El presente trabajo, tiene como objetivo ayudar a dilucidar sobre cuales mtodos de estudio presentan un desempeo ms eficiente en aquellos ramos que podran resultar problemticos o difciles. Antes de vislumbrar que mtodos son los apropiados resulta imperioso haber determinado con anterioridad que estilo de aprendizaje se manifiesta en el individuo. Para esto se han desarrollado diferentes cuestionarios y test con preguntas sobre las actitudes y elecciones frente a diversas situaciones. Con la sumatoria de dichas interrogantes se llega a un resultado y a travs de este, se logra encasillar a cada estudiante en uno o ms estilos de aprendizaje y estos conllevan ciertas ventajas y contratiempos, las cuales se ven reflejadas en que asignaturas se logran desempear con menor o mayor dificultad. Este estudio ser aplicado en m como el estudiante en particular determinando mi estilo de aprendizaje y por consiguiente mostrar los ramos que para m presentan mayores inconvenientes y de esta manera proporcionar una ayuda a superar las asignaturas de forma ms exitosa mediante el empleo de estas tcnicas.
Luego de haber realizado el cuestionario, a travs del resultado que arrojaron mis actitudes frente a las situaciones propuestas, logre dilucidar que mi estilo de aprendizaje se inclina considerablemente hacia el reflexivo, ergo, tambin muestro ciertos aspectos de un estilo ms bien pragmtico, y siendo un hibrido entre estos dos, es posible considerarme a m mismo como una persona observadora, paciente, detallista y a la vez intento buscar el enfoque prctico de las conocimientos en estudio a travs del orden. Esto se evidencia en mi anterior experiencia estudiantil, en la etapa escolar donde lograba solventar los ramos, que eran relativamente simples, sencillamente desglosando la materia y estudindola parte por parte, detallada y repetidamente hasta que consideraba que posea un dominio aceptable de esta.
En el mbito universitario, la malla curricular se muestra considerablemente ms rica y variada con ramos muy diferentes entre s y con una tremenda profundidad presente en cada uno de estos.
Desde mi punto de vista es posible separar los ramos en 3 grupos de acuerdo a sus caractersticas propias: Primero estn biofsica y bioqumica, en los cuales, al ser ciencias exactas aplicadas a la biologa, predomina el uso de clculos y razonamiento matemtico los cuales se desarrollan nicamente con ejercitacin, sin embargo para lograr superar estos ramos, tambin es necesario conocer a cabalidad las teoras y postulados cientficos que finalmente arrojaran una frmula matemtica. En el segundo grupo estn introduccin a la odontologa, aprender a aprender y lectura comprensiva, ramos que a mi juicio son puramente humanistas y no presentan mayor dificultad, sin embargo exigen responsabilidad en realizar las tareas asignadas por los docentes y un estudio de detalles en el caso de introduccin a la odontologa, que sin embargo no es demasiado difcil. En el tercer grupo incluyo a biologa molecular, histologa y anatoma, ramos puramente cientficos que conllevan una cuantiosa y densa cantidad de informacin, que ms que entendimiento, reclaman una inmensa cuota de memorizacin para lograr una comprensin de los contenidos. En este grupo de ramos, pese a que poseo una memoria relativamente buena, es donde siento que hay una mayor dificultad debido a la cantidad de tiempo que demanda cada uno de estos para comprender y aprender todo.
