qu es un nmero
entero?

Cmo se relacionan
Desplazamientos
Conjuntos de
nmeros enteros.
Operaciones con
enteros.
Propiedades de las
operaciones.
Resolucin de
problemas
relacionando
las
propiedades de
los enteros.
Aplicacin de
las
operaciones
con enteros en
Manifiesta
rigurosidad en el
uso del lenguaje
matemtico y el
manejo de
datos.
Motivacin de
los estudiantes
en la solucin de
situaciones
problmica en
Usa la recta numrica para
ejemplificar los nmeros
enteros con situaciones de la
vida real como desplazamiento
o posiciones respecto a un
punto
Utiliza la recta numrica para
realizar sumas y resta de
enteros.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

lo nmeros enteros?

Cmo se componen
los desplazamientos?

Ecuaciones aditivas
enteros
Algoritmo de la
potenciacin de
enteros
Propiedades de la
potenciacin de
enteros
Notacin de
nmeros enteros.
Respuestas a
cuestionario sobre
los bancos.

distintas
situaciones de
la vida.
Calculo de la
raz cuadrada
de un numero
entero
utilizando el
proceso de
reversibilidad
de la
potenciacin
Consulta en
Internet sobre
la obtencin de
dinero por
parte de los
Bancos.

los diferentes
mbitos
Es perseverante
en la bsqueda
de soluciones
Trabaja de
manera
organizada y
sistemtica
Encuentra
estrategias que
permitan hacer
representacione
s de enteros en
la recta
numrica.
Participacin en
tareas e
indagaciones.
individuales y
colectivas.
Realiza diferentes aplicaciones
de las ecuaciones con enteros
para representar enunciados
de carcter algebraico
Usa el concepto de la
potenciacin de enteros a
partir de aplicacin de las
multiplicaciones reiteradas.
Resuelve y propone
problemas que involucren las
operaciones con nmeros
enteros en diversos contextos

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PROPSITO DE GRADO: Incorporar el lenguaje matemtico en procesos comunicativos a travs del desarrollo de la aptitud matemtica en el
manejo de los nmeros enteros y racionales en diferentes contextos, relacionndolos entre ellos; redefiniendo las operaciones bsicas en los
sistemas formados con estos nmeros.

ESTNDARES
Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos
(conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contexto
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos
de medida.
Justifico la extensin de la representacin poli nmica decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal usual de los
nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin

COMPETENCIAS
Reconocer que los racionales son todos los nmeros que se pueden escribir como el cociente de dos enteros
Comprender que la radicacin es una de las operaciones inversas de la potenciacin
Reconocer que existen formas racionales y decimales de expresar una misma cantidad
Hallar sumas , restas productos y cociente de nmeros racionales
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
ORGANIZANDO EL
TORNEO DE FUTBOL
Qu es un nmero
racional?

Los nmeros
racionales.
El numero racional y
la recta numrica
Operaciones con los
Construccin de
algoritmos
matemticos para
efectuar sumas y
restas multiplicacin
y divisin de
Manifiesta
rigurosidad en el
uso del lenguaje
matemtico y el
manejo de datos.
Motivacin de los
Usa el lenguaje matemtico para
expresar las ideas matemticas
en forma precisa
Elabora mapas conceptuales
que relaciones y jerarquice los
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Cmo se representan
lo racionales?

Cmo se relacionan los
decimales con los
racionales?

nmeros racionales.
Propiedades de los
nmeros racionales
Potenciacin de
racionales
Operaciones con
nmeros decimales
Radicacin y
potencias con
exponente racional
Las reas de
matemticas y
lenguaje posibilitarn
la elaboracin del
cuadro sobre fuentes
de ingreso y su
respectivo anlisis
para apoyar la toma
de decisiones del
club.

nmeros racionales.
Calculo de la raz
cuadrada de un
numero racional
utilizando el proceso
de reversibilidad de
la potenciacin
Utilizacin de
algoritmos
matemticos para
realizar cada una de
las operaciones con
nmeros decimales
Cuadro sobre
fuentes de ingreso
para el club.

estudiantes en la
solucin de
situaciones
problema en los
diferentes mbitos
Es perseverante
en la bsqueda de
soluciones
Trabaja de manera
organizada y
sistemtica.
Trabajo
colaborativo.

conceptos estudiados.
Inventa problemas relativos al
entorno en que intervengan las
operaciones con numerosa
decimales
Resuelve y propone problemas
que involucren las operaciones
con nmeros racionales y
decimales en diversos contextos
Crea y usa representaciones
para comunicar los conceptos
de operaciones matemticas y
de ecuaciones

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PROPSITO DE GRADO: Incorporar el lenguaje matemtico en procesos comunicativos a travs del desarrollo de la aptitud matemtica en el manejo de
los nmeros enteros y racionales en diferentes contextos, relacionndolos entre ellos; redefiniendo las operaciones bsicas en los sistemas formados con
estos nmeros.

ESTNDARES
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio (variacin).
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritmticos y geomtricos
Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa

COMPETENCIAS
Diferenciar el concepto entre razn y proporcin y aplicarlos a la vida cotidiana.
Hallar los porcentajes en problemas cotidianos.
Identificar entre proporcionalidad directa e inversa.
Aplicar el inters y el reparto proporcionales en la solucin de problemas.

Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Aumento acelerado
del costo de la
gasolina en
Colombia

Qu es una razn?
Qu es una
proporcin?
Cmo se
relacionan la razn y
la proporcin?
Cmo se calcula el
porcentaje de un
nmero?
Qu es una
magnitud directa e
inversa?

Razn
Proporcin
Porcentajes
Magnitudes directas
Magnitudes inversas
Proporcionalidad
Compuesta y
aplicaciones
Inters
Repartos
proporcionales
Definicin del
concepto de
impuestos.

Relacin de
proporcionalidad
directa e inversa
entre dos
magnitudes.
Representacin
grfica de
magnitudes
directas e inversas
Calculo del
porcentaje de un
nmero con
relacin a otro.
Aplicacin de
expresiones
matemticas que
permitan calcular el
inters en una
transaccin
financiera o
comercial.
Sustentacin de la
consulta sobre los
impuestos pagados
a nivel familiar.

Motivacin de
los estudiantes
previendo las
posible
dificultades que
se presenten
en el tema

Es
perseverante
en la bsqueda
de soluciones

Trabaja de
manera
organizada y
sistemtica.
Reflexiones
sobre el tema
de los
impuestos.

Encuentra la forma
proporcional de repartir cierta
cantidad en partes
proporcionales a otras
cantidades

Aplica la propiedad
fundamental de las
proporciones para calcular el
valor de un trmino
desconocido

Disea ,plantea y resuelve
problemas que relacionen
ms de dos magnitudes

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PROPSITO DE GRADO: Incorporar el lenguaje matemtico en procesos comunicativos a travs del desarrollo de la aptitud matemtica en el
manejo de los nmeros enteros y racionales en diferentes contextos, relacionndolos entre ellos; redefiniendo las operaciones bsicas en los
sistemas formados con estos nmeros.

ESTNDARES
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y
reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en e
Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos

COMPETENCIAS
Ubicar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas
Trasladar, rotar y reflejar figuras geomtricas cuando se encuentran ligada aun plano de coordenadas cartesianas
Aplicar formulas para hallar el rea de un paralelogramos, cuadrilteros, tringulos y crculos.
Construir polgonos regulares y aplicar algunos patrones existente en ellos
Situacin problema
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
La nomenclatura de mi
ciudad
Qu es un plano
cartesiano?
Que son las coordenadas
cartesianas?
El plano cartesiano
Rotacin de figuras el
en plano
Homotecias
elementos de un crculo.
Construccin de
imgenes de una figura
geomtrica ligadas a un
plano de coordenadas
cartesianas cuando se
Motivacin de los
estudiantes previendo
las posible
dificultades que se
presenten en el tema
Es perseverante en la
Aplica el teorema de Pitgoras
cuando se requiere conocer alguno
de los lados de un tringulo
rectngulo.
Utiliza la cuadricula para deducir de
forma intuitiva el rea de algunas
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Cmo se representa las
coordenadas en el plano?

Tringulos
ngulos
Polgonos
reas de figuras
planas
reas de polgonos
regulares
Utilizacin de
herramientas virtuales
para ubicar
geogrficamente los
lugares en que se
realizan las obras
producto del recaudo
de impuestos.

aplica una rotacin,
reflexin y una
homotecia.
Construccin de
polgonos regulares y
aplicacin de algunos
patrones existente en
ellos
Aplicacin de frmulas
para calcular el rea de
figuras.
Cuadro de descripcin
de las obras que se
realizan en la ciudad
que son financiadas
mediante el pago de
impuestos de los
ciudadanos.

bsqueda de
soluciones
Trabaja de manera
organizada y
sistemtica.
Genera conciencia
sobre la relacin entre
el pago de impuestos
y el progreso
ciudadano.

figuras.
Calcula la cantidad de material
que se requiere para construir un
slido y determina sus
dimensiones.
Usa el lenguaje matemtico para
expresar las ideas matemticas en
forma precisa

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PROPSITO DE GRADO: Realizar correctamente las operaciones en el conjunto de los nmeros racionales , aplicando las propiedades de cada una
de las operaciones en un contexto de resolucin de problemas apoyado en los distintos pensamientos matemticos, usando el lenguaje oral y escrito
propio de la teora algebraica., para comprender la relacin entre la matemtica y la realidad .

ESTNDARES
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados.
Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.

COMPETENCIAS
Reconocer que la razn entre dos longitudes produce una especie de nmeros llamados los nmeros racionales.
Reconocer que existen razones entre longitudes que son inconmensurables y producen los nmeros irracionales.
Comprender que los nmeros reales se obtienen de la unin entre racionales e irracionales.
Comprender el concepto de potencia y utilizar la definicin para deducir las propiedades de la potenciacin.
Expresar nmeros grandes y pequeos en notacin cientfica.
Trasladar, rotar y/o reflejar figuras geomtricas cuando se encuentran ligadas a un plano de coordenadas cartesianas.
Reconocer la clase de ngulos que se presenten cuando, entre dos paralelas, se traza una secante

Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Descubriendo nmeros
que no son racionales
De dnde resulta el
nmero Pi?
Existe nmeros
diferentes a los
racionales?
Qu diferencia existe
entre racionales e
irracionales?
Concepto de
nmero real.
Operaciones
aditivas y
multiplicativas
con nmeros
reales.
Potenciacin,
radicacin y
logaritmacin de
nmeros reales.
Notacin
cientfica
Traslacin,
rotacin y
reflexin de
figuras en el
plano
Los slidos
ngulos entre
paralelas y una
secante
Respuestas a
cuestionario
sobre uso del
celular.
Identificacin de
ngulos entre
lneas paralelas
y una secante.
Realizacin de
operaciones con
nmeros reales.
Uso de nmeros
reales en sus
diferentes
representacione
s y sus
diferentes
contextos.
Aplicacin de
cuestionario
sobre le celular
Reflexin sobre
el uso del
celular
Reconoce la existencia de los
nmeros racionales e
irracionales.
Efecta las operaciones bsicas
con nmeros reales.
Soluciona ecuaciones lineales
mediante la aplicacin de las
propiedades elementales de la
adicin y la multiplicacin de
nmeros reales.
Simplifica expresiones
matemticas y algebraicas
mediante la aplicacin de las
propiedades de la potenciacin y
la radicacin.
Realiza operaciones con
nmeros escritos en notacin
cientfica
Aplica operaciones de traslacin,
rotacin y/o reflexin a una
figura dada en el plano.
Identifica parejas de ngulos
entre paralelas y una secante.

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PROPSITO DE GRADO: Realizar correctamente las operaciones en el conjunto de los nmeros racionales , aplicando las propiedades
de cada una de las operaciones en un contexto de resolucin de problemas apoyado en los distintos pensamientos matemticos, usando el
lenguaje oral y escrito propio de la teora algebraica, para comprender la relacin entre la matemtica y la realidad .

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Identifico relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
COMPETENCIAS
Comprender que las matemticas ofrecen un lenguaje para interpretar las relaciones cuantitativas.
Reconocer que el valor de una expresin con literales que varan segn se asignen valores a cada letra.
Comprender cuando una expresin matemtico es un monomio y cuando un polinomio.
Reconocer cuando dos trminos en una expresin algebraica son semejantes.
Comprender el algoritmo que se sigue para multiplicar un monomio por un binomio a partir de las propiedades de la potenciacin y en la
propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la adicin.
Comprender el algoritmo que se sigue para multiplicar dos monomios a partir de las propiedades de la potenciacin
Construir un algoritmo para multiplicar dos polinomios.
Construir un algoritmo que permite dividir dos monomios a partir de las propiedades de la potenciacin.
Comprender el proceso que se sigue para dividir dos polinomios a partir del conocimiento de la propiedad distributiva.

Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales

Qu es el lgebra y para
qu sirve?
Cmo se toma o se
considera una cantidad

Valor numrico de
una expresin
algebraica.
Clases de
expresiones

Simplificacin de una
de expresin
algebraica.
Calculo del valor
numrico de una

Respeto por las
diferencias
individuales.
Reconozco la
importancia del
Reconoce una expresin
algebraica.
Representa simblicamente
una expresin verbal o escrita
dada.
Calcula el valor numrico de
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desconocida?

Qu es una expresin
algebraica?

Cmo se opera con
expresiones algebraicas?

algebraicas.
Situaciones
aditivas en el
algebra.
Producto de
expresiones
algebraicas.
Producto de un
monomio por un
binomio
Producto de
polinomios.
Cociente de
expresiones
algebraicas.

Identificacin de
fuentes de ingreso
personal, familiar
barrial y comercial

expresin algebraica.
Clasificacin de
expresiones
algebraicas.
Simplificacin de
trminos semejantes.
Adicin de polinomios.
Sustraccin de
polinomios.
Multiplicacin de
expresiones
algebraicas.
Multiplicacin de un
monomio por un
binomio y polinomio
Divisin de
expresiones
algebraicas.
Presupuesto bsico
individual con miras al
proyecto Productivo.

algebra en la
generacin de
procedimientos
generales en la
solucin de
problemas.

Responsabilidad en
las actividades
propuestas por el
profesor.

Habla con
propiedad de los
conceptos tratados
en clase.

Documento escrito
con las dificultades
encontradas
durante la
formulacin del
proyecto
una expresin algebraica.
Efecta las operaciones
bsicas con expresiones
algebraicas.
Realiza operaciones con
polinomios.
Calcula productos y cocientes
notables.
Factor iza polinomios
algebraicos.
Soluciona ecuaciones aditivas y
ecuaciones multiplicativas.
Soluciona ecuaciones lineales.
Resuelve problemas
elementales mediante la
aplicacin de ecuaciones
lineales.

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GRADO: 8 NTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 3

PROPSITO DE GRADO:
Realizar correctamente las operaciones en el conjunto de los nmeros racionales , aplicando las propiedades de cada una de las operaciones en un
contexto de resolucin de problemas apoyado en los distintos pensamientos matemticos, usando el lenguaje oral y escrito propio de la teora algebraica,
para comprender la relacin entre la matemtica y la realidad .

ESTNDARES
Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Analizar los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
Interpretar los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin.
Interpretar la relacin entre el parmetro de funciones con la familia de funciones que genera.
Analizar en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones polinmicas, racionales y exponenciales
COMPETENCIAS
Comprender el proceso para factor izar un polinomio que tiene un binomio como factor comn.
Reconocer que el cuadrado de un binomio es un trinomio llamado cuadrado perfecto.
Comprender el proceso para factor izar trinomios cuadrados perfectos.
Descubrir la regla que permite calcular el producto de la suma por la diferencia de un binomio a partir de la potenciacin y el cuadrado de un binomio.
Comprender el proceso para factor izar la diferencia de cuadrados perfectos.
Descubrir la regla que permite calcular el producto de dos binomios que tienen un trmino comn.
Comprender el proceso para factor izar un trinomio de la forma x2+bx + c.
Comprender el proceso para factor izar un trinomio de la forma ax2+bx + c.
Descubrir la regla que permite calcular el cubo de un binomio a partir de la definicin de potenciacin y del cuadrado de un binomio.

Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Camino a la
determinacin de
magnitudes a partir
de polinomios que
describen la relacin
funcional.

Cmo se
descompone una
expresin algebraica
en sus factores?

Qu es un producto
notable?

Cul es la
estructura de
solucin de cada
producto notable?

Introduccin a la
Factorizacin.
Binomio factor
comn.
Cuadrado de un
binomio.
Trinomios
cuadrados
perfectos.
Producto de
binomios
conjugados.
La diferencia de
cuadrados
perfectos.
Productos de
dos binomios
que tienen un
trmino comn.
Factorizacin de
trinomios de la
forma x2+bx+c.
Factorizacin de

Factorizacin de
trinomios
cuadrados
perfectos.
Calculo del
cuadrado de un
binomio
Factorizacin de
la diferencia de
cuadrados
perfectos.
Calculo del
producto de la
suma por
diferencia de un
binomio.
Factorizacin de
trinomios de la
forma x2+bx+c.
Calculo del
producto de dos
binomios que
tienen un trmino

Respeto por las
diferencias
individuales.
Reconozco la
importancia de la
factorizacin en la
simplificacin y el
despeje de una
variable.
Responsabilidad en
las actividades
propuestas por el
profesor.
Habla con
propiedad de los
conceptos tratados
en clase.

Contribucin para

Factor iza una expresin
algebraica.

Factor iza monomio factor
comn de un polinomio.
Factor iza binomio factor
comn
Halla el cuadrado de un
binomio.
Factor iza trinomios
cuadrados perfectos.
Halla la suma por la diferencia
de un binomio.
Factor iza diferencias de
cuadrados perfectos.
Halla el producto de dos
binomios que tiene un trmino
comn.

Factor iza trinomios de la
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Qu se observa al
reversar el
procedimiento gil y
rpido de un
producto notable?

Cmo identificar
fcilmente la
estructura
factorizable?
trinomios de la
forma ax2+bx+c.
Cubo de un
binomio.
Potencias de un
binomio.
Cocientes
notables.
Cuadro de
evaluacin de
posibles
negocios
teniendo en
cuenta: reas,
inversin inicial
condiciones de
trabajo, riesgos.

comn.
Factorizacin de
trinomios de la
forma ax2+bx + c
Informe consulta
virtual sobre
proyectos
juveniles
productivos en
marcha.

lograr acuerdos de
trabajo en torno a
un proyecto comn
forma x2+bx+c.
Factor iza trinomios de la
forma ax2+bx+c.

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PROPSITO DE GRADO: Realizar correctamente las operaciones en el conjunto de los nmeros racionales , aplicando las propiedades de cada una
de las operaciones en un contexto de resolucin de problemas apoyado en los distintos pensamientos matemticos, usando el lenguaje oral y escrito
propio de la teora algebraica, para comprender la relacin entre la matemtica y la realidad

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanza entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin
de problemas.
Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y comulacin de problemas.
Usar representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la matemtica y en otras disciplinas .
Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
Modelar situaciones de variacin con funciones polinmicas
Interpretas los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin.
Analizar, en representaciones graficas cartesianas, los comportamientos de cambio de funciones polinmicas, racionales y exponenciales.
COMPETENCIAS
Reconocer una funcin lineal como un operador multiplicativo
Reconocer que todos los puntos de una grafica de funcin lineal estn sobre una recta que pasan por el origen.
Descubrir las funciones constantes y reconocer que tiene como graficas rectas paralelas al eje horizontal.
Reconocer que no todas las funciones de grafica lineal son funciones lineales.
Reconocer toda funcin de grafica lineal puede expresarse como la adicin de una funcin lineal y una funcin constante.
Comprender el proceso de expresar una funcin lineal en su forma general.
Verificar la congruencia triangular en una situacin dada.
Utilizar el lenguaje simblico formal, tcnico y la congruencia triangular.

Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Cmo
representar
la relacin
entre dos o
tres
magnitudes?

Plano
cartesiano.
Relaciones.
Funciones.
Grafica de una
funcin.
Funciones
compuestas.
Funcin de
grafica lineal.
Ecuacin de una
recta.
Rectas paralelas
y
perpendiculares.
Problemas de
funcin lineal.
Lneas y planos
paralelos.
Propiedades de
las rectas
paralelas.
Los tringulos y
las rectas
Graficacin de
pares ordenados.
Determinacin
entre la distancia
entre dos puntos
del plano XY.
Graficacin de
figuras en el plano
dado sur vrtices.
Determinacin de
la existencia de
una funcin en una
relacin dada
Graficacin de una
funcin.
Determinacin del
dominio y rango de
una funcin.
Composicin de
funciones.
Determinacin de
la pendiente de
una recta.
Expresin de una
Respeto por las
diferencias
individuales.
Reconozco la
importancia de la
interpretacin grafica
lineal y algebraica de
una relacin
funcional.
Responsabilidad en
las actividades
propuestas por el
profesor.
Exposicin clara de
ideas y
procedimientos
Socio drama sobre
beneficios y/o
problemticas en los
bancos.
Realiza
graficas en el
plano
cartesiano.
Halla
Permetros de
figuras en el
plano
cartesiano.
Determina la
existencia de
una funcin en
una relacin
dada.
Grafica una
funcin lineal.
Halla el
dominio y el
rango de una
funcin.
Halla la
pendiente de
una funcin.
Expresa una
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paralelas.
Congruencia
triangular.
Simetra.
Informe anlisis
sobre
caractersticas de
las entidades
financieras y los
ejemplos de la
vida diaria.

funcin lineal en la
forma Y= mx + b.
Expresin de una
funcin de grafica
lineal en la forma
general (y y) =
m(x y).
Aplicacin de la
funcin lineal
Determinacin de
ngulos
correspondientes,
internos o externos
que se obtienen.
Usos de la
congruencia
triangular.
Resumen de
lectura del texto:
valores y Actitudes
funcin en su
forma general.
Aplica el
concepto de
funcin en la
solucin de
problemas de
la vida
cotidiana.
Usa la
congruencia
triangular en la
comprobacin
y solucin de
problemas.

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GRADO: 9 NTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1

PROPSITO DE GRADO: Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad de abstraccin mediante expresiones algebraicas y diagramas operacionales,
utilizando en ellos diferentes conjuntos numricos, sus operaciones y la aplicacin de la geometra

ESTNDARES
Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

COMPETENCIAS:
Valorar los mtodos de demostracin directa e indirecta con hechos matemticos.
Utilizar nmeros reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos.
Aplicar valor absoluto en la solucin de ecuaciones e inecuaciones.
Reconocer los ngulos generados por paralelas y transversales, con sus respectivos nombres.
Recolectar y ordenar datos en una investigacin de campo. Hallar media aritmtica, medias de dispersin, moda poblacin muestral, grficas y
probabilidades.

Situacin problema
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Cmo
encuentro lo
que no
conozco en
matemticas?

Define el concepto de
variable segn lo
expuesto en el estudio
de polinomios o pre
lgebra
Establece las medidas
de longitud y rea y las
relaciona.
Construye y utiliza los
cuerpos geomtricos
para establecer
relaciones entre
variables
Recolecta datos de
elementos del entorno
para relacionarlos
comparativamente con
su variacionalidad.
Reconocimiento del
concepto de funcin y
de funcin lineal.
Informe de indagacin
sobre empleo-
desempleo en Colombia.
Realiza operaciones
bsicas con polinomios,
teniendo en cuenta
sistemas de medidas y sus
equivalencias
Elabora grficos a escala
con las medidas variables
a cada figura geomtrica
empleada.
Soluciona grfica y
analticamente el problema
propuesto en la situacin
Fotos de revistas y
peridicos con frases
crticas alusivas al trabajo
infantil
Asume con
compromiso e inters
las actividades de
clase.
Cumple su funcin
cuando trabaja en
grupo y respeta las
funciones de otras
personas
Se informa para
participar en la clase
con temas de inters
propios
Texto oral o escrito de
reconocimiento crtico
de la realidad
econmica
colombiana
Aprende la importancia de
las variables en las
matemticas

Reconoce una variable
numrica como dato
solucin de una situacin o
hecho.

construye diferentes
figuras geomtricas que
dan forma a la situacin
problema que ha de ser
analizada.

