NDICE DOS ASSUNTOS

Introduo
Parte 1 - A Comunicao Verbal
Parte 2 - O Trabalho Cientfico
Parte 3 - Preparo do Trabalho Cientfico
Parte - Apre!entando um Trabalho Cientfico
Parte " - #lemento! para uma $oa Apre!entao
Parte % - Apre!entao de Tema! &i're!
Parte ( - )ecur!o! Audio'i!uai!
Parte * - O! Primeiro! Pa!!o!
Parte + - Pro,rama! -.oft/are0 para Apre!enta1e!
INTRODUO
2alar em p3blico4 !e5a durante uma reunio admini!trati'a !e5a para a apre!entao de um trabalho cientfico4
fre6uentemente atemori7a a! pe!!oa!8 9uito! indi'duo! com e:traordin;ria ba,a,em cultural ou cientfica perdem
ma,nfica! oportunidade!4 inclu!i'e profi!!ionai!4 !imple!mente por6ue e'itam falar em p3blico e4 em
con!e6u<ncia4 dei:am de a!!umir uma po!io de liderana entre !eu! pare!8
.e a id=ia de falar em p3blico o dei:a ner'o!o4 apreen!i'o4 de!confort;'el4 !aiba 6ue i!!o no ocorre apena! com
'oc<8 > raro4 muito raro4 o indi'duo 6ue !imple!mente no !ente ab!olutamente nada4 diante da per!pecti'a de !e
defrontar com uma plat=ia4 me!mo 6ue e!!a plat=ia !e5a formada por ,ente conhecida8 O receio de falar em p3blico
produ7 rea1e! di'er!a! em cada indi'duo4 6ue podem 'ariar de!de uma li,eira apreen!o at= e!tado! pr?:imo! do
p@nico8
O en!ino profi!!ionali7ante4 de um modo ,eral4 no inclui um preparo e!pecfico para a apre!entao p3blica de
id=ia! ou ob!er'a1e!4 !e5am e!ta! pe!!oai! ou de terceiro!8 I!!o fa7 com 6ue a maioria do! indi'duo! no e!te5a4
ba!icamente ao meno!4 preparada para falar em p3blico4 !em 6ual6uer inibio ou temor8
A informao t=cnica e profi!!ional4 intercambiada na! reuni1e! e con,re!!o! = de e:trema 'alia para o
cre!cimento e o pro,re!!o do! indi'duo!8 #ntretanto4 a inibio e o receio de falar em p3blico4 fre6uentemente
pri'am numero!o! indi'duo! de contribuir com a !ua e:peri<ncia pe!!oal4 em benefcio do! !eu! pare! ou
a!!ociado!8
Aual6uer indi'duo4 com al,um treinamento4 pode e:por !ua! id=ia!4 apre!entar um trabalho ou fa7er uma
apre!entao4 !em maiore! dificuldade!4 de!de 6ue conhea o a!!unto !obre o 6ual de'er; falar4 prepare
ade6uadamente a !ua apre!entao e !i,a al,uma! re,ra! b;!ica!4 acon!elhada! pela ,rande maioria do!
apre!entadore!8
&embramo! perfeitamente 6uanta BadrenalinaB corria em no!!a! 'eia!4 em no!!a! primeira! apre!enta1e!4 no
incio da! no!!a! 'ida! profi!!ionai!8 Co5e4 ap?! acumular uma e:peri<ncia de mai! de "DD apre!enta1e! em
con,re!!o! e !imp?!io! e ap?! ';rio! ano! de ati'idade! did;tica!4 podemo! afirmar 6ue con!e,uimo! di!!imular
perfeitamente a apreen!o 6ue acompanha o! primeiro! minuto! de 6ual6uer apre!entao e 6ue4 lo,o em !e,uida4
tran!forma-!e em uma a,rad;'el !en!ao de bem e!tar4 ao percebermo! 6ue a plat=ia acompanha atentamente
no!!a e:po!io8
O conhecimento do a!!unto a !er di!cutido4 uma cuidado!a preparao e o e:au!ti'o en!aio da apre!entao4
a!!e,uram o !uce!!o de 6ual6uer orador4 por mai! temero!o 6ue e!te5a4 E partir do a,endamento da pale!tra8 .e5a
criterio!o4 prepare !ua apre!entao com dedicao4 or,ani7e !ua! id=ia!4 faa um roteiro4 prepare audio'i!uai! de
apoio4 u!e lin,ua,em corrente4 !e5a educado e atencio!o e re!peite o tempo pre'i!to para o !eu trabalho8 .ua
apre!entao4 !em 6ual6uer d3'ida4 !er; um !uce!!o8
#!te trabalho foi preparado para a5udar o! indi'duo! 6ue4 como n?!4 preci!am fa7er apre!enta1e! p3blica!4
como parte importante da 'ida profi!!ional8 Fe!tina-!e a mo!trar como preparar a !ua apre!entao e como 'encer
o! receio! e inbi1e! 6ue podem afetar o !eu de!empenho8 &eia cada uma da! parte! com ateno e4 6uando
pertinente4 prati6ue4 en!aie4 e:perimente8 #4 mai! importante4 pro,rame !ua apre!entao para o pr?:imo
con,re!!o ou o pr?:imo !imp?!io do !eu ho!pital8 2alar em p3blico =4 !obretudo4 uma 6ue!to de 'ontade4
per!e'erana e treinamento e no um Bdom inatoB4 impo!!'el de !er ad6uirido pela e:peri<ncia8
Perfu!ion &ine - Pro,rama de #ducao Continuada
Parte 1
A COMUNICAO VERBAL
#m 6ual6uer ati'idade do mundo moderno4 em permanente e'oluo4 a! melhore! oportunidade! !o
apro'eitada! pelo! indi'duo! 6ue po!!uem mai! informao8 2alar em Bera da informaoB4 no! dia! atuai!4 che,a
a !er redund@ncia8 O ade6uado ,erenciamento da! informa1e! = um fator deci!i'o no de!en'ol'imento pe!!oal e
no cre!cimento profi!!ional8 A Internet4 !em 6ual6uer d3'ida4 facilitou o ace!!o E informao e acelerou
!ub!tancialmente o !eu interc@mbio8
O u!o mai! di!!eminado da! informa1e!4 de 6ual6uer nature7a4 con!olidou uma no'a realidadeG o! indi'duo!
com habilidade e cora,em de apre!entar id=ia! e informa1e!4 tem o poder de per!uadir e moti'ar a! pe!!oa!8
C;4 !em d3'ida4 di'er!a! maneira! de intercambiar informao4 inclu!i'e a informao cientfica4 6ue = a 6ue no!
intere!!a mai! particularmente4 no momento8 Hma forma da! mai! efica7e! = a comunicao vera!4 6ue ocorre
6uando um ,rupo de indi'duo! com intere!!e! comun! ou correlato! !e reune8 #m no!!a ;rea de trabalho4 e!tamo!
fre6uentemente e:ercitando e!!a forma de intercambiar informa1e! no! cur!o!4 !imp?!io!4 5ornada! e con,re!!o!8
Io! con,re!!o! e tipo! a!!emelhado! de reuni1e!4 a! informa1e! !o trocada! atra'=! da comunicao oral4 a
mai! importante para a tran!mi!!o da! id=ia!8 #:i!te a oportunidade de aprofundar o! detalhe! de maior intere!!e
relacionado! E informao oferecida4 bem como a po!!ibilidade de !e obter a repetio ou o detalhamento de uma
informao no completamente entendida8 Podem tamb=m !er apre!entada! ob!er'a1e! ou ponto! de 'i!ta
capa7e! de enri6uecer a informao inicial4 tornado-a mai! clara4 conci!a e completa8 I!to !empre ocorre no!
con,re!!o!4 ainda 6ue no !e percebaJ ocorre no apena! na! !e!!1e! formai!4 ma! tamb=m na! con'er!a! de
corredor e no! inter'alo! entre a! !e!!1e!8
A leitura4 por mai! atenta 6ue po!!a !er4 no tem o poder de tran!mi!!o da informao 6ue a comunicao
'erbal tem8 Ia leitura4 o autor = de!conhecido ou di!tanteJ a !ua id=ia nem !empre = claramente entendida e4 mai!
importante4 no e:i!te a po!!ibilidade do di;lo,o8 A tran!mi!!o da informao = pa!!i'a8 A comunicao 'erbal4 ao
contr;rio = mai! podero!a e 'er!;til8
A! pe!!oa! tem4 cada 'e7 mai!4 a nece!!idade de de!empenhar melhor a! !ua! ati'idade!8 #ntretanto4 con'er!ar
!obre a me!ma -comunicao 'erbal0 em pe6ueno! ou ,rande! ,rupo!4 re,i!trar ou de!cre'er !ua! e:peri<ncia!4
id=ia! ou ob!er'a1e!4 arma7enada! ao lon,o do tempo4 pode !er um e:erccio peno!o4 !e no hou'er uma
preparao ade6uada8
A e:peri<ncia tem demon!trado 6ue durante a apre!entao e di!cu!!o do! trabalho! de uma reunio cientfica4
a 6uantidade de informa1e! intercambiada! = muito ,rande4 bem como = ,rande o !eu apro'eitamento8 #!!a
e:peri<ncia4 de um modo ,eral4 tamb=m contribui para moti'ar o e!tudo indi'idual ou em ,rupo e a participao
em ati'idade! !emelhante!8 #!!a = a ra7o e!!encial pela 6ual a! !ociedade! profi!!ionai! e cientfica! pri'ile,iam o!
con,re!!o!4 ao in'=! da! demai! modalidade! de interc@mbio de informa1e!8
O de!embarao na con'er!a informal do dia a dia4 tem pouco a 'er com o de!empenho na comunicao 'erbal4
como forma de intercambiar informa1e!8 > difcil para a maioria do! profi!!ionai! de 6ual6uer ;rea4 utili7ar
ade6uadamente e!!a potente modalidade de comunicao8 I!to = con!e6u<ncia do !imple! fato de 6ue a formao e
o treinamento da! pe!!oa! !o incompleto!8 I?! no !omo! en!inado! a or,ani7ar e re,i!trar o no!!o trabalho
di;rio4 anali!;-lo criticamente4 tirar conclu!1e! e di!cut-la! de forma ordenada8
Auando o! indi'duo! !o treinado! para !erem m=dico!4 perfu!ioni!ta!4 p!ic?lo,o!4fi!ioterapeuta! ou
enfermeiro!4 na realidade4 no !e pretende 6ue !e5am tamb=m e:mio! oradore! ou e!critore!8 #ntretanto4 =
fundamental 6ue a! pe!!oa! !e5am habilitada! ao u!o ade6uado da comunicao na! !ua! diferente! forma!4
e!pecialmente a comunicao 'erbal4 como in!trumento de aperfeioamento e pro,re!!o profi!!ional8 I!to !e
con!e,ue com al,uma di!po!io e um mnimo de treino8
Fe um modo ,eral4 a! pe!!oa! e'itam falar em p3blico4 por uma !=rie de ra71e!4 como B'er,onhaB -inibio04
medo de BenfrentarB a audi<ncia4 medo de no !aber re!ponder E al,uma per,unta4 receio de Bparecer ridculoB ou
de di7er Bbe!teira!B4 etc8 #!!a! Bra71e!B4 contudo4 no tem o menor fundamentoJ ela! apena! !er'em para e!conder
Maria Helena L. Souza
Decio O. Elias
a 3nica e real ra7oG a "a!#a $e #reino ou $e "ami!iari$a$e com a comunicao vera! %& > perfeitamente
normal 6ue al,uma! pe!!oa! BpareamB mai! naturai! ou E 'ontade do 6ue outra!4 ao falar em ,rupo8 A diferena4
contudo4 re!ide apena! no 6uanto un! con!e,uem Bde!li,arB do! fal!o! e infundado! receio! e concentrar-!e na
comunicao8 Ia realidade4 = mai! importante B!er naturalB do 6ue Bparecer naturalB8 O treinamento e a
per!e'erana permitem alcanar a6uele ob5eti'o8
A propstito de falar em pblico, o humorista Jerry Seinfeld conta a seguinte histria: ..."De
acordo com a maioria dos estudos, o temor nmero 1 das pessoas falar em pblico! o nmero "
a morte. Se isso esti#er correto, a maioria das pessoas $ue tem $ue ir a um funeral, prefere
estar no cai%&o a fa'er o discurso de despedida ("
$oa! id=ia! e muita preparao con!tituem fatore! e!!enciai! para o !uce!!o da comunicao 'erbal8 A habilidade
para e:pre!!ar a! boa! id=ia!4 contudo4 tamb=m = um elemento fundamental8 A e:pre!!o -comunicao0 'erbal
pe!!oa a pe!!oa ou entre pe6ueno! ,rupo! de ami,o!4 pode !er'ir de importante preparao para falar em p3blico4
em ambiente! mai! formai! ou diante de ,rande! audi<ncia!4 como por e:emplo4 em um con,re!!o ou reunio
cientfica8
.e a id=ia de falar em p3blico o dei:a ner'o!o4 no pen!e 6ue i!!o ocorre !omente com 'oc<8 Inibio4
ner'o!i!mo4 an!iedade4 ten!o4 apreen!o4 medo4 pa'or4 em maior ou menor ,r;u4 ocorrem com 6ual6uer pe!!oa ao
falar em p3blico8 A!!ociado! E! demai! manife!ta1e! da de!car,a de adrenalina4 como e:tremidade! fria!4
!udore!e da fronte e da! mo!4 palpita1e!4 B!en!ao de 'a7ioB no e!tKma,o e 'ontade de urinar4 con!tituem um
6uadro muito conhecido e fre6uente 6ue4 entretanto4 pode !er perfeitamente controlado ou at= me!mo abolido4
mediante uma cuidado!a preparao8 Hm indi'duo 6ue4 ape!ar de toda a preparao4 mant=m-!e ab!olutamente
incapa7 de falar em p3blico4 = e:cepcional8 O! principai! re6ui!ito! continuam !endo a 'ontade e a determinao8
Podemo! afirmar 6ue4 de um modo ,eral4 'uem 'uer "a!ar em ()!ico* (o$e e con+e,ue "a!ar em ()!ico&
O B(-nico $o (.$ioB = uma e:peri<ncia muito comum8 A plat=ia4 de um modo ,eral4 entende e de!culpa o
ner'o!i!mo do orador4 6uando ele = percebido8 A maioria da! pe!!oa!4 contudo4 manife!ta apena! uma di!creta
alterao da 'o74 6ue tende a de!aparecer E medida 6ue a apre!entao pro,ride8 A an!iedade e a ten!o !ur,em no
incio da apre!entao e per!i!tem pelo! primeiro! doi! a tr<! minuto!8 Fepoi! co!tumam ceder e4 ao final da
apre!entao a maior parte do! apre!entadore! e!t; plenamente confort;'el8
O conhecimento do a!!unto a !er di!cutido4 a cuidado!a preparao e o Ben!aioB da apre!entao4 co!tumam
fa7er a diferena8 Hm bom orador ou apre!entador pode4 !imple!mente4 !er produto de muita di!po!io e
treinamento8 Ia ,rande maioria da! '<7e! a m; apre!entao de'e-!e E pouca familiaridade com o tema ou ao
preparo inade6uado da apre!entao8
Perfu!ion &ine - Pro,rama de #ducao Continuada
Parte 2
O TRABAL/O CIENT0ICO
Podemo! definir um trabalho cientfico como a apre!entao -oral ou e!crita0 de uma ob!er'ao cientfica4 ou
ainda4 a apre!entao de uma id=ia ou con5unto de id=ia!4 E re!peito de uma ob!er'ao cientfica8 A ob!er'ao
pode !er relati'amente !imple! ou pode !er comple:a ma!4 de'e !empre !er relatada de forma clara4 or,ani7ada e
conci!a4 para facilitar a !ua compreen!o8
A #nferma,em4 pela multiplicidade de dado!4 par@metro!4 procedimento!4 a1e!4 rea1e!4 materiai!4 aparelho! e
t=cnica! en'ol'ida! con!titui um campo e:traordinariamente 'a!to4 para a ob!er'ao e a e:perimentao e4 em
con!e6u<ncia4 para a produo de trabalho! cientfico!8
A! di'er!a! modalidade! de comunicao cientfica podem !er di'idida! em comunicao oral e comunicao
e!crita8 A! principai! forma! de comunicao cien#1"ica ora! !oG
Aula!
