Professional Documents
Culture Documents
SEJARAH
TINGKATAN 5
SEJARAH
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ISBN
KANDUNGAN
Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii
Kata Pengantar iii
Pendahuluan 1
Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran Sejarah 3
Organisasi Kurikulum: 4
x Kandungan
x Unsur Patriotisme
x Struktur Disiplin Sejarah
x Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif
i
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
ii
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
KATA PENGANTAR
Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang Selaras dengan matlamat utama mata pelajaran
memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang Sejarah sebagai pendukung utama pemupukan
bertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangat semangat patriotik di kalangan murid, guru perlu
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan memberi penekanan kepada kemahiran pemikiran
murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi sejarah dan membimbing murid- murid untuk
berasaskan pengetahuan pada abad 21. menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara
rasional. Melalui pemahaman dan penghayatan
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan aspek sejarah negara, diharap murid dapat
pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan memperkasa keper ibadian bangsa Malaysia.
penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan
kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini
mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap dapat banyak pihak ter libat terutama guru, pensyarah
membantu guru merancang dan melaksanakan maktab dan universiti serta pegaw ai Kementerian
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Pendidikan, dan individu yang mew akili badan-badan
tertentu.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,
guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsur Kepada semua pihak yang telah memberikan
bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran sumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehingga
belajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumat terhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini,
dan komunikasi, teori kecerdasan pelbagai, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi
pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual, penghargaan dan ucapan terima kasih.
pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran
akses kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangat
patriotik dan kew arganegaraan tetap diutamakan.
Semua elemen ini diharapkan dapat memberi keyakinan (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)
kepada murid dan diaplikasikan dalam kehidupan harian Pengarah
dan dunia pekerjaan. Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
iii
PENDAHULUAN Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula Memperoleh
dirancang dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif
Status Sejarah ialah mata pelajaran teras dalam Kurikulum perspektif yang lebih luas tentang proses yang lu as
Mata Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang w ajib perkembangan masyarakat dan negara. Sejarah
Pelajaran dipelajari oleh semua murid secara berterusan perkembangan dan proses evolusi peradaban dunia
Sejarah selama lima tahun. Oleh itu kur ikulum Sejarah pada akan dikaji bagi melengkapkan perspektif
peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR) pendidikan sejarah. Pengetahuan dan pemahaman
mestilah mempunyai kesinambungannya pada tersebut membolehkan murid melihat secara
peringkat Sekolah Menengah Atas (SMA), supaya perbandingan peradaban yang dicapai oleh negara
asas-asas pengetahuan, nilai-nilai murni, kemahiran luar dan menghubungkaitkannya dengan
belajar dan pengalaman yang diperoleh dapat masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat
diperkukuh dan diperkembangkan lagi. memahami kedudukan negara sebagai sebahagian
daripada peradaban dunia.
Pada peringkat SMR, kandungan kurikulum
Pendekatan
menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh KBSM menegaskan kesepaduan unsur Kesepaduan
kronologi dan memberi gambaran jelas tentang sejarah pengetahuan, peningkatan daya intelek, pemupukan unsur
negara. Oleh itu kandungan kurikulum Sejarah lebih nilai-nilai murni dan perkembangan kemahiran
berbentuk rentetan per istiw a yang membincangkan belajar. Dalam edisi penyemakan kurikulum Sejarah
aspek kehidupan masyarakat dan negara dari segi ini, kesepaduan dan kesinambungan unsur-unsur ini
politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiw a ini diteruskan. Di samping pengetahuan sejarah,
disusun secara kronologi supaya murid dapat konsep-konsep dan kemahiran asas disiplin sejarah
memahami proses perkembangan masyarakat dan seperti kemahiran pemikiran sejarah dan unsur
negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan patriotis me diber i penekanan dan diperkukuhkan
perubahan yang berlaku. Dalam rentetan peristiw a ini dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
dimasukkan pula sejarah negara luar yang
mempunyai kaitan dengan sejarah negara kita. Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan
Sejarah negara luar ini merupakan asas bagi murid memenuhi matlamat dan aspirasi negara, kemahiran
untuk mengetahui dan memahami hubungan dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran berfikir
kaitannya dengan sejarah Malaysia. pendidikan Sejarah perlu menjurus kepada
pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran
pemikiran sejarah di kalangan murid di samping
nilai-nilai murni dan semangat patr iotik.
