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com
El mundo de los ectoparsitos
Sandra Lorena Romero Buitrago - sandrys200488@yahoo.com.ar
. !ntroducci"n
2. #usti$icaci"n
%. &'(eti)os
4. Resumen
*. +arco re$erencial
,. +ateriales y m-todos
.. /nlisis
8. /ne0os
1. Bi'liogra$2a
. !34R&5677!83
En el medio en el cual vivimos, la mayora de personas conviven con una o varias mascotas, o
debido a otros diversos motivos que muchas veces pasan desapercibidos de manera total dichas
personas son mucho ms propensas a versen afectadas de manera directa e ingenua por los agentes
que son fin de este proyecto.
En el ejemplo citado inicialmente, muchas veces el tener a nuestro lado mascotas con las que
interactuamos de manera constante debe ser motivo de preocupacin; ya que tras esta convivencia
eisten !mascotas" mas peque#as con las cuales de manera indirecta tambi$n se convive, pero que
no se advierte su presencia con facilidad o son totalmente inadvertidos por las victimas hasta que las
consecuencias de su adquisicin son verdaderamente alarmantes; estos son peque#os animales que
viven como parsitos en mascotas, animales de granja y hasta en el hombre, viven en la epidermis de
los individuos y subsisten de ellos, tienen m$todos de supervivencia que complica mas su
erradicacin y que adems no brindan a su hospedero ning%n beneficio a ellos se les conoce como
ectoparsitos.
En la presente investigacin se tomaran algunas especies de ectoparsitos artrpodos que atacan a
mamferos, tales como arcnidos e insectos principalmente, esta investigacin permite para acercar al
hombre a sus !vecinos" con los que convive da a da.
&ara el estudio sistemtico de cualquier grupo de artrpodos ectoparsitos de aves y mamferos, se
requiere de montajes preparados al microscopio, no slo para su estudio anatmico y taonmico,
sino tambi$n para conservarlo en las mejores condiciones.
Es necesaria la recoleccin de gran n%mero de ejemplares. 'eniendo en cuenta la especificidad
parasitaria, el hospedador tiene un papel muy importante en el proceso, por lo que es necesario el
eamen del mayor n%mero posible de hospedadores ya que, en este tipo de parsitos la dispersin
(oolgica, tiene el mismo significado que la distribucin geogrfica de los artrpodos libres.
)e suscribe en el presente proyecto, los caracteres morfolgicos de los distintos grupos y datos
sobre su biologa, etologa y distribucin con objeto de ayudar no slo en su reconocimiento,
identificacin y proceso de erradicacin en el caso de su necesidad, sino tambi$n para que los
estudiantes o lectores, comprendan los m$todos especficos de recoleccin y montaje de cada grupo.
#6S4!9!7/7!83
*a reali(acin del +, interactivo tiene como propsito acercar al estudiante lector de forma dinmica
y con total agrado, al reconocimiento de los diferentes rdenes que comprenden el Phylum
Arthropoda y resaltar aquellos que son nuestro objeto de estudio, como lo son los ectoparsitos que
atacan a los mamferos, esto sin importar factores como la edad, nivel educativo, previos
conocimientos, entre otros; que le confieren a dicho estudiante una perspectiva distinta frente al tema
que se quiere difundir entre ellos.
*o que motiva a la investigacin de este proyecto es la previa observacin de parsitos que aquejan a
gran n%mero de animales dom$sticos y al hombre. -n ejemplo claro en el hombre es encontrado en
los colegios, en el rea de trabajo, o simplemente en todos los lugares, en los que debido a un simple
contacto con los poseedores de estas especies se han propagado; dichos parsitos son los piojos
.phthirus pubis/. )e pretende conocer y estudiar la relacin .simbitica/ que tienen los ectoparsitos
con su hospedero y por que varan las especies seg%n la morfologa de $ste.
'ambi$n se pretende con este +, eponer diferentes t$cnicas y m$todos de recoleccin montaje y
conservacin de varios grupos de artrpodos ectoparsitos0 malfagos, anopluros, sifonpteros y
caros; tales t$cnicas tienen gran similitud, debido a su carcter com%n de ectoparsitos, pero con
algunas variaciones impuestas por la propia naturale(a de las especies.
&B#E4!:&S
;E3ER/L
1. ,ise#ar un +, interactivo acerca de los ectoparsitos pertenecientes al Phylum
Arthropoda que atacan a los mamferos, teniendo en cuenta su importancia m$dica y
veterinaria.
ES<E7=9!7&S
1.1 concienciar a estudiantes, trabajadores y en general a todos los accedentes a este proyecto
del impacto ambiental y cultural que tienen los ectoparsitos en el medio ambiente.
1.2 +onocer e identificar taonomicamente los grupos de artrpodos como arcnidos e
insectos que tienen un comportamiento ectoparsito en los mamferos.
RES6+E3
El Phylum Arthropoda comprende el mayor n%mero de de especies del 3eino 4nimal, caracteri(adas
por tener bsicamente un eoesqueleto quitinoso, cuerpo segmentado, y ap$ndices tambi$n
segmentados. 4 este phylum pertenecen los ectoparsitos.
4tendiendo a su grado de similitud las especies de artrpodos se agrupan en clases. &ara dar una
idea de ubicacin taonmica a grandes rasgos, se hace una primera divisin0
o 4rtrpodos Chelicerata cuyos miembros tienen el cuerpo dividido en cefalotra y abdomen,
presentando un par de quelceros como rganos bucales, careciendo de antenas. En este
grupo, adems de otras varias, se incluye la clase Aracnida con especies ectoparsitas.
o 4rtrpodos Mandibulata caracteri(ados por poseer un par de mandbulas como rganos
masticadores primarios y un par de antenas. En este grupo se incluye la clase Insecta a la
que pertenecen los ectoparsitos referidos en este trabajo.
*os ectoparsitos son animales pertenecientes a este phyllum, son todos aquellos que reconocemos
en general como pulgas, caros de la sarna y garrapatas.
5iven y desarrollan parte de su vida sobre animales mamferos y aves entre otros, .epidermis6dermis,
folculo piloso, manto piloso/. Eisten otros llamados piojos, .ms en (onas campestres/.
2. +/R7& RE9ERE37!/L
2.. /R>73!5&S
+lase de artrpodos quelicerados con una gran variedad de formas pero con bastantes
caractersticas comunes.
,entro de los artrpodos representa el grupo con cuatro pares de patas articuladas.
'ienen cuerpos segmentados, pero los segmentos no son tan visibles; lo ms evidente es la divisin
del cuerpo en 7cabe(a7 .en realidad, cabe(a y tra unidos entre si/ y abdomen.
&oseen seis pares de ap$ndices articulados.
8uelceros0 l9 par de ap$ndices con u#a, a veces venenosa, para capturar y llevar el alimento a la
boca.
&edipalpos0 2: par de ap$ndices ms desarrollado que el primero.
; pares de patas articuladas destinadas a la locomocin
7e$alot"ra00
*a boca sin aparato masticador, funciona como rgano de succin <jos simples distintos a los dems
artrpodos
/'domen u opistosoma0
)istema nervioso ganglionar
3espiracin por trqueas tubulares o sacos pulmonares
4 veces, con glndulas sergenas productoras de seda
)eos separados y desarrollo generalmente sin metamorfosis.
2.. >caros?
