El problema a investigar son varios en realidad entre ellos se encuentran los siguientes: -Medidas oficiales para cancha de basquetbol, vleibol -Colores oficiales para una esc. Preparatoria -Disear un escudo oficial para la esc. Y la informacin que debe contener -Tiempo para entregar el proyecto -Tipo de pintura -Material: Brochas Rodillos Cubetas Compresor y pistola -Clima -Material para cubrir
Objetivos: El objetivo general de este proyecto
Es la restauracin total de la pintura (no incluyendo los baos ) Disear un nuevo escudo oficial para las futuras generaciones con la leyenda de plantel puma Delimitar las medidas de la cancha de basquetbol Plasmar el escudo en los tableros
Para el primer objetivo: Es necesario hacer una peticin al municipio de mexquitic de Carmona Para pedir apoyo con el material en este caso es pedir pintura exterior para la escuela
El segundo objetivo: Ser necesario buscar un nuevo escudo, presentarlo al director del plantel esperar la confirmacin y si es aceptado comenzar a plasmarlo en la parte izq. De la escuela as como en los tableros y en la parte central de la cancha
Tercer objetivo: Las medidas oficiales son; El baloncesto se juega en una superficie rectangular , bajo techo o al aire libre, cuyas medidas fluctan entre los 26m. de largo por 14 de ancho (medidas tomadas desde la parte interior de las lneas de demarcacin). En caso de que la cancha est cubierta, la altura mnima del techo ser de 7 m.
La superficie dura de la cancha suele ser de madera, cemento, etc., teniendo en cuenta que por detrs de las lneas laterales y de fondo debe continuar un metro ms, por lo menos. Cuarto objetivo; Es necesario la autorizacin de director del plantel para poder plasmar el escudo en los tableros
Marco de investigacin ;
La pintura, como materia est compuesta por dos elementos fundamentales: los pigmentos y el aglutinante. Los pigmentos son sustancias minerales o qumicas en forma de polvo con colores diversos. Los aglutinantes son los elementos que dan cohesin y fijan los pigmentos. Las tcnicas de la pintura estn determinadas por el aglutinante, ya que los pigmentos son aproximadamente los mismos. Dependiendo pues del aglutinante, encontraremos mayor o menor luminosidad. Las tcnicas de pintura se pueden dividir en grandes grupos dependiendo del medio en el cual, se diluyen los diferentes materiales para pintar: Acuarela.- Cuando el aglutinante es la goma arbiga y como vehculo el agua. Tmperas.- Cuando el vehculo es agua y diferentes tipos de colas. Collage.- Generalmente es una tcnica mixta, en donde se utilizan tcnicas clsicas como el leo, conjuntamente con el encolado de objetos diversos. Cera o incustica (o encustica).- Cuando el vehculo son ceras, que normalmente se usan calientes o en formas de barritas que no necesitan calentarse. Lpices de colores.- Son un conjunto de lpices con mina de diversos colores. Cmo aglutinante se emplean colas y ceras. Existen tambin los lpices acuarelables, es decir aquellos que una vez aplicados se puede utilizar el agua como medio de difuminar el color. Acrlicos.- Cuando el vehculo usado son los diversos materiales sintticos. El aglutinante es el alquil Pastel.- Cuando se pinta con tizas de colores. Lo que da cohesin a las barras es la goma tragacanto. Temple.- Cuando el aglutinante es una emulsin, generalmente huevo o casena. leos.- Cuando el vehculo empleado son aceites. Tcnicas mixtas.- Cuando se emplean diversas tcnicas en una misma obra. En general los pigmentos no son solubles en el aglutinante permaneciendo dispersos en l. Para escolares, son especialmente aconsejables las siguientes tcnicas: Acuarela .- La tcnica de la acuarela de gran luminosidad, es habitual el no emplear el blanco, siendo la dilucin del color en agua y el fondo del papel blanco, lo que proporciona esa claridad. Es por ello que entraa ciertas dificultades el uso de la acuarela, ya que no se puede enmendar ni raspar. Generalmente se emplea como aglutinante la goma arbiga, aunque desde antiguo tambin se empleaba la miel de romero y el azcar. Tmperas.