1
Patriotis me adalah perasaan cinta yang kuat Per kembangan pembelajaran turut didorong oleh Pendidikan
terhadap tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hati peningkatan pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan sepanjang
setiap individu rakyat Malaysia yang berbilang itu penampilan pendidikan sejarah sebagai satu disiplin hayat
kaum. Sehubungan itu, semangat patriotik dapat ilmu yang dinamik, dilakukan melalui pendekatan
membentuk rakyat Malaysia yang bersatu padu pembelajaran yang melibatkan murid- murid secara aktif
dan harmoni. Justeru, berdasarkan pengetahuan dan berterusan.
dan pemahaman aspek-aspek sejarah negara,
murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai Oleh itu, sejarah sebagai satu cabang ilmu perlulah
fakta-fakta sejarah secara rasional. Natijah ditekankan sebagai ilmu yang praktikal dan mampu
daripada pemahaman dan penghayatan sejarah membentuk setiap w arganegara Malaysia berjiw a
negara, murid- mur id dapat membina kekuatan patriotik.
semangat cinta akan negara.
Bagi memudahkan pengkajian dan pemahaman murid
Pendidikan Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadi terdapat enam tema yang disusun seperti berikut:
bertaraf negara maju mengikut acuan kita sendiri. Oleh itu,
dunia rakyat Malaysia perlu mempunyai pengetahuan Tem a 7: Tam adun Aw al Manusia
tentang dunia luar supaya berkemampuan untuk
Tem a 8: Tam adun Islam dan Perkembangannya
bersaing dengan mereka. Persaingan tidak dapat
dielakkan dalam dunia globalisasi kerana kuasa Tem a 9: Perkembangan di Eropah dan Kesannya
politik dan ekonomi dikaw al oleh masyarakat yang
Terhadap Ekonom i Negara
berilmu dan bermaklumat. Maka adalah penting
pendidikan di Malaysia memperkenalkan murid Tem a 10: Kemunculan dan Perkem bangan Nasionalisme
kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris yang
Sehingga Perang Dunia Kedua
turut menekankan kepada pendidikan bertaraf
dunia yang berkait rapat dengan teknologi Tem a 11: Pem binaan Negara dan Bangsa Ke Arah
maklumat.
Kem unculan Negara Malaysia Berdaulat
Penyuburan Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid. Tem a 12: Malaysia dan Kerjasam a Masyarakat
daya tahan Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran
Antarabangsa.
pembelajaran, pemahaman, dan pemikiran
berupaya menyediakan murid dalam mempelajari
sesuatu yang baru, memahaminya dengan Tem a 7, Tem a 8, dan Tem a 9 dipelajari di Tingkatan 4.
mendalam, dan memilih maklumat yang penting
dan relevan. Tem a 10, Tem a 11, dan Tem a 12 dipelajari di Tingkatan 5.
2
MATLAMAT
3
ORGANISASI KURIKULUM 1. Kandungan
Kesepaduan Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan Fokus utama kandungan kurikulum Sejarah adalah Sejarah
berbentuk berbentuk ‘intra’ yang berlaku dalam pembelajaran kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia
intra Sejarah. Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula fokus
(kandungan), kemahiran (Struktur disiplin Sejarah: dengan zaman prasejarah hingga masa kini. pengkajia n
Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai
(patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani,
emosi dan jas mani. Kesepaduan ini berjalan serentak Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan
Kajian
dalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan. kepada aspek-aspek sejarah tempatan berfokus Sejarah
kepada pengkajian yang bersifat mikro berkaitan
dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah Tempatan
Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan
keluarga, sekolah, persekitaran kaw asan sekolah
dan kaw asan tempat tinggal atau kediaman.
4
2. Unsur Patriotisme 2.3 Bersemangat Kekitaan
Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam x bersatupadu dan berhar moni
semangat patr iotik yang memupuk nilai-nilai murni di x bertolak ansur dan bertoleransi
kalangan murid bagi melahirkan w arganegara yang: x bekerjasama dan tolong menolong
x hormat menghor mati
2.1 Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia x bersefahaman dan ber muafakat
x muhibah atau semangat ber masyarakat
x menghor mati raja dan pemimpin negara
x menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh 2.4 Berdisiplin
negara
x menghor mati lambang-lambang negara (seperti x berakhlak dan berbudi pekerti mulia
bendera, lagu kebangsaan, jata negara) x mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan
x menjaga dan mempertahankan maruah bangsa Negara
dan negara x mematuhi peraturan dan undang-undang
x menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya x berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah
bangsa tinggi
x berbangga dengan sejarah negara x bertindak w ajar
x bersifat amanah dan jujur
2.2 Bersemangat Setia Negara x berlaku adil dan bertimbang rasa
x cinta akan bangsa dan negara 2.5 Berusaha dan Produktif
x taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara
x sedia berkorban untuk bangsa dan negara x rajin dan gigih
x bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara x berdikari
x berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan x tabah menghadapi cabaran
bangsa dan negara x menyokong dan melibatkan diri dalam usaha
x peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan pembangunan
negara x berganding bahu membangunkan negara
x bersyukur sebagai w arganegara Malaysia x berilmu dan berketrampilan
5
3. Struktur Disiplin Sejarah 3.1 Inkuiri dalam Sejarah
Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang
sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan untuk mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu,
mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran sejaraw an, guru sejarah dan murid adalah terdedah
sejarah yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan kepada persoalan: Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila
Sejarah meliputi: dan Siapa ( Pemikiran Inkuiri) setiap kali mereka
mempelajari ilmu sejarah. Di dalam Pendidikan
Sejarah, guru-guru akan membimbing murid untuk
mengemukakan persoalan-persoalan pada aw al
INKUIRI DALAM SEJARAH pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan
berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang
dapat menjaw ab persoalan yang telah ditimbulkan.