!*os caros son arcnidos que solo pueden verse de forma clara bajo el microscopio. ,e cuerpo
redondo y achatado, se alimentan de escamas de la piel del perro .algunos se alimentan de lquido
linftico/. 4lgunos ecavan t%neles bajo la piel donde viven, se alimentan y ponen huevos; otros viven
en los folculos del pelo y en las glndulas asociadas de la piel."
1
Chorioptes ovis:
&roduce sarna coriptica, que no presenta un gran problema en las majadas. Es parecida a la sarna
psorptica, pero con lesiones poco severas.
)e controla fcilmente con ba#os de inmersin.
*os caros son ms peque#os que los de psoroptes communis ovis.
4l comien(o de la infeccin el animal se rasca. )i no hay tratamiento, contin%a con cada de lana,
dejando (onas desnudas, donde se producen costras por eudados que aumentan de tama#o con el
tiempo, como consecuencia del viaje de los caros hacia las orillas en busca de alimento y de tejido
sano para desovar. En infectaciones avan(adas, las costras llegan a cubrir por completo al animal.
El animal se debilita en forma proporcional al grado de infectacin.


!denti$icaci"n? 4l iniciarse la infeccin, no es sencilla. )e presume su presencia al observar lamerse
y rascarse a los animales. )e debe buscar contra la piel, en el sitio lamido. )i se encuentran flechillas,
espinas o astillas adheridas, puede eventualmente descartarse la presencia de caros.
*os caros .= > ?,; mm/ son visibles con una lupa potente o por personas miopes. +uando la costra
en un animal se forma, toda la majada est infectada."
2
Dermodex:
&rovoca la sarna demod-ctica. @iden slo ?,2A mm. El ciclo de vida se supone similar otros caros.
<arasitosis? )e ubican en la (ona del cogote, patas, lomo, pecho y papada de los bovinos. Bo es de
gran perjuicio. *a parasitosis a demode no es frecuente. *esiones en los folculos pilosos y en las
glndulas sebceas, provocadas por demode, derivan en inflamaciones crnicas, cada de pelos y
hacen propicio el lugar para la instalacin de bacterias.
!denti$icaci"n? )e presume su presencia al observar rascarse a los animales. )e debe buscar contra
la piel, en el sitio lamido, y en las orillas de la infeccin, porque los caros se trasladan en busca de
tejidos sanos. )i se encuentran flechillas, espinas o astillas adheridas, puede eventualmente
descartarse la presencia de caros. El demode slo puede verse con una lupa potente o un
microscopio.
4ratamiento? Es difcil erradicar el demode. *as ivermectinas dieron buen resultado en sarna
demod$ctica en lanares.
4ratamiento sist-mico? 4plicacin de ivermectinas o similares, 1 cc cada A? Cg de peso. Este
tratamiento presenta la ventaja de eliminar tambi$n parsitos internos y de bajar el costo de mano de
obra."
%

Psoroptes comunis ovis - var. Bovis
&rovoca la sarna sor"ptica. *os vacunos pueden transmitirlo a los lanares y $stos a los vacunos. El
ciclo de vida del caro es de D das.
<arasitosis? *os caros se alimentan de piel y linfa. 4l comien(o de la infeccin el animal se rasca. )i
no hay tratamiento, contin%a el avance de la infeccin con formaciones de costras sobre todo el
cuerpo del animal. )e instalan en la superficie de la piel.
!denti$icaci"n? )e presume su presencia al observar rascarse a los animales. )e debe buscar contra
la piel, en el sitio lamido, y en las orillas de la infeccin, porque los caros se trasladan en busca de
tejidos sanos. )i se encuentran flechillas, espinas o astillas adheridas, puede eventualmente
descartarse la presencia de caros.
4ratamiento por aspersi"n? )e deben efectuar dos aplicaciones, con intervalo de 1; das. )e aplica
solucin diluida 10 E?? 10 A?? en agua de compuestos clorados o fosforados. )i el rodeo es grande
conviene reciclar la solucin.
4ratamiento por inmersi"n? )e deben efectuar dos balneaciones, con intervalo de 1; das. )e aplica
solucin diluida 10 1??? de compuestos clorados o fosforados.
4ratamiento sist-mico? 4plicacin de ivermectinas o similares, 1 cc cada A? Fg. de peso. Este
tratamiento presenta la ventaja de eliminar tambi$n parsitos internos y de bajar el costo de mano de
obra.
1
http://www.misanimales.com/mascotas/perros/saludyalimentacion
2
http://www.viarural.com.ar/viarural.com/parasitosovinos/ectoparasitos.htm
3
http://www.viarural.com.ar/viarural.com.ar/ganaderia/ovinos/parasitosovinos/ acaroschorioptesovis.htm
Sarcoptes scabiei:
&rovoca la sarna sarc"ptica. *os caros miden unos ?,A mm. &asan su vida sobre el hu$sped.
Gncuban en E o ; das. 3equieren de buena humedad para su reproduccin. )on la ecepcin a los
caros, que prefieren los climas secos.
<arasitosis? *os caros se alimentan de piel y linfa. 4l comien(o de la infeccin el animal se rasca. )i
no hay tratamiento, contin%a el avance de la infeccin con formaciones de costras sobre todo el
cuerpo del animal. &redisponen a la instalacin de otras enfermedades. )e instalan profundamente
en la piel.
!denti$icaci"n? )e presume su presencia al observar rascarse a los animales. )e debe buscar contra
la piel, en el sitio lamido, y en las orillas de la infeccin, porque los caros se trasladan en busca de
tejidos sanos. )i se encuentran flechillas, espinas o astillas adheridas, puede eventualmente
descartarse la presencia de caros.
4ratamiento por aspersi"n? )e deben efectuar dos aplicaciones, con intervalo de 1; das. )e aplica
solucin diluida 10 E?? 10 A?? en agua de compuestos clorados o fosforados. )i el rodeo es grande
conviene reciclar la solucin.
4ratamiento por inmersi"n? )e deben efectuar dos balneaciones, con intervalo de 1; das. )e aplica
solucin diluida 10 1??? de compuestos clorados o fosforados.
4ratamiento sist-mico? 4plicacin de ivermectinas o similares, 1 cc cada A? Cg de peso. Este
tratamiento presenta la ventaja de eliminar tambi$n parsitos internos y de bajar el costo de mano de
obra."
;

2..2 ;arrapatas
!*as garrapatas son unos caros de presencia no slo en (onas boscosas, con hierbas altas, o en
mrgenes de caminos, sino tambi$n en los grandes espacios urbanos, jardines, muros, parques y
terrenos sin edificar. *as garrapatas adultas, buscan un hospedador par alimentarse de $l. El macho
slo absorbe una cantidad de sangre, mientras que la hembra es la que se alimenta opparamente,
incrementando su volumen corporal hasta en 1? veces.
4dems del da#o que producen en nuestras mascotas por la cantidad de sangre que pueden
etraerle, las garrapatas juegan un papel importante en la transmisin de enfermedades, en lo cual
pueden jugar un doble papel.
El primero, viene de la multiplicacin que en su interior llevan a cabo los g$rmenes. El segundo papel,
es el de actuar como una jeringa inoculadora del germen, adems de la reaccin cutnea que pueden
producir en nuestras mascotas como consecuencia de su picadura.