Destaco especialmente entre los ramos de los tres grupos a anatoma e histologa, los cuales desde mi punto de vista, resultan los ms engorrosos y exigentes, debido principalmente a que requieren la interiorizacin de una tremenda cantidad de trminos (estructuras, funciones, procesos, denominaciones, etc.) para luego comprender las relaciones que se establecen entre estos. La dificultad para mi radica en el vertiginoso ritmo en que los contenidos son vistos durante las ctedras, y la inmensa cantidad de informacin existente en diferentes textos y materiales, por consiguiente, para comprender todo a cabalidad, estos ramos demandan una tremenda cantidad de tiempo, el cual siento que an no logro administrar con eficacia y mis resultados no han sido los ptimos. Para lograr un mejor desempeo en dichos ramos existen numerosos mtodos de aprendizaje los cueles se muestran en documentos entregados en la asignatura o a partir de diversas pginas en la Web, entre los varios que son nombrados en diferentes fuentes, mencionare algunos que a mi parecer, vale la pena destacar. Para agruparlos segn el estilo de estudio que ofrecen estos mtodos, los agrupe en dos diferentes grupos. Por una parte estn aquellos que ofrecen una ayuda mediante una organizacin visual, entre estos tenemos por ejemplo a los cuadros, los cuales permiten el aprendizaje de dos trminos importantes a travs de la asimilacin de sus similitudes y discrepancias, tambin existen los esquemas numricos, los cuales consisten en asignar diferentes nmeros a los temas y sus ideas principales, estableciendo entre estos una jerarqua, tambin en algunas ocasiones, para mi suele ser sumamente til el realizar un dibujo de una estructura que se est analizando y posteriormente rotular sus diferentes componentes. Finalmente est el mapa conceptual, mi herramienta predilecta el cual explicare en mayor profundidad posteriormente. As mismo, tambin existen mtodos los cuales representa un refuerzo para memorizar los contenidos estudiados, entre estos tenemos diferentes tipos de mnemotecnias, las pueden consistir en canciones, abreviaciones y trminos arbitrarios impuestos por quien lo creo. Tambin existen otros recursos, tales como las cadenas de palabras, que consiste en establecer conexiones entre las palabras mediante el empleo de imgenes, y para terminar, la elaboracin de cuestionarios, los cuales tambin sern explicados a continuacin.
Para el estudio de ramos con una cuantiosa cantidad de contenido con una gran cantidad de trminos a interiorizar, personalmente considero que existen 3 tcnicas que prevalecen sobre el resto:
-Primero est el resumen, imprescindible a la hora de condensar grandes cantidades de materia, separando lo fundamental de lo trivial, dejando al descubierto trminos y conceptos que obligatoriamente deben ser interiorizados.
-Luego estn los esquemas o mapas conceptuales, los cuales resultan inestimablemente tiles debido a la facilidad con la que permiten organizar un indeterminado nmero contenidos, generando un mejor aprendizaje al poseer un orden visual en la que quedan establecidas con mayor claridad las relaciones o pertenencias.
-Para concluir, tenemos la formulacin y respuesta de preguntas, las cuales apoyan considerablemente a la interiorizacin de la materia puesto que ayudan a recordar los contenidos, especialmente detalles, y son tiles al momento de detectar falencias o elementos olvidados. A modo ejemplo, en el estudio de la ppm o fosa pterigopalatinomaxilar, he decidido utilizar un mapa conceptual, el cual corresponde a una representacin grfica en forma de una red de elementos unidos por lneas en la cual cada enlace corresponde a una relacin determinada entre 2 elementos. Mi eleccin se basa en que el mapa conceptual me permite perfectamente trabajar una estructura, separndola parte por parte, estableciendo a cabalidad los detalles importantes y a la vez integrando todo con sus determinadas relaciones. Por otra parte, la construccin de un mapa conceptual implica el adquirir una comprensin de los contenidos para que sea posible establecer las relaciones entre elementos, de esta manera ya se estn asimilando los conocimientos desde el proceso previo a su elaboracin.
En el anterior mapa, logre separar las partes de la ppm de forma clara y concisa, para luego describir cada una de ellas mencionando sus conductos y sus comunicaciones. El uso de conectores y diferentes colores genera un alto impacto visual, ayudando de esta manera a comprender la organizacin y memorizacin de un elemento, en este caso la ppm, de manera integral.
Finalmente, luego de indagar sobre diversos mtodos de estudio y conociendo mi estilo de aprendizaje, he logrado concluir que debido a mi estilo, es cual se manifiesta ambivalentemente tanto como reflexivo y pragmtico, aquellos mtodos que finalmente inducen a un orden estructural resultan considerablemente tiles para m debido a mi tendencia de pretender ordenar, encasillar y reducir las ideas. De esta manera en los ramos en que me muestro ms endeble y me representan una mayor dificultad debido a la gran cantidad de contenidos, lo ms eficaz es desglosar y separar la materia y estudiarla parte por parte utilizando de resmenes y mapas conceptuales con cada uno de los contenidos abarcados Haciendo uso constante de estos recursos he logrado percibir una notoria mejora en mi rendimiento y uso del tiempo ms eficiente, lo cual se debera reflejar en un resultado mejor a la hora de desenvolverme en las evaluaciones.