Programa de Acompaamiento escolar en educacin primaria. Diseo.

Documento N 6
Me comprometo.
Justificacin.
Aprender a aprender comprende la disposicin y habilidad para organizar y regular el
propio aprendizae! tanto indi"idualmente como en grupos.
#ncluye las habilidades de organizar el tiempo propio de $orma e$ecti"a! de resol"er
problemas! de ad%uirir! procesar! e"aluar y asimilar conocimientos nue"os! y de ser
capaz de aplicar nue"os conocimientos en una "ariedad de conte&tos ' en el hogar!
en la clase! en el trabao! en la educacin y en la $ormacin.
(n t)rminos m*s generales! aprender a aprender contribuye enormemente al maneo
de la "ida pro$esional propia.
+a competencia de ,aprender a aprender- es una de las competencias considerada
,cla"e- o ,b*sica- por la .nin (uropea.
Definicin del programa.
Aprender a aprender e&ige ,%uerer aprender-! ad%uirir el compromiso de hacerlo! y
para poderlo hacer! este compromiso debe alcanzar al alumnado a la $amilia y al
propio pro$esorado.
Para concretar este ,compromiso- nos "amos a ser"ir de las estrategias propuestas
desde la ,pedagog/a del contrato-
0
1
+a pedagog/a del contrato es a%uella %ue organiza las situaciones de aprendizae en
las %ue e&iste un acuerdo negociado precedido de un di*logo entre los interlocutores
%ue se reconocen como tales! con el $in de alcanzar un obeti"o.
(l contrato %ue ponemos en marcha es un ,Contrato de xito- y se con"ertir* en un
instrumento positi"o en la medida en aumenta la moti"acin todos! permite $iar las
metas y regular los comportamientos y aprendizaes tanto de $orma indi"idual como
colecti"a.
(l uso del contrato e&ige aceptar como principios1
(l consentimiento mutuo.
+a aceptacin positi"a del alumno y la alumna y las e&pectati"as sobre su
capacidad de aprender y de regular su propio proceso.
+a negociacin de todos sus elementos.
(l compromiso rec/proco de cumplir los acuerdos alcanzados.
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Prizesmyc2i! 3. +a pedagog/a del contrato. (l contrato did*ctico en educacin. 4ra 5666.
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Documento N 6
Partes del contrato
(l contrato como cual%uier documento de compromiso $ia1
+os elementos de identi$icacin1 el alumno o alumnas! la $echa! lugar y la
duracin.
+a $inalidad y los obeti"os del programa.
+os compromisos ad%uiridos por cada parte.
+os momentos establecidos! en su caso! para la re"isin del mismo.
+a $irma de todas las partes.
Contratos a utilizar
+a metodolog/a del contrato la "amos a utilizar con dos obeti"os1
:iar un programa de car*cter indi"idualizado con el alumnado y establecer los
compromisos ad%uiridos por cada una de las partes.
(stablecer el compromiso del grupo con la asistencia y las tareas a desarrollar.
(l primero de los ,7ontratos de ;&ito- responde al compromiso de los tutores o tutoras
con cada una de las $amilias y con el propio alumno o alumna a desarrollar la
enseanza y el aprendizae de la manera m*s normalizad posible.
(l segundo! es el compromiso del 9onitor o 9onitora con el propio grupo y con la
participacin del coordinador y coordinadora del programa.
(n ambos casos! la puesta en marcha de esta estrategia ha de ser moti"ada bien a
tra")s de una reunin de grupo o de una sesin de la escuela de padres y madres en
el caso del primero! y de una sesin de trabao con el grupo de alumnos y alumnas en
la %ue se establezca de $orma compartida los distintos compromisos %ue estamos
dispuestos a ad%uirir
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<er diseo de sesiones
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Documento N 6
1 Modelo de CONT!TO D" #$%TO& personalizado' !lumno o !lumna.....
(personalizar).