Donde habitan las arrapatas
En su ciclo de vida las garrapatas tienen dos fases; una parasitaria y otra no parasitaria. En la primera
las garrapatas habitan sobre los animales de los cuales se alimentan; y en la segunda habitan en el
suelo y el pasto. 4lgunas garrapatas tienen hbitos dom$sticos por lo tanto en su fase no parasitaria
habitan en suelos y paredes de las casas.
Como se alimenta una arrapata
*a fase parastica de la garrapata comien(a cuando encuentra el hu$sped apropiado. *a garrapata
posee pie(as bucales especiali(adas que permiten cortar y penetrar la piel. *as gandulas salivales
poseen una serie de compuestos farmacolgicos como anticoagulantes, anest$sicos y compuestos
vasodilatadores que le permiten la obtencin del flujo adecuado de sangre para su alimentacin;
adems producen un cemento que ayuda a la adherencia del hipostoma .pie(as bucales/ a la piel del
animal.
!ue lesiones provocan
En primera instancia provoca lesiones por la accin de sus pie(as bucales en la piel; adems induce
efectos ticos ya que la saliva contiene en(imas y neurotoinas que inhiben las funciones inmunes y
el apetito del animal, provoca tambi$n debilitamiento y anemias al consumir grandes cantidades de
sangre; adems transmite enfermedades producidas por proto(oos, bacterias y virus.
!ue en"ermedades producen
*as enfermedades que transmiten las garrapatas varan seg%n la especie involucrada. &ara el ganado
bovino en 4m$rica *atina la principal especie es Boophilus microplus que trasmite tres
hemoparsitos; Babesia bovis# Babesia biemina y Anaplasma marinale. Estas enfermedades son
conocidas como las ranillas del ganado; parasitosis de la sangre con comportamiento similar a la
malaria en humanos.
4
http://www.viarural.com.ar/viarural.com.ar/ganaderia/bovinos/parasitosbovinos/acarossarcoptes
Cuales son las especies mas "recuentes en Am$rica latina
*as especies varan acorde al tipo de hu$sped; la especie Boophilus microplus ataca ms
frecuentemente al ganado bovino, el genero 4nocentor nitens, afecta en su mayora a los equinos, y
los caninos son atacados principalemente por la garrapata %hipicephalus sanuineus. En *atino
4m$rica eisten por lo menos ; especies del genero Godes, A2 de Amblyomma; de los cuales
Amblyomma ca&enense el la ma frecuente principalmente en animales dom$sticos como equinos,
bovinos y caninos adems del hombre.
Cuales son los m$todos de control 'u(mico
@odernamente eiste una gran variedad de compuestos con caractersticas acaricidas; dentro de los
cuales se encuentran los <rganofosforados, los &iretroides )int$ticos, el 4mitra(, los inhibidores de
quitina, el Hipronil y nuevos compuestos como el )pinosad. *os m$todos de aplicacin de los
compuestos qumicos se dividen en aplicacin sist$mica .inyectables o &our <n/ o aplicacin tpica
eterna. Estos %ltimos se pueden aplicar mediante Gnmersin o 4spersin, la cual puede aplicarse de
tres maneras;bomba de espalda y bomba de motor.
Cuales son los m$todos de control no 'u(mico
+ane(o de praderas.
*as praderas pueden ser manejadas para reducir la poblacin de larvas de garrapata en ellas,
incrementando sus probabilidades de morir antes de encontrar un hu$sped. En $pocas clidas y
secas, las larvas slo pueden sobrevivir sobre las hojas de los pastos entre cuatro y seis semanas. )i
una pradera se deja libre de ganado durante este perodo y se tratan los animales antes de su
reintegro a la pradera, se reducir enormemente la necesidad de tratamiento.
;anado resistente
*a utili(acin de ganado resistente, especialmente el Bos indicus, es una de las ms eitosas
alternativas. *a resistencia del ganado a las garrapatas se debe a actitudes de comportamiento y
reacciones inmunitarias que cada animal individual adquiere a medida que madura. *as ra(as
cebuinas presentan una gran habilidad para adquirir resistencia, mientras que en la mayora de las
ra(as Europeas es pobre. )in embargo es factible seleccionar animales individuales con base en su
resistencia.
:acuna anti-garrapatas
*a vacuna es dise#ada con protenas del intestino de la garrapata B. microplus; al ser aplicada al
ganado induce una respuesta inmune que afecta el intestino del parsito. *a utili(acin de vacunas en
conjunto con un uso racional de acaricidas disminuye las poblaciones de garrapatas en el ganado y
reduce el n%mero de ba#os garrapaticidas requeridas durante el a#o.
&tras alternati)as
Gncluyen el uso de hongos entomopatgenos como Beauveria bassiana y Metarhi)ium anisopliae, la
aplicacin de etractos vegetales como el del rbol del Beem .A)adirachta indica/ y el pastoreo
conjunto o alternado con animales no sean aptos para la garrapata; todas estas son alternativas de
control que se encuentran bajo evaluacin. 4unque los avances en este tema son muy grandes, a%n
hace falta mejor investigacin focali(ada localmente y una adecuada validacin de los resultados
encontrados en estos estudios; pero de todas formas los halla(gos encotrados hasta el momento,
demustran que estas alternativas tienen un alto potencial para su inclusin en programas @G&."
A
2.2 !3SE74&S
!*os insectos se encuentran en todas partes, desde el trpico hasta los polos, sobre la tierra, en el
aire, y dentro del agua. Gmagnate, Ims de las tres cuartas partes de los animales conocidos son
insectosJ
,espu$s de sumar y sumar, se lleg a la conclusin de que hay ms de un milln de especies
repartidas por todo el mundo.
*os cientficos han clasificado a los insectos como artr*podos# palabra que significa 7patas
articuladas7. K, como los insectos son tantos, decidieron agruparlos en treinta y tres *rdenes# seg%n
las caractersticas de sus miembros y rganos, que son muy variados.
'ienen cabe(a@ tra y abdomen@ y un esqueleto eterior los cubre como si fuera una armadura.
5
http://www.mascotamigas.com/garrapatas.htm
&oseen tres partes corporales0 cabe(a, tra y abdomen. 4 veces tienen alas y a veces no. )uelen
disponer de un par de antenas sobre su cabe(a y tres pares de patas que salen del tra. *os ms
representativos de los ectoparsitos insectos son0"
L
2.2. <ulgas
!*as pulgas suelen ser origen de gran incomodidad y molestas reacciones al$rgicas .saliva/. 'anto los
perros como los gatos son infectados por pulgas. )us cuerpos son achatados lateralmente y sus
poderosas patas les permiten saltar grandes distancias.
*as pulgas pueden transmitir parsitos internos a las personas y a otros animales, uno de ellos es la
tenia com%nmente encontrada en los perros y gatos que puede ser transmitida especialmente a los
ni#os a trav$s de la ingesta accidental de una pulga.
*as pulgas y garrapatas que se alimentan de sangre, debilitan y producen p$rdida de peso en los
animales. 4lgunas de nuestras mascotas son etremadamente al$rgicas a la saliva de las pulgas, lo
que les provoca una severa pica(n, pudiendo causar serios da#os en la piel al rascarse
continuamente."
M
2.2.2 <io(os
Pio&os masticadores
Gnsectos de 1 a 2 mm de largo. ,e cabe(a chata y ancha, adaptada para la masticacin. *os piojos,
en ambientes templados, pueden sobrevivir 2; das sin necesidad de un hu$sped, por lo que la
infectacin con piojos es frecuente. ,esde la eclosin de los huevos, hasta la oviposicin .perodo
prepatente/ transcurren 2; das.
