ACUERDO nmero 648 por el que se establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin

y certificacin en la educacin bsica.

Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de
Educacin Pblica.
JOSE ANGEL CORDOVA VILLALOBOS, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en
los artculos 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fraccin I, inciso a) de la
Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 12, fracciones I y XIV, 47, fraccin IV y ltimo prrafo, 50 y
60 de la Ley General de Educacin; y 1, 4 y 5, fraccin I del Reglamento Interior de la Secretara de
Educacin Pblica, y
CONSIDERANDO
Que la Ley General de Educacin establece en su artculo 50 que la evaluacin de los
educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en
general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio, y que las instituciones
debern informar peridicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los
resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el
desempeo acadmico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos;
Que bajo el contexto de que una evaluacin permanente y sistemtica posibilita la adecuacin de
los procedimientos educativos, aporta ms y mejores elementos para decidir la promocin de los
educandos, coadyuva al diseo y actualizacin de los planes y programas, permite al docente orientar a los
alumnos durante su proceso de aprendizaje y adems, asignar calificaciones parciales y finales conforme a
su aprovechamiento, en relacin con los propsitos de los programas de estudio, el 19 de septiembre de 1994
se public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo nmero 200 por el que se establecen normas
de evaluacin del aprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal;
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3, "Igualdad de Oportunidades", objetivo
9, "Elevar la calidad educativa", establece en su estrategia 9.3 la necesidad de actualizar los programas
de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo
integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para
mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica;
Que el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 en su objetivo 1, "Elevar la calidad de la
educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener
acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional", bajo el rubro de Educacin Bsica,
estrategia 1.1 seala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la Educacin Bsica, centrada en la
adopcin de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de
Mxico en el siglo XXI, estableciendo, entre otras lneas de accin, la de establecer estndares y metas de
desempeo en trminos de logros de aprendizaje esperados en todos sus grados, niveles y modalidades;
Que en trminos de lo anterior y para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educacin Bsica
y contar con un currculo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepcin y flexible en su
desarrollo; orientado a superar los desafos del sistema educativo nacional; abierto a la innovacin y a la
actualizacin continua; gradual y progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir la educacin bsica en
todo el territorio nacional el 19 de agosto de 2011 se public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo
nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica;
Que el artculo Segundo del Acuerdo nmero 592 seala que la Articulacin de la Educacin Bsica
es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso, trayecto que se organiza en el plan y
los programas de estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria que integran el
tipo bsico y estn orientados al desarrollo de competencias para la vida de las nias, los nios y los
adolescentes mexicanos; responden a las finalidades de la educacin bsica, y definen los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos;
Que asimismo el transitorio Sptimo del Acuerdo nmero 592 dispone que la Secretara de
Educacin Pblica del Gobierno Federal, con el propsito de definir la evaluacin de los aprendizajes en la
escuela, acorde con el plan y los programas de estudio determinados conforme al mismo, deber modificar el
Acuerdo nmero 200 por el que se establecen las normas de evaluacin del aprendizaje en educacin
primaria, secundaria y normal, referido;
Que atendiendo a las mejores prcticas internacionales en materia de evaluacin de aprendizajes,
la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal ha determinado implementar un nuevo enfoque
de evaluacin, que no slo derive en juicios de valor sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, sino
en acciones que contribuyan a la mejora del proceso educativo, lo cual, implica:
a) La participacin activa del alumno en su formacin y la constante comunicacin con l sobre sus avances y
posibilidades de mejora;
b) Evaluar con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados y las competencias establecidas en el
currculo nacional;
c) Considerar y atender las necesidades especficas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan;
d) Fortalecer la retroalimentacin entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores;
e) Desarrollar una intervencin pedaggica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje, de tal forma que la
enseanza se ajuste para mejorar el desempeo del alumno, y
f) En general, concentrar todos los esfuerzos en mejorar la prctica docente y el desempeo de los alumnos.
Que lo anterior conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el
proceso educativo, as como la definicin de procesos claros y eficientes de evaluacin, acreditacin,
promocin y certificacin de los estudios del tipo bsico cursados en el sistema educativo nacional, por lo que
he tenido a bien expedir el siguiente:
ACUERDO NUMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA
EVALUACION, ACREDITACION, PROMOCION Y CERTIFICACION EN LA EDUCACION BASICA
Artculo 1o.- Objeto: El presente Acuerdo tiene por objeto regular la evaluacin, acreditacin, promocin
y certificacin de los alumnos que cursan la educacin bsica.
Los procesos de acreditacin, promocin y certificacin previstos en el presente Acuerdo,
sern independientes de los resultados de las evaluaciones externas que, de acuerdo con lo establecido en
los artculos 29, 30 y 31 de la Ley General de Educacin, realicen las autoridades educativas competentes,
para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales.
De manera particular, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal disear e
implementar procesos de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin diversificados y articulados con
los principios establecidos en el presente Acuerdo, para la poblacin escolar indgena, que permitan ofrecer
una educacin con pertinencia lingstica y cultural.
Artculo 2o.- Alcance: Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables a todos
los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin, de los mbitos federal, estatal
y municipal que imparten educacin preescolar, primaria y secundaria; y se emiten sin perjuicio de
las adaptaciones que sean necesarias en materia de educacin indgena, especial o para adultos, as como
de aquellas requeridas en trminos de los contextos y las caractersticas propias de cada modalidad o
servicio educativo.
Artculo 3o.- Componentes que debe considerar la evaluacin de los aprendizajes: La evaluacin
de los aprendizajes se basar en la valoracin del desempeo de los alumnos en relacin con el logro de
los aprendizajes esperados y las competencias que stos favorecen, en congruencia con los programas
de estudio de educacin preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, la evaluacin tomar en cuenta
las caractersticas de pluralidad social, lingstica y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y
ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Toda evaluacin debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, as como a detectar y atender
las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno.
Artculo 4o.- Definiciones: Para efectos del presente Acuerdo se entender por:
a) Acreditacin: Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los aprendizajes
esperados en una asignatura u otro tipo de unidad de aprendizaje, grado escolar, nivel educativo o tipo
educativo, previstos en el programa de estudio correspondiente.