Nosotros ..los abao $irmantes! con la $inalidad conseguir un mayor )&ito en los
distintos aprendizaes escolares! y para lograr como obeti"os1
9eorar la lectura! la escritura y las matem*ticas.
.tilizar el ordenador con herramienta de trabao.
Ad%uirir h*bitos de trabao.
=ener una buena relacin con sus compaeros y compaeras.
>e comprometen a respetar los siguientes compromisos! durante todo el periodo en el
%ue se desarrolla el programa1
Por parte del alumno o alumna
Asistir puntual a clase.
Prestar a atencin y realizar las acti"idades propuestas.
7omentar diariamente las acti"idades en casa.
(ntregar el cuaderno de trabao al tutor o tutora para %ue los re"ise
Por parte de la familia
Asegurar la asistencia de.....tanto a las clases de la maana como a acti"idades de
acompaamiento por la tarde.
7onsultar diariamente el cuaderno de trabao de...y dialogar sobre las tareas
desarrolladas. :irmar el citado cuaderno.
Asistir a la entre"ista inicial y $inal con el tutor o tutora y prestar toda la
colaboracin %ue se le demande.
Participar en las sesiones de la (scuela de 9adres y Padres %ue con car*cter
%uincenal a organizado el centro escolar.
Por parte del tutor o tutora
7omentar de $orma personal las tareas %ue tiene %ue realizar para completar las
acti"idades de las clase....
?e"isar el cuaderno de trabao para comprobar su realizacin y la participacin de
la $amilia.
#n$ormar de manera inmediata a la $amilia de cual%uier incidencia %ue se pueda
producir tanto a ni"el de asistencia como de aprendizae.
7on"ocar a la $amilia para intercambiar in$ormacin y para %ue asista a las
sesiones de la (scuela de Padres y 9adres.
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"l presente contrato se re*isar+ en una entre*ista el d,a de ma-o a la .ue
asistir+n todos los firmantes. /irma' !lumno o !lumnas0 /amilia0 Tutor o Tutora
1 Modelo de CONT!TO D" #$%TO& de grupo' 2rupo (...) - Monitor...
(personalizar).
Nosotros! los abao $irmantes! para conseguir %ue las acti"idades %ue "amos a realizar
por la tarde en el 7olegio tengan )&ito! nos comprometemos a1
Por parte de los alumnos o alumnas (personalizar)
3
.
Asistir y ser puntuales .
Proponer acti"idades.
?ealizar las acti"idades indi"iduales propuestas.
7olaborar en las acti"idades de grupo.
?espetar y compartir los materiales con los compaeros y compaeras.
Preguntar siempre %ue algo no se sabe hacer y le"antar la mano antes de
preguntar y agradecer la ayuda prestada.
?espetar la opinin del resto de los compaeros y compaeras cuando no se est*
de acuerdo...
<alorar el trabao realizado de manera usta.
Por del monitor o monitora (personalizar).
Proponer acti"idades atracti"as %ue se han de realizar en e%uipo.
#ncluir las acti"idades propuestas y aceptadas por el grupo.
(scuchar las iniciati"as y propuestas del grupo
<alorar el trabao de todos y todas de $orma positi"a.
"l presente contrato se re*isar+ cada dos semanas.
/irma
@
(l listado es slo un eemplo de un posible repertorio de comportamientos %ue aseguran el
)&ito. (l nAmero de comportamientos elegidos no puede ser e&cesi"o y necesariamente ha de
estar adaptado a las particularidades del grupo.
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3 4esin de tra5a6o con el #grupo& para moti*ar - esta5lecer los t7rminos del
contrato.
(l diseo parte del supuesto de %ue es en la primera sesin del grupo! en la %ue se
"a a establecer la din*mica del contrato. +a sesin tiene una duracin de una hora e
incluye la presentacin del monitor o monitora al grupo y la de )ste al monitor o
monitora. Pre"iamente el coordinador o coordinadora del programa ha in$ormado al
monitor o monitora de las caracter/sticas de sus componentes.
