Activit 4 : Cration d'images

Partie 1 : la photo (et le plan fixe)

Comptence vise :
- Transmettre un contenu lisible l'aide de la photographie.
- Reprsenter en photo diffrents lments de son environnement.
- Rendre compte de diverses ralits d'un mme objet photographi.
Comptences sollicites :
Comptences instrumentales :
tre curieu! et se poser des "uestions
#e donner une stratgie de recherche
Rechercher l$information
Traiter l$information
%s&chomotricit :
'rienter son corps et se dplacer pour agir efficacement
(es facteurs ps&chomoteurs :
(es mouvements simultans
($orientation spatiale
Obectif oprationnel :
- ($enfant sera capable de crer une photo en tenant compte de la diversit des contenus) des
diffrentes chelles de valeurs) de l$e!position de la lumi*re) et de la nettet) et du cadre.
Ac!"is d#apprentissage :
- +c"urir les techni"ues de base de la manipulation d'appareils photos ou de tablettes.
- %rendre une photo nette) cadre et lumineuse.
- Choisir de mettre une photo en couleur ou noir et blanc.
- ,finir un cadre et & inclure les lments photographier.
$ispositif pdagogi!"e :
o -ombre d$enfants : toute la classe
o t&pe de regroupement : groupe classe puis en cin" petits groupes) puis nouveau en
groupe classe.
o +ctivits des autres groupes : ils sont rpartis en groupes et tournent dans les cin"
ateliers
o +ge des enfants : . *me maternelle
o 'rganisation temporelle :
,ure : / heures
Alternative : si l$institutrice est seule) elle peut faire travailler avec les l*ves de la
mani*re suivante : un groupe en atelier dirig) les autres en atelier libres. (es 0 ateliers
peuvent alors s'taler sur plusieurs jours.
o 'rganisation spatiale :
Disposition spatiale du matriel : avec les animateurs et rpartis dans les ateliers.
Disposition spatiale des enfants : les enfants se positionnent assis au coin rassemblement
lors de l$e!plication de l$activit et de la description du matriel 1camra et cran2 puis ils se
rpartissent en petits groupes. Ce sont les enfants "ui tournent entre les ateliers toutes les /3
minutes. 4ls se remettent en groupe classe pour la structuration en fin d$activit.
Disposition spatiale de linstitutrice : ,ans un premier temps on est face au! enfants pour les
e!plications puis les animateurs seront rpartis dans les groupes d$activits.
%atriel :
-Camra) T5) c6ble) 7 tape 8) appareil photo) tablette) un pc) 93 photos nettes-floues) cartes du petit
photographe) lampe de bureau) panneau de structuration) images pour le panneau) imprimante couleur
%thodologie choisie po"r l#activit :
#ocio-Constructivisme : les enfants vont travailler en groupe afin de dcouvrir
diffrents aspects techni"ues de la photo.
$ro"lement et consignes
o &nstallation :
(es enfants sont assis au coin rassemblement) en face de l$institutrice et des animateurs et
coutent l$e!plication du droulement des activits. %uis) les l*ves sont rpartis par groupes
dans diffrents ateliers.
o %otivation et'o" sit"ation dfi :
+ve:-vous dj pris une photo ; Comment fait-on ; <u' est-ce "u$une photo russie ;
o $escription des tapes s"ivantes :
(es l*ves sont rpartis en 0 ateliers. %our cha"ue atelier) l$animateur dispose d'un e!emple.
videmment) l$institutrice peut varier les activits lors des ateliers et proposer des petits jeu!
1e!emple : 7 9)/).) pino = 82
,ans le premier atelier) l$aide de la T5> appareil photo-camra) les enfants mettent du
7 tape 8 au sol pour dfinir le cadre et se rendent compte du champ -hors champs en se
baladant dans ou hors du cadre. 4ls se prennent en photo en procdant par essais-erreurs.
('atelier permet) par e!primentation avec les enfants) de dcouvrir la notion de champs - hors
champs et du cadre.
-ote : cet atelier est dj une approche de l'image anime.
,ans le second atelier) les enfants dcouvrent sur une table des photos 1floues ou nettes2) on
fait ressortir la notion de flou-net par un jeu de "uestions-rponses. (es enfants vont tester la
notion gr6ce l$appareil photo 1en bougeant) en faisant des gros plans) en jouant avec la
bague)?2et@ou la tablette 1une photo prise en bougeant est floue A en se rapprochant trop) la
mise au point ne se fait pas)..2. 4ls prennent galement des photos floues et nettes. ('atelier
permet) par e!primentation avec les enfants) de dcouvrir la notion flou-net
(e troisi*me atelier permet) par e!primentation avec les enfants) de dcouvrir la notion de
couleurs. Br6ce la Cebcam de l$ordinateur) les l*ves prennent une photo dont ils modifient
la couleur gr6ce un programme de retouche d'images.
,ans le "uatri*me atelier) c$est le 7 Deu du petit photographe 8 : + tour de rEle) cha"ue l*ve
tire une carte "ui dcrit oF le sujet doit se placer par rapport la lampe et comment celle-ci
doit tre positionne) ensuite il prend la photo l$aide de la tablette. 4ls regardent enfin les
photos avec l$animateur et les anal&sent. ('atelier permet) par e!primentation avec les
enfants) de dcouvrir la notion de luminosit et de position par rapport la lumi*re.
(e cin"ui*me atelier permet) par e!primentation avec les enfants) de dcouvrir les
diffrentes valeurs de plans en se rapprochant ou en s'loignant des objets photographis. +
l'aide d'une tablette ou d'un appareil photo) ils photographient des objets ou parties d'objets et
dcouvrent les diffrentes chelles de plans.
o (tr"ct"ration et cl)t"re de l#activit :
+pr*s cette e!primentation) les enfants se regroupent et remplissent avec l$aide des
animateurs un panneau de s&nth*se :
Celui-ci comporte 0 colonnes 1Champs@hors champs@cadre) luminosit) flou-net) couleurs et
valeurs de plan2) dans les"uelles les enfants devront coller une image reprsentant la
catgorie. 4l est possible de reprendre les photos ralises durant l$e!primentation.
<uestions : "uelles sont les crit*res pour une photo russie ;
%ati*re :
o Conten"+mati*re : a" nivea" ad"lte
5oir contenu-mati*re global
o Anal,se+mati*re : a" nivea" enfant
5oir anal&se mati*re globale