Pale!tra!
.emin;rio!
Confer<ncia!
Apre!enta1e! em Con,re!!o!G
o Tema! &i're!
o 9e!a )edonda ou Painel
o .imp?!io
A! principai! forma! de comunicao cien#1"ica e+cri#a !oG
)elat?rio
Po!ter em Con,re!!o
9ono,rafia ou Te!e
Arti,o! -Lornai! ou )e'i!ta!0
Hm trabalho e!crito ou uma publicao cientfica e!crita4 podem !er de ';rio! tipo! 6ue4 de um modo ,eral4
dependem da e:ten!o 6ue !e de!e5a dar ao relato da ob!er'ao cientfica8 O! principai! tipo! de publica1e!
cientfica! !oG
Carta ao #ditor
)e!umo
Arti,o
Captulo de li'ro
Te!e
&i'ro
A! publica1e! cientfica! do! di'er!o! tipo! acima enumerado!4 podem a!!umir um do! !e,uinte! formato!G
)elato de ca!o-!0
Trabalho de re'i!o
Trabalho de atuali7ao
Pe!6ui!a b;!ica
Pe!6ui!a clnica
)elato de trabalho e:perimental
O re!a#o $e ca+o -ca!o!0 = o tipo de trabalho mai! !imple!8 Hm ou al,un! ca!o! intere!!ante!4 -!e5a pela !ua
raridade4 pela e'oluo inu!itada4 pela nece!!idade de t=cnica! e!peciai!4 etc8880 !o e!tudado!J a! ob!er'a1e! mai!
importante! no !eu tran!cur!o !o relatada! e detalhadamente di!cutida!8 A literatura e!t; repleta de e:cepcionai!
e:emplo! de apre!enta1e! de ca!o! de ,rande import@ncia cientfica e de ele'ado padro de 6ualidade8 A
apre!entao de um ca!o bem e!tudado e i,ualmente bem documentado4 pode tran!mitir informa1e! de ,rande
utilidade8
Io! #raa!2o+ $e revi+o4 um determinado a!!unto = e!tudado em profundidade8 O conte3do do trabalho = a
re'i!o da! informa1e! importante!4 referente! ao a!!unto a 6ue o trabalho !e refere8 Hma re'i!o biblio,r;fica
pode !er'ir de ba!e para a elaborao de trabalho! de!!a nature7a8
O #raa!2o $e a#ua!i3ao coleta a! no'a! informa1e! di!pon'ei! E re!peito de um determinado a!!unto8
#!te tipo de trabalho pode conter uma pe6uena re'i!o do a!!unto4 !e,uida da de!crio do! no'o! conhecimento!8
O! trabalho! de (e+'ui+a 4+ica !o o! mai! comple:o!4 por6ue en'ol'em pe!6ui!a pura4 !em aplicao
imediata8 #m ,eral e:ploram fenKmeno! ainda no completamente conhecido! ou e!tudado!8
A (e+'ui+a c!1nica = muito utili7ada para a elaborao de trabalho! cientfico!8 #!tuda-!e um determinado
fenKmeno4 e'ento ou comportamento4 em um ,rupo de ca!o! e o trabalho de!cre'e o! re!ultado! encontrado!8 A
an;li!e pode !er feita em ca!o! pa!!ado!4 pela re'i!o do! re,i!tro! -an;li!e ou pe!6ui!a retro!pecti'a0 ou4 a
pe!6ui!a = plane5ada para 6ue o! dado! !e5am coletado! E medida em 6ue o! e'ento! em e!tudo !e5am ob!er'ado!
-pe!6ui!a pro!pecti'a08
O #raa!2o e5(erimen#a! corre!ponde ao relato de uma pe!6ui!a b;!ica em 6ue h; um ob5eti'o ou aplicao
imediata4 como por e:emplo4 te!tar uma hip?te!e4 aprimorar t=cnica! em u!o clnico4 etc8
A comunicao cientfica do tipo 'erbal mai! comumente u!ada = a apre!entao de TEMAS LIVRES8 Como o
pr?prio nome indica4 o !eu autor ou autore! tem total liberdade para e!colher o tema e o tipo do trabalho8 A!!im4
um tema li're pode corre!ponder E um relato de ca!o4 trabalho de re'i!o4 de atuali7ao4 etc888 O! tema! li're! !o
a! apre!enta1e! mai! importante! de um con,re!!o8 Meralmente4 !o o! trabalho! 6ue tra7em no'idade! e
e!timulam o pro,re!!o e o de!en'ol'imento8 A! informa1e! podem ter aplicao direta na pr;tica di;ria8 Al=m
di!!o4 o autor tem a oportunidade de mo!trar a informao 6ue e!colheu4 de uma forma !i!tem;tica e bem
or,ani7ada4 ao in'=! de atender E uma pro,ramao pr=-e!tabelecida4 como a me!a-redonda ou o! pain=i!8
A preparao do trabalho cientfico de'e incluir uma or,ani7ao clara e !imple!4 independente da forma de
comunicao !elecionada para a !ua apre!entao4 !e e!crita ou oral8
Perfu!ion &ine - Pro,rama de #ducao Continuada
Parte 3
6RE6ARO DO TRABAL/O CIENT0ICO
O principal ob5eti'o de um trabalho cientfico = comunicar uma ob!er'ao ou uma id=ia a um ,rupo
de indi'duo! potencialmente intere!!ado!8 #!!e! indi'duo! podem ento fa7er u!o da ob!er'ao4 ou
fa7er a'anar a id=ia mediante a! !ua! pr?pria! ob!er'a1e!8
O trabalho cientfico con!i!te de informao cientfica or,ani7ada !e,undo padr1e! e!pecfico!4 com o ob5eti'o de
facilitar a !ua compreen!o8 Podemo! comparar um trabalho cientfico E um filme ou uma hi!t?ria4 em 6ue de'em
coe:i!tir 3 parte! harmKnica!4 princpio4 meio e fim8 Fe'e e:i!tir tamb=m4 uma ntida li,ao entre e!!a! tr<!
parte!4 como o BenredoB do filme8
A! re'i!ta! cientfica!4 na !ua totalidade4 tem um con5unto de norma! de redao4 de!tinada! a orientar o!
autore! no preparo do! trabalho! para publicao8 #mbora cada re'i!ta tenha a! !ua! pr?pria! norma!4 em ,eral4
ela! !e,uem determinado! padr1e! uni'er!almente aceito!8 .e,undo o! crit=rio! mai! habituai!4 o trabalho
cientfico de'e !er con!tituido da! !e,uinte! parte!G
T1#u!o - O ttulo do trabalho de'e !er o mai! claro po!!'el e de'e permitir identificar o conteudo do trabalho ou
o tipo de informao 6ue o-!0 autor-e!0 pretende-m0 di!cutir8 #:emplo!G
#!tudo da #le'ao do Pot;!!io durante a Infu!o Veno!a &enta8
An;li!e do Comportamento Cumano diante da Foena8
Papel da #nferma,em na Or,ani7ao da Terapia Inten!i'a8
I$en#i"icao $o7+8 Au#or7e+8 - O ttulo = !e,uido do nome completo do! autore!4 !ua 6ualificao
profi!!ional4 a 'inculao in!titucional ou a meno da in!tituio em 6ue o trabalho foi reali7ado8 O endereo do
autor principal completa a identificao do! autore! do trabalho8 #:emploG
Aurora $oreal4 #nf8N
N #nfermeira4 Fepartamento de #nferma,em do Co!pital da! Clnica! de Cano'er
#ndereo para corre!pond<nciaG )8 da Praa4 1118 Peritent?poli!4 )L - C#P 123-"%( - $ra!il8
Re+umo - A parte 6ue antecede o BcorpoB do trabalho4 con!i!te de um re!umo do me!mo8 O re!umo de'e conter
o! principai! dado! e a! conclu!1e! do trabalho8 A maioria da! publica1e! limita o re!umo a um m;:imo de 2"D
pala'ra!8 .ua finalidade = permitir ao! leitore! conhecer o teor do trabalho !em preci!ar recorrer E !ua leitura
inte,ral8 O re!umo !er'e tamb=m para cla!!ificar o trabalho e di!ponibili7ar o !eu conteudo pela! di'er!a!
publica1e! e mecani!mo! inde:adore!8 Para fa'orecer a mai! ampla di'ul,ao do conteudo do trabalho4 muita!
publica1e! !olicitam 6ue o re!umo 7A+#rac#8 tamb=m !e5a apre!entado em In,l<!8
In#ro$uo - A primeira parte do trabalho propriamente dito = a introduo8 #!ta de'e !er clara e !u!cinta e
de'e de!cre'er o! ob5eti'o! do trabalho8 Pode indicar o! moti'o! 6ue le'aram o autor a e!cre'er o trabalho e pode
de!cre'er al,uma! da! informa1e! 5; e:i!tente! !obre o me!mo a!!unto8 Por e:emploG
BO ad'ento da! !olu1e! contendo pot;!!io4 para a hidratao 'eno!a4 modificou !ub!tancialmente a !i!tem;tica de
cuidado! com a admini!trao de l6uido!8 O pre!ente trabalho 'i!a deteminar a !e,urana da 'elocidade da!
infu!1e! e a ele'ao concomitante do pot;!!io888B
Ma#eria! e M9#o$o+ - Ie!ta parte do trabalho4 6ue !e,ue a introduo4 o! autore! de!cre'em o tipo e a
6uantidade da! ob!er'a1e! feita!4 bem como o! m=todo! empre,ado! para a !ua coleta4 re,i!tro e a'aliao8
#:emploG
9aterial e 9=todo!G B2oram e!tudado! pro!pecti'amente "D paciente! !ubmetido! E alimentao parenteral8 #m
'inte e cinco ca!o! o !i!tema 'eno!o central foi alcanado mediante a puno da 'eia !ubcl;'ia8 Io! 2" ca!o!
re!tante!4 utili7ou-!e a puno da 'eia 5u,ular interna8 O! curati'o! do ace!!o 'eno!o foram !ub!tituido!
diariamente8 A! complica1e! relacionada! ao ace!!o 'eno!o foram tabulada! em relao ao tempo decorrido de!de
o momento da puno 'eno!a888B
9ediante a de!crio minucio!a do! m=todo! u!ado!4 o autor informa o! leitore! !obre o! detalhe! da obteno do!
dado! em 6ue !e ba!eia o trabalho8 O! detalhe! de'em re!trin,ir-!e ao 6ue = rele'ante ao trabalho8 Por e:emplo4 !e
o trabalho !e refere E concentrao do pot;!!io4 o material do recipiente em 6ue o !an,ue = coletado no tem
import@ncia crtica8 #ntretanto4 em um trabalho 6ue 6uantifica a coa,ulao do !an,ue4 a citao da! caracter!tica!
