Futbol Base - Ourense

PROCESO DE FORMACIN PROCESO DE FORMACIN
SEMINARIO DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN EL MBITO DEL DEPORTE

PROCESO DE FORMACIN PROCESO DE FORMACIN
EN EL FTBOL BASE EN EL FTBOL BASE EN EL FTBOL BASE EN EL FTBOL BASE
Ourense viernes 23 de Ourense, viernes 23 de
noviembre de 2012
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE PONENTES
ALFONSO
VILACH RODRGUEZ
Concejal de Deportes de Ourense (Consello Municipal de Deportes) Concejal de Deportes de Ourense (Consello Municipal de Deportes)
Maestro en Educacin Fsica
Entrenador Nacional de Ftbol
Profesor de la Escuela Orensana de Entrenadores de Ftbol
Autor de numerosos libros sobre el Ftbol Base
ROBERTO ABAD GONZLEZ
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE PONENTES
ROBERTO
ABAD GONZLEZ
Licenciado en Educacin Fsica (Maestra en
Ftbol)
E t d N i l d Ftb l Entrenador Nacional de Ftbol
Mster de Preparacin Fsica en Ftbol
Director y Profesor de la Escuela Orensana de Entrenadores de Ftbol
Preparador Fsico de la U D Barbads (3 Divisin) Preparador Fsico de la U.D.Barbads (3 Divisin)
Tcnico Deportivo del Consello Municipal de Deportes
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE NDICE
1. Contexto y Felicitacin y
2. Anlisis del Deporte en el Proceso de Formacin
3. Ftbol: Proceso de Enseanza-Aprendizaje
4 A M d l i l I i i i l F b l 4. Aspectos Metodolgicos en la Iniciacin al Ftbol
5. Estimular la Comprensin del J uego
6 El Nio Maestro de su Entrenador 6. El Nio Maestro de su Entrenador
7. Carta de los Derechos del Nio
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE CONTEXTO
Los J uegos del Eixo Atlntico disputados en Matosinhos entre los das 3 y Los J uegos del Eixo Atlntico, disputados en Matosinhos entre los das 3 y
8 de J ulio de 2011, constituyeron en trminos de participacin, participacin, el MAYOR MAYOR
EVENTO EVENTO DEPORTIVO DEPORTIVO EUROPEO, EUROPEO, en el mbito del DEPORTE DEPORTE DE DE BASE BASE..
1580 1580
d ti t d d ti t d
900 900
deportistas de deportistas de
25 municipios 25 municipios
gallegos y gallegos y
portugueses portugueses
900 900
Universiada Universiada
portugueses portugueses
1500 1500 j ti i 7
80 80 deportistas discapacitados
en la disciplina de Atletismo
1500 1500 jvenes que participaron en 7
disciplinas, entre las que se
encuentra el Ftbol Ftbol- -77
OURENSE OURENSE fue el 3 Ayuntamiento de Galicia que ms deportistas aport
con 100 100 jvenes, jvenes, muy cerca de los 111 que presentA Corua.
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE FELICITACIN
CAMPEN Y MEDALLA DE ORO EN FTBOL SIETE CAMPEN Y MEDALLA DE ORO EN FTBOL SIETE
IX Xogos do Eixo Atlntico, Matosinhos 2011
COMBINADO COMBINADO OURENSANO OURENSANO:: Fernando Cachaldora, Jorge de Dios, Adrin Carid, Diego
Garca, Alex Bon, Diego Martnez, Guillermo Salgado, Ismael Quevedo, Miguel Gonzlez,
Germn, Javier Prez, Ismael, Borja Rodrguez y Jaime Paradela.
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ANLISIS DEL DEPORTE
Existe una creencia generalizada muy reforzada en el mbito deportivo de Existe una creencia generalizada, muy reforzada en el mbito deportivo, de
que el deporte es positivo per se.
Sin embargo, diferentes investigaciones demuestran que tanto en el mbito
fsico como en el psicolgico tambin pueden existir EFECTOS s co co o e e ps cogco ta b puede e st C OS
COLATERALES NEGATIVOS cuando se practica o entiende de manera
inadecuada.