b) Cartilla de Educacin Bsica: Documento que permite a las autoridades e instituciones del
sistema educativo nacional, informar peridicamente a los alumnos que cursan el tipo bsico y a los padres de
familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como las observaciones sobre el
desempeo acadmico de los alumnos que permitan lograr mejores aprovechamientos, en trminos de lo
dispuesto por el artculo 50 de la Ley General de Educacin.
c) Certificacin: Accin que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por medio de un
documento oficial, que se acredit total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar,
nivel o tipo educativo.
d) Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin sistemtica o de la autoridad educativa
competente en materia de acreditacin y certificacin, que permite a un alumno continuar sus estudios en el
grado o nivel educativo siguiente.
Artculo 5o.- Cartilla de Educacin Bsica: Se establece la Cartilla de Educacin Bsica como:
a) Documento informativo del desempeo de los alumnos, y
b) Documento oficial que legitima la acreditacin y certificacin parcial o total de cada grado de la educacin
bsica.
La informacin registrada en la Cartilla de Educacin Bsica, ser responsabilidad del docente o
director del establecimiento educativo pblico y particular con autorizacin, as como, en su caso, de las
autoridades educativas competentes en materia de acreditacin y certificacin.
Con el fin de garantizar el carcter nacional de la Cartilla de Educacin Bsica, la Secretara de
Educacin Pblica del Gobierno Federal establecer su contenido mnimo y las caractersticas bsicas de
diseo. Las autoridades educativas locales podrn adecuar la cartilla a sus requerimientos e incorporar
contenidos y diseos complementarios.
La Cartilla de Educacin Bsica podr expedirse en versin impresa o electrnica, de acuerdo a lo
que establezcan las normas de control escolar que al efecto emita la Secretara de Educacin Pblica
del Gobierno Federal.
Artculo 6o.- Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica: La Cartilla de Educacin Bsica deber
incluir cuando menos la siguiente informacin:
I. En los tres niveles de la educacin bsica:
a) Datos generales del alumno;
b) Datos de identificacin del establecimiento o servicio educativo en el que se realizan los estudios;
c) Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en relacin con el nivel educativo;
d) Observaciones especficas referentes a los apoyos que requiera el alumno y que se debern destacar por
parte del docente, en aspectos relacionados con el currculo, y
e) Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucrados en el proceso
educativo para mejorar su desempeo acadmico.
II. En la educacin preescolar se incluirn, adems, los siguientes datos:
a) Campos formativos establecidos en el plan de estudios, y
b) Niveles de desempeo.
III. En la educacin primaria y secundaria se incluirn, adems, los siguientes datos:
a) Asignaturas establecidas en el plan de estudios, as como los niveles de desempeo y referencia numrica, y
b) Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar.
Adems de la Cartilla de Educacin Bsica, los establecimientos educativos pblicos y particulares
con autorizacin podrn emitir, para fines informativos, otros reportes especficos de evaluacin de
los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo.