do recipiente = fundamental8 A!!im diramo!G 888Ba! amo!tra! de !an,ue arterial foram coletada! em tubo! de 'idro
!iliconi7ado!4 para a determinao da ati'idade do! fatore! da coa,ulao8888B
Re+u!#a$o+ - O! re!ultado! encontrado! !o relatado! de uma forma or,ani7ada e !i!temati7ada8 Auando !e
e!tuda um ,rupo de ca!o! ou de ob!er'a1e!4 o! percentuai! da ocorr<ncia de cada ob!er'ao tamb=m !o
relatado!8 A import@ncia e o !i,nificado de certo! re!ultado! podem !er melhor a'aliado! pela an;li!e e!tat!tica8
Ie!!a! circun!t@ncia! a metolo,ia da an;li!e e!tat!tica tamb=m = de!crita na !eo de material e m=todo!8
Di+cu++o - Ie!te !e,mento do trabalho a! ob!er'a1e! de outro! autore! referente! ao tema do trabalho
podem !er de!crita!4 para comparao8 O! re!ultado! encontrado! !o detalhadamente di!cutido! e o !eu
!i,nificado = apontado8 A di!cu!!o pode !er mai! ou meno! ampla4 conforme o tema e!tudado8
Conc!u+:e+ - A an;li!e do! re!ultado! encontrado! e o !eu !i,nificado no conte:to em 6ue foram e!tudado!
le'am E! conclu!1e! do trabalho8 #!ta !eo de'e !er ba!tante clara e conci!a8 Auando o! re!ultado! no forem
inteiramente conclu!i'o!4 i!to de'e !er apontado8
Re"er;ncia+ Bi!io,r4"ica+ - A 3ltima parte do trabalho = a coleo de refer<ncia! biblio,r;fica! efeti'amente
con!ultada! para o preparo e a elaborao do trabalho8 #!ta pode !er apre!entada pela ordem de citao no te:to ou
pela ordem alfab=tica do! nome! do primeiro autor de cada refer<ncia8
#mbora po!!a parecer BcomplicadoB E primeira 'i!ta4 6uando lemo! um trabalho con!e,uimo! identificar com
facilidade4 cada uma da! !ua! parte! ou B!e1e!B e entender o !eu conte3do8 Io'amente comparando E um filme4 a
introduo o material e o! m=todo!4 corre!ponderiam ao BincioB do filme8 O! re!ultado! e a di!cu!!o4
corre!ponderiam ao BmioloB ou ao BenredoB propriamente dito4 en6uanto 6ue a! conclu!1e! corre!ponderiam ao
BfinalB do filme8
A melhor maneira de preparar um trabalho4 !em d3'ida4 = colocar Bmo! E obraB8 O trabalho cooperati'o flui
melhor4 de um modo ,eral4 em ,rupo! de pouco! participante! -3 ou no m;:imo08 A a5uda do! mai! e:periente!4
pode contribuir para acelerar o proce!!o de re'i!o final do trabalho8
SUGESTES
Escreva um texto claro e conciso. No alongue excessivamente o texto;
Evite o emprego de grias e jarges; use linguagem corrente;
Siga o formato habitual do trabalho cientfico;
Use a primeira pessoa uando for o !nico autor do trabalho;
"antenha o mesmo tempo verbal em cada se#o do trabalho;
evite opinies pessoais$ no avalisadas pelos resultados do trabalho;
%efina as abreviaturas na primeira entrada do texto;
Use sub&ttulos para separar os componentes do trabalho.
O trabalho preparado para a a(re+en#ao ora!4 no difere !ub!tancialmente do trabalho preparado para
apre!entao e!crita -publicao04 e:ceto tal'e7 pela e:i!t<ncia do re!umo e da! refer<ncia! biblio,r;fica!4
di!pen!ado! na apre!entao oral -ma! no no conte:to do trabalho08 Hm Tema Livre pode ter a !e6u<ncia
!emelhante de !e1e!G
In#ro$uo*
Ma#eria! e M9#o$o+*
Re+u!#a$o+*
Di+cu++o e*
Conc!u+:e+
A criterio!a preparao de um trabalho para apre!entao oral = o fator mai! importante para uma apre!entao
Bpoliticamente corretaB8 9e!mo 6uando o autor -apre!entador0 tem muita e:peri<ncia com o tema do trabalho8
Para efeito! de e:emplo e ilu!trao4 tran!cre'emo! abai:o a! norma! de publicao da Revi+#a
La#inoamericana $e Tecno!o,ia E5#racor(.rea8
NORMAS 6ARA 6UBLICAO
Tecnolo,ia #:tracorp?rea - )e'i!ta &atinoamericana = publicada !ob a orientao do Con!elho
#ditorial e !e de!tina a di'ul,ar trabalho! relati'o! E Tecnolo,ia #:tracorp?rea e a!!unto!
correlato! de intere!!e8
O! trabalho! de'em !er acompanhado! de carta a!!inada pelo! autore!4 autori7ando a !ua
publicao em Tecnolo,ia #:tracorp?rea - )e'i!ta &atinoamericana8
Todo! o! trabalho! apreentado! para publicao !ero re'i!to! por uma comi!!o do Con!elho
#ditorial compo!ta por um mnimo de doi! membro!8 O Con!elho #ditorial !e re!er'a o direito de
no aceitar trabalho! 6ue e!te5am em de!acordo com a! finalidade! da )e'i!ta bem como de
!u,erir modifica1e! 6ue no alterem o !eu conteudo cientfico8
O trabalho de'e !er datilo,rafado em papel branco4 tamanho A4 em face 3nica e e!pao duplo4
com mar,en! e!6uerda e direita de 2 cm8 Alternati'amente4 o trabalho pode !er preparado em
proce!!ador de te:to!4 com a! me!ma! caracter!tica!8
A primeira p;,ina de'e conter o Ttulo do trabalho4 nome e !obrenome do! autore!4 nome da
in!tituio onde o trabalho foi reali7ado bem como o nome e endereo do re!pon!;'el pela
corre!pond<ncia relati'a ao trabalho8
A !e,unda p;,ina de'e conter um re!umo do trabalho4 com no m;:imo 2DD pala'ra!8 O re!umo
no poder; incluir dado! ou informa1e! no relacionada! no te:to do trabalho8
O te:to do trabalho de'er; !e,uir a !e,uinte ordemG
In#ro$uo - Fe'e !er curta e de!criti'a da nature7a do trabalho e !ua! rela1e! com outro!
trabalho! publicado!4 6uando hou'er8
Ma#eria! e M9#o$o+ - Fe'e de!cre'er o material anali!ado no trabalho4 o! m=todo! do !eu
e!tudo e o! m=todo! utili7ado! na pe!6ui!a ou coleta da! informa1e!4 bem como para a an;li!e
e!tat!tica4 6uando pertinente8
Re+u!#a$o+ - O! re!ultado! obtido! de'em !er claramente apre!entado!4 re!!altando-!e a6uele!
6ue reforam a! conclu!1e! do! autore!8
Di+cu++o - Fe'er; anali!ar o trabalho apre!entado e !e!u re!ultado!8 Poder; ainda !er
utili7ada para comparar o! re!ultado! do trabalho com a! informa1e! da literatura relati'a! ao
a!!unto8
O final da di!cu!!o de'e obri,atoriamente incluir a! con!clu!1e! do! autore!8
Bi!io,ra"ia - Iumerada por ordem de entrada ou citao no te:to8 A citao no te:to !e far;
pela colocao do n3mero da refer<ncia4 entre par<nte!e! e !upra-e!crito8
Para a citao na biblio,rafia4 !i,a a! !e,uinte! norma!G
Ar#i,o+G .obrenome e inicial do autor ou autore!4 ttulo do trabalho4 abre'iatura internacional
da re'i!ta4 'olume4 p;,ina e ano da publicao8
Livro+G .obrenome e inicial do autor ou autore!4 ttulo do li'ro4 editor4 p;,ina4 cidade e ano de
publicao8
)elacionar apena! a! refer<ncia! citada! no trabalho8
Tae!a+* I!u+#ra:e+* De+en2o+ e 0o#o,ra"ia+ - Cada tabela4 de!enho4 ,r;fico ou foto,rafia4
de'e !er en'iada em folha !eparada8 Ie!!e material de'e !er u!ada tinta preta8 Cada folha de'e
conter o n3mero referente ao local de entrada referido no te:to e o ttulo informati'o8 A!
foto,rafia! de'em !er em preto e branco4 em papel brilhante e tamanho 1D : 13 cm e no 'er!o de'e
con!tar o nome do autor e o n3mero de ordem no te:to8
#m folha E parte4 com o me!mo n3mero de ordem e ttulo informati'o da tabela4 ilu!trao ou
foto,rafia4 colocar a le,enda e:plicati'a4 o mai! conci!a po!!'el8
O! trabalho! e!crito! com o au:lio de proce!!adore! de te:to de'em !er acompanhado! de um
di!Oette contendo o trabalho4 a meno do pro,rama utili7ado e a !ua 'er!o8
Perfu!ion &ine - Pro,rama de #ducao Continuada
Parte 4
A6RESENTANDO UM TRABAL/O CIENT0ICO
Io h; !ere! humano! i,uai!8 .omo! todo! diferente!4 inclu!i'e na! emo1e!8
A per!pecti'a de falar em p3blico4 !i!tematicamente de!perta !en!a1e!
diferente! em cada indi'duo ma!4 !imple!mente nin,u=m fica indiferente8 A
!en!ao e:perimentada pela! pe!!oa! 'aria de!de uma le'e apreen!o at=
e!tado! pr?:imo! do p@nico8 .e5a 6ual for a !ua reao4 ela = ab!olutamente
normal8 BIo !e5a pre!uno!oB4 no pen!e 6ue a! rea1e! de an!iedade4 medo ou
pa'or4 ocorrem apena! com 'oc<8 A! !en!a1e! de!a,rad;'ei!4 !e5am 6uai!
forem4 6ua!e !empre ce!!am lo,o ap?! o incio da apre!entao e co!tumam !er
o maior ob!t;culo E 6ue a! pe!!oa! !e di!ponham a falar na! reuni1e! e
con,re!!o!8
O melhor con!elho para 6uem 'ai apre!entar um trabalho em uma reunio = tamb=m o mai! !imple!G
.e5a natural4 !e5a 'oc< me!mo8 Lamai! procure parecer uma pe!!oa 6ue 'oc< ima,ina 6ue a plat=ia e!pera
ou pen!a 6ue 'oc< =8 Ia 'erdade4 a plat=ia 6uer 'oc< me!mo4 e:atamente do modo como 'oc< co!tuma
!er8 A!!im4 'oc< elimina metade da! !ua! preocupa1e! e pode concentrar o! !eu! e!foro! em fa7er uma
apre!entao correta4 !em preci!ar Brepre!entar um per!ona,emB8
Prepare e e!tude bem o !eu trabalhoJ conhea o! !eu! ponto! importante!8 H!e recur!o! audio-'i!uai!
-diapo!iti'o! ou !lide!0 para ilu!tar a !ua apre!entao8 Prepare o! Bdiapo!iti'o!B depoi! 6ue o trabalho e!ti'er
or,ani7ado em !ua! principai! id=ia! e ob!er'a1e!8 O! diapo!iti'o! de'em funcionar como um BroteiroB do !eu
trabalho e de'em au:iliar a plat=ia a captar a! informa1e! 6ue 'oc< pretende pa!!ar8 Hm diapo!iti'o bem
elaborado pode tran!mitir 6ual6uer informao4 por mai! complicada 6ue po!!a parecer8 Io colo6ue muito te:to
em um 3nico diapo!iti'o8 Io leia !imple!mente o te:to do diapo!iti'o4 ma! procure tran!mitir a id=ia4 com
pala'ra! !emelhante! ou uma e:plicao mai! detalhada8
Hm roteiro e!crito pode !er um ,rande au:iliar para 6ue 'oc< mantenha uma !e6u<ncia pr=-e!tabelecida para a
!ua apre!entao8 Ainda 6ue a apre!entao !e5a oral4 e!cre'a o !eu trabalho4 da forma como 'ai !er apre!entado8
A leitura de um trabalho bem elaborado = um meio e:cepcionalmente ade6uado para comunicar uma id=ia ou
uma ob!er'ao cientfica8 A leitura a5uda a eliminar muito da an!iedade e da! preocupa1e! do apre!entador8
#mbora a leitura !e5a uma pr;tica pouco u!ada em no!!o meio4 no! con,re!!o! internacionai! a 6ua!e totalidade
da! apre!enta1e! orai! corre!ponde E leitura do! trabalho! pre'iamente preparado!8 #m no!!o meio4 infeli7mente4
a leitura do! trabalho! no = muito u!ada4 pro'a'elmente muito mai! em funo do h;bito ou B'cio culturalB do
6ue em funo da maior ou menor habilidade do! apre!entadore!8 A leitura de um trabalho ade6uadamente
preparado ilu!tra o re!peito do apre!entador para com a plat=ia4 o! or,ani7adore! do con,re!!o e com o! demai!
apre!entadore!4 ao a!!e,urar 6ue o tempo de!tinado ao trabalho !er; re!peitado8
Prepare a !ua apre!entao ri,oro!amente dentro do tempo de!tinado E me!ma8 Na$a (o$e +er mai+
irri#an#e (ara uma (!a#9ia $o 'ue um ora$or (ro!i5o e $i+(er+ivo* 'ue u!#ra(a++a o #em(o
$e+#ina$o < +ua a(re+en#ao8 A! piore! apre!enta1e! do! con,re!!o!4 em ,eral4 !o a! lon,a!4 6ue
ultrapa!!am o tempo pre'i!to8 A 6uantidade de informa1e! ou o !eu detalhamento de'em re!peitar o tempo
di!pon'el8 .e5a claro e ob5eti'o8 > lament;'el 6ue o! coordenadore! da! !e!!1e! do! no!!o! con,re!!o!4 por pura
in,enuidade ou de!preparo4 dei:am de cumprir a !ua funo mai! importante 6ue = a de fa7er re!peitar o tempo
de!tinado a cada apre!entao8 #!!a falha4 to comum4 prolon,a de!nece!!ariamente a! !e!!1e!4 atra!a o
andamento do e'ento4 pre5udica o! apre!entadore! da! 3ltima! !e!!1e! e o! participante! intere!!ado! em ou'-lo!8
O !audo!o Prof8 Perbini4 ao coordenar 6ual6uer !e!!o cientfica4 5amai! permitia a um apre!entador4 por mai!
