MOTIVACION INTRINSECA Y EXTRINSECA .

San Cristbal, 09 de Febrero de 0!".

Re#$bli%a &oli'ariana de Vene()ela
*ni'ersidad +eda,,i%a E-#eri.ental /ibertador
Instit)to Me0ora.iento +ro1esional del Ma,isterio
N$%leo T2%3ira.
Inte,rante4
Andreina 5ar%6s
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Materia4 +ro%eso de <esarrollo.
+ro1esora4 Ro,er 5ar%ia.
Se%%in ! A)la !.
MOTIVACION INTRISECA Y EXTRINSECA.
A la hora de analizar las motivaciones que nos guan en nuestra vida diaria, podemos
encontrarnos con dos tipos de las mismas: .oti'a%iones intr=nse%as y .oti'a%iones e-tr=nse%as. En
la vida prctica es difcil discernir con claridad si slo nos encontramos ante una motivacin intrnseca
o extrnseca, ya que haitualmente se ven entre.e(%ladas! podemos sentir un claro inter"s personal
intrnseco y a la vez nuestra conducta se puede ver reforzada por valores extrnsecos. #amos a analizar
amos tipos de motivaciones:
/a .oti'a%in intr=nse%a: $e define como la conducta que se lleva a cao de manera frecuente y
sin ning%n tipo de contingencia externa. El propio in%enti'o es la reali(a%in de la %ond)%ta en s=
.is.a, los motivos que conducen a la activacin de este patrn conductual son in3erentes a nuestra
persona. Por ejemplo: cuando ponemos en prctica un hobby, cuando realizamos una actividad por el
hecho de superarnos a nosotras mismas.
La motivacin intrnseca se ha estudiado intensamente por los psiclogos educativos desde
1!", y numerosos estudios han encontrado #ue est asociada con altos logros educativos y dis$rute de
estudiantes.
Actualmente no hay una &teora unificada magistral& para explicar el origen o los elementos de la
motivacin intrnseca. 'a mayora de las explicaciones cominan elementos del traa(o de )ernard
*einer sore la &teora de la atriucin&, el traa(o de )andura en &auto+eficacia& y otros estudios
concernientes al &lugar del control& y &la teora de la meta&. As se piensa que los estudiantes estn ms
predispuestos a experimentar la motivacin intrnseca si ellos:
Atriuyen sus resultados educativos a los factores internos que pueden controlar ,e(. la cantidad
de esfuerzo que invirtieron, no una -hailidad o capacidad determinada./.
0reer que pueden ser agentes eficaces en el logro de las metas que desean alcanzar ,e(. los
resultados no son determinados por el azar./
Estn motivados haca un conocimiento magistral de un asunto, en vez de un aprendiza(e
maquinal que puede servir para aproar.
1tese que la idea de la recompensa por el logro est ausente de este modelo de la motivacin
intrnseca, puesto que las recompensas son un factor extrnseco.
En comunidades y organizaciones que comparten el conocimiento, los individuos que las
integran citan a menudo razones altruistas de su participacin, incluyendo entre ellas el contriuir para
un ien com%n, una oligacin moral hacia el grupo, una laor educativa o un &devolver a la sociedad&.
Este modelo de la motivacin intrnseca ha emergido a partir de tres d"cadas de la investigacin por
centenares de educadores y todava se est desarrollando.
/a .oti'a%in e-tr=nse%a4 $on aquellas actividades en las cuales los motivos que impulsan la
accin son a0enos a la .is.a, es decir, estn determinados por las %ontin,en%ias e-ternas. Esto se
refiere a incentivos o reforzadores negativos o positivos externos al propio su(eto y actividad. Por
ejemplo: satis$acer e%pectativas en el trabajo, el propio salario del trabajo, cuando hacemos algo a
cambio de un bien material etc.
Deci & Ryan (1985) describen cuatro estadios de motivacin extrnseca:
2. En un principio la .oti'a%in re,)lada e-terna.ente4 no existe autonoma y se hace porque
alguien nos lo pide o porque esperamos una recompensa.
3. $igue la .oti'a%ion intro>e%tada: El o(etivo sigue siendo cumplir una demanda externa, pero
la recompensa es interna. 4iene que ver con el mantenimiento de la autoestima, con alegrarse
por ser capaz de hacer algo que nos piden, pero no tiene autonoma.
5. 6otivacin regulada por identificacin: $e sigue realizando por algo externo, pero cuenta con
mayor autonoma y capacidad de tomar decisiones para llegar a ella.
7. 6otivacin por integracin: Es el tipo de motivacin extrnseca ms parecida a la intrnseca. $e
logra cuando la persona asimila los o(etivos como propios y acordes a su sistema de valores,
adems de tener una gran autonoma. $igue sin ser intrnseca porque la tarea no se realiza por el
propio disfrute de la misma, pero consigue me(ores resultados que cualquier otro estadio de
motivacin extrnseca