Aplica correctamente las
medidas de una figura en
una situacin.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 2

PROPSITO DE GRADO: Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad de abstraccin mediante expresiones algebraicas y diagramas
operacionales, utilizando en ellos diferentes conjuntos numricos, sus operaciones y la aplicacin de la geometra
ESTANDARES:
Identifico relaciones y propiedades y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Reconozco como diferentes maneras de presentacin de informacin pueden generar distintas interpretaciones.
Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas)
COMPETENCIAS:
Analizar y justificar operaciones entre nmeros reales, para aplicarlas en forma efectiva en ejercicios y problemas.
Comprender las relaciones entre operaciones con reales.
Identificar una funcin tanto en su representacin simblica como grfica.
Describir el comportamiento caractersticas y propiedades de las funciones lineales, cuadrticas, exponenciales y logartmicas.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales por los mtodos igualacin, sustitucin, reduccin y determinantes.
Analizar diferentes grficas econmicas y llegar a unas muy buenas conclusiones estadsticas, sobre desviacin estndar, moda, probabilidades.
SITUACIN PROBLEMA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEO
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos procedimentales Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

La magia de los
nmeros, y el
uso en las
mquinas como
ayuda didctica.
Con qu
movimientos
fsicos puedo
explicar las
algunas clases
de funciones?
Con qu
fenmenos
mecnicos puedo
explicar los
sistemas de
ecuaciones?
Funcin afn, pendiente, y
ecuaciones de la recta.
Funcin cuadrtica,
creciente, decreciente,
exponencial y
logartmica.
Sistemas de
ecuaciones
Ecuaciones de una
recta
Mtodos para
solucionar ecuaciones
de 2X2
con ecuaciones de
2X2
Racionalizacin.
Ecuaciones con
radicales simples.
Diligenciamiento de
cuestionario preguntas
claves para tomar
decisiones.
Diferencia la funcin lineal y
afn y realiza sus graficas.
Identifica y grfica en el plano
cartesiano funciones cuadrticas,
crecientes, decrecientes,
exponenciales y logartmicas.
Resuelve sistemas de ecuaciones
utilizando diferentes mtodos para
solucionar ecuaciones de 2X2
Racionaliza expresiones
matemticas.
Resuelve ecuaciones con radicales
simples
Informe visita a pgina de cmara de
comercio
Realiza todas las
actividades asignadas.
Se vincula con
facilidad a los grupos
de trabajo.
Aparece siempre un
lder en cada equipo,
que orienta las
actividades.
Plantea estrategias de
mejoramiento de cada
actividad.
Planean programas de
mejoramiento y eficacia
en la realizacin de
talleres.
Reconocimiento de la
importancia de la
responsabilidad en las
decisiones financieras.

Organiza datos
estadsticos de
diferentes maneras.
Soluciona
ecuaciones con
radicales, con valor
absoluto.
Racionaliza con
propiedad,
expresiones
algebraicas.
Identifica la
potenciacin y la
radicacin para
representar
situaciones
matemticas y no
matemticas.
Aplica y calcula
propiedades de la
potenciacin.

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ESTANDARES:
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
Reconozco tendencias en conjuntos de variables relacionadas.
Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia).
Construyo expresiones equivalentes a una expresin algebraica dada.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
COMPETENCIAS:
Comparar resultados experimentales con probabilidad matemtica esperada.
Reconocer mtodos numricos en el manejo de interpretaciones de datos.
Calcular la probabilidad de eventos simples tomados de graficas econmicas.
Reconocer e interpretar por medio de nmeros y tablas el manejo de datos.
Resolver sistema de ecuaciones lineales utilizando determinantes.
Hallar determinantes de una matriz cuadrada.
Operar con precisin nmeros complejos.
Reconocer potencias de imaginarios puros.
Aplicar con propiedad algunas funciones trigonomtricas.
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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La violencia en las familias
de nuestro pas.
Cul es el promedio de
alumnos afectados por
maltrato familiar?

Cuntos son los alumnos
de nuestra institucin que
pertenecen a las familias
desplazadas?

Cul es porcentaje de
inasistencia de los
alumnos a la institucin
por causa de maltrato
familiar?
Elaboracin de tablas y
graficas
Medidas de tendencia
central.
Realizacin de
densidades y
porcentajes.
Ecuaciones cuadrticas,
solucin y frmula
general.
Interpretacin de
ecuaciones y funciones.
Comparacin de
volmenes y masa.
Recoleccin y
organizacin de datos
comparndolo con tablas
que tengan una variable.
Respuestas a la pregunta
Cul es la relacin entre
la inflacin y la
devaluacin de la
moneda?

Resolucin de
problemas.
Interpretacin de datos
y porcentajes.
Deduccin de frmulas.
Solucin de sistemas
de ecuaciones
mediante el mtodo
matricial.
Informe sobre video
La estabilidad de
precios: por qu es
importante para ti?
Realiza todas las
actividades
asignadas.
Se vincula con
facilidad a los
grupos de trabajo.
Aparece siempre un
lder en cada
equipo, que orienta
las actividades.
Respeto por las
fuentes y honestidad
en la presentacin
de resultado.
Valora la
importancia de la
matemtica desde la
estadstica.
Texto sobre la
importancia de
actuar legalmente
en el mbito social y
financiero
Organiza datos
estadsticos de diferentes
maneras.
Encuentra porcentajes.
Halla densidades.
Encuentra variaciones y
variables en las diferentes
ecuaciones.
Grafica planos
cartesianos.
Ubica figuras simtricas y
las compara con figuras
congruentes y
semejantes.
Aplica propiedades en la
solucin de problemas
con los reales.
Realiza operaciones entre
matrices.
Halla el determinante de
una matriz cuadrada.
Resuelve sistemas de
ecuaciones lineales
mediante matrices.

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ESTANDARES:
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza en la resolucin y formulacin de problemas.
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros complejos y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Selecciono y uso tcnicas para medir volmenes y ngulos en tringulos-rectngulos con niveles de precisin apropiadas resuelvo y formulo problemas
seleccionando informacin relevante sobre algunos mtodos estadsticos adecuados y a un nivel de escala en la que esta representa (nominal, ordinal,
de razn, de intervalo).
Comparo resultados experimentales y aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico pro balstico.
Uso procesos inductivos y deductivos para encontrar la veracidad de algunos teoremas.
COMPETENCIAS:
Calcular la probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos(listados diagramas de rbol, tcnicas de conteo)
Aplicar los funciones trigonomtricas en tringulos rectngulos, para encontrar los segmentos faltantes.
Resolver sistemas de ecuaciones por medio de matrices.
Hallar el determinante de una matriz cuadrada.
Usar representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Por qu cada vez
hay ms gente en el
mundo?
Qu tiene que ver la
forma como aumenta
un nmero y el
crecimiento de la
poblacin?
Cmo influyen las
matemticas en el
mundo real?
Conceptualizacin de
congruencia y
semejanza.
Resolucin de
progresiones aritmticas
y geomtricas.
Elaboracin e
interpretacin de tablas.
Relacin entre reales y
complejos.
Estimacin de lados de
tringulos- rectngulos.
Respuestas a
cuestionario sobre
impacto de la
explotacin de oro.
Interpretacin de
grficas y mapas
conceptuales sobre
estadstica.
Aplicacin de
nmeros complejos a
la solucin de
problemas de la vida
cotidiana.
Aplicacin de la
medicin para
resolver problemas
concretos.
Encuentra relaciones
matemticas entre los
nmeros que integran
una progresin.
Registro diario sobre
valor del dlar.

Realiza todas las
actividades asignadas.
Se vincula con facilidad a
los grupos de trabajo.
Respeto por las fuentes y
honestidad en la
presentacin de resultado.
Valora la importancia de la
matemtica desde la
estadstica.
Valora la utilidad del trabajo
en equipo como
herramientas para resolver
eficazmente problemas.
Valora la utilidad de los
lenguajes grfico y
estadstico para representar
y resolver problemas de la
vida cotidiana y del
conocimiento cientfico.
Texto sobre la importancia
de actuar legalmente en el
mbito social y financiero.
Aplica y justifica criterios
de congruencia y
semejanza entre tringulos
en la resolucin y
formulacin de problemas.
Identifica las razones
trigonomtricas en
tringulos rectngulos.
Usa representaciones
geomtricas para resolver
y formular problemas en la
matemtica y en otras
disciplinas.
Calcular la probabilidad de
eventos simples usando
mtodos diversos (listados,
diagramas de rbol,
tcnicas de conteo).
Reconocer mtodos
numricos en el manejo de
interpretacin de datos.

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GRADO: Decimo INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1

PROPSITO DE GRADO: Elaborar modelos de fenmenos del mundo real mediante procesos de variacin y cambio, representarlos y traducirlos en
expresiones algebraicas, grficos y expresiones orales.
ESTANDARES:
Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos.
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
COMPETENCIAS:
Comprender el concepto de ngulo, clases de ngulo y su representacin grfica.
Utilizar el lenguaje simblico, formal y tcnico y las operaciones con ngulos.
Usar herramientas y recursos para la medicin de ngulos.
Realizar operaciones para establecer equivalencia entre las diferentes unidades de un ngulo.
Operar con la ecuacin pitagrica y las razones trigonomtricas en tringulos rectngulos.
Identificar el cuadrante al que pertenecen ngulos positivos y negativos.
Identificar ngulos asociados a 45, 30 y 60.
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Mi proyecto de
vida
Profe Y a m
para que me
sirven las
matemticas?
Concepto de ngulo.
Operaciones aditivas y
multiplicativas con
ngulos.
Concepto de grado, radian
y revolucin.
Concepto de triangulo y
diferentes tipos de
triangulo.
Relaciones que se
presentan entre los
ngulos de un tringulo.
Razones trigonomtricas
en tringulos rectngulos.
Comprende la importancia
de distribucin del dinero
y toma una postura en
relacin con la manera
ms conveniente para
utilizarlos.

Representacin grfica
de un ngulo.
Medicin de diferentes
magnitudes de ngulos
(manejo del
transportador).
Realizacin de
operaciones
matemticas entre las
unidades de un ngulo.
Calculo de los ngulos
internos y externos de un
tringulo.
Calculo de las razones
trigonomtricas en
Analiza, propone y
ejecuta acciones
concretas en relacin
con el destino que dar a
sus ingresos.
Respeto por las diferencias
individuales.
Identifico la importancia de la
trigonometra en mi vida.
Responsabilidad en las
actividades propuestas por el
profesor.
Habla con propiedad de los
conceptos tratados en clase.
Respeta y cuida las
instalaciones de la institucin.
Capacidad para actuar en
coherencia con sus
posibilidades econmicas
siempre teniendo en cuenta
sus posibilidades de ingreso.
Representa de forma
correcta ngulos.
Establece equivalencia
entre las unidades de un
ngulo.
Clasifica diferentes tipos
de ngulo.
Despeja de forma
correcta trminos de una
ecuacin.
Utiliza las razones
trigonomtricas para
hallar incgnitas en
Usa el transportador
como herramienta de
medicin de ngulos.

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ESTANDARES:
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada. Interpreto y
comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.
COMPETENCIAS:
Usar procedimientos para encontrar longitudes reales de objetos.
Resolver ejercicios aplicando el Teorema de Pitgoras.
Obtener las funciones trigonomtricas en cualquier cuadrante.
Obtener valores trigonomtricos a partir de ngulos notables.
Utilizar procesos lgicos para encontrar los elementos del tringulo rectngulo.
Formular problemas y encontrar soluciones aplicando lneas y signos de las funciones trigonomtricas.
Deducir y establecer generalizaciones para las funciones trigonomtricas de 45, 30 y 60.
Plantear soluciones a problemas relacionados con escalas.
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Midiendo
distancias en el
cielo
Cmo puedo
calcular
longitudes
mediante
tringulos
rectngulos y
oblicungulos?
Relaciones que se
presentan en un
triangulo
Concepto de
triangulo
rectngulo.
Teorema de
Pitgoras.
Teorema del seno
Teorema del
coseno
Funciones
trigonomtricas
Funcin circular
Signos de las
funciones
Trigonomtricas.
Valores numricos
de las funciones de
45; 30; 60 y
valores asociados.
Valores numricos
de las funciones de
0; 90; 180y 270
Identifica los
conceptos de
pobreza y riqueza
como condiciones
momentneas que
pueden variar a lo
largo de la vida.
Representacin grfica de un
tringulo rectngulo.
Realizacin de operaciones
matemticas utilizando las
relaciones entre lados y
Aplicacin de los tringulos en
situaciones de la vida
cotidiana.
Calculo de funciones
trigonomtricas de cualquier
ngulo.
Resolucin de tringulos
rectngulos
Identificacin e interpretacin
de las grficas de la funcin
seno, coseno y tangente.
Evala y desarrolla propuestas
que promuevan conductas de
conciencia en relacin con el
manejo equilibrado de los
recursos financieros, naturales
y sociales.
Interpreto datos y
resultados
obtenidos en clase.
Identifico la
importancia de la
trigonometra en mi
vida.
Receptividad y
anlisis en las
clases magistrales.
Apropiacin de los
conceptos
trabajados.
Entusiasmo e
inters en el
estudio de la
asignatura.
Descubrimiento de
diversos caminos
para el hallazgo de
la solucin en los
ejercicios
planteados.
Establece las
responsabilidades
en torno a los
recursos a nivel
individual, familiar,
social y
comunitario.

Realiza mediante
mtodos indirectos
mediciones de
distancias.
Resuelve tringulos
rectngulos y
oblicungulos.
Define escalas en la
creacin de
grficos.
Obtiene el valor de
funciones
trigonomtricas en
cualquier cuadrante
y a partir de ngulos
notables.
Formula y resuelve
problemas.
Encuentra funciones
trigonomtricas con
ayuda de tringulos
rectngulos.

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ESTANDARES:
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.
Utilizo el dialogo y la argumentacin para superar enfrentamientos y posiciones ideolgicas.
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
COMPETENCIAS:
Demostrar identidades y resolver problemas utilizando elementos de trigonometra.
Responder, crear y encontrar soluciones a problemas utilizando lgica matemtica.
Plantear y resolver problemas referentes a tringulos rectngulos.
Resolver ecuaciones trigonomtricas
Deducir y encontrar soluciones a situaciones relacionadas a lneas trigonomtricas.
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales

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Mi identidad en
la Web.
Qu es una
identidad?
Cundo dos
expresiones
trigonomtricas
son idnticas?
Qu es una
equivalencia?
Concepto de
identidad, igualdad y
equivalencia.
Identidades
trigonomtricas
bsicas
Otras identidades
trigonomtricas
Ecuaciones
trigonomtricas.
Reconoce el
concepto de entidad
de financiacin y las
condiciones a partir
de las cuales
funcionan.
Escribe las funciones
trigonomtricas en
funcin de las dems.
Establece igualdades
entre expresiones
trigonomtricas.
Utiliza identidades
trigonomtricas en la
solucin de
ecuaciones
trigonomtricas.
Aplica sus
conocimientos en
relacin con las
entidades financieras
con el fin de identificar
opciones viables de
financiacin para el
proyecto.
Interpreto datos y
resultados obtenidos en
clase.
Identifico la importancia
de la trigonometra en mi
vida.
Trabajo continuo para
adquirir un buen manejo
de las identidades
trigonomtricas.
actividades propuestas
por el profesor.
Habla con propiedad de
los conceptos tratados en
clase.
Bsqueda de nuevas
identidades que faciliten
la solucin de
ecuaciones
trigonomtricas.
Actitud abierta hacia las
posibilidades de
crecimiento comercial.
Demuestra
identidades
trigonomtricas.
Establece
relaciones entre las
funciones
trigonomtricas y
problemas de la
vida cotidiana.
Resuelve
ecuaciones
trigonomtricas.

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ESTANDARES:
Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de
otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.
Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.
COMPETENCIAS:
Encontrar y aplicar estrategias de solucin de problemas.
Identificar coordenadas cartesianas
Identificar el valor de la pendiente en expresiones y = mx + b.
Identificar los grficos de rectas de la forma x = a; y = b.
Identificar rectas paralelas y perpendiculares a partir de su ecuacin general.
Determinar y calcular la pendiente de cualquier recta.
Distinguir entre funcin y relacin e identificar diversas representaciones grficas de funciones.
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

De la
ecuacin al
plano
Cmo puedo
comparar una
funcin con
una maquina?
Coordenadas
cartesianas
Concepto de funcin
lineal
Pendiente de una
recta que pasa por
dos puntos
Tipos de ecuacin
que representan
rectas
Grfica de una recta
Posiciones relativas
de rectas paralelas y
perpendiculares en el
plano
Circunferencia,
parbola y elipse.
Identifica el concepto
del balance que
evidencia claramente
los gastos e ingresos
en un negocio.

Representacin
grfica de
ecuaciones lineales
elementos de una
recta,
circunferencia,
parbola y elipse.
Realizacin de
operaciones
matemticas entre
ecuaciones
lineales.
Calculo de los
puntos que
conforman una
grfica.
Realiza y analiza
un balance.

actividades propuestas por
el profesor.
conceptos tratados en
clase.
Curiosidad ante el uso de
los recursos informticos e
impresos
Bsqueda de respuestas a
conceptos o problemas que
no se entendieron en clase.
Ampliacin del tema por
parte del estudiante.
Capacidad para reconocer
los beneficios que implica
utilizar las tarjetas adems
de las responsabilidades
que se adquieren.
Representa de forma
correcta graficas de
diferentes funciones.
Clasifica diferentes
tipos de grficas.
Identifica la pendiente
y los interceptos de
una recta.

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GRADO: Once INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales PERIODO: 1

ESTANDARES:
Resuelvo y formulo problemas usando modelos matemticos y financieros.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).
COMPETENCIAS:
Distinguir las diferentes representaciones de una desigualdad y su uso segn la situacin
Resolver problemas que requieren la aplicacin de las propiedades del valor absoluto y de las inecuaciones
Justificar los procedimientos utilizados en la solucin de un problema mediante las propiedades del valor absoluto y de las inecuaciones.
Escribir en lenguaje matemtico los problemas de la vida cotidiana y de otras ciencias
Situacin problema
CONTENIDOS
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Mi posicin en el
mundo.

Cundo un nmero
es mayor o menor
que otro?
De cuantas
formas se puede
representar un
intervalo y para que
se usan en
matemtica?

Cmo influye un
conteo en la
eleccin del
personero
estudiantil?

Qu relaciones
matemticas se
presentan en un
proceso electoral?
Definicin de
intervalo
Relacin de orden
en los nmeros
reales y las
desigualdades
Definicin de
inecuacin y
propiedades
Concepto y
propiedades del
valor absoluto
Relaciones
Dominio y Rango
de las relaciones
Cuadro
comparativo sobre
el contexto del
proyecto de vida
Representa
unintervalo en distintas
formas
Aplica propiedades de
las inecuaciones para
resolver problemas de
la matemtica y de
otras ciencias
Aplica procedimientos
adecuados para
resolver problemas que
involucran el valor
absoluto
Reconoce las
propiedades del valor
absoluto.
Aplicacin del Anlisis
DOFA
Participa activamente
de las actividades
propuestas para la
clase
Toma decisiones que
conducen a la
solucin de un
problema
Respeta la opinin
de los compaeros

Participacin en las
creaciones y
debates.

Comprende el
concepto de
intervalo y lo grafica
adecuadamente
Argumenta los
procedimientos
usados en la
solucin de un
problema
Resuelve y formula
problemas que
involucran
inecuaciones
Conoce las
relaciones entre
intervalo, inecuacin
y valor absoluto
Expresa en lenguaje
matemtico
problemas de la
cotidianidad.

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ESTANDARES:
Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones econmicas y sociales.

Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas
Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones
polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.
Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas
COMPETENCIAS:
Resolver y plantear problemas de su realidad y de la matemtica que involucren situaciones de variacin
Modelar mediante el uso de funciones problemas de la matemtica, de otras ciencias y de su realidad.
Clasificar adecuadamente las funciones de acuerdo con sus propiedades
Determinar el lmite de una funcin aplicando correctamente las propiedades
Hallar el trmino n-simo de una sucesin descubriendo sus regularidades.
Argumentar mediante razonamientos lgicos los resultados obtenidos.
Situacin
problema
CONTENIDOS
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
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Las funciones y
los fenmenos
de la naturaleza

Cmo se usan
las funciones
para modelar un
fenmeno real?
Definicin de
funcin
Clasificacin de
funciones
Operaciones en el
conjunto de los R
Concepto de limite
Propiedades de
figuras planas y
slidos
Test sobre
motivaciones
laborales
Diseo y elaboracin
de tablas y otras
representaciones
grficas.
Interpretacin del
concepto de funcin
Modelacin de
situaciones de la vida
real mediante
funciones
Clasificacin de
funciones mediante
sus grficas y
ecuaciones
Resolucin de
operaciones en el
conjunto de los Reales
Calculo del lmite de
una funcin
Informe de resultados
a partir de datos
estadsticos.
Motivacin contina
para la realizacin de las
actividades de clase.
Actitud crtica frente a
los resultados obtenidos
en la solucin de un
problema.
Apropiacin de los
Conceptos trabajados
en clase.
Planteamiento de
nuevos problemas a
partir de los trabajados
en clase.
Inters y motivacin
para resolver problemas.

Conoce el concepto
de funcin
Realiza las
operaciones
adecuadas para
calcular el lmite de
una funcin
Modela situaciones de
la vida real y de las
ciencias basado en
sus conocimientos
previos
Determina el trmino
n-simo de una
sucesin aplicando
las tcnicas
apropiadas
Usa razonamientos
lgicos para justificar
sus resultados.

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ESTANDARES:
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las
derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos.
Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones
polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas.
Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de
otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.
COMPETENCIAS:
Entender la derivada como una razn de cambio y sus implicaciones en la ciencia.
Resolver y formular problemas mediante el clculo de la derivada de una funcin.
Calcular y dibujar la recta tangente a una curva en un punto dado.
Aplicar las tcnicas apropiadas de derivacin segn el caso.
Argumentar los procedimientos empleados en la resolucin de un problema mediante los teoremas estudiados.
Situacin problema
CONTENIDOS
Indicadores de
desempeo
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Experimento la
matemtica en mi
vida
Qu es una razn
de cambio?

Cmo se interpreta
la derivada en la
geometra?

Qu aplicaciones
tienen las razones de
cambio en las
distintas ciencias?
La derivada como
razn de cambio
La derivada y la
recta tangente
Reglas de
derivacin
Derivacin implcita
Mximos y Mnimos
Concavidad y
puntos de inflexin
Optimizacin
La integral.
Trabajo escrito
sobre la produccin
y creacin de
empresa.
Identificacin de
problemas de
mximos y mnimos
Modelacin de
situaciones de la
vida real mediante
derivadas
Elaboracin de
informe sobre el
desempleo en
Colombia.
Profundizacin de los
temas tratados en la
clase
Interaccin con los
compaeros de clase en
la bsqueda de
respuestas
Manifestacin apropiada
de los avances y
dificultades en la

Explicacin de la forma
cmo contribuir en el
mejoramiento de las
condiciones de vida.

Conoce las reglas
de derivacin
apropiadas para
cada caso

Resuelve
problemas que
implican el uso de
derivadas
Entiende la
derivada como
una razn de
cambio y sus
aplicaciones
Determina la
ecuacin de la
recta tangente a
una curva y la
grfica.
Explica
apropiadamente
los procedimientos
empleados.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

DOCENTES: GLORIA TAMAYO OMAR BUITRAGO, DAVID ACEVEDO Y SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ G.

ESTANDARES:
Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo
aleatorio, muestreo con reemplazo
Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.
Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.
COMPETENCIAS:
Comprender el concepto de probabilidad y sus reglas
Determinar la probabilidad de ocurrencia de un evento usando las reglas de probabilidad
Disear experimentos aleatorios de las ciencias y de la vida cotidiana.
Justificar los procedimientos utilizados en la solucin de un problema basado en los teoremas de probabilidad.
Situacin problema
CONTENIDOS
Indicadores de
desempeo
Conocimientos
conceptuales
Conocimientos
procedimentales
Conocimientos
actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

LOS JUEGOS
DE AZAR
DESDE LA
PROBABILIDAD
Qu juegos me
permiten trabajar
el concepto de
probabilidad?
En qu
fenmenos de la
vida real
interviene la
probabilidad?
Cul es la
probabilidad de
que un candidato
a la personera
salga elegido?
Probabilidad clsica
Reglas de probabilidad
Permutaciones y
combinaciones
Espacio muestral
Eventos dependientes
e independientes
Probabilidad
Condicional
Prueba escrita sobre
las principales
caractersticas en el
plan de ahorro.
Calculo de la
probabilidad de un
evento
Aplicacin de las
reglas de la
probabilidad.
Determinacin de
espacios mustrales
Construccin de
experimentos
aleatorios
Construccin de
tablas y diagramas
Informe del resultado
de los diferentes tipos
de cuentas de ahorro.

Valora las actividades
de clase como un
momento para el
aprendizaje.
Propone problemas
para desarrollar en
clase
Exposicin clara de
ideas y procedimientos
Exploracin de nuevas
rutas para hallar la
solucin a un problema.

Posicionamiento frente
al cumplimiento de
metas y logros

Conoce el concepto
de probabilidad
Calcula la
probabilidad de
ocurrencia de un
evento e interpreta
el resultado
Propone
experimentos
aleatorios para su
abordaje en clase.
Argumenta con
bases tericas los
procedimientos
usados en la
solucin de un
problema

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F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
Grado de preescolar
PERIODO
1.grado 0*
PROCESO BSICO, EJE CURRICULAR, O ENUNCIADO IDENTIFICADOR(segn el rea)
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medid

COMPETENCIAS: (Habilidades demostrables)
Reconoce objetos y cantidades en su entorno.
Diferencia encima, debajo. Dentro y fuero segn su posicin.
Realiza construcciones con objetos del medio.

INDICADORES DE DESEMEO:(integrales,C+P+A)

Resuelve problemas de cantidades con elementos discontinuos como fichas del Abaco.
Realiza construcciones en grupo con bloques lgicos.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
(Qu ensear y qu aprender?)

Cmo puede conocer ms
De las cantidades al manipular los objetos?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
conceptos por parte del
profesor.

Contrastacin entre las
ideas previas de los
estudiantes y los
conceptos anteriores.

Consultas previas sobre
los temas relacionados.

Anlisis de situaciones
problmicas
Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?

Analizar un problema
identificando las
variables que intervienen
en l.