PENGUMPULAN SUMBER
3.2 Pengumpulan Sumber
KEMAHIRAN PEMIKIRAN Ilmu Sejarah pada asasnya mementingkan
SEJARAH pengkayaan sumber sejarah di kalangan mur id. Para
murid didedahkan tentang tatacara mendapatkan
sumber, punca-punca sumber, pengkelasan sumber
PENJELASAN SEJARAH pertama dan kedua. Seterusnya merekod bukti-bukti
yang diperoleh daripada sumber-sumber tersebut.
Umumnya sumber merangkumi sumber lisan dan
PEMAHAMAN SEJARAH tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan dan
persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu
peristiw a masa lalu.
EMPATI
6
3.3 Kemahiran Pemikiran Sejarah meneroka bukti, membuat imaginasi dan membuat
rasionalisasi.
Pemahaman Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat
kritis dan merangsang pemikiran. Ia membolehkan murid- murid 3.3.1 Memahami kronologi – bermakna melihat masa
imaginatif melihat secara empati dan menganalisis bagaimana lalu, kini dan akan datang secara urutan sesuatu
manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan peristiw a sejarah itu berlaku. Di samping itu murid-
kesinambungan. Pemahaman Sejarah pula dalam murid dididik dengan kemahiran memahami konsep
konteks pengajaran dan pembelajaran ber maksud masa mengikut kemajuan sesuatu tamadun
pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala disamping memahami konversi masa iaitu melabelkan
aspek kehidupan manusia masa silam dan kini. sesuatu peristiw a mengikut zaman seperti seperti
Pemahaman ini boleh diperoleh jika kesemua aspek dikaji Zaman Darurat, Zaman Meleset dan Zaman
dan menganalisis pelbagai faktor serta dilihat secara Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya.
keseluruhannya.
3.3.2 Meneroka bukti – melibatkan kemahiran
Meneroka Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk mengenal pasti sumber pertama dan kedua dan
idea proses kognitif yang dapat membolehkan murid- murid membuat perbandingan antara kedua-dua sumber
kompleks untuk meneroka idea yang kompleks dan abstrak dengan tersebut. Perkara ini dapat merangsang pemikiran
dan abstrak bimbingan guru. Justeru, murid- murid dapat memahami sejarah seseorang murid di samping memahami
secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif.
kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini.
3.3.3 Membuat interpretasi – bermaksud membuat
Kemahiran Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik tafsiran terhadap sesuatu peristiw a sejarah dengan
pemikiran kepada disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini memberi ulasan dan kupasan. Murid- murid disedarkan
sejarah membolehkan murid- murid memahami bagaimana tentang perbezaan tafsiran dan perspektif yang w ujud
spesifik sejaraw an merekonstruksi peristiw a lalu dengan di kalangan sejaraw an. Mereka dapat membezakan
menggunakan sumber yang menjadi bukti untuk fakta sejarah dengan tafsiran sejarah dengan
menentukan signifikannya sesuatu tarikh, tokoh, menyedari bahaw a kedua-dua ini adalah berkaitan
peristiw a, lokasi dan aktiviti manusia masa lalu. antara satu sama lain.
Pemikiran Murid-mur id diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya 3.3.4 M embuat imaginasi - adalah suatu usaha
kritikal dan mereka dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan melibatkan murid- murid sesuatu situasi dalam per istiwa
analitikal lebih kritis dan analitis. Kemahiran ini dipupuk dan sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah
diperkembangkan di kalangan murid- murid dengan imaginasi secara visual dan empati.
kemahiran- kemahiran seperti memahami kronologi,
7
3.3.4 M embuat rasionalisasi – melibatkan penggunaan 3.6 Empati
akal fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajar
dalam menyelesaikan sesuatu persoalan yang timbul Empati dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu
daripada peristiw a sejarah. Usha ini, memerlukan pencapaian pemikiran yang memahami sesuatu
kemahiran murid- murid untuk mengumpul data, peristiw a masa lalu daripada pelbagai perspektif.