ilu!tre4 prolon,ar-!e al=m do tempo pre'iamente e!tipulado8
Iniciar e #erminar uma a(re+en#ao no #em(o e+#i(u!a$o (e!o+ or,ani3a$ore+ $e
um even#o 9 uma (rova $e oa e$ucao e $e re+(ei#o* 'ue a (!a#eia "re'uen#emen#e
re#riui com o a(!au+o mai+ ,enero+o e $e re+(ei#o rec1(roco&
#'ite perda de tempo com cita1e! ou elocubra1e! de!nece!!;ria!8 .e5a direto8 Hm ,rande n3mero de
apre!entadore! acha 6ue de'e contar a hi!t?ria4 ante! de iniciar a apre!entao propriamente dita8 Al,un! oradore!
e:a,eram tanto ne!!e a!pecto 6ue4 ao final do! 1D minuto! de!tinado! ao tema li're4 ainda e!to na introduo do
tema8 Certo! apre!entadore! !o contuma7e! ne!!e e:a,ero e 5; !o Banti,o! conhecido!B da! plateia! do!
con,re!!o!8
#'ite o! repetiti'o! 5ar,1e! do! apre!entadore!4 como por e:emploG 888Binfeli7mente o tempo = in!uficiente para
demon!trar o! principai! a!pecto! relacionado! ao tema 6ue no! propomo! di!cutir ne!!a !e!!oB888 Al=m de no
!i,nificar muita coi!a e!ta! fra!e! de!perdiam uma parte do tempo 6ue o apre!entador con!idera to precio!o8
#n6uanto e!ti'er falando4 retribua a ateno 6ue a plateia di!pen!a ao apre!entador8 Olhe para o !eu p3blicoJ no
fi:e o olhar apena! em al,um conhecido !entado na primeira fila ou no! !lide! 6ue ilu!tram a !ua apre!entao8
2alar em p3blico e preparar trabalho! cientfico! !o produto de fora de 'ontade e de treinamento4 mai! do 6ue
6ual6uer outra coi!a8 O ade6uado preparo e a correta apre!entao de trabalho! -e!crito! ou 'erbai!0 di!tin,ue e
diferencia um profi!!ional dentre !eu! pare!8
O +e,uin#e+ con+e!2o+ +o )#ei+ (ara uma a(re+en#ao $e oa 'ua!i$a$e=
#!colha um a!!unto importante
#!colha um t?pico intere!!ante
#!tabelea !eu! ob5eti'o! para a apre!entao
Or,ani7e !ua! id=ia!
H!e recur!o! audio-'i!uai! para ilu!trao
Capte a ateno da plat=ia
H!e lin,ua,em clara4 ob5eti'a e correta
Perfu!ion &ine - Pro,rama de #ducao Continuada
Parte 5
ELEMENTOS 6ARA UMA BOA A6RESENTAO
Adaptado de )enny )ar*o+s*i
Autor dos )i#ros:
"Apresenta,&o sem -sfor,o" e ". /aminho 01cil para a Apresenta,&o de Sucesso".
888B9etade do mundo = con!tituido por indi'duo! 6ue tem al,uma coi!a a di7er ma! no podem fa7<-loJ a outra
metada no tem nada para di7er e in!i!te em fa7<-loB888 -&8 &a!Oo/!Oi08
Aual6uer um pode falar em p3blico8 Iem todo!4 contudo4 podem falar efeti'amente em p3blico8 Para i!!o4 h; %
elemento! 6ue de'em !er con!iderado!G
E+#e>a 6re(ara$o
#!tar preparado =4 !em d3'ida nenhuma4 o elemento mai! importante para uma apre!entao correta e eficiente8
Como re,ra ,eral 'oc< de'e di!pender cerca de 3D hora! entre preparo e en!aio!4 para cada hora da !ua
apre!entao8 Fe!!e modo4 para um tema li're de 1D minuto!4 de'emo! ,a!tar apro:imadamente " hora! entre o
preparo e o treinamento para a apre!entao8
E5(eri;ncia 6e++oa!
.empre 6ue po!!'el u!e e:emplo! e ca!o! da !ua e:peri<ncia pe!!oal8 Intercale pe6ueno! ca!o! 6ue podem
enfati7ar o !eu ponto de 'i!ta8 Compartilhe a !ua e:peri<ncia com a plat=ia8
Man#en2a a Ca!ma
Para manter a calma 'oc< de'e e!tar preparado para a apre!entao8 2ocali7e !ua ateno na apre!entao e no
na plat=ia8 H!e ,e!to! e mo'imente-!e8 Prati6ue a abertura da !ua apre!entaoJ plane5e e:atamente como ela de'e
!er e como 'oc< 'ai fa7<-la8 A plat=ia4 em ,eral4 5ul,a 'oc< no! primeiro! 3D !e,undo! da !ua apre!entao8
U+e /umor Na#ura!
Io tente tran!formar !ua apre!entao numa com=dia8 .ob determinada! circun!t@ncia!4 contudo4 uma li,eira
BpitadaB de humor pode !er ben=fica E !ua apre!entao8 H!e um humor naturalJ faa um le'e ,race5o com al,uma
coi!a 6ue 'oc< di!!e ou mo!trou8 9a! lembre-!e nunca faa piada! com al,u=m da !ua plat=ia4 ainda 6ue !e5a !eu
ami,o8 #m ,eral a! pe!!oa! apreciam um le'e to6ue de humor na apre!entao4 6uando e!te = apropriado e de bom
,o!to8 Fe outra forma o humor pode ter efeito ne,ati'o na apre!entao8 Ia d3'ida4 ou !e 'oc< no tem e:peri<ncia
com a apre!entao oral4 tal'e7 !e5a melhor e'itar e!te 6ue!ito8
6!ane>e +eu+ ?e+#o+ e 6o+io $a+ mo+
Furante o en!aio da !ua apre!entao ob!er'e momento! em 6ue um determinado ,e!to pode acentuar a
import@ncia da !ua men!a,em8 #!tabelea cerca de tr<! po!i1e! em 6ue 'oc< de'e ficar a maior parte do tempo e
prati6ue como mo'er-!e entre ela! e em 6ue momento da apre!entao i!!o de'e !er feito8 #'ite ficar parado no
me!mo ponto com a! mo! para tr;7 ou no bol!o4 durante todo o tempo da apre!entao8 2ale preferencialmente de
p=4 a meno! 6ue a or,ani7ao da me!a re6ueira o contr;rio8 .empre 6ue !e mo'er4 mantenha contato 'i!ual com a
plat=ia8
A#eno ao+ $e#a!2e+
Pre!te muita ateno a todo! o! detalhe!8 Certifi6ue-!e de !aber a data4 local4 !ala e a hora e:ato! da !ua
apre!entao8 Procure !aber como che,ar ao local com anteced<ncia8 Informe-!e !obre a audi<ncia pre'i!ta4 tipo4
n3mero apro:imado de participante!4 e!pecialmente !e 'oc< pretende di!tribuir um re!umo e!crito da !ua
apre!entao8 Che,ue ao local com al,uma anteced<ncia4 para uma checa,em final da! condi1e! ,erai! e ainda a
tempo de promo'er e'entuai! a5u!te!4 !e nece!!;rio8
Lembre-se que a falta de planejamento a maneira mais fcil de fazer uma apresentao sem sucesso.
OUTRAS @DICAS@ SOBRE A 6RE6ARAO DA A6RESENTAO
A melhor maneira de Bdar a impre!!oB de 6ue 'oc< conhece o a!!unto de 6ue e!t; falando = realmente conhecer
o a!!unto !obre o 6ual 'er!a a !ua apre!entao8 I!to !i,nifica 6ue 'oc< de'e conhecer bem o a!!unto e e!tar
capacitado a re!ponder al,uma! per,unta! relacionada! ao me!mo8 Por outro lado4 = impo!!'el para 6ual6uer
apre!entador e!tar preparado para re!ponder toda e 6ual6uer per,unta !obre o a!!unto8 A!!im4 no = nenhuma
'er,onha re!ponder no +ei4 6uando a re!po!ta no lhe ocorre imediatamente8 #!ta re!po!ta = prefer'el E uma
re!po!ta incorreta4 incompleta ou E uma di'a,ao inconclu!i'a !obre o tema da per,unta8 #'ite o Btiro no e!curoB8
A plateia aceita melhor e compreende perfeitamente8 At= por6ue nem toda! a! re!po!ta! !o conhecida!4 em relao
E muito! a!!unto!8
A! apre!enta1e! cientfica! in'aria'elmente u!am recur!o! 'i!uai!4 habitualmente !lide! ou tran!par<ncia!8 O
tempo de durao da !ua apre!entao tamb=m 'ai determinar o n3mero de !lide! ade6uado8 Ao en!aiar a !ua
apre!entao 'oc< poder; ade6u;-la e:atamente ao tempo di!pon'el8 Hma boa re,ra de Bal,ibeiraB para
determinar o n3mero ideal de !lide! = con!iderar ade6uado4 no m;:imo4 um !lide !imple! para cada minuto de
apre!entao8 Al,un! oradore! u!am uma relao um pouco menor8 I!to tamb=m 'ai depender da comple:idade
do! !lide!8 A apre!entao de um tema li're com a durao de 1D minuto! de'e !er feita com um n3mero de !lide!
entre % e *8 Hm apre!entador e:periente4 u!ando !lide! ba!tante !imple!4 pode atin,ir o m;:imo de 1D !lide! -1 por
minuto08 Hm n3mero maior de !lide!4 indi!cuti'elmente a!!e,ura 6ue ou o tempo da apre!entao !er;
ultrapa!!ado ou o! 3ltimo! !lide! no !ero mo!trado!8 Io! doi! ca!o!4 a plateia percebe e lamenta 6ue a
apre!entao no tenha !ido ade6uadamente preparada8
Ao en!aiar a !ua apre!entao faa-o para um pe6ueno ,rupo de ami,o! ou !o7inho4 diante de um
e!pelho8 Voc< pode ,ra'ar em fita ou em 'deo e 'ai ter uma ideia completa de como a apre!entao pode
!er melhorada ou modificada4 at= e!tar ri,oro!amente dentro do 6ue 'oc< plane5ou8
> recomend;'el formar um ,rupo de e!tudo!4 preparar trabalho! e en!aiar a !ua apre!entao4 dentro do ,rupo4
com a finalidade de ad6uirir uma e:peri<ncia 6ue !er; de e:trema 'alia no! con,re!!o!8 Para o! en!aio! podem !er
u!ado! al,un! trabalho! publicado! na literatura e permitem ad6uirir e:peri<ncia com o preparo e a apre!entao8
#m conclu!o4 a 'ontade de reali7ar = o ,rande propul!or de cada apre!entador8 #:i!tindo a 'ontade4 todo! o!
ob!t;culo!4 por maiore! 6ue po!!am parecer4 !o facilmente tran!po!to!8
Perfu!ion &ine - Pro,rama de #ducao Continuada
Parte 6
A6RESENTAO DE TEMAS LIVRES
Recei#a+* @$ica+@ A +u,e+#:e+ 7B8
6ro"& Dario Biro!ini
%ario 'irolini ( )rof. *itular de +irurgia do *rauma.
,ospital das +lnicas da U.S.).
-eprodu.ido com permisso do autor.