Plantear la situacin del
lenguaje cotidiano al
lenguaje matemtico.

Realizar el algoritmo
para las posibles
soluciones.

Verificar las posibles
soluciones.

Semanas

10
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
23 de Enero
al 24 de
Febrero.

Ordinalidad y Cardinalidad de 1
a 5.

cuantificadores
Operacin de agregar y quita
alrededor de 1 a 5.

Separacin objetos por
cantidades entre algunos,
pocos y todos.

Manipulacin cantidades para
encontrar el lleno y vacio.

Sealar objetos donde hay uno
o ninguno objeto.

Identificacin un conjunto con

Se interesa por participar en la
manipulacin de objetos.

Expresa alegras que le generan
los colores y formas de los
objetos.

Muestra inters por relacionarse
con medios naturales
.
Se involucra en actividades de
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27 de Febrero
al 23 de
Marzo.

Guas con pensamiento
aleatorio.
Ffiguras planas
bsicas.:circulo,triangu-
lo,cuadrado.contrastes,correspo
ndenciaunivoca,igualdad y
diferencia,pertenece y no
pertenece., relaciones
espaciales,

Inclusin de cantidad de 1 a 5.

mayor que y menor que
cantidad.

Seleccin objetos entre,
iguales y diferentes.

Sealar cantidades pedidas.

Identificacin la anterior y
siguiente cantidad

Tacha objetos que sobran en un
conjunto.
Completa objetos

Que faltan en un conjunto.
Con colores corresponde
relacin univoca.

Seala elementos entre y a los
lados.

construcciones grupales.

Presenta disposicin en los
ejercicios de atencin y
concentracin.

Valora los objetos del entorno.

Expresa satisfaccin en las
relaciones que hace de los
objetos cuantificados.

Acepta las instrucciones de los
ejercicios.

Formula juicios de los problemas
planteados y resueltos
Hacer los respectivos
seguimientos para
verificar que se haya
adquirido la
competencia.

Utilizar los materiales
didcticos para el
aprendizaje.

Elaboracin de tangram
y geoplano.

Elaboracin de talleres y
trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

EVALUACIN:( de acuerdo
a los criterios elegidos).

Los criterios de evaluacin
estn enmarcados en las
competencias y estas en los
PROCESO

Concertacin con el estudiante a cerca de los
resultados que han de mostrar respecto a los
conocimientos adquiridos
PROCEDIMIENTO

Con los criterios que establece la respectiva
reglamentacin del decreto 1290 de 2009 y el
sistema de evaluacin institucional. (S.I.E)
FRECUENCIA

Debe ser continua, personalizada, integral,
participativa y dinamizadora del proceso
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mbitos del Ser, Saber,
Saber hacer y el convivir.

Coevaluacin
Autoevaluacin

educativo
PLAN DE APOYO.

De acuerdo a los niveles
de desempeo de las
competencias, se aplica a
los estudiantes que
mostraron niveles bajos o
bsicos durante el periodo
RECUPERACIN.

Se entregan actividades que propendan a
mejorar los niveles de competencias no
alcanzados durante el periodo

NIVELACIN.

Ajustar a un mismo nivel de competencia todo
el proceso de enseanza aprendizaje

PROFUNDIZACIN.
Implementar estrategias que permitan adquirir
niveles ms altos de conocimientos y que se
han significativos en la formacin del ser.

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PERIODO
2 grado 0*

Completa objetos y cantidades segn las indicaciones.
Distingue los conjuntos con mayor y menor elementos.
Reconoce los conjuntos en el entorno donde vive.

Ubica objetos con instrucciones como a un lado o entre.
Completa cantidades de un nmero asignado.
Compara conjuntos con mayores y menores
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

De que manera puedo desarrollar mi pensamiento lgico matemtico?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas
Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?

identificando las
en l.

lenguaje matemtico.

para las posibles
soluciones.

soluciones.

seguimientos para
adquirido la
competencia.

Semanas.

10

26 de Marzo
al 30 de
Marzo.
9 de Abril al 8
de junio.
Cardinalidad, y Ordinalidad de 1
a7, el antes y despus de cada
cantidad ,de 1 7,
Lgicamatemtica, agregar y
quitar de 1 a 7.representacion
con simbologa numrica y
dibujos.
Inclusin de la cantidad de 1 7.
Ms y menos de 1 a 7.
Conteo ascendente y
descendente de 1 a7.
Agrupacin y seriacin con en el
la cantidad 7.

Correspondencia multvoca .de
1 a 7,.en 2-4-6.1 y en 3 -5 y 7

pocos y todos.


o ninguno objeto.

cantidad.



objetos.

.

concentracin.
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siguiente cantidad

conjunto.
Completa objetos

relacin univoca.

lados

Ordena objetos con nmeros
cardinales de 1 a 5.

Cuenta objetos con nmeros
ordinales de 1 a 5.

Hace conteos descendentes y
ascendentes de1a5.



ejercicios.

didcticos para el
aprendizaje.

y geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

a los criterios elegidos)


Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN

PROFUNDIZACIN.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
3 grado 0*

Reconoce las cantidades y cuenta hasta cinco.
Representa simblicamente lo que cuenta.
Representa conjuntos con cantidades contadas.


Cantidades de 1 a 5.
Organiza objetos con los nmeros cardinales de 1 a5.
Completa cantidades de un nmero asignado.
Compara conjuntos con mayores y menores cantidades de 1 a 5.
Organiza objetos con los nmeros cardinales de 1 a5.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Cmo puedo interiorizar cantidades pequeas y operar con ellas en los juegos?

Dnde puedo aplicar la Ordinalidad de los nmeros

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas

Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?

identificando las
en l.

lenguaje matemtico.

para las posibles
soluciones.

soluciones.

seguimientos para
adquirido la
competencia.

Semanas

10
3 de
julio al 7 de
Septiembre.

Cardinalidad y Ordinalidad de1 a
8.
Conteo ascendente y
descendente de 1a 8.
Correspondencia multvoca en
2-4-6-8-

Inclusin de cantidad de 1 a 8.
La cantidad antes y la cantidad
despus.
Relacin grafico numrica de 1
8 con su antes y su despus.

pocos y todos.


o ninguno objeto.

cantidad.



objetos.

.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



siguiente cantidad

conjunto.
Completa objetos

relacin univoca.

lados


ordinales de 1 a 5.

ascendentes de1a5.

concentracin.



ejercicios.

didcticos para el
aprendizaje.

y geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN

PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936


F4 PLAN DE CLASE(Diario de clase)

PERIODO
4 grado 0*

COMPETENCIAS: (Habilidades demostrables).
Nombra objetos teniendo en cuenta las caractersticas dadas.
Seala objetos que corresponden entre si.
Diferencia cantidades entre mucho y poco.
Se ubica teniendo en cuenta su lateralidad.


Realiza guas teniendo en cuenta hasta 3 instrucciones.
Nomina objetos por conteo ascendente y descendente de 1 a 5.
Seala con una lnea objetos que corresponden entre si.
Relaciona un objeto con atributos univoco y multvoco.
Diferencia la cantidad de 1 a 5
En cuanto a

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Como puedo ubicarme en el tiempo y relacionarlo con los das de la semana?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas
Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?

identificando las
en l.

lenguaje matemtico.

para las posibles
soluciones.

soluciones.

Semanas

10


10 de
Septiembre al
5 de
Octubre.

Del16 de
Octubre al 23
de Noviembre,
Cardinalidad y Ordinalidad de
1 a 10.
Conteo descendente de 1 a
10.
Correspondencia multvoca en
2-4 -6- 8- 10.
Inclusin de cantidades de
110 teniendo en cuenta la
secuencia antes y despus

pocos y todos.


o ninguno objeto.


objetos.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

cantidad.



siguiente cantidad

conjunto.
Completa objetos

relacin univoca.

lados


ordinales de 1 a 5.

ascendentes de1a5.

.

concentracin.



ejercicios.

seguimientos para
adquirido la
competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

y geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN

PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
1 1

Realiza diversas representaciones en el baco
Utiliza propiedades y relaciones en las operaciones bsicas para aplicar y solucionar situaciones problemas
Utiliza estrategias en la solucin de problemas
Conoce la importancia del nmero en la vida cotidiana.

Reconoce una cantidad numrica como instrumento de descripcin de una situacin o hecho.

Identifica en su entorno las principales figuras geomtricas.

Reconoce correctamente el concepto de medicin.

Elabora adecuadamente series numricas de acuerdo a cifras establecidas

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Cmo construyeron mi casa?

ACTIVIDADES:
Cmo ensear ?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas
Recursos de aprendizaje
Con qu aprender?

identificando las variables
que intervienen en l.

lenguaje matemtico.

Realizar el algoritmo para
las posibles soluciones.

soluciones.

Semanas
10


SEMANAS
Enero 23 al 10
de febrero.
Utiliza los nmeros de uno y dos
cifras en adicin
Realiza adicin y sustraccin
con nmeros de hasta cuatro
cifras
Asume con compromiso e inters
las actividades de clase

SEMANAS.
Febrero 13 al 2
de Marzo.
Reconocimiento de
propiedades de orden con
nmeros de uno y cuatro
cifras.
Establece las medidas de
tiempo, longitud sus relaciones
Hallar permetros de figuras
geomtricas y las reconoce

Cumple su funcin
cuando trabaja en
grupo y respeta las
funciones de otras
personas

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

seguimientos para verificar
que se haya adquirido la
competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

Elaboracin de tangram y
geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

SEMANAS.
Marzo 5 al 23
de marzo.

Construye y utiliza las figuras
geomtricas bsicas para
establecer relaciones
Recolecta datos de fenmenos
naturales

Se informa para participar en la
clase con temas de inters
propios
EVALUACIN:( de acuerdo a
los criterios elegidos).


Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO. RECUPERACIN NIVELACIN. PROFUNDIZACIN.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

de desempeo de las
los estudiantes que




NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
1 2
Represento conjuntos hasta 99 objetos utilizando material concreto
Utilizo las relaciones y propiedades de los nmeros naturales en la resolucin de problemas.
Formulo y resuelvo problemas aditivos en situaciones de composicin y transformacin.
Reconozco nociones de paralelismo, horizontalidad y verticalidad en distintos contextos.

Agrupar 10 objetos para formar la decena
Comprender que al concepto de decena se llega despus de seriar, contar y organizar grupos en pequeos paquetes.
Comprender que los numero se pueden representar como la composicin de todos los sumandos posibles.
Conocer, utilizar y manejar la recta numrica y el baco como herramientas para sumar y restar nmeros hasta el 99.
Aplicacin en la vida cotidiana de la adicin y sustraccin con nmeros hasta el 999.
Lee adecuadamente nmeros de tres cifras.
Realiza correctamente series numricas.
Establece relaciones entre conjuntos

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Reconozco mi comunidad local?
Cul es la importancia del manejo la recta numrica en la suma y la resta?
Cmo ensear a los nios suma y resta con dos cifras?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.

Semanas

Marzo 26 al 30
y Abril 9 al 20
Reconocimiento de
los nmeros del 100 al
999.

Explicacin y manejo
de la recta numrica.

Asume con compromiso e inters
Abril 23 al 11
de mayo
Prctica de lectura y
escritura de nmeros
hasta el 999.

Establece relaciones de orden
entre nmeros naturales

Establecimiento de
relaciones causa-
efecto en la adicin o
sustraccin.

Cumple su funcin
cuando trabaja en
grupo y respeta las
funciones de otras
personas

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Mayo 14 al 8
de junio
Relacin de nmeros
con el entorno.

Adicin y sustraccin
de nmeros de tres
cifras.

Representacin de
adicin y sustraccin
en la recta numrica.

Reconoce el concepto
de conjunto y
operaciones como
perteneca y no
pertenencia.

Utilizacin de nmeros para
contar, medir o calcular
cantidades de objetos

Resolucin de operaciones
(adicin y sustraccin) con
nmeros del 0 hasta el 999
Se informa para participar en la
clase con temas de inters
propios
competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

los criterios elegidos)


Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.


PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA.

educativo.

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
1 3
Uso representaciones concretas y pictricas para representar el valor posicional de un nmero decimal.
Reconozco, describir y disear patrones de variacin con figuras geomtricas.
Describo y discutir sobre el uso de patrones en procesos de medicin.
Reconozco y generar equivalencias entre expresiones numricas.

Comprender el concepto de valor de posicin como criterio de organizacin del sistema de numeracin decimal.
Agrupar con centenas, decenas, unidades y contar las colecciones.
Explicar segn las caractersticas que nombre corresponde a cada figura geomtrica.
Inferir la hora mirando el reloj.
Adiciona o sustrae un valor a una operacin dada.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Figuras geomtricas y la arquitectura ?
Cul es la importancia en la aplicacin de conceptos relacionados con las medidas de
longitud en la solucin de problemas?
Cmo influyen las figuras geomtricas en la en las construcciones de las casas de mi barrio ?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

Semanas

Julio 3 al 19de
julio.

Suma y resta de nmeros de
hasta cuatro cifras.
Ubicacin de
unidades, decenas,
centenas y unidades
de mil.

Organiza su horario
diario.

Julio 23 al 10 de
Agosto.

Resuelve problemas
de sustraccin y
adicin de nmeros.

Aplicacin de
conceptos
medidas de longitud
en la solucin de
problemas.

realizacin de
actividades curriculares.

Agosto 13 al 31

Resuelve problemas
Reconocimiento de
las unidades de
Colabora activamente en los
proceso de aprendizaje
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de Agosto de sustraccin y
adicin de nmeros.

Reconoce y dibuja
lneas poligonales

medida de longitud y
tiempo.

Realizacin de pequeas
maquetas con elementos
reciclables
geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y exposiciones

Septiembre 3 al
7 de
septiembre.

Determina la
ocurrencia de un
suceso.



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA.

educativo.

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
1 4
Establecer relaciones entre las figuras geomtricas y su entorno.
Determinar la magnitud de un objeto o de un suceso.
Explicar con palabras los procesos usados en la solucin de problemas.
Plantear problemas con nmeros hasta 3 cifras.
Uso diversas estrategias de clculo para resolver problemas de adiccin y sustraccin.
Identifico cantidades relativas en diferentes contextos.
Realizo diseos y construcciones utilizando cuerpos geomtricos.
Produzco secuencias numricas y geomtricas que configuren regularidades y patrones utilizando propiedades de los nmeros y de las figureas geomtricas

Analiza correctamente problemas.

Continua series numricas y geomtricas.

Lee, reconoce e identifica las diferentes medidas de tiempo. (horas, das, meses, aos).
Organiza y clasifica informacin

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Cmo se compone mi entorno.?
Cul es la importancia de reconocer figuras simtricas y asimtricas para la construccin y diseo de
cuerpos?

Cmo utilizar los nmeros para describir medidas respecto a un punto de referencia?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los conceptos
por parte del profesor.

estudiantes y los conceptos
anteriores.

Consultas previas sobre los
temas relacionados.

problmicas.
Con qu aprender?

identificando las variables que
intervienen en l.

lenguaje cotidiano al lenguaje
matemtico.

Realizar el algoritmo para las
posibles soluciones.

Verificar las posibles soluciones.

seguimientos para verificar que
se haya adquirido la
competencia.

didcticos para el aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y exposiciones.

Semanas

10
Septiembre 10 al
28 de septiembre.
Solucin de problemas de
suma y resta con tres
cifras.

Uso de los nmeros para
describir medidas
respecto a un punto de
referencia.

Participa activamente de las actividades
propuestas en clase

Octubre 1 al 5 y
del 16 al 2 de
Noviembre.
Reconoce figuras
simtricas y asimtricas.

Establecimiento de
diferencias y semejanzas
entre cuerpos
geomtricos.

Se preocupa por el orden al elaborar
tablas y otras representaciones

Noviembre 6 al 23
de Noviembre.

Medidas de longitud y
tiempo.
Clasificacin de datos

Organizacin de datos obtenidos
mediante tablas y grficas

Representacin concreta y
pictrica para explicar el
valor posicional en el
sistema decimal
Habilidad y cuidado en el manejo de los
instrumentos de medida
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Interpretacin de los datos
registrados en la tabla

EVALUACIN:( de acuerdo a los
criterios elegidos)

Los criterios de evaluacin estn
enmarcados en las competencias
y estas en los mbitos del Ser,
Saber, Saber hacer y el convivir.

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

Concertacin con el estudiante a cerca de los resultados
que han de mostrar respecto a los conocimientos
adquiridos
PROCEDIMIENTO.

reglamentacin del decreto 1290 de 2009 y el sistema
de evaluacin institucional. (S.I.E)

FRECUENCIA.

participativa y dinamizadora del proceso educativo.

PLAN DE APOYO.

De acuerdo a los niveles de
desempeo de las competencias,
se aplica a los estudiantes que
RECUPERACIN.

Se entregan actividades que propendan a mejorar los
niveles de competencias no alcanzados durante el
periodo

NIVELACIN.

Ajustar a un mismo nivel de competencia todo el
proceso de enseanza aprendizaje

PROFUNDIZACIN.

Implementar estrategias que permitan adquirir niveles
ms altos de conocimientos y que se han
significativos en la formacin del ser.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
2 1
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Reconoce nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Resuelve y formula problemas en situaciones aditivas de composicin y transformacin
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Realiza y describe procesos de medicin, con patrones abiertos y algunos estandarizados de
acuerdo al contexto.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Representa datos relativos a mi entorno usando objetos concretos en graficas y barras.

Reconozco los valores posicinales de un nmero hasta de cuatro dgitos.
Agrupo objetos para formar la decena, la centena y la unidad de mil.
Utilizo tablas, pictogramas, y diagramas de barras para representar datos estadsticos sencillos.
Comprendo y aplico el procedimiento de la adiccin y la sustraccin.
Reconozco algunas unidades de medida estandarizadas y no estandarizadas
Comprende y representa la unin y la interseccin entre conjuntos.
Escribe correctamente nmeros hasta el 9.999
Realiza adecuadamente ejercicios de adicin y sustraccin
Representa datos sencillos en grficos.
Utiliza adecuadamente las unidades de medida para hacer mediciones en su entorno.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Cuntos adobes utilizaron para construir mi saln de clase ?
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.
Semanas

10

SEMANAS
Enero 23 al 10
de febrero.
La nocin de
conjuntos y
subconjuntos.
Las diferentes formas
de representacin de
datos (Diagramas de
barra, pictograma).

Representacin de conjuntos y
subconjuntos con elementos de
su entorno escolar y familiar
Participa de las
actividades con
responsabilidad y
respeto

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

SEMANAS.
Febrero 13 al 2
de Marzo.
Nocin de nmeros
hasta 9.999.
La adicin y la sustraccin con
sus respectivos trminos
Realizacin de
diagramas de barra y
pictogramas para
representar datos.

Entrega
oportunamente y con
orden las tareas,
talleres y dems
trabajos.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Martzo 5 al 14
de Marzo.
Reagrupacin de
unidades, decenas,
centenas y miles.
Solucin de
problemas.

Ordenamiento,
clasificacin y
escritura de nmeros
hasta el 9.999.
Realizacin de
operaciones de
adicin y sustraccin
a partir del
planteamiento de
situaciones
relacionadas con su
entorno.

Utiliza la creatividad
para realizar
conteos, utilizando
objetos de su medio.

Marzo 15 al 23
de Marzo.
Concepto de lneas y
sus clases.
Conocimientos de
algunas unidades de
medidas de
superficie.

Solucin de
problemas de su vida
cotidiana.
Construccin de
figuras utilizando las
diferentes
Se esfuerza por
responder de forma
acertada las
preguntas generadas
en clase.



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.


PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA.

educativo.

PLAN DE APOYO.

RECUPERACIN.

NIVELACIN.

PROFUNDIZACIN.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

de desempeo de las
los estudiantes que



NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
2 2
Lee, escribe y ordena nmeros desde el 1000 hasta el 9999.
Plantea, discute y resuelve problemas que involucran la suma, resta y multiplicacin.
Descubre que los objetos se pueden medir al compararlos y ordenarlos de acuerdo a su rea.
Clasifica cuerpos, objetos, cuerpos y figuras segn caractersticas previamente establecidas o inherentes al objeto.

Comprender el concepto de valor posicional como criterio de organizacin del sistema de numeracin decimal.
Reconocer las diferentes herramientas de medidas convencionales.
Contar los nmeros desde el 1000 al 9999 de forma verbal y grfica.
Identificar las formas triangulares, circulares, rectangulares y cuadradas.
Comprender el concepto de unidad, decena, centena, a partir de conteos, seriaciones y agrupaciones
Identifica, lee y escribe nmeros hasta el 9999.
Grafica en forma creativa representaciones de peso y medida.
Descompone nmeros de tres y cuatro cifras.
Representa en el baco nmeros hasta el 9999.
Resuelve problemas sencillos entendiendo la instruccin dada y utilizando la operacin matemtica correspondiente.
Realiza correctamente multiplicaciones con unidades.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Reconozco mi entorno como un espacio de aprendizaje por medio de la experimentacin
De qu manera el planteamiento de situaciones problema, relacionadas con la vida de los estudiantes,
genera en los mismos el deseo de indagar para construir de forma consciente su propio conocimiento

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.

Semanas

10
Marzo 26 al 30
y Abril 9 al 20
Unidades de masa y
sus medidas.

Ordenamiento,
clasificacin, lectura y
escritura de nmeros
del 1000 hasta el
9999.

Evidencia en el
desarrollo de las
actividades los
conocimientos
aprendidos en el
rea de matemticas
Abril 23 al 11
de mayo
Nocin de nmeros
mayores que y
menores que.

Reconocimiento de
las unidades de
masa como un

Se preocupa por resolver
de forma correcta las
dudas que se le
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

sistema de medida
estndar
presentan durante el
proceso de construccin
conceptual
competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Mayo 14 al 8
de junio
Descomposicin
numrica.

Medicin y peso de
objetos de su entorno
escolar y familiar

Utiliza un vocabulario
adecuado para nombrar
figuras geomtricas y
medias.
Nombra los
nmeros y
los
representa en
el baco

Nombra los nmeros
y los representa en
el baco.

Representacin
grfica de figuras
geomtricas
Nocin de

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Nocin de
multiplicacin
multiplicacin


Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.


PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA.
educativo.

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.

alcanzados durante el p
NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase
PERIODO
2 3
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional.
Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus
operaciones.
Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
Discriminar las formas triangulares, circulares, rectangulares y cuadradas.
Clasificar ms de dos objetos segn su tamao y segn su funcin o color.
Comprender que la serie de nmeros es una orientacin especial.
Comprender y manejar el proceso de desarrollo de la multiplicacin
Realiza multiplicaciones hasta de cuatro cifras en el dividendo y una en el divisor.

Utiliza la multiplicacin para la solucin de problemas.

Identifica los trminos y propiedades de la multiplicacin

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Comprendiendo mi mundo a travs de la matemtica

Cmo lograr que el estudiante aplique en el medio en que se desenvuelve los conocimientos
matemticos adquiridos?
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.

Semanas

10
Julio 3 al 19de
julio.
La adicin y la
multiplicacin.

Trminos de la
multiplicacin.

Realizacin de
multiplicaciones por
una y por dos cifras.

Respeta el ritmo de
aprendizaje de sus
dems compaeros

Julio 23 al 10 de
Agosto.
Multiplicaciones de
cuatro cifras en el
multiplicando y uno en
el multiplicador.

Identificacin de
factores y el
producto de la
multiplicacin

Asume una actitud
de respeto, escucha
y atencin durante el
planteamiento y
desarrollo de las
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actividades,
escolares
competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Agosto 13 al 31
de Agosto

Mltiplos de un
nmero.

Propiedades de la
multiplicacin
Reconocimiento,
lectura y escritura de
los mltiplos de un
nmero.

Solucin de
problemas con
multiplicacin

Cumple con la
entrega de trabajos y
actividades a tiempo
Septiembre 3 al 7 de
septiembre.
PROCESO.


PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA.

educativo.

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
2 4
Pensamiento numrico y sistemas numricos: Reconozco muchas cualidades de los nmeros (par, impar, primo), relaciono unos con otros (mltiplos,
divisores)
Pensamiento espacial y sistemas geomtricos: Reconozco lo que significa horizontal y vertical, derecha e izquierda; arriba y abajo. S cuando dos
lneas son paralelas o perpendiculares y uso esas nociones para describir figuras y ubicar lugares.
Pensamientos mtricos y sistemas de medida: Trato de adivinar medidas, tamaos y distancias para resolver problemas de todos los das.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas, di agramas de barras.
Pensamiento variaciones y sistemas algebraicos y analticos: Construyo secuencias numricas y geomtricas (10, ___, 14)

Ordenar nmeros pares e impares y escribirlos de menor a mayor y viceversa.
Reconocer los trminos de la multiplicacin y la divisin.
Construir igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.
Reconocer el concepto de simetra y aplicarlo en el desarrollo de actividades.


Diferencia las lneas perpendiculares de las paralelas.
Aplica la posicin horizontal y vertical en diferentes situaciones de la vida.
Comprende con claridad el concepto de divisin y los trminos que posee.
Plantea problemas relacionados con las magnitud, capacidad y masa.
Realiza adecuadamente sucesiones y progresiones.
Elabora graficas a partir de una tabla
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

MI MUNDO MATEMTICO

Cuntos kilos pesar mi pap, si yo peso 30?
Actividades
Cmo ensear?