membuat hipotesis, menentukan signifikan bukti dan Murid yang dapat melihat sejarah secara empati
membuat inferens daripada data yang dikumpul. sebenarnya membina corak pemikiran yang lebih
terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu,
3.4 Penjelasan Sejarah Pendidikan Sejarah adalah ‘alat’ yang dapat
menghasilkan w arganegara yang lebih
Kemahiran Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu bertanggungjaw ab.
meng- diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai
organisasi alat untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara Kem ahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid-
dan
ilmiah dan mengutarakan pendapat dengan m urid meneroka ruang-ruang ilm u dalam disiplin sejarah
berkomunikasi
menggunakan bahasa yang gramatis, tepat dan ialah:-
berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan.
Sehubungan itu, murid akan belajar x Kemahiran ber komunikasi
mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan x Kemahiran menggunakan teknologi
menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan x Kemahiran merancang dan mengelola aktiviti
sempurna. Mereka merekod hasil analisis mereka dan x Kemahiran bekerja dengan orang lain dalam kumpulan
seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat x Kemahiran menyelesaikan masalah
dan bertanggungjaw ab. x Kemahiran mengurus, memilih dan menganalisis
maklumat
3.5 Pemahaman Sejarah x Kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik
x Kemahiran memahami budaya
Pemahaman sejarah ber maksud pemahaman secara
kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan
Kem ahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula
manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan boleh dibahagi kepada 2 kategori utam a iaitu:-
pelajar melihat zaman silam secara empati.
Pemahaman sejarah boleh mendidik murid
menganalisis bagaimana manusia mengalami x Kemahiran berfikir secara kritis
perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan. x Kemahiran berfikir secara kreatif
8
Rajah berikut menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat
pembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dengan bijak.
PEMIKIRAN KREATIF
PEMIKIRAN KRITIS x menjana idea
x membuat inferens
mencirikan
membandingankan dan membezakan x menghubungkaitkan
mengumpulkan dan mengelaskan x meramal
membuat urutan x membuat hipotesis
menyusun mengikut keutamaan x mensintensis
menganalisis x mengitlak
mengesan kecondongan x menganalogi
menilai x membuat gambaran mental
membuat kesimpulan x mereka cipta
KBKK
9
4. Petunjuk Pem ikiran Kreatif dan Kritis
Berikut adalah Jadual 4 : Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk
memudahkan proses Pengajaran dan Pembelajaran.
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a
(a) Mencirikan x Menyatakan ciri unsur (c) Mengum pulkan dan x Membuat pengelasan
x Memerihalkan sifat mengelaskan berasaskan kepada ciri yang
Mengenal pasti x Menyenaraikan ciri, sifat dan sepunya
kriteria seperti ciri, unsur Mengasingkan dan x Mengumpulkan mengikut
sifat, kualiti dan unsur x Mengenal pasti kualiti, sifat, mengumpulkan sesuatu kategori
sesuatu konsep. ciri dan unsur peristiw a kepada x Mengumpulkan mengikut ciri
x Menyebut ciri, sifat dan kumpulan masing- yang boleh dibandingkan
unsur masing berdasarkan x Mengkategorikan ciri
kriteria tertentu seperti x Menyusun mengikut kriteria
ciri. Pengumpulan ini x Menyusun mengikut
(b) Mem bandingkan x Mencari persamaan dan adalah berdasarkan kumpulan
dan m embezakan perbezaan ciri sepunya.
x Menentukan ciri sepadan
dan tak sepadan (d) Mem buat urutan x Menyusun mengikut sesuatu
Mencari persamaan x Menyatakan ciri serupa dan tertib berasaskan nilai,
dan perbezaan Menyusun maklumat abjad, kronologi, corak,
tidak serupa
berdasarkan kriteria mengikut tertib masa dan lain- lain
x Menyatakan persamaan dan
seperti ciri, sifat, berdasarkan sifatnya x Menyusun secara menaik
perbezaan
kualiti dan unsur seperti masa, bentuk atau menurun
x Menyusun ciri yang sama atau bilangan.
sesuatu peristiw a. dan Perbezaan x Menyusun secara rantai
urutan
10
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang yang tersirat. x Mencerakin komponen yang
memberi m akna yang sam a terlibat
x Mencari bukti yang
(e) Menyusun x Mengatur mengikut sesuatu menyokong
mengikut kriteria daripada yang paling x Mengimbas kembali idea
keutam aan penting kepada yang kurang x Mengkaji kesan baik dan
penting buruk
Menyusun maklumat x Menyenaraikan idea yang x Mengkaji keputusan
mengikut tertib paling penting kepada yang berasaskan fakta
berdasarkan kurang penting
kepentingan. x Menyusun berdasarkan (g) Mengesan x Menentukan pendirian berat
segera kepada kurang kecondongan sebelah
segera x Menentukan pemberatan
x Menyenaraikan mengikut Mengesan pandangan kepada satu pihak
hierarki berdasarkan atau pendapat yang x Menentukan pendirian ke
matlamat berpihak kepada atau satu pihak
x Mengatur mengikut paling menentang sesuatu.