- Es una tcnica muy cubriente por no estar los pigmentos en suspensin, formando una capa opaca de pigmento y aglutinante. Es un buen material para los escolares por su fcil limpieza y poder de cubricin de los colores. Cera o incustica (o encustica).- Es una de las tcnicas ms antiguas. El ingrediente fundamental en esta tcnica es la cera de abejas. Se diluye con trementina o con el calor de los dedos al frotar o pasar por encima de la cera. En la actualidad, se vende en forma de barritas, que permite su uso a los escolares. Lpices de colores.- Los lpices con colores diversos, se utilizan para dar color o bien para colorear dibujos realizados con diversas tcnicas. Todas las personas en su niez han trabajado alguna vez con ellos en la escuela. Vienen en diferentes presentaciones para su venta, por lo regular son de 6,12, 24, 36 48 colores distintos. Existen lpices de colores de distintas marcas y calidades. La caracterstica que distingue a los lpices de colores profesionales de los escolares, es que los profesionales son ms grasos, pudiendo as dar ms graduacin en el tono con ellos. Pastel.- Es una tcnica de gran luminosidad por llevar en su composicin muy poco aglutinante. Se utilizan pigmentos puros al que se aade algo de goma tragacanto para darle cohesin y formar barras con las que se pinta directamente. Es una tcnica de gran belleza, pero de difcil conservacin. Pintura mural.- Constituye un tipo de pintura realizada sobre el muro y condicionada por el espacio arquitectnico, es decir las dimensiones y las formas de la pared donde se va aplicar. Para adolescentes y jvenes los lugares de expresin como la pintura mural, constituyen oportunidades de participacin y construccin colectiva de espacios, donde el muro se constituye en un desafo y una invitacin a crear de una manera diferente, y donde el objeto de la creacin es compartido con otros, lo cual crea un inters en comunicarse con su entorno y con su comunidad. Tcnica mixta .- Se entiende como tal, cuando se utilizan diversas tcnicas como ceras y tmperas, collage, acrlicos, o la incorporacin de materiales que den cuerpo a la pintura, como los pigmentos u xidos, cuarzos, cretas, papel trituradocomplementando dichos materiales con colas o aglutinantes. http://www.muvep.es/Tecnicas/Pintura.htm
De nuestra parte usaremos una tcnica de pintura llamada; pintura sobre muro Consta de plasmar algn dibujo qu en este caso es el escudo de la prepa sobre un muro o superficie plana Co
Utilizando brochas y rodillos para efectuar esta accin
Encuesta dirigida al pblico en general del 27 de feb., 2 de marzo (Alumnos, maestros del plantel, padres de familia, etc.) Restauracin de la fachada del bachillerato comunitario Cosme Damin Carmona
De las 25 encuesta realizadas opinaron lo siguiente
Desde su punto de vista como ayudara una restauracin de pintura para el bachillerato comunitario Cosme Damin Carmona? El 100 % contesto; Dara un mejor aspecto estticamente hablando, tendra mayor inters hacia futuras generaciones, es necesario
Qu te parece el anterior escudo y diseo de la esc.? El 45% se refiri el anterior escudo como el de plantel puma , no obstante la pregunta hacia referencia al escudo original El 25% contesto lo siguiente; se podra redisear, los colores son tradicionales para una escuela El 10% contesto que no conoca el anterior escudo El 20% contesto que debera tener mayor creatividad refirindose al escudo de plantel puma
Qu te parece el nuevo escudo? Esta pregunta no fue contestada por que aun no se tiene un nuevo escudo no obstante algunos contestaron que hace falta mayor creatividad refirindose al escudo de plantel puma
Cmo ayudara para conservar en buen estado la fachada?
