Projeto Redigir, FALE/UFMG, 2011

Atividade proposta por Camila Engler

e desenvolvida pela e!ipe do Redigir
Atividade sobre a crnica A, galera, de Luiz Fernando Verssimo
(Material do aluno)
1" Como s#o as $alas dos jogadores de $!te%ol& '!ais s#o as ($rases) !e eles !sam& Cite
alg!ns e*emplos"
2" + !e ,, em s!a opini#o, $alar %em& -o./ a.0a !e os jogadores de $!te%ol $alam %em&
1!sti$i!e s!a resposta"
2" 3magine a seg!inte sit!a4#o5 no t,rmino de !m jogo de $!te%ol, !m rep6rter entrevista !m
dos jogadores do time !e a.a%a de perder" A entrevista o.orre ainda em .ampo, min!tos
ap6s o jogo ter sido $inali7ado" 3magine .omo $oi esta entrevista e j!nte8se a !m .olega para
ela%orar o di9logo entre rep6rter e jogador"
:" +s tre.0os seg!intes $oram retirados de !ma .r;ni.a de !m importante es.ritor %rasileiro,
L!<s Fernando -er<ssimo" =ela, , narrada !ma entrevista entre jogador e rep6rter" Ap6s a
leit!ra dos tre.0os a seg!ir, pro.!re identi$i.ar de !em , .ada !ma das $alas e j!sti$i.ar s!a
es.ol0a5
Fala A: (min0a sa!da4#o aos a$i.ionados do .l!%e e aos demais esportistas, a!i
presentes o! no re.esso de se!s lares")
Fala : (Como ,&), (A0n&)
>" +s tre.0os a.ima $oram retirados da .r;ni.a A, Galera" Leia esta .r;ni.a na <ntegra, para
poder responder as !est?es a seg!ir"
A, !alera
1ogadores de $!te%ol podem ser v<timas de estereotipa4#o" Por e*emplo, vo./ pode imaginar !m
jogador de $!te%ol di7endo (estereotipa4#o)& E, no entanto, por !e n#o&
8A<, .ampe#o" Uma palavrin0a pra galera"
8Min0a sa!da4#o aos a$i.ionados do .l!%e e aos demais esportistas, a!i presentes o! no re.esso
dos se!s lares"
8Como , &
8A<, galera"
8'!ais s#o as instr!4?es do t,.ni.o&
8=osso treinador vati.ino! !e, .om !m tra%al0o de .onten4#o .oordenada, .om energia
otimi7ada, na 7ona de prepara4#o, a!mentam as pro%a%ilidades de, re.!perado o es$,ri.o, .on.atenarmos
!m .ontragolpe ag!do .om par.im;nia de meios e e*trema o%jetividade, valendo8nos da desestr!t!ra4#o
moment@nea do sistema oposto, s!rpreendido pela revers#o inesperada do $l!*o da a4#o"
8A0n&
8A pra dividir no meio e ir pra .ima pra peg9 eles sem .al4a"
8Certo" -o./ !er di7er mais alg!ma .oisa&
8Posso dirigir !ma mensagem de .ar9ter sentimental, algo %anal, talve7 mesmo previs<vel e
piegas, a !ma pessoa B !al so! ligado por ra7?es, in.l!sive, gen,ti.as&
8Pode"
8Uma sa!da4#o para a min0a genitora"
8Como ,&
8Al;, mam#eC
8Esto! vendo !e vo./ , !m, !m"""
8Um jogador !e .on$!nde o entrevistador, pois n#o .orresponde B e*pe.tativa de !e o atleta
seja !m ser algo primitivo .om di$i.!ldade de e*press#o e assim sa%ota a estereotipa4#o&
8Estereo!/&
8Um .0ato&
83sso"
D0ttp5//EEE"ensinonet".om/././do.!mentFli%rarG/getF$ile&pFlFidH112:0I$older3dH1J>K21InameHLLFE81211"pd$M
Projeto Redigir, FALE/UFMG, 2011
Atividade proposta por Camila Engler
e desenvolvida pela e!ipe do Redigir
J" + !e gero! 0!mor na .r;ni.a de -er<ssimo& E*pli!e .omo isso $oi $eito"
K" Leia novamente as $alas do jogador da .r;ni.a e as $alas do jogador !e vo./ e se! .olega
.riaram na !est#o tr/s" '!al das d!as $alas se apro*ima mais da realidade& Por !/&
N" '!em gosta de $!te%ol sa%e !e .ada jogador tem !m jeitin0o de $alar di$erente dos o!tros"
Rees.reva a .r;ni.a, s!%stit!indo as $alas do jogador de -er<ssimo pelas $alas de se! jogador
$avorito" Oe $or pre.iso, pes!ise na internet alg!mas entrevistas e repare na ling!agem e nas
($rases) !tili7adas pelo jogador !e vo./ es.ol0e!"