In#ro$uo
#!ta! linha! !o dedicada! ao! meu! 5o'en! cole,a! 6ue !e iniciam na carreira acad<mica e 6ue
!e '<em na contin,<ncia de apre!entar al,um Btema li'reB8 2undamentam-!e em lon,a 'i'<ncia
de 5ornada! e con,re!!o! e pretendem alertar !obre uma !=rie de curio!idade! 6ue cercam tai!
apre!enta1e! orai! e 6ue4 no raramente4 dificultam a comunicao entre 6uem fala e 6uem
ou'e8 #mbora de!tinada! e!pecificamente E6uela! 6ue pretendem apre!entar bre'e!
comunica1e! orai!4 o! chamado! Btema! li're!B4 ainda a!!im al,uma! recomenda1e! podero
ter um Be!pectroB mai! amplo8 Io interprete e!ta! pala'ra! como iniciati'a de al,u=m 6ue !e
acha imune E! falha! 6ue !ero a!!inalada!8 Pelo contr;rio4 'ai4 ne!ta! con!idera1e!4 uma
,rande do!e de autocrtica8 Tenho a mai! ab!oluta con'ico de ter percorrido toda a lon,a
!e6Q<ncia de erro! e cacoete! a!!inalado! a !e,uir8 Io me le'e a mal4 portanto8 .e5a como for4 !e
ao ler a! primeira! linha!4 !e !entir ma,oado por ela!4 nada mai! f;cil do 6ue 5o,ar tudo no ce!to
de pap=i! e e!6uecer o a!!unto8 .e i!to acontecer4 ainda a!!im !u,iro 6ue4 no futuro4 pa!!e a
ob!er'ar com e!prito crtico o de!empenho de outro! apre!entadore! e conferenci!ta! e4 o 6ue
mai! importa4 !eu pr?prio de!empenho8
O Convi#e
.er con'idado a participar de um e'ento cientfico =4 em princpio4 moti'o de !ati!fao8 Ia
pr;tica4 entretanto4 e!tabeleceu-!e uma e!cala arbitr;ria -e4 pelo meno! em parte4 in5u!tificada0
de 'alore!4 de acordo com a 6ual tipo! diferente! de apre!enta1e! recebem Be!core!B diferente!8 Hma confer<ncia
ma,i!tral de %D minuto! 'ale4 di,amo!4 1DD ponto!8 L; uma Bmini-confer<nciaB de 2D ou 3D minuto! alcana nota
(D ou *D8 Hm tema li're no pa!!a de "D e um BmuralB4 6uando muito4 = a'aliado em 2D ponto!8 Io 'ou entrar no
m=rito da 6ue!to8 Auero dei:ar claro4 por=m4 6ue e!tou con'encido 6ue 1" minuto! !o tempo !uficiente para
di!correr com propriedade -ou pelo meno!4 para fa7er uma an;li!e clara e ob5eti'a0 !obre 6ual6uer a!!unto8
Fepende4 3nica e e:clu!i'amente4 de como !e plane5a e e:ecuta a apre!entao8 Por i!!o4 ao !er con'idado para um
e'ento4 !e a Comi!!o Or,ani7adora lhe conceder Bapena!B 1" minuto!4 no !e !inta meno!pre7ado8 #mpenhe-!e4
i!to !im4 para fa7er com 6ue e!te! 1" minuto! !e5am o! melhore! do e'ento8 Plane5e !ua participao com
entu!ia!mo e ob5eti'idade4 e apre!ente !ua contribuio como !e fo!!e a mai! importante de !ua 'ida8
&embre-!e4 entretanto4 6ue o re6ui!ito e!!encial para 6ue !ua atuao !e5a de!tacada = 6ue 'oc< conhea bem o
a!!unto8 Io aceite um con'ite !imple!mente por6ue !e !ente li!on5eado pela oportunidade de !e apre!entar em
p3blico ou por6ue de!e5a enri6uecer !eu currculo8
2inalmente4 no !e e!6uea de !ua re!pon!abilidade4 ao apre!entar !ua! con!idera1e!G Fe'er; ha'er muita!
pe!!oa! ine:periente! na plat=ia e 6ue e!taro propen!a! a aceitar !ua! afirmati'a! !em re!tri1e! e !em crtica e a
aplicar o 6ue ti'erem ou'ido8 Vida! e !a3de de paciente! podem depender do 6ue 'oc< tran!mite8 Portanto4
cuidado8 Io !e5a cate,?rico demai!8 Tenha a humildade de aceitar 6ue 'oc< pode e!tar errado ou
6ue !ua! conclu!1e! podem no !er definiti'a!8
O 6!ane>amen#o
Como para 6ual6uer outra iniciati'a4 o plane5amento de uma apre!entao = to importante
6uanto a e:po!io em !i8 Por i!!o dedi6ue-lhe tempo e ateno8 Io dei:e para a 3ltima hora8 Io
impro'i!e uma apre!entao4 montando uma !=rie de!baratada de diapo!iti'o! -dando ,raa! a
Feu! pelo atra!o do 'KoR08
9inha! !u,e!t1e! !o a! !e,uinte!G
I C A e!aorao $o (!ano $e #raa!2o
Hma apre!entao de tema li're nada mai! =4 na realidade4 do 6ue a !nte!e 'erbal de um
trabalho cientfico8 Por i!!o4 de'e con!tar4 em linha! ,erai!4 do! me!mo! componente! de um
trabalho e!critoG
Hma introduo4 na 6ual !e e:p1em e !e 5u!tificam claramente o! ob5eti'o! pretendido!8
Apre!entao da ca!u!tica eSou do! materiai! e m=todo! utili7ado!
Fi!cu!!o4 na 6ual !e comparam o! re!ultado! alcanado! com o! da literatura e !e interpretam o!
re!ultado!8
Hm captulo de conclu!1e! 6ue !inteti7a a! principai! men!a,en! do trabalho4 ba!eada! no! re!ultado!
apre!entado!4 e 6ue permite concluir !e o! ob5eti'o! pretendido! foram alcanado!8
O componente mai! importante =4 !e,uramente4 a apre!entao de !eu! re!ultado!8 Para tanto4 = fundamental
6ue ha5a re!ultado! e 6ue !e5am !eu!8 #m outra! pala'ra!4 6ue !ua apre!entao !e fundamente em dado! concreto!
e no Bno! !eu! 2D ano! de e:peri<nciaB4 no !eu BachKmetroB4 na !ua Bbola de cri!talB8 Voc< !omente che,ar; a !er
re!peitado cientificamente !e !ua comunicao !e der atra'=! de dado! e no de impre!!1e!8 Atra'=! de
Bca!u!tica!B e no de Bca!o!B8 A !ua 'i'<ncia Bcom a6uele ca!oB4 a !ua opinio a re!peito do 6ue de'eria ou poderia
ter !ido feito !o coment;rio! intere!!ante!4 ma! 6ue de'em ficar para a rodada de chope pro,ramada para a noite4
com !eu! ami,o! e admiradore!8
II C 6re(arao $o+ Dia(o+i#ivo+
O material utili7ado para ilu!trao pode repre!entar o ponto alto de !ua apre!entao ou !i,nificar a cat;!trofe
total8 Mo!taria4 por i!!o4 de oferecer-lhe al,uma! !u,e!t1e! b;!ica!4 6ue me parecem importante!8
18 #m primeiro lu,ar4 tran!mita E plat=ia a impre!!o -pelo meno! a impre!!o4 ainda 6ue no !e5a
'erdadeira0 de 6ue o! diapo!iti'o! foram elaborado! e+(ecia!men#e para a6uela apre!entao8 Io h;
pior atitude 6ue mi!turar diapo!iti'o! Bcatado!B4 al,un! colorido!4 outro! em branco e preto4 un! 'elho!4
decorado! a6ui e ali4 com fun,o! 'ariado!4 outro! rec=m-!ado! do BfornoB8 Procure preparar o material
'i!ual para Ba6uelaB apre!entao8 Ali;!4 procure confeccionar de modo ,eral4 Btodo!B o! !eu! diapo!iti'o!
dentro de um me!mo padro de modo 6ue4 ainda 6ue pertenam a diferente! pale!tra! 6ue 'oc< 5;
mini!trou4 obedeam a um B'i!ualB uniforme8
28 Hm !e,undo a!pecto4 da maior import@ncia4 = a u#i!i3ao $a+ core+8 O! cl;!!ico! diapo!iti'o! em
branco e preto continuam !endo in!trumento! e:celente! de ilu!trao8 Fifcil4 no entanto4 = re!i!tir E
tentao de utili7ar diapo!iti'o! em core!8 #le! !o bonito!4 permitem 6ue o leitor po!!a di!cernir melhor
al,un! dado!4 a5udam a dar maior de!ta6ue a informa1e! 6ue 'oc< 5ul,a mai! rele'ante!4 ilu!tram com
maior clare7a o! pormenore! anatKmico! de pea! cir3r,ica!4 etc8 &embre-!e4 por=m4 6ue ele! no pa!!am
de in!trumento! au:iliare! e no podem tran!formar-!e em e!pet;culo pirot=cnico em tecnicolor 6ue4 mai!
do 6ue au:iliar !ua apre!entao4 di!traem a a!!i!t<ncia8 #!te! coment;rio! 'alem particularmente para o!
diapo!iti'o! no! 6uai! !e utili7a4 como BfundoB4 uma fi,ura8 Io = raro 6ue a fi,ura de fundo capte a
ateno do ou'inte e o di!traia4 na tentati'a de entend<-la ou de 5u!tific;-la8 O material 'i!ual de'e a5udar a
tornar mai! clara !ua apre!entao4 e no mai! confu!aR
38 Outro erro comum = colocar lon,o! te:to! no! diapo!iti'o!8 #:i!tem apre!enta1e! de tema! li're! na!
6uai! a men!a,em 'erbal -ou !e5a4 a apre!entao em !i0 acaba !endo totalmente !up=rflua8 $a!ta ler o!
diapo!iti'o!8 #'ite4 na medida do po!!'el4 a BcolaB 'i!ual8
8 Iada mai! de!animador 6ue um diapo!iti'o 6ue po!!ui uma a'alanche de informa1e! -particularmente
6uando !e trata de tabela!08 Ante! 6ue a B'timaB4 !entada E !ua frente4 po!!a !ituar-!e no diapo!iti'o4
muita! de !ua! pala'ra! !ero perdida!8 A ateno do ou'inte no pode !er di!per!ada por uma car,a
e:ce!!i'a de dado!8 &imite o! dado! ao e!!encial4 para ilu!trar !ua! pala'ra!8 A boa norma = re!trin,ir a
6uatro ou cinco linha! o conte3do do diapo!iti'o4 e utili7ar corretamente o e!pao di!pon'el4 com
caractere! -letra! e n3mero!0 facilmente le,'ei! de 6ual6uer ponto da !ala8
"8 Apre!entar ou adaptar tabela!4 ,r;fico! ou fi,ura! de #raa!2o+ $e ou#ro+ au#ore+ pode !er um
e:celente in!trumento de ilu!trao e comparao4 de!de 6ue utili7ado com crit=rio8 &embre-!e4 entretanto4
6ue !e al,u=m o con'ida para apre!entar um trabalho = por6ue de!e5a conhecer !eu! dado! eSou !aber !ua
opinio pe!!oal ou do !er'io 6ue 'oc< repre!enta8 Como corol;rio4 re!ultam a! !e,uinte! !u,e!t1e!G Htili7e
dado! de outro! !er'io! com parcimKniaJ !empre 6ue o! apre!entar -6ual6uer 6ue !e5a !ua nature7a04 cite
obri,atoriamente a fonte -refer<ncia biblio,r;fica completa04 para permitir 6ue o ou'inte tenha ace!!o ao
trabalho ori,inalJ no! diapo!iti'o! 6ue refletem a e:peri<ncia do !eu !er'io4 a!!inale o fato4 para 6ue no
pairem d3'ida! a re!peito8
%8 A apre!entao de $ocumen#ao $e ca+o+ pode !er de ine!tim;'el 'alor para con!ub!tanciar !ua
ar,umentao8 Cuide4 por=m4 de limitar o n3mero de ca!o! ao e!!encialG Hm ca!o ilu!trati'o4 bem
!elecionado e documentado4 co!tuma !er !uficiente4 na maioria da! 'e7e!8 Fe 6ual6uer
forma4 re!i!ta E tentao de demon!trar toda !ua e:peri<ncia de 11" ca!o! de ferimento! de
ap<ndice ou de 232 ca!o! de unha encra'adaR Iin,u=m de!confia4 Ba prioriB4 de !ua
hone!tidade8 .e 'oc< afirma 6ue operou BnB ca!o!4 todo! acreditaro em !ua! pala'ra!4 ainda
6ue 'oc< no apre!ente o! ca!o! um a um8 Chamo a ateno4 particularmente4 para a
documentao ima,enol?,ica8 Fepoi! de 'er 2 filme! de ultra !om de abdome4 para
e:emplificar o! achado! na ruptura de bao ou na coleci!tite a,uda4 pode e!tar certo de 6ue
o! ou'inte! e!taro E beira do colap!oR
(8 #4 apro'eitando a BdicaB4 no !e e!6uea 6ue em 1" minuto! decididamente4 no cabem 2
diapo!iti'o!8 Hm n3mero ade6uado = de 1D a 1" diapo!iti'o!4 no m;:imo8 .omente a!!im
poder; tran!mitir uma men!a,em 6ue !e5a Bmetaboli7;'elB8 Por outro lado4 e'ite pro5etar um 3nico
diapo!iti'o e ficar de lu7 apa,ada durante todo o tempo di!correndo !obre o tema8 Aua!e certamente e!te
diapo!iti'o = di!pen!;'el4 ma! a,ir; !e,uramente como um !oporfero infal'el8
A A(re+en#ao
Fi,amo! 6ue 'oc< tenha plane5ado e:emplarmente !ua apre!entao e 6ue !eu! diapo!iti'o! !e5am de e:celente
6ualidade8 Ttimo8 I!to4 por=m4 no ,arante !eu !uce!!o8 #:i!tem ainda al,un! a!pecto! importante! a !erem
con!iderado!8
18 A no !er 6ue 'oc< !e5a um !uperdotado4 po!!uidor de Btran!mito,en!B incorporado! ao !eu patrimKnio
,en=tico4 ou 6ue !e5a capa7 de Bdar n? em fumaaB4 lembre-!e 6ue4 !e comear a impro'i!ar4 a enrolar4 a
pedir 6ue 'olte o diapo!iti'o pr='io por ter e!6uecido de tran!mitir al,uma informao importante4 !ua
apre!entao corre o peri,o de !er um fraca!!o8 Por i!!o4 = e!!encial 6ue adote dua! atitude!8 #m primeiro