Artculo 7o.- Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en la educacin
preescolar: En apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso
educativo, el docente utilizar los siguientes niveles de desempeo para ubicar al alumno, en cada momento
de registro de evaluacin.
NIVELES DE DESEMPEO EN EDUCACION PREESCOLAR
NIVEL DE DESEMPEO COLABORACION REQUERIDA POR PARTE DE
LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS
A: Muestra un desempeo destacado en
losaprendizajes relacionados con las
competenciasque se favorecen en el campo
formativo.
Para conservar este nivel es necesario
mantener el apoyo que se le brinda.
B: Muestra un desempeo satisfactorio en
losaprendizajes relacionados con las
competenciasque se favorecen en el campo
formativo.
Necesita apoyo adicional para resolver
lassituaciones en las que participa.
C: Muestra un desempeo suficiente en losaprendizajes
relacionados con las competenciasque se favorecen
en el campo formativo.
Requiere apoyo y asistencia permanente
pararesolver las situaciones en las que participa.
D: Muestra un desempeo insuficiente en
losaprendizajes relacionados con las
competenciasque se favorecen en el campo
formativo.
Requiere apoyo, tutora,
acompaamientodiferenciado y permanente para
resolver lassituaciones en las que participa.

En la educacin preescolar no habr una referencia numrica, por lo que la evaluacin
ser exclusivamente cualitativa.
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACION EN EDUCACION PREESCOLAR
MOMENTO DE
CORTE
LAPSO ESTIMADO DE
EVALUACION
REGISTRO Y COMUNICACION DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACION
Noviembre Del inicio del ciclo escolar al mes
denoviembre.
Antes de que concluya el mes de noviembre.
Marzo De diciembre a marzo de cada
cicloescolar.
Antes de que concluya el mes de marzo.
Julio De abril a julio de cada ciclo escolar. Durante los ltimos cinco das hbiles del
cicloescolar correspondiente.

