Consolidado

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR
ANGLO FRANCS KINDERLAND MARKKHAN

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
INFORME N 001
A : Directora de la I.E. P ANGLO FRANCES KINDERLAND
Rosmery Zambrano Linares
DE : Profesora Katherine Consuelo Calla Rondn
ASUNTO : Informe sobre la Interpretacin de los Resultados del Rendimiento Escolar
Teno el arado de diriirme a usted para poner de su conocimiento la
interpretacin de los resultados del rendimiento escolar del !uinto rado el cual es como siue"
COMPRENSIN LECTORA:
En la e#aluacin correspondiente a la prueba de entrada reali$ada a los alumnos del Cuarto rado
%&' de educacin primaria se pudo #erificar !ue un () * de los mismos tiene dificultades en la
comprensin adecuada de un te+to puesto !ue no puede identificar la idea principal del te+to !ue
lee"
Estos resultados nos orientaran a desarrollar estrateias adecuadas y pertinentes para lorar !ue el
,))* de nuestros alumnos puedan llear a la comprensin adecuada del te+to !ue lee- la cual se
#er. refle/ada en los resultados de nuestra prueba de salida"
PRODUCCIN DE TEXTOS:
Los ni0os y ni0as del cuarto rado %&' de educacin primaria muestran un d1ficit en lo
correspondiente a la produccin de te+tos esto se demuestra en la prueba de entrada !ue se les
aplico"
2in embaro esto nos orientara sobre el tipo de estrateias !ue se debe de aplicar para desarrollar la
produccin de te+tos en los mismos- siendo una acti#idad permanente la !ue debemos desarrollar
para alcan$ar nuestra meta la cual es la produccin de te+tos"

LGICO MATEMTICA:
&l reali$ar la prueba de entrada los alumnos del- cuarto rado %&' no respondieron eficientemente
pues dichos resultados fueron desfa#orables por lo tanto se tomo como decisin pre#er estrateias
acti#as !ue permitan la participacin permanente del los ni0os y ni0as como parte acti#a del
proceso ense0an$a aprendi$a/e"
Es todo cuanto puedo informarle en honor a la #erdad"
Katherine Calla Rondn
Profesora del 34 %&'
CONSOLIDADO COMUNICACIN INTEGRAL

INSTITUCIN EDUCATIA: %I"E"P" &56L7 8R&5CE2 KI5DERL&5D'
GRADO: ! A DOCENTES: 1 AULA: 1
GRADO
C
O
M
P
R
E
N
S
I
N

L
E
C
T
O
R
A
INDICADORES
S" NO
NI#OS $AS% NI#OS $AS%
54 * 54 *
," Lee y comprende diferentes tipos de te+tos 9 ::- ,) (;
<" Lee obras literarias ) ) ,9 ,))
:" E+plica y comenta obras !ue lee
identificando la idea principal
) ) ,9 ,))
3" =tili$a el diccionario correctamente > 9: ; 3;
9" Identifica los persona/es principales y
secundarios del te+to !ue lee
( 3) ? ()
(" Identifica el tipo de te+to 3 <; ,, ;:
;" Reconoce diferentes tipos de te+to por su
funcin - estructura e intencin
9 :: ,) (;
>" Reconoce y escribe el mensa/e del te+to 3 <; ,, ;:
?" Respeta los sinos de puntuacin al leer 3 <; ,, ;:
,)" 8ormula preuntas y emite respuestas
coherentes
9 :: ,) (;
TOTAL 9 :: ,) (;
INTERPRETACIN: De la prueba de entrada reali$ada a los alumnos del 34 %&' podemos
afirmar !ue mas del ()* del los mismos muestra un d1ficit en la comprensin lectora se #io por
con#eniente aplicar estrateias adecuadas para superar este problema"