Contrastacin entre las ideas
previas de los estudiantes y
los conceptos anteriores.

temas relacionados.

problmicas.
Con qu aprender?

Analizar un problema identificando las variables que
intervienen en l.

Plantear la situacin del lenguaje cotidiano al lenguaje
matemtico.

Realizar el algoritmo para las posibles soluciones.

Verificar las posibles soluciones.

Hacer los respectivos seguimientos para verificar que
se haya adquirido la competencia.

Semanas

10
Septiembr
e 10 al 28
de
septiembre
.
Identificacin de las
diferentes caractersticas
que presentan los
nmeros: los nmeros
pares, impares, primos.

Realizacin de ejercicios
donde se evidencie la
posicin horizontal y vertical

Respeta el ritmo de
aprendizaje de sus
dems compaeros

Octubre 1
al 5 y del
16 al 2 de
Definir con
claridad algunas
cualidades que
presentan los

Utilizacin de
las lneas
paralelas y
Asume una
actitud de
respeto,
escucha y
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Noviembre
.
nmeros.
Identificacin de
los trminos de
la multiplicacin
y la divisin.

perpendiculare
s en la
construccin de
grficas

Elaboracin de
series numricas y
geomtricas
atencin
durante el
planteamien
to y
desarrollo
de las
actividades,
escolares

Utilizar los materiales didcticos para el aprendizaje.

Elaboracin de tangram y geoplano.

Elaboracin de talleres y trabajos escritos.


Noviembre
6 al 23 de
Noviembre
.

Comprensin
del concepto de
la divisin
Reconocimiento
de cada una de
las
caractersticas
de longitud,
volumen,
superficie,
tiempo y
capacidad
durante la
solucin de
problemas
relacionados con
stos.

Plantear problemas
apoyndose en una
tabla de datos

Mostrar datos
usando objetos
concretos

Cumple con la
entrega de trabajos y
actividades a tiempo
EVALUACIN:( de
acuerdo a los criterios
elegidos).

Los criterios de
evaluacin estn
enmarcados en las
competencias y
estas en los mbitos
del Ser, Saber,
Saber hacer y el
convivir.

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.

PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA
educativo.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PLAN DE APOYO.

De acuerdo a los
niveles de
desempeo de las
competencias, se
aplica a los
estudiantes que
mostraron niveles
bajos o bsicos
durante el periodo.
RECUPERACIN.

Se entregan actividades que propendan a mejorar
los niveles de competencias no alcanzados durante
el periodo

NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN

niveles ms altos de conocimientos y que se han

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
3 1
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Diseo y construyo patrones que permitan adquirir formas de lectura y comprensin del
espacio.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Establezco relaciones entre nmeros y desarrollo diferentes tcnicas de clculo y
estimacin.

Identificar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo de agrupamientos sucesivos de centenas de mil.
Diferenciar atributos medibles de los objetos (longitud, rea, permetro) en diversas situaciones.

Clasifica figuras geomtricas hasta de cuatro lados.
Interpreta y analiza datos de una tabla o una grafica.
Utiliza los nmeros naturales en la resolucin de situaciones problema.
Utiliza diferentes unidades de medida para hallar reas y permetros de figuras.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Cunto espacio ocupa la zona verde de mi colegio
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


Semanas

10

SEMANAS
Enero 23 al 10
de febrero.
Reconocimiento de
ngulos (tringulo
equiltero; tringulo
Resolucin de
problemas que
impliquen la medicin
de superficies la regla
y el metro
Asume con
compromiso e inters

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

rectngulo)

problmicas.
soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

SEMANAS.
Febrero 13 al 2
de Marzo.
Anlisis e
interpretacin de la
informacin grfica
presentada en barras
Diseo, lectura e
interpretacin de
croquis y planos en
cuento al espacio
ocupado por una
regin.
Recoleccin y registro
de datos provenientes
de la observacin

Cumple su funcin
cuando trabaja en
grupo y respeta las
funciones de otras
personas

SEMANAS.
Marzo 5 al 23
de marzo.

decimal hasta
centsimos de mil,
asociados a contextos
de dinero y medicin

Representacin de
informacin en
grficas de barras

Se informa para
con temas de inters
propios
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Reconocimiento del
concepto de
multiplicacin como
una suma sucesiva y
de la divisin como
una reparticin
Planteamiento y
resolucin de
problemas de suma,
resta y multiplicacin
de nmeros naturales
de dinero y medicin



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.


PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA.

educativo.

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

F4 PLAN DE CLASE(Diario de clase).
PERIODO
3 2
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Observo y relaciono objetos que estn en la misma distancia de otro en lnea recta, es decir,
simtricos con respecto a l.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Descubro que la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin pueden transformar los
nmeros y resuelvo problemas con esas operaciones.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Comparo y ordeno objetos de acuerdo con sus tamaos y medidas: estatura, peso, distancia,
edad y talla.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
Utiliza las relaciones y propiedades de los nmeros naturales en la resolucin de problemas
Formula y resuelve problemas aditivos
Reconoce nociones de paralelismo, horizontalidad y verticalidad.
Compara objetos por sus atributos medibles
Produce secuencias numricas y geomtricas , utilizando propiedades de los nmeros y de las propiedades geomtricas

Identifica en qu casos se presenta simetra.
Relaciona objetos que estn a la misma distancia en lnea recta.
Realizo las cuatro operaciones bsicas utilizando los operadores indicados.
Expreso los procedimientos seguidos en la realizacin de las operaciones.
Reconoce la medida como una manera de comparar propiedades de los objetos.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Las matemticas y la relacin de las mismas en el diario vivir

Para qu se utilizan los diferentes tipos de medidas?
Es importante la aplicacin de los grficos en la medicin de las diferentes encuestas
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.
Semanas

10
Marzo 26 al 30
y Abril 9 al 20
Comprensin de la
simetra en objetos y
representaciones
grficas.
Comprender en
que problemas
matemticos se
Observacin de
objetos que estn a la
misma distancia de
otro en lnea recta.

Cumple su funcin
cuando trabaja en
grupo y respeta las
funciones de otras
personas

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

emplea la suma, la
resta, la
multiplicacin y la
divisin

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Abril 23 al 11
de mayo
Reconocimiento de
las operaciones
bsicas como
procesos que
transforman las
cantidades numricas.
Identificacin de
semejanzas y
diferencias entre
objetos
Formulacin de
problemas
matemticos donde se
emplee la suma, la
resta, la multiplicacin
y la divisin.

Se informa para
con temas de inters
propios

Mayo 14 al 8
de junio
Definicin adecuada
de cada una de las
unidades de medida
contexto

Presenta
oportunamente los
talleres y tareas
asigna
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.


PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA.

educativo.

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
3 3
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Distingo entre girar y trasladar un objeto y sigo indicaciones para hacerlos.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Encuentro en el clculo mental una estrategia para resolver problemas y para dar respuestas
aproximadas.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Describir situaciones a partir de un conjunto de datos

Usar diversas estrategias de clculo, para resolver problemas.
Identificar diferentes cantidades relativas en diferentes contextos.
Realizar diferentes construcciones con elementos geomtricos.
Comunicar ideas geomtricas.
Medir estimaciones para resolver problemas relativos a la vida social y econmica
Producir secuencias numricas utilizando las propiedades de los nmeros y de las diferentes figuras
Identifica cuando se hace un giro y/o una traslacin.

Sigue las indicaciones para hacer giros y traslaciones.

Utiliza los cuantificadores para aproximar resultados de una situacin o hecho.

Usa algunos instrumentos para calcular resultados a cerca de problemas matemticos o de la vida cotidiana.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Mediante el anlisis de problemas matemticos , resuelvo situaciones de cualquier tipo
En la construccin, se utilizan los mltiplos del metro cuadrado?
Existen construcciones poligonales?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


Semanas

10
Julio 3 al 19de
julio.
Reconocimiento de
diferencias entre un
giro y una traslacin
Hallar los ngulos
correspondientes a un
giro.

Cumple su funcin
cuando trabaja en
grupo y respeta las
funciones de otras
personas

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Julio 23 al 10 de
Agosto.
Anlisis profundo de
los problemas
matemticos

Utilizacin de los
cuantificadores para
aproximar resultados
de una situacin o
hecho.

Se informa para
con temas de inters
propios

problmicas. soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Agosto 13 al 31
de Agosto
Identificacin y
descripcin de
diferentes situaciones
a partir de varios
datos.

Presentacin de
aproximaciones
numricas acerca de
la solucin de
situaciones
problemas.

Representacin de
objetos de tres
dimensiones

Presenta
oportunamente los
talleres y tareas
asignadas
Septiembre 3 al 7 de
septiembre.
PROCESO.


PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA.

educativo.

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
3 4
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Distingo las caractersticas de los objetos de tres dimensiones y las describo, dibujo sus caras
planas y los identifico.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Uso fracciones para medir, compartir, reunir y repartir
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccin y anlisis de datos del
entorno prximo.
Pensamiento variacional: Descubro lo que siempre se repite en algunos nmeros o algunas figuras geomtricas

Utilizar las fracciones como mtodo para repartir cantidades
Describir y comparar clases de objetos tridimensionales de acuerdo con sus atributos.
Visualizar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo a sus atributos.
Interpretar informacin presentada en tablas y grficas (pictogramas, grficos de barras, diagramas de lneas y circulares

Clasifica los objetos de tres dimensiones segn sus caractersticas.

Dibuja las caras planas de los cuerpos slidos y las identifica.

Hace descripciones de los cuerpos slidos.

Utiliza los nmeros fraccionarios para medir y contar.

Comprende el concepto de fracciones equivalentes.

Realiza operaciones concretas de conjunto de datos.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Es importante el conocimiento de los nmeros para resolver problemas de la vida cotidiana?
Cundo no se conocan stos que mtodos empleaba el individuo para realizar conteos?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

Con qu aprender?


Semanas
10

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Septiembre 10
al 28 de
septiembre.
Reconocimiento de
las caractersticas
de los objetos de
tres dimensiones.

Identificacin de
cuerpos
geomtricos de tres
dimensiones
Representacin de
objetos de tres
dimensiones

Cumple su funcin
cuando trabaja en
grupo y respeta las
funciones de otras
personas
estudiantes y los


problmicas.
lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Octubre 1 al 5
y del 16 al 2 de
Noviembre.
Adquisicin de un
concepto claro de
los nmeros
fraccionarios y su
aplicacin en la
medicin,
reparticin, reunin
Escritura adecuada
de fracciones para
la medicin, la
reparticin y la
reunin de
cantidades.

Se informa para
con temas de inters
propios

Noviembre 6 al
23 de
Noviembre.

Interpretacin de
datos a partir de la
formulacin de
preguntas.

Anlisis de datos
que proporciona el
entorno
Nombramiento de
nmeros y figuras
en los cuales
existen variaciones

Presenta
oportunamente los
talleres y tareas
asignadas
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO.
4 1
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Diseo y construyo patrones que permitan adquirir formas de lectura y comprensin del
espacio.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Establezco relaciones entre nmeros y desarrollo diferentes tcnicas de clculo y
estimacin.
.

Identificar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo de agrupamientos sucesivos de unidades
Diferenciar atributos medibles de los objetos (longitud, rea, capacidad, Volumen y amplitud angular) en diversas situaciones.

Clasifica los tringulos segn sus lados y sus ngulos.
Interpreta y analiza datos de una tabla o una grafica.
Utiliza los nmeros decimales y enteros en la resolucin de situaciones problema.
Utiliza diferentes unidades de medida para hallar reas y permetros de figuras
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Qu debo saber para construir una huerta casera?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.
Semanas

10

SEMANAS
Enero 23 al 10
de febrero.
Reconocimiento de
ngulos (tringulo
equiltero; tringulo
Resolucin de
problemas que
impliquen la medicin
de superficies con el
centmetro y el
Representacin de
puntos y
desplazamientos en el

Asume con
compromiso e inters
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

rectngulo)

plano
Diseo, lectura e
interpretacin de
croquis y planos

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

SEMANAS.
Febrero 13 al 2
de Marzo.
Anlisis e
interpretacin de la
informacin
proveniente de una
pequea encuesta

Lectura e
interpretacin de
mapas
Recoleccin y registro
de datos provenientes
de la observacin

Cumple su funcin
cuando trabaja en
grupo y respeta las
funciones de otras
personas

SEMANAS.
Marzo 5 al 23
de marzo.

decimal hasta
centsimos,
de dinero y medicin
Iidentifica los deseos, los
intereses o las necesidades
personales, acadmicas y
colectivas.

Representacin de
informacin en tablas
de frecuencia y
grficas de barras.
Planteamiento y
resolucin de
problemas de suma y
resta de nmeros
decimales asociados
a contextos de dinero
y medicin.
Sntesis escrita
sobre los pequeos
Se informa para
con temas de inters
propios.
Perseverancia en la
consecucin de los
compromisos y
responsabilidades
asumidas
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
4 2
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Resuelvo y formulo problemas utilizando relaciones, propiedades y haciendo operaciones
con nmeros naturales.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Identifico el sistema de medicin de objetos y eventos y los aplico para medir tiempo, longitud,
superficie, volumen, capacidad, peso y amplitud.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Represento datos usando tablas y graficas (barras, diagramas de lneas, diagramas circulares)

Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
Asociar a una unidad estandarizada objetos cuya medida sea aproximada o equivalente a tal unidad.
Representar datos usando tablas y grficas de barras, de lneas y circulares

Realiza correctamente las operaciones bsicas.
Traza lneas teniendo en cuenta la condicin dada en un conjunto de puntos.
Encuentra el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de 2 o ms nmeros.
Resuelve problemas de M.C.M yM.C.D.
Representa datos dados en tablas y grficas.
Establece relaciones de congruencia y semejanza.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Ser que si analizo los problemas si se har ms fcil vivir?
Tendr menos dificultades en mis diferentes roles, si analizo los problemas?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los

Con qu aprender?


lenguaje matemtico.

Semanas

10
Marzo 26 al 30
y Abril 9 al 20
Operaciones bsicas
Formulacin y anlisis de
Planteamiento y
resolucin de

Cumple cotidianamente
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

problemas problemas con sus compromisos
escolares

problmicas.

soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Abril 23 al 11
de mayo
Recta, semirrecta y segmento Trazado e
identificacin de recta,
semirrecta y
segmento

Demuestra agrado por
las diferentes
actividades
intragrupales
Mayo 14 al 23
de Mayo.
M.C.M. y M.C.D.
Representacin de
datos.
Potenciacin,
radicacin y
logaritmacin de
nmeros naturales

Solucin a
operaciones que
contengan M. C.M y
M.C.

Mayo 24 al 8
de Junio.
Mltiplos y divisores
Criterio de divisibilidad
Sucesiones
Antecesor y sucesor.
Relaciones de
congruencia y
semejanza
Medidas de longitud,
tiempo
y capacidad
Interpretacin de
grficos, tablas de
frecuencia y
diagramas
Respuestas a preguntas
sobre el mercado de las
pulgas

Recopilacin de datos
para representacin
de grficos.
frecuencia para
interpretar grficos
Implementacin de
las diversas
acciones del
proyecto El
mercado de las
pulgas

Respeta los
implementos de trabajo
de sus compaeros.
Reconocimiento de
habilidades y
destrezas

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.

NIVELACIN.

PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
4 3
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir las relaciones
espaciales.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Describo relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes cuando una de las
dimensiones se mantienen.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Interpreto informacin presentada en tablas y grficas (barras, diagramas de lneas y circulares).
Pensamiento variacional: Describo e interpreto variaciones representadas en grficos, como las que se dan en cantidades directamente
proporcionales

Representa grficamente fracciones.
Ordena fracciones de mayor a menor y viceversa.
Diferencia fracciones propias e impropias.
Analiza y resuelve problemas con fracciones.
Interpreta tablas y grficos.
Interpreta grficos utilizando tablas de frecuencia.
Mide ngulos con el transportador.
Identifica las variaciones presentes en algunos nmeros

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
(Qu ensear y qu aprender?
Todos los elementos de la naturaleza se pueden fraccionar?
Tienen aplicacin en la actualidad los nmeros fraccionarios?
Qu reas del conocimiento hacen uso cotidiano de las fracciones?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

Con qu aprender?


Semanas
10

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Julio 3 al 19de
julio.

Fraccionarios
Representacin grfica de
fraccionarios.

Representacin de
Fraccionarios.
Planteamiento de operaciones
en las que intervenga la
aplicacin de fraccionarios

con sus compromisos
escolares
estudiantes y los


problmicas.
lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Julio 23 al 10 de
Agosto.
problemas con
fraccionarios.
ngulos
y relaciones entre
fracciones.

Demuestra agrado por
las diferentes
actividades intragupales

Agosto 13 al 31
de Agosto
Interpretacin de tablas y
grficos

Analiza datos para ser
representadas en
diferentes grficos.
Ubicacin en el plano cartesiano
y en la recta numrica
Respeta los
implementos de trabajo
de sus compaeros
Septiembre 3 al
7 de
septiembre.

Relaciones entre permetro
y rea

Identificar nmeros y figuras en
los cuales existen variaciones
sobre el mercado de las
pulgas
Construccin la recta
numrica y comprenderla
como medio para la
ubicacin de
localizaciones.
Ubicacin en la recta
numrica de coordenadas.
Hallar el rea y el
permetro de algunos
objetos
Implementacin de las
diversas acciones del
proyecto El mercado de
Reconocimiento de
habilidades y
destrezas.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

las pulgas



Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.

NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
4 4
dinmicas.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Reconozco como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras o de
expresin decimal o porcentaje.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida: Uso diferentes procedimientos para calcular reas y volmenes.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Pensamiento variacional:
Define que es un ngulo y sus caractersticas.

Reconoce la inclinacin, el giro y la abertura como propios del ngulo.

Identifica propiedades de los nmeros decimales.

Realizo operaciones con nmeros naturales.

Compara representaciones diferentes entre datos del mismo conjunto.

Utiliza la lgica del conjunto para encontrar el resultado correcto.
Paso de fraccin impropia a mixta.
-Realiza operaciones con fracciones.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Actividades
Cmo ensear?

Con qu aprender?

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Semanas
10

Es importante el conocimiento de los nmeros para resolver problemas de la vida cotidiana?
Cundo no se conocan stos que mtodos empleaba el individuo para realizar conteos?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.


lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Septiembre 10
al 28 de
septiembre.
Comprensin del
significado de
ngulo y sus
diferentes
caractersticas
Utilizacin de
diferentes
procedimientos para
el clculo del rea y el
volumen.

con sus compromisos
escolares.

Octubre 1 al 5
y del 16 al 2 de
Noviembre.
Identificacin de
giros en un
conjunto de
ngulos
Comparacin de
representaciones
en un mismo
conjunto

Demuestra agrado
por las diferentes
actividades
intragrupales

Noviembre 6 al
23 de
Noviembre.

Adquisicin de
un concepto
claro acerca de
las fracciones y
decimales y su
aplicacin

Reconocimiento
de los conceptos
propios de rea
y volumen.
sobre los gastos mensuales
Utilizacin de la
lgica de
conjuntos para la
obtencin de
resultados

Consulta de la pgina web
sugerida
Toma de conciencia frente a la
responsabilidad de administrar
adecuadamente las finanzas en
poca de crisis
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.


PROCEDIMIENTO.


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
5 1
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Analizo y explico las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fracciones,
decimales, porcentajes).
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: represento datos utilizando tablas y graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas
circulares.
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos: Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.

Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades
que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
Represento datos usando tablas grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).
Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.
Identifico las variaciones existentes entre un dato y otro.

Participa en competencias de clculo mental.
Realiza correctamente las cuatro operaciones bsicas.
Analiza problemas correctamente.
Representa y determina conjuntos.
Interpreta correctamente tablas y grficos.
Realiza graficas y tortas fraccionarias con los datos establecidos

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

El conocimiento que he adquirido en relacin con mis notas
Qu variaciones presento mi rendimiento acadmico en cada uno de los periodos escolares del ao pasado?
Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los
Con qu aprender?


Semanas
10

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

SEMANAS
Enero 23 al 10
de febrero.

Comprensin de la
teora de los
conjuntos.
problemas a partir de
la aplicabilidad de las
distintas
representaciones del
nmero
Resolucin de
problemas en los se
empleen las
operaciones bsicas.
Interpretacin y
representacin de
graficas
Valora los trabajos que
realizan sus
compaeros.
Muestra actitudes de
orden y cooperacin en
la ejecucin de trabajos
grupales.



problmicas.
lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

SEMANAS.
Febrero 13 al 2
de Marzo.
Interpretacin de
tablas y graficas.
Conocimiento de la
elaboracin de
encuestas, tabulacin
de encuestas y la
representacin de
datos en grficos.

Realizacin de
encuestas y anlisis
de sus resultados

Busca consensos para
resolver situaciones de
conflicto

SEMANAS.
Marzo 5 al 23
de marzo.

Representacin de
ecuaciones a partir de
datos establecidos.
Iidentifica los
deseos, los
intereses o las
necesidades
personales,
acadmicas y
colectivas
Realizacin de
ejercicios de
ecuaciones sencillas
Sntesis escrita sobre los
pequeos proyectos
Respeta los aportes
que sobre los temas
hacen los dems
compaeros
Perseverancia en la
consecucin de los
compromisos y
responsabilidades
asumidas.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO.


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN


NIVELACIN


PROFUNDIZACIN


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
5 2
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Uso diferentes estrategias de clculo para hallar el resultado exacto o aproximado de
operaciones en diversos contextos.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de
eventos.
Pensamiento variacional: Predigo cmo vara una secuencia numrica, geomtrica o grafica




Construir figuras y cuerpos slidos.

Predecir componentes de una secuencia numrica, grfica o geomtrica.

Construye figuras y cuerpos a partir de indicaciones dadas.

Se vale de la frecuencia para acercarse a la posibilidad de la ocurrencia de eventos.

Identifica la sucesin y la prediccin en una secuencia numrica, geomtrica o grafica.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

El personero de mi colegio
Qu porcentaje de favorabilidad y des favorabilidad tiene los candidatos a la personera?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los
Con qu aprender?


Semanas

10
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Marzo 26 al 30
y Abril 9 al 20
Construccin de
figuras y cuerpos
slidos.
Operaciones bsicas

Representacin de
figuras y cuerpos
slidos
realizan sus
compaeros.
orden y cooperacin en
la ejecucin de trabajos
grupales



problmicas.
lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Abril 23 al 11
de mayo
Frecuencia
Encuesta y tabulacin
Promedio de un
conjunto de datos

Utilizacin de la
prediccin de sucesos
para acercarse a la
ocurrencia de eventos
conflicto

Mayo 14 al 8
de junio
Sucesiones y
predicciones.
Comprensin del
significado y las
caractersticas de
sucesin y prediccin.
Respuestas a
preguntas sobre el
mercado de las
pulgas

Representacin de
datos.

Implementacin de
las diversas
acciones del
proyecto El
mercado de las
pulgas.

Reconocimiento de
habilidades y
destrezas.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.

de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
5 3
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico: Hago conjeturas y verifico los resultados al transformar figuras en el plano cartesiano.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Comparo y describo la distribucin de un conjunto de datos.
Pensamiento variacional: Identifico el patrn numrico de una secuencia y lo explico con palabras o tablas.


Representa grficamente fracciones.
Ordena fracciones de mayor a menor y viceversa.
Diferencia fracciones propias e impropias.
Analiza y resuelve problemas con fracciones.
Interpreta tablas y grficos.
Interpreta grficos utilizando tablas de frecuencia.
Mide ngulos con el transportador.
Identifica las variaciones presentes en algunos nmeros y figuras.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

El papel de mis padres en el colegio

Cul fue el porcentaje de asistencia de los padres y madres de familia a la asamblea donde se conformara el
gobierno escolar?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los

Con qu aprender?


lenguaje matemtico.

Semanas

10
FECHAS

Conceptuales Procedimentales Actitudinales
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Julio 3 al 19de
julio.

Conocimiento del plano
cartesiano.
Concepto de fraccin
Fracciones propias e
impropias.

Diseo de figuras en el
plano cartesiano.
Representacin de
fraccionarios
realizan sus compaeros.


problmicas.
Realizar el algoritmo para las
posibles soluciones.

soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.


Julio 23 al 10 de
Agosto.
Amplificacin y
simplificacin.
Orden en los
fraccionarios
Operaciones bsicas
con nmeros
fraccionarios.

Planteamiento de
operaciones en las que
intervenga la aplicacin
de fraccionarios

orden y cooperacin en la
ejecucin de trabajos
grupales

Agosto 13 al 31
de Agosto
Cuantificadores
Lgica y conjuntos
Moda de un grupo de
datos

Realizacin de
operaciones y
relaciones entre

conflicto
Septiembre 3 al
7 de
septiembre.
Sucesiones
Anlisis adecuado del
patrn de una sucesin.
Porcentajes
Respuestas a
preguntas sobre el
mercado de las
Representar palabras o
tablas para la
elaboracin de
secuencias.

Implementacin de las
diversas acciones del proyecto
Respeta los aportes que
sobre los temas hacen
los dems compaeros

Reconocimiento de
habilidades y
destrezas.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

pulgas.

El mercado de las pulgas

EVALUACIN:( de acuerdo a los
criterios elegidos)

mbitos del Ser, Saber, Saber
hacer y el convivir.

