Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Licenciatura en enfermera
(Semiescolarizada)
Grupo #6

MODULO: Administracin y docencia

Actividad de aprendizaje integradora 2:
Principios psicolgicos


Nora Barajas Rodrguez
(Asesor)





Eric Eduardo Ibarra Garca
(Alumno)




Colima, Col. a Febrero de 2014

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INDICE

Portada (1)
ndice (2)
Introduccin (3)
Psicologa de la educacin (5)
Tendencias pedaggicas (6)
Importancia de la sociedad en la educacin (7)
Conclusin (9)
Referencias (10)















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INTRODUCCIN
El estudio de los principios psicolgicos aplicados al proceso enseanza
aprendizaje en el contexto educativo. Enfatiza en los hechos cientficos producto
de la investigacin que describen el crecimiento y desarrollo fsico, cognoscitivo y
de la personalidad, incluyendo el desarrollo emocional y social y sus implicaciones
en la educacin y analizar las bases filosficas, sociolgicas y psicolgicas de la
educacin y sus repercusiones en la prctica educativa.
El presente texto narra los principios psicolgicos, habla sobre la psicologa
educativa, los diversos enfoques pedaggicos, las diferentes tendencias
pedaggicas, y la importancia que tiene la sociedad en la educacin.














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La educacin

La educacin puede definirse como el proceso de socializacin de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin tambin
implica una concienciacin cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que
producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De
acuerdo al grado de concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar toda la
vida o slo un cierto periodo de tiempo.

La educacin tiene por finalidad llevar al individuo a realizar su personalidad,
teniendo presente sus posibilidades intrnsecas, luego la educacin pasa a ser el
proceso que tiene por finalidad actualizar todas las virtualidades del individuo lo
que hereditariamente trae consigo.

La psicologa
La Psicologa es la ciencia que estudia el comportamiento humano. Aunque esta
definicin suele aceptarse de manera generalizada, lo que se ha entendido como
Psicologa a lo largo de la historia de la filosofa y de la ciencia ha ido variando
considerablemente. El origen etimolgico de la palabra psicologa est en la voz
griega psique, que significa alma, y logos que significa conocimiento racional.




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PSICOLOGA EDUCATIVA
Es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de la enseanza humana
dentro de los centros educativos; comprende, por tanto, el anlisis de las formas
de aprender y de ensear, la efectividad de las intervenciones educativas con el
objeto de mejorar el proceso, la aplicacin de la psicologa a esos fines y la
aplicacin de los principios de la psicologa social en aquellas organizaciones cuyo
fin es instruir. La psicologa educacional estudia cmo los estudiantes aprenden y
se desarrollan, a veces focalizando la atencin en subgrupos tales como nios
superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad especfica.
La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptacin considera a la
psicologa educativa como una disciplina independiente, con sus propias teoras,
mtodos de investigacin, problemas y tcnicas, pudiendo ser en parte entendida
por medio de su relacin con otras disciplinas y encontrndose fuertemente ligada
a la psicologa, siendo esta relacin anlogamente comparable a la existente entre
la medicina y la biologa, o la ingeniera y la fsica
.
El objetivo de la psicologa educativa es el estudio de la Pedagoga y sus efectos
sobre los estudiantes, y los mtodos de enseanza.
Divide a los mtodos de enseanza en cuatro categoras para el estudio de las
experiencias de enseanza-aprendizaje: mtodo lgico inductivo, mtodo lgico
deductivo, mtodo lgico sinttico, y mtodo lgico analtico.
La psicologa educativa y del aprendizaje debe articular su discurso, su prctica y
su metodologa de trabajo con las disciplinas mencionadas, de manera tal de
poder realizar un estudio profundo, comprensivo e interpretativo de la dimensin
psicolgica presente en la complejidad de los procesos educativos, en los
escenarios culturales, histricos y polticos donde los mismos se configuran.



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TENDENCIAS PEDAGGICAS
Las tendencias pedaggicas fueron clasificadas en liberales y progresistas, a
saber; las tendencias se complementan y se divergen. La clasificacin y su
descripcin podrn funcionar como instrumento de anlisis para que el docente
pueda evaluar su prctica en el aula.