El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia
o tutores, no limita su derecho a informarse sobre el desempeo escolar de sus hijos o pupilos en
cualquier momento del ciclo escolar.
Artculo 8o.- Niveles de desempeo, escala de calificacin y momentos de registro de evaluacin en
la educacin primaria y secundaria: En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias
reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizar los siguientes niveles de desempeo y referencia
numrica para decidir en cul nivel ubicar al alumno, y qu calificacin asignar, en cada momento de registro
de evaluacin.
NIVELES DE DESEMPEO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN EDUCACION PRIMARIA Y
SECUNDARIA
NIVEL DE DESEMPEO COLABORACION REQUERIDA POR
PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y
DIRECTIVOS
REFERENCIA
NUMERICA
A: Muestra un desempeo destacadoen los
aprendizajes que se esperanen el bloque.
Para conservar este nivel es
necesariomantener el apoyo que se le
brinda.
10
B: Muestra un desempeo satisfactorioen
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Necesita apoyo adicional para resolver
lassituaciones en las que participa. 8 o 9
C: Muestra un desempeo suficiente en los
aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Requiere apoyo y asistencia
permanente para resolver las situaciones en
las que participa.
6 o 7
D: Muestra un desempeo insuficienteen
los aprendizajes que se esperan en el
bloque.
Requiere apoyo, tutora,
acompaamientodiferenciado y permanente
para resolver lassituaciones en las que
participa.
5

La escala oficial de calificaciones que ser utilizada para cada uno de los bloques de las asignaturas,
ser numrica y se asentar en nmeros enteros del 5 al 10. Dichas calificaciones se vincularn con el nivel
de desempeo en el que se ubica el alumno. Tanto en el nivel B como en el C, el docente definir la
referencia numrica con el nmero entero que corresponda de acuerdo con las evidencias del desempeo del
alumno.
Los promedios de calificaciones que se generen por asignatura, grado escolar, nivel y tipo educativo,
se expresarn con un nmero entero y un decimal, sin redondear (5.0 a 10.0).
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACION EN EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA
BLOQUES LAPSO ESTIMADO DE EVALUACION ASIGNACION Y COMUNICACION DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACION
I
Del inicio del ciclo escolar al mes
deoctubre.
Antes de que concluya el mes de octubre.
II
De noviembre a diciembre de cada
cicloescolar.
Antes de que concluya el mes de diciembre.
III
De enero a febrero de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de febrero.
IV
De marzo a abril de cada ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de abril.
V
De mayo al fin del ciclo escolar. Las calificaciones se deben asignar
ycomunicar durante los ltimos cinco
dashbiles del ciclo escolar correspondiente.

El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no
limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento
del ciclo escolar.
Artculo 9o.- Calendarizacin de las evaluaciones: Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje
se realizarn dentro de los doscientos das de clase, previstos en el calendario escolar aplicable a toda
la Repblica para cada ciclo escolar, que determine la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal. En el caso de las evaluaciones extraordinarias o de regularizacin, stas podrn realizarse en otros
periodos, en trminos de las disposiciones que al efecto emita la autoridad educativa correspondiente.
A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los ltimos
das de cada ciclo escolar se presenten situaciones de ausentismo, suspensin de clases, inactividad en
las escuelas o incluso la realizacin de actividades distintas a las contenidas en el plan y los
programas de estudio, los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin debern
sujetarse a lo siguiente:
a) En la educacin primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los
ltimos ocho das hbiles del ciclo escolar.
b) En la educacin secundaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los
ltimos trece das hbiles del ciclo escolar.