3.1 O56eti*os.
A. Darse a conocer a tra")s de otros y presentar las intenciones al grupo.
C. De$inir y dar a %ue es un ,contrato- y la utilidad %ue tiene para el grupo.
7. :ormular los obeti"os! negociar sus t)rminos y establecer los compromisos.
D. :iar su duracin y el procedimiento de re"isin.
3.1 Contenidos.
Presentacin1 autoconcepto.
7ontrato1 caracter/sticas y utilidad.
7ontenido del contrato1 obeti"os y compromisos.
Duracin y e"aluacin. :ormulacin de un nue"o contrato.
3.3 Organizacin - desarrollo del proceso de ense8anza - aprendiza6e.
Primera parte' Presentarse (19 minutos)
0. (l monitor o monitora se da a conocer al grupo! dice su nombre y se presenta a
tra")s de una imagen simblica Danimal! planta! un personae de $iccin o real...E
5. =odos y cada uno de los y las componentes del grupo se presentan asociando su
autoconcepto a una imagen y usti$icando la eleccin.
@. +as im*genes! con el nombre debao! se pegan en una cartulina y se con"ierten en
un re$erente como primera ,imagen de grupo-.
4egunda parte' Presentar las intenciones - confeccionar el contrato (39
minutos)
B. (l monitor o monitora presenta su intencin de %ue el 4rupo Dadem*s de una
imagenE ad%uiera un compromiso para garantizar %ue todos y todas participan y
todos y todas ad%uieren un compromiso. Para establecerlo se e&plica bre"emente
en %ue consiste un ,contrato-
F. >e plantea un torbellino de ideas para obtener el m*&imo de compromisos
posibles. +os compromisos a$ectan tanto al monitor o monitora como a los
componentes del grupo
6. >e seleccionan a%uellos %ue son "alorados por todos como necesarios y posibles
de cumplir
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Tercera parte. 4e esta5lecen los t7rminos de la re*isin - se firma el contrato
(19 minutos). Todos - todas tiene una copia del contrato.
Dise8o para el monitor o monitora
:
Me llamo ...pero como es imposi5le deciros como so- en pocas pala5ras me *o-
a presentar a tra*7s de una imagen'
3e elegido esta imagen por%ue me gusta el deporte y por%ue
adem*s creo %ue lo m*s importante de las acciones %ue cada
d/a hacemos! no es lo %ue "emos en cada momento.
+o importante es a%uello %ue permanece en el tiempo y %ueda
para el $uturo.
Por eso el 4ol$ me parece un deporte interesante! tenemos %ue
golpear leos y esperar los resultados.
Ahora os propongo %ue cada uno de "osotras y "osotros eli*is! de estas im*genes
%ue he tra/do! el deporte con el %ue os identi$ic*is y e&pli%u)is el por%u). <amos a ir
anotando lo %ue cada uno dice1
"scri5e el nom5re - el deporte .ue dice cada uno
;
1
1 Me llamo (monitor o monitora) Mi deporte es
1 Me llamo Mi deporte es
3 Me llamo Mi deporte es
: Me llamo Mi deporte es
; Me llamo Mi deporte es
< Me llamo Mi deporte es
= Me llamo Mi deporte es
> Me llamo Mi deporte es
? Me llamo Mi deporte es
19 Me llamo Mi deporte es
11. Me llamo Mi deporte es
Ga somos un grupo! pues todos tenemos una primera imagen %ue nos identi$ica y
"amos a escribir nuestro nombre en cada una de ellas y la pegamos en esta cartulina.
B
Algunos elementos del diseo se pueden entregar a los alumnos y alumnas para %ue puedan
redactarlos de $orma parelela.
F
:icha de trabao para cada alumno y alumna
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Documento N 6
(stoy seguro o segura! %ue esta primera imagen se "a a ir haciendo cada "ez m*s rica
y la iremos completando a medida %ue nos "ayamos conociendo meor.
Ahora os %uer/a hacer una propuesta.