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO.

desempeo de las
competencias, se aplica a los
estudiantes que mostraron
niveles bajos o bsicos
durante el periodo
RECUPERACIN.

Se entregan actividades que propendan a mejorar
los niveles de competencias no alcanzados
durante el periodo

NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.

niveles ms altos de conocimientos y que se han

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
5 4
dinmicas.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos: Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el
conteo recurrente de unidades.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.


Comparar y describir la distribucin de un conjunto de datos
Paso de fraccin impropia a mixta.
Realiza operaciones con fracciones.
Encuentra el rea y el permetro de polgonos.
Compara y describe datos presentados en tablas o grficos.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS

Los rganos escolares de mi colegio
Cul de los rganos del gobierno escolar muestra ms favorabilidad en la comunidad
educativa?

Actividades
Cmo ensear?

Contrastacin entre las ideas
previas de los estudiantes y los

temas relacionados.

Anlisis de
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.

Semanas

10
Septiembre 10
al 28 de
septiembre.

Fracciones y
Desarrollo de
operaciones con
Nmeros
fraccionarios y
decimales
Valora los
trabajos que
realizan sus
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

decimales.
Solucin de
problemas con
fraccionarios y
decimales
compaeros.
Muestra
actitudes de
orden y
cooperacin en
la ejecucin de
trabajos
grupales.

situaciones
problmicas.

soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Octubre 1 al 5
y del 16 al 2 de
Noviembre.
rea y permetro.
Comparar y describir
datos
Aplicacin de
decimales, en la
ejecucin de
operaciones
inexactas

Busca
consensos para
resolver
situaciones de
conflicto

Noviembre 6 al
23 de
Noviembre.

Ecuaciones de primer
grado.

sobre los gastos mensuales

Fracciona diferentes
objetos.

Utiliza el valor
posicional para leer
nmeros decimales
Consulta de la
pgina web
sugerida.

Respeta los
aportes que
sobre los temas
hacen los
dems
compaeros.

Toma de conciencia frente a
la responsabilidad de
administrar adecuadamente
las finanzas en poca de
crisis
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936



Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo
PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN.


NIVELACIN.


PROFUNDIZACIN.


NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
6 1
PROCESO BSICO, EJE CURRICULAR, O ENUNCIADO IDENTIFICADOR (segn el rea)
Interpretar distintas formas de expresin matemtica de los nmeros naturales y fraccionarios, con sus operaciones y
Contextos, representndolos de diversas formas para incorporarlos al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales en matemtica.
Comprender el concepto de nmero natural, el sistema de numeracin decimal, las relaciones de orden aditivo y multiplicativo y las operaciones que en este
sistema se presentan.
Generalizar las caractersticas de los sistemas de valor relativo y deducir geomtricamente los principios de un sistema de numeracin.
Representar grficamente el conjunto de los nmeros naturales
Identifica y establece relaciones de los nmeros naturales.
Plantea y resuelve problemas elementales con nmeros naturales.
Realiza generalizaciones operativas a partir del trabajo con los nmeros naturales.
Hace ejercicios de plegado y/o ensamblaje de diferentes slidos.
Calcula reas y volmenes a partir de las dimensiones de figuras y cuerpos de su entorno.
TIEMPO
Horas
40
CONTENIDOS
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos
y dominios numricos.
Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y
congruencia usando representaciones visuales.
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones
(diagramas, expresiones verbales generalizadas
y tablas)
Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones
Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
Semanas

10
Enero 16 a
febrero 3
Concepto de nmero
natural.

Operaciones aditivas
nmeros naturales y
propiedades.
Definicin y empleo del
concepto de autofinanciacin
Representacin
grfica de situaciones
de variacin.
Texto escrito sobre propsitos,
participantes, actividades y
formas de contacto

Respeto por las
diferencias individuales.

Adaptacin a la bsica
secundaria.

Febrero 6 al 24 Sistemas de
numeracin.

Diseo y elaboracin
de tablas y otras

Colaboracin y
participacin activa en
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Situaciones
problemas, que se
pueden resolver
aplicando las
operaciones con
nmeros naturales.

Figuras y cuerpos
geomtricos.
representaciones
grficas.

magnitudes (longitud,
permetro, rea,
volumen).
los procesos de
aprendizaje.

aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Febrero 27 a
Marzo 16
La recta numrica

Nmeros primos y
compuestos

Criterios de
divisibilidad

Descomposicin factorial

Identificacin de cada
uno de los sistemas
de numeracin.

aplicando las operaciones con
nmeros naturales.
Responsabilidad en la realizacin
de actividades de clase y extra
clase.
Marzo 19 al 30 Retoma de los conceptos
tericos expuestos
Repaso de las actividades
realizadas durante el periodo
Conservar o mejorar la actitud
mostrada a travs del periodo

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

conocimientos adquiridos.
PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
mostraron nivele bajos o
bsicos durante el
periodo.

RECUPERACIN
alcanzados durante el periodo.

NIVELACIN
el proceso de enseanza aprendizaje.
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936


PERIODO
6 2
Interpretar distintas formas de expresin matemtica de los nmeros naturales y fraccionarios, en sus diferentes notaciones, con sus respectivas
operaciones y contextos, representndolos de diversas formas para incorporarlos al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales en
matemtica
Comprender los conceptos de proposicin y lgica.
Formular y resolver problemas aplicando conceptos de la teora de nmeros.
Utilizar tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
Representar conjuntos incluyendo los conceptos de pertenencia, contenencia y diferencia.
Desarrollar habilidades para argumentar manejando de manera consiente las proposiciones.
Identificar diferentes sistemas de numeracin y las formas de representar un mismo nmero
Utiliza procedimientos para hallar el MCM y el MCD.
Representa conjuntos y realiza operaciones con ellos.
Realiza con precisin ejercicios de potenciacin y radicacin.
Aplica las propiedades de la potenciacin.
TIEMPO
Horas
40
CONTENIDOS
Utilizo procedimientos para hallar y aplicar el MCM y el MCD.
Represento y determino diagramas y conjuntos.
Realizo operaciones y resuelvo situaciones manejando los conceptos de pertenencia,
contenencia y diferencia de conjuntos.
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin,
experimentos, consultas, entrevistas).
Identifico proposiciones determinando su valor de verdad.
Clasifico, mido y trazo ngulos.
Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?

lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

Semanas
10

Abril 9 al 27 Mximo comn divisor
y mnimo comn
mltiplo
Teora de conjuntos
Sistemas de
numeracin
Formulacin y resolucin de
problemas aplicando la teora de
nmeros (primos, mltiplos y
divisores), y los que requieran de la
potenciacin y la radicacin

Argumenta en forma
convincente a favor o
en contra de alguna
proposicin
matemtica.
Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Abril 30 a Mayo
18
Potenciacin,
radicacin y
logaritmacin
Rectas paralelas y
perpendiculares
ngulos, clases y
medida

Utilizacin de tcnicas
y herramientas para la
construccin de
figuras planas y
cuerpos geomtricos
Comprensin y
aplicacin de los
conceptos de
proposicin y lgica

realizacin de
actividades de aula y
extra clase.

Habilidad y cuidado en
el manejo de los
instrumentos de
medida.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Mayo 21 a
Junio 1
Tringulos y
cuadrilteros
Empleo de conceptos
de inflacin en
explicaciones sobre
las diferentes pocas
Utilizacin de tcnicas y
herramientas para la construccin
de figuras planas y cuerpos
geomtricos.
Cuadro valores de las cosas en
diferentes pocas.

Participacin en tareas
e indagaciones
individuales y
colectivas.

Junio 4 al 8 Retoma de los conceptos
tericos expuestos

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
bsicos durante el
periodo.

RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
6 3
Interpretar distintas formas de expresin matemtica de los nmeros naturales y fraccionarios, en sus diferentes notaciones, con sus respectivas operaciones y
contextos, representndolos de diversas formas para incorporarlos al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales en matemtica.
COMPETENCIAS: (Habilidades demostrables): Comprender el concepto de nmero fraccionario, el sistema de numeracin decimal, las relaciones de orden aditivo y multiplicativo y las
Representar grficamente el conjunto de los nmeros fraccionarios.
Realizar operaciones aritmticas de manera precisa y eficiente con nmeros fraccionarios y decimales.
Utilizar adecuadamente el lenguaje, notacin y smbolos matemticos para representar, modelar y analizar algunas situaciones problemas
INDICADORES DE DESEMEO:(integrales,C+P+A):
Identifica y establece regularidades de los nmeros fraccionarios y decimales.
Plantea y resuelve problemas elementales con nmeros fraccionarios y decimales.
Realiza generalizaciones operativas a partir del trabajo con los nmeros fraccionarios y decimales.
Aplica el concepto de fraccin en la construccin y medicin de ngulos.
Divide reas y volmenes a partir de las dimensiones de figuras y cuerpos de su entorno.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes)
para resolver problemas en contextos de medida.
Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia
usando representaciones visuales.
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos,
consultas, entrevistas).
Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?

lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

Semanas
10

Julio 3 al 21 Concepto de nmero fraccionario y
decimal.
multiplicativas con nmeros
fraccionarios y decimales; y sus
propiedades
situaciones que involucren
nmeros fraccionarios

Argumenta en forma convincente
a favor o en contra de alguna
proposicin matemtica.

Colaboracin y participacin
activa en los procesos de
aprendizaje.

Julio 23 a
Agosto 10
Situaciones problemas que se
pueden resolver aplicando las
Medidas de longitud (permetro)
decimales.

aprendizaje.
de actividades de aula y extra
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

clase.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Agosto 13 al 31 Medidas de longitud (permetro)
Medidas de rea

decimales.

Motivacin constante en las
Habilidad y cuidado en el manejo
de los instrumentos de medida.

Septiembre 3 al
8
Unidades de volumen, masa
capacidad y tiempo.
El plano cartesiano
Resolucin de manera gil y
precisa clculos operativos con
decimales.

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO


PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
bsicos durante el
periodo.

RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
6 4
PROCESO BSICO, EJE CURRICULAR, O ENUNCIADO IDENTIFICADOR (segn el rea):
Interpretar distintas formas de expresin matemtica de los nmeros naturales y fraccionarios, en sus diferentes notaciones, con sus respectivas operaciones y
contextos, representndolos de diversas formas para incorporarlos al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales en matemtica.
COMPETENCIAS: (Habilidades demostrables): Utilizar nmeros decimales para resolver problemas en contextos de medida.
Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, tv, experimentos, consultas, etc.)
Reconocer la relacin entre un conjunto de datos y su representacin en diagramas de barras y circulares.
Usar medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
Predecir y justificar razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica
INDICADORES DE DESEMEO:(integrales,C+P+A):
Utiliza la prensa e informacin sobre encuestas para mejorar la comprensin.
Muestra las diferentes aplicaciones del producto cartesiano.
Calcula la moda, media y mediana de un conjunto de datos.
Utiliza los nmeros decimales para expresar cantidades y medidas.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Identifico conceptos de nmero decimal, estadstica y diagramas.
Interpreto resuelvo y formulo problemas a partir de datos provenientes de diversas fuentes.
Uso medidas de tendencia central para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
Calculo volmenes y reas de la superficie de un slido.
Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?

lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
Semanas

10
Septiembre 10
al 28
Fracciones y expresiones decimales
Ubicacin de decimales en la recta
numrica
Operaciones con decimales
Anlisis de informacin
suministrada en tabla o en
cualquier otra forma de obtener
la frecuencia de un dato.

Argumenta en forma convincente
a favor o en contra de alguna
proposicin matemtica.
aprendizaje.

Octubre 1 al 26 Sistema mtrico decimal

Comprensin y representacin
en forma de grafico estadstico.

aprendizaje.
de actividades en el aula y extra
clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Octubre 29 a
Noviembre 16
Recoleccin de informacin y
frecuencia

Comprensin del concepto de
sistema de numeracin decimal

de actividades en el aula y extra
clase.
actividades del rea
Noviembre 19
al 23
Diagramas de barras, lineales y
circulares
Porcentaje

Manejo adecuado de los
decimales en la realizacin de
las operaciones bsicas

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
bsicos durante el
periodo.

RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO

7 - 1
: Incorporar el lenguaje matemtico en procesos comunicativos a travs del desarrollo de la aptitud matemtica en el manejo de los nmeros enteros
y racionales en diferentes contextos, relacionndolos entre ellos; redefiniendo las operaciones bsicas en los sistemas formados con estos nmeros.

Reconocer los nmeros enteros como posibles posiciones en una recta real o desplazamiento a lo largo de la misma recta
Comprender el sentido de la adicin y la sustraccin de nmeros enteros a partir del desplazamiento y posiciones en la recta
Comprender el concepto de multiplicacin ,divisin y la potenciacin de enteros
Comprender el concepto de ecuaciones aditivas y multiplicativas de enteros
Usa la recta numrica para ejemplificar los nmeros enteros con situaciones de la vida real como desplazamiento o posiciones respecto a un punto
Utiliza la recta numrica para realizar sumas y resta de enteros.
Realiza diferentes aplicaciones de las ecuaciones con enteros para representar enunciados de carcter algebraico
Usa el concepto de la potenciacin de enteros a partir de aplicacin de las multiplicaciones reiteradas.
Resuelve y propone problemas que involucren las operaciones con nmeros enteros en diversos contextos
TIEMPO
Horas
40
CONTENIDOS
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos
y dominios numricos.
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma
magnitud.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica

Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?

lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.
Semanas

10
Enero 17 a
Febrero 3
Desplazamientos
Conjuntos denmeros
enteros.
Operaciones con enteros.
Propiedades de las
operaciones.

Resolucin de
problemas
relacionando las
propiedades de los
enteros.

Manifiesta rigurosidad
en el uso del lenguaje
matemtico y el manejo
de datos.
Motivacin de los
estudiantes en la
solucin de situaciones
problmica en los
diferentes mbitos.

Febrero 6 al 24 Ecuaciones aditivas y
multiplicativas con
enteros
Algoritmo de la
potenciacin de

Aplicacin de las
operaciones con
enteros en distintas
situaciones de la vida.

bsqueda de
soluciones
Trabaja de manera
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

enteros
Propiedades de la
potenciacin de
enteros

organizada y
sistemtica

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Febrero 27 a
Marzo 16
Propiedades de la
potenciacin de
enteros
Notacin de nmeros
enteros.
Respuestas a
cuestionario sobre los
bancos.

Calculo de la raz
cuadrada de un
numero entero
utilizando el proceso
de reversibilidad de la
potenciacin
Consulta en Internet
sobre la obtencin de
dinero por parte de los
Bancos.

Trabaja de manera
organizada y
sistemtica
Encuentra estrategias
que permitan hacer
representaciones de
enteros en la recta
numrica.
Participacin en tareas e
indagaciones. individuales y
colectivas

Marzo 20 al 30 Retoma de los
conceptos tericos
expuestos
Repaso de las
actividades realizadas
durante el periodo
Conservar o mejorar la
actitud mostrada a
travs del periodo

Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que

RECUPERACIN
NIVELACIN
PROFUNDIZACIN
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
7 2

Incorporar el lenguaje matemtico en procesos comunicativos a travs del desarrollo de la aptitud matemtica en el manejo de los nmeros enteros y
racionales en diferentes contextos, relacionndolos entre ellos; redefiniendo las operaciones bsicas en los sistemas formados con estos nmeros.

Reconocer que los racionales son todos los nmeros que se pueden escribir como el cociente de dos enteros
Comprender que la radicacin es una de las operaciones inversas de la potenciacin
Reconocer que existen formas racionales y decimales de expresar una misma cantidad
Hallar sumas , restas productos y cociente de nmeros racionales
Usa el lenguaje matemtico para expresar las ideas matemticas en forma precisa
Elabora mapas conceptuales que relaciones y jerarquice los conceptos estudiados.
Inventa problemas relativos al entorno en que intervengan las operaciones con numerosa decimales
Resuelve y propone problemas que involucren las operaciones con nmeros racionales y decimales en diversos contextos
Crea y usa representaciones para comunicar los conceptos de operaciones matemticas y de ecuaciones

TIEMPO
Horas
40
CONTENIDOS
Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica,
transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes
contexto
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, deci males o
porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Justifico la extensin de la representacin poli nmica decimal usual de los nmeros naturales a
la representacin decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del
sistema de numeracin decimal
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma
magnitud.
Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin

Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?

lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

Semanas

10
Abril 9 al 28 Los nmeros racionales.
El numero racional y la
recta numrica
Operaciones con los
nmeros racionales.

Construccin de algoritmos
matemticos para efectuar
sumas y restas
multiplicacin y divisin de
nmeros racionales.

Manifiesta rigurosidad en el
uso del lenguaje matemtico
y el manejo de datos.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Abril 30 a Mayo
11
Operaciones con los
nmeros racionales.
Propiedades de los
nmeros racionales
Potenciacin de racionales
Operaciones con nmeros
decimales

Calculo de la raz cuadrada
de un numero racional
utilizando el proceso de
reversibilidad de la
potenciacin

Motivacin de los
estudiantes en la solucin de
situaciones problema en los
diferentes mbitos

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Mayo 14 a
Junio 1
Operaciones con nmeros
decimales
Radicacin y potencias con
exponente racional
Las reas de matemticas
y lenguaje posibilitarn la
elaboracin del cuadro
sobre fuentes de ingreso y
su respectivo anlisis para
apoyar la toma de
decisiones del club.

Utilizacin de algoritmos
matemticos para realizar
cada una de las
decimales
Cuadro sobre fuentes de
ingreso para el club.

bsqueda de soluciones
Trabaja de manera
organizada y sistemtica.
Trabajo colaborativo.

Junio 4 al 8 Retoma de los conceptos
teoricos expuestos

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
bsicos durante el
periodo.

RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
7 3

Diferenciar el concepto entre razn y proporcin y aplicarlos a la vida cotidiana.
Hallar los porcentajes en problemas cotidianos.
Identificar entre proporcionalidad directa e inversa.
Aplicar el inters y el reparto proporcionales en la solucin de problemas
Encuentra la forma proporcional de repartir cierta cantidad en partes proporcionales a otras cantidades

Aplica la propiedad fundamental de las proporciones para calcular el valor de un trmino desconocido

Disea ,plantea y resuelve problemas que relacionen ms de dos magnitudes

TIEMPO
Horas
40
CONTENIDOS
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones
(diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en
situaciones concretas de cambio (variacin).
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o
de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y
geomtricos
Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones
bsicas de probabilidad
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad
directa e inversa

Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?

lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
Semanas
10

Julio 3 al 21 Razn
Proporcin
Porcentajes

Calculo del porcentaje
de un nmero con
relacin a otro.
Aplicacin de
expresiones
matemticas que

Motivacin de los
estudiantes previendo
las posible
dificultades que se
presenten en el tema

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

inters en una
transaccin financiera
o comercial.

aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Julio 23 a
Agosto 10
Magnitudes directas
Magnitudes inversas
Proporcionalidad
Compuesta y
aplicaciones

Relacin de
proporcionalidad
directa e inversa entre
dos magnitudes.
Representacin
grfica de magnitudes
directas e inversas

Trabaja de manera
organizada y
sistemtica.
Reflexiones sobre el
tema de los impuestos.

Agosto 13 al 31 Inters
Repartos
proporcionales
Definicin del concepto de
impuestos

Aplicacin de
expresiones
matemticas que
inters en una
transaccin financiera
o comercial.
Sustentacin de la
consulta sobre los
impuestos pagados a
nivel familiar.

bsqueda de
soluciones

Trabaja de manera organizada y
sistemtica
Sep/bre 3 al 8 Retoma de los conceptos
teoricos expuestos

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
bsicos durante el
periodo.

RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
7 4

Ubicar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas
Trasladar, rotar y reflejar figuras geomtricas cuando se encuentran ligada aun plano de coordenadas cartesianas
Aplicar formulas para hallar el rea de un paralelogramos, cuadrilteros, tringulos y crculos.
Construir polgonos regulares y aplicar algunos patrones existente en ellos
Aplica el teorema de Pitgoras cuando se requiere conocer alguno de los lados de un tringulo rectngulo.
Utiliza la cuadricula para deducir de forma intuitiva el rea de algunas figuras.
Calcula la cantidad de material que se requiere para construir un slido y determina sus dimensiones.
Usa el lenguaje matemtico para expresar las ideas matemticas en forma precisa

TIEMPO
Horas
40
CONTENIDOS
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin,
experimentos, consultas, entrevistas).
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y
geogrfica.
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos
tridimensionales.
Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones,
reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en
situaciones matemticas y en e
Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos

Actividades
Cmo ensear?
Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Con qu aprender?

lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
Semanas
10

Sep/bre 10 al
28
El plano cartesiano
Rotacin de figuras el en plano
Homotecias
Tringulos
ngulos

Identificacin de los elementos
de un crculo.
Construccin de imgenes de
una figura geomtrica ligadas a
un plano de coordenadas
cartesianas cuando se aplica
una rotacin, reflexin y una

Motivacin de los estudiantes
previendo las posible
dificultades que se presenten en
el tema

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

homotecia.

aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

Octubre 1 al 26 Polgonos
reas de figuras planas
reas de polgonos regulares

Construccin de polgonos
regulares y aplicacin de
algunos patrones existente en
ellos
Aplicacin de frmulas para
calcular el rea de figuras.

Trabaja de manera organizada y
sistemtica.
Genera conciencia sobre la
relacin entre el pago de
impuestos y el progreso
ciudadano.

Octubre 29 a
Noviembre 16

Utilizacin de herramientas
virtuales para ubicar
geogrficamente los lugares en
que se realizan las obras
producto del recaudo de
impuestos.

Cuadro de descripcin de las
obras que se realizan en la
ciudad que son financiadas
mediante el pago de impuestos
de los ciudadanos.

Genera conciencia sobre la
relacin entre el pago de
impuestos y el progreso
ciudadano.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Noviembre 19
al 23
Retoma de los conceptos
teoricos expuestos

Coevaluacin
Autoevaluacin

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
bsicos durante el
periodo.

RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
8 1
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con
niveles de precisin apropiados.
Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.

Reconocer que existen razones entre longitudes que son inconmensurables y producen los nmeros irracionales.
Comprender que los nmeros reales se obtienen de la unin entre racionales e irracionales.
Comprender el concepto de potencia y utilizar la definicin para deducir las propiedades de la potenciacin.
Expresar nmeros grandes y pequeos en notacin cientfica.
Trasladar, rotar y/o reflejar figuras geomtricas cuando se encuentran ligadas a un plano de coordenadas cartesianas.
Reconocer la clase de ngulos que se presenten cuando, entre dos paralelas, se traza una secante

Reconoce la existencia de los nmeros racionales e irracionales.
Efecta las operaciones bsicas con nmeros reales.
Soluciona ecuaciones lineales mediante la aplicacin de las propiedades elementales de la adicin y la multiplicacin de
nmeros reales.
Simplifica expresiones matemticas y algebraicas mediante la aplicacin de las propiedades de la potenciacin y la
radicacin.
Realiza operaciones con nmeros escritos en notacin cientfica
Aplica operaciones de traslacin, rotacin y/o reflexin a una figura dada en el plano.
Identifica parejas de ngulos entre paralelas y una secante.

TIEMPO
Horas 4
CONTENIDOS
Descubriendo nmeros que no son racionales
De dnde resulta el nmero Pi?
Existe nmeros diferentes a los racionales?
Qu diferencia existe entre racionales e irracionales?
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?

identificando las
variables que
Semanas

10
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contrastacin entre las
estudiantes y los


problmicas.
intervienen en l.

lenguaje matemtico.

para las posibles
soluciones.

soluciones.

seguimientos para
adquirido la
competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

y geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

23 al 27 de
enero

Concepto de nmero real.

multiplicativas con nmeros
reales.

Representacin
grfica de nmeros
reales.

Planteamiento de
situaciones
problemas con
operaciones de
nmeros reales.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
actividades de clase y
extra clase.
Enero 30 a
febrero17
Potenciacin,
radicacin y
logaritmacin de
nmeros reales.

Notacin cientfica

Realizacin de
operaciones con
nmeros reales.

Uso de nmeros
reales en sus
diferentes
representaciones y
sus diferentes
contextos.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
Febrero20 a
marzo 09
Traslacin, rotacin y
reflexin de figuras en el
plano

Los slidos

Realiza
transformaciones
de figuras en el
plano.

Identificacin de
ngulos entre
lneas paralelas y
una secante.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Marzo 12 al
26
ngulos entre paralelas
y una secante.

Proyecto de vida que
oriente las propias
acciones.
Aplicacin de cuestionario
sobre le celular.
Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.


Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

Debe ser continua, personalizada,
integral, participativa y dinamizadora del
proceso educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
bsicos durante el periodo.
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
8 2
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre
ellos.
Comprender que las matemticas ofrecen un lenguaje para interpretar las relaciones cuantitativas.
Reconocer que el valor de una expresin con literales que varan segn se asignen valores a cada letra.
Comprender cuando una expresin matemtico es un monomio y cuando un polinomio.
Reconocer cuando dos trminos en una expresin algebraica son semejantes.
Comprender el algoritmo que se sigue para multiplicar un monomio por un binomio a partir de las propiedades de la potenciacin y en la propiedad
distributiva de la multiplicacin respecto a la adicin.
Comprender el algoritmo que se sigue para multiplicar dos monomios a partir de las propiedades de la potenciacin
Construir un algoritmo para multiplicar dos polinomios.
Construir un algoritmo que permite dividir dos monomios a partir de las propiedades de la potenciacin.
Comprender el proceso que se sigue para dividir dos polinomios a partir del conocimiento de la propiedad distributiva.