hadapan kepada paling
belakang
x Menyusun mengikut paling (h) Menilai x Menaksir maklumat
atas kepada paling baw ah x Mempertimbangkan
Membuat pendapat dan pandangan
pertimbangan tentang x Mempertimbangkan
(f) Menganalisis x Mencerakin maklumat sesuatu perkara cadangan
x Mengolah idea daripada segi x Menyatakan rasional
Mengolah maklumat x Mengesan penyebab kebaikan dan x Membahaskan isu atau
dengan x Menghuraikan faktor keburukan, pernyataan
menghuraikannya penyebab berdasarkan bukti x Membuat pertimbangan
kepada bahagian x Membuat andaian atau dalil yang sah. x Memberi alasan untuk
yang lebih kecil bagi berasaskan maklumat menerima atau menolak
memahami sesuatu x Menghuraikan mengikut cir i x Membuat pilihan
konsep atau peristiw a x Menghuraikan kepada x Mengimbas kembali pilihan
serta mencari makna bahagian x Menentukan nilai
11
4.2 Petunjuk Pemikiran
f
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a
(i) Mem buat x Merumuskan isu (a) Menjanakan idea x Mengemukakan idea
kesim pulan x Menyatakan hasil selepas x Mencadangkan alternatif
analisis x Mencadangkan sebab
Membuat pernyataan x Menyusun alasan Menghasilkan idea x Menyenaraikan idea
tentang hasil sesuatu x Membuat resolusi yang berkaitan x Menyatakan cara lain
kajian yang x Membuat persetujuan dengan sesuatu x Menyumbangkan pendapat
berdasarkan kepada perkara.
x Membuat keputusan x Menyatakan kemungkinan
sesuatu hipotesis bijaksana yang muktamad x Menghasilkan idea
atau mengukuhkan x Membuat rumusan x Mencetus idea
sesuatu perkara
x Menggulung hujah x Melahir kan idea
berdasarkan
penyiasatan.
(b) Mem buat inferens x Membuat kesimpulan aw al
daripada pemerhatian
Membuat kesimpulan x Membuat rumusan aw al
aw al yang daripada data
munasabah, yang x Membuat kesimpulan aw al
mungkin benar atau daripada maklumat
tidak benar untuk x Membuat tanggapan aw al
menerangkan sesuatu x Membuat penyataan aw al
peristiw a atau x Membuat pendirian aw al
pemerhatian.
x Menyatakan ketetapan aw al
12
Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a
(c) Menghubungkaitkan x Menerangkan sebab dan (e) Mem buat hipotesis x Menyatakan cadangan yang
akibat perlu diuji kesahihannya
Membuat perkaitan x Menyatakan perkaitan Membuat pernyataan x Membuat andaian yang
dalam sesuatu keadaan x Menyatakan sebab musabab umum tentang perlu dibuktikan
atau peristiw a untuk x Menyatakan implikasi hubungan antara kebenarannya
mencari sesuatu struktur x mengkaji perkaitan pemboleh ubah x Membuat pernyataan yang
atau corak x Mencari per kaitan dimanipulasikan dan perlu diuji ketepatannya
perhubungan. x Mengaitkan idea pemboleh ubah x Menyatakan pandangan
bergerak balas yang yang perlu diuji kejituannya
x Menyatakan pertalian
difikirkan benar bagi
x Membuat perhubungan
menerangkan sesuatu
perkara atau peristiw a.
Pernyataan ini perlu diuji
(d) Meram al x Menyatakan apa yang akan untuk membuktikan
berlaku kesahihannya.
Membuat jangkaan x Membuat jangkaan
tentang sesuatu x Menganggarkan apa yang
peristiw a berdasarkan akan berlaku (f) Mensintesiskan x Menggabungkan idea
pemerhatian dan x Membuat pelunjuran
pengalaman yang lalu x Menggubal semula
x Menyatakan kemungkinan Menggabungkan unsur x Menyatukan idea-idea
atau data yang boleh yang akan berlaku yang berasingan untuk x Menyepadukan idea
dipercayai.
menghasilkan satu
gambaran menyeluruh
dalam bentuk seperti
pernyataan, lukisan dan
artifak.