Snchez Bauelos (1996) dice: El El ejercicio ejercicio fsico fsico puede puede ser ser considerado considerado Snchez Bauelos (1996) dice: El El ejercicio ejercicio fsico fsico puede puede ser ser considerado considerado
como como un un factor factor de de riesgo riesgo en en s s mismo mismo respecto respecto aa la la salud, salud, en en referencia referencia a a
la la poblacin poblacin adolescente adolescente.
Garca Ferrando (1990) considera que muchos programas de iniciacin
deportiva copian del modelo profesional contribuyendo a la aparicin de depo t a copa de odeo p o es o a co t buye do a a apa c de
conductas contrarias al juego limpio, creando un entorno negativo para el
proceso de socializacininfantil.
Blzquez Snchez (1995). Riesgos que entraa cierto tipo de enfoque de Blzquez Snchez (1995). Riesgos que entraa cierto tipo de enfoque de
la prctica deportiva en los ni@s.
* El ESTRS ESTRS que genera la importancia sobredimensionada de la victoria.
* El aumento de la VIOLENCIA VIOLENCIA.
* La PRESIN PRESIN sobre los jvenes talentos para conseguir el xito.
* La FALTA FALTA de INICIATIVA INICIATIVA personal en el juego.
* ENTRENAMIENTOS ENTRENAMIENTOS y COMPETICIONES COMPETICIONES cada vez ms SEVEROS SEVEROS ENTRENAMIENTOS ENTRENAMIENTOS y COMPETICIONES COMPETICIONES cada vez ms SEVEROS SEVEROS.
* Etc.
Seirul.lo (1995) considera clave CCMO MO el entrenador articula las ( )
condiciones en las que el deportista aprende la especialidad, y en qu
situaciones desarrolla su competicin.
* La interaccin con el adversario es SUPERACIN SUPERACIN de uno mismo.
* El entrenamiento es bsqueda de PERFECCIN PERFECCIN, de APRENDIZAJE APRENDIZAJE, de
CONVIVENCIA CONVIVENCIA.
* Mejora de la eficiencia del msculo cardaco y dems sistemas orgnicos Mejora de la eficiencia del msculo cardaco y dems sistemas orgnicos.
* La valoracin del esfuerzo es bsqueda de la EXCELENCIA EXCELENCIA.
* La vocacindeportiva es un legtimo y posible camino de FELICIDAD FELICIDAD.
Disfruto Disfruto yy me me divierto divierto ((... ...) ) Sigo Sigo
siendo siendo un un poco poco cro, cro, lo lo
reconozco reconozco reconozco reconozco..
Me Me pas pas la la infancia infancia con con
un un baln baln en en los los pies pies y y me me sigue sigue
divirtiendo divirtiendo divirtiendo divirtiendo .
XAVI Hernndez
Diario El Pas 19-XI-04
Dentro de cada hombre verdadero, Dentro de cada hombre verdadero,
se esconde un nio que quiere jugar se esconde un nio que quiere jugar se esconde un nio que quiere jugar se esconde un nio que quiere jugar
Friedrich Nietzsche
El FTBOL como juego debe ser una fuente de alegra de felicidad y
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ENSEANZA-APRENDIZAJE
El FTBOL como juego debe ser una fuente de alegra, de felicidad, y
debemos aprovechar la fuerte capacidad de atraccin y convocatoria que
tiene su esencia.
Un buen da, en torno a
una distendida comida entre dos
profesores de Educ Fsica uno profesores de Educ. Fsica, uno
de ellos le preguntaba al otro:
- Oye!, Cmo
explicaras a un nio algo como la explicaras a un nio algo como la
felicidad?,
y ste le contestaba:
- No se lo explicara, le No se lo explicara, le
dara un baln para que jugara.
