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Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Sistema de Informacin Cientfica
Maria Clia Moraes M. de
Recuo da teoria: dilemas na pesquisa em educao
Revista Portuguesa de Educao, vol. 14, nm. 1, 2001, pp. 7-25,
Universidade do Minho
Portugal
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Revista Portuguesa de Educao,
ISSN (Verso impressa): 0871-9187
rpe@ie.uminho.pt
Universidade do Minho
Portugal
www.redalyc.org
Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto
Revista Portuguesa de Educao, 2001, 14(1), pp. 07-25
2001, CEEP - Universidade do Minho
Recuo da teoria: dilemas na pesquisa
em educao
Maria Clia M. de Moraes
Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Resumo
O artigo discute o progressivo recuo da teoria em pesquisas educacionais, um
processo que traz implicaes epistemolgicas, ticas e polticas na prpria
produo de conhecimentos na rea. So apresentadas duas possveis
determinaes desse processo: a emergncia de um ethos neodarwinista nas
universidades, com a consequente degradao da vida acadmica e, por
outro lado, o ceticismo epistemolgico corrente que trivializa a questo do
conhecimento e da verdade e procede a um sutil exerccio lingustico criando
um novo e pragmtico vocabulrio destinado a assegurar a obedincia e a
resignao pblicas.
Algum disse eu, e no havia mais nada a ganhar dizendo ns. De maneira
geral, a gente exerce o bem quando faz sentido. Uma sociedade boa aquela
que d sentido a essa bondade. De um momento para o outro (...) ns
estvamos em uma sociedade em pedaos. Estvamos nos desintegrando. De
um momento para o outro, a escolha sensata era cuidar de si.
Ian McEwan
1. Introduo
Prolifera nos dias de hoje desmedida confiana nas possibilidades da
educao. Governo e oposio, filsofos, telogos, cientistas, sindicatos e
empresas, locutores e jornalistas, o povo nas ruas, todos parecem
reconhecer-lhe uma indisputvel primazia. E no de surpreender que seja
assim. Afinal, sempre em tempos adversos, como os que vivemos, que a
educao galga os degraus mais altos do reconhecimento pblico e o
imaginrio popular reveste-a com a velha fantasia salvacionista, cujos
exemplos a histria os tem em grande nmero para contar.
Os desestabilizadores efeitos da reestruturao scio-econmica em
escala planetria tm sido exaustivamente descritos em prosa e verso. No
cabe retom-los aqui. Se possvel discutir seu alcance e densidade vale
lembrar, decorrentes da imposio e do espraiamento dos imperativos
capitalistas em todas as esferas da vida humana h, contudo, poucas
dvidas das repercusses da internacionalizao do mercado sobre o traado
econmico do mundo contemporneo. Os pases exportadores se obrigam a
buscar alternativas que Ihes permitam participar do complexo jogo econmico
mundializado e a sobreviver disputa por vantagens competitivas, tornando
ainda mais visvel a separao entre os que ganham e os que perdem. Tal
estado de coisas tem efeitos, ao mesmo tempo extensos e profundos, sobre
as vrias prticas sociais e, de modo particular, sobre a educao.
De fato, o elevado grau de competitividade ampliou a demanda por
conhecimentos e informaes e, em decorrncia, a educao foi eleita
estratgica para fazer face velocidade das mudanas. Se o mundo virou
pelo avesso, a educao deve acompanh-lo na reviravolta.
A escola tradicional, a educao formal, as antigas referncias
educacionais tornam-se obsoletas. preciso, agora, elaborar uma nova
pedagogia, um projeto educativo de outra natureza. O discurso claro: no
basta apenas educar, preciso assegurar o desenvolvimento de
"competncias" (transferable skills), valor agregado a um processo que,
todavia, no o mesmo para todos. Para alguns, exige nveis sempre mais
altos de aprendizagem, posto que certas "competncias" repousam no
domnio terico-metodolgico que a experincia emprica, por si s, incapaz
de garantir. Para a maioria, porm, bastam as "competncias", no sentido
genrico que o termo adquiriu hoje em dia, que permitem a sobrevivncia nas
franjas do ncleo duro de um mercado de trabalho fragmentrio, com
exigncias cada vez mais sofisticadas e nveis de excluso jamais vistos na
histria. Como se sabe, o "capitalismo tornou-se um espetculo global para a
minoria" (Grupo Krisis, 2000).
Documentos de organismos multilaterais, como o Banco Mundial,
UNESCO, CEPAL, de mercados regionais, como o MERCOSUL e a Unio
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Europia, ou os de governos nacionais, so unnimes em assegurar a
centralidade da educao e, sobretudo a chamada educao bsica
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