Estos piojos suelen ser ms activos durante el invierno.
+uando la infectacin es pronunciada, los animales estn molestos, por lo que su alimentacin es
deficiente. Bo producen grandes lesiones.
!denti$icaci"n? )on visibles, escurridi(os, y las liendres pueden observarse sobre los pelos, con la
ayuda de una lupa.
4ratamientos? ,ebido a su labilidad, son muy fciles de eliminar con distintos insecticidas. )e
recomienda la utili(acin de permetrinas en forma de pour on, *as aspersiones y los ba#os de
inmersin los terminan. En estos casos se deben reali(ar dos tratamientos, con un intervalo de 1;
das. )i los rodeos son grandes, se reali(a una buena economa reciclando la solucin de aspersin.
4lgunos ejemplos son0
Pio&os chupadores:
*as cabe(as son alargadas, adaptadas para succionar sangre. &ueden sobrevivir sin alimentarse
hasta 2A das, por lo que tambi$n es frecuente la infectacin a piojos chupadores.
Gdentificacin? )imilar a piojos masticadores."
N
2.2.% +oscas
!*as moscas de importancia veterinaria incluyen las picadoras, tambi$n conocidas como hematfagas
y las causantes de gusaneras. *os muscideos son dpteros .insectos con dos alas/ de un tama#o
superior a E mm que poseen la capacidad de ingerir sangre o fluidos biolgicos de los animales, para
lo cual han desarrollado unas pie(as bucales con capacidad de penetrar la piel del animal.
+a Mosca del ,stablo: Stomoxys calcitrans ?
Es una mosca de tama#o medio, entre L61? mm de longitud, se ubica preferiblemente en las
etremidades del animal y abdomen, produciendo picaduras muy dolorosas gracias a que posee una
prominente trompa picadora. &uede volar hasta 2 Cm en b%squeda del hu$sped, puede atacar al
ganado, equinos y al hombre; no suele permanecer mucho tiempo sobre los animales, una ve(
obtenido su alimento la mosca busca sitios de reposo, generalmente las paredes de los establos y
otras superficies planas. &ara la postura esta especie prefiere material vegetal en descomposicin,
preferiblemente contaminado con orina o materia fecal. Es por esto que se observan eplosiones
poblacionales de esta mosca, asociadas a la presencia de substratos que el hombre le provee;
residuos de ensilajes, henos usados como camas, etc.
+a Mosca de los Cuernos 0 Haematobia irritans:
Esta mosca era previamente conocida como +yperosia irritans, pero la mayora de la literatura
mundial ya no usa ese nombre. )u tama#o .;6A mm/ es inferior al de la @osca del Establo y aunque
6
biblioteca.redescolar.ilce.edu.mx/ sites/colibri/cuentos/insectos

http://www.!oyel.com/cartillas/25/los"ectoparasitos"en"caninos"y"!elinos.html
#
://www.viarural.com.ar/viarural.com.ar/ganaderia/ovinos/parasitosovinos/pio$osdamaliniaovis
tambi$n se alimenta de sangre su picadura es menos molesta, dado el menor tama#o de su trompa
Esta mosca vive casi todo su tiempo disponible sobre el hu$sped al que slo abandona para
depositar sus huevos en esti$rcol fresco del ganado. )e ubica en la regin de la espalda y flancos de
los animales; en das soleados o de lluvia, suelen congregarse en la parte baja del abdomen de los
animales buscando proteccin.
)e considera que las altas poblaciones que se han venido observando durante la %ltima d$cada son
ocasionadas tanto por la intensificacin de la produccin, como por desequilibrios ecolgicos, entre
ellos el ms importante, la disminucin de enemigos naturales debido al uso intenso de pesticidas en
nuestros campos. )e ha demostrado que los picos poblacionales estn asociados con $pocas de alta
precipitacin pluvial.
+a Mosca Casera 0 Musca domstica:
Es muy similar a la mosca de establo con la ecepcin de que no posee trompa picadora. )u
importancia para la ganadera radica a su capacidad de contaminar alimentos y transmitir diferentes
enfermedades, gracias a su comportamiento inquieto de posarse sobre basuras, materias fecales,
alimentos, etc. En las fincas, la mayor fuente de reproduccin son las camas de los galpones, el
esti$rcol acumulado de las porqueri(as y en general cualquier tipo de basuras en descomposicin.
-.banos:
)e trata de unos insectos .dpteros/ hematfagos robustos y de picadura dolorosa, con grandes
pie(as bucales, pertenecientes a la familia 'abanidae. Eisten ms de E?? especies en el continente
americano. )lo las hembras son hematfagas, los machos se alimentan a partir de las plantas; ellas
ponen sus huevos sobre la vegetacin y las larvas requieren de un ambiente semi6acutico
.pantanoso/ para sobrevivir; el perodo de vida de las fases larvarias es cercano al a#o. *a formacin
de la pupa ocurre en sitios ms secos y de all emergen los adultos a buscar su alimento. En
)udam$rica se ha demostrado que los tbanos son vectores mecnicos de la 'ripanosomosis bovina;
pero se debe afirmar que es muy poco lo que se conoce acerca de la biologa de esta plaga en
nuestras regiones ganaderas.
,l /uche o -*rsalo 0 Dermatobia hominis:
El nuche es una miasis obligatoria importante en +entro y )udam$rica y afecta no slo al ganado sino
tambi$n a otros animales dom$sticos .perros/ y al hombre. *as larvas que crecen hasta 2A mm y
poseen una superficie espinosa, producen lesiones furunculares en la piel de los hu$spedes
afectados. El modo de transmisin es %nico en la naturale(a, ya que la hembra de D. hominis captura
en pleno vuelo a otros insectos para adherirle sus huevos en el abdomen, encargndose $stos de
llevarlos a la piel del hu$sped.
-na ve( all, con el calor del animal, emergen las larvas que se introducen rpidamente bajo la piel y
luego de E? a EA das y de pasar por diferentes estadios larvarios caen al suelo y se entierran a A6L
cm de profundidad donde se transforman en pupas. ,espu$s de 2? a L? das dependiendo de
factores climticos, nace la mosca adulta. *a mosca habita en (onas con abundante vegetacin y se
detectan altas poblaciones en $pocas de lluvias.
0usano Barrenador: Cochliomyia hominivorax:
)e requiere la presencia de una herida. *a mosca adulta coloca sus huevos en heridas recientemente
producidas como el ombligo de los animales reci$n nacidos, pero tambi$n en heridas accidentales o
quir%rgicas recientes sobre todo las producidas por castracin o descorne. *as larvas que nacen de
$stos huevos se ubican rpidamente en las partes mas profundas de la herida, causando molestia al
animal, permitiendo la presencia de otras moscas causantes de gusaneras y la invasin de bacterias
en la herida; $stas afecciones si no son tratadas adecuada y oportunamente, pueden llevar a la
muerte del animal.
Melophaus:
@osca sin alas, con mucho vello y de ; a L mm de logitud. ,e color marrn. *as patas tienen garras,
por lo que en muchos lugares se conoce como garrapata del lanar. *as hembras, cuando nacen las
larvas, las pegan a las fibras de la lana con una sustancia adhesiva. *as pupas desarrollan hasta
alcan(ar unos ; mm. ,emoran en crecer de 1D a 2E das en verano y de E; a EM das en invierno. *as
pupas son muy resistentes a los insecticidas.