La La tecnocracia tecnocracia del del deporte deporte profesional profesional ha ha ido ido
pp pp
imponiendo imponiendo un un ftbol ftbol de de pura pura velocidad velocidad yy mucha mucha fuerza, fuerza, que que
renuncia renuncia aa la la alegra, alegra, atrofia atrofia la la fantasa fantasa y y prohbe prohbe la la osada osada. . Por Por
suerte suerte todava todava aparece aparece en en las las canchas, canchas, aunque aunque sea sea muy muy de de vez vez
en en cuando, cuando, algn algn descarado descarado cara cara- -sucia sucia que que sale sale del del libreto libreto yy
comete comete el el disparate disparate de de gambetear gambetear a a todo todo el el equipo equipo rival, rival, yy al al
juez, juez, y y al al pblico pblico de de las las tribunas, tribunas, por por el el puro puro goce goce del del cuerpo cuerpo
que que se se lanza lanza aa la la prohibida prohibida aventura aventura de de la la libertad libertad.
Eduardo Galeano
El El ftbol ftbol en en s s no no le le interesa interesa aa nadie nadie Nunca Nunca dice dice la la
El El ftbol ftbol en en s s no no le le interesa interesa aa nadie nadie.. Nunca Nunca dice dice la la
gente gente qu qu linda linda tarde tarde pas, pas, qu qu lindo lindo partido partido vi, vi, claro claro que que perdi perdi
mi mi equipo equipo.. No No lo lo dice dice porque porque lo lo nico nico que que interesa interesa es es el el
resultado resultado final final.. No No disfruta disfruta del del juego juego. resultado resultado final final.. No No disfruta disfruta del del juego juego .
Borges
El El deporte deporte de de ver ver jugar, jugar, claro! claro! y y no no el el de de jugar jugar.. Y Y el el
dao dao mayor mayor que que est est haciendo haciendo el el ftbol ftbol entre entre los los chicos chicos no no es es en en dao dao mayor mayor que que est est haciendo haciendo el el ftbol ftbol entre entre los los chicos chicos no no es es en en
el el cuerpo, cuerpo, sino sino en en la la inteligencia inteligencia.
Unamuno
La enseanza / aprendizaje en el ftbol se debe concebir como La enseanza / aprendizaje en el ftbol se debe concebir como
un Proceso Proceso Educativo Educativo Formativo Formativo, programado y coherente, que respete
las caractersticas y necesidades evolutivas del nio.
NIO = ADULTO
A VECES SE TRATA AL A VECES SE TRATA AL
NI@ COMO SI FUERA UN NI@ COMO SI FUERA UN NI@ COMO SI FUERA UN NI@ COMO SI FUERA UN
ADULTO EN MINIATURA ADULTO EN MINIATURA
(sus entrenamientos son copias de lo (sus entrenamientos son copias de lo
que hacen los mayores)
Todava podemos observar con PREOCUPACIN que el Todava podemos observar con PREOCUPACIN que el
entrenamiento de los nios se basa, en la mayora de los clubes, en la
exaltacin de las capacidades condicionales, en la automatizacin de
gestos tcnicos de manera descontextualizada y en un partidillo informal gestos tcnicos de manera descontextualizada y en un partidillo informal
sin ningn rigor tctico.
Es necesario crear un s ecesa o c ea u
EQUILIBRIO EQUILIBRIO entre las exigencias de la
competicin y las capacidades que
tiene el nio en una determinada etapa tiene el nio en una determinada etapa
de su evolucin, sta es la primera
CLAVE CLAVE PARA PARA ALCANZAR ALCANZAR EL EL XITO XITO
a largo plazo a largo plazo.
Hay que adaptar el juego al
nio y no obligar al joven futbolista a
d t l j t i t d adaptarse al juego y entrenamiento de
los adultos.
* En la naturaleza cada cosa tiene un perodo de gestacin. En la naturaleza cada cosa tiene un perodo de gestacin.
* Somos nosotros, entrenadores, padres y dirigentes los
impacientes y presurosos.
* Muchas veces, nuestra forma de ensear el ftbol es la causa
d l b f tb l ti d t j d i l l de la pobreza futbolstica de nuestros jugadores, incluso somos la causa
del abandono prematuro.
