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ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS

Engenharia da Computao

3 Srie
Clculo II

A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de
ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA:
Tnia Mara Amorim
Faculdade Anhanguera de Sorocaba


Engenharia da Computao - 3 Srie - Clculo II

Tnia Mara Amorim
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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, descritas a seguir.
Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e instrumentais
Engenharia.
Identificar, formular e resolver problemas de Engenharia.
Interpretar os resultados obtidos.
Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
Produo Acadmico
Relatrio I Rena nesse relatrio todos os resultados das pesquisas e situaes
propostas realizadas por sua equipe nas Etapas 1 e 2, e entregue ao seu professor no
final do primeiro bimestre, conforme data estipulada por ele.
Relatrio II Rena nesse relatrio todos os resultados das pesquisas e situaes
propostas realizadas nas etapas 3 e 4, e entregue ao seu professor no final do semestre,
conforme data estipulada por ele.
Apresentao final em Power Point em data a ser estipulada pelo professor.

Participao
Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,
pelo grupo. Para tanto, os alunos devero:
organizar-se, previamente, em equipes de participantes a ser definida pelo
professor.
entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e observar, no
decorrer das etapas, as indicaes: Aluno e Equipe.
Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as
normas da ABNT
1
, com o seguinte padro:
em papel branco, formato A4;
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
espaamento de 1,5 entre linhas;
se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
com capa, contendo:
nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do professor da disciplina;



1
Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.
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DESAFIO
A ATPS uma oportunidade nica e importante, em que os desafios aqui propostos
busca promover em cada aluno o senso de responsabilidade individual e coletivo. Vivemos
num mundo globalizado, onde o saber trabalhar em equipe valorizado. Onde cada um
deve com responsabilidade cumprir o papel que lhe cabe, para que toda a equipe consiga
vencer os desafios que lhes imposto. Esses desafios buscam levar ao(s) aluno(s) a uma viso
crtica dos conceitos e conhecimentos adquiridos ao longo do semestre de maneira que
possam aplicar em situaes problemas, situaes essas das quais muitas vezes sero
vivenciadas por eles, quando estes se tornarem profissionais da rea, alm da oportunidade
de integrar os contedos de clculos a outras disciplinas dentro e fora do campo da
engenharia. O estmulo a pesquisa como um dos caminhos para um verdadeiro aprendizado
deve estar sempre presente, j que cada um deve caminhar em direo a uma autonomia
intelectual. O mercado de trabalho hoje busca profissionais capazes de superar os desafios e
que so capazes de utilizar os conhecimentos adquiridos para construir novos.
A produo de um relatrio que ser dividido em duas partes, sendo que a 1 parte
deve ser composto com as solues dos desafios propostos nas Etapas 1 e 2 dessa ATPS e que
dever ser entregue ao professor de sua disciplina, ao final do 1 bimestre. A 2 parte desse
relatrio deve ser composto com as solues dos desafios propostos das Etapas 3 e 4 dessa
ATPS e que dever ser entregue ao professor de sua disciplina, no final do semestre,
conforme as datas por ele estabelecidas e que culminar com uma apresentao por parte de
sua equipe (com utilizao de PowerPoint etc). Essa uma oportunidade aos alunos de
mostrarem os conhecimentos adquiridos por meio das atividades desenvolvidas ao longo do
semestre; portanto seja criativo!

Objetivo do Desafio
Produzir relatrios parciais de cada etapa e entregar ao professor conforme
cronograma estabelecido por ele e produzir um seminrio para apresentao final deste
desafio.

ETAPA 1 (tempo para realizao: 5 horas )
Aula-tema: Regras de Derivao.
Esta atividade importante para que voc possa verificar a aplicao da derivada
inserida em conceitos bsicos da fsica. A noo intuitiva de movimento, velocidade,
acelerao algo intrnseco a todos, j que algo natural. No entanto, quando visto sob um
olhar crtico cientfico, pode se observar as leis da fsica, em que as operaes matemticas e
regras de derivao bsica esto intimamente ligadas a essas leis.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Fazer as atividades apresentadas a seguir.
1. Pesquisar o conceito de velocidade instantnea a partir do limite, com .
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2. Comparar a frmula aplicada na fsica com a frmula usada em clculo e explicar o
significado da funo v (velocidade instantnea), a partir da funo s (espao), utilizando
o conceito da derivada que voc aprendeu em clculo, mostrando que a funo
velocidade a derivada da funo espao.
3. Apresentar um exemplo, mostrando a funo velocidade como derivada da funo do
espao, utilizando no seu exemplo a acelerao como sendo a somatria do ltimo
algarismo que compe o RA dos alunos integrantes do grupo.