*as hembras, despu$s de 11 das de haberse conformado, comien(an a depositar las nuevas larvas
sobre la lana. Estas moscas viven hasta A meses, y alcan(an a producir dentro de este perodo, de 1?
a 1A larvas. 'ransmite 'rypanosoma melophagium, pero no es importante, aunque se le considere as
en muchos trabajos publicados. *os vellones se ven disminudos de valor si han sido infectados por
los melfagos, sobre todo como consecuencia de mordeduras. *as madres retrasan a sus cras y el
esatdo general de la majada se deteriora.
Gdentificacin0 )on fciles, por su tama#o, de identificar. )e ubican por todo el cuerpo del animal.
,epositan sus huevos en los bordes de las heridas. En 12 horas nacen las larvas y despu$s de ; das
descienden para convertirse en pupas en la tierra.
&arasitosis0 *a miasis o invasin de larvas comien(a en heridas tan peque#as como la picadura de
una garrapata. En las miasis pueden instalarse bacterias patgenas provocando enfermedades.
1estrus 2ovis3:
)e la conoce como gusano o mosca de la nari(, es de color marrn agrisado, y las moscas miden
unos 12 mm. *as larvas son grandes .E cm/ y se desarrollan dentro de los hocicos, donde fueron
colocados los huevos. )e alimentan en las fosas nasales e invaden las cavidades .senos frontales/,
siendo frecuentes los trastornos de origen cerebral provocado por la presencia de oestrus.
*os animales que sufren esta parasitosis dejan de alimentarse, intentan quitarse los parsitos .y lo
logran en parte/ estornudando y dando topeta(os. +omo la mosca de la nari( se instala
frecuentemente en caba#as, los animales golpean contra los bretes, despidiendo larvas.
@O'<,<) ,E +<B'3<* ,E @<)+4)
4unque eisten muchos insecticidas que pueden controlar las moscas .principalmente a base de
piretroides sint$ticos y organofosforados/, estos no deben ser utili(ados intensivamente por que las
moscas se vuelven resistentes a ellos y son por dems, da#inos para el medio ambiente y para el
hombre. El control de moscas debe ser basado en estrategias culturales y uso de trampas reservando
el uso de pesticidas para $pocas crticas de alta infestacin.
El m$todo de tratamiento difiere de la especie de mosca, pues para cada una eiste un ciclo de vida
diferente; de acuerdo a eso se determina el estadio del ciclo de maduracin en el cual se debe
intervenir y el producto a utili(ar. En el caso de la mosca del establo el control debe basarse en
prcticas culturales, controlando los sitios de reproduccin de larvas, como los residuos de pasto de
corte o ensilajes; acude a la formacin de pilas de estos materiales 7compost7, ojal bajo techo y
cubiertos de plstico; *as larvas que se est$n desarrollando en el material se morirn por el efecto de
las altas, el uso de trampas puede ayudar a reducir las poblaciones de moscas.
En el caso de mosca de los cuernos 4aematobia irritans el control qumico reduce rpidamente los
niveles, pero solo es recomendable cuando los niveles sobrepasan las 2?? moscas por animal, se
emplean tambi$n orejeras impregnadas con insecticidas que tienen un efecto residual de ; meses; sin
embargo, la eposicin prolongado de las moscas al qumico pueden generar la presencia de
resistencia en el seno de estas poblaciones.
&ara la Musca domestica la eliminacin de basuras producidas en la casa y en la finca y la adecuada
disposicin de los desechos de establo y galpones es una opcin de control, el uso de una trampa
cubo6cnica invertida puede ayudar a reducir la poblacin de moscas si se coloca en cantidades
suficientes en los sitios correctos y si se utili(a un buen cebo que las atraiga. 'ambi$n eiste el uso
de varias especies de parasitoides distribuidos comercialmente.
En cuanto al Buche o torsalo, Dermatobia hominis el control debe ser establecido de acuerdo al
r$gimen de lluvias, utili(ando productos sist$micos como los organofosforados y las lactonas
macrocclicas. Este %ltimo grupo de compuestos no deben ser aplicadas en vacas en produccin de
leche, por la presencia de residuos. )iendo mas recomendable los organofosforados por aspersin o
me(clado con aceite quemado. &ara el Pusano Qarrenador Cochliomyia hominivorax *as medidas de
control estn dirigidas a romper el ciclo de la mosca inspecciondo los animales en pastoreo en forma
peridica y curando las heridas inmediatamente con larvicidas .organofosforados o lactonas
macrocclicas/. *as curaciones de ombligo en animales reci$n nacidos deben reali(arse lo ms pronto
posible as como tambi$n a las heridas quir%rgicas, los tratamientos para el inicio de las temporadas
de lluvia, se reali(an coartar el desarrollo de altas poblaciones."
D
%. +/4ER!/LES A +B4&5&S
%. +ateriales
,'uipos
%
http://web.andinet.com/redectopar/docs&'/dondehabitan.htm
+omputador.
+mara de video.
+asetes.
+mara digital.
&ilas.
2 +, re6escribibles .3R/
Sojas para impresin.
'inta para impresin.
+aboratorio
Hrascos de recoleccin.
4lcohol M?T
Equipo de diseccin.
Puantes quir%rgicos
Estereoscopio.
@icroscopio.
&orta objetos.
Biol*icos
Especimenes recolectados.
Ectoparsitos.
Sospederos.
%.2 +-todo
El motivo primordial de la creacin de este +, Gnteractivo, es que sea una herramienta dinmica, de
fcil comprensin y difusin. &or ello su creacin se fundamento en un +,, con conceptos tericos de
los ectoparsitos, teniendo en cuenta agentes como su morfologa, la accin parasitaria en sus
hu$spedes y el o los m$todos de control de los mismos. Ello para acercar de forma directa a los
lectores del proyecto al mundo de los ectoparsitos e instruir sobre sus principales caractersticas e
importancia en diferentes mbitos.
,e igual manera se pretende dar fundamentos tericos respecto a la recoleccin de ectoparsitos con
el fin de estudiar los aspectos que se vern plasmados en el +,, lo anterior con el fin de involucrar al
lector de una forma mas directa en el proceso de reali(acin del proyecto y adems de incentivarlo a
la indagacin y puesta en marcha de proyectos que generen sentido de investigacin.
El m$todo utili(ado para llevar a cabo este proyecto es un conjunto de procesos de carcter tanto
tericos como prcticos para obtener como resultado un +, Gnteractivo, completo y dinmico.
4. /3>L!S!S
*a creacin del +, Gnteractivo, es un gran aporte a la pedagoga, es una innovadora forma de
ense#ar y de hacerlo de tal manera que se logre un mayor nivel de concentracin y sobretodo gusto y
actitud positiva frente al o los conceptos que se deseen difundir. Es una gran herramienta en la huida
a las clases montonas; de libros y marcador en mano y una puerta a una clase con igual o mayor
nivel de calidad que la tradicional y con un !ingrediente" adicional y es la creatividad y el dinamismo
que proporcionan un ambiente mas activo de parte tanto del docente como de los estudiantes a los
que este se dirige.