@4a57is .ue es un contratoA Dposibilidad de un bre"e di*logo
sobre la %ue ya conocen y! especialmente! para hacer hincapi)
sobre la idea de compromisoE.
D(stablecer una s/ntesisE Bueno0
Cn contrato es el compromiso escrito de *arias personas de
cumplir lo .ue pre*iamente - li5remente Dan acordado.
(l contrato es una herramienta habitual en nuestra sociedad pues se utiliza cuando se
trabaa en una empresa! cuando se compra una casa! etc...
=ambi)n se puede utilizar! como nosotros ahora! para conseguir %ue estos d/as! en los
%ue "amos a trabaar untos! las cosas $unciones a gusto de todos y con lo
compromiso de cumplirlas.
Eamos a Dacer un primer listado de cuestiones en las .ue pensamos .ue es
necesario comprometerse - estamos dispuestos a ello. Ponemos en la parte de
la iz.uierda las compromisos .ue pens+is .ue de5en ser ad.uiridos por
*osotros exclusi*amente - los .ue consider+is .ue de5en ser para mi.
2rupo Monitor o monitora
Eamos a seleccionar a.uellos .ue nos comprometen a todos. Para Dacerlo
*amos a incluir a.uellos .ue todos aceptamos. Basta con .ue dos personas
esten en desacuerdo para excluirlos.
Fa tenemos los compromisos0 os propongo .ue los apli.uemos en estas dos
primeras semanas - despu7s los re*isamos. @De acuerdoA
:irmamos todos y hacemos una $otocopia para %ue cada uno tenga un eemplar.
Dimportante %ue el $ormato est) elaborado Hcon un modelo semeante o distinto al %ue
se propone8 y se puedan aadir a manos los compromisosE.
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: 4esin de la "scuela de Padres - Madres para dar a conocer la estrategia del
contrato.
+a sesin puede ser utilizada en la primera reunin de grupo Duna "ez mantenida la
entre"ista inicial indi"idualizadaE para moti"ar la elaboracin del contrato o bien como
sesin espec/$ica de la (scuela de 9adres y Padres.
=iene! por tanto! un doble "alor1 e&plicar en %ue consiste! las "alores educati"os %ue
tienen y la razn de utilizarlo con ellos y con sus hios e hias de $orma conunta. +a
sesin %ue tiene una duracin de una hora! presenta una parte in$ormati"a bre"e!
plantea un an*lisis de casos en grupo! y termina como una bre"e s/ntesis. De la sesin
se deduce el compromiso de elaboracin y el calendario para realizarlo.
(s rele"ante %ue en esta primera sesin! adem*s del orientador u orientadora est)n
presenten los tutores o tutoras de cada uno de los grupos Dpueden ser ellos los propios
responsables si se opta por%ue sean "arias las sesiones a desarrollar de $orma
simult*neaE y el coordinador del programa.
:.1 O56eti*os.
A. De$inir el contrato! establecer los elementos %ue lo componen y describir
distintos tipos de contrato.
C. Analizar la utilidad educati"a del ,contrato-.
7. #n$ormar sobre la estrategia y el procedimiento para utilizarlos en el programa
%ue se pone en marcha en el centro..
:.1 Contenidos.
0. 7ontrato1 caracter/sticas y tipos de contrato
5. .tilidad educati"a del contrato. An*lisis de un caso.
6
@. .so en el centro1 compromisos necesarios. procedimiento.
:.3 Organizacin - desarrollo del proceso de ense8anza - aprendiza6e.
Presentacin bre"e de los contenidos y la din*mica de la sesin. D06 minutosE.
Presentacin del caso con ayuda del material y distribucin en grupos reducidos
Den todos ellos una o uno hace de moderador y anota su contenido BJ0 K @J0! etc8
D06 minutosE.
An*lisis del caso desde la perspecti"a de la utilidad %ue puede tener el contrato
para resol"er el problema D5F minutosE.
3acemos una r*pida puesta en comAn con ayuda del documento s/ntesis. 0F
minutos.