Reconoce una expresin algebraica.
Representa simblicamente una expresin verbal o escrita dada.
Calcula el valor numrico de una expresin algebraica.
Efecta las operaciones bsicas con expresiones algebraicas.
Realiza operaciones con polinomios.
Calcula productos y cocientes notables.
Factor iza polinomios algebraicos.
Soluciona ecuaciones aditivas y ecuaciones multiplicativas.
Soluciona ecuaciones lineales.
Resuelve problemas elementales mediante la aplicacin de ecuaciones lineales.

TIEMPO
Horas 4
CONTENIDOS
Qu es el lgebra y para qu sirve?
Cmo se toma o se considera una cantidad desconocida?
Qu es una expresin algebraica?
Cmo se opera con expresiones algebraicas?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?

Semanas

10
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contrastacin entre las
estudiantes y los


problmicas.

lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

26 de marzo
al 10 de
febrero

Valor numrico de una

Clases de expresiones
algebraicas.

Situaciones aditivas en el
algebra.

Simplificacin de una de
Calculo del valor
numrico de una
Clasificacin de
expresiones algebraicas.
Simplificacin de trminos
semejantes.
Adicin de polinomios.
Sustraccin de
polinomios.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
13 Febrero al
02 de marzo
Producto de expresiones
algebraicas.

Producto de un monomio por
un binomio.

Multiplicacin de un
monomio por un binomio
y polinomio.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
05 al 16 de
marzo

Producto de polinomios.

Cociente de expresiones
algebraicas.

Multiplicacin de un
monomio por un binomio
y polinomio

Divisin de expresiones
algebraicas.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

19 Marzo al
08 de junio
Cociente de expresiones
algebraicas.

Identificacin de fuentes de
ingreso personal, familiar
barrial y comercial

Presupuesto bsico
individual con miras al
proyecto Productivo.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.


Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
8 3
Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Analizar los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
Interpretar los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin.
Interpretar la relacin entre el parmetro de funciones con la familia de funciones que genera.
Analizar en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones polinmicas, racionales y exponenciales
Comprender el proceso para factor izar un polinomio que tiene un binomio como factor comn.
Reconocer que el cuadrado de un binomio es un trinomio llamado cuadrado perfecto.
Comprender el proceso para factor izar trinomios cuadrados perfectos.
Descubrir la regla que permite calcular el producto de la suma por la diferencia de un binomio a partir de la potenciacin y el cuadrado de un binomio.
Comprender el proceso para factor izar la diferencia de cuadrados perfectos.
Descubrir la regla que permite calcular el producto de dos binomios que tienen un trmino comn.
Comprender el proceso para factor izar un trinomio de la forma x2+bx + c.
Comprender el proceso para factor izar un trinomio de la forma ax2+bx + c.
Descubrir la regla que permite calcular el cubo de un binomio a partir de la definicin de potenciacin y del cuadrado de un binomio.

INDICADORES DE DESEMEO:(integrales,C+P+A
Factor iza una expresin algebraica.
Factor iza monomio factor comn de un polinomio.
Factor iza binomio factor comn
Halla el cuadrado de un binomio.
Factor iza trinomios cuadrados perfectos.
Halla la suma por la diferencia de un binomio.
Factor iza diferencias de cuadrados perfectos.
Halla el producto de dos binomios que tiene un trmino comn.

TIEMPO
Horas 4
CONTENIDOS
Cul es la aplicabilidad de la factorizacin de polinomios en la cotidianidad y su relacin con la
geometra?
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?


Semanas

10
03 al 20 de
julio

Introduccin a la
Factorizacin.
Factorizacin de trinomios
Calculo del cuadrado de
un binomio.

Respeto por las
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Binomio factor comn.

Cuadrado de un binomio.

Trinomios cuadrados
perfectos.

Factorizacin de la
diferencia de cuadrados
perfectos.

Calculo del producto de la
suma por diferencia de un
binomio.

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
estudiantes y los


problmicas.
lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.

Socializacin y
exposiciones.

23de julio al
10 de agosto
Producto de binomios
conjugados.

La diferencia de cuadrados
perfectos.

Productos de dos binomios
que tienen un trmino
comn.

de la forma x2+bx+c.

Calculo del producto de
dos binomios que tienen
un trmino comn.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
13 al 24 de
agosto
Factorizacin de trinomios de
la forma x2+bx+c.

Factorizacin de trinomios de
la forma ax2+bx+c.

de la forma ax2+bx + c.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

27 de agosto
al 07 de
septiembre
Cubo de un binomio.
Potencias de un binomio.

Cocientes notables.

Cuadro de evaluacin de
posibles negocios teniendo
en cuenta: reas, inversin
inicial condiciones de trabajo,
riesgos.

Halla el cubo de un binomio.

Halla los cocientes notables.

Informe consulta virtual sobre
proyectos juveniles.
Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.


Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO
desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
8 4
Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanza entre figuras bidimensionales y entre
objetos tridimensionales en la solucin de problemas.
Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y comulacin de
problemas.
Usar representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la matemtica y en otras disciplinas .
Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
Modelar situaciones de variacin con funciones polinmicas
Interpretas los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin.
Analizar, en representaciones graficas cartesianas, los comportamientos de cambio de funciones polinmicas,
racionales y exponenciales.
Reconocer una funcin lineal como un operador multiplicativo
Reconocer que todos los puntos de una grafica de funcin lineal estn sobre una recta que pasan por el origen.
Descubrir las funciones constantes y reconocer que tiene como graficas rectas paralelas al eje horizontal.
Reconocer que no todas las funciones de grafica lineal son funciones lineales.
Reconocer toda funcin de grafica lineal puede expresarse como la adicin de una funcin lineal y una funcin constante.
Comprender el proceso de expresar una funcin lineal en su forma general.
Verificar la congruencia triangular en una situacin dada.
Utilizar el lenguaje simblico formal, tcnico y la congruencia triangular.

Realiza graficas en el plano cartesiano.
Halla Permetros de figuras en el plano cartesiano.
Determina la existencia de una funcin en una relacin dada.
Grafica una funcin lineal.
Halla el dominio y el rango de una funcin.
Halla la pendiente de una funcin.
Expresa una funcin en su forma general.
Usa la congruencia triangular en la comprobacin y solucin de problemas.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

TIEMPO
Horas 4
CONTENIDOS
Cmo representar la relacin entre dos o tres magnitudes?

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.


Semanas

10
Septiembre
10 al 28

Plano cartesiano.
Relaciones.
Funciones.
Grafica de una funcin.
Funciones compuestas.

Graficacin de pares
ordenados.
Determinacin entre
la distancia entre dos
puntos del plano XY.
Graficacin de figuras
en el plano dado sus
vrtices.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
Octubre 1
al 26
Funcin de grafica lineal.
Ecuacin de una recta.
Rectas paralelas y
perpendiculares.

Problemas de funcin
lineal.

Determinacin de la
existencia de una
funcin en una
relacin dada.
Graficacin de una
funcin.
Determinacin del
dominio y rango de
una funcin.
Composicin de
funciones.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Octubre 29
a
Noviembre
16

Lneas y planos
paralelos.
Propiedades de las
rectas paralelas.

Determinacin de la
pendiente de una
recta.
Expresin de una
funcin lineal en la
forma Y= mx + b.
Expresin de una
funcin de grafica
lineal en la forma
general (y y) = m(x
y).
Aplicacin de la
funcin lineal.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
Noviembre
19 al 23
Los tringulos y las
rectas paralelas.
Congruencia triangular.
Simetra.
Informe anlisis sobre
caractersticas de las
entidades financieras y
los ejemplos de la vida
diaria.

Determinacin de
ngulos
correspondientes,
internos o externos
que se obtienen.
Usos de la
congruencia
triangular.
Resumen de lectura del texto:
valores y Actitudes
Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Coevaluacin
Autoevaluacin
educativo.

PLAN DE APOYO
desempeo de las
durante el periodo.
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
9 1
Aplica los conceptos de la geometra en el estudio de los polinomios y operaciones algebraicas
Emplea todos los conceptos operacionales con los nmeros reales.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas
bsicos (Pitgoras y Thales).
Reconozco como diferentes maneras de presentar la informacin puede originar distintas
interpretaciones.

Valorar los mtodos de demostracin directa e indirecta con hechos matemticos.
Utilizar nmeros reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos.
Aplicar valor absoluto en la solucin de ecuaciones e inecuaciones.
Reconocer los ngulos generados por paralelas y transversales, con sus respectivos nombres.
Recolectar y ordenar datos en una investigacin de campo.

Aprende la importancia de las variables en las matemticas
Reconoce una variable numrica como dato solucin de una situacin o hecho.
construye diferentes figuras geomtricas que dan forma a la situacin problema que ha de ser analizada.
Aplica correctamente las medidas de una figura en una situacin.

TIEMPO
Horas 4
CONTENIDOS

Cmo encuentro lo que conozco en matemticas?
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?


Semanas

10
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

23 al 27 de
enero

Define el concepto de variable
segn lo expuesto en el estudio
de polinomios o pre lgebra

Realiza operaciones bsicas
con polinomios, teniendo en
cuenta sistemas de medidas
y sus equivalencias.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
estudiantes y los


problmicas.
lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.


Enero 30 a
febrero17
Establece las medidas de
longitud y rea y las relaciona.

Construye y utiliza los cuerpos
geomtricos para establecer
relaciones entre variables.

Elabora grficos a escala con
las medidas variables a cada
figura geomtrica empleada.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
Febrero20 a
marzo 09

Funcin lineal y la solucin
grfica.

Halla la solucin grafica, dada
una serie de ecuaciones.
Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Marzo 12 al 26
Recolecta datos de elementos
del entorno para relacionarlos
comparativamente con su
variacionalidad.

Informe de indagacin
sobre empleo-

Soluciona grfica y analticamente
el problema propuesto en la
situacin planteada.

Fotos de revistas y
peridicos con frases
crticas alusivas al
trabajo infantil
Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.


Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO
desempeo de las
durante el periodo.
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
9 2
Identifico relaciones y propiedades y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Reconozco como diferentes maneras de presentacin de informacin pueden generar distintas interpretaciones.
Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas)

Analizar y justificar operaciones entre nmeros reales, para aplicarlas en forma efectiva en ejercicios y problemas.
Comprender las relaciones entre operaciones con reales.
Identificar una funcin tanto en su representacin simblica como grfica.
Describir el comportamiento caractersticas y propiedades de las funciones lineales, cuadrticas, exponenciales y logartmi cas.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales por los mtodos igualacin, sustitucin, reduccin y determinantes.
Analizar diferentes grficas econmicas y llegar a unas muy buenas conclusiones estadsticas, sobre desviacin estndar, moda, probabilidades.
Organiza datos estadsticos de diferentes maneras.
Soluciona ecuaciones con radicales, con valor absoluto.
Racionaliza con propiedad, expresiones algebraicas.
Identifica la potenciacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas.
Aplica y calcula propiedades de la potenciacin.

TIEMPO
Horas 4
CONTENIDOS

LA MAGIA DE LOS NMEROS, Y EL USO EN LAS MQUINAS COMO AYUDA DIDCTICA.

Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


Semanas

10
26 de marzo
al 10 de
febrero

Funcin afn, pendiente, y
ecuaciones de la recta.

Funcin cuadrtica, creciente,
decreciente, exponencial y
logartmica.

Diferencia la funcin lineal
y afn y realiza sus
graficas.

Identifica y grfica en el
plano cartesiano funciones
cuadrticas, crecientes,
decrecientes,

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

exponenciales y
logartmicas.

aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
problmicas. soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.


13 Febrero al
02 de marzo
Sistemas de ecuaciones.

Mtodos para solucionar
ecuaciones de 2X2

Identifica los diferentes
sistemas de ecuaciones y
realiza su grfica.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
05 al 16 de
marzo

Solucin de problemas con
ecuaciones de 2X2

Racionaliza expresiones
matemticas.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

19 Marzo al 08
de junio

Racionalizacin.
Ecuaciones con radicales
simples.

Resuelve ecuaciones con
radicales simples
Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.


Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO
desempeo de las
durante el periodo.
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
9 3
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
Reconozco tendencias en conjuntos de variables relacionadas.
Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia).
Construyo expresiones equivalentes a una expresin algebraica dada.

Comparar resultados experimentales con probabilidad matemtica esperada.
Reconocer mtodos numricos en el manejo de interpretaciones de datos.
Calcular la probabilidad de eventos simples tomados de graficas econmicas.
Reconocer e interpretar por medio de nmeros y tablas el manejo de datos.
Resolver sistema de ecuaciones lineales utilizando determinantes.
Hallar determinantes de una matriz cuadrada.
Operar con precisin nmeros complejos.
Reconocer potencias de imaginarios puros.
Aplicar con propiedad algunas funciones trigonomtricas.
Organiza datos estadsticos de diferentes maneras.
Encuentra porcentajes.
Halla densidades.
Encuentra variaciones y variables en las diferentes ecuaciones.
Grafica planos cartesianos.
Ubica figuras simtricas y las compara con figuras congruentes y semejantes.
Aplica propiedades en la solucin de problemas con los reales.
Realiza operaciones entre matrices.
Halla el determinante de una matriz cuadrada.
Resuelve sistemas de ecuaciones lineales mediante matrices.

TIEMPO
Horas 4
CONTENIDOS
LA VIOLENCIA EN LAS FLAMILIAS DE NUESTRO PAS
Cul es el promedio de alumnos afectados por maltrato familiar?
Cuntos son los alumnos de nuestra institucin que pertenecen a las familias desplazadas?
Cul es porcentaje de inasistencia de los alumnos a la institucin por causa de maltrato familiar?
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los
Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?


Semanas

10
03 al 20 de
julio
Elaboracin de tablas y
graficas.

Resolucin de problemas.

Respeto por las
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Medidas de tendencia central.


Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.


problmicas.
lenguaje matemtico.


soluciones.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.


23de julio al
10 de agosto

Realizacin de densidades y
porcentajes.

Interpretacin de datos y
porcentajes.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
13 al 24 de
agosto

Ecuaciones cuadrticas,
solucin y frmula general.

Interpretacin de ecuaciones
y funciones.

Deduccin de frmulas.
Solucin de sistemas de
ecuaciones mediante el mtodo
matricial.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

27 de agosto
al 07 de
septiembre
Volmenes y masa.

Recoleccin y organizacin
de datos comparndolo con
tablas que tengan una
variable.
Halla permetros volmenes y
reas de los slidos.

Organiza datos de una
situacin y las grafica.
Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.


Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO
desempeo de las
durante el periodo.
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
9 4
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza en la resolucin y formulacin de problemas.
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros complejos y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Selecciono y uso tcnicas para medir volmenes y ngulos en tringulos-rectngulos con niveles de presicion apropiadas resuelvo y formulo
problemas seleccionando informacin relevante sobre algunos mtodos estadsticos adecuados y a un nivel de escala en la que esta representa
(nominal, ordinal, de razn, de intervalo).
Comparo resultados experimentales y aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico pro balstico.
Uso procesos inductivos y deductivos para encontrar la veracidad de algunos teoremas.

Calcular la probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos(listados diagramas de rbol, tcnicas de conteo)
Aplicar las funciones trigonomtricas en tringulos rectngulos, para encontrar los segmentos faltantes.
Resolver sistemas de ecuaciones por medio de matrices.
Hallar el determinante de una matriz cuadrada.
Usar representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
Aplica y justifica criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
Identifica las razones trigonomtricas en tringulos rectngulos.
Usa representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la matemtica y en otras disciplinas.
Calcular la probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo).
Reconocer mtodos numricos en el manejo de interpretacin de datos.
TIEMPO
Horas 4
CONTENIDOS
LA VIOLENCIA EN LAS FLAMILIAS DE NUESTRO PAS
Cul es el promedio de alumnos afectados por maltrato familiar?
Cuntos son los alumnos de nuestra institucin que pertenecen a las familias desplazadas?
Cul es porcentaje de inasistencia de los alumnos a la institucin por causa de maltrato familiar?
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de los
profesor.

estudiantes y los


problmicas.
Recursos de
aprendizaje
Con qu aprender?


lenguaje matemtico.


soluciones.
Semanas

10
Septiembre
10 al 28
Conceptualizacin de
congruencia y semejanza.

Establece la congruencia
y la semejanza entre
figuras geomtricas.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

realizacin de
extra clase.

competencia.

didcticos para el
aprendizaje.

geoplano.

trabajos escritos.


Octubre 1
al 26
Resolucin de progresiones
aritmticas y geomtricas.

Relacin entre reales y
complejos.

Aplicacin de nmeros
complejos a la solucin de
cotidiana.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
Octubre 29
a
Noviembre
16

Elaboracin e interpretacin
de tablas.

Interpretacin de grficas y
mapas conceptuales sobre
estadstica.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Noviembre
19 al 23
Estimacin de lados de
tringulos- rectngulos.
Interpretacin de
grficas y mapas
conceptuales sobre
estadstica.

Respeto por las

Colaboracin y
los procesos de
aprendizaje.

realizacin de
extra clase.


Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA

educativo.

PLAN DE APOYO
desempeo de las
durante el periodo.
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
10 1
Elaborar modelos de fenmenos del mundo real mediante procesos de variacin y cambio, representarlos y traducirlos en expresiones algebraicas, grficos y expresiones
orales.
Comprender el concepto de ngulo, clases de ngulo y su representacin grfica.
Utilizar el lenguaje simblico, formal y tcnico y las operaciones con ngulos.
Usar herramientas y recursos para la medicin de ngulos.
Realizar operaciones para establecer equivalencia entre las diferentes unidades de un ngulo.
Operar con la ecuacin pitagrica y las razones trigonomtricas en tringulos rectngulos.
Identificar el cuadrante al que pertenecen ngulos positivos y negativos.
Identificar ngulos asociados a 45, 30 y 60.
Representa de forma correcta ngulos.
Establece equivalencia entre las unidades de un ngulo.
Clasifica diferentes tipos de ngulo.
Despeja de forma correcta trminos de una ecuacin.
Utiliza las razones trigonomtricas para hallar incgnitas en tringulos rectngulos.
Usa el transportador como herramienta de medicin de ngulos.

TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Mi proyecto de vida
Profe Y a m para que me sirven las matemticas?
Actividades
Cmo ensear?

Explicacin de conceptos
por parte del docente.

Anlisis de la informacin
recogida.

Contrastacin entre los
conceptos anteriores y los
recientemente adquiridos.

Anlisis de ejercicios
resueltos y realizacin de
talleres.

Sustentacin de manera
oral o escrita de lo
Con qu aprender?

Acceder al conocimiento
previo.

Seleccionar ideas
importantes.
Organizar ideas claves.
Reconocer e identificar un
problema.

Definir, analizar y resolver
problemas.

Reconocer avances y
logros.

Elaborar talleres, trabajos
Semanas
10

Enero 16 a 3
Febrero de
2012
Concepto de ngulo.
multiplicativas con ngulos.
Concepto de grado, radian
y revolucin.
un ngulo.
magnitudes de ngulos
(manejo del transportador).
matemticas entre las
unidades de un ngulo.
Respeto por las diferencias
individuales.
Febrero 6 a
Marzo 2 de
2012
Concepto de triangulo y
diferentes tipos de
triangulo.
Calculo de los ngulos internos
y externos de un tringulo.

profesor.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Relaciones que se
presentan entre los ngulos
de un tringulo.

Respeta y cuida las
instalaciones de la
institucin.

aprendido.

Construccin de
conceptos por los
estudiantes.
escritos y exposiciones.

Enunciar conclusiones.

Predecir, formular
hiptesis y planear
objetivos.

Reconocer problemas de su
entorno y traducirlos al
lenguaje matematico.

Marzo 5 a
Marzo 16 de
2012
Razones trigonomtricas en
Comprende la importancia
de distribucin del dinero y
toma una postura en
relacin con la manera ms
conveniente para utilizarlos.

Calculo de las razones
trigonomtricas en
Analiza, propone y ejecuta
acciones concretas en
relacin con el destino que
dar a sus ingresos.

Capacidad para actuar en
coherencia con sus posibilidades
econmicas siempre teniendo en
cuenta sus posibilidades de
ingreso.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

EVALUACIN
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO
Para la evaluacin se tienen en cuenta los
procesos de desarrollo en los aspectos
cognoscitivo, psicomotriz y afectivo, que
recogen las dimensiones de pensamiento,
accin y sentimiento de los estudiantes.

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
El plan de apoyo se hace de
manera semestral para realizar
de forma continua la
evaluacin.
RECUPERACIN

NIVELACIN

PROFUNDIZACIN

PERIODO
10 2
Elaborar modelos de fenmenos del mundo real mediante procesos de variacin y cambio, representarlos y traducirlos en expresi ones algebraicas, grficos y expresiones
orales.
Usar procedimientos para encontrar longitudes reales de objetos.
Resolver ejercicios aplicando el Teorema de Pitgoras.
Obtener las funciones trigonomtricas en cualquier cuadrante.
Obtener valores trigonomtricos a partir de ngulos notables.
Utilizar procesos lgicos para encontrar los elementos del tringulo rectngulo.
Deducir y establecer generalizaciones para las funciones trigonomtricas de 45, 30 y 60.
Plantear soluciones a problemas relacionados con escalas.
Realiza mediante mtodos indirectos mediciones de distancias.
Resuelve tringulos rectngulos y oblicungulos.
Define escalas en la creacin de grficos.
Obtiene el valor de funciones trigonomtricas en cualquier cuadrante y a partir de ngulos notables.
Formula y resuelve problemas.
Encuentra funciones trigonomtricas con ayuda de tringulos rectngulos.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Midiendo distancias en el cielo
Cmo puedo calcular longitudes mediante tringulos rectngulos y oblicungulos?
Actividades
Cmo ensear?

recogida.

Con qu aprender?

previo.

Seleccionar ideas
importantes.
Semanas
10

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Marzo 26 a
Abril 20 de
2012
Relaciones que se
presentan en un triangulo
Concepto de triangulo
rectngulo.
Teorema de Pitgoras.

un tringulo rectngulo.
matemticas utilizando las
relaciones entre lados y
Aplicacin de los tringulos
en situaciones de la vida
cotidiana.
Interpreto datos y
resultados obtenidos en
clase.
Identifico la importancia de
la trigonometra en mi vida.


talleres.

aprendido.

Construccin de
conceptos por los
estudiantes.
problema.

problemas.

Reconocer avances y
logros.



Predecir, formular
hiptesis y planear
objetivos.


Abril 23 a Mayo
18 de 2012
Interpreto datos y resultados
obtenidos en clase.

Calculo de funciones
trigonomtricas de cualquier
ngulo.

Resolucin de tringulos
rectngulos
Receptividad y anlisis en las
clases magistrales.

Apropiacin de los conceptos
trabajados.
Mayo 22 a
Junio 1 de 2012
Valores numricos de las
funciones de 0; 90; 180y 270

Identifica los conceptos de
pobreza y riqueza como
condiciones momentneas que
pueden variar a lo largo de la
vida.

Teorema del seno

Teorema del coseno
Identificacin e interpretacin de
las grficas de la funcin seno,
coseno y tangente.

Evala y desarrolla propuestas
que promuevan conductas de
conciencia en relacin con el
manejo equilibrado de los
recursos financieros, naturales y
sociales.
Entusiasmo e inters en el
estudio de la asignatura.

Descubrimiento de diversos
caminos para el hallazgo de la
solucin en los ejercicios
planteados.

Establece las responsabilidades
en torno a los recursos a nivel
individual, familiar, social y
comunitario.
EVALUACIN
Heteroevaluacin
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Coevaluacin
Autoevaluacin


educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

PERIODO
10 3
orales.

Demostrar identidades y resolver problemas utilizando elementos de trigonometra.
Responder, crear y encontrar soluciones a problemas utilizando lgica matemtica.
Plantear y resolver problemas referentes a tringulos rectngulos.
Resolver ecuaciones trigonomtricas
Deducir y encontrar soluciones a situaciones relacionadas a lneas trigonomtricas.
Demuestra identidades trigonomtricas.
Establece relaciones entre las funciones trigonomtricas y problemas de la vida cotidiana.
Resuelve ecuaciones trigonomtricas.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Mi identidad en la Web.
Qu es una identidad?
Cundo dos expresiones trigonomtricas son idnticas?
Qu es una equivalencia?
Actividades
Cmo ensear?

recogida.

Con qu aprender?

previo.

Seleccionar ideas
importantes.
Semanas
10

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Julio 3 a Julio
19 de 2012
Concepto de identidad, igualdad
y equivalencia.
Escribe las funciones
trigonomtricas en funcin de
las dems.
Interpreto datos y resultados
obtenidos en clase.


talleres.

aprendido.

Construccin de
conceptos por los
estudiantes.
problema.

problemas.

Reconocer avances y
logros.



Predecir, formular
hiptesis y planear
objetivos.