Bibliografia complementar
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert. Fsica I. 7 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

Site sugerido para pesquisa
Velocidade Instantnea. Disponvel em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9WATR68YY
LOMmJlM2RmNmItOGRiMy00ZWU1LTg4YTctODEzMWJmMDg4MzAy&hl=pt_BR>.
Acesso em: 03 out. 2011.
Passo 2 (Aluno)
Fazer as atividades apresentadas a seguir.
1. Montar uma tabela, usando seu exemplo acima, com os clculos e plote num grfico as
funes S(m) x t(s) e V(m/s) x t(s) para um intervalo entre 0 a 5s, digam que tipo de
funo voc tem e calcular a variao do espao percorrido e a variao de velocidade
para o intervalo dado.
2. Calcular a rea formada pela funo da velocidade, para o intervalo dado acima.
Passo 3 (Equipe)
Fazer as atividades apresentadas a seguir.
1. Pesquisar sobre a acelerao instantnea de um corpo mvel, que define a acelerao
como sendo a derivada da funo velocidade.
2. Explicar o significado da acelerao instantnea a partir da funo s (espao), mostrando
que a acelerao a derivada segunda.
3. Utilizar o exemplo do Passo 1 e mostrar quem a sua acelerao a partir do conceito de
derivao aplicada a sua funo espao e funo velocidade.

Bibliografia complementar
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert. Fsica I. 7 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
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Passo 4 (Equipe)
Fazer as atividades apresentadas a seguir.
1. Plotar num grfico sua funo a(m/s2) x t(s) para um intervalo de 0 a 5 segundos e digam
que tipo de funo voc tem.
2. Calcular a rea formada pela funo acelerao para o intervalo dado acima e comparar o
resultado obtido com o clculo da variao de velocidade realizado no passo 2, subitem
2.1 e fazer uma anlise a esse respeito.
3. Elaborar um relatrio com os resultados obtidos de todos os passos realizados nessa etapa
1 para entregar ao professor.

ETAPA 2 (tempo para realizao: 5 horas )
Aula-tema: Regras de Derivao.
Esta atividade importante para que voc possa verificar a aplicao da derivada
inserida em situaes relacionadas s vrias reas como fsica, biologia, msica etc. Uma
observao mais aprofundada sobre o conceito de derivao e um olhar mais amplo sobre a
constante de Euler, que muito usada, mas que muitas vezes assumi um papel oculto dentro
do prprio clculo matemtico e que por sua vez est intrinsecamente ligado a vrios
fenmenos naturais.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Aluno)
1. Verificar:
O que a Constante de Euler?
Trata-se de um nmero irracional, conhecido como e. Foi atribuido a este nmero a
notao e, em homenagem ao matemtico suio Leonhard Euler (1707-1783), visto
ter sido ele um dos primeiros a estudar as propriedades desse nmero.
Podemos expressar esse nmero com 40 dgitos decimais, ou seja:
e = 2,718281828459045235360287471352662497757