Tendencia pedaggica liberal

La doctrina liberal apareci como justificacin del sistema capitalista, establecieron
una forma de organizacin social basada en la propiedad privada de los medios de
produccin, tambin denominada sociedad de clases. La Pedagoga Liberal
sostiene la idea de que la escuela tiene por funcin preparar a los individuos para
el desempeo de papeles sociales, de acuerdo con las aptitudes individuales
Histricamente, la educacin liberal se inicio con la pedagoga conservadora y
evoluciono hacia la pedagoga renovada denominada tambin, Escuela Nueva o
Activa.
Tendencia pedaggica progresistas
Segn Snyders 1974, es usado dicho trmino para designar las tendencias, que
partiendo de un anlisis crtico de las realidades sociales, sustentan las finalidades
socio-polticas de la educacin.
La Pedagoga Progresista se ha manifestado en tres versiones:
La liberadora.- conocida como pedagoga de Paulo Freire
La libertaria.- rene los defensores de la autogestin pedaggica
Los Contenidos.- acenta la primaca de los contenidos en su confrontacin
con las realidades sociales.

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Importancia de la sociedad en la educacin
La educacin tambin se puede definir como el proceso de socializacin de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende no tan slo conocimientos,
adems asimila todo lo nombrado anteriormente (valores, comportamientos,
creencias...). La educacin tambin implica una concienciacin cultural y
conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de
generaciones anteriores.
La educacin y el conocimiento han recuperado un lugar central en el debate de
las estrategias de desarrollo econmico y social en los pases latinoamericanos
en el mundo frente al nuevo milenio. Esto conlleva revisar qu papel se ha
concebido para la educacin como integradora del individuo a la sociedad (en
planos distintos: nacional, regional, mundial), que hoy debemos considerar porque
as lo piden las circunstancias de globalizacin y universalizacin de las
sociedades, sea cual sea la etapa en que se encuentre la sociedad local, ya que
siempre debemos darle a cada individuo, desde distintas perspectivas, la mayor
cantidad de oportunidades a travs de su formacin.
La otra lnea de investigacin prioritaria se ubica en la temtica que encierra la
relacin Educacin y Sociedad, en la medida en que "la educacin participa en la
vida y el crecimiento de la sociedad, as en su destino exterior como en su
estructuracin interna y en su desarrollo espiritual, y puesto que el desarrollo
social depende de la conciencia de los valores que rigen la vida humana, la
historia de la educacin se halla esencialmente condicionada por el cambio de los
valores vlidos para cada sociedad"

La definicin de las caractersticas de una educacin de calidad depende de
aquello que la sociedad quiera privilegiar en el momento histrico respectivo,
segn sus ideales y posibilidades de accin. La investigacin sobre educacin y
sociedad se refiere fundamentalmente a la relacin de la educacin con las
necesidades de bienestar y calidad de vida de la persona, de desarrollo y progreso
de la sociedad y con los desafos del mundo contemporneo, en funcin tanto del
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dinamismo del desarrollo cientfico y tecnolgico, como de la ampliacin de los
requerimientos de socializacin y participacin activa en la vida ciudadana.
Al respecto, que la naturaleza del sistema educativo se determina principalmente
por la naturaleza de la sociedad donde se desarrolla, pero a su vez, una
educacin bien concebida tiene un enorme potencial para afectar la sociedad.

















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Conclusin
Los desafos que la sociedad actual le plantea a la educacin se consideran desde
la perspectiva de la construccin del conocimiento y de una sociedad democrtica,
proponiendo el desarrollo de competencias profesionales, que posibiliten que las
personas, en el contexto de la sociedad del conocimiento y del riesgo, sean
capaces de posicionarse e integrarse en ella, aportando reflexiva y crticamente, a
la construccin y desarrollo del ser humano como individuo y al de la sociedad en
su conjunto.
















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BIBLIOGRAFA
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/1.pdf
http://www.unacar.mx/cuerpos/educacion_fisica/contenido/articulos_ef/tendencias.html
http://virtual.cucs.udg.mx/moodle/file.php/495/PSICOLOGIA_EDUCATIVA_2_.pdf