P" Mais !ma ve7 retorne B entrevista !e vo./s .riaram e B de -er<ssimo" Em !al delas o
jogador se .om!ni.o! mel0or& Por !/&
10" Leia as seg!intes palavras retiradas da .r;ni.a5 vaticinou, recesso, aficionados, parcimnia,
estereotipao, conteno, concatenarmos, piegas, progenitora" -o./ .on0e.e o signi$i.ado
delas& Qente des.o%r<8lo pelo .onte*to"
11" Agora !e vo./ j9 sa%e o !e signi$i.am essas palavras, tente rees.rever as $alas do jogador,
!tili7ando vo.a%!l9rio mais simples, sem m!dar o sentido original do te*to"
Projeto Redigir, FALE/UFMG, 2011
Atividade proposta por Camila Engler
e desenvolvida pela e!ipe do Redigir
Atividade sobre a crnica A, galera, de Luiz Fernando Verssimo
(Material do "ro#essor)
1" Como s#o as $alas dos jogadores de $!te%ol& '!ais s#o as ($rases) !e eles !sam& Cite
alg!ns e*emplos"
Espera-se que os alunos falem sobre a variante informal da lngua e/ou explicitamente das
frases que os ogadores costumam utili!ar, citando exemplos de falas de ogadores
con"ecidos# Exemplos$
8 %&e 'eus quiser, no pr(ximo a gente recupera#)
8 %*amo ouvir o professor e tentar recuperar os + pontos no pr(ximo ogo#)
8 %, time ta desfalcado, mas no podemos perder o foco#)
8 %, campeonato ainda no acabou#)
2" + !e ,, em s!a opini#o, $alar %em& -o./ a.0a !e os jogadores de $!te%ol $alam %em&
1!sti$i!e s!a resposta"
-esposta pessoal#.esta questo, o professor deve orientar a discusso de modo que os alunos
percebam que falar bem no significa necessariamente utili!ar o portugu/s padro# , mais
importante 0 saber adequar a fala 1s variadas situa2es comunicativas#
2" 3magine a seg!inte sit!a4#o5 no t,rmino de !m jogo de $!te%ol, !m rep6rter entrevista !m
dos jogadores do time !e a.a%a de perder" A entrevista o.orre ainda em .ampo, min!tos
ap6s o jogo ter sido $inali7ado" 3magine .omo $oi esta entrevista e j!nte8se a !m .olega para
ela%orar o di9logo entre rep6rter e jogador"
,s alunos untam-se em duplas# 3rimeiro, eles podem verbali!ar a entrevista e depois escrev/-
la, pois ela ser4 utili!ada no decorrer da atividade# , professor deve levar os alunos a
perceberem que, nesse contexto comunicativo, o registro da linguagem oral assim como
express2es tpicas do futebol devem predominar#
:" +s tre.0os seg!intes $oram retirados de !ma .r;ni.a de !m importante es.ritor %rasileiro,
L!<s Fernando -er<ssimo" =ela, , narrada !ma entrevista entre jogador e rep6rter" Ap6s a
leit!ra dos tre.0os a seg!ir, pro.!re identi$i.ar de !em , .ada !ma das $alas e j!sti$i.ar s!a
es.ol0a5
Fala A: (min0a sa!da4#o aos a$i.ionados do .l!%e e aos demais esportistas, a!i
presentes o! no re.esso de se!s lares")
Fala : (Como ,&), (A0n&)
5 bastante prov4vel que os alunos invertam a autoria das falas 6associando a fala A ao
rep(rter e a fala 7 ao ogador8, devido ao con"ecimento pr0vio que se tem do tipo de
linguagem usada pelos ogadores 6direta e informal8# A resposta ser4 fornecida na questo
abaixo, a partir da leitura da crnica de *erssimo, em que os alunos podero identificar a