Concluida la aplicacin de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la jornada y del
calendario escolar se dedicar a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes
adquiridos a lo largo del ciclo escolar, especialmente aquellas relacionadas con las asignaturas que requieran
reforzamiento.
Artculo 10.- Estrategias de intervencin: A partir del mes de noviembre para la educacin preescolar,
o desde la conclusin del segundo bloque en el caso de la educacin primaria y secundaria, el docente
deber registrar en la Cartilla de Educacin Bsica, los apoyos que el alumno requiera para alcanzar los
aprendizajes previstos y en acuerdo con los padres de familia o tutores, definir la estrategia de intervencin a
seguir.
En el caso de primaria y secundaria esta estrategia tiene como fin mejorar el aprendizaje de los
alumnos para disminuir los riesgos de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo.
Artculo 11.- Promedio final de asignatura: Ser el resultado del promedio de las calificaciones
obtenidas en cada uno de los cinco bloques que se establecen en los programas de estudio de educacin
primaria y secundaria. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.
Artculo 12.- Acreditacin de asignatura: Se tendrn por acreditadas las asignaturas de
educacin primaria y secundaria establecidas en el plan de estudios de educacin bsica cuando se obtenga
un promedio final mnimo de 6.0.
Artculo 13.- Promedio final de grado escolar: Ser el resultado de sumar los promedios finales de
cada asignatura y de dividirlo entre el nmero total de las asignaturas que se establecen para cada grado de
la educacin primaria y secundaria en el plan de estudios de educacin bsica. Se registrar con un
nmero entero y un decimal sin redondear.
Artculo 14.- Promedio final de nivel educativo: Ser el resultado de sumar los promedios finales de
cada grado correspondientes al nivel y dividirlo entre el nmero de stos. Se registrar con un nmero entero
y un decimal sin redondear.
Artculo 15.- Criterios de acreditacin de grado o nivel educativo: Se establecen para cada periodo de
la educacin bsica, los siguientes criterios de acreditacin y de promocin de grado o nivel educativo:
15.1.- Primer periodo: educacin preescolar.
Grado
Escolar
Criterio de Acreditacin Criterios de Promocin de Grado y Nivel Educativo
Primero
La acreditacin
decualquier grado de
laeducacin preescolar
seobtendr por el
solo hecho de
haberlo cursado.
El alumno que concluya los grados primero o segundo de
laeducacin preescolar ser promovido al siguiente grado.
El alumno que concluya el tercer grado de la
educacinpreescolar ser promovido a la educacin primaria.
Segundo
Tercero

15.2.- Segundo periodo: educacin primaria.
Grado
Escolar
Criterio de Acreditacin Criterios de Promocin de Grado
Primero
La acreditacin de
losgrados primero,
segundo y tercero de la
educacinprimaria se
obtendr porel solo
hecho de haberlos
cursado.
El alumno que concluya un grado escolar de este
periodo,ser promovido al siguiente grado.
En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado
losaprendizajes correspondientes al grado cursado y de
acuerdocon las observaciones sealadas en la Cartilla de
EducacinBsica respecto a las necesidades y apoyos de
aprendizaje,podr permanecer por otro ciclo escolar en el
mismo grado,siempre y cuando se cuente con autorizacin
expresa de lospadres de familia o tutores. Esta medida podr
adoptarse unasola vez a lo largo del periodo.
Segundo
Tercero
15.3.- Tercer periodo: educacin primaria.
Grado
Escolar
Criterio de Acreditacin Criterios de Promocin de Grado y Nivel Educativo
Cuarto
Cuando el alumno
tengaun promedio final
mnimode 6.0 en
cada asignatura,
acreditar el grado
cursado. Esto
es aplicable para los
grados cuarto, quinto y
sexto de la educacin
primaria.
En los grados cuarto y quinto de la educacin primaria,
elalumno ser promovido al siguiente grado, cuando:
a) Acredite todas las asignaturas del grado cursado, o
b) Alcance un promedio final de grado mnimo de 6.0 ypresente
un mximo de dos asignaturas no acreditadas.
En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores,con
orientacin del docente o director del plantel y deacuerdo con
las observaciones sealadas en la Cartillade Educacin
Bsica respecto de las necesidades yapoyos de aprendizaje,
debern suscribir loscompromisos necesarios para sujetarse
a una"promocin con condiciones" en los
trminosestablecidos en las normas de control
escolaraplicables.
Quinto
Sexto
El alumno ser promovido a la educacin secundaria,cuando:
a) Acredite el sexto grado de la educacin primaria, o
b) Acredite una evaluacin general de conocimientos delsexto
grado de la educacin primaria, en los trminosestablecidos
en las normas de control escolaraplicables.