13
Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a
(g) Mengitlak
(j) Mereka Cipta x Cadangan idea original
Membuat pernyataan x Membuat pernyataan umum x Menghasilkan gubahan
umum terhadap sesuatu berdasarkan pola Menghasilkan sesuatu original
perkara untuk x Membuat generalisasi yang baru atau x Mereka bentuk
keseluruhan kumpulan x Membuat rumusan umum melakukan x Mencipta sesuatu
berdasarkan daripada keseluruhan idea pengubahsuaian kepada x Membuat inovasi
pemerhatian ke atas sesuatu yang sedia ada x Menghasilkan idea yang
sampel atau beberapa untuk mengatasi kreatif
maklumat daripada masalah secara x Membuat pengubahsuaian
kumpulan itu. terancang.
(h) Menganalogikan
14
5. PENERANGAN T ENTANG LAJUR DAN ARAS Dalam lajur Hasil Pem belajaran disenaraikan hasil
Perincian kandungan Sukatan Pelajaran pula Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai
dipersembahkan dalam lima lajur iaitu Tajuk, Hasil oleh major iti murid. Pengetahuan dan kemahiran
Pembelajaran, Konsep/Istilah, Cadangan aktiviti pembelajaran ARAS ini adalah merupakan peringkat aplikasi dan
dan Unsur Patriotisme / Hasil Tingkah Laku Patriotisme. 2 analisis dalam Taksonomi Bloom dan mencakupi
pemikiran sejarah yang lebih tinggi. Murid boleh
Dalam lajur Tem a/Tajuk disenaraikan tajuk/subtajuk mengaplikasi dan menganalisis bagaimana
1 dan ruang lingkup isi kandungan pengetahuan yang
akan dipelajari bagi setiap tema/tajuk. Dalam
manusia menggunakan masa, ruang, perubahan
dan kesinambungan tentang segala aspek
pengajaran dan pembelajaran, semua pengetahuan yang kehidupan manusia
disenaraikan boleh digabungkan, dikaitkan dan dibincangkan
secara berasingan mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dan
tahap keupayaan murid.
15
Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai patriotis me yang difikir kan sesuai dan perlu selain daripada
oleh sebilangan murid. Pengetahuan dan yang telah disenaraikan di dalam lajur ini.
ARAS pemikiran ini adalah merupakan peringkat sintesis
3 dan penilaian dalam Taksonomi Bloom dan Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah
mencakupi pemikirah sejarah yang tertinggi. Murid KBSM perkara berikut haruslah diber i penekanan dalam
boleh memahami secara kritis dan kreatif tentang proses pengajaran dan pembelajaran iaitu;
segala aspek kehidupan manusia sehingga ke hari
ini
5.1 Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kem ahiran
Dalam lajur Konsep/Istilah disenaraikan konsep-
16
5.2 Pem aham an Idea dan Konsep Sejarah aktif dapat meningkatkan kefahaman, kemahiran dan
pemupukan nilai dengan lebih ber kesan.
Sejarah mempunyai idea dan konsep khusus.
Pemahaman dan penghayatan tentang idea dan konsep Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah
tersebut amat penting untuk menjadikan pengetahuan syarahan, bercerita, simulasi, kajian kes, eksperimen,
sejarah relevan dan berguna dalam kehidupan seharian. sumbangsaran, perbincangan, projek, main peranan,
lakonan, penyelidikan, tunjuk cara, penggunaan sumber,
5.3 Pem upukan Nilai dan Sikap Patriotik kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih mana- mana
kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran.
Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan
pemupukan semangat patriotik. Dalam pengajaran dan pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta
pembelajaran, penekanan perlu dibuat terhadap aspek membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran
nilai dan iktibar melalui pengalaman sejarah untuk sekaligus dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiran
memupuk semangat setia negara, kebanggaan dan mereka.
keperibadian sebagai rakyat Malaysia
17
6. PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKUL UM
SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS
18
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
TINGKATAN 5
19
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
20
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
CARTA ALIRAN
Imper ialisme Barat di Perubahan sistem politik: Nasionalis me di Asia Per juangan menentang
Asia Tenggara Tenggara penjajah
Pengenalan sistem
birokrasi Barat
21
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
22
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
Aras 3
x Menganalisis kesan pengenalan
sistem birokrasi Barat
23
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
24
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
CARTA ALIRAN
x Kemunculan parti-parti
Pentadbiran dan x Tergugat kuasa Gerakan nasionalisme di politik tersusun seperti
pemerintahan British pemimpin setempat Malaysia Parti Kebangsaan Melayu
Malaya ( PKMM) dan
Pertubuhan Kebangsaan
Melayu Bersatu (UMNO)
x Perpaduan kaum
Faktor-faktor nasionalisme
x Gerakan Islah
x Per juangan badan-badan dan kesatuan
25
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
26
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
27
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
28
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
- Persatuan Aras 2
Sahabat Pena x Menghuraikan faktor yang Kajian teks : Sedia ber korban
(PASPA M) menyumbang kepada perkembangan Karya-karya x Bersedia
- Kesatuan gerakan nasionalis me penulisan sebelum berkorban untuk
Melayu x Menghuraikan perjuangan gerakan Perang Dunia Kedua kepentingan
Selangor Islah bersama
- Kesatuan x Menghuraikan isu yang diperjuangkan
Melayu Muda oleh badan-badan dan kesatuan dalam
(KMM) gerakan nasionalis me
- Kesatuan x Menjelaskan peranan akhbar dan
Kebangsaan majalah dalam membangkitkan
Melayu kesedaran nasionalis me
Saraw ak
Aras 3
iv. Perkembangan x Menilai keberkesanan peranan akhbar
dan peranan dan majalah dalam kebangkitan
akhbar dan semangat nasionalisme
majalah x Mengklasifikasikan isu, perjuangan
(Al Imam, akhbar dan majalah dalam gerakan
Seruan Al- nasionalis me
Azhar, Pilihan
x Menilai w awasan Kaum Muda dalam
Timur, Majalah mendaulatkan bangsa Melayu
Guru, Warta
Malaya, Majlis,
Utusan Melayu,
Saudara, Fajar
Saraw ak, Lidah
Benar, engaruh
Al-Ikhw an)
29
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
Tema ini memfokuskan konsep negara dan bangsa melalui rentetan - peristiwa di Malaysia.
Konsep pembinaan negara dan bangsa juga berlaku di Eropah melalui pembentukan
Negara Jerman dan Itali.
Sejarah pembinaan negara Malaysia bermula dari zaman Kesultanan Melayu Melaka.
Kesinambungan pembinaan negara dan bangsa Malaysia dapat dilihat dengan jelas pada
zaman kerajaan Johor dan Terengganu dengan perlembagaan bertulisnya, kerajaan
Kelantan dengan sistem Jemaah Menterinya dan Negeri Sembilan dengan prinsip
demokrasi dan konsep persekutuan.
Kemuncak kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsa dapat dilihat melalui
penentangan terhadap Malayan Union 1946 yang membawa kepada penubuhan
Persekutuan Tanah Melayu 1948, kemunculan negara berdaulat pada 31 Ogos 1957 dan
seterusnya pembentukan Malaysia pada 16 September 1963.
Pengenalan kepada sistem pemerintahan dan pentadbiran yang cekap melalui Demokrasi
Berparlimen telah memberi inspirasi untuk membangunkan ekonomi negara. Perpaduan
kaum dipupuk melalui ideologi dan dasar negara seperti Rukun Negara, Dasar Pendidikan
Kebangsaan, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Dasar Ekonomi Baru dan Dasar
Pembangunan Nasional.
30
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
CARTA ALIRAN
x Pembentukan Malaysia 16
September 1963
31
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
11. PEMBINAAN
NEGARA DAN
BANGSA KE
ARAH
KEMUNCULAN
NEGARA
MALAYSIA
BERDAULAT
32
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
33
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
34
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
35
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
36
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
37
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
38
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
CARTA ALIRAN
39
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
40
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
Aras 2
x Menjelaskan ciri-ciri Demokrasi Badan pelaksana Pengurusan Kedaulatan undang-
Berparlimen grafik : undang
x Menjelaskan kepentingan Badan kehakiman Per kembangan x Patuh kepada
perlembagaan parti-parti politik di peraturan dan
x Menjelaskan proses pindaan Badan Tanah Melayu, undang-undang
perlembagaan Perundangan Sabah dan Saraw ak
x Membandingkan fungsi badan-badan Kepimpinan melalui
pemerintah Dew an negara teladan
x Menghuraikan proses pilihanraya x Bertanggungjaw ab
x Menggalurkan perkembangan parti Dew an rakyat dalam kepimpinan
politik di Tanah Melayu, Saraw ak dan
Sabah selepas Perang Dunia Kedua Ordinan Pilihan raya penting
sehingga tahun 1963 dalam sistem
Enakmen demokrasi
Aras 3 x Menunaikan hak
Akta dan
x Menjelaskan kepentingan pindaan
perlembagaan tanggungjaw ab
x Merasionalkan perlembagaan
memperuntukkan perkara-perkara
yang tidak boleh dipersoalkan
x Mew ajarkan peranan rakyat dalam
menentukan pemerintahan negara
41
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
i. Kerajaan Aras 1
Pusat x Menyatakan kerajaan persekutuan Kerajaan Pengurusan Persefahaman dalam
x Menyatakan senarai kuasa kerajaan persekutuan grafik : kerajaan Persekutuan
ii. Kerajaan pusat dan kerajaan negeri Bidang kuasa menjamin
Negeri x Menyatakan bidang kuasa senarai Kerajaan pusat kerajaan pusat, kesejahteraan negara
bersama bidang kuasa, x Mengamalkan
Kerajaan negeri kerajaan negeri dan sikap
Aras 2 senarai bersama bermuafakat
x Menghuraikan bidang kuasa kerajaan Senarai bersama x Kekayaan
pusat, kerajaan negeri dan senarai negara dinikmati
bersama bersama
Aras 3
x Menghuraikan kepentingan kerjasama
kerajaan pusat dan kerajaan negeri
bagi mew ujudkan sebuah kerajaan
persekutuan yang kukuh
x Merasionalkan kepentingan
pembahagian kuasa
42
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
43
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
a) Pembangunan Aras 1
Ekonomi x Menyenaraikan rancangan Pensyarikatan Kajian teks : Kekayaan negara
i. Rancangan Lima pembangunan ekonomi negara Rancangan dinikmati bersama
Tahun x Menyatakan matlamat dan Pensw astaan ekonomi lima tahun x Bersikap berdikari
usaha-usaha yang dilaksanakan
- Rancangan dalam Rancangan Lima Tahun Pengurusan Kejituan perancangan
Malaya Pertama x Menyatakan dasar-dasar grafik : menjamin
- Rancangan ekonomi negara Dasar- kesejahteraan rakyat
Malaya Kedua pembangunan x Tabah menghadapi
- Ranca ngan Aras 2 ekonomi negara cabaran
Malaysia Pertama x Menghuraikan matlamat dan
- Rancangan usaha-usaha yang dilaksanakan Lawatan :
Malaysia Kedua dalam Rancangan Lima Tahun Memorial Tun Abdul
- Rancangan x Mengelaskan objektif, matlamat Razak, HICOM,
Malaysia Ketiga dan usaha-usaha yang MARA, FELDA
- Rancangan dilaksanakan dalam Dasar
Malaysia Keempat Ekonomi Baru Projek :
- Rancangan x Menjelaskan dasar-dasar Menghasilkan
Malaysia Kelima Pembangunan Ekonomi Negara biografi Tun Abdul
Razak
44
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
- Dasar
Pertanian
Negara
- Dasar
Pensw astaan
- Dasar
Pensyarikatan
- Dasar Hala
Cara Baru
- Dasar
Peningkatan
Daya
Pengeluaran
Negara
- Dasar
Kependudukan
45
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
46
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
47
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
Aras 3
x Membincangkan strategi Malaysia
dalam menghadapi cabaran masa kini
x Membincangkan tanggungjaw ab murid
dalam merealisasikan Waw asan 2020
48
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
49
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
CARTA ALIRAN
Tajuk 12.1: Konflik Antarabangsa
12.2: Peranan dan Sumbangan Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa
50
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
51
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
Aras 3
x Menghubungkaitkan kesan perang
Dunia Pertama dengan tercetus
Perang Dunia Kedua
x Menganalisis implikasi perang dunia
terhadap keamanan dan kesejahteraan
sejagat
52
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
(Kemunculan Aras 1
negara-negara x Menyatakan maksud Blok Dunia Blok Dunia Pengurusan Keamanan sejagat
Dunia Ketiga) x Menyatakan maksud Perang Dingin grafik : x Tolak ansur
x Menyenaraikan sebab pembentukan Tabir Besi Perbandingan dalam
Blok Dunia ideology komunis me menghadapi
x Menyenaraikan negara-negara yang Perang Dingin dengan kapitalis me konflik
tergolong dalam Blok Dunia
x Menyenaraikan sebab berlakunya Idealogi Peta minda :
Perang Dingin Sebab dan kesan
Negara dunia Perang Dingin
Aras 2 ketiga
x Menghuraikan sebab berlaku Perang
Dingin Kapitalis me
x Menghuraikan kesan Perang Dingin
terhadap kemunculan negara dunia Komunis me
ketiga
Aras 3
x Menghubungkaitkan kesan Perang
Dingin terhadap rantau Asia
Tenggara
53
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
54
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
55
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
Aras 3 Bibliografi :
x Membuktikan keberkesanan Sumbangan
peranan Malaysia di peringkat Perdana Menteri di
antarabangsa peringkat
antarabangsa
56
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
Aras 3 Pengurusan
x Menjelaskan peranan tokoh Malaysia grafik :
sebagai penjana idea dalam Per kembangan
pertubuhan serantau keanggotaan
x Menghubungkaitkan ZOPFA N dengan ASEAN
keaman dan kestabilan serantau
57
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
Aras 3
x Menghubungkaitkan globalisasi
terhadap Malaysia dari aspek ekonomi,
sosial dan politik
58