quem pertence cada fala#
>" +s tre.0os a.ima $oram retirados da .r;ni.a A, Galera" Leia esta .r;ni.a na <ntegra, para
poder responder as !est?es a seg!ir"
Projeto Redigir, FALE/UFMG, 2011
Atividade proposta por Camila Engler
e desenvolvida pela e!ipe do Redigir
A, !alera
1ogadores de $!te%ol podem ser v<timas de estereotipa4#o" Por e*emplo, vo./ pode imaginar !m
jogador de $!te%ol di7endo (estereotipa4#o)& E, no entanto, por !e n#o&
8A<, .ampe#o" Uma palavrin0a pra galera"
8Min0a sa!da4#o aos a$i.ionados do .l!%e e aos demais esportistas, a!i presentes o! no re.esso
dos se!s lares"
8Como , &
8A<, galera"
8'!ais s#o as instr!4?es do t,.ni.o&
8=osso treinador vati.ino! !e, .om !m tra%al0o de .onten4#o .oordenada, .om energia
otimi7ada, na 7ona de prepara4#o, a!mentam as pro%a%ilidades de, re.!perado o es$,ri.o, .on.atenarmos
!m .ontragolpe ag!do .om par.im;nia de meios e e*trema o%jetividade, valendo8nos da desestr!t!ra4#o
moment@nea do sistema oposto, s!rpreendido pela revers#o inesperada do $l!*o da a4#o"
8A0n&
8A pra dividir no meio e ir pra .ima pra peg9 eles sem .al4a"
8Certo" -o./ !er di7er mais alg!ma .oisa&
8Posso dirigir !ma mensagem de .ar9ter sentimental, algo %anal, talve7 mesmo previs<vel e
piegas, a !ma pessoa B !al so! ligado por ra7?es, in.l!sive, gen,ti.as&
8Pode"
8Uma sa!da4#o para a min0a genitora"
8Como ,&
8Al;, mam#eC
8Esto! vendo !e vo./ , !m, !m"""
8Um jogador !e .on$!nde o entrevistador, pois n#o .orresponde B e*pe.tativa de !e o atleta
seja !m ser algo primitivo .om di$i.!ldade de e*press#o e assim sa%ota a estereotipa4#o&
8Estereo!/&
8Um .0ato&
83sso"
D0ttp5//EEE"ensinonet".om/././do.!mentFli%rarG/getF$ile&pFlFidH112:0I$older3dH1J>K21InameHLLFE81211"pd$M
J" + !e gero! 0!mor na .r;ni.a de -er<ssimo& E*pli!e .omo isso $oi $eito"

9uis :ernando *erssimo promoveu uma quebra de expectativa ao modificar a linguagem que 0
tpica de ogadores de futebol, uma linguagem geralmente obetiva e com v4rias marcas de
coloquialismo# 5 relevante perguntar aos alunos por que o autor criou um ogador que fala
diferente dos outros# &er4 que ele no sabe como os ogadores falam e que tipo de linguagem
eles utili!am;
K" Leia novamente as $alas do jogador da .r;ni.a e as $alas do jogador !e vo./ e se! .olega
.riaram na !est#o tr/s" '!al das d!as $alas se apro*ima mais da realidade& Por !/&
Espera-se que eles afirmem que a entrevista criada por eles possui as falas mais caractersticas
dos ogadores, pois as que so mostradas na crnica no se aproximam da realidade, muito
pelo contr4rio, ironi!am a fala simples e direta < al0m de marcada por express2es pr(prias <
que os ogadores de futebol utili!am#
N" '!em gosta de $!te%ol sa%e !e .ada jogador tem !m jeitin0o de $alar di$erente dos o!tros"
Rees.reva a .r;ni.a, s!%stit!indo as $alas do jogador de -er<ssimo pelas $alas de se! jogador
$avorito" Oe $or pre.iso, pes!ise na internet alg!mas entrevistas e repare na ling!agem e nas
($rases) !tili7adas pelo jogador !e vo./ es.ol0e!"
