POR UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

ITCancn SUBDIRECCIN ACADMICA

PLANEACIN DEL CURSO
Nombre de la asignatura: Comportamiento Organizacional Periodo semestral: enero-junio/2013
Departamento acadmico: _Ciencias econmico administrativas Grupo: 3 !
Nombre del profesor: "ic #elia $aga%a &irgen Carrera: !dministracin
Horas / sem., '( 3 )( 2 C(*
Objetivo del curso: +ntegrar los elementos ,ue con-orman a la organizacin . ,ue est/n relacionados con el comportamiento 0umano en un
am1iente glo1alizado2 ,ue propicie el desarrollo de organizaciones sanas
CONTENIDO Actividades de
apendi!a"e
Inst#$ent%s & citei%s
de eva'#aci(n p% Unidad
N%) de
sesi%nes
Ca'endai!
aci(n Unidad C%$petenc
ia
Te$a S#*te$a
I 3elacionar .
demostrar
las
implicacion
es ,ue
resultan del
comportami
ento
individual
en el
/m1ito
la1oral
4l comportamiento
individual en el
/m1ito la1oral
11 +mplicacin de los
valores en la cultura
organizacional5
integridad
responsa1ilidad2
innovacin . actitud
emprendedora
12 +nteligencia
emocional aplicada a la
organizacin
13 +mplicaciones de la
percepcin en la toma de
decisiones
organizacionales
16 3esponsa1ilidad
social2 ecolog7a .
conservacin
18 Concepto de estr9s
181 #i-erentes
um1rales del estr9s
. su impacto en el
am1iente de tra1ajo
182 '9cnicas de
manejo del estr9s)
+ 3evisin
1i1liogr/-ica
Comparar los
valores
organizacionales
con los
valores
personales .
determinar la
congruencia
entre am1os2 as7
como en los
planes de
desarrollo2
innovacin .
actitud
emprendedora
:cuadro
comparativo;
< Opinar con
apo.o de un
panel o de1ate2
las 1ondades de
la inteligencia
+ 20= participacin .
asistencia
- 30= +ntegrara una carpeta
de evidencias2 en la cual
de1er/n aparecer todas las
actividades realizadas tanto
de -orma individual como
grupal durante esta primera
unidad
- 80= 4nsa.o ,ue lleva por
t7tulo: >Como in-lu.e el
comportamiento individual
en el 1uen desempe%o
dentro del am1iente la1oral?
&43+@+C!3 AB
O3'OC3!@D! 4E "OA
'3!F!GOA
4E'34C!#OA

,- #el 30 de
enero al 1H
de -e1
4ntrega
carpeta de
evidencias
1H -e1
.ORMATO PDC+//, ,
POR UN NUEVO MODELO EDUCATIVO
emocional
aplicada como
t9cnica de
mejora para el
am1iente
organizacional
< !rgumentar
con ejemplos la
importancia de
la percepcin en
la toma de
decisiones
:caso pr/ctico;
+lustrar con
ejemplos la
importancia e
impacto de las
acciones de la
organizacin2
con respecto a
su
responsa1ilidad
social:mapa
mental;
< 4Iaminar el
concepto de
estr9s
#esglosando los
elementos
,ue lo
componen .
determinar la
a-ectacin de
este en el
/m1ito de
tra1ajo2
individual .
organizacional
:cuadro
sinptico;
.ORMATO PDC+//, 0
POR UN NUEVO MODELO EDUCATIVO
< 4valuar .
seleccionar las
di-erentes
t9cnicas del
manejo del
estr9s para
determinar las
-ortalezas .
de1ilidades de
cada una de
ellas :caso
pr/ctico;
II !nalizar e
identi-icar2
teor7as2
en-o,ues .
aplicacin
del proceso
de
motivacin
en un
conteIto
organizacio
nal
$otivacin 21 Concepto . proceso
de motivacin
211 'eor7as de
contenido
212 'eor7as de
proceso
22 4n-o,ues
contempor/neos de la
motivacin
23 !plicaciones
pr/cticas de las teor7as
motivacionales
++nvestigar2 en
distintas -uentes
las teor7as de
contenido . de
proceso2 para
de-inirlas2
clasi-icarlas .
representarlas
mediante un
mapa mental por
e,uipo
< +nvestigar2
de-inir .
clasi-icar los
en-o,ues
contempor/neos
de motivacin
mediante una
l7nea de tiempo
- 20= !sistencia .