El 50% contesto: Proponiendo campaas para dar mantenimiento cada 6 meses, infligir castigos alas personas que rayen la pared o pongan los pies sobre ella El 50% contesto que no se permitiera poner los pies en la pared, al igual no rayandola
Estaran dispuestos a colaborar con la mano de obra? El 100% contesto SI a sta pregunta
Qu beneficios tendr para la esc.? El 100% contesto lo siguiente; Llamara mas la atencin, tendra un mejor y nuevo enfoque Mejores instalaciones(de calidad)
Alguna propuesta para un nuevo escudo?
El 25% contesto; Que sea instalado en la parte izq. De la escuela El 75% contesto; Tratar de mejorar el anterior Que tenga un impacto visual
Tema 1; Fundacin del bachillerato comunitario Cosme Damin Carmona
Introduccin; Este primer tema tratara sobre la fundacin del bachillerato comunitario Cosme Damin Carmona Fundadores Los problemas que surgieron a raz de la fundacin Como se desprestigio ala preparatoria Las personas involucradas en estos problemas Los antiguos lugares donde se situ la preparatoria Como llegaron al actual sitio donde esta instalada actualmente
Desarrollo; La preparatoria Cosme Damin Carmona Fue fundada en el 2001 A peticin de maestro Jos Luis Betancur para cubrir la demanda de alumnos egresados de la telesecundaria Manuel Jos OThon y de sus alrededores De este modo el maestro Jos Luis presenta un proyecto de viabilidad a la Secretaria de Educacin Publica (S.E.P) aprobndolo la sep. Se inicia el proyecto para crear el bachillerato comunitario Cosme Damin Carmona Con la finalidad de crear una oportunidad sin un gasto excesivo para continuar con los estudios del nivel medio superior y que a su vez con el tiempo fuese un factor de cambio
En un principio estuvo situada en la telesecundaria Manuel Jos Othon ya que esta contaba con la infraestructura para situar ah la preparatoria
NOTA: Se entregara conclusin , ficha de trabajo, evidencias y conclusiones a mas tardar el martes 8 / marzo /2012
INTRODUCCION Es un tema el cual fue elegido ya que la escuela necesita un mayor ingreso para que pueda seguir creciendo y as llegue a tener una mayor demanda, si el proyecto se desarrolla como fue planeado nuestra institucin podr ser reconocida a un nivel superior y as tendr mayor demanda e inters por los jvenes que habitan a su alrededor. Gracias al proyecto entenderemos el poco inters de los jvenes y as buscaremos solucin a este problema, ayudaremos a la institucin a que ingresen alumnos y as lograr un mayor nivel de educacin. 44 personas optaron que la problemtica ms frecuente es la dificultad de aprendizaje por lo que comentaron: La deteccin y el tratamiento oportuno de los problemas y dificultades de aprendizaje hace la vida ms fcil a nios, padres y profesores. Hay muchos nios y adultos con dificultad de aprendizaje y problemas escolares desesperados, que avanzan penosamente enfrentndose da a da a las duras tareas escolares, sin llegar a alcanzar productividad alguna. Para ellos el trabajo no tiene sentido porque no da ningn fruto. Hay que tomar acciones cuanto antes para tratar a los nios con problemas de aprendizaje.
Al fracasar en lectura, escritura, razonamiento, truncamos algo mucho ms importante que el reconocer las palabras escritas, truncamos la gran posibilidad de desenvolvernos en las actividades ms comunes en las que nos vemos envueltos cada da. Qu hacer entonces si vemos que nuestro hijo tiene dificultades en el aprendizaje?
Es importante que se realice una evaluacin pedaggica para conocer de dnde provienen esas dificultades y poder poner los medios adecuados.
