1

Universitatea ,,Dunrea de Jos, Galai

Nivelul II Psihopedagogie
Student: Spnu Diana
Facultatea de Istorie, Filosofie i Teologie
Specializarea Filosofie Social, An II




Proiect de cercetare






Modaliti de prevenire i combatere a
agresivitii n coli







2

1. Motivaia alegerii temei

Societatea contemporan se ndreapt spre o epoc puternic influenat de schimbrile
desfurate ntr-un timp scurt, o epoc dominate de accelerarea ritmului de via a oamenilor.
colii i revine sarcina de a pregti viitorul om astfel nct s fie n msur s
prentmpine conflictele cu care se confrunt i s le evite sau s le rezolve atunci cnd e cazul.
Pentru a fi pregtii s acioneze atunci cnd sunt implicai n conflicte, oamenii trebuie s fie
contieni de anumite coordonate ale acestora: conflictul este o parte fireasc a vieii; conflictul
poate fi tratat pe ci pozitive sau negative; conflictul poate deveni o surs de maturizare i
nvare, ajuta la descoperirea propriilor valori i credine, la sntatea mental i individual;
capacitile de management al conflictului pot fi nvate; prin practic putem mbunti
comunicarea, negocierea, medierea conflictelor.
Trebuie s acceptm c strile conflictuale sunt o realitate n organizaiile colare, dac
le vom ignora ele nu vor disprea, cel mult se vor nruti, croniciza n timp.
Agresivitatea n coal este o tem slab cercetat n ara noastr existnd puine studii
teoretice pe aceast tem (Tnsescu & Florescu, 1994; Punescu, 1994; Mitrofan, 1996; oiu &
Hvrneanu, 2002) i un numr mic de studii practice (Tudose, 2002; oiu & Hvrneanu,
2002), n condiiile n care, conform unui studiu al Organizaiei Mondiale a Sntii, Romnia
ocup unul dintre primele locuri n lume n ceea ce privete violena n coli.
Aadar, consider c aceasta este o tem ce ar trebui dezvoltat.

1. Scopul cercetrii
Cercetarea are ca scop identificarea nivelului de agresivitate n coal i aflarea celor
mai bune modaliti de combatere i prevenire a acesteea, dar i de soluionare rapid a
conflictelor dintre elevi, acestea fiind punctul de start al agresivitii.

2. Descrierea proiectului

Agresivitatea n coal este o form de conduit de devian colar, cu o diversitate de
forme de manifestare, cu intensitate diferit. Pe o scar a intensitii, pornind de la intensitatea
cea mai mic, agresivitatea presupune: confruntarea vizual, poreclirea, ironizarea, tachinarea,
3

bruscarea, lovirea cu diferite obiecte, plmuirea i ajungnd la forme de intensitate crescut, cum
ar fi njunghierea i mpucarea.
Studiul realizat de Organizaia Mondial a Sntii, efectuat n 37 de ri din ntreaga
lume, sublinia c peste 50% dintre profesorii din Romnia, raporteaz acte de violen la
cursurile lor, iar 70% dintre elevi merg la coal cu teama c vor deveni victimele unor colegi
violeni. Zeci de nregistrri video care prezint bti ntre elevi au fost postate de utilizatorii
portalului You Tube. n perioada 2000-2008, rata absenteismului colar s-a triplat. De la injurii i
vulgariti, adresate n unele cazuri chiar profesorilor, i pn la violen, frecvena apariiei
acestor incidente cu aspect predelictual sau chiar infracional confirm rspndirea fenomenului.
n mod surprinztor a crescut i numrul de conflicte violente ntre fete.
Agresivitatea n coli a devenit n ultima perioad o problem major, iar prerea
unanim a elevilor este ca aceasta e un fenomen care risc s ia amploare n cmpul educaiei
formale. n ceea ce privete nivelul de securitate, unii elevi consider c n instituiile de
nvmnt nu se simt n siguran, dat fiind faptul c n incinta colii ptrund uneori i persoane
strine de acea instituie. Dac n incinta colii elevii au sentimentul c nc sunt n siguran,
zonele din preajma colilor prezint un risc mai crescut de izbucnire a incidenelor violente.
Aceast situaie ar putea dezvolta sentimentul de fric, suferin psihic, frustrare, toate acestea
influennd dezvoltarea armonioas a elevilor din punct de vedere fizic i psihic.
Agresiunile care au loc n preajma colilor sau chiar n coli, au loc n special ntre
elevii colii i mai rar ntre elevii colii i alte persoane- elevi din alte coli sau persoane adulte.
Majoritatea incidentelor au loc ntre elevi ( agresiuni verbale, gesturi agresive moderate i rar
bti ntre elevi).
Comportamenul agresiv al elevilor are cauze multiple: probleme familiale (familii
dezmembrate, situaie material precar), familii n care exist un climat conflictual, familii
hiperpermisive, modele de comportament nvate n familie, anturajul, caracteristici specifice
vrstei ( dorina de a atrage atenia, de a impresiona, din teribilism, afirmarea masculinitii). n
acest sens exist trei teorii ale agresivitii:
1. Agresivitatea este nnscut (Sigmund Freud i Konrad Lorenz);
2. Agresivitatea este un rspuns la frustrare (J. Dollard);
3. Agresivitatea este un model social nvat (A. Bandura).
4