Gndagando en Gnternet acerca de esta modalidad de ense#an(a que integra eperiencias de
innovacin pedaggicas con el uso de recursos informticos y telemticos, encontr$ un articulo que
me gustara compartir .aneo 1/, para lograr as vislumbrar de una mejor forma las diferentes
aplicaciones de esta metodologa.
4l seguir en mi indagacin encontr$ una pagina alterna que refuer(a y anali(a de una mejor manera
la eperiencia inicial .aneo 2/, luego de leer y refleionar acerca de la eperiencia narrada en el
ultimo aneo, es fcil concluir la gran importancia que estn adquiriendo las herramientas informticas
yUo tecnolgicas y las ventajas que brindan en el mbito especficamente educativo.
/3EC&S
/ne0o
!EV&E3GEB+G4) ,E GBB<54+GWB &E,4PWPG+4) +<B E* -)< ,E 3E+-3)<)
GBH<3@X'G+<) K 'E*E@X'G+<)
4=46L& 5E L/ !33&:/7!83 <E5/;8;!7/
+<B<+E3 K EB'EB,E3 *4 *G'E34'-34 +*X)G+4 )<Q3E *4 Q4)E ,E* +-EB'< 7E*
&3GB+G&E HE*GY7 ,E <)+43 RG*,E, +<B -)< ,E 3E+-3)<) GBH<3@X'G+<)7
5&7E34E RES<&3S/BLE
4strid +handa @onsalves y Pabriela +oncha Huentes.
5&7E34ES 7&L/B&R/5&RES
Zose 4sdruval 3amre(.
9!3/L!5/5
Estimular y afian(ar a ni#os y ni#as a crear en forma individual, grupal y cooporativa, donde se
pretende observar, escuchar y sugerir una secuencia de palabras de enlace, tales, como0 antes,
luego, depu$s, entonces, de pronto, ms tarde, que enriquecen su vocabulario, que le ayude a
comprender el cuento 7El &rincipe Heli(7 utili(ando el +,63<@.
+E4&5&L&;=/S
a.6 +onservarcin del horario con la persona encargada del taller de computacin.
b.6 )elccin y organi(acin de los alumnos.
c.6 <bserva el +,63<@ por parte de los alumnos con el o los profesores encargado.
d.6 4nlisis del cuento observado, alumnosy profesores.
e.6 3espuesta a observaciones de los alumnos, ense#an(as etradas.
<&BL/7!83 ES7&L/R E39&7/5/
<chenta alumnos .N?/ E9 tercer y ;9 cuarto a#o Qsico edad entre L a 12 a#os.
RE76RS&S 5E D/R5E/RE A S&94E/RE
,e S
1?
ardware0 D +omputadores <livetti @ultimedia. ,e )oftware0 Rin [DA y +,63<@ 7El &ricipe
Heli(7
BRE:E 5ES7R!<7!83 5E L/ !5E/
*a profesora o el profesor, junto con el grupo de alumnos observar, escuchar y manipular el
cuento 7El &rincipe Heli( 7 en el programa +,63<@. El que se representar en forma sencilla,
permiti$ndole alcan(ar el desarrollo imaginativo y creativo permiti$ndole refor(ar su propia historia a
trav$s del computador."
/ne0o 2
5iseFo de la in)estigaci"n
5iseFo e0perimental.
!4mbos grupos fueron considerados como de tratamiento y otro de control. El grupo control dedic las
1? horas pedaggicas dedicadas a leer el cuento desde papel y a trabajar estrategias metodolgicas
tradicionales. El grupo en tratamiento, en cambio, utili( el mismo tiempo que su grupo par, pero
utili(ando como material de aprendi(aje el software educativo 7El &rncipe Heli(7. *os procedimientos
de trabajo de ambos grupos se indican a continuacin0
'rabajo en aula tradicional .Prupo control/.
El profesor lee en cuento en vo( alta y los alumnos van siguiendo la lectura con material multicopiado
para cada uno.
El profesor destina lectores para volver a leer el cuento por fragmentos.
*os alumnos comentan el cuento en forma oral y lo reproducen completamente.
El profesor escribe una lista de palabras mencionadas por los alumnos y que son desconocidas por
ellos o bien, les parecen interesantes.
*os ni#os buscan el significado que ms se ajuste al uso de las palabras que desconocen y las
registran en su cuaderno.
*as palabras las clasifican seg%n su acento.
Eplican por qu$ tal palabra lleva tilde.
Escriben un listado con palabras y epresiones que se escriben con may%scula. 4veriguan por
qu$ ocurre esto.
Escriben un listado de 1? sustantivos.
)eleccionan A epresiones donde se encuentren juntos un adjetivo y un sustantivo.
)eleccionan un prrafo de A lneas como mnimo, subrayan las formas verbales y escriben el
tiempo de ellas .presente6pasado6futuro/.
1(
http://venado.conce.pla)a.cl/*$ci!uent/eip/+,encopocontaminachile.htm
*os alumnos hacen un listado de personajes que aparecen en el cuento. El profesor los va
escribiendo en la pi(arra de la sala.
4 cada personaje se le va asociando con sus caractersticas.
*os alumnos seleccionan una escena del relato y la dibujan.
*os ni#os y ni#as escriben mensajes y ense#an(as que deja el cuento.
*os alumnos y alumnas escriben el final del cuento en forma supuesta, diferente a lo que el
relato dice.
Escriben una carta al autor del cuento.
'rabajo en aula 'elemtica .Prupo 'ratamiento/.
El trabajo bajo el paradigma curricular escogido se acerca a las siguientes caractersticas0 a/ *os
alumnos y alumnas discuten, epresan y comentan lo sabido con lo nuevo, b/ El profesor traduce lo
aprendido a lenguaje formal, y c/ *os estudiantes aportan respuestas a la pregunta inicial de la sesin
de trabajo conforme al objetivo de la clase.
Bavegar a trav$s del +uento El &rncipe Heli( de <scar Rilde.
+ompartir eperiencias de aprendi(aje con sus compa#eros de trabajo, comentando, anotando,
discutiendo, respecto de los elementos de la historia.
Bavegar buscando sitios de inter$s al interior del cuento.
Eplorar nuevas aplicaciones del +,.
*os alumnos comentan el cuento en forma oral, junto con todos sus compa#eros de curso,
hasta reproducirlo completamente.
*os ni#os buscan el significado que ms se ajuste al uso de las palabras que desconocen y las
registran en su cuaderno.
*as palabras las clasifican seg%n su acento.
Eplican por qu$ tal palabra lleva tilde.
Escriben un listado con palabras y epresiones que se escriben con may%scula. 4veriguan por
qu$ ocurre esto.
Escriben un listado de 1? sustantivos.
)eleccionan A epresiones donde se encuentren juntos un adjetivo y un sustantivo.
)eleccionan un prrafo de A lneas como mnimo, subrayan las formas verbales y escriben el
tiempo de ellas .presente6pasado6futuro/.
*os grupos de trabajo registran caractersticas de los personajes de la obra.
-sando el +,, los alumnos crean una historia.
*os ni#os se re%nen en mesa redonda y relatan ense#an(as recibidas desde el cuento.
Epresan lo que les ha ocurrido en su eperiencia de vida personal que tenga relacin con los
valores yUo an$cdotas epresadas en el cuento ledo.
Resultados.
Iniciales.