15.4.- Cuarto periodo: educacin secundaria.
Grado
Escolar
Criterio de Acreditacin Criterios de Promocin de Grado
Primero y
Segundo
a) El alumno acreditar elprimero o
segundo grado de la
educacin secundaria, cuando
tenga un promedio final
mnimo de 6.0 en cada
asignatura del grado.
b) El alumno que presenteriesgo de
no acreditar deuna a cuatro
asignaturas del grado podr,
durante elperiodo de evaluacin
delquinto bloque, presentar un
examen de recuperacin
porasignatura que incluya
losaprendizajes de los
cincobloques. En este caso,
elpromedio final deasignatura
ser lacalificacin obtenida
endicho examen.
c) Cuando al final del cicloescolar,
el alumno conserve hasta un
mximo de cuatro asignaturas
del grado no acreditadas, tendr
la oportunidad de presentar
exmenes extraordinarios
para regularizar su
situacinacadmica.
a) El alumno ser promovido al siguiente grado,cuando:
a.1) Acredite el grado cursado;
a.2) Al concluir los primeros quince das hbilesdel inicio
del siguiente ciclo escolar,conserve un mximo de tres
asignaturas noacreditadas del primero o segundo
grado de secundaria, o
a.3) Acredite en el establecimiento educativo una
evaluacin general de conocimientos del grado o
grados de la educacin secundaria en los que
conserve asignaturas no acreditadas.
b) El alumno tendr que repetir el grado
completo,cuando:
b.1) Al concluir el ciclo escolar, presente cinco oms
asignaturas no acreditadas de primeroy/o segundo
grado, o
b.2) Al concluir los primeros quince das hbilesdel inicio
del siguiente ciclo escolar,conserve ms de tres
asignaturas deprimero y/o segundo grado no
acreditadas.

Grado
Escolar
Criterio de Acreditacin de
Grado
Criterios de Acreditacin de Nivel Educativo
Tercero
a) El alumno acreditar eltercer
grado de educacinsecundaria,
cuando tengaun promedio final
mnimode 6.0 en cada
asignaturadel grado y no
adeudeasignaturas de
gradosprevios.
b) El alumno que presenteriesgo de
no acreditar deuna a cuatro
asignaturas del grado, podr
durante elperiodo de evaluacin
delquinto bloque, presentar un
examen de recuperacin
porasignatura que incluya
losaprendizajes de los
cincobloques. En este caso,
elpromedio final deasignatura
ser lacalificacin obtenida
endicho examen.
c) Cuando al final del cicloescolar,
el alumno conserve hasta un
mximo de cuatro asignaturas
no acreditadas de la educacin
secundaria,tendr la
oportunidad depresentar
exmenesextraordinarios
pararegularizar su
situacinacadmica.
a) El alumno acreditar la educacin secundaria,cuando:
a.1) En todas las asignaturas establecidas en elplan de
estudios de educacin bsica paraeste nivel educativo,
obtenga un promediofinal mnimo de 6.0, o
a.2) Acredite una evaluacin general deconocimientos del
tercer grado de laeducacin secundaria y se
encuentrenacreditadas todas las asignaturas de
primery segundo grado
b) El alumno tendr que repetir el grado completo,cuando
no logre acreditar la secundaria en lostrminos antes
sealados.
Lo anterior, sin perjuicio de que el alumno tambin
tendr el derecho de acreditar la educacin
secundaria, si aprueba un examen general de dicho
nivel educativo ante la instancia evaluadora externa
que determine la autoridad educativa competente. Este
examen podr presentarse cuantas veces sea
necesario hasta su acreditacin e incluso, podr
presentarse poreducandos que se encuentren en
situacin derepeticin de grado, a fin de que para el
caso deaprobarlo, tengan la oportunidad de
continuar sus estudios en el siguiente tipo educativo.