Para desarrollar esta difcil
funcin, los entrenadores o
educadores, han de ser buenos
pedagogos, que sepan ajustarse
a las necesidades de los nios,
y no de los adultos.
Alfonso Vilach
Hay que procurar no equivocarse, y el secreto est en no ir muy deprisa Hay que procurar no equivocarse, y el secreto est en no ir muy deprisa. Marie Curie
El nio no es un bote que hay que
Yo no quiero llenar los botes
El nio no es un bote que hay que
llenar, sino una llama que hay que
encender.
Piaget
q
absolutamente de nadie, yo
quiero encender esa llama en
la gente
Piaget
la gente.
LIBERAR LIBERAR todo tipo de
iniciativas, y no reprimirlas.
ESTIMULAR ESTIMULAR ms e
instruir mucho menos
Este es el verdadero significado de la palabra Este es el verdadero significado de la palabra
ENTRENADOR ENTRENADOR, en esto consiste liderar un grupo.
COMUNICAR COMUNICAR COMUNICAR COMUNICAR
(conceptos)
PROCESO DE
ENSEANZA/
APRENDIZAJ E
ESTIMULAR ESTIMULAR
(aprendizajes)
LIBERAR LIBERAR
(iniciativas)
APRENDIZAJ E
TRANSMITIR TRANSMITIR TRANSMITIR TRANSMITIR
(valores, normas)
Debe quedar claro que la nica manera de que el nio aprenda es que disfrute y se
di ierta j stamente como hacamos c ando j gbamos en la calle divierta, justamente como hacamos cuando jugbamos en la calle.
Traslademos, pues, el ftbol que hacamos en la calle al ftbol que tienen que
hacer los nios.
As aprendern, sin duda, como han aprendido grandes jugadores.
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ASPECTOS METODOLGICOS
El nio debe divertirse por encima de todo, y situarse en el juego por el
juego, para aprender y disfrutar, porque disfrutando es como mejor se
aprende.
El juego de la calle es la primera experiencia informal y absolutamente
formadora, porque el nio se divierte, disfruta, y es libre para crear, lejos de la rigidez
de muchos entrenadores.
Los entrenamientos deben estar acordes a la edad de los nios. Nunca
quemaremos etapas para llegar al objetivo de ganar por encima de todo. Lo
importante es aprender para, ms tarde, conseguir las victorias.
El nio, en sus juegos, debe desarrollar las acciones de juego de los
partidos. Se abusa demasiado de las situaciones analticas, hay que dar un
mayor protagonismo a los mtodos globales de entrenamiento mayor protagonismo a los mtodos globales de entrenamiento.
Hay que adaptar el ftbol al nio, tanto en las dimensiones del campo,
d i t i l (b l b t ) d l j S d b como duracin, material (balones, botas...) y normas del juego. Se debe
partir de un punto (ftbol 3:3; 5:5; 7:7; 9:9) para llegar al punto y final (11:11).
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ESTIMULAR LA COMPRENSIN
En el futbolista la inteligencia se da a conocer en la En el futbolista la inteligencia se da a conocer en la
BSQUEDA consciente de SOLUCIONES para cada uno de los
problemas que surgen en la competicin, comprendiendo
globalmente lo que ocurre en su entorno.
La inteligencia de un jugador
debe ser considerada como el motor debe ser considerada como el motor
autntico de su conducta deportiva y
uno de los determinantes de su xito.
No podr realizarse un ftbol de p
calidad sin acudir a la inteligencia.
Santiago Coca, (1985) g ( )
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE ESTIMULAR LA COMPRENSIN
Hay que priorizar aspectos y q p p
capitales inherentes al juego como son la
RESOLUCIN DE PROBLEMAS y sus
respuestas tcnico-tcticas respuestas tcnico tcticas.
El CMO CMO? -El CMO CMO?
El CUNDO CUNDO? -El CUNDO CUNDO?
-El PORQU PORQU?