,ados los resultados estadsticos iniciales, se observa que los cursos tienen una diferencia de dos
alumnos por sala; el curso control tiene un n%mero de ;A alumnos, en cambio el curso en tratamiento
est formado por ;E ni#os y ni#as. El promedio de calificaciones iniciales entre los cursos se#ala que
entre ellos eiste una diferencia de 2 d$cimas, sin embargo, al revisar la desviacin estndar de
ambos cursos, el de control tiene menor grado de distancia de sus integrantes al promedio que el
curso en tratamiento. Esto significa que las calificaciones iniciales del curso control son ms parejas
en torno al promedio que las iniciales del curso en tratamiento.
Prupo +ontrol frente a la prueba eterna.
+onsiderando sus posiciones iniciales,
E* ;AT de los alumnos del BG5E* 1 se mantiene en el, en cambio el AAT de ellos baja al
BG5E* 2.
En cambio, el DAT de los estudiantes se mantiene en el BG5E* 2 y slo el AT desciende sus
puntuaciones al BG5E* E.
3especto del BG5E* E, el 1??T de los alumnos supera su Bivel cognitivo y sube un grado, es
decir, al BG5E* 2.
Prupo 'ratamiento frente a la prueba eterna.
+onsiderando sus posiciones iniciales0
El 1??T de los alumnos y alumnas del BG5E* 1 baja su Bivel de logro al BG5E* 2.
En cambio, el MET de los estudiantes del BG5E* 2 se mantiene en su posicin, el 1NT lo
supera pasando al BG5E* 1, y un DT de los estudiantes, baja al BG5E* E luego del
tratamiento.
3especto del BG5E* E, el EET de los alumnos mantienen grados de rendimiento en la
categora inferior, en cambio el LMT es capa( de pasar al Bivel 2.
/nlisis ;eneral
*uego de someter a tratamiento a un grupo de estudiantes de ;: a#o bsico del +olegio 4rturo &rat
de +onstitucin, se observa que una dinmica interesante en los resultados. El curso control,
mantiene aproimadamente a la mitad de los alumnos y alumnas en los Biveles 1 y 2, elevando su
rendimiento los ni#os ms disminuidos inicialmente al estrato superior.. 3esulta curioso, eso s, que la
metodologa usada en la prueba eterna haya posibilitado que los ni#os y ni#as del curso con ms
carencias iniciales, hayan elevado sus logros cognitivos. 8ui(s se deba a que la modalidad de
trabajo del profesor %nico del curso no otorgue significado al trabajo escolar de sus alumnos, o bien,
que los cdigos socio6ling\sticos utili(ados por $l sean muy distantes para la comprensin de esos
estudiantes.
&or su parte, el grupo en tratamiento, objeto de esta investigacin, muestra que el grupo de alumnos
ms destacados inicialmente no est preparado para enfrentar desafos diferentes a lo que su
profesora de curso eval%a y califica. El 1??T de los alumnos del Bivel superior baj su categora al
Bivel 2. En cambio, los alumnos ubicados previamente en el Bivel intermedio, luego del test eterno,
tuvieron comportamientos interesantes.
E* MET de ellos mantuvo su posicin inicial, un 1NT subi del rango 2 al rango 1, y slo un DT baj
su Bivel. Esto podra atribuirse a la metodologa debido a que se us eclusivamente un recurso
audio6visual atractivo para los alumnos. 4simismo, es ms interesante a%n, que un LMT de alumnos
haya podido superar el Bivel de postergacin cognitiva bajo metodologa tradicional con el uso del
recurso informtico, pasando desde el Bivel E al Bivel intermedio.
,el mismo modo que el curso control, el promedio de calificaciones result disminuido respecto de las
notas iniciales, sin embargo, resulta interesante que en esta oportunidad, el nuevo promedio general
del curso tratamiento super las calificaciones del curso control, invirtiendo las condiciones iniciales.
Esta observacin resulta de vital importancia para concluir que los recursos telemticos e
informticos, de carcter audio6visual, son ecelentes medios de ayuda a metodologas equitativas
para el logro de aprendi(aje escolar. 4lumnos con pocos recursos cognitivos pueden lograr mayores
conocimientos bajo este tipo de ayuda eterna.
En consecuencia, respecto de la hiptesis de que el curso en tratamiento mantendra las posiciones
relativas iniciales de los alumnos luego de leer el cuento por papel y de anali(arlo como se hace
tradicionalmente, se cumple medianamente ya que la mayor parte de los alumnos de ese grupo se
concentran en torno al promedio del curso, es decir, alrededor de una norma, aunque tambi$n se
observa que las preguntas del test eterno, y qui(s el hecho de tratarse de una comparacin entre
cursos paralelos, haya motivado a los alumnos y profesor hacia un trabajo pedaggico de mayor
dedicacin y calidad.
3especto del curso en tratamiento su puede decir que los Biveles cognitivos del curso fueron mejores
que el grupo control, sin embargo hay que considerar que estos alumnos cambiaron su esquema de
trabajo tras el logro de nuevos aprendi(ajes, involucrndose por primera ve( en su vida con el uso de
un equipo computacional. &or otro lado, parece ser que los mejores alumnos bajo esquemas
tradicionales, no son capaces de asimilar nuevas formas de responder al conocimiento. 'al ve( este
grupo de alumnos y alumnas est$ acostumbrado a una sola mirada de profesor, sin saber qu$ hacer
frente a cambios como los propuestos en la evaluacin y calificacin eterna aplicada esta ve(.
)e deduce, finalmente que con ayudas multivariadas, se abren nuevas formas de aprender, y que
ellas contribuyen fuertemente en la calidad y equidad del aprendi(aje escolar de la poblacin del pas.
3esumen.
El aprendi(aje escolar logrado con la ayuda eterna del software educativo 7El &rncipe Heli(7, de
4B4K4 Ed., es ms justo y motivador que el que se alcan(a en la educacin tradicional. Estudiantes
sometidos a situaciones didcticas provenientes slo de parte del profesor no desarrollan niveles
cognitivos como los que alcan(an los estudiantes sometidos a variadas eperiencias de aprendi(aje,
tales como las usadas por los recursos educativos multimediales."
11
11
http://www.monogra!ias.com/traba$os13/pri!e/pri!e.shtml
/ne0o %
!*as pulgas son los insectos chupa6sangre que viven en animales o en sus madrigueras y nidos.
,urante el verano las pulgas a menudo se convierten en un problema alrededor de los hogares en
+arolina del Borte. &ara controlar las pulgas, es importante saber algunos hechos sobre ellas.
B!&L&;=/ 5E L/S <6L;/S En +arolina del Borte, los problemas con la pulga en el verano se
relacionan casi siempre con los gatos y los perros.
+tenocephalidesfelis, com%nmente llamados la pulga del gato .aunque es tan com%n como en los
perros/, son generalmente la causa de estos problemas.
*a pulga del gato tiene cuatro etapas de crecimiento 6 huevo, larva, pupa y adulto.
*os adultos no tienen alas, pero pueden saltar grandes distancias. *a pulga adulto vive en el pelo y la
piel de la mascota. -na ve( en un animal dom$stico, la pulga de gato tiende a permanecer all. El
macho y la hembra pulga se alimentan de sangre chupada de la piel de la mascota. *a reproduccin
ocurre en el animal dom$stico.