participacin
- 30= Carpeta de evidencias
,ue contenga: mapas
mentales2 l7neas de tiempo2
cuadros comparativos2
resJmenes
- 80 = 4structura de una
propuesta motivacional ,ue
permita integrar un 1uen
clima la1oral

,1 #el 20 de
-e1 !l 12
de marzo2
entregara
carpeta de
evidencias
. propuesta
el 13 de
marzo
Cuidar su
ortogra-7a
en la
realizacin
de los
tra1ajos
III +denti-icar
los
conceptos2
teor7as .
modelos
contempor/
neos del
liderazgo2
as7 como su
"iderazgo 31 Concepto de
liderazgo
32 'eor7as so1re el
liderazgo:
3asgos2 conductuales .
de contingencia
33 4n-o,ues . estilos
contempor/neos
331 Carism/tico
) +nvestigar2
de-inir .
analizar los
conceptos de
liderazgo
Cuadro
comparativo
< 3ealizar un
cuadro
- 30= asistencia .
participacin
+ 60= carpeta de evidencias
- 30= Cenerar una
propuesta de como el l7der
puede -omentar en el
su1ordinado la Capacidad
de aprender . acceder a las
0a1ilidades para mejorar la
18 #el 13 de
mzo !l 1K
de a1ril2
entregando
la carpeta
de
evidencia .
la
propuesta
.ORMATO PDC+//, 2
POR UN NUEVO MODELO EDUCATIVO
aplicacin
#eterminar
la
importancia
de los
e,uipos de
tra1ajo en
las
organizacio
nes
332 'ransaccional
333 'rans-ormacional
36 !plicaciones
pr/cticas del liderazgo
361 Coac0ing
362 4mpoLerment
38 4,uipos de tra1ajo
381 4,uipos de alto
desempe%o
382 4,uipos
multi0/1iles en la
operacin
comparativo de
las di-erentes
teor7as .
modelos de
liderazgo2 .
argumentar de
las teor7as del
liderazgo cu/les
tienen ma.or
aplica1ilidad en
la realidad
la1oral
meIicana
< #esarrollar un
plan o pro.ecto
donde apli,ue la
estrategia de
liderar a un
grupo para ,ue
logre una meta a
trav9s del
4mpoLerment
4jercicio de la
torre de
radiodi-usin
Btilizar un
cuadro
clasi-icador .
una t9cnica
diceoI
circunstancia personal /
colectivo :empoLerment;
"a investigacin documental
. la propuesta de1er/n estar
en su carpeta de evidencias
con las actividades ,ue se
0a.an realizado en el saln
de clase Cuidar la ortogra-7a
el mismo
1* de a1ril
IV Aolucionar
con-lictos
de su
entorno2 a
trav9s del
m9todo de
casos
reportando
las
estrategias
Con-licto 61 Concepto2 tipos .
proceso del con-licto
611 Aolucin creativa
de con-lictos
62 4strategias de
negociacin
+nvestigar2
analizar2 de-inir
al con-licto2 en
-uentes
con-ia1les .
eIperiencias
personales
Btilizar una
t9cnica diceoI
< +nvestigar
+ 80= 3ealizar una
propuesta en la cual
pueda identi-icar una
situacin de con-licto
en el am1iente la1oral2
de-iniendo los procesos
. estrategias ,ue de1a
utilizar para el evento
,ue ustedes plantean .
sus respectivas t9cnicas
18 #el 1* de
a1ril al 13
de ma.o
4l pro.ecto
ser/
entregado
el 13 de
ma.o
.ORMATO PDC+//, -
POR UN NUEVO MODELO EDUCATIVO
utilizadas .
descri1iend
o procesos .
decisiones
t9cnicas de
intervencin de
con-lictos
Btilizar un
resumen
< 3ealizar una
propuesta para
la deteccin .
solucin de
con-lictos en el
/m1ito:
organizacional
< 4Iponer
resultados
Btilizara una
presentacin en
poLer point . la
propuesta
desarrollada en
-ormato Lord
de intervencin Cuidar
su ortogra-7a en la
realizacin de sus
tra1ajos
+ 30= +ntegrara una
carpeta de evidencias
,ue contenga los
ejercicios . resolucin
de casos pr/cticos de la
unidad
+ 20= !sistencia .
participacin
V Categorizar
los
elementos
,ue
intervienen
en el
proceso de
glo1alizaci
n2 para
precisar su
impacto en
la
organizaci
n
#esarrollar
un modelo
de
comportami
ento
+mplicaciones de la
Clo1alizacin en el
Comportamiento
Organizacional
81 +mpacto de la
glo1alizacin en el
comportamiento
organizacional
82 +ntegracin de un
modelo de
comportamiento
organizacional
emergente
+nvestigar .