Si se trata de una deficiencia o dificultad en reas que estn por debajo de los aprendizajes, no se va a arreglar nada con presionar al nio y obligarle a que trabaje el doble porque parece que lo requiera. Es preciso que se lleve a cabo un tratamiento enfocado a mejorar estos aspectos lo antes posible. Sin ello el nio no solo no saldr adelante, sino que agravar sus problemas al irse sintiendo cada vez ms al margen de los conocimientos del curso y, en ocasiones, hasta de los propios compaeros.
Cuanto antes se diagnostiquen las dificultades en estas reas, antes conseguir el nio adquirir las habilidades para afrontar los aprendizajes posteriores.
En la reeducacin tratamos diferentes problemas empleando para ello diversas estrategias metodolgicas y ofrecindole al nio recursos suficientes para superarlos. Para trastornos de la lectoescritura, por ejemplo, ser necesario trabajar la velocidad y exactitud lectora, la conciencia fonolgica, errores como uniones, separaciones, omisiones, etc. As mismo, se tratara la digrafa, di ortografa, expresin oral y escrita.
Ensearles a comprender textos estructurando la informacin, haciendo inferencias cada vez ms complejas y a diferenciar las ideas ms o menos importantes. En cambio, en los dficits de atencin con o sin hiperactividad, las reas a tratar sern totalmente diferentes, en este caso los programas estn orientados a la impulsividad, la reflexividad, distintos tipos de atencin, etc.
En el Centro los nios reciben atencin individual, que consideramos necesaria por las siguientes razones:
- Porque primero tienen que aprender a trabajar ellos mismos para luego ser capaces de hacerlo en grupo. - Porque los nios que tienen dficit o problemas de atencin tienen que aprender a mantener la atencin primero sin tantos estmulos y luego enfrentarse al grupo. El nio no puede organizar su entorno si primero no ha establecido un orden interno. - Porque entendemos que en los centros escolares ya se trabaja en grupo y generalmente en las aulas de refuerzo tambin. - Porque siempre tenemos la oportunidad, si las necesidades lo requieren, de verles relacionndose o realizando actividades con otros nios. - Porque hacer grupos homogneos, nios de las mismas caractersticas, es muy difcil, ya que consideramos que cada nio es un mundo diferente.
Tratamiento de: trastorno dficit de atencin, nios con dficit de atencin,
El trabajo se realiza de manera individual y por profesionales (psiclogos y pedagogos) con amplia experiencia en problemas de aprendizaje. Adems del trabajo individualizado contamos con cursos Tcnicas de Estudio, enfocado a todos los nios que quieran mejorar su rendimiento en el aprendizaje. Habitualmente los realizamos en los perodos vacacionales de los nios. Consulte nuestro Taller de tcnicas de estudio mediante nuevas tecnologas, para que sus hijos aprender ser ms independientes y competentes en el estudio y aprendizaje.)
TEMA: PROBLEMTICA EN LA ESCUELA Qu investigar? Nuestro proyecto consiste en investigar porque la falta de inters de ingresar a la institucin y causas que la origina.
FACTORES A TENER EN CUENTA:
Orden subjetivo:
Inters por el tema. Nuestro inters es que sea ms reconocida la escuela y que tenga un mayor nmero de alumnos, una buena reputacin, que sea un plantel equipado, que sea mas estricto y tenga buena educacin. Capacidad para el desarrollo. Nuestro equipo esta preparado para realizar un recorrido, visitando a las comunidades y planteles, invitndolos a conocer nuestras instalaciones apoyndonos en volantes, trpticos, folletos, etc. Tiempo. El tiempo en el que realizaremos el proyecto seria del 01 de Marzo al 01 de Mayo, pensamos en un mes realizar el proyecto en papelera y el otro mes para hacer publicidad Recursos necesarios. Papelera, material extra y facilidad de palabra. Disponibilidad. Contamos con los recursos necesarios y sobre todo estamos disponibles cada uno de nosotros para este proyecto.