Julio 23 a
Agosto 17 de
2012
Identidades trigonomtricas
bsicas

Otras identidades
trigonomtricas
Establece igualdades entre
expresiones trigonomtricas.
Trabajo continuo para adquirir un
buen manejo de las identidades
trigonomtricas.
profesor.
Agosto 21 a
Agosto 31 de
2012
Ecuaciones trigonomtricas.
Reconoce el concepto de
entidad de financiacin y las
condiciones a partir de las
cuales funcionan.
Utiliza identidades
trigonomtricas en la solucin
de ecuaciones trigonomtricas.

Aplica sus conocimientos en
relacin con las entidades
financieras con el fin de
identificar opciones viables de
financiacin para el proyecto.
Bsqueda de nuevas identidades
que faciliten la solucin de
ecuaciones trigonomtricas.

Actitud abierta hacia las
posibilidades de crecimiento
comercial.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

EVALUACIN
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

PERIODO
104
orales.

Encontrar y aplicar estrategias de solucin de problemas.
Identificar coordenadas cartesianas
Identificar el valor de la pendiente en expresiones y = mx + b.
Identificar los grficos de rectas de la forma x = a; y = b.
Identificar rectas paralelas y perpendiculares a partir de su ecuacin general.
Determinar y calcular la pendiente de cualquier recta.
Distinguir entre funcin y relacin e identificar diversas representaciones grficas de funciones.
Representa de forma correcta graficas de diferentes funciones.
Clasifica diferentes tipos de grficas.
Identifica la pendiente y los interceptos de una recta.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
De la ecuacin al plano
Actividades
Cmo ensear?
Con qu aprender?
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Semanas
10

Cmo puedo comparar una funcin con una maquina? por parte del docente.

recogida.


talleres.

aprendido.

Construccin de
conceptos por los
estudiantes.
previo.

Seleccionar ideas
importantes.
problema.

problemas.

Reconocer avances y
logros.



Predecir, formular
hiptesis y planear
objetivos.


Septiembre 10
a Septiembre
28 de 2012
Coordenadas cartesianas

Concepto de funcin lineal

Pendiente de una recta que
pasa por dos puntos
matemticas entre ecuaciones
lineales.
profesor.

Octubre 1 a
Noviembre 2
de 2012
Tipos de ecuacin que
representan rectas
Grfica de una recta
Posiciones relativas de rectas
paralelas y perpendiculares en
el plano
ecuaciones lineales
Calculo de los puntos que
conforman una grfica.
Curiosidad ante el uso de los
recursos informticos e impresos
Bsqueda de respuestas a
conceptos o problemas que no se
entendieron en clase.
Noviembre 6 a
Noviembre 16
de 2012
Circunferencia, parbola y
elipse.
Identifica el concepto del
balance que evidencia
claramente los gastos e
ingresos en un negocio.
Identificacin de los elementos
de una recta, circunferencia,
parbola y elipse.
Realiza y analiza un balance.
Ampliacin del tema por parte del
estudiante.
Capacidad para reconocer los
beneficios que implica utilizar las
tarjetas adems de las
responsabilidades que se
adquieren.
EVALUACIN
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
11 1
orales.

Distinguir las diferentes representaciones de una desigualdad y su uso segn la situacin
Resolver problemas que requieren la aplicacin de las propiedades del valor absoluto y de las inecuaciones
Justificar los procedimientos utilizados en la solucin de un problema mediante las propiedades del valor absoluto y de las i necuaciones.
Escribir en lenguaje matemtico los problemas de la vida cotidiana y de otras ciencias
Comprende el concepto de intervalo y lo grafica adecuadamente
Argumenta los procedimientos usados en la solucin de un problema
Resuelve y formula problemas que involucran inecuaciones
Conoce las relaciones entre intervalo, inecuacin y valor absoluto
Expresa en lenguaje matemtico problemas de la cotidianidad.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Mi posicin en el mundo.

Cundo un nmero es mayor o menor que otro?
De cuantas formas se puede representar un intervalo y para que se usan en matemtica?

Cmo influye un conteo en la eleccin del personero estudiantil?

Qu relaciones matemticas se presentan en un proceso electoral?
Actividades
Cmo ensear?

recogida.


talleres.

aprendido.

Con qu aprender?
previo.

Seleccionar ideas
importantes.
problema.

problemas.

Reconocer avances y
logros.


Semanas
10

Enero 16 a 3
Febrero de
2012
Definicin de intervalo
Relacin de orden en los
nmeros reales y las
desigualdades
Representa un intervalo en
distintas formas
Participa activamente de las
actividades propuestas para la
clase
Febrero 6 a
Marzo 2 de
2012
Definicin de inecuacin y
propiedades
Concepto y propiedades del
valor absoluto
Aplica propiedades de las
inecuaciones para resolver
problemas de la matemtica y
de otras ciencias
Aplica procedimientos
adecuados para resolver
Toma decisiones que conducen a
la solucin de un problema
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

problemas que involucran el
valor absoluto
Construccin de
conceptos por los
estudiantes.

Predecir, formular
hiptesis y planear
objetivos.


Marzo 5 a
Marzo 16 de
2012
Relaciones
Dominio y Rango de las
relaciones
Cuadro comparativo sobre el
contexto del proyecto de vida
Reconoce las propiedades del
valor absoluto.
Aplicacin del Anlisis DOFA
Respeta la opinin de los
compaeros

Participacin en las creaciones y
debates.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

EVALUACIN
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936


PERIODO
11 2
Elaborar modelos de fenmenos del mundo real mediante procesos de variacin y cambio, representarlos y traducirlos en expresiones algebraicas, gr ficos y expresiones
orales.

Resolver y plantear problemas de su realidad y de la matemtica que involucren situaciones de variacin
Modelar mediante el uso de funciones problemas de la matemtica, de otras ciencias y de su realidad.
Clasificar adecuadamente las funciones de acuerdo con sus propiedades
Determinar el lmite de una funcin aplicando correctamente las propiedades
Hallar el trmino n-simo de una sucesin descubriendo sus regularidades.
Argumentar mediante razonamientos lgicos los resultados obtenidos.
Conoce el concepto de funcin
Realiza las operaciones adecuadas para calcular el lmite de una funcin
Modela situaciones de la vida real y de las ciencias basado en sus conocimientos previos
Determina el trmino n-simo de una sucesin aplicando las tcnicas apropiadas
Usa razonamientos lgicos para justificar sus resultados.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Mi posicin en el mundo.
Las funciones y los fenmenos de la naturaleza

Cmo se usan las funciones para modelar un fenmeno real?
Actividades
Cmo ensear?

recogida.


talleres.

aprendido.
Con qu aprender?

previo.

Seleccionar ideas
importantes.
problema.

problemas.

Reconocer avances y
logros.

Semanas
10

Marzo 26 a
Abril 20 de
2012
Definicin de funcin
Clasificacin de funciones
Diseo y elaboracin de tablas y
otras representaciones grficas.
Interpretacin del concepto de
funcin

Motivacin contina para la
realizacin de las actividades de
clase.
Actitud crtica frente a los
resultados obtenidos en la
solucin de un problema.
Abril 23 a Mayo
18 de 2012
Operaciones en el conjunto de
los R
Concepto de limite
Modelacin de situaciones de la
vida real mediante funciones
Clasificacin de funciones
mediante sus grficas y
ecuaciones
Apropiacin de los conceptos y
Planteamiento de nuevos
problemas a partir de los
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Mayo 22 a
Junio 1 de 2012
Propiedades de figuras planas y
slidos
Test sobre motivaciones
laborales
Resolucin de operaciones en el
conjunto de los Reales
Calculo del lmite de una funcin
Informe de resultados a partir de
datos estadsticos.
Inters y motivacin para resolver
problemas.

Construccin de
conceptos por los
estudiantes.


Predecir, formular
hiptesis y planear
objetivos.


EVALUACIN
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
11 3
orales.

Entender la derivada como una razn de cambio y sus implicaciones en la ciencia.
Resolver y formular problemas mediante el clculo de la derivada de una funcin.
Calcular y dibujar la recta tangente a una curva en un punto dado.
Aplicar las tcnicas apropiadas de derivacin segn el caso.
Argumentar los procedimientos empleados en la resolucin de un problema mediante los teoremas estudiados.
Conoce las reglas de derivacin apropiadas para cada caso
Resuelve problemas que implican el uso de derivadas
Entiende la derivada como una razn de cambio y sus aplicaciones
Determina la ecuacin de la recta tangente a una curva y la grfica.
Explica apropiadamente los procedimientos empleados.
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
Experimento la matemtica en mi vida
Qu es una razn de cambio?

Cmo se interpreta la derivada en la geometra?

Qu aplicaciones tienen las razones de cambio en las distintas ciencias?
Actividades
Cmo ensear?

recogida.


talleres.

aprendido.

Construccin de
conceptos por los
estudiantes.
Con qu aprender?
previo.

Seleccionar ideas
importantes.
problema.

problemas.

Reconocer avances y
logros.



Predecir, formular
Semanas
10

Julio 3 a Julio
19 de 2012
La derivada como razn de
cambio
La derivada y la recta tangente
Modelacin de situaciones de la
vida real mediante derivadas
Profundizacin de los temas
tratados en la clase
Julio 23 a
Agosto 17 de
2012
Reglas de derivacin
Derivacin implcita
Mximos y Mnimos
Concavidad y puntos de
inflexin
Identificacin de problemas de
mximos y mnimos
Interaccin con los compaeros
de clase en la bsqueda de
respuestas
Manifestacin apropiada de los
avances y dificultades en la
Agosto 21 a
Agosto 31 de
2012
Optimizacin
La integral.
Trabajo escrito sobre la
produccin y creacin de
empresa.
Elaboracin de informe sobre el
Explicacin de la forma cmo
contribuir en el mejoramiento de
las condiciones de vida.
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

hiptesis y planear
objetivos.


EVALUACIN
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

PERIODO
11 4
Elaborar modelos de fenmenos del mundo real mediante procesos de variacin y cambio, representarlos y traducirlos en expresiones algebraicas, gr ficos y expresiones
orales.

Comprender el concepto de probabilidad y sus reglas
Determinar la probabilidad de ocurrencia de un evento usando las reglas de probabilidad
Disear experimentos aleatorios de las ciencias y de la vida cotidiana.
Justificar los procedimientos utilizados en la solucin de un problema basado en los teoremas de probabilidad.
Valora las actividades de clase como un momento para el aprendizaje.
Propone problemas para desarrollar en clase
Exposicin clara de ideas y procedimientos
Exploracin de nuevas rutas para hallar la solucin a un problema.
Posicionamiento frente al cumplimiento de metas y logros
TIEMPO
Horas 40
CONTENIDOS
LOS JUEGOS DE AZAR DESDE LA PROBABILIDAD
Qu juegos me permiten trabajar el concepto de probabilidad?
En qu fenmenos de la vida real interviene la probabilidad?
Cul es la probabilidad de que un candidato a la personera salga elegido?
Actividades
Cmo ensear?

recogida.


talleres.

aprendido.

Construccin de
conceptos por los
estudiantes.
Con qu aprender?
previo.

Seleccionar ideas
importantes.
problema.

problemas.

Reconocer avances y
logros.



Predecir, formular
hiptesis y planear
Semanas
10

Septiembre 10
a Septiembre
28 de 2012
Probabilidad clsica
Reglas de probabilidad
Calculo de la probabilidad de un
evento
Aplicacin de las reglas
Valora las actividades de clase
como un momento para el
aprendizaje.
Propone problemas para
desarrollar en clase
Octubre 1 a
Noviembre 2
de 2012
Permutaciones y combinaciones
Espacio muestral
Eventos dependientes e
independientes
Determinacin de espacios
mustrales
Construccin de experimentos
aleatorios
Exposicin clara de ideas y
procedimientos
Noviembre 6 a
Noviembre 16
de 2012
Probabilidad Condicional
Prueba escrita sobre las
principales caractersticas en el
plan de ahorro.
Construccin de tablas y
diagramas
Informe del resultado de los
diferentes tipos de cuentas de
ahorro.
Exploracin de nuevas rutas para
hallar la solucin a un problema.

Posicionamiento frente al
cumplimiento de metas y logros
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

objetivos.

EVALUACIN
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Autoevaluacin
PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
educativo.

PLAN DE APOYO
de desempeo de las
los estudiantes que
RECUPERACIN

NIVELACIN
PROFUNDIZACIN

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

6. PLANES DE APOYO
Grado 1 primer semestre

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
DESCRIPCIN DE LA
ACTIVIDAD
FECHA DE ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Conoce la
importancia del
nmero en la vida
cotidiana.
Reconoce una
cantidad numrica
como instrumento
de descripcin de
una situacin o
hecho.
Aplicacin en la vida
cotidiana de la
adicin y
sustraccin con
nmeros hasta el
999.
Lee adecuadamente
nmeros de tres
cifras.
Actividad que se
realizara en clase
por parte del
docente.
(Se sugiere sopa
de nmeros)
En horas de clase el
docente dirigir una
actividad con los
estudiantes con el propsito
que alcances las
competencias del primer
semestre.
7-8 de julio 50%
NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

2

Identifica en su
entorno las
principales figuras
geomtricas.
Reconoce
correctamente el
concepto de
medicin.
Realiza
correctamente
series numricas.
Establece
relaciones entre
conjuntos.
Prueba oral y
escrita
El estudiante debe explicar
con sus propias palabras la
importancia de representar
con nmeros situaciones de
su entorno familiar y
escolar.
5-8 de julio 50%
OBSERVACIONES:

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Segundo semestre

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Resuelve problemas
de sustraccin y
adicin de nmeros.
Reconoce y dibuja
lneas poligonales.
Ubicacin de
unidades, decenas,
centenas y unidades
de mil.
Actividad que se
realizara en clase
por parte del
docente.
(Se sugiere sopa
de nmeros y
actividades en el
tablero)
En horas de clase el docente dirigir una actividad
con los estudiantes con el propsito que alcances
las competencias.
Noviembre 50%

2

Reconoce figuras
simtricas y
asimtricas.
Medidas de longitud
y tiempo.
Clasificacin de
datos.
Juego de carreras
Prueba oral y
escrita
El estudiante debe explicar con sus propias
palabras la importancia de representar con
nmeros situaciones que involucren mediciones de
tiempo y espacio.
Noviembre 50%

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Grado 2 primer periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA
Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1

Comprende y
representa la unin y
la intercepcin entre
conjuntos.
.Presentacin del
cuaderno con las
actividades
organizadas y
totalmente
terminadas.
Con el fin de que el estudiante tenga todos los conceptos
claros se le revisar como plan de apoyo el cuaderno con
todas las actividades trabajadas debidamente diligenciadas,
posteriormente se le har una pequea evaluacin oral que
d cuenta de los aprendizajes adquiridos.
DURANTE EL
PRIMER PERIODO

Escribe
correctamente
nmeros hasta el
9.999
Presentacin del
cuaderno con las
actividades
organizadas y
totalmente
terminadas
d cuenta de los aprendizajes adquiridos
DURANTE EL
PRIMER PERIODO

2

Realiza
adecuadamente
ejercicios de adicin y
sustraccin.

Presentacin del
cuaderno con las
actividades
organizadas y
totalmente
terminadas.
DURANTE EL
PRIMER PERIODO.

3
Representa datos
sencillos en grficos
Presentacin del
cuaderno con las
DURANTE EL
PRIMER PERIODO

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

actividades
organizadas y
totalmente
terminadas.

4

Utiliza
adecuadamente las
unidades de medida
para hacer
mediciones en su
entorno.
Presentacin del
cuaderno con las
actividades
organizadas y
totalmente
terminadas
DURANTE EL
PRIMER PERIODO

Segundo periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA
Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1

Identifica, lee y
escribe nmeros
hasta el 9.999.
Realizacin de
prueba escrita
travs de
secuencias
numricas
Los estudiantes realizaran una prueba escrita, la cual
consistir en escoger una respuesta de varias que se
proponen, para que de esta manera el estudiante pueda
continuar varias secuencias numricas que se propondrn,
cabe sealar que en muchas ocasiones l deber realizar
operaciones matemticas para poder dar una respuesta
correcta a la secuencia.
.
AL FINALIZAR EL
SEGUNDO
PERIODO

Grafica en forma
creativa
representaciones de
Realizacin de
prueba escrita a
travs de

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

peso y medida secuencias
numricas

2

Descompone
nmeros de tres y
cuatro cifras.
Representa en el
baco nmeros hasta
el 9.999.
Realizacin de
prueba escrita a
travs de
secuencias
numricas
.

3

Resuelve problemas
sencillos entendiendo
la instruccin dada y
utilizando la
operacin matemtica
correspondiente
Realizacin de
prueba escrita a
travs de
secuencias
numricas

4

Realiza
correctamente
unidades.
Realizacin de
prueba escrita
travs de
secuencias
Los estudiantes realizaran una prueba escrita, tipo icfes .
Para que de esta manera el estudiante pueda continuar varias
secuencias numricas que se propondrn, cabe sealar que
en muchas ocasiones l deber realizar operaciones.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Tercer periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA
Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1I

Realiza
multiplicaciones hasta
de cuatro cifras en el
dividendo y otra en el
divisor.
.Crucigrama
matemtico.
A los estudiantes se le entregara en una hoja de block un
crucigrama el cual debe ser resuelto en el momento de
solucionar algunos ejercicios de las operaciones bsicas.
AL FINALIZAR EL
TECER PERIODO
ACADEMICO

Diferencia las lneas
perpendiculares de
las paralelas
.Crucigrama
matemtico
AL FINALIZAR EL
TECER PERIODO
ACADEMICO.

2

Utiliza la
multiplicacin para la
solucin de
problemas
.Crucigrama
matemtico
. A los estudiantes se le entregara en una hoja de block un
AL FINALIZAR EL
TECER PERIODO
ACADEMICO

3

Identifica los trminos
y propiedades de la
multiplicacin.
.Crucigrama
matemtico
AL FINALIZAR EL
TECER PERIODO
ACADEMICO

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Cuarto periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA
Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1
Aplica la posicin
horizontal y vertical
diferentes situaciones
de la vida.
prueba escrita
Los estudiantes debern presentar una prueba escrita de
seleccin mltiple con nica respuesta, acerca de los temas
vistos en clase.

Comprende con
claridad el concepto
de divisin y los
trminos que posee.
prueba escrita
seleccin mltiple con nica respuesta ,acerca de los temas
vistos en clase.

2

Platea problemas
magnitud, capacidad
y masa
Prueba escrita.
vistos en clase.
.

3
Realiza
adecuadamente
sucesiones y
progresiones
prueba escrita
vistos en clase.

4
Elabora graficas a
partir de una tabla.
prueba escrita
vistos en clase.

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936


INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1

Comprende y
representa la unin y
la intercepcin entre
conjuntos.
Presentacin del
cuaderno con las
actividades
organizadas y
totalmente
terminadas
DURANTE EL
PRIMER PERIODO

Escribe
correctamente
nmeros hasta el
9.999
Presentacin del
cuaderno con las
actividades
organizadas y
totalmente
terminadas
DURANTE EL
PRIMER PERIODO

2

Realiza
adecuadamente
ejercicios de adicin y
sustraccin.
.Presentacin del
cuaderno con las
actividades
organizadas y
totalmente
terminadas
DURANTE EL
PRIMER PERIODO.

3
Representa datos
sencillos en grficos
.Presentacin del
cuaderno con las
actividades
DURANTE EL
PRIMER PERIODO

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

organizadas y
totalmente
terminadas

4

Utiliza
adecuadamente las
unidades de medida
para hacer
mediciones en su
entorno.
.Presentacin del
cuaderno con las
actividades
organizadas y
totalmente
terminadas
DURANTE EL
PRIMER PERIODO

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Segundo periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1
Identifica, lee y
escribe nmeros
hasta el 9.999.
. Realizacin de
prueba escrita a
travs de
secuencias
numricas
AL FINALIZAR EL
SEGUNDO
PERIODO

Grafica en forma
creativa
representaciones de
peso y medida
Realizacin de
prueba escrita a
travs de
secuencias
numricas

AL FINALIZAR EL
SEGUNDO
PERIODO

2
Descompone
nmeros de tres y
cuatro cifras.
Representa en el
baco nmeros hasta
el 9.999.
Realizacin de
prueba escrita a
travs de
secuencias
numricas
AL FINALIZAR EL
SEGUNDO
PERIODO.

3
Resuelve problemas
sencillos entendiendo
la instruccin dada y
Realizacin de
prueba escrita a
travs de
AL FINALIZAR EL
SEGUNDO

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utilizando la
operacin matemtica
correspondiente
secuencias
numricas

PERIODO

4

Realiza
correctamente
unidades.
Realizacin de
prueba escrita a
travs de
secuencias
numricas
,
AL FINALIZAR EL
SEGUNDO
PERIODO

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Tercer periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1
Identifica cuando se
hace un giro y/o una
traslacin.
Crucigrama
matemtico
.
AL FINALIZAR EL
TECER PERIODO
ACADEMICO

Utiliza los
cuantificadores para
aproximar resultados
de una situacin o
hecho.
Crucigrama
matemtico

AL FINALIZAR EL
TECER PERIODO
ACADEMICO.

2
Utiliza la
multiplicacin para la
solucin de
problemas
Crucigrama
matemtico
. A los estudiantes se le entregara en una hoja de block un
AL FINALIZAR EL
TECER PERIODO
ACADEMICO

3
Usa algunos
instrumentos para
calcular resultados a
cerco de problemas
matemticos de la
vida cotidiana.
Crucigrama
matemtico
AL FINALIZAR EL
TECER PERIODO
ACADEMICO

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Cuarto periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1

Clasifica los objetos
de tres dimensiones
segn sus
caractersticas.
.Elaboracin de
slidos y
exposicin del
procedimiento
para realizarlo
Los estudiantes elaboraran los slidos mas sencillos y
posteriormente los expondr en la feria de la Ciencia y la
creatividad.
EN OCTUBRE EN
LA SEMANA
INSTITUCIONAL

Dibuja las caras
planas de los cuerpos
slidos y las
identifica.
Elaboracin de
slidos y
exposicin del
procedimiento
para realizarlo
Los estudiantes elaboraran los slidos ms sencillos y
creatividad.
EN OCTUBRE EN
LA SEMANA
INSTITUCIONAL

2

Hace descripciones
de los cuerpos
slidos.
.Elaboracin de
slidos y
exposicin del
procedimiento
para realizarlo.
creatividad.
EN OCTUBRE EN
LA SEMANA
INSTITUCIONAL.

3

Utiliza los nmeros
fraccionarios para
medir y contar.
.Elaboracin de
slidos y
exposicin del
procedimiento
para realizarlo
creatividad.
EN OCTUBRE EN
LA SEMANA
INSTITUCIONAL

Comprende el
concepto de
.Elaboracin de
slidos y
EN OCTUBRE EN
LA SEMANA

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

4

fracciones
equivalentes.
exposicin del
procedimiento
para realizarlo
creatividad. INSTITUCIONAL


INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Identificar el valor
de posicin en el
sistema de
numeracin decimal
en relacin con el
conteo de
agrupamientos
sucesivos de
unidades.

Reconocimiento
de mltiplos,
divisores, nmeros
primos y nmeros
compuestos,
mnimo comn
mltiplo y mximo
comn divisor,
criterios de
divisibilidad,
potenciacin,
radicacin y
logaritmacin a
travs del
desarrollo de una
prueba escrita

Los estudiantes realizaran una prueba de
seleccin mltiple con nica respuesta. Se
pretende que dentro de la misma clase el
estudiante tenga el espacio suficiente para
desarrollar la actividad ce apoyo.

Jueves, 07 de Julio de 2011 50%

2
Encuentra el
mnimo comn
mltiplo y el mximo
Prueba escrita y
oral
Socializacin por parte del estudiante a cerca de
los procedimientos utilizados para solucionar los
Juevesde Julio de 2011 50%
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comn divisor de 2
o ms nmeros.
ejercicios propuestos en la prueba.
OBSERVACIONES:

Segundo semestre

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1

Pruebas escritas:
elaboracin de
graficas e
interpretacin de
estas.
Los estudiantes realizaran una prueba escrita
basa en el reconocimiento los nmeros primos, los
criterios de divisibilidad y la representacin de
fracciones.

NOVIEMBRE DE 2011 50%

2

Elaboracin de
torta fraccionaria
Los estudiantes elaboraran una torta fraccionaria
con cualquier tipo de material y posteriormente en
equipos realizaran una serie de competencias que
permitirn el reconocimiento de fracciones. El
estudiante que desarrolle habilidades en este tipo
de actividad obtendr una serie de puntos que
uego ser la nota final del logro propuesto.

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INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Realiza
correctamente las
cuatro operaciones
bsicas.

Los estudiantes
realizaran una
prueba escrita
sobre las cuatro
operaciones
bsicas de la
matemtica.
El estudiante realizara un taller que consta de una
serie de ejercicios relacionados con las cuatro
operaciones bsicas, para esto deber escoger
una respuesta de las mltiples que tiene , es decir
la prueba es tipo prueba saber.
Julio 06 de 2011 50%

2

Identifica la
sucesin y la
prediccin en una
secuencia numrica,
geomtrica o
grafica.

Los estudiantes
deben explicar
cuales fueron los
procedimientos
utilizados para
solucionar cada
uno de los
ejercicios
propuestos
. el estudiante en el tablero hara una sustentacin
de los procedimientos utilizados para solucionar
cada uno de los ejercicios y comprobar la
veracidad de los resultados.
Julio 06 2011 50%

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Segundo semestre

INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1

Ordena
fracciones
de mayor a
menor y
viceversa.
Diferencia
fracciones
propias e
impropias.
Pruebas escritas:
elaboracin de
graficas e
interpretacin de
estas.
Los estudiantes realizaran una prueba escrita
basa en el reconocimiento los nmeros primos, los
criterios de divisibilidad y la representacin de
fracciones.