n general, dasclii se implic n aplanarea conflictelor, poart discuii cu cei care au
generat situaia, cer sprijinul prinilor, iar atunci cnd situatia o cere se recurge la mijloace de
constrngere n urma consultrii consiliului profesoral: avertizare scris, scderea notei la
purtare, iar in situaii mai grave, exmatricularea. Diriginii se implic n mod activ n viaa clasei,
tratnd n timpul orelor diferite teme de importan pentru acetia, ca deviana colar,
managementul conflictelor etc. Nu doar acetia se implic n educaia elevilor, ci i psihologii
colari, care ori de cte ori li se semnaleaz cazuri de agresivitate n coal intervin prin
acordarea asistenei psihologice. Un rol important au i poliitii de proximitate, care discut cu
elevii i intervin atunci cnd li se semnaleaz existena unui caz n coal.
Cele mai frecvente incidente au loc n timpul pauzelor i dupa ore - seara. n timpul
orelor, atmosfera de studiu este adecvat, neexistnd schimburi de replici violente, gesturi
agresive, comportamente agresive, elevii reprimndu-i impulsurile agresive din respect fa de
anumii profesori, din interes pentru disciplina respectiv sau din team.
n ceea ce privete colaborarea ntre profesori i prinii elevilor, se poate spune c este
o problem mai sensibil, deoarece prinii au o percepie greit asupra personalitii propriilor
copii, ei considernd, n general, coala responsabil pentru comportamentele acestora. Nici n
rndul profesorilor nu exist ntotdeauna o preocupare de a ajuta elevii s depeasc problemele
care au generat conflicte, mai ales c o mare parte din cauzele care genereaz comportamentele
agresive sunt de natur social, iar coala nu are modaliti de a le rezolva.
Pentru prevenirea i stoparea incidentelor violente n coal i pentru creterea gradului
de siguran, trebuie s fie angajai ageni de paz autorizai pe tot parcursul orelor de curs,
prezena cu regularitate a poliitilor i a jandarmilor n incinta colii i n zonele adiacente, mai
mult nelegere i implicare din partea profesorilor i aprinilor n viaa elevilor i mai puin
discriminare ntre elevi. Pot fi luate i alte msuri care s diminueze numrul incidentelor
violente n coal, ca: emiterea unor regulamente cu baz legal de ctre minister valabile pentru
ntregul sistem de nvmnt, paza permanent asigurat de ageni de paz, precum i contactul
regulat cu poliitii i jandarmii
Pentru reducerea agresivitii n rndul elevilor, pot fi realizate unele activiti, ca:
dezbateri la nivelul unitilor colare cu privire la normele legislative referitoare la
securitatea i sigurana elevilor n unitile de invmnt;
5

ntlniri cu reprezentanii Poliiei i autoritilor locale, pentru dezbaterea cauzelor i
condiiilor de manifestare a agresivitii n societate i coli;
dezbaterea n cadrul orelor de dirigenie/ consiliere a unor teme privind comportamentul
agresiv al elevilor;
realizarea unor pliante, brouri, afie pentru atenionarea elevilor despre riscurile unui
comportament agresiv, n vederea eliminrii / reducerii fenomenului de agresivitate;
organizarea unor activiti recreative cu specific non-violent;
consilierea psihologic a elevilor cu comportament agresiv i a elevilor care au fost victime
ale unui astfel de comportament;
organizarea Sptmnii fr violen, n cadrul creia sunt cuprinse concursuri de eseuri,
fotografii, jocuri sportive, marul nonviolenei etc.;
identificarea familiilor cu comportament violent asupra copiilor i implicarea n rezolvarea
situaiei;
realizarea de lectorate cu prinii pe tema educaiei non-violente;
organizarea de cursuri de formare a prinilor pe teme legate de: abiliti de relaionare i
comunicare eficient cu copiii, abordarea copiilor cu tulburri de comportament, relaia
coal-familie;
realizarea unui studiu privind relaia dintre lipsa motivaiei pentru nvare, abandonul
colar i agresivitate;
realizarea unui studiu privind relaia ntre fenomenul plecrii prinilor n strintate i
apariia unor premise pentru comportamentul deviant.
coala are un rol important de socializare al elevilor, de aceea, profesorii, ca ageni
educaionali, sunt direct responsabili de comportamentul elevilor.
Petru a identifica msurile de prevenire i combatere a agresivitii trebuie mai nti
cunoscut amploarea fenomenului. n determinarea celor mai bune msuri de combatere a
agresivitii n coal, dintre cele enumerate mai sus, consider c cei mai n msur s aleag
sunt copiii, ei cunoscnd cel mai bine amploarea fenomenului, mai ales cei care sunt victime.