lu,ar veri"i'ue a +e'D;ncia e a (o+io de !eu! diapo!iti'o! no Bcarro!!elB8 #m !e,undo lu,ar4 #reine
a a(re+en#ao com !eriedade8 O treinamento co!tuma !er a forma mai! eficiente de !elecionar e ordenar
!eu! diapo!iti'o!4 de e!colher !ua! pala'ra!4 de limitar-!e ao tempo di!pon'el8 Fe prefer<ncia faa !ua
Bpr='iaB na pre!ena de al,u=m bem chato -como eu4 por e:emplo08 .e no ficar !ati!feito repita uma4 dua!4
tr<! 'e7e! a apre!entao4 at= memori7ar a !e6Q<ncia do! diapo!iti'o!4 de modo a no ter 6ue olhar
o!ten!i'amente para a tela durante a apre!entao4 para 'er o 6ue e!t; e!crito no diapo!iti'o 6ue e!t;
!endo pro5etado ou E e!pera do diapo!iti'o !e,uinte8 Iada mai! con!tran,edor 6ue o !il<ncio 6ue precede o
pedido do Bpr?:imo diapo!iti'oB4 6ue dei:a patente 6ue 'oc< no tem a mnima id=ia do
6ue ir; di7er a !e,uir8 &embre-!e -e de!culpe a in!i!t<ncia0 6ue o diapo!iti'o de'e ilu!trar
!ua fala4 e no !er'ir como BcolaB8 Io he!ite em preparar o te:to de !ua apre!entao (or
e+cri#o e em l<-lo4 !e i!to lhe der maior !e,urana8 #!ta atitude em nada diminui !eu
brilhanti!mo4 e pode contribuir !ub!tancialmente para aprimorar !eu de!empenho
-particularmente 6uando acontece a cat;!trofe mai! temidaG a 6ueima da l@mpada do
pro5etor de diapo!iti'o!08 Ali;!4 e!cre'er o trabalho a !er apre!entado de'eria !er um
h;bito4 ainda 6ue o te:to no fo!!e utili7ado na apre!entao8
28 Auin7e minuto! podem !er uma eternidade ou um in!tante8 Fepende de como 'oc<
di!tribui !eu tempo8 Io perca tempo com formalidade! de!nece!!;ria!4 tai! como888
Bilu!tr!!imo .r8 Pre!idente4 Prof8 Fr8 Au!tra,=!ilo Camarinha da .il'a Ara35o4 di,n!!imo
pre!idente do Con,re!!oJ meu caro Profe!!or Lo!= da .il'a )odri,ue! da Cunha4 homem
ilu!tre profe!!or de T=cnica Cir3r,ica da 2aculdade de 9edicina da Hni'er!idade de
Uiririca da .erra4 ao 6ual de'o toda minha formaoJ mui di,no Profe!!or #uclide! Cabral
.ou!a e &ima4 e:-!ecret;rio de educao4 e!porte! e cultura do municpio de .anta
$;rbara do Iorte4 em cu5a ,e!to foi lanada a pedra fundamental do futuro Co!pital
Hni'er!it;rio da 7ona .ul do municpio de Caucaia do Alto 6ue de'er; atender E populao carente888 B8 .e5a
educado4 ma! conci!o8 .e5a atencio!o4 ma! e'ite perder de 'i!ta o ob5eti'o fundamental de !ua pre!ena no
p?dioG a apre!entao de !eu! re!ultado!8
38 Hm do! in,rediente! de !eu de!empenho4 6ue pode !er do! mai! !aboro!o!4 = a maneira (e!a 'ua! a+
in"orma:e+ +o #ran+mi#i$a+8 2aa o po!!'el para utili7ar todo! o! predicado! 6ue po!!ui -bem888
6ua!e todo!R0 a fim de manter a ateno da plat=ia8 #'ite a monotonia em !ua entonao4 fale de modo
aud'el4 pronuncie claramente a! pala'ra!4 olhe para a a!!i!t<ncia como !e e!ti'e!!e dialo,ando com ela4
!olte-!e e me:a o corpo naturalmente -ma! no demai!G di,amo! 6ue !e trata de uma 'al!a e no de uma
lambadaR08 9o'imente-!e4 !e o ambiente o permitir4 ma! e'itando interceptar o fei:e de lu7 emitido pelo
pro5etor8 Io dei:e de encarar !eu! interlocutore!G dar aula Bde co!ta!B no =4 decididamente4 uma po!tura
recomend;'elR A comunicao 'i!ual -olho! no! olho!R0 = e!!encial8 #'ite ficar com a! mo! no bol!o4
limpar !eu! orifcio! naturai! -refiro-me ao! 'e!tbulo! da! fo!!a! na!ai! e ao! ou'ido!04 !e coar4 etc8 Ao
u!ar o microfone4 procure mant<-lo E di!t@ncia ade6uada da boca e no Bpa!!eieB com ele por a4 ao redor
de !ua cabea8 Hm do! erro! mai! comun! ob!er'ado! = a B6uedaB do microfone 6ue4 pro,re!!i'amente4
pa!!a a tran!mitir o! batimento! cardaco! do apre!entador e4 a !e,uir4 !eu! rudo! hidro-a=reo!4 em
pre5u7o de !ua! pala'ra!8 Ou4 ento4 !ua utili7ao como ponteiro8
8 Fe!de 6ue de'idamente preparado!4 o! diapo!iti'o! co!tumam !er auto-e:plicati'o!8 #ntretanto4 = de
h;bito oferecer ao! apre!entadore! um (on#eiro8 A utili7ao de!te recur!o4 aparentemente !imple!4 de'e
!er feita parcimonio!amente em obedi<ncia a al,un! princpio!8 A!!im4 o manu!eio do ponteiro como !e
fora a 'areta de um mae!tro no co!tuma !er eficiente8 Carre,;-lo na! co!ta!4 E moda de uma 'ara de
pe!car ou de uma trou:a4 tamb=m no = recomend;'el8 #ntretanto4 o erro mai! fre6Qente con!i!te4 !em
d3'ida4 no total e!6uecimento por parte do apre!entador de 6ue o ponteiro !er'e
para chamar a ateno da plat=ia4 para um ou outro ponto 6ue merea !er
re!!altado8 > comum 6ue o apre!entador utili7e o ponteiro para !i4 ou !e5a4 aponte a
ima,em de!e5ada !ob !ua pr?pria per!pecti'a4 e!6uecendo 6ue o @n,ulo de 'i!o do!
6ue a!!i!tem = totalmente diferente8 Ie!ta! circun!t@ncia!4 torna-!e nece!!;ria uma
imen!a ,in;!tica mental e uma ,rande do!e de conhecimento! de ,eometria e!pacial
para traar a linha ima,in;ria 6ue4 prolon,ando o ei:o do ponteiro4 une !ua
e:tremidade E ima,em pro5etada na tela8 Meralmente 6uando o ou'inte con!e,ue a
faanha4 5; e!t; !endo pro5etado o diapo!iti'o !e,uinte8 )ecentemente e!t; !endo
utili7ado4 com fre6Q<ncia cre!cente4 o ponteiro Bla!erB8 > um in!trumento e:celente4
ma! peri,o!o 6uando mal utili7ado4 poi! pode cau!ar torcicolo e cri!e! de labirintite
e de cineto!e em 6uem !enta no audit?rio8 Fe fato4 a manchinha 'ermelha pro5etada
pelo aparelho produ7 um efeito hipn?tico na plat=ia8 O! olho! no con!e,uem de!prender-!e dela e a
acompanham dentro e fora da tela4 6uando circula alucinadamente pela ima,em pro5etada4 6uando pa!!a a
'elocidade !uper!Knica pelo a!!oalho e pelo teto ou 6uando dana loucamente pela! parede!8 Por i!!o4
utili7e o ponteiro la!er atra'=! de impul!o! curto! e firme!4 e !omente para enfati7ar o 6ue lhe intere!!a
demon!trar8 Io inter'alo4 no !e e!6uea de tirar o dedo do B,atilhoB8
"8 A lin,ua,em utili7ada = outro in!trumento fundamental4 !e,uramente o mai! importante4 para e!tabelecer
a comunicao e ,arantir a tran!fer<ncia da! informa1e! contida! no trabalho8 Creio 6ue falar bem em
p3blico no !e aprende do dia para a noite e depende4 em ,rande parte4 do perfil cultural e p!icol?,ico do
apre!entador8 Io !e e!6uea por=m 6ue o 6ue !e e!pera de 'oc< no = uma brilhante demon!trao de
orat?ria8 Fe!e5a-!e4 to !omente4 6ue a apre!entao !e5a clara8 Por i!!o4 in!i!to4 treine !ua apre!entao8
Procure e!tabelecer um encadeamento !imple!4 linear4 na! !ua! fra!e!8 2aa-a! curta!4 !em e!ban5ar
ad5eti'o! e ad'=rbio!8 Htili7e pala'ra! cu5o u!o e !entido conhece e domina8 Auando ouo
al,u=m afirmar 6ue B888 hou'eram cinco ?bito!B ,aranto-lhe 6ue tenho ,ana! de aument;-lo!
para !ei!4 e!tran,ulando o apre!entador8 Io d< 'olta!4 no repita4 no 6uebre a !e6Q<ncia4
no dei:e 6ue o! diapo!iti'o! interrompam !eu raciocnio8 #4 pelo amor de Feu!4 tente e'itar
pala'ra! ou e:pre!!1e! de ,ria8 Io di,a Ba ,enteBJ BI?!B ainda !er'e8 B$acanaB pode !er
BbomB8 B&e,alB pode !er BcorretoB8 BChatoB pode !er Bde!intere!!anteB8 B$aitaB pode !er
B,randeB8 B.uperimportanteB co!tuma !er apena! BimportanteB8 Tome cuidado4 6uando
po!!'el4 para no !e e:ceder em neolo,i!mo!4 an,lici!mo!4 ,alici!mo!4 etc84 etc84 embora !e5a
obri,ado a admitir 6ue4 no raramente4 repre!entam a opo mai! con'eniente para
e:pre!!ar uma id=ia ou de!cre'er um aparelho8 Piadinha e coment;rio! en,raado! podem con!tituir-!e em
recur!o! intere!!ante! para manter a plat=ia atenta8 #ntretanto4 ter a !en!ibilidade para !aber 6uando e
como dele! lanar mo com e!pontaneidade4 = al,o inato8 .e tal caracter!tica no fa7 parte de !eu
patrimKnio ,en=tico4 no !e arri!6ue poi! poder; cair no ridculo e tran!formar-!e em moti'o de piada888
Hma pala'ra final a re!peito do! cacoete!8 BI=B4 Bt;B4 BcertoB4 B6uer di7erB e muito! outro! poluem a!
apre!enta1e!4 E! 'e7e! de forma to o!ten!i'a4 6ue o ou'inte = tentado a cont;-lo!4 6uando no a fa7er
apo!ta! com o! 'i7inho!G 6uem con!e,uir acertar o n3mero de Bn=!B ,anha o BboloB8 C; 6uem inclua um
Be:tremamenteB a cada tr<! pala'ra!4 tal'e7 para tentar con'encer a plat=ia da import@ncia de !ua! id=ia!
-particularmente 6uando ela! no !o to importante! a!!im R08 Tente ou'ir-!e8 Pre!te ateno em !ua
lin,ua,em8 )e,i!tre4 !e puder4 !ua! apre!enta1e! e oua-a! com calma8
%8 A 6ua!e 6ue obri,atoriedade de lanar mo de diapo!iti'o! para con!e,uir tirar o m;:imo pro'eito do
tempo di!pon'el implica em ter 6ue redu7ir a lumino!idade do ambiente8 #'ite a e!curido total4 a no !er
6ue !eu! diapo!iti'o! o e:i5am8 Prefira a Bmeia lu7B de modo a no interromper totalmente a comunicao
bidirecional entre 'oc< e !eu! ou'inte!4 6ue de'e !er defendida a unha! e dente!8 &embre-!eG olho! no!
olho!R #4 !e po!!'el4 mantenha a lu7 totalmente ace!a8 Ali;!4 e!ta = uma da! 'anta,en! do! diapo!iti'o! em
branco e preto -ou em preto e branco04 6ue no co!tumam e:i,ir o e!curecimento do ambiente para !e
tornarem le,'ei!8 .e hou'er a po!!ibilidade4 no !e acanhe de pedir Blu7B durante !ua apre!entao4
6uando por e:emplo4 e!ti'er dando 'a7o a al,uma elucubrao mental ou fa7endo al,um coment;rio8 Hm
banho de f?ton! = um !anto rem=dio contra a modorra8 Ainda ne!te !entido4 no e!6uea de doi! meio! de
comunicao E! 'e7e! con!iderado! arcaico!4 ma! 6ue podem !er e:tremamente eficiente! !e de'idamente
utili7ado! e de!de 6ue a! condi1e! o permitamG a lou!a e o retropro5etor8 Ambo! -a lou!a mai! 6ue o
retropro5etor0 permitem 6ue 'oc< mantenha um di;lo,o ba!tante din@mico e interati'o com !eu!
interlocutore!8
O+ Sinai+ $e A!er#a
Por melhor 6ue !e5a !eu preparo e !eu material4 !ua apre!entao pode no e!tar !ati!fa7endo ou moti'ando o!
ou'inte!8 Ali;! = praticamente impo!!'el 6ue 'oc< con!i,a de!pertar o intere!!e de todo!8 Como em 6ual6uer outra
ati'idade4 h; dia! em 6ue o no!!o de!empenho = brilhante e outro! em 6ue o =4 ma! no tanto8 Io fi6ue tri!te4
portanto4 !e 'erificar 6ue a fre6Q<ncia no alcana a! 18DDD pe!!oa! 6ue 'oc< e!pera'a ou !e4 ao acender a! lu7e!4
perceber 6ue meia d37ia de Bindi!ciplinado!B !e e!,ueiraram4 apro'eitando a e!curido8 .o o! o!!o! do ofcioR C;4
entretanto4 al,un! !inai! de alerta4 clara! e'id<ncia! de pro,re!!i'o de!intere!!e4 6ue 'oc< de'e aprender a
reconhecer e 'alori7ar para4 6uem !abe4 mudar o tom de !ua apre!entao4 !oltar al,uma piada4 pedir lu74 derrubar
o microfone ou4 em 3ltima in!t@ncia4 che,ar mai! depre!!a E! conclu!1e!8
O! !inai! de alerta re3nem-!e em doi! ,rande! ,rupo!G o! 6ue !ur,em 6uando a
plat=ia4 por 6uai!6uer moti'o!4 = impedida de retirar-!e4 e o! 6ue acontecem 6uando a
plat=ia !ente-!e li're para abandonar o recinto8
#ntre o! primeiro!4 6ue caracteri7am a plat=ia Bcati'aB4 podem !er reconhecido!