2

Compara y
describe
datos
presentados
en tablas o
grficos.
Elaboracin de
torta fraccionaria
Los estudiantes elaboraran una torta fraccionaria
con cualquier tipo de material y posteriormente en
equipos realizaran una serie de competencias que
permitirn el reconocimiento de fracciones. El
estudiante que desarrolle habilidades en este tipo
de actividad obtendr una serie de puntos que
luego ser la nota final del logro propuesto.

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INDICADOR DE
DESEMPEO
ACTIVIDAD DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
FECHA DE
ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1
Formula y desarrolla
cotidiana, aplicando
las operaciones
Bsicas en los
diferentes sistemas
de numeracin.
Trabajo escrito
dando resolucin
de problemas en
los que empleen
las operaciones
bsicas.
Consulta sobre los nmeros: naturales
Tener conocimiento de las operaciones bsicas.
Realizar el taller practico y sustentarlo en clase,
Plantear por lo menos tres problemas de la vida cotidiana y
buscar su solucin.
En la semana del 21
al 25 de Febrero del
2011
Durante el parido en
los das que se
realizan las
evaluaciones.
El 25%
relaciones de los
nmeros naturales.
.Realiza consulta y
anlisis de textos
sobre los nmeros
naturales y su
origen.
Presentar un
trabajo escrito y
luego una
sustentacin en
forma verbal al
interior de las
clases.
Los estudiantes realizaran una consulta sobre los nmeros
naturales.
Presentaran un trabajo escrito que demuestre el alcance de
los siguiente indicadores de desempeo
Reconoce caractersticas de los nmeros naturales.
Explica sus respuestas en forma lgicas y utiliza lenguaje
matemtico.

2

Reconoce figuras
geomtricas y utiliza
unidades de medidas
para hallar el
permetro rea,
volumen entre otros.
Lectura de las
temticas,
Realizar figuras
con material de
desecho.
Crear unidades de
medidas y
consultar unidades
Realizar lecturas sobre los diferentes temas enunciados.
Preparar una exposicin sobre los figuras geomtricas planas
y como se encuentra el rea y el permetro.
Presentar las figuras geomtricas elaboradas en material de
desecho.
Desarrollar el taller prctico y sustentarlo en clases.
Hacer diferentes unidades de medidas empleando material de
desecho.
En la semana del
28de febrero al 3 de
marzo del 2011.
El 25%
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de medida
estandarizadas,
Realizar taller
practico
Aplicando las
operaciones
bsicas.

3

Reconoce los
smbolos de los
diferentes sistemas
numricos.

Consultar los
diferentes
sistemas de
numeracin.
Realizar un taller
escrito.
Realizar
creativamente un
sistema de
numeracin
Disear un sistema de numeracin propio teniendo en cuenta
los elementos mnimos; explica a tus compaeros de clase
Determinar las diferencias y semejanzas entre diversas entre
diversos sistemas de numeracin (Babilonio, Griego, Mayo,
Egipcio, Hind, rabe y romano.
El 25%

4

Reconoce
caractersticas del
sistema binario y el
sistema decimal.
Convierte nmeros en
base dos a sistema
decimal y viceversa.
Realiza lecturas
complementarias
sobre los temas
vistos.
Presentacin de
actividades
escritas
Realiza ejercicios de conversin a binario de cada uno de los
nmeros decimales.
Pasa a sistema decimal cada nmero en base dos y pasar a
base dos cada uno de los nmeros decimales.
Explica las ventajas y desventajas que tienen los nmeros
romanos y aplica las reglas de estos en las diferentes
operaciones (sumas y restas)

El 25%

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Segundo periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE
ENTREGA
Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1I

Representa conjuntos
y realiza operaciones
entre ellos.

.Realiza consulta
sobre los
conjuntos , clases ,
operaciones y las
relaciones entre
conjuntos,
Desarrolla un taller
escrito a aplicando
las teoras vistas.
Nombra cada uno de los elementos que forman un conjunto
Por extensin y por comprensin.
Define la caracterstica que tiene en comn todos los
elementos del conjunto.
Identifica los conjuntos que son iguales.
Realiza las operaciones indicadas entre los conjuntos.
Representa en diagrama de venn y diagrama lineal
conjuntos.
En la semana del 1
al 10 de Junio. del
2011

Usa de manera
significativa la lgica
y las proposiciones
simples y compuestas
y los conectivos
lgicos.
Realizacin de
ejercicios de lgica
y proposiciones
simples y
compuestas con
temas de
conocimiento
general.
Realizar un trabajo
escrito para
entregar y
sustentar
Determina el valor de verdad en proposiciones dadas.
Construye nuevas proposiciones a partir de los conectores
lgicos.
Lee textos y a partir de ellos determina la notacin que se usa
y el tipo de frases que las componen.
Genera proposiciones verdaderas y falsas y tambin sabe
negarlas.
Da condiciones a una proposicin abierta para que sea falsa
o verdadera
Identifica el termino y el predicado de un proposicin

Entregar el 5 de
Julio y se sustentara
durante todo el
tercer periodo en las
clases de
matemticas los
lunes y martes.
Identifica en las Utiliza el lenguaje Emplear proposiciones simples de nuestra vida cotidiana. En la semana del
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2

proposiciones
compuestas las
proposiciones simples
que la conforman, el
conectivo lgico que
las relacionan
matemtico para
dar a conocer el
valor de verdad de
las proposiciones
compuestas de
acuerdo a los
conectores
lgicos.
Realizar un trabajo
escrito y preparar
un exposicin .
Negar estas proposiciones,
Dibuja cada uno de los conectores lgicos , realiza la notacin
Y escribe su nombre.
Elabora la tabla de verdad a cada uno de los conectores
lgicos y realiza un ejemplo de cada uno de ellos,
1de Junio al 10 de
Junio. del 2011.

3

Reconoce los
smbolos de los
diferentes sistemas
numricos

Consultar los
diferentes
sistemas de
numeracin.
Realizar un taller
escrito.
Realizar
creativamente un
sistema de
numeracin propio
Disear un sistema de numeracin propio teniendo en
cuenta los elementos mnimos; explica a tus compaeros
de clase
Determinar las diferencias y semejanzas entre diversas
entre diversos sistemas de numeracin (Babilonio,
Griego, Mayo, Egipcio, Hind, rabe y romano.

4

Reconoce
caractersticas del
sistema binario y el
sistema decimal.
Convierte nmeros en
base dos a sistema
decimal y viceversa.
Realiza lecturas
complementarias
sobre los temas
vistos.
Presentacin de
actividades
escritas,
Realiza ejercicios de conversin a binario de cada uno de
los nmeros decimales.
Pasa a sistema decimal cada nmero en base dos y
pasar a base dos cada uno de los nmeros decimales.
Explica las ventajas y desventajas que tienen los nmeros
romanos y aplica las reglas de estos en las diferentes
operaciones (sumas y restas)

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Tercer periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE
ENTREGA
Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1

Interpreta las diversas
aplicaciones de la
notacin con potencia
de diez.

.Prueba escrita.
Despus de una explicacin de estos temas los estudiantes
realizarn una prueba escrita que luego socializarn en el
aula de clase.
Al finalizar el tercer
periodo

Realiza
correctamente
ejercicios aplicando
los conceptos de
potenciacin,
radicacin y
logaritmacin.

aula de clase.
periodo

2

Reconoce algunos
patrones bsicos que
me permiten resolver
cualquier tipo de
ecuacin.
.
aula de clase.
periodo
.

3

Utiliza recursos para
visualizar la
importancia de los
nmeros naturales,
en la vida cotidiana y
la solucin de
problemas.

. Despus de una explicacin de estos temas los
estudiantes realizarn una prueba escrita que luego
socializarn en el aula de clase.
periodo

Realiza operaciones y Despus de una explicacin de estos temas los Al finalizar el tercer
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4

soluciona problemas
que involucran
fracciones y
decimales.
estudiantes realizarn una prueba escrita que luego
socializarn en el aula de clase.
periodo

Cuarto periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE
ENTREGA
Y/O
SOCIALIZACION
VALORA
CION
1
Utiliza la prensa e
informacin sobre
encuestas para
mejorar la
comprensin lectora.
Muestra las diferentes
aplicaciones del
producto cartesiano.
Realizacin de
encuesta en la
bsica primaria
acerca la religin
que profesan
cada uno de los
estudiantes.
.
Los estudiantes realizaran una investigacin en la bsica
primaria a travs de una encuesta la cual tiene como
propsito dar a conocer la religin que profesan los
estudiantes, la informacin arrojada de esta encuesta deber
ser representada mediante graficas y posteriormente
socializarla en clase. Esta socializacin debe dar cuenta de
todos los temas trabajados en clase relacionadas con el
pensamiento aleatorio.
Dos semanas antes
de finalizar el cuarto
periodo

2

Calcula la moda,
media y mediana de
un conjunto de datos.
Realiza con base en
tablas distintas
graficas que me
permite manejar
informacin.
Realizacin de
encuesta en la
bsica primaria
acerca la religin
que profesan
cada uno de los
estudiantes.
.
.
Encuentra las Realizacin de Los estudiantes realizaran una investigacin en la bsica
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3

medidas de tendencia
central y las
frecuencias para los
datos obtenidos en
una muestra
estadstica.
encuesta en la
bsica primaria
acerca la religin
que profesan
cada uno de los
estudiantes.


4

Utiliza los nmeros
decimales para
expresar cantidades y
medidas.
Propongo y resuelvo
problemas que
involucre conceptos
de geometra y
medicin.

, Realizacin de
encuesta en la
bsica primaria
acerca la religin
que profesan
cada uno de los
estudiantes.


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INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE ENTREGA
Y/O SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Reconocer y definir
los sistemas de
nmeros naturales y
enteros
Repasar las notas
del cuaderno en lo
que respecta a toda
la teora de los
nmeros
Leer con atencin y concentracin las definiciones
que se hicieron en clase de ambos sistemas
numrico, elaborar un escrito propio de lo entendido,
as como d las dudas para ser aclaradas en clase
Martes 7 de junio de
2011

2

Desarrollar
operaciones con los
nmeros naturales y
los enteros
aplicando las
propiedades de la
suma y la
multiplicacin
Con base en los
ejemplos vistos e
clase desarrollar
ejercicios aplicativos
a cada tema
propuesto
Retomar todos los talleres propuestos durante el
semestre y volverlos a analizar, a partir de estos
proponer nuevos ejercicios ideados por el estudiante.
Preparar sustentacin a modo de socializacin con el
grupo.
Con los conceptos claros y la mecanizacin de la
forma de operar matemtica puede lograr los
objetivos
Martes 7 y jueves 9 de
junio de 2011

3

Asumir una actitud
responsable ante
las obligaciones
acadmicas que
debe afrontar para
superar los objetivos
trazados en la
primera parte del
curso
Hacer una
programacin y una
planeacin de su
tiempo para cumplir
con todas las
obligaciones propias
de su cotidianidad,
en especial los
deberes
acadmicos
Con el acompaamiento permanente de los
padres y el asesoramiento del docente organizar
un horario para distribuir las funciones normales
en forma priorizada a aquellas que requieren
mayor esfuerzo, como es el caso del
cumplimiento de deberes acadmicos
conducentes a recuperar los logros y objetivos no
2011

4

Identificar y escribir
los nmeros
racionales y
decimales,
Retomar las notas
construidas acerca
de los temas para
poder hacer las
relaciones y
Leer el cuaderno, consultar textos y web grafa
que ilustre los temas propuestos, los conceptos
tericos que se ven de ellos son base
fundamental para entender y desarrollar los
captulos y ejercicios propuestos y a construir
2011

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argumentando
relaciones y
diferencias entre
ambos sistemas
numricos
diferencias,
marcando las
caractersticas que
acompaa cada
sistema numrico

5

Realizar
operaciones bsicas
con nmeros
racionales y
decimales
Volver a mirar los
ejemplos y
ejercicios hechos
durante clase y
propuestos como
tarea para entender
mejor la
operatividad de los
mismos
Seguir paso a paso los ejercicios realizados en
talleres propuestos y realizar los propuestos en el
plan para afianzar los conocimientos y desarrollar
destreza para en forma individual y creativa
proponer situaciones problemas que generen
nmeros racionales y decimales y efectuar las
operaciones que se presenten en dicha situacin
2011

6

Saber desarrollar
polinomios con
racionales as como
fracciones
complejas indicadas
o expresadas a
travs de
situaciones
problema
Efectuar en clase
los ejemplos y
ejercicios
propuestos
aclarando dudas
que se presenten y
tomando clara nota
del procedimiento
adecuado para
trabajar este tipo de
ejercicios
Realizar el taller de ejercicios que se propone para
dichos temas, con asesora del docente en grupo o
individual
2011

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Tercer periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE ENTREGA
Y/O SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Definir e identificar los
trminos que se
relacionan con el tema:
que es una razn y que
es una proporcin
Repasar del
cuaderno de notas o
investigar los
conceptos tericos
vistos en clase y
aplicables al tema
Elaborar un glosario con la definicin y aplicacin
de cada trmino descrito en clase
Septiembre 1 de 2011

2

Elaborar los talleres
propuestos sobre
razones y
proporciones que se
trabajaron en clase
y los sugeridos por
el docente
Retomar los talleres y ejercicios vistos durante el
desarrollo del tema y desarrollarlos de acuerdo a
los criterios postulados para tal efecto
3

Hacer una
sustentacin de los
temas repasados
En la fecha convenida con el docente
sustentar lo repasado a fin de mostrar el
alcance de las competencias que se
pretenden
4

Asumir las tareas
propuestas con
responsabilidad y
conviccin
El cumplimiento, la responsabilidad y el
respeto con se desarrolle la actividad de
apoyo darn cuenta de su resultado final

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Cuarto periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE
ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Hacer calculo de reas y
volmenes de diferentes
cuerpos y figuras
geomtricas
Repasar los conceptos tericos
acerca de las figuras
geomtricas y cuerpos
espaciales
Del cuaderno de notas volver a mirar la
forma de las figuras y sus nombre y la
forma de hallar el rea y el volumen
Noviembre 25 de
2011

2

Elaborar los ejercicios
concernientes a reas y
volmenes propuestos en clase
y otros sugeridos por el
docente
Desarrollar los talleres con problemas
relacionados a reas y volmenes de
figuras y cuerpos geomtricos
Noviembre 25 de
2011

3

Construir las tablas de
frecuencia de un
distribucin estadsticas
Leer de nuevo los conceptos
necesarios para ordenar datos
y elaborar las tablas de
frecuencia de una serie
estadstica
Observar los conceptos y ejercicios
aplicados en clase para desarrollar el
taller propuesto por el docente
Noviembre 25 de
2011

4

Planear el tiempo y las
actividades a realizar para
alcanzar las competencias que
faltan
Organizar el tiempo y las actividades
con responsabilidad, seriedad y mucha
dedicacin
Noviembre 25 de
2011

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INDICADOR DE
DESEMPEO
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Clasificar y definir
todos los sistemas
numricos que
componen el
conjunto de
nmeros reales
Repasar notas de
cuaderno, as
como cualquier
texto que ilustre el
tema; investigar en
la internet
Leer de nuevo la parte terica del captulo
trabajado en la primera parte del curso con el
propsito de definir cada sistema y clasificarlo
dentro del conjunto real
Mircoles 8 de junio de 2011

2

Reconocer y definir
cada uno de los
conceptos del
algebra que se
trataron en clase
para ser aplicados a
los diferentes temas
que abarca el
algebra
En un texto del
algebra y con la
notas del cuaderno
hacer un repaso
general de todos
los conceptos
Cada uno de los conceptos y elementos que se
trabajan en el lgebra tiene un criterio que los
define y por el cual es necesario aplicarlo
cualquier ejercicio, estos conceptos deben ser
retomados por el estudiante para un mejor
entendimiento
3

Trabajar
adecuadamente las
operaciones bsicas
con polinomios
Desarrollar
ejercicios que
involucren
operaciones
bsicas con
polinomios como
suma, resta,
multiplicacin y
divisin
Efectuar todos los talleres propuestos durante
el periodo y otros ms que el docente crea
conveniente, as tambin ejercicios nuevos
propuestos por el estudiante
4

Identificar y trabajar
Repasar todas las
notas del cuaderno
que se trabajaron
en relacin con el
Se retoma la parte terica y el cmo y cando
se aplica los conceptos vistos; y sobre todo
reconocer que son algunas multiplicaciones y
divisiones especiales de polinomios a los que
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acertadamente cada
caso de productos y
cocientes notables
tema, tomar otro
material que ilustre
ampliamente dicho
capitulo
se les aplican las generalidades del tema.
Se desarrollan talleres y mltiples ejercicios
efectuados en el trascurso de las clases.
El reconocimiento de los conceptos y la
mecanizacin del desarrollo de los ejercicios
brindan un dominio del tema

5

Organizar y planear
actividades con
responsabilidad y
seriedad
Establecer un
horario para
desarrollar
actividades y
planear las
mismas
La orientacin familiar y del docente para que
el estudiante establezca un horario para
desarrollar actividades; as como la planeacin
de las mismas son fundamentales para
alcanzar los objetivos de aprendizaje y obtener
los logros acadmicos no conseguidos durante
el periodo escolar

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Tercer periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Factor izar cualquier
polinomio propuesto
aplicando el caso
adecuado
Retomar los
conceptos tericos
que acompaa
cada caso de
polinomios a los
que se les puede
factorizar
De las notas del cuaderno o cualquier libro de
texto o de la internet extractar la teora del proceso
de factorizacin y saber aplicarlo segn el caso
que se presente

2

Operar cada uno
de los casos de
factorizacin en
varios ejercicios
mecnicamente
hasta adquirir
destreza en ello
De los talleres propuestos y ejercicios trabajados
como tarea y algunos otros sugeridos por el
docente elaborar un trabajo a modo de
presentacin
3

Saber simplificar
una fraccin
algebraica
Aplicando
cualquier caso de
factorizacin poder
simplificar una
fraccin algebraica
a su mnima
expresin
Desarrollar talleres propuestos por el docente
que apliquen para fracciones algebraicas
4

Trabajo con
seriedad y
responsabilidad
Elaborar el trabajo con toda la seriedad y
responsabilidad que amerita, ya que se debe
alcanzar las competencias que regularmente
no se lograron

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Cuarto periodo

INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE
ENTREGA Y/O
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Identificar y definir
cada elemento de
un tringulo
Leer nuevamente los conceptos
que abarcan el estudio de las
diferentes clases de tringulos
Por medio de las notas del cuaderno o
cualquier libro de texto especializado o la
internet retomar las definiciones de partes de
un tringulo y la manera de calcular su valor
Noviembre 25 de
2011

2

Solucionar un triangulo de
acuerdo a sus caractersticas
De los talleres propuestos por el docente
desarrollar los problemas que involucren
triangulo para hallar la medida de sus lados
aplicando las herramientas adecuadas para
cada caso
Noviembre 25 de3
2011

3
Calcular las
medidas de
tendencia central de
una serie
estadsticas
Aplicar los conocimientos
adquiridos para poder resolver
las medidas de tendencia central
Observando los ejemplos realizados en
clase desarrollar los ejercicios propuestos
en el plan y hacer una adecuada
interpretacin
Noviembre 25 de
2011

4

Trabajar con dedicacin y
responsabilidad
Todas las actividades que se han de
desarrollar deben hacerse con la mayor
responsabilidad y seriedad toda vez que
est en entredicho el trabajo de todo un
ao
Noviembre 25 de
2011

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936


INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE ENTREGA
Y/O SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Aprende la importancia
de las variables en las
matemticas.
Realiza operaciones
entre matrices.
Taller

El estudiante debe realizar el taller dejado en
fotocopiadora.
Para estudiantes que deben el primer periodo, debern
realizar el taller numero 1, para el segundo periodo
debern presentar el taller numero 2. En caso de que el
estudiante deba ambos periodos debe presentar ambos
talleres.
7-8 de julio 30%

2

Reconoce una variable
numrica como dato
solucin de una situacin
o hecho.
Aplica propiedades en la
solucin de problemas
con los reales.
Exposicin
El estudiante debe presentar una exposicin o ensayo
de un modelo matemtico aplicado a la vida real que
incluya variables numricas.
5-8 de julio 30%
3
Aplica correctamente las
medidas de una figura en
una situacin.
Resuelve sistemas de
ecuaciones lineales
Prueba
escrita
El estudiante presentara una prueba escrita
durante la semana basada en los problemas
resueltos en su taller
5-8 de julio 40%

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Segundo semestre

INDICADOR DE
DESEMPEO
FECHA DE ENTREGA
Y/O SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Ecuaciones
cuadrticas, solucin y
frmula general.
Comparacin de
volmenes y masa.
Taller
fotocopiadora.
Para estudiantes que deben el primer periodo, debern
realizar el taller numero 1, para el segundo periodo
debern presentar el taller numero 2. En caso de que el
estudiante deba ambos periodos debe presentar ambos
talleres.
Noviembre 30%

2

Conceptualizacin de
congruencia y
semejanza.
Interpretacin de
ecuaciones y
funciones.
Exposicin
El estudiante debe presentar una exposicin o ensayo de
un modelo matemtico aplicado a la vida real que incluya
variables numricas.
Noviembre 30%
3
Resolucin de
progresiones
aritmticas y
geomtricas.
Realizacin de
densidades y
porcentajes.
Prueba escrita
El estudiante presentara una prueba escrita durante
la semana basada en los problemas resueltos en su
taller
Noviembre 40%

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INDICADOR DE
DESEMPEO
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Establece
equivalencia entre
las unidades de un
ngulo.
Realiza mediante
mtodos indirectos
mediciones de
distancias.
Taller

fotocopiadora.
Para estudiantes que deben el primer periodo,
debern realizar el taller numero 1, para el
segundo periodo debern presentar el taller
numero 2. En caso de que el estudiante deba
ambos periodos debe presentar ambos talleres.
7-8 de julio 30%

2

Clasifica diferentes
tipos de ngulo.
Resuelve tringulos
rectngulos y
oblicungulos.
Exposicin
El estudiante debe presentar una exposicin o
ensayo de un modelo matemtico aplicado a la
vida real que incluya variables numricas.
5-8 de julio 30%
3

Utiliza las razones
trigonomtricas para
hallar incgnitas en
tringulos
rectngulos.
Obtiene el valor de
funciones
trigonomtricas en
cualquier cuadrante
y a partir de ngulos
notables.
Prueba escrita
5-8 de julio 40%

NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Segundo semestre

INDICADOR DE
DESEMPEO
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Identidades
trigonomtricas
bsicas
Ecuaciones
trigonomtricas.
Taller

fotocopiadora.
Noviembre 30%

2

Concepto de funcin
lineal
Pendiente de una
recta que pasa por
dos puntos
Tipos de ecuacin
que representan
rectas
Exposicin
Noviembre 30%
3
Circunferencia,
parbola y elipse.
Prueba escrita
Noviembre 40%

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INDICADOR DE
DESEMPEO
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
Conoce las
relaciones entre
intervalo, inecuacin
y valor absoluto.
Conoce el concepto
de funcin.
Taller

fotocopiadora.
7-8 de julio 30%

2

Expresa en lenguaje
matemtico
problemas de la
cotidianidad.
Modela situaciones
de la vida real y de
las ciencias basado
en sus
conocimientos
previos
Exposicin
5-8 de julio 30%
3
Argumenta los
procedimientos
usados en la
solucin de un
problema.
Determina el
trmino n-simo de
una sucesin
Prueba escrita
5-8 de julio 40%

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Segundo semestre

INDICADOR DE
DESEMPEO
SOCIALIZACION
VALORACI
ON
1
La derivada como
razn de cambio
Mximos y Mnimos
Taller

fotocopiadora.
Noviembre 30%

2

La integral.
Probabilidad clsica
Exposicin
Noviembre 30%
3
Eventos
dependientes e
independientes
Probabilidad
Condicional
Prueba escrita
Noviembre 40%

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7. BIBLIOGRAFA
ACEVEDO, Myriam. (2003). Los Procesos en la propuesta de estndares bsicos de calidad. En: Quinto Encuentro Colombiano de Matemtica Educativa.
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CHAMORRO, Carmen, et al. (2003). Didctica de las Matemticas. Madrid: Pearson Educacin. 368 p.

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MESA B, Oriando. (1997). Criterios y estrategias para la enseanza de las matemticas. Ministerio de Educacin Nacional. Santaf de Bogot, D. C.

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NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Ncleo 936

Ponencia, en: Memorias, Quinto Encuentro Colombiano de Matemtica Educativa (Procesos de Aprendizaje y Estndares Bsicos de Matemticas). Octubre
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SANTOS T, Manuel. (1997). Principios y mtodos de la resolucin de problemas en el aprendizaje de las matemticas. Mxico: Grupo Editorial Ibero
Amrica.
CONSTITUCIN POLITICA DE COLOMBIA
LEY GENERAL DE EDUCACIN
DECRETO 1290 DE 2009

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RESOLUCIN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006

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