FUNDAMENTACIN DE LA CLASE DE LITERATURA

Es a travs de la fbula como podemos expresar lo mismo de muchas maneras:

utilizando el lenguaje representativo, el simblico o el expresivo. La fbula ensea,
nos hace reflexionar, nos entretiene. A travs de personajes animados (animales u
objetos) se presenta un conflicto entre dos figuras a quienes se evala en virtud de
su comportamiento.


Como este gnero suele presentar una mxima o enseanza de carcter
moralizante, nos sirve de vehculo propagandstico de ideas. Sus particularidades
son conocidas: su brevedad, su sencillez, su mensaje implcito que puede
despejar el camino recto para conductas venideras de los alumnos.


Esta unidad didctica consistir en una jornada de dos horas reloj, destinada a
alumnos del segundo ao de la Nueva Secundaria de la pcia. de Buenos Aires.
Para su tratamiento se ha elegido el libro Fbulas Argentinas, de Godofredo
Daireaux, siendo que el mismo puede descargarse libremente de la red.


http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaargentina/Daireaux/index.as
p


En la actividad se pondrn en juego diversas habilidades de los alumnos,
relacionadas con su capacidad de inferencia, conocimientos previos y rectitud de
pensamiento. El uso de las net y la web tendr un seguimiento a travs del
Programa Maestro incluido en las mquinas del curso, y la ltima hora de las dos
previstas tendr por objetivo rescatar las reflexiones y enseanzas que obtengan
de estas jornadas los alumnos. El profesor deber monitorear constantemente los
intercambios que surjan del uso de esta actividad para evitar interrupciones y
molestias que frustren el planteo didctico.



PROPSITOS Y
OBJETIVOS
Aprovechamiento de los saberes incorporados en los
meses anteriores sobre gneros discursivos y sus variantes
literarias.
Practicar las distintas formas en que se presenta el
narrador y los dems personajes de la narracin.
Secuenciar las partes de un relato y ubicar los ncleos
narrativos y sus mesetas.
El propsito es lograr que el estudiante ponga en juego
todas sus capacidades cognitivas e inferenciales para
desentraar elementos ticos y conductuales existentes en
los textos.
Otro propsito es llevarlo a meditar sobre las debilidades
del ser humano y las posibilidades de su encauzamiento y
correccin posteriores. Tambin hay un propsito
subyacente de generar debate entre los jvenes sobre
cuestiones de las relaciones humanas y sus conflictos.
FUNCIN QUE
CUMPLIRN LAS
ACTIVIDADES DE LA
CLASE PILOTO
Dado lo breve de esta clase de presentacin de los textos a
analizar, se piensa como introductoras a otras clases, en
las que se combinarn nuevas lecturas con exigencias de
produccin de textos breves similares.
Por tanto, estos dos mdulos oficiarn de a) motivadores
de reflexin sobre los hechos narrados; b) De apertura a la
tarea de escribir y, en la medida de las posibilidades,
reescribir las historias presentadas; c) Auspiciantes de
debates y comentarios abiertos de los alumnos, elementos
que tambin entrarn en juego para el momento de la
evaluacin individual.


CAPACIDADES
COGNITIVAS QUE SE
ESPERAN PONGAN EN
USO LOS ESTUDIANTES.
La suma de habilidades que son esperables para llevar
adelante esta actividad ulica son:
Lectura silenciosa y en voz alta
comentarios a viva voz y en grupo
resolucin de consecuencias y enseanzas que surgen de
cada relato.
Capacidad de generar nuevas historias dentro de los
parmetros del gnero elegido.
DESCRIPCIN DE LAS
TAREAS A
DESARROLLAR Y SU
PRODUCTO FINAL
La clase tendr a disposicin tres fbulas del libro de
Daireaux que deber leer, tanto en forma grupal como en la
manera silenciosa e individual.
Las formas conclusivas a las que se les habr recortado
previamente sern motivo de conclusin de los alumnos,
que previo a su discusin virtual, debern realizarlas por
escrito en la pizarra del Programa Maestro.
La intencin ulterior, que trasciende el doble espacio
horario dispuesto, es que cada chico
idee pequeos relatos que tomen personajes inanimados o
animales y conformen modelos de fbulas originales.
ENFOQUE TERICO En base a lo indicado en los Ncleos de Aprendizaje
Prioritarios para los tres primeros aos de la Nueva
Secudaria publicados por el CFE y el Ministerio de
Educacin de la Nacin Argentina, nos afirmamos en su
postura de que los capacitadores debemos promover
contextos ricos y variados de apropiacin de esos saberes
prioritarios. Un enfoque comunicativo actual deber tener
en cuenta las nuevas formas de comunicacin y
sistematizacin en que los contenidos escolares se
presentan en el mundo del estudio. En lo que hace al
espacio Prcticas del Lenguaje, el uso de las herramientas
TIC no son nada ms ni nada menos que la corroboracin
que las nuevas generaciones podran adoptar sin mucho
esfuerzo para incorporar saberes. Sumado a ello, la lectura
y la escritura en los soportes electrnicos ofrece un campo
muy vasto de posibilidades.
A favor de ello, el Diseo Curricular de la Pcia de Buenos
Aires para el 2 ao de esta materia, propone que las
actividades literarias formen parte de situaciones sociales
de lectura, planteando escenarios de experiencias
literarias compartidas. Adems, el gnero fabulesco es
ideal para trabajar en el rea de Formacin Ciudadana, con
lo cual la tarea tiene una consecuencia transversal
complementaria.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
En ningn momento haremos prevalecer nuestra posicin
dominante con respecto al Programa utilizando la
capacidad de corte que hace que los alumnos se
comuniquen entre s.
Seremos facilitadores y escuchas (o lectores) de las dudas
que presenten los jvenes. La expectativa puesta en los
tres textos breves abre un abanico de posibilidades
posteriores, como el uso de la red para buscar nuevos
autores de fbulas- actuales o tradicionales- y proceder a
leerlas y comentarlas en clases futuras.
Se abrirn adems foros donde podrn participar los
padres y hermanos de los chicos, e incluso polemizar sobre
aspectos morales y/o denticos de los textos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Debido a que estos dos mdulos se piensan como
iniciadores de nuevas clases que surgirn a posteriori, la
evaluacin ser a modo de antecedente y parte del
proceso general de conceptualizacin de cada alumno.
Obviamente se tendr en cuenta la disposicin de cada
joven, sus formas de participar y el inters puesto en los
intercambios y en su presentacin textual.


DECISIONES
PEDAGGICAS
TOMADAS
Va de suyo que la intencin bsica de esta actividad est
ntimamente relacionada con los cuatros ejes propuestos
por los NAP para la materia Lengua : comprensin y
produccin oral; lectura y produccin escrita;la relacin con
la literatura y la reflexin sobre la lengua y los textos.
Esto slo se lograr generando un dilogo participativo
entre el docente a cargo y el conjunto del alumnado, usando
las herramientas tecnolgicas al alcance y oficiando de
moderador y consejero a cada paso que se de en el avance
de la tarea a llevar a cabo.