';rio! !ub,rupo! 6ue dependem da hora4 do local4 de fatore! clim;tico! -!olSchu'a4
frioScalor etc804 do n'el et;rio e cultural do! ou'inte! e de outro! ';rio! fatore!8
18 Hm !ub,rupo = conhecido por @$e+!i,amen#o neurona! (ro,re++ivo@
7DN688 Comea com um boce5o i!olado4 pro!!e,ue por !al'a! de boce5o!4
irritantemente conta,io!o! ali;!4 continua com o BafundamentoB na poltrona
!e,uido por r;pido! cochilo! durante o! 6uai! a cabea fica Bpe!candoB4
peri,o!amente in!t;'el em cima do pe!coo4 e termina em !ono declarado4 E!
'e7e! acompanhado por !onoro! ronco! 6ue co!tumam ter o efeito ben=fico de
interromper a !e6Q<ncia8 Hma 'ariante de!ta !ndrome = a catatonia tran!it?ria
6ue ,eralmente aparece na! pe!!oa! 6ue !e !entam na primeira fila8
28 Outro !ub,rupo = caracteri7ado pela @+1n$rome $a a,i#ao cre+cen#e@ 7SAC88 Voc< comea a
perceber 6ue o! ou'inte! mudam de po!io a toda hora4 ou'e o chiar da! poltrona! ou o arra!tar da!
cadeira!4 o arranhar da! ,ar,anta!4 o e!talar do! dedo! e outro! !inai! do ,<nero 6ue !e a'olumam em um
cre!cendo incontrol;'el4 at= abafar totalmente a !ua 'o78 A con!ulta compul!i'a ao rel?,io a inter'alo! de
no mai! de 1" !e,undo! e o tocar do! alarme! nele! embutido! fa7em parte4 tamb=m4 de!ta !ndrome4
embora po!!am !er reconhecido! na! demai!8
38 O 3ltimo !ub,rupo = o do @$e+in#ere++e #o#a! e ne"a+#o@ 7DTN88 Vi7inho! de poltrona4 6ue no !e
conheciam pre'iamente4 apre!entam-!e e comeam uma animada con'er!a !obre a cotao do d?lar8
Iamorado! apro'eitam a oportunidade para trocar bei5o! e carcia!8 O! ou'inte! mai!
a,re!!i'o! abrem o!ten!i'amente um 5ornal para ler a! notcia! policiai!4 li,am o radinho de
pilha para ou'ir o 5o,o do Corinthian! ou deitam-!e4 atra'e!!ado!4 em cadeira! pr?:ima!4 para
dormir8
#ntre o !e,undo ,rupo4 o da retirada facultati'a4 h; tr<! !ndrome! 6ue refletem um pro,n?!tico
pro,re!!i'amente mai! !ombrio para !eu de!empenhoG A da Bretirada oca!ionalB de pro,n?!tico ainda
fa'or;'el4 a da Bretirada em cadeiaB de pro,n?!tico re!er'ado e a da Bretirada em ma!!aB4 6ue decreta
o fim de !ua! e!perana!8
)ealmente no !ei lhe !u,erir o 6ue poder; fa7er para interromper a debandada8 Hma atitude
aceit;'el -pelo meno! para !eu e,o04 = interpret;-la como de'ida E i,nor@ncia pr?pria da plat=ia4 6ue
no con!e,ue alcanar a profundidade de !ua! pala'ra!4 e continuar impa!!'el at= 6ue o !eu tempo !e
acabe -ou 6ue a plat=ia !e e!'a7ie08 Outra4 5; !u,erida acima4 = tentar alcanar rapidamente a! conclu!1e! e4 ao
che,ar em ca!a4 fa7er uma an;li!e hone!ta da apre!entao E procura de e'entuai! falha!8 Ali;!4 a! dua! atitude!
no !o reciprocamente e:cludente!8
Conc!u+o
Concluo como comeceiG .e 'oc< nada aprendeu de no'o4 5o,ue fora e!te folheto no ce!to de pap=i! ou pa!!e-o
adiante para al,um ne?fito4 de prefer<ncia !eu inimi,o4 e o!ten!i'amente4 de modo 6ue ele perceba claramente o
6ue 'oc< pen!a a re!peito de !ua! -dele0 apre!enta1e!8
Ca!o tenha achado intere!!ante e!te BpapoB4 utili7e a! !u,e!t1e! nele contida! em !ua pr?:ima apre!entao8
Aua!e certamente 'oc< continuar; cometendo al,un! Bpecado!B8 Todo! n?! o fa7emo!G 2orado! pelo can!ao ou
por al,um compromi!!o de 3ltima hora4 obri,ado! a participar4 por Bde'er de ofcioB ou ami7ade4 no lu,ar de
al,u=m4 trado! pelo computador 6ue BpifouB no meio do caminho ou pelo fot?,rafo 6ue e!6ueceu o compromi!!o
a!!umido4 !emicomato!o! pelo planto da noite pa!!ada ou pelo 3ltimo copo de 'inho tomado no almoo4 etc84 etc84
etc8
Io de!anime e continue !e e!forando8
.uce!!o = o 6ue lhe de!e5o RRR
/01 23lidas tamb(m para outras formas de participa#o em
eventos.
So )aulo$ setembro de 4556 /revisto em 45571
/8lustra#es 9riginais: )aulo Eduardo 2. 'irolini1
Perfu!ion &ine - #nferma,em 9oderna em Cardiolo,ia
#ducao Continuada
Parte 7
RECURSOS AUDIOVISUAIS
O! principai! a!pecto! do plane5amento4 do preparo e da apre!entao oral de um trabalho
cientfico 5; foram di!cutido! com detalhe!4 na! parte! 1-% de!te tutorial8 #ntretanto4 al,uma dica! e
pe6ueno! tru6ue!4 em circun!t@ncia! e!peciai!4 podem con!tituir-!e em au:iliare! de ine!tim;'el 'alor8
> indi!cut'el a import@ncia do! recur!o! audio'i!uai! para ilu!trar a! apre!enta1e! de 6ual6uer nature7a8
Hma apre!entao 6ue utili7a recur!o! audio'i!uai! tem toda! a! chance! de a!!e,urar a compreen!o e a
memori7ao do! principai! ponto! do tema di!cutido4 por uma plat=ia atenta8
C; uma 'ariedade de recur!o! audio'i!uai! 6ue podem !er u!ado! para ilu!tar uma apre!entao8 Al,un! !o
ba!tante !imple! de preparar e de u!ar4 en6uanto outro! re'e!tem-!e de maior !ofi!ticao e comple:idade8 Al,un!
recur!o! pre!tam-!e melhor E determinada! !itua1e!4 como por e:emplo4 a pro5eo de tran!par<ncia! ou a
pro5eo de !lide! na tela de um computador4 para pe6ueno! ,rupo! de pe!!oa!8 Hma apre!entao de!tinada a um
n3mero redu7ido de participante!4 pode !er ilu!trada por ,r;fico!4 tabela! ou prancha!4 pro5etada! na tela de um
computador8
Mrupo! pouco maiore! podem 'i!uali7ar com facilidade o material de ilu!trao preparado em carta7e! -Bflip
chart!B08
A pro5eo de tran!par<ncia! = um m=todo ade6uado para ilu!trar uma apre!entao para ,rupo! pe6ueno! e
m=dio! de pe!!oa!4 al=m de !er de preparo f;cil4 r;pido e de bai:o cu!to8
A! apre!enta1e! para plat=ia! com mai! de 2" ou 3D pe!!oa!4 por e:emplo4 podem !er melhor ilu!trada! com o
empre,o da pro5eo de !lide! -diapo!iti'o!08 #!te m=todo = o mai! u!ado e4 com um preparo ade6uado do! !lide!4 =
o m=todo mai! eficiente para ilu!trar uma id=ia ou uma ob!er'ao8 Cabe4 ne!!e ponto4 repetir o anti,o cha'o de
6ue uma boa ima,em pode 'aler mai! do 6ue mil pala'ra!8 O !e,redo do !lide e!t;4 e!!encialmente4 na e!colha e no
preparo da Bboa ima,emB 6ue por ! !?4 realmente4 po!!a e:plicar ou ilu!tar a id=ia8
O preparo e a confeco do! !lide!4 no! dia! atuai!4 !o 6ua!e 6ue e:clu!i'amente feito! com o! pro,rama! de
computador4 e!pecficamente de!tinado! E6uela finalidade8 Fentre e!te!4 o mai! u!ado = o Po/erPoint -9icro!oft04
preferido por mai! de +DV do! apre!entadore!8 O! outro! pro,rama! u!ado! com a6uela finalidade !o o 2reelance
Plu! e o Corel Pre!entation!8
Hma 'e7 preparada a apre!entao4 e!ta pode !er le'ada at= um BbureauB ou !er'io de foto,rafia4 6ue de'er;
foto,rafar o material4 mediante o empre,o de e6uipamento e!pecial4 6ue reprodu7 o !lide E partir do material
di,itali7ado8 O maior inco'eniente de!!e m=todo = 6ue o material uma 'e7 pronto -!lide!0 no pode !er modificado4
corri,ido ou atuali7ado4 !em a repetio de todo o proce!!o8 Apre!enta1e! repetida!4 podem nece!!itar a confeco
de ';rio! con5unto! de !lide!4 de acordo com a plat=ia ou com a e'oluo do! conhecimento! !obre o tema da
apre!entao8
O! principai! incon'eniente! do! !lide!4 na atualidade4 foram eliminado! pela utili7ao de pro5etore! e!peciai!4
acopl;'ei! ao! computadore! -de!Otop4 laptop ou notebooO08 #!te! aparelho! -data !ho/0 !o capa7e! de pro5etar na
tela do audit?rio a me!ma ima,em 6ue o pro,rama pro5eta na tela do computador8 Fe!!e modo4 a apre!entao
pode !er preparada inteiramente no computador4 pro5etada e arma7enada para po!terior u!o8 A! corre1e!4
modifica1e! ou atuali7a1e! do material ilu!trati'o da apre!entao4 podem !er feita! a 6ual6uer momento e o
no'o !lide = !imple!mente ,ra'ado no lu,ar do anterior8 A ,rande 'anta,em do u!o de!!a modalidade de recur!o
audio'i!ual = a rapide7 do preparo4 pela eliminao da etapa da foto,rafia8 O! principai! con,re!!o! e e'ento! do!
dia! atuai!4 di!ponibili7am a6uele! pro5etore! acoplado! E um computador8 O orador pode le'ar !ua apre!entao
em um di!Oette4 CF ou !e preferir4 no !eu pr?prio computador port;til -laptop ou notebooO08
A mi!tura bem do!ada de elemento! de te:to4 ,r;fico! e ima,en! -de!enho! ou foto,rafia!0 pode a!!e,urar todo o
!uporte nece!!;rio para uma apre!entao memor;'el8 #ntretanto4 tenha cuidado ao elaborar o! !eu! !lide!8 Io =
acon!elh;'el 6ue um 3nico !lide contenha mai! de " ou % linha! de te:to8 Ca!o !eu !lide tenha mai! linha! 6ue o
recomendado4 = melhor di'idir o te:to entre doi! ou mai! !lide!8 Hm 3nico !lide cheio de te:to ou dia,rama! de alta
comple:idade = um con'ite E di!trao da plat=ia8 Pouca! pe!!oa! animam-!e a ler o conte3do de um !lide repleto
de te:to8 A! core! u!ada! no! !lide! de'em !er cuidado!amente e!colhida! para acentuar o contra!te entre o!
elemento! da ilu!trao e o! elemento! de fundo do !lide8 Hma boa re,ra = o fundo e!curo -a7ul marinho = ba!tante
ele,ante0 com o te:to em branco e amarelo - linha! e trao! podem !er 'ermelho!J outro! con5unto! podem !er
e:perimentado!4 de acordo com a prefer<ncia do apre!entador8 O Po/erPoint oferece um n3mero de prancha!
-template!0 Bpr=-fabricada!B de boa 6ualidade e 6ue facilitam !obremodo a produo do! !lide!8 C; tamb=m
con5unto! de core! pr=-definida! cu5a aplicao !i!tematicamente oferece bon! re!ultado!8
Ap?! finali7ar a ordenao do! !eu! !lide! = de boa pr;tica numer;-lo!4 na !e6u<ncia em 6ue !ero apre!entado!8
I!to pode e'itar 'erdadeira! cat;!trofe! 6ue4 infeli7mente4 no !o rara!4 e podem arruinar a !ua apre!entao8
Ima,ine apena! 6ue o carro!!el contendo o! !eu! !lide! pode cair4 no tra5eto entre o B!lide de!OB e o pro5etorJ o!