Orden objetivo:
Permite un diseo? Si creemos que para desarrollar este proyecto tenemos que contar con un diseo adecuado. Es de inters? Para nosotros es un tema de gran inters. Presenta utilidad? Si presenta gran utilidad porque no nos gustara que la escuela desapareciera por la poca falta de inters en los alumnos al plantel. Presenta un nuevo enfoque? Presenta un nuevo enfoque ya que se reflejara en la cantidad de alumnos y el desarrollo de sus instalaciones.
DELIMITACIN DEL TEMA Ubicacin Geogrfica: Ubicados en la escuela preparatoria Cosme Damin Carmona, ubicada en la calle Reforma # 506 en la comunidad de san marcos Carmona, Mexquitic de Carmona, S.L.P. Visitaremos las comunidades como son: picacho, paso Blanco, Jaralito, Paisano, Guadalupe Victoria, Capulines, Charquillo, la Cruz y San Jos. Temporal: Estaremos disponibles el tiempo que sea necesario, siempre y cuando el clima este a temperaturas adecuadas es decir que no est lluvioso o muy fro. Recursos: Contamos con papelera y tiles.
CONCLUCIONES
Conclusin del equipo:
Concluimos que este proyecto es muy importante y concluimos que la problemtica principal del poco ingreso de jvenes a la escuela preparatoria es la falta de inters de estudiar y del plantel y nuestro inters es que ingresen ms alumnos al plantel educativo.
Conclusin personal:
Nancy Moreno Miln MI conclusin sobre el tema es que no acuden ni se interesan los alumnos a ingresar a la institucin debido a la poca publicacin y no se a dado a conocer.
Juan Arturo Martnez Rivera Yo pienso que aun no tenemos materiales suficientes para llevar a cabo el proyecto ya que la problemtica requiere de mayor inters.
Ma. Luciana Tenorio Ricario Yo pienso que si hace falta que haya ms alumnos para que as la escuela cresca para eso hay que darla a conocer para que mas alumnos se interesen.
Ivan Usiel Domnguez Martnez Yo concluyo que los alumnos para estudiar su prepa quieren algo bueno e interesante y como nuestra preparatoria no tiene buenas publicaciones y pues para ellos no les es interesante.
Veronica Espericueta Camarillo En mi opinin personal pienso que el proyecto es un tema muy interesante ya que son muchos factores los que abarcan la problemtica escolar ya sea de parte de los alumnos a la escuela, como la escuela a los alumnos pero este proyecto tiene como finalidad hacer entender a los alumnos que el estudio es lo ms importante, no importa en que lugar estudien sino la capacidad de desarrollar sus conocimientos, es por eso que de est forma queremos invitar a los jvenes a seguir estudiando para seguir adelante.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Cul es exactamente el problema a investigar? El problema se enfoca en las opiniones de los jvenes del porque la falta de inters a ingresar a la escuela preparatoria Cosme Damin Carmona.
Cmo se debe plantear el problema para que este sea adecuado? Para lograr el manejo adecuado del problema debemos de plantearlo por medio de mtodos y pruebas empricas, y para el logro pensamos que nos vamos a basar en fundamentos reales y tericos es decir que dependeremos de nuestras ideas, veremos la importancia del Por qu la falta de inters de los jvenes a la escuela? sus puntos a tratar y despus afirmaremos con hechos reales y observados y para esto saldremos a hacer encuestas a las comunidades mencionadas para tener fundamentos reales y concisos, ya que aremos encuestas a los jvenes y les repartiremos trpticos, as es como planteamos el problema para que este sea adecuado.
Existen dos formas de enunciar el problema: La Descriptiva Tericamente pensamos que la falta de inters de los jvenes se debe a muchos factores como: El imaginar que van a caminar larga distancia Hay transporte pero se tienen que tomar diferentes rutas para llegar y en este caso influye la economa o en algunos casos no hay transporte.
