ETAPASDELDESARROLLOHUMANOSEGN

PIAGET
Piaget divide el desarrollo psquico de las personas desde su nacimiento
hasta la vida adulta. Postula que el nio nace con la necesidad y con la
capacidad de adaptarse al medio. La adaptacin consta en dos
subprocesos: asimilacin y acomodacin. La mayor parte del tiempo los
nios asimilan informacin adecuada a su desarrollo mental y la
clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces se enfrentan a
problemas que no pueden resolver y deben hacer acomodos, crear
nuevas estrategias o modificarlas para enfrentar la nueva situacin. Esta
teora se puede relacionar con el aprendizaje significativo de Ausubel. El
nio tiene conocimientos previos y al recibir la nueva informacin
modifica sus esquemas de conocimiento.
Este autor propone una serie de etapas de desarrollo en los seres
humanos, donde cada periodo se caracteriza por la presencia de ciertos
procesos y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para
permitirelpasoalasiguienteetapa.

ETAPA EDAD CARACTERSTICAS

Sensoriomotri
z
*
Delnacimiento
alaoymedio
o2aosde
edad
Lainteligenciadelniosedesplegaprogresivamente
endiversasacciones.
Estaetapaprecedealiniciodellenguajesimblico.
Subetapas:
1.Ejericioreflejo
Desdeel
nacimiento
Eldesarrollodelapermanenciadelobjetoesunlogro
principal
2.Reacciones
circulares
primarias
Desdela
segunda
semanadevida

3.Reacciones
circulares
secundarias
Empiezaenel
cuartomes

4.
Procedimientos
conocidosen
situaciones
nuevas
Empiezaenel
cuartomes

5.
Experimentaci
nactiva
Empiezaenel
mes
decimoprimero

6.
Recombinacion
esmentales
Empiezaal
segundoao

Preoperacional Delaoy
mediodevidaa
los7aos
Porlogeneral,elpensamientonoestorganizadoen
conceptos
Delaoy
mediodevidaa
los4aos
desarrollodel
pensamiento
simblicoy
preconceptual
Nopuedereproducirelnioseriesdeaccioneso
hechos(notienerepresentacionesmentales)
Delos4alos7
aos:
Pensamiento
intuitivocon
fluidez
progresivaenel
lenguaje
Elniotrataalosobjetoscomosmbolodealgo
distintodeloqueson(P.Ej.,trataaunpedazode
maderacomosifuerauntren).
Operaciones
concretas
Delos7alos
11aos
Seencuentranpresentesoperacionesde
conservacin.Elnioadquierenocionesde
probabilidadyregularidad(leyes).Elniopuede
a)razonarsimultneamenteacercadeuntodoyde
suspartesb)seriar(disponerdeacuerdoconla
dimensin)c)reproducirunasecuenciadeeventos
(representacinmental)
Operaciones
formales
Delos11aos
hastalaedad
adulta
Puedeconsiderarsemuchassolucionesaun
problema.Elpensamientoesautoconsciente
deductivo.Seempleanreglasabstractaspara
resolverdiversasclasesdeproblemas.Sedenomina
conceptodeprobabilidad

Etapasensoriomotriz

Esta etapa se caracteriza porque se inicia cuando el nio no tiene

concepcinalgunasobreelespacio,eltiempoolosobjetos.
Durante la primera subetapa del periodo sensoriomotriz, el beb es
estimulado, guiado y controlado por patrones de reflejos innatos. La
experiencia acumulada provoca alteraciones, probablemente, los
esquemas del beb, modifican la orientacin de ste hacia una
estimulacin comparable en ocasiones futuras. La estructura cognoscitiva
del nio se desarrolla en gran parte a causa de que esos esquemas son
modificados por la asimilacin de nueva informacin y por la acomodacin
delosesquemasaloshechoscambiantes.
En la segunda subetapa es explcitamente notorio el papel de la
experiencia en la modificacin de los primeros patrones innatos del
comportamiento. Por el segundo mes, los beb se entregan a actividades
en que emplean las manos y la boca, Piaget denomina "reaccin circular
primaria"aestaprimeramanifestacinocurridaenlaexperiencia.
En la tercera subetapa que empieza alrededor de los cuatro meses, el
nio es claramente capaz de poner en marcha y de interrumpir un patrn
de conducta. Se carcteriza por la intencionalidad, ahora las consecuencias
del comportamiento se vuelven de importancia primordial en la
perpetuacindelaconducta.
En la cuarta subetapa el beb rene varias reacciones secundarias a fin
de conseguir logros ms complejos. No slo descubre la relacin entre
una accin y su consecuente, y no slo perpeta esa accin. El nio
emplear distintas tcnicas o diversos sistemas de respuestas
(esquemas)queanteriormentehaempleadoconxito.
En la quinta subetapa se descubre un nuevo avance ocurrido grcias al
desarrollo de las reacciones circulares tericarias. Los bebs adoptan una
actitud mucho ms experimental cuando se asoman al mundo que los
rodea. Adecuan al cumplimiento de nuevas metas sus esquemas
sensoriomotrices previamente adquiridos, y al mismo tiempo modifican
sistemas de respuestas bien comprobados a fin de llevar a cabo
objetivosmscomplejos.
En la ltima subetapa el nio est casi listo para entrar en la etapa
preoperacional, slo tiene que organizar sus logros actuales de tal forma
que pueda resolver problemas. Se presentan las primeras
manifestacionesdepensamientoproductivoeinnovador.

Etapapreoperacional

Corresponde al periodo de la edad preescolar. Se vuelven claramente

manifiestas las llamadas funciones simblicas. La primera manifestacin
de que esta etapa se inicia est constituda por la aparicin de sueos y
pesadillas tambin puede encontrarse en observaciones de actividades
ldicassimblicas.
Otra clave conductual de esta etapa es el empleo de imgenes visuales a
lo largo de un gran intervalo de tiempo esta clave interviene en la
capacidadparaofreceruna"respuestaretardada".

Etapadeoperacionesconcreta

Piaget piensa que los nios aprovechan sus experiencias y transacciones

previas con su medio ambiente para elaborar las representaciones
internas crecientemente complejas de aquellos sujetos y acontecimientos
que se encuentran en su mundo. El nio exhibe los tipos de
"racionamiento" que Piaget considera como las caractersticas
verdaderasdelainteligenciahumanaadulta.

Etapadelasoperacionesformales
La principal diferencia entre esta etapa y la anterior se relaciona con el
grado en que los componentes de los procesos del pensamiento de la
actividad lgica deban ser ejemplificados de inmediato en las
experiencias que el nio tiene en un momento determinado. El nio que
se halla en esta etapa apreciar la importancia que la experimentacin
posee para evaluar el resultado de conjunto de supuestos ms
complicadoeinterdependientes.