!eu! !lide! e!palham-!e todo! pelo cho8 .e e!ti'erem ade6uadamente preparado!4 uma marca indica a po!io
correta do !lide no pro5etor e4 ao me!mo tempo4 um n3mero indica a ordem correta em 6ue de'e !er pro5etado8 #4
B'oil;B RRR - !ua apre!entao e!t; !al'a8
Vdeo! podem tamb=m !er u!ado! em pro5eo4 para ilu!trar tema! mai! comple:o!4 detalhe! de t=cnica!
e!pecfica!4 etc88 .lide! e 'deo podem !er complementare! na! fun1e! de ilu!trao8 O! incon'eniente! de!!a
a!!ociao referem-!e4 principalmente4 ao! cu!to! mai! ele'ado! e E maior comple:idade do! e6uipamento! de
pro5eo8
#4 como um 3ltimo con!elho4 de'emo! lembrar 6ue4 em toda! a! circun!t@ncia!4 o apre!entador de'e e!tar
familiari7ado com o! recur!o! audio'i!uai! e!colhido! para ilu!trar ou complementar a !ua apre!entao8 Ao
en!aiar a apre!entao4 u!e o material de apoio e e!te5a certo de 6ue na hora e local pre'i!to! para a apre!entao4
a6uele! recur!o! e!taro E !ua di!po!io8
Perfu!ion &ine - #nferma,em 9oderna em Cardiolo,ia
#ducao Continuada
Parte 8
OS 6RIMEIROS 6ASSOS
Voc< foi con'idado e aceitou apre!entar um tema na pr?:ima reunio do Fepartamento em !eu ho!pital8 Voc< 5;
e!tudou o a!!unto e a,ora 'ai preparar a apre!entao8 #mbora muita! pe!!oa! con!i,am falar diante de um
p3blico formado por ami,o! ou pe!!oa! conhecida!4 como o! membro! do departamento em 6ue 'oc< trabalha4 por
e:emplo4 a apre!entao de um tema ou de uma informao cientfica re6uer uma preparao mai! elaborada4 para
cumprir4 efeti'amente4 a !ua finalidade8
Hma apre!entao bem focali7ada e compreen!'el de'e !er cuidado!amente or,ani7ada8 Plane5e com
anteced<ncia o conte3do e a! ilu!tra1e! da !ua apre!entao8 .eu material audio'i!ual de'e ma:imi7ar o impacto
'i!ual e dar fora e a clare7a E! !ua! id=ia!8
A! principai! fa!e! a !erem ob!er'ada! no preparo de uma apre!entao podem !er a!!im relacionada!G
2aa o roteiro da !ua apre!entao - Identifi6ue o! principai! conceito! e o! ponto! importante! a !erem
re!!altado!J
Identifi6ue 6uai! conceito! ou ponto! importante! podero !er melhor enfati7ado! com material 'i!ualJ
2aa um e!boo de cada um do! 'i!uai! -!lide!0 acima identificado!J
Or,ani7e !eu roteiro de acordo com a l?,ica da apre!entaoJ
Inicie !ua or,ani7ao por uma introduo ao tema e!colhidoJ
#m !e,uida de!cre'a o tema e a! !ua! id=ia! E re!peitoJ
#m !e,uida de!cre'a a! 'anta,en! ou benefcio! -ponto! po!iti'o!0J
#m !e,uida de!cre'a a! de!'anta,en!4 6uando hou'er -ponto! ne,ati'o!0J
#m !e,uida faa uma di!cu!!o do tema e confronte a! 'anta,en! com a! de!'anta,en!J
#m !e,uida tire !ua! conclu!1e!J
2inali7e re!!altando o! principai! ponto! 6ue de'em !er ,ra'ado! pela plat=ia8
Hma 'e7 preparado o roteiro da !ua apre!entao4 elabore o! materiai! 'i!uai!8 #!cre'a !ua apre!entao4
!e,uindo a !e6u<ncia e!tabelecida no roteiro8 #labore o! !lide! de acordo com o roteiro e o conte3do e!tabelecido
para cada um dele!8
)e'e5a todo o conte3do da apre!entao4 ante! de foto,rafar o! !lide!8 Confira !e a !ua men!a,em e!t;
!uficientemente clara e !e o! !lide! cont=m todo! o! ponto! importante!4 6ue de'em !er mencionado!8 Verifi6ue !e
a! conclu!1e! e!to clara! e !e corre!pondem e:atamente ao conte3do do material a !er apre!entado8
&embre-!e de 6ue o n3mero do! !lide! depende diretamente do tempo di!pon'el para a apre!entao8 Hm
apre!entador e:periente pode u!ar a m=dia de 1 !lide por cada minuto de apre!entao8 Auando o! !lide! re6uerem
muito! coment;rio! ou e:plica1e! ou 6uando o apre!entador tem pouca e:peri<ncia4 !eu n3mero de'e !er menor8
Hma boa re,ra 6ue !e,uimo! no pre!ente te:to = utili7ar % a * !lide! ilu!trati'o! para cada 1D minuto! de
apre!entao8
Al,un! con!elho! 3tei! em relao E! apre!enta1e!G
E& O(or#uni$a$e8 Hm a!pecto e!!encial para de!en'ol'er a confiana como orador = falar em p3blico8
Apro'eite toda! a! oportunidade! po!!'ei!4 para falar em p3blico8 Participe do! debate! de outra! apre!enta1e!8
.e al,u=m o con'idar a Bdi7er al,uma! pala'ra!B faa-o !em he!itarJ !e5a educado4 delicado4 bre'e4 claro e conci!o8
O! con'ite! para falar !ero cada 'e7 mai! fre6uente!8
F& U+e o (rinc1(io $o @+e@8 .e 'oc< 6uer !er um apre!entador per!ua!i'o4 comporte-!e como tal8 Vi!ta-!e com
ele,@ncia ma! !em e:a,ero!4 ob!er'e !eu! ,e!to! e !ua fala8 #!tude com fre6u<ncia o! a!!unto! de !ua prefer<nciaJ
!e5a um Be!peciali!taB em al,un! tema! ou em al,un! a!!unto!8
G& Con+i$ereC+e um @e+(ecia!i+#a@8 .e al,u=m o con'ida a fa7er uma apre!entao !obre um determinado
tema4 e:i!te uma ra7o - 'oc<4 muito pro'a'elmente4 = con!iderado um BentendidoB na6uele a!!unto e a! pe!!oa!
,o!tariam de ou'ir o 6ue 'oc< tem a di7er E re!peito8 I!to a5uda a a!!e,urar a confiana e a crena na! !ua!
6ualidade! de apre!entador8
H& 6re(are +ua a(re+en#ao8 Por mai! 6ue 'oc< conhea o a!!unto !obre o 6ual de'er; falar4 !ua
apre!entao !er; !empre melhor4 6uando !e,uir um roteiro pr=-definido e elaborado4 de acordo com a!
circun!t@ncia! e com a plat=ia pre'i!ta8 Auanto mai! tempo ,a!to com a elaborao e o preparo4 tanto melhor !er; a
apre!entao8
I& En+aie +ua a(re+en#ao8 O en!aio e a cronometra,em do tempo ,a!to na apre!entao !o e!!enciai! ao!
a5u!te! finai!4 B!intonia finaB de 6ual6uer apre!entao8 #!colha pala'ra!-cha'e4 ,e!to!4 po!i1e! e u!e apena! o
tempo re!er'ado E apre!entao8 #'ite ,ria!4 5ar,1e! ou lu,are!-comun!8 .e5a ori,inal !em procurar !er BeruditoBJ
u!e lin,ua,em corrente8
J& Con2ea +ua (!a#9ia8 Hma boa norma para ameni7ar a an!iedade e e!timular a confiana = che,ar com
anteced<ncia ao local da apre!entao4 con'er!ar com al,uma! pe!!oa! da plat=ia e cumpriment;-la!8 .e5a
!imp;tico-a04 am;'el4 educado e cordial8 I!to ,era uma impre!!o fortemente po!iti'a na plat=ia e contibui para
ameni7ar !ua! ten!1e! e an!iedade!8 .ua apre!entao !er;4 !em d3'ida4 mai! natural8
> indi!cut'el 6ue um n3mero de con!elho! e !u,e!t1e! podem !er ba!tante 3tei! para o preparo de uma
apre!entao oral8 #ntretanto4 nada !ub!titui a e:peri<ncia8 .i,a o! pa!!o! a!!inalado! ne!te tutorial e prepare uma
apre!entao !imple!mente como um treinamento8 2aa a apre!entao diante do e!pelho ou para um pe6ueno
,rupo de parente! ou ami,o!8 Oua !eu! coment;rio! e opini1e!8 .e 'oc< fi7er di!!o um h;bito4 e!tar; preparado
para o Bmundo realB a!!im 6ue a primeira oportunidade !ur,ir8 &embre-!e4 a re,ra n3mero 1 para !er bem !ucedido
em 6ual6uer ati'idade =G e+#ar (re(ara$o %
Perfu!ion &ine - #nferma,em 9oderna em Cardiolo,ia
#ducao Continuada
Parte 9
6RO?RAMAS 7SO0TKARE8 6ARA A6RESENTALES
#:i!tem4 como 'imo!4 al,un! pro,rama! -!oft/are0 de!tinado! ao preparo e reali7ao de apre!enta1e!4 como o
Corel Pre!entation!4 o 2reelance Plu! e o Po/er Point8 Fe!te!4 o Po/erPoint -9icro!oft0 det=m apro:imadamente
+DV do mercado4 o 6ue o torna o !oft/are de e!colha para apre!enta1e! em ,eral8
Auando al,u=m preci!a montar uma apre!entao r;pida4 com ,r;fico! e fi,ura! a!!ociado! ao te:to4 ou4 mai!
preci!amente4 criar uma ele,ante apre!entao de !lide!4 o !oft/are recomendado = o Po/erPoint !e5a na !ua
'er!o +( ou4 melhor ainda4 o 6oMer6oin# FNNN4 ou a 'er!o mai! recente do pro,rama -Parte do Office UP08
A fi,ura acima ilu!tra uma tela do Po/erPoint com uma prancha pr=-produ7ida para facilitar o preparo de uma
apre!entao8
O Po/erPoint = um pro,rama ,r;fico de apre!enta1e!J um !oft/are 6ue a5uda a criar uma apre!entao de
!lide!8 #!!e tipo de apre!entao = compo!to por uma !e6u<ncia de !lide! 6ue podem conter ,r;fico!4 fi,ura!4 li!ta!
com marcadore!4 te:to4 'deo e clipe! de !om4 dentre outra! coi!a!8 O Po/er Point facilita !obremodo a criao e a
or,ani7ao da! id=ia! e fornece toda! a! ferramenta! nece!!;ria! E produo de um trabalho ade6uado e efica78
Al=m di!!o4 o Po/erPoint permite a criao de complemento! da apre!entao de !lide!4 como por e:emplo4
folheto! para di!tribuir para a plat=ia4 anota1e! do apre!entador e tran!par<ncia!8
O Po/erPoint 'ie/er4 di!tribuido ,ratuitamente4 pode !er u!ado para 'i!uali7ar a apre!entao de !lide!4 me!mo
em computadore! 6ue no po!!uem o Po/erPoint in!talado8 O pro,rama inclui ferramenta! a'anada! para o
,erenciamento da e:ibio de !lide! 6ue ,arantem um controle total !obre a apre!entao8
O Po/erPoint 2DDD = a 'er!o mai! recente e completa do !oft/are8 Po!!ui di'er!a! ferramenta! 6ue podem
a5udar a coordenar a apre!entao de !lide!4 como uma produo de multimdia completa8 A! apre!enta1e! com o
Po/erPoint podem conter !om4 ima,em4 'deo4 anima1e! e tran!i1e! 6ue podem tornar a !ua apre!entao um
momento memor;'el4 6uando bem utili7ado!8
O pro,rama = ba!tante intuiti'o e pode !er utili7ado por indi'duo! com pouca e:peri<ncia no !eu manu!eio8
Al,uma! apre!enta1e! podem conter !lide! e!pecfico! 6ue no de'em !er apre!entado! para outra! plat=ia!J o
pro,rama permite apre!entar apena! o! !lide! !elecionado!8
O Po/erPoint permite cronometrar a! apre!enta1e!4 al=m de permitir a ,ra'ao de narrao4 m3!ica de fundo4
etc888 O u!o de!te! recur!o!4 contudo4 de'e !er e:tremamente criterio!o8 #m ,eral4 a! apre!enta1e! de trabalho!
cientfico! no de'em !er acompanhada! de m3!ica4 trilha !onora4 etc888
Ao terminar o preparo de uma apre!entao com o Po/erPoint4 'oc< poder;G
2a7er uma apre!entao ao 'i'o em uma !ala ou audit?rio8
9o!trar !ua apre!entao em um computador 6ue no tenha o Po/erPoint in!talado8
Tran!mitir !ua apre!entao em uma intranet ou na Internet8
2a7er uma reunio com uma plat=ia remota na Internet em Btempo realB8
Participar de uma di!cu!!o na /eb !obre !ua apre!entao8
Auando a apre!entao = ao 'i'o4 'oc< pode u!ar o Po/erPoint para pro5etar o! !lide! em um pro5etor acoplado
ao computador8 Fe!!e modo4 'oc< pode u!ar a! ferramenta! de na'e,ao pelo! !lide!4 a! tran!i1e!4 etc8 O material
preparado com o Po/erPoint pode4 tamb=m !er !al'o com o formato 2#m! caracter!tico da /eb4 para a!
apre!enta1e! 'ia Internet8
O 3nico incon'eniente do Po/erPoint = o preo4 muito ele'ado para pro,rama! de!!a nature7a8 O! demai!
pro,rama! mencionado!4 !o de cu!to mai! bai:o8 C; inclu!i'e um !oft/are de apre!enta1e!4 parte do pacote
.tarOffice4 di!tribuido ,ratuitamente e 6ue pode u!ar o! ar6ui'o! preparado! com o Po/erPoint8
Al,uma familiaridade com o !oft/are e!colhido para preparar a! apre!enta1e! facilita o !eu u!o e acelera o
preparo do material8 #!colha o !oft/are de !ua prefer<ncia e conhea o! detalhe! do !eu u!o4 ante! de iniciar o
preparo da !ua pr?:ima apre!entao8
Perfu!ion &ine - Pro,rama de #ducao Continuada