No les agrada la escuela
No tienen ganas de seguir estudiando
El turno no les agrada
La Interrogativa
Sabemos que los factores descriptivos son reales por el cual los jvenes nos darn la opinin real del porque la falta de inters.
OBJETIVO El objetivo de este proyecto es invitar a los alumnos de las comunidades a que se inscriban a la escuela y de esta participen con nosotros en el plantel para que este siga avanzando y no desaparezca, tambin saber la realidad de la problemtica del porque no estudian en el centro comunitario Cosme Damin Carmona.
MARCO DE INVESTIGACIN
MARCO TERICO Se piensa tericamente que la problemtica es porque no la economa es muy baja por lo tanto las familias no quieren apoyarlos
MARCO CONCEPTUAL Realizamos encuestas a lo alumnos de algunas comunidades ya que otras no cuentan con secundaria, pero pegamos invitaciones en las bardas, postes, etc.
TOTAL DE ENCUESTAS: ENCUESTAS APLICADAS: Se realizaron 48 encuestas. INFORMACIN DE ENCUESTAS: Salimos a encuestar a los alumnos de las siguientes escuelas: La escuela telesecundaria Jos Lpez Portillo ubicada en la comunidad de Paso Blanco con 9 alumnos. La escuela telesecundaria Ponciano Arriaga ubicada en la comunidad de suspiro Picacho con 13 alumnos. La escuela telesecundaria Jos Lpez Portillo ubicada en la comunidad de Paisano con 7alumnos. La escuela telesecundaria Gregorio Torres Quintero ubicada en la comunidad de jaralito con 6 alumnos La escuela telesecundaria Guadalupe Victoria ubicada en la comunidad de Guadalupe Victoria con 13 alumnos.
ENCUESTAS: 1-TE INTERESA SEGUIR ESTUDIANDO? R= 44 personas contestaron que si. 2- POR QU? R=25 personas contestaron para salir adelante y ser alguien en la vida con el fin de superarse cada da. 3- A QUE INSTITUCIN HAS CONSIDERADO INGRESAR? R= 8 personas prefieren ingresar al Cobach y Cecyte. 4-HAS CONSIDERADO INGRESAR A LA ESCUELA COSME DAMIN CARMONA? R=24 personas contestaron que si. 5- POR QU? R= 11 Personas contestaron que est muy bien la escuela ya que les queda muy cerca. 6- QU OPINAS DE LA ESCUELA BACHILLERATO COMUNITARIO COSME DAMIN CARMONA? R= 14 Personas contestaron que es muy buena escuela porque se las recomiendan. 7-QU COMODIDADES TE GUSTARA QUE TE OFRECIERA LA INSTITUCIN? R= 7 personas contestaron que la escuela contara con carreras tcnicas o talleres. 8- QUE DIFICULTADES TIENES PARA SEGUIR ESTUDIANDO? R= 34 personas contestaron que no tienen ninguna dificultad.
PUNTOS PARA EL MARCO DE INVESTIGACIN: INTERS: se requiere que el alumno y maestros de la escuela visualicen y analicen este proyecto para que se den cuenta del problema que existe. MOTIVACIN: Los maestros y director del bachillerato comunitario Cosme Damin Carmona nos apoyan y nos motivan a este proyecto brindndonos material, ideas y apoyo mutuo al igual que las diferentes escuelas, los maestros nos comparten su hora de clase y los directores nos dan permiso para platicar con ellos sobre el bachillerato, esto es suficiente para motivarnos a hacer crecer la escuela. TIMIDEZ: La actitud con la que contamos es emprendedora por la cual nos mostramos con seriedad, educacin y respeto a los docentes, tratamos de que no se notaran tanto los nervios que en realidad eran pocos; pero la mayor timidez es que en algunos casos los alumnos de algunas comunidades se mostraron sin inters por lo que no entendieron indicaciones y no contestaron ni sinceras ni concisas sus respuestas y ese es el mayor temor que tenamos. HORARIO INADECUADO: El horario inadecuado con el que contamos es de 12:30 pm en adelante este es entre semana; sbados y domingos no hay clases por lo que son das inadecuados. TEMOR A LA CRTICA: Contamos con muchas ganas de empear este proyecto pero el temor es que los alumnos hablan mal de la escuela por lo que la escuela cuenta con mala reputacin y esto va en contra de nuestra publicidad. FORMA DE EXPONER CLASE: Nos basamos por medio de ideas propias y sinceras, les platicamos de las actividades, materias, visiones y misiones que aplica el bachillerato, las instalaciones. DESAGRADO DE LA MATERIA: Es una materia muy interesante del cual se aprende mucho y este proyecto nos va a dejar un bonito recuerdo.