2. Pesquisar mais sobre a constante de Euler e fazer um resumo sobre esse assunto de pelo
menos uma pgina, constando dos dados principais a respeito do assunto e curiosidades.
Existem inmeros sites na internet que traz informaes ricas sobre esse assunto. Abaixo
deixamos alguns para que possa ser pesquisado, alm do Wikipdia.
3. Construir uma tabela com os clculos e resultados aplicados na frmula abaixo,
utilizando os seguintes valores para n = {1, 5, 10, 50, 100, 500, 1000, 5000, 10000, 100000,
1000000}, esboar um grfico representativo e fazer uma concluso a respeito.
ou substituindo , temos
Sites sugeridos para pesquisa
Constante de Euler, 2011. Disponvel em:
<https://docs.google.com/document/d/1Roj1Nw6US3sYZ7HKfSAKvbrBK4cIkh7A
AZvZ_UC1rOU/edit?hl=pt_BR>. Acesso em: 03 out. 2011.
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Funes Exponenciais. 2011. Disponvel em:
<https://docs.google.com/document/d/1Iffm3MwYq7kJl3NDM5K1jrqb7IYkeP8ETd
agh2FKVHc/edit?hl=pt_BR>. Acesso em: 03 out. 2011.
Passo 2 (Aluno)
Fazer as atividades apresentadas a seguir.
1. Pesquisar sobre sries harmnicas na msica, na matemtica e na fsica e sobre
somatria infinita de uma PG.
2. Fazer um relatrio resumo com as principais informaes sobre o assunto de pelo menos
1 pgina e expliquem como a Constante de Euler se relaciona com srie harmnica e com
uma PG, mostrando as similaridades e as diferenas.
Sites sugeridos para pesquisa
Srie Harmnica Wikipedia, 2011. Disponvel em:
<https://docs.google.com/leaf?id=0B9WATR68YYLOYjlhMzdiY2UtZWM0ZS00ND
U2LTlhMTItZWZkY2U4YWI5ZDli&hl=pt_BR>. Acesso em: 03 out. 2011.
Srie Harmnica Matemtica, 2011. Disponvel em:
<https://docs.google.com/document/d/16FTUKsbSY13FTiOuPnOvKRlotcajgbPeYr_
bFD17taU/edit?hl=pt_BR>. Acesso em: 03 out. 2011.
Passo 3 (Equipe)
1. Considerar:
CRESCIMENTO POPULACIONAL
Thomas Malthus em seu trabalho publicado em 1798 An Essay on the Principle of
Population, apresentou um modelo para descrever a populao presente em um
determinado ambiente, em funo do tempo. Ele considerou N = N(t) como sendo o
nmero de indivduos em certa populao no instante t. Tomando as hipteses que os
nascimentos e as mortes naquele ambiente eram proporcionais populao presente e
sendo a variao do tempo conhecida entre os dois perodos, concluiu a seguinte equao
para descrever a populao presente em um determinado instante t.
, onde temos:
t =0 no instante inicial
r = uma constante que varia com a espcie da populao
= A populao existem/presente no instante inicial.
obvio que o grfico dessa funo depende de r e
A utilizao desse modelo parte do pressuposto de que o meio ambiente tenha pouca
ou nenhuma influncia sobre a populao. Dessa forma, ele serve mais como um
indicador do potencial de sobrevivncia e de crescimento de cada espcie populacional, do
que um modelo que realmente mostra o que ocorre.

2. Tomar como base as informaes acima e considerar uma colnia de vrus em um
determinado ambiente. Um analista de um laboratrio ao pesquisar essa populao,
percebe que ela triplica a cada 8 hora. Dessa forma, utilizando o modelo populacional de
Thomas Malthus, quantos vrus haver na colnia aps 48 horas em relao ltima
contagem?
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Site sugerido para pesquisa
Principle of Population Malthus, 2011. Disponvel em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9WATR68YY
LONTZlNThiOTAtYmE4YS00NDEzLWJhM2YtYjUzYTU3NjQ5MzMz&hl=pt_BR>. Acesso:
em 03 out. 2011.
Passo 4 (Equipe)
Construir uma tabela e plote um grfico do crescimento populacional em funo do tempo,
observando o que ocorre a cada 4 horas. Fazer um relatrio com todos os dados solicitados
nos quatro passos da Etapa 2, para entregar ao seu professor.