analizar ,ue es
la glo1alizacin
Btilizar in-orme
de reaccin
3 +nvestigar e
identi-icar los
-actores
de la
glo1alizacin
,ue impactan
en el
comportamiento
organizacional
Btilizar un
cuadro
sinptico
Ae aplicaran
casos pr/cticos
+80= dise%ar un modelo de
comportamiento
organizacional2 tomando en
consideracin los -actores de
la glo1alizacin .
contrarrestar su impacto en
las empresas nacionales
- 30= resolucin de casos
pr/cticos relacionados con la
glo1alizacin2 integracin de
carpeta de evidencias con las
investigaciones . ejercicios
-20= asistencia .
participacin
18 #el 13 de
ma.o al 6
de jun 4l
tra1ajo se
entregara el
d7a 8 de
junio
.ORMATO PDC+//, 1
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organizacio
nal
emergente.
alusivos al tema
< #ise%ar un
modelo de
comportamiento
organizacional
acorde con las
nuevas
estructuras
de las
organizaciones2
como pr/ctica
emergente
apo./ndose en
las '+CMA
utilizar-ormato
en Nord para
integrar el
desarrollo .
propuesta del
modelo de
comportamiento
.
Observaciones:
+ Los trabajos para cada unidad debern ser presentados el da marcado, tomando en consideracin la presentacin, el
contenido y la ortografa
+ El uso de telfonos celulares quedar suspendido durante el desarrollo de clases, mantenindolo en modo silencioso
+ Se tomar en consideracin el tipo de comportamiento que el estudiante utilice al interactuar con sus compaeros
+ Los alumnos de la asignatura de comportamiento organizacional, fomentaran el trabajo por equipo, generaran un equipo de
trabajo elegido por ellos mismos, tomando en consideracin las caractersticas de comportamiento, abilidad, actitud de sus
integrantes, al tener a sus miembros ya identificados !mnimo ", m#imo $%, todas las acti&idades por equipo las realizaran
los miembros del equipo de trabajo, no se podrn acer cambios de integrantes entre los equipos de trabajo, cualquier toma
de decisiones deber acerse en consenso del equipo, manejo de conflictos, definir al lder del equipo, establecer sus reglas
de comunicacin ser el trabajo inicial cuando ya se defina el n'mero y personas que participaran en el equipo de trabajo(
Esto se ar a partir de la unidad ) de este programa de estudios
+
Relacin de bibliografa
+ Stepen *obbins, +omportamiento ,rganizacional, -rentice .all, /0( 1 230( Edicin
+ 4on .ellriegel y 5on 6( Slocum, +omportamiento organizacional, dcima edicin, edit( 7omson
.ORMATO PDC+//, 4
POR UN NUEVO MODELO EDUCATIVO
+ 5udit 8ordon( +omportamiento ,rganizacional, "0( Edicin, edit( -rentice .all
+ 9dalberto +ia&enato, +omportamiento ,rganizacional, 20( 1 )0 Edicin, edit( 7omson
+ :red Lutans, +omportamiento ,rganizacional, undcima edicin, edit( ;ac( 8ra< .ill
+ 4a&is=>e<strom, +omportamiento .umano en el trabajo, dcima edicin, edit( ;c( 8ra< .ill
+ >e<strom, 5on, +omportamiento umano en el trabajo, duodcima edicin, edit( ;c( 8ra< ill
+ 4aniel 8oleman, 9nteligencia emocional, ediciones 5a&ier ?ergara
+ ;auro *odrguez Estrada, -sicologa del ;e#icano en el 7rabajo, edit( ;c( 8ra< .ill
+ 4r( 5ulin ;elgosa, sin estrs, editorial Safeliz
+ +iencias sociales aplicadas a las organizaciones, &arios, edit( ;c( 8ra< ill
+ ;ariano @maya Serrano, Sociologa 8eneral, edit( ;c( 8ra< ill(
+ Stepen *obbins y 7imoty @( 5udge, +omportamiento ,rganizacional, 2"0( Edicin, edit( -earson
+ 9&ance&ic, *obert AonopasBe, ;icael 7( ;alteson, +omportamiento ,rganizacional, Ca( edicin, editorial ;c( 8ra< .ill
+
.ORMATO PDC+//, 5