*a pulga hembra pone sus huevos en la mascota, pero los huevos usualmente no se pegan y se
caern del animal dom$stico. *os huevos caern probablemente donde el animal dom$stico pasa la
mayora del tiempo, por ejemplo en su lecho. *a larva rompe el huevo. En esta etapa, se alimenta del
material orgnico que tiene recogido en lugares protegidos. -na parte grande del alimento larval es
realmente la sangre que se ha pasado en las heces de la pulga adulto. *a larva se mueve alrededor
en b%squeda del alimento y del abrigo. -n alfombrado de piso es un lugar muy bueno para que larvas
de la pulga cre(can.
7!7L& 5E :!5/ 5E L/ <6L;/ En cerca de 1; das, la pulga larval prepara un capullo e inicia la
etapa pupal. +uando se termina la etapa pupal, la pulga adulto est lista para encontrar un anfitrin.
El adulto puede seguir siendo inactivo durante mucho tiempo dentro del capullo hasta que un animal
est$ presente. Esta es la ra(n por la cual una casa que ha estado vaca por varias semanas puede
estar infestada de pulgas pronto despu$s que una persona entra.
,e ve( en cuando, diversos tipos de pulgas de ardillas, de ratas, de pjaros, o de la otra fauna
pueden ser un problema alrededor del hogar.
<6L;/S A E39ER+E5/5ES
*as pulgas transmiten varias enfermedades a los seres humanos. *a plaga y el tifus !murine" ocurren
en los Estados -nidos, pero no se encuentran en +arolina del Borte. )in embargo, las mordeduras de
la pulga pueden causar reacciones en la piel en seres humanos y animales. El rascarse las
mordeduras puede conducir a la infeccin.
7&34R&L/35& / L/S <6L;/S )i se considera que el ciclo de vida de las pulgas ocurre tanto en
la mascota como en su lecho u otros lugares que frecuenta, el control contra las pulgas puede ser
difcil si sus esfuer(os no son completos.
7ontrolar a las pulgas toma tres pasos.
1 G *impie y aspire para remover huevos, larvas y comida. +onc$ntrese en los lugares que el
animal descansa regularmente. 4spire las alfombras, bajo los muebles, almohadones y
alrededor de loas bases de las mesas .deseche el contenido de la aspiradora cuando
termine, pulgas que han quedado adentro pueden desarrollarse/ *impie bajo la casa del
perro. *ave la cama del perro con agua jabonosa caliente.
2 2G 'rate a sus mascotas con productos para el control de pulgas. 4lgunos de los mejores
productos son en alimento para el animal o se colocan en la piel una ve( al mes. Qa#os,
shampoo, collares pueden ayudar. Sable con su veterinario acerca del contral contra
pulgas y posibles productos para su mascota.
E %G 'rate los alrededores con un insecticida utili(able para el control de pulgas. *os
tratamientos deben ser etensivos para eliminar larvas escondidas de las pulgas. ,ebe
considerar que en el estado de capuyo, las pulgas no pueden eliminarse, por lo que
nuevos adultos podrn aparecer. @uchas personas se encuentran muy satisfechas con el
uso de productos que contienen un regulador de crecimiento de los insectos .GP3/. Este
qumico previene a la larva de la pulga de desarrollarse a la etapa adulta. GP3 es seguro
para los humanos y las mascotas, dura por varios meses y trabaja con peque#as
cantidades. GP3 no mata a las pulgas adultas por lo que es utili(ado en combinacin con
insecticidas para controlar las pulgas adulto.
7uando use algHn insecticida@ es importante seguir la etiIueta de instrucciones
cuidadosamente. J
2
;
B!BL!&;R/9=/
. http0UUwww.misanimales.comUmascotasUperrosUsaludyalimentacion
2. http0UUwww.conciencia6animal.clUpaginasUtemasUtemas
%. http0UUwww.chevita.comUtaubenUbehandlungpanischUparasitos]ectoparasitos.htm
4. http0UUwww.misanimales.comUmascotasUperrosUsaludyalimentacionU
*. http0UUwww.viarural.com.arUviarural.com UparasitosovinosUectoparasitos.htm
,. http0UUwww.foyel.comUcartillasU2AUlos]ectoparasitos]en]caninos]y]felinos.html
..http0UUwww.viarural.com.arUviarural.com.arUganaderiaUovinosUparasitosovinosU
acaroschorioptesovis.htm
8. http0UUwww.mascotamigas.comUgarrapatas.htm
1. biblioteca.redescolar.ilce.edu.mU sitesUcolibriUcuentosUinsectos
0.http0UUwww.foyel.comUcartillasU2AUlos]ectoparasitos]en]caninos]y]felinos.htm
.httpUUwww.viarural.com.arUviarural.com.arUganaderiaUovinosUparasitosovinosUpiojosdamaliniaovis
2. http0UUweb.andinet.comUredectoparUdocsEQUdondehabitan.htm
12
,ulgas.pd! -,arasitologia. /u0a 1edica. 2iencia y 34cnica. , 22#.
7R&3&;R/+/ 5E /74!:!5/5ES
SE+/3
/
L63ES +/R4ES +!BR7&LES #6E:ES :!ER3ES S>B/5& 5&+!3;&
2.-&2 3evisin
bibliogrfica,
para
refor(ar
conocimient
os previos
Entrega de
anteproyect
o
^ _ `
3eunin para
concretar fecha
de captura de
posibles
hospedadores
de
ectoparsitos.
3ecoleccin de
hospedadores
en condicin
viva y muerta
0,-0% K )eparacin
parsito del
hospedero
a b <bservacion
es
c
2.-0% 3eunin
para
concretar
fecha de
salida de
campo con
el fin de
recolectar
nuevos
ectoparsito
s
d
3evisin
bibliografica
con el fin de
iniciar trabajo
escrito.
^ _
0%-04
e
3eunin
para
concretar
presupuesto
para el
proyecto.
a b
+oncertacin
de fecha para
la reunin de
presupuesto
c d
-04
f
_
3eunin de
presupuesto
para el
proyecto
+ompra de
materiales
para el
proyecto
`
+oncertacin
de fecha para
reali(ar el
dise#o del +,
Gnteractivo.
a
2*-04 Entrega del
trabajo
correspondi
ente.
+oncertaci
n de fecha
de
encuentro
para
concretar el
+, 1 y el
trabajo
escrito.
^

g
5
5
5
h e
0-0*
f
4signacin
de temas
para el
trabajo
escrito y
+,1
+oncertacin
de fechas
para entregar
el trabajo
correspondie
nte
i j h k
*-0*
l m n o p
q 3eunin para
reali(ar el
dise#o del
trabajo escrito
22-0*
r d s t b
Elaboracin del
+,2
.interactivo/
Elaboracin del
+,2
.interactivo/
21-0*
h
'erminacin
del trabajo
escrito
f
3eali(acin
del dise#o
del +, 1.
u v o
0*-0, Entrega del
resultado
final del
proyecto.
&3E)EB'4,< &<30
5iana 7arolina BaeL +oreno
Loretta /le(andra +eneseL +oreno
;ina Solanyi <enagos Ba'ti)a
Sandra Lorena Romero Buitrago
sandrys2??;NNwyahoo.com.ar
-BG5E3)G,4, ,istrital H34B+G)+< Z<)O ,E +4*,4)
H4+-*'4, ,E +GEB+G4) K E,-+4+GWB
&3<KE+'< +-33G+-*43 *G+EB+G4'-34 EB QG<*<Px4
5G,4 4BG@4* GG
Q<P<'4 ,.+. Z-BG< ,E* 2??L