ETAPA 3 (tempo para realizao: 5 horas )
Aula-tema: Regra da Cadeia. Derivadas de Funes Exponenciais e Logartmicas.
Derivadas e Funes Trigonomtricas.
Esta atividade importante para que voc possa verificar a aplicao da derivada
inserida em situaes do cotidiano. No campo da engenharia, muitas so as situaes em que
a aplicao da derivada para solues de problemas que se fazem presentes. O domnio das
regras bsicas e de nveis mais avanados necessrio.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1. Criar um nome e slogan para a empresa de consultoria e assessoramento em engenharia
que voc e sua equipe decidem abrir. A empresa Soy Oil, desejando inovar, na
apresentao de sua nova linha de leo para cozinha, contrata vocs para criarem uma
nova embalagem da lata, a qual dever armazenar o produto. Depois de muito pensarem,
vocs decidiram que a lata dever ser construda de forma que seja um cilindro circular
reto de volume mximo que possa ser inscrito em uma esfera de dimetro D = 1*cm, onde
D uma dezena do intervalo [10, 19], em que o algarismo da unidade (*) dado pelo
maior algarismo dos algarismos que compe os RAs dos alunos do seu grupo; Exemplo:
Se o grupo uma dupla com os seguintes RAs 100456012 e 1000032467, observa-se que o
maior algarismo presente nos RAs o 7, portanto deve-se usar D = 17. Lembrar que
D = 2.R
2. Tomar como base essas informaes e admitindo que 1 litro = 1 dm3, utilizando a regra
do produto para derivao, calcular qual ser a altura mxima da lata e qual o volume
de leo que ela comporta. Observar a figura abaixo. Notar que a altura da lata (H) igual
a soma de h + h, ou seja: H = 2h
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Figura 1
Passo 2 (Equipe)
Fazer um layout com escala, representando a lata de leo do passo 1 e criar um prottipo em
tamanho real. Fazer um relatrio justificando de forma positiva a utilizao dessa nova
embalagem, que dever ser apresentada a diretoria da empresa Soy Oil.
Passo 3 (Equipe)
Analisar o texto abaixo e responder a pergunta:
A empresa Soy Oil adquiriu uma nova mquina para evaso do leo dentro das latas
que sero comercializadas. O bico da envasadura em formato de uma pirmide hexagonal
regular invertida, com 50 cm de altura e de aresta da base de 10 cm. O leo escoa por meio de
uma pequena abertura no bico da pirmide, aps a pirmide atingir seu volume mximo.
Sabendo que o leo flui no bico a uma taxa de 3 cm3/s. Com que velocidade o nvel do leo
estar se elevando quando atingir 20 cm de altura?
Passo 4 (Equipe)
Calcular qual o volume mximo de leo que cabe no bico? Qual a velocidade com que o
nvel do leo estar se elevando quando atingir 45 cm de altura? Faam um relatrio com
todos os clculos realizados nos quatro passos da Etapa 3, para entregar ao seu professor.
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ETAPA 4 (tempo para realizao: 5 horas )
Aula-tema: Aplicaes das Derivadas.
Esta atividade importante para que voc possa verificar a aplicao da derivada
inserida em situaes do cotidiano aplicadas a Indstria, Comrcio e Economia. H uma
ideia errnea de que o uso da derivada limitado ao campo da engenharia. Economistas e
administradores tambm lanam mo das regras da derivao para anlise das funes
marginais para tomada de decises.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Aluno)
Construir uma tabela com base nas funes abaixo.
Se ao analisar a situao da empresa Soy Oil, sua equipe concluir que a Funo Preo
e a Funo Custo em relao as quantidades produzidas de 1000 unidades, so dadas
respectivamente por: e , em que a
representa a soma dos ltimos 3 nmeros dos RAs dos alunos que participam do grupo,
observando o seguinte arredondamento: Caso a soma d resultado variando entre [1000 e
1500, utilizar a = 1000; Caso a soma d resultado variando entre [1500 e 2000], utilizar a =
1500; Caso a soma d resultado variando entre [2000 e 2500], utilizar a = 2000; e assim
sucessivamente. Construir uma tabela para a funo Custo e uma tabela para a funo
Receita em milhares de reais em funo da quantidade e plotando num mesmo grfico.
Passo 2 (Equipe)
Responder para qual intervalo de quantidades produzidas, tem-se R(q) > C(q)? Para qual
quantidade produzida o Lucro ser o mximo? Fazer todas as anlises utilizando a primeira
e a segunda derivada para justificar suas respostas, mostrando os pontos de lucros crescentes
e decrescentes.
Passo 3 (Equipe)
Responder qual o significado da Receita Mdia Marginal? Sendo a funo Custo Mdio
[ ] da produo dado por , calcular o custo mdio para a produo de
100.000 unidades. vivel essa quantidade a ser produzida para a empresa?
Passo 4 (Equipe)
Organizar todo seu material de acordo com o padro ABNT e entreguem ao seu professor.
Preparar uma apresentao em PowerPoint para que sua equipe possa apresentar os
resultados obtidos, dentro do tempo preestabelecido pelo seu professor, ou qualquer outro
critrio por ele definido.
Livro Texto da Disciplina

HUGHES-HALLETT, Deborah. Clculo de uma Varivel. 1 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.