Artculo 16.- Medidas compensatorias: En el caso de alumnos que en trminos del artculo anterior,
sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de asignaturas del grado previo, as como para los
alumnos no promovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla de Educacin Bsica
deber incluir las orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que
podrn brindar los padres de familia o tutores, y que debern proporcionar los docentes que reciban a los
alumnos en el siguiente ciclo escolar.
Artculo 17.- Promocin anticipada: Los alumnos que cumplan con los requisitos establecidos en
la normativa aplicable para la acreditacin, promocin y certificacin anticipada de alumnos con
aptitudes sobresalientes, podrn ser admitidos a la educacin primaria o secundaria a una edad ms
temprana de la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel
educativo.
Artculo 18.- Certificado de Educacin Bsica: Al concluir los estudios del tipo bsico, de conformidad
con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente
expedir el Certificado de Educacin Bsica. Este Certificado podr expedirse en versin impresa o
electrnica y deber sujetarse a los estndares de contenido, diseo y seguridad que al efecto establezca la
Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal en las normas de control escolar aplicables.
El promedio que se registre en el Certificado de Educacin Bsica, ser el resultado de sumar
los promedios finales de los niveles de primaria y secundaria, y dividirlo entre dos. Al registrarse este
promedio se debe utilizar un nmero entero y un decimal, sin redondear.
Artculo 19.- Normas de control escolar: En los procesos de inscripcin, reinscripcin,
acreditacin, promocin, regularizacin y certificacin se aplicarn las disposiciones establecidas en las
normas de control escolar que emita, para cada ciclo escolar, la Direccin General de Acreditacin,
Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal.
Artculo 20.- Innovaciones locales: Previo registro ante la Direccin General de
Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, las
autoridades educativas locales, podrn adaptar lo previsto en el presente Acuerdo a los contextos locales y
desarrollar proyectos de innovacin en materia de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin, en tanto
ello no afecte el trnsito nacional e internacional de educandos ni el carcter nacional de la educacin bsica.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial
de la Federacin.
SEGUNDO.- Queda sin efectos el Acuerdo Secretarial nmero 200 publicado en el Diario Oficial de
la Federacin el 19 de septiembre de 1994, as como el Acuerdo que lo modific, nmero 499, publicado en
el referido rgano informativo el 4 de noviembre de 2009.
TERCERO.- En tanto las autoridades educativas locales asumen la produccin total de la Cartilla
de Educacin Bsica y los formatos de certificacin referidos en el presente Acuerdo, o adopten
modelos tecnolgicos que permitan su emisin electrnica, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal, dentro de sus posibilidades presupuestales y tcnicas, procurar continuar brindado el apoyo a las
entidades federativas que lo requieran.
CUARTO.- Durante el proceso de generalizacin gradual de la asignatura Segunda Lengua:
Ingls, adems de la Cartilla de Educacin Bsica, se podr entregar una certificacin nacional de nivel de
ingls.
Este reporte de evaluacin en el aula, que ser conocido como CENNI-Escolar, podr tambin
entregarse respecto de otros idiomas que se impartan en los establecimientos educativos.
La Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin
Pblica del Gobierno Federal deber establecer y difundir normas correspondientes al control escolar, que
regulen la acreditacin y certificacin del CENNI-Escolar, as como en general, la emisin de constancias,
certificados y diplomas oficiales de competencia lingstica, los cuales, sern en lo general conocidos como
Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI).
Dicha certificacin deber estar referida a estndares internacionales en materia de
competencia lingstica, y podr expedirse a educandos de los distintos tipos y servicios educativos, as como
a cualquier persona con base en evaluaciones externas al efecto autorizadas o reconocidas por la autoridad
educativa competente.
QUINTO.- Transcurrido un ao de la entrada en vigor del presente Acuerdo, ser revisado por
la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal en coordinacin con las autoridades
educativas locales, a efecto de evaluar su aplicacin y, en su caso, publicar en el Diario Oficial de la
Federacin las actualizaciones correspondientes.
Mxico, D.F., a 14 de agosto de 2012.- El Secretario de Educacin Pblica, Jos Angel
Crdova Villalobos.- Rbrica.