Se olvida con demasiada frecuencia, que el rendimiento en el ftbol
depende mucho de las capacidades perceptivas del jugador y de los
procesos cognitivos. Horst Wein (2004)
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE NIO MAESTRO
Si observamos las conductas de un nio nos daremos cuenta de Si observamos las conductas de un nio nos daremos cuenta de
que el el verdadero verdadero maestro maestro es es l l, porque con sus actos nos va diciendo,
en todo momento, qu debemos hacer. Nos va aleccionando.
LECCIN de las 5A LECCIN de las 5A
1 Leccin: ATREVIMIENTO ATREVIMIENTO
Los nios se atreven con
todo.
Deja q e el nio se Deja que el nio se
equivoque. Pedaggicamente es
preferible, ya llegar el momento de
corregirlo (sin prisas).
Los adultos estamos llenos
de miedos, a perder, a fracasar, a que
me echen, y proyectamos este miedo
a los nios.
2 Leccin: ACTUALIDAD ACTUALIDAD 2 Leccin: ACTUALIDAD ACTUALIDAD
Aprender a valorar el TIEMPO
t i t l i j El i presente, mientras el nio juega. El nio
no tiene visin de futuro, no existe para l.
ste es un concepto que debemos de
aplicar en la PEDAGOGA de la
ENSEANZA.
Gocemos el momento y dejemos las y j
prisas a un lado, tengamos paciencia.
PASO A PASO SE LLEGA A
TODAS PARTES TODAS PARTES .
Con el tiempo contamos todos, est libre a nuestra disposicin.
Lo que vara notablemente entre nosotros es la distinta q
consideracin que hacemos de l. Es decir, no todos estamos de acuerdo en
CMO APROVECHAR EL TIEMPO.
3 Leccin: APROPIACIN APROPIACIN 3 Leccin: APROPIACIN APROPIACIN
El nio no distingue lo real de lo virtual, est convencido de que
puede hacer lo que hacen sus dolos y trata de imitarlos puede hacer lo que hacen sus dolos, y trata de imitarlos.
El BALN se
convierte en el primer p
maestro. El baln le habla
sin palabras. Quiere
hacerse con su dominio, y
se da cuenta de que no
puede apropiarse de l
(siente las primeras
ffrustraciones, es su primer
enemigo, siente el fracaso).
Aprende entonces el concepto de ESPACIO ESPACIO (el baln se le escapa, p p ( p ,
incluso fuera de los lmites del juego y hay que volver a empezar, as no me
divierto, tengo que encontrar una solucin).
Tenemos, pues, un baln, un espacio y un tiempo. Son los
primeros enemigos con los que se encuentra el nio.
Pero surge otra
amenaza, el ADVERSARIO,
que trata de quitarme el q q
baln.
- Con qu derecho?,
ahora que lo tengo ahora que lo tengo
dominado.
- Tengo que defenderlo,
sino se lo llevar sino se lo llevar .
Sigue aprendiendo.
Un obstculo o una dificultad es una oportunidad ms de
progresar o mejorar.
Y por si no furamos pocos QU ES QU ES Y por si no furamos pocos
aparece el RBITRO (otro
enemigo), que me dice lo que
puedo y no puedo hacer
QU ES QU ES
ESTO DEL ESTO DEL
FTBOL? FTBOL?
puedo y no puedo hacer.
Se pregunta, entonces, el nio:
El nio ha ido encontrando poco a poco sus propias El nio ha ido encontrando poco a poco sus propias
limitaciones con aquello que, paradjicamente, ms deseaba, la
apropiacin del baln, sin que nosotros fusemos sus censores, sin
que le gritemos o regaemos sin ser tambin un enemigo suyo que le gritemos o regaemos, sin ser tambin un enemigo suyo.
Aqu es donde el entrenador se
convierte en un posibilitador posibilitador, convierte en un posibilitador posibilitador,
un mediador mediador. Le dar ayuda
slo cuando se la pida, le dar
feedbacks conocimiento de sus feedbacks, conocimiento de sus
posibilidades, le plantear todo
tipo de tareas que le ayuden a
descubrir por s mismo las descubrir, por s mismo, las
respuestas correctas, en lugar
de ofrecrselas directamente.
Hacer pensar a los nios en vez de pensar por ellos debe
ser funcin trascendental de un buen entrenador.
