Se ha comprobado que el aprendizaje cooperativo resulta eectivo para toda clase de estudiantes! "a se trate de estudiantes dotados acad#micamente! de las clases comunes o que est#n aprendiendo in$l#s (%&&)! porque a"uda al aprendizaje " omenta el respeto " la amistad entre diversos $rupos de estudiantes' (e hecho! cuanta ma"or diversidad ha" en un equipo! m)s son los beneicios para cada estudiante' &os pares aprenden a depender unos de otros de manera positiva para dierentes tareas de aprendizaje' &os estudiantes suelen trabajar en equipos de cuatro inte$rantes' (e este modo! pueden separarse en parejas para al$unas actividades " lue$o volver a reunirse en equipos r)pidamente para otras actividades' Sin embar$o! es importante establecer normas " protocolos de clase que lleven a los estudiantes a: Contribuir (edicarse a la tarea *"udarse mutuamente *lentarse mutuamente Compartir +esolver problemas (ar " aceptar opiniones de sus pares Aprendizaje cooperativo para estudiantes que estn aprendiendo ingls %l aprendizaje cooperativo es particularmente provechoso para cualquier estudiante que est# aprendiendo un se$undo idioma' &as actividades de aprendizaje cooperativo estimulan la interacci,n entre pares! lo que a"uda al desarrollo del len$uaje " al aprendizaje de conceptos " contenidos' %s importante asi$nar a los estudiantes %&& a dierentes equipos de modo que puedan beneiciarse de los modelos en len$ua in$lesa' &os estudiantes %&& aprenden a e-presarse con ma"or conianza cuando trabajan en equipos reducidos' *dem)s de .captar. vocabulario! los estudiantes %&& se beneician al observar c,mo sus pares aprenden " resuelven problemas' Si usted decide asi$nar una unci,n a cada estudiante de un equipo (como ser inormar! re$istrar! controlar el tiempo " administrar los materiales)! deber) rotar las unciones semanalmente o por actividad' (e este modo se evita que suceda la situaci,n tpica si los estudiantes esco$en sus propias unciones: los mismos estudiantes terminan haciendo las mismas tareas' *l rotar! los estudiantes desarrollan habilidades que la ma"ora necesita practicar' Algunas estrategias de aprendizaje cooperativo %-isten al$unas estrate$ias conocidas que pueden utilizarse con todos los estudiantes para aprender contenidos (tales como ciencias! matem)ticas! estudios sociales! len$ua " literatura! e idiomas e-tranjeros)' Sin embar$o! estas estrate$ias son particularmente provechosas para que los estudiantes %&& aprendan in$l#s " contenidos al mismo tiempo' &a ma"ora de estas estrate$ias son especialmente eectivas en equipos de cuatro inte$rantes: /' En ronda. Presente una cate$ora (como por ejemplo .0ombres de mameros.) para la actividad' 1ndique a los estudiantes que! por turnos! si$an la ronda nombrando elementos que entren en dicha cate$ora' 2' Mesa redonda. Presente una cate$ora (como por ejemplo palabras que empiecen con .b.)' 1ndique a los estudiantes que! por turnos! escriban una palabra por vez' 2' Escribamos. Para practicar escritura creativa o res3menes! di$a una oraci,n disparadora (por ejemplo: Si dan una $alleta a un eleante! #ste pedir)''')' 1ndique a todos los estudiantes de cada equipo que terminen la oraci,n' &ue$o! deben pasar el papel al compa4ero de la derecha! leer lo que recibieron " a$re$ar una oraci,n a la que tienen' (espu#s de al$unas rondas! sur$en cuatro historias o res3menes $randiosos' Permita que los ni4os a$re$uen una conclusi,n o corrijan su historia avorita para compartirla con la clase' 5' Numrense. Pida a los estudiantes que se numeren del uno al cuatro en sus equipos' 6ormule una pre$unta " anuncie un lmite de tiempo' &os estudiantes deben discutir conjuntamente " obtener una respuesta' (i$a un n3mero " pida a todos los estudiantes con ese n3mero que se pon$an de pie " respondan a la pre$unta' +econozca las respuestas correctas " proundice el tema a trav#s del debate' 7' Rompecabezas por equipos. *si$ne a cada estudiante de un equipo la cuarta parte de una hoja de cualquier te-to para que lea (por ejemplo! un te-to de estudios sociales)! o la cuarta parte de un tema que deban investi$ar o memorizar' Cada estudiante cumple con la tarea que le ue asi$nada " lue$o ense4a a los dem)s o a"uda a armar un producto por equipo contribu"endo con una pieza del rompecabezas' 8' Hora del t. &os estudiantes orman dos crculos conc#ntricos o dos ilas enrentadas' 9sted ormula una pre$unta (sobre cualquier contenido) " los estudiantes deben debatir la respuesta con el estudiante que est) sentado rente a #l' (espu#s de un minuto! el crculo e-terno o una ila se desplaza hacia la derecha de modo que los estudiantes ten$an nuevas parejas' %ntonces propon$a una se$unda pre$unta para que debatan' Contin3e con cinco o m)s pre$untas' Para variar la actividad! los estudiantes pueden escribir pre$untas en tarjetas de repaso para una prueba a trav#s de este m#todo de .:omar el t#.' (espu#s de cada actividad de aprendizaje cooperativo! deber) e-traer conclusiones con los ni4os pre$unt)ndoles! por ejemplo: ;<u# aprendieron en esta actividad= ;C,mo se sintieron trabajando con sus compa4eros= Si volvemos a hacerla! ;c,mo podran mejorar el trabajo en equipo= Otras ideas 9n modo sencillo de iniciar el aprendizaje cooperativo es comenzar con parejas en lu$ar de hacerlo con equipos enteros' (os estudiantes aprenden a trabajar con eectividad en actividades como las si$uientes: /' *si$ne una planilla de matem)ticas " pida a los estudiantes que trabajen de a dos' 2' 9no de los estudiantes resuelve el primer problema mientras el se$undo act3a como entrenador' 2' &ue$o! los estudiantes intercambian roles para el se$undo problema' 5' *l terminar el se$undo problema! se re3nen con otra pareja " veriican las respuestas' 7' Cuando ambas parejas ha"an lle$ado a un acuerdo sobre las respuestas! pdales que se estrechen la mano " que contin3en trabajando de a pares en los dos problemas si$uientes' &os crculos literarios en $rupos de cuatro o seis inte$rantes tambi#n son una manera e-celente de hacer que los estudiantes trabajen en equipo' Si$a estos pasos: /' *rme $rupos de cuatro libros' 2' Permita que los estudiantes escojan su propio libro' 2' 6orme equipos se$3n las elecciones de libros que ha"an hecho los estudiantes' 5' *nime a los lectores a utilizar notas! post>it notes " pre$untas de debate para analizar los libros' 7' 1nvite a los equipos a debatir sobre el libro' 8' &ue$o conduzca un debate con toda la clase sobre cada uno de los libros' 7' 1nvite a los equipos a compartir lo que le"eron con toda la clase' ?' Para los crculos literarios si$uientes! los estudiantes eli$en libros nuevos'