6

4. Ipotezele, obiectivele i eantionul cercetrii
Ipoteza general:
Numrul de agresiuni verbale i fizice este crescut n colile romneti.
Ipoteze specifice:
a) Agresivitatea este mai crescut n colile din mediul rural dect n colile din
mediul urban.
b) Bieii cad victime agresiunii fizice ntr-o msur mai mare dect fetele, iar
fetele sunt mai intens supuse agresiunii psihologice dect bieii.
c) Prezena jandarmilor n coli duce la diminuarea agresiunii ntre elevi.
d) Prezena unui consilier psihopedagog n coli duce la diminuarea agresiunii
ntre elevi.
e) Contientizarea de ctre prini asupra comportamentului agresiv al copiilor
lor duce la diminuarea agresiunii ntre elevi.
f) Realizarea unor activiti de contientizare a elevilor asupra efectelor
agresiunii duce la diminuarea acesteea.
Obiective:
1. Determinarea numrului de agresori i de victime din coli.
2. Compararea nivelului de agresivitate din colile din mediul rural cu cel din mediul
urban.
3. Compararea numrului de agresiuni fizice la care sunt supui bieii cu cel la care
sunt supuse fetele.
4. Compararea numrului de agresiuni psihologice la care sunt supui bieii cu cel la
care sunt supuse fetele.
5. Determinarea msurii n care Prezena jandarmilor n coli duce la diminuarea
agresiunii ntre elevi.
6. Determinarea msurii n care Prezena unui consilier psihopedagog n coli duce la
diminuarea agresiunii ntre elevi.
7. Determinarea msurii n care Contientizarea de ctre prini asupra
comportamentului agresiv al copiilor lor duce la diminuarea agresiunii ntre elevi.
8. Determinarea msurii n care Realizarea unor activiti de contientizare a elevilor
asupra efectelor agresiunii duce la diminuarea acesteea.
7

Eantionul cercetrii:
Eantionarea va fi simpl, aleatoare, cu eroarea maxim admis de 5%, iar populaia va
fi format din elevii municipiului Galai, cu vrste cuprinse ntre 12 i 18 ani, din dirigini ai
claselor din care provin elevii anchetai i din consilierii psihopedagogi ai colilor cuprinse n
anchet.

5. Metodologia cercetrii
Metodele folosite vor fi ancheta prin chestionar i ancheta prin interviu, aadar
instrumentele folosite vor fi chestionarul i interviul semistructurat. Interviul va fi aplicat unui
subeantion din fiecare tip de populaie (elevi, dirigini i consilieri).
Fiecare instrument va conine ntrebri specifice fiecrui tip de populaie.
O alt metod va fi cea a experimentului realizat prin introducerea ca variabile:
contientizarea de ctre prini asupra comportamentului agresiv al copiilor lor i realizarea unor
activiti de contientizare a elevilor asupra efectelor agresiunii.

6. Plan de cercetare
1. Identificarea eantionului reprezentativ din fiecare tip de populaie;
2. Aplicarea chestionarelor persoanelor alese prin eantionare;
3. Identificarea subeantioanelor pe care vor fi aplicate interviurile;
4. Aplicarea interviurilor;
5. Analizarea datelor:
Identificarea numrului de agresori i de victime;
Compararea agresiunilor fizice suferite de biei cu cele suferite de fete;
Compararea agresiunilor psihologice suferite de biei cu cele suferite de fete;
Compararea numrului de agresori din colile rurale cu cel al numrului de agresori
din colile urbane;
Compararea numrului de agresori din colile n care exist jandarmi cu cel al
numrului de agresori din colile n care nu exist jandarmi;
Compararea numrului de agresori din colile n care exist consilier cu cel al
numrului de agresori din colile n care nu exist.

8

6. Introducerea de ctre coli a variabilelor prezentate mai sus i refacerea anchetei
dup un an, apoi compararea rezultatelor din cele dou perioade.

7. Rezultate anticipate
n urma cercetrii consider c ipotezele vor fi confirmate. Vom afla c agresivitatea este
mai cresut n mediul rural de ct n cel urban, iar violena fizic crescut n rndul bieilor
dect n rndul fetelor. Se va observa o diferen mare ntre colile care au jandarmi i consilieri
i cele care nu au, ceea ce nsemn c aceasta este o bun metod de combatere i prevenire a
agresivitii. Totodat se va observa o diminuare a fenomenului n urma introducerii celor dou
variabile.















Bibliografie:
Ana Stoica-Constantin, A. Neculau, Psihologia rezolvrii conflictului, Ed. Polirom, Iai, 1998
Constantin Punescu, Agresivitatea i condiia uman, Ed. Tehnic, Bucureti, 1994
Prevenirea i combaterea violenei n coli, , Ghid practic pentru directori i csdre didactice, ISE, MEC, 2006
Romic Srbu, Delincvena juvenil, artcol publicat n revista ,,Semnele timpului, 2010, numr special