JUGANDO PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LOGICO

MATEMTICO
Autora: ZULIBETH ZURELY PACHECO SANTODOMINGO.
Econo!"ta. Doc#nt# Mat#$t!ca
%u&!'#t(%)"*(ota!&.co
ESCUELA NRMAL SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO
SANTA MARTA +,,-
El conocimiento lgico-matemtico es el que no existe por s mismo en la realidad
(en los objetos). La fuente de este razonamiento est en el sujeto !ste la
construe por abstraccin reflexi"a. El conocimiento lgico-matemtico es el que
construe el ni#o al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulacin de
objetos.
Las operaciones lgico matemticas$ antes de ser una actitud puramente
intelectual$ requiere la construccin de estructuras internas del manejo de ciertas
nociones que son$ ante todo$ producto de la accin relacin del ni#o con objetos
sujetos que a partir de una reflexin le permite adquirir las nociones
fundamentales de clasificacin$ seriacin la nocin de n%mero.
&iariamente en nuestro que'acer
pedaggico obser"amos que los
estudiantes presentan algunas
dificultades$ para desarrollar en forma
adecuada su proceso de aprendizaje
en este sentido el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico se
muestra como una alternati"a en la construccin del conocimiento que el maestro
quiere compartir con !l$ dentro del aula de clase$ como un aporte a cada una de
las ramas del ser 'umano que lo conforman.
( lo largo de la 'istoria del 'ombre en lo que concierne al proceso educati"o$ se
'a podido apreciar que las matemticas$ 'an sido una de las disciplinas ms
complejas para los ni#os desde sus primeros a#os de "ida. )ero$ debido a la
importancia al uso cotidiano de !sta$ el maestro se 'a preocupado por lle"ar a
sus estudiantes$ de una manera didctica$ entendida la didctica como el conjunto
de t!cnicas a tra"!s de las cuales se realiza la ense#anza. (*+,E-+ .EL(&/+.
0.111)$ la forma ms fcil sencilla de adquirir$ entender transformar o construir
conocimiento$ donde el estudiante se di"ierta al mismo tiempo desarrolle un
razonamiento lgico matemtico$ realizando acti"idades como2 trucos mgicos$
acertijos$ problemas$ enigmas lgicos$ rompecabezas$ juegos$ entre otros3 que en
contraposicin a la didctica tradicional (tablero saln cerrado)$ esta estrategia
resulta ms gratificante atracti"a para los educando quienes en e"aluaciones
continuas sobre la forma como se ense#an opinan que es lo mejor que un docente
puede 'acer con ellos$ interactuar$ compartir$ jugar sienten que adquieren los
conocimientos sin ning%n esfuerzo mental$ puesto que empiezan a entender el por
qu! es necesario saber esto o lo otro para nuestro diario "i"ir$ es decir$ LA
LGICA DEL POR QUE ES NECESARIO APRENDER.
LA LOGICA COMO INSTRUMENTO PARA DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO
El
juego es una 'erramienta indispensable para lograr que el ni#o desarrolle ese
pensamiento lgico$ este no slo recrea sino que auda a que dentro de esta
di"ersin$ la persona alcance un conocimiento relacionando los objetos mediante
la manipulacin$ la reflexin$ la comparacin la actuacin en diferentes
escenarios.
El juego es ms que slo
recreacin$ sin desmeritar que
4esta recreacin5 es
indispensable para todo ser
'umano$ incluso es un derec'o.
((rt. 67 8onstitucin -acional de
8olombia 6996).
Es sorprendente "er como j"enes$ que cursan grado diez once$ con un simple
juego cambian su semblante$ su sonrisa$ su estado de nimo3 son otras personas$
se atre"en a acercarse un poco ms al docente. :e sienten en confianza cuando
"en que uno interact%a con ellos$ que le damos libertad a su actuar en el juego$
donde ellos son los que ordenan$ decoran$ eligen los juegos los colaboradores.
(dems construen las reglas de la acti"idad sobre todo$ la responsabilidad con
que esta debe realizarse. &e esta manera$ ellos "an desarrollando muc'as
actitudes$ conceptos acciones de manera inconciente dentro de las experiencias
adquiridas. Estas experiencias poco a poco "an 'aciendo parte de su cocimiento$
puesto los facultan para elegir que pro"ec'o sacan de cada situacin.
*e atre"o a confirmar lo certero positi"o que son estas acti"idades$ puesto que
"i" esta experiencia pude darme cuenta de los logros que alcanzaron los
j"enes al desarrollarlas$ incluso cambiaron su actitud frente al aprendizaje de las
matemticas$ una "ez experimentaron estos juegos fueron ellos mismos los que
reconocieron que las matemticas$ si se "en de otra forma$ son mu
enriquecedoras c'!"ere$ a que jugando es muc'o mas fcil aprender. En el
desarrollo del pensamiento lgico matemtico$ el rol del docente resulta de gran
importancia a que sin su auda !ste no se le facilitara$ a que es precisamente el
docente quien debe mostrase entusiasta$ acti"o$ dinmico a la 'ora de ense#ar
para que contagie a sus estudiantes los anime a estar constantemente acti"os
en el desarrollo de las clases.
-o nos ol"idemos del juego a la 'ora de ense#ar$ puesto que !ste es un fiel aliado
en el desarrollo de nuestras clases.
:i como docentes nos moti"amos a que las clases se desarrollen de una manera
ms acti"a$ donde el educando se considere el protagonista principal en el
aprendizaje$ !ste se entusiasma$ se anima deja de "er las matemticas como el
problema del a#o$ la asignatura cansona difcil$ en otras palabras 4 #& cuco.. :e
debe procurar salir de la monotona la famosa clase magistral donde el docente
ense#a el estudiante aprende pasi"amente$ aceptando que lo que dice su
maestro es la "erdad absoluta$ de esta manera se obtienen mejores resultados en
el desarrollo de clases e incluso en las pruebas :(;E, el /8<E: que es lo que
en fin se busca$ es decir que el educando sepa desen"ol"erse en cualquier
situacin que se le presente en contexto tratando se buscar la lgica de la misma.
-os encontramos en un mundo en constante e"olucin que exige a las personas
ser competiti"as en todo$ tratar de ir ms all de lo que se pretende encontrar. )or
lo tanto$ es nuestra responsabilidad inquietar a los estudiantes a que est!n pilas
en todo$ que no se conforman con la informacin que le sumistramos$ que
busquen la lgica de las cosas no slo en las matemticas si no tambi!n en
otras reas del conocimiento.
Lo ms lindo de ser docente es el recibir un abrazo$ un beso una sonrisa como
agradecimiento reconocimiento por la labor realizada$ si nosotros 'acemos una
buena labor$ ellos sern grandes personas.
QUE VIVA EL JUEGO!