4 Leccin: ADAPTACIN ADAPTACIN 4 Leccin: ADAPTACIN ADAPTACIN
El nio ya conoce sus limitaciones y sus enemigos, y
empieza a descubrir el valor de la ayuda de la integracin la empieza a descubrir el valor de la ayuda, de la integracin, la
adaptacin a los dems, pide y ofrece ayuda para resolver con
xito las situaciones que se le plantean. TRABAJA TRABAJA EN EN EQUIPO! EQUIPO!
La adaptacin al medio, al
entorno, a las condiciones y
circunstancias es LA CUALIDAD circunstancias es LA CUALIDAD
SUPREMA DE LA INTELIGENCIA
HUMANA.
Lo que tendra que hacer un jugador
inteligente es conseguir que el rival est siempre
pendiente de l y no al revs Y cmo se pendiente de l, y no al revs. Y cmo se
consigue eso? Teniendo el baln.
PEP GUARDIOLA
5 Leccin: APOYO APOYO
El nio llega por fin a la ltima leccin, y busca el grupo
frente a su individualismo para poder desarrollar el juego frente a su individualismo para poder desarrollar el juego
eficazmente y conseguir la victoria.
COMPRENDE COMPRENDE POR POR FIN FIN QUE QUE EL EL FTBOL FTBOL ES ES UN UN COMPRENDE COMPRENDE POR POR FIN FIN QUE QUE EL EL FTBOL FTBOL ES ES UN UN
DEPORTE DEPORTE DE DE EQUIPO, EQUIPO, Y Y QUE QUE EL EL XITO XITO DEPENDE DEPENDE DEL DEL BUEN BUEN
FUNCIONAMIENTO FUNCIONAMIENTO COLECTIVO COLECTIVO. .
Lo difcil en el ftbol no es correr, pasar el baln, defender o , p ,
regatear, sino fundir todo esto, eficazmente en un TODO de esencia
superior.
PROCESO DE FORMACIN EN EL FTBOL BASE CARTA DE LOS DERECHOS DEL NIO
CARTA DE LOS DERECHOS DEL NIO EN LA PRCTICA DEL FTBOL
A. DERECHO A ENTRETENERSE Y DIVERTIRSE tanto en el entrenamiento como
en la competicin, ofertando actividades ldicas y formativas.
B. DERECHO DE J UGAR COMO NIO y no ser tratado fuera y dentro del campo y y p
como un adulto.
C. DERECHO A DISPUTAR COMPETICIONES con reglas adaptadas a su nivel de
desarrollo psicomotriz.
D. DERECHO A J UGAR CON LA MXIMA SEGURIDAD POSIBLE.
E. DERECHO A PARTICIPAR en todas las facetas del juego.
F. DERECHO A SER ENTRENADO POR PERSONAS DEBIDAMENTE
PREPARADAS.
G. DERECHO A PODER REALIZAR SUS PROPIAS EXPERIENCIAS, resolviendo
por s mismo los problemas que plantea el juego.
H DERECHO A SER TRATADO CON DIGNIDAD Y RESPETO t t l it H. DERECHO A SER TRATADO CON DIGNIDAD Y RESPETO tanto por el monitor
(formador) como por los adversarios y compaeros.
I. DERECHO A J UGAR CON NIOS DE SUS EDADES para tener parecidas
probabilidades de ganar probabilidades de ganar.
J . DERECHO A NO SER NECESARIAMENTE CAMPEN.
En tiempos de cambio, quienes estn
di t d h d l dispuestos a aprender heredarn la
tierra, mientras que los que crean que ya , q q q y
lo saben todo, se encontrarn
hermosamente equipados para hermosamente equipados para
enfrentarse con un mundo que dej de
existir.
Eric Eric Hoffer Hoffer Eric Eric Hoffer Hoffer
Nuestras ideas no son Nuestras ideas no son
dogmas de fe
Slo pretendemos estimular
su sentido crtico
MUCHAS GRACIAS!!!!
por su atencin e
moita sorte
GUIMARES GUIMARES

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