GRADO: ! A DOCENTES: 1 AULA: &
GRADO
P
R
O
D
U
C
C
I
N

D
E

T
E
X
T
O
S

INDICADORES
S" NO
54 * 54 *
, Produce di#ersos te+tos literarios referidos a
su #ida cotidiana
9 ::- ,) (;
< Produce correctamente cuentos respetando la
secuencia
) ) ,9 ,))
: Construye te+tos !ue e+presen claramente
su intencin
) ) ,9 ,))
3 Escribe con claridad te+tos de diferentes
formas
> 9: ; 3;
9" Produce te+tos con letra leible y
corriiendo sus errores
( 3) ? ()
( Escribe te+tos utili$ando conectores licos 3 <; ,, ;:
; Escribe composiciones respetando las relas
ortor@ficas en sus escritos"
9 :: ,) (;
> Escribe te+tos haciendo uso correcto de los
sinos de puntuacin
3 <; ,, ;:
?" Locali$a sus errores y los corrie 3 <; ,, ;:
,) Produce una historieta a partir de un te+to 9 :: ,) (;
TOTAL 9 :: ,) (;
afirmar !ue mas del ()* del los mismos muestra un d1ficit en la produccin de te+tos se #io por
CONSOLIDADO LGICO MATEMTICA

GRADO: ! A DOCENTES: 1 AULA: &
GRADO
L
G
I
C
O

M
A
T
E
M
T
I
C
A

INDICADORES
S" NO
54 * 54 *
," =bica los nAmeros naturales en el tablero
posicional y los lee
3 <; ,, ;:
<" Representa con/untos en forma rafica-
simblica a tra#1s de e+tensin y comprensin
> 9: ; 3;
:" Establece la relacin mayor- menor- iual entre
nAmeros de ocho dBitos
9 :: ,) (;
3" Descubre relas de sucesiones" 3 <; ,, ;:
9" Reali$a estimaciones y redondeo de nAmeros
decimales
3 <; ,, ;:
(" Resuel#e problemas aplicando di#ersas
estrateias
9 :: ,) (;
;" Calcula el perBmetro y @rea de las fiuras
eom1tricas
3 <; ,, ;:
>" Identifica la frecuencia de un dato estadBstico" 9 :: ,) (;
?" Resuel#e con e+actitud operaciones
combinadas"
: <) ,< >)
,)" Cide correctamente diferentes @nulos : <) ,< >)
T7T&L 3 <; ,, ;:
afirmar !ue mas del ;)* del los mismos muestra ciertos problemas en el @rea lico matem@tica
por lo tanto se #io por con#eniente aplicar estrateias adecuadas para superar este problema"
INFORME N 001
A : Directora de la I.E. P ANGLO FRANCES KINDERLAND
Rosmery Zambrano Linares
DE : Profesora 8lor Danessa Calla Rondn
ASUNTO : Informe sobre la Interpretacin de los Resultados del Rendimiento Escolar
Teno el arado de diriirme a usted para poner de su conocimiento la
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COMPRENSIN LECTORA:
En la e#aluacin correspondiente a la prueba de entrada reali$ada a los alumnos del Cuarto rado
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comprensin adecuada de un te+to puesto !ue no puede identificar la idea principal del te+to !ue
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PRODUCCIN DE TEXTOS:
Los ni0os y ni0as del cuarto rado %E' de educacin primaria muestran un d1ficit en lo
correspondiente a la produccin de te+tos esto se demuestra en la prueba de entrada !ue se les
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para alcan$ar nuestra meta la cual es la produccin de te+tos"

LGICO MATEMTICA:
&l reali$ar la prueba de entrada los alumnos del- cuarto rado %E' no respondieron eficientemente
pues dichos resultados fueron desfa#orables por lo tanto se tomo como decisin pre#er estrateias
acti#as !ue permitan la participacin permanente del los ni0os y ni0as como parte acti#a del
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Es todo cuanto puedo informarle en honor a la #erdad"
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sinos de puntuacin
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CONSOLIDADO LGICO MATEMTICA

GRADO
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S" NO
54 * 54 *
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posicional y los lee
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simblica a tra#1s de e+tensin y comprensin
> ;: : <;
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9 39 ( 99
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decimales
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9 39 ( 99
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