6
Ltra opcin! de las muchas posibles! es analizar con ellos el contenido del contrato! bien
como torbellino de ideas Dmenos rele"ante en este casoE o como an*lisis del redactado
elaborado.
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Documento N 6
Todas - todos sa5emos .ue un contrato es el compromiso
escrito esta5lecido li5remente entre personas so5re un
determinado tema (tra5a6o0 piso0 tel7fono0 mantenimiento...)
"l #contrato& se est+ utilizado en otros +m5itos0 incluido el
educati*o0 especialmente en temas relati*os a la conducta -
la resolucin de pro5lemas - conflictos. Pero puede utilizarse
en otros temas' realizar un tra5a6o escolar0 asistir a clase0 fi6ar
las actuaciones en casa - en el colegio0 etc.
Eeamos un caso0 .ue despu7s *amos a analizar'
#Ga clase de ;H ! tiene preocupada a la tutora - al resto del profesorado
por el escaso inter7s .ue demuestran por las tareas escolares. No es un
grupo conflicti*o por.ue no demuestra comportamientos agresi*os0 pero
se muestra especialmente pasi*o' no terminan las acti*idades en clase ni
realizan las tareas de casa0 no plantean dudas - Da5itualmente no
participan cuando surge un tema.
Ga tutora Da Da5lado particularmente con alumnos - alumnas - con
algunas familias - no aca5an de encontrar la solucin.
Ga orientadora del centro Da propuesto al profesorado .ue utilicen la
t7cnica del #contrato& como alternati*a a la situacin actual. 4e tratar,a de
esta5lecer con el grupo unos acuerdos para clase - para casa .ue
incluir,an la participacin de sus familias&.
!nalizar en el grupo la posi5ilidad de utilizar este procedimiento
@Iu7 *enta6as tendr,a este procedimientoA.
@Iu7 riesgosA
@Iu7 condiciones de5er,a darse para asegurar *uestra participacinA
@4er,a un contrato de profesorado - madres o padresA @Tendr,a .ue
firmar el alumno o la alumnaA.
"n cada grupo una persona toma nota de las opiniones - modera las
inter*enciones para facilitar .ue todo el mundo Da5le - no se produzcan
*arios di+logos a la *ez.

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Documento N 6
"l #Contrato de xito& permite .ue el alumno - la alumna'
1. 4epan de forma clara lo .ue se espera de ellos.
1. Participen forma acti*a en la decisin so5re lo .ue se espera de ellos.
3. "xpresen li5remente sus opiniones.
:. !ctJen de forma autnoma - asuman la responsa5ilidad de sus actos.
;. 4e sientan protagonistas -0 por tanto0 moti*ados para desarrollar las
tareas .ue se le proponen - .ue el mismo propone.
<. !d.uieran un compromiso positi*o .ue parte de considerar de .ue son
capaces de Dacer las cosas - no de .ue *an a fracasar0 como siempre.
=. Compartan la responsa5ilidad con el resto de compa8eros -
compa8eras0 con los profesionales - con su propia familia.
>. 4e Da5itJen a analizar lo .ue sucede0 razone - 5us.ue alternati*as.
?. econozcan el inter7s de todos los .ue le rodean por.ue triunfe.
19. !prendan a *i*ir los *alores de compromiso personal - social con los
dem+s - con su propio tra5a6o.
4eguro .ue se os ocurren otras *enta6as .ue a8adir -0 desde esta
perspecti*a0 *amos a utilizar estas t7cnicas en el programa de
acompa8amiento .ue *amos a poner en marcDa - para el cual Demos
seleccionado a *uestros Di6os e Di6as.
Os *amos a pasar una copia del #modelo de contrato de 7xito&(*er
modelo) .ue Demos ela5orado - .ue .ueremos .ue firm7is 6unto a
nosotros - *uestros Di6os e Di6as.
Eamos0 igualmente0 a concretar aDora un calendario personalizado por
familias para lle*ar a ca5o las firmas.
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