TEMA Problemtica del Bachillerato Comunitario Cosme Damin Carmona
INTRODUCCIN DE PERSONAS: Problema personal: No me gusta la escuela, me interesan otras reas de trabajo ya que quiero conocer ms personas o ambientes, son muy pocos estudiantes, no la conozco, no tengo dinero, esta lejos, no soy buena en el estudio.
Problema por el cual no les gusta la escuela: esta muy chica, les hace falta carreras tcnicas o talleres como msica o de alguna profesin, ms maestros capacitados para las materias, enfermera, ms baos, computacin, cafetera, techado etc.
SOLUCIN: An no existe una solucin definitiva del problema pero se puede disminuir invitndolos y platicndoles la realidad como es dndoles a entender que la escuela es pequea pero si se inscriben ms ellos mismos contribuirn a hacer crecer la escuela y no importa el tamao de la escuela sino los maestros la calidad de conocimientos que nos pueden transmitir, si hay estudiantes y publicndola. Hablar con el director que si puede meter unos talleres porque esto es importante para prepararnos.
CONCLUSIN Grupal: Pensamos que no hay una solucin definitiva del problema pero si se puede disminuir, invitndolos a que se inscriban y co0noscvan los objetivos del bachillerato y de esta forma entren ms alumnos no con el inters de las instalaciones del plantel sino la calidad de conocimientos que pueden adquirir y as estar orgullosos de o posicionar a la escuela en un nivel alto mundialmente.
Personal:
Arturo Creo que el principal problema es dar a conocer la escuela ya que la mayora de los encuestados no tenan idea de la institucin lo siguiente les tendremos que hacerles entender el porque seguir estudiando y decirles que no importa la institucin el cual ingresen lo que importa son las ganas de seguir estudiando y la capacidad intelectual para el entendimiento de las cosas.
Luciana Yo creo que pocos alumnos se interesan en la escuela porque la ven chica y muchos prefieren irse a las escuelas ms grandes y con ms alumnos y estuvo bien porque as conocimos algunas causas de porque los alumnos no ingresan a este bachillerato o porque algunos alumnos la prefieren porque esta cerca.
Usiel Yo afirmo que los alumnos se van a otra escuela por conocer personas o cosas diferentes ya que en las encuestas ese fue un punto a tratar.
Nancy Me pareci bien realizar las encuestas porque as podremos saber el poco o mucho inters del porque los alumnos no ingresan a la escuela Cosme y las dificultades que se enfrenta para no poder estudiar.
Veronica Me pareci muy padre hacer las encuestas creo que aprend a controlar un poco ms mis nervios, y supe la realidad de la problemtica de los alumnos a el plantel, en las encuestas me doy cuenta de las personas que quieren superarse sin importarles lo pequea que este la escuela y eso es precisamente lo que tratamos de transmitir y ahora como alumna que soy de la escuela les digo esa escuela no es tan fcil como se ve pero echndole ganas todo se puede donde quiera que ests lo importante es que hago para superarme, creo que me encantara que lleguen ms alumnos por nuestro proyecto y esa escuela crezca y se haga historia.