Projeto Redigir, FALE/UFMG, 2011
Atividade proposta por Camila Engler
e desenvolvida pela e!ipe do Redigir
=esmo que generali!emos a linguagem dos ogadores, 0 sabido que cada um tem seu pr(prio
modo de falar, usam determinadas frases, das quais muitas ficam marcadas em nossa mem(ria#
E so essas frases que os alunos vo pesquisar e substituir pelas falas do ogador da crnica#
P" Mais !ma ve7 retorne B entrevista !e vo./s .riaram e B de -er<ssimo" Em !al delas o
jogador se .om!ni.o! mel0or& Por !/&
3rovavelmente, os alunos escol"ero sua pr(pria entrevista, pois as falas de um ogador, para
serem compreendidas, no precisam utili!ar a variante formal da lngua#
10" Leia as seg!intes palavras retiradas da .r;ni.a5 vaticinou, recesso, aficionados, parcimnia,
estereotipao, conteno, concatenarmos, piegas, progenitora" -o./ .on0e.e o signi$i.ado
delas& Qente des.o%r<8lo pelo .onte*to"
3ara reali!ar esta atividade, os alunos podem untar-se em duplas e tentar criar uma definio
por escrito para cada palavra# 'epois, para a turma toda, cada dupla deve expor suas
defini2es e tentar, com o auxlio do professor, escol"er a mel"or, a mais adequada ao
contexto# Ap(s a discusso, o professor pode sugerir a utili!ao de um dicion4rio como forma
de verificar se os sinnimos utili!ados pelos alunos foram corroborados pelo dicion4rio#
11" Agora !e vo./ j9 sa%e o !e signi$i.am essas palavras, tente rees.rever as $alas do jogador,
!tili7ando vo.a%!l9rio mais simples, sem m!dar o sentido original do te*to"
.esta atividade, o aluno deve perceber que, ao mudar o vocabul4rio do texto, ele perde sua
graa, seu "umor, que 0 causado pela desconstruo que o autor fa! do linguaar estereotipado
dos ogadores de futebol#
Projeto Redigir, FALE/UFMG, 2011
Atividade proposta por Camila Engler
e desenvolvida pela e!ipe do Redigir
ENTREVISTA COM LUS FERNANDO VERISSIMO
Reprter: Com este romance, voc cr!o" se!s #!vros po#!c!a!s$ O %"e o atra! no
&enero'
Ver!ss!mo: O romance po#!c!a# ( sempre "ma #e!t"ra atraente$ Se )* "m cr!me e
"ma !nvest!&a+,o, sempre ( poss!ve# -pren.er- o #e!tor$ De certa mane!ra, o
pr!me!ro passo .e "m #!vro, %"e ( o contato com o #e!tor, /a est* cont!.o na !.(!a
.e esp!ar os passos .a.os at( a so#"+,o .e "m m!st(r!o$
L!n&"a 0ort"&"esa$ S,o 0a"#o: e.$ Se&mento, 1223$ p$45$ 6a.apta.o: Re7orma orto&r*7!ca$
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