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Ministerio de Educacin
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Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje




Trabajo Explcito y en Contexto del Vocabulario



En definitiva es importante trabajar el vocabulario de forma sistemtica y explcita.
Planificar para seleccionar las palabras adecuadas y tener definiciones amigables y
precisas para ofrecer a los estudiantes. Luego, es indispensable conectar con sus
conocimientos previos y llevar la palabra ms all del contexto donde fue encontrada
originalmente. Usarla en variados contextos es clave para que los nios adquieran
profundidad en el conocimiento de la palabra y puedan recordarla mejor. Una forma muy
til de lograr que los estudiantes retengan y aprendan efectivamente las palabras nuevas
es a travs de la escritura. Incorporar las palabras nuevas en la escritura permite al
docente evaluar la comprensin de la palabra y al mismo tiempo consolidar su
aprendizaje al hacerlo significativo para l.





Curso: Escritura 1 a 3 Bsico
Titulo: Leccin 3: Trabajo Explcito y en Contexto del Vocabulario
Unidad: N 4
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A continuacin presentamos algunas actividades que los Programas de Estudio de
primero bsico del 2012 recomiendan para trabajar el vocabulario:

1. Pared de palabras
El profesor elabora un mural en el cual registra las palabras que los estudiantes han
aprendido recientemente a partir de sus lecturas y conversaciones de clases. Para esto,
escribe las palabras en una tarjeta, les agrega una imagen que ilustre su significado y las
ubica en la pared. Se sugiere al docente clasificar estas palabras segn algn criterio
establecido, como por ejemplo, orden alfabtico. El docente hace referencia al diccionario
de pared cada vez que un alumno puede usar un trmino del mismo o mientras se realiza
un ejercicio de escritura. Para ejercitar la escritura de estas palabras y fortalecer su
aprendizaje, cada vez que incorpora un trmino a la pared de palabras, el profesor solicita
a los alumnos que escriban oraciones con ellas y que luego las compartan con sus
compaeros.

2. Palabras relacionadas
El docente selecciona un tema que se relacione con algn texto que los estudiantes
hayan ledo o escuchado y, a partir del tema, hace un listado de palabras. Por ejemplo:
parientes: padre, madre, tos, abuelos, hermanos, sobrinos, primos, etc.
plantas: rboles, arbustos, flores, pasto, helechos, cactus, etc.
tempestad: lluvia, truenos, relmpagos, rayos, nubes, etc.
Luego realiza una actividad para que los alumnos utilicen estas palabras en contexto.
Puede guiar una conversacin en torno al tema, destacando cada vez que alguien usa
una palabra de la lista, o pedir a los alumnos que escriban un texto sobre ese tema
usando al menos tres palabras del listado.


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3. Relacionar una palabra con diversas situaciones
Una vez que los alumnos se han familiarizado con el significado de una palabra, el
profesor les pide que identifiquen aquellas situaciones en las cuales se puede usar la
palabra. Por ejemplo, si la palabra es aterrorizado, el docente les propone una serie de
situaciones mediante de dibujos u oraciones y ellos marcan aquellas en las que se puede
usar esa palabra. Por ejemplo:
En qu situacin puedo decir que estoy aterrorizado?
Estoy perdido en la ciudad.
Me encuentro con un lobo feroz.
Mi abuelita me trajo un regalo.
Estoy preparando mi colacin.
Se apagan todas las luces de la casa.
Luego el docente pide a algn voluntario que comparta sus respuestas y las
justifique. Es importante que aquellos estudiantes que discrepan con las
respuestas dadas tambin expongan sus ideas y que el docente explique cul est
correcta y por qu.

4. Tarjetas de vocabulario 27
El docente reparte a cada pareja de estudiantes tarjetas con palabras de vocabulario que
han aprendido recientemente. Cada tarjeta contiene una de las palabras en estudio con
su respectiva ilustracin o sinnimos en la parte de atrs. Los estudiantes se turnan para
mostrar la palabra a su compaero y que este d la definicin o el sinnimo
correspondiente. Apartan las tarjetas con las palabras que no recuerdan. Una vez que
ambos estudiantes hayan explicado todas sus palabras, toman el grupo de palabras que
no supieron, miran el dibujo y se las explican mutuamente.


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5. Hablar con vocabulario sofisticado
El profesor mete en una bolsa o en un frasco varias tarjetas con palabras de vocabulario
adecuadas para ensear a los alumnos. Les explica a los estudiantes que van a
conversar usando palabras nuevas y saca una tarjeta del frasco. Explica el significado de
la palabra y da algunos ejemplos de uso. Luego motiva a los estudiantes a crear sus
propias oraciones y conectar esta palabra con sus experiencias y conocimientos. Por
ejemplo: "hoy me sent aliviada porque el mdico me dijo que mis exmenes estn muy
bien. Aliviada quiere decir tranquilizada o calmada, luego de haber tenido un dolor o
preocupacin. Alguno de ustedes se ha sentido aliviado por algo en este tiempo?. Un
nio puede responder "yo me sent aliviado porque mi abuelita est mejor de su
enfermedad, a lo que el profesor contesta "me alegro de que tu abuelita se est
recuperando y que te sientas aliviado. Es normal preocuparse por los familiares.
El profesor estimula a los alumnos para que formen ms oraciones con esta palabra y
luego pega la ficha bajo la letra A en un cartel que dice "lista de palabras nuevas.
